第一篇：指尖上的游戲作文

指尖上的游戲作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的指尖上的游戲作文，希望對大家有所幫助。

在網絡游戲盛行的今天，人們似乎遺忘了一個古老的游戲——翻繩。

在快樂作文班上，當老師宣布要玩翻繩時，我一頭霧水，心里想：“怎么辦呀?翻繩，我不會呀!”而別的同學的表情更是截然不同，會玩的手舞足蹈，不會玩的愁眉不展。可事實就是事實，我也避免不了要玩翻繩。李老師率先完成了一個彈簧，別的同學都虛心地向老師請教，而我卻呆呆地坐在那里，埋怨老師玩什么不好，偏要玩翻繩，這可是我最不擅長的呀!

老師派了吳嘉容來教我，可我老是出錯，吳容嘉也幾近奔潰了。正在這時，老師走過來用溫柔的聲音說：“不要怕，你可以的，老師教你。”說完，老師便手把手的教起了我。終于，在老師的幫助下，我先后完成了烏龜，大橋，最后終于學到了同學們夢寐以求都想學會的彈簧。

剛學玩沒一會，老師便和另外兩名同學玩起了雙人翻繩，沉浸在高興中的我一下子又跌到了無底深淵，單人翻我才剛學會了一點皮毛，雙人翻不就更難了嗎?唉，我嘆了一口氣，落寞的回到了座位上。

這次的游戲經歷只是一次小小的體驗，但我相信，我一定會在以后的游戲中不斷嘗試，挑戰自我!

我玩過有趣的老鼠偷油，我也玩過好玩的'彩虹過橋，不過我最喜歡玩的是翻線。

今天上課，我們就要玩翻線，老師問：“你們誰要上來。”下面一片寂靜，老師就說：“那我叫人上來了。”我的心里有點忐忑不安。雖然我會玩，可是好久沒有玩了。看看我同桌，她很平靜，我的心里就更緊張了，可是老師偏偏叫了我。我和同桌一對，我的心里十分不安，我對自己說，不要緊張。

游戲開始了，只見我的同桌大顯身手，手指靈活，于是我也開始大顯身手了。我們的速度越來越快，都出乎了我的想象。再看一看對手，她們那可不太好，只見其中一個女生要招架不住了，她小心翼翼地把線勾了過來，我們也不甘示弱。突然對方說了一句“敗了。”顯而易見，我們贏了。

下一組隊友是兩個男生，我們開始翻了。突然聽見大家的笑聲，我停了下來，只見一個男生用“6”的手勢勾上了線，上下一翻。翻過來了一個“666”的手勢，我們都不翻了，全班哄堂大笑。

我今天的比賽讓我明白，努力大膽的去嘗試就有可能成功。

“哈哈……”“哈，我來吧！”這是什么聲音？我的腳剛踏進教室就傳來一陣陣歡笑聲，哦，原來我們這節課要玩游戲——翻繩啊！

游戲開始前，老師要選人啦！同學們爭先恐后地舉起了手，喊著：“選我，選我……”結果小旭站了起來，說道：“老師，我來吧！”他大搖大擺的走上了講臺。可是還需要一個對手，小潔站起來了說：“老師，我來吧，我和小旭是同班同學，并且他在班里說過他翻繩技術特別好，我也想見識一下。”

說完，小潔不慌不忙地接過老師手中的繩子，左一下右一下地繞好了繩子，嘴上慢慢出現了笑容，我們猜小結一定是設陷阱了。

游戲開始，小旭自信的伸出雙手，同學們屏息凝神的看著小旭。這時，他才發現這是個死結，他招架不住了，用手隨便一翻，呀，繩子開了！同學們哄堂大笑，老師說道：“這次小潔勝利！”

第二組開始了，老師又要選人了，向左看看，他們眼神躲開了，向右看看，只有五個人舉手，老師選了選，選到了我后面的兩位同桌，小劉和小紅。小劉先上了場，看樣子想大顯身手一番啊！再看看小紅，她躡手躡腳的上了講臺。

小劉接過繩，弄成了四根又直又長的“面條”，小紅猶豫了好久，瞪著眼睛，撅著小嘴也沒想出來。同學們都等得不耐煩了，有人還說：“你行不行啊，不行我來！”小紅又細致的觀察了一番，就“哦”了一聲，又紅著臉溜回了座位。同學們開懷大笑，這次比賽小劉很明顯贏了。

歡聲笑語沒有停止，游戲還在繼續，不知道最后的贏家是誰呢？

第二篇：指尖上的青春

指尖上的青春

郎朗，國際著名鋼琴家，于1982年出生于中國沈陽。郎朗在三歲的時候受父親郎國任啟蒙對鋼琴產生興趣，并于1984年，正式拜于朱雅芬教授門下開始學習鋼琴。少年時的朗朗在鋼琴方面就有很大天賦，多次在省內鋼琴比賽上獲得好成績。但這對于時刻追求第一郎朗來說還不夠，在接下來的幾年里，郎朗多次在國內國際鋼琴比賽中獲得第一名，成為鋼琴界一顆閃耀的新星。

當然，成功之后必有付出。為了支持郎朗在鋼琴方面的進一步造詣，父親郎國任辭掉了工作，帶著郎朗到北京報考中央音樂學院。年少的郎朗為了自己的“成為鋼琴家”的理想，很小就背井離鄉。在北京求學的時間里，郎朗的壓力更大了，開始對自己失望，對鋼琴失望，對新生活失望，第一位老師甚至建議郎朗打道回府。這讓郎朗十分難過，在離中央音樂學院考試不到一年的時間里，郎朗更是有一段時間不想彈鋼琴。但是對于理想的堅持，父母的付出和對鋼琴的熱愛，郎朗并沒有放棄鋼琴。后來，郎朗換了新的鋼琴老師，趙平國老師。在接下來的時間里，郎朗的進步飛快，順利的完成了考試。

1996年，14歲的郎朗考入著名美國科蒂斯音樂學院，師從著名鋼琴大師、院長加里·格拉夫曼，開始了留學生活。郎朗第一次與加里·格拉夫曼見面時，被問到為什么學習鋼琴。郎朗的回答是要把所有美國的和歐洲的，什么世界的，任何一個地方的鋼琴比賽，全都去比掉，成為鋼琴家。加里告訴郎朗，這根本不是為藝術而當鋼琴家，你應該是真正把自己的本領學到，提煉這些藝術大師的造詣、這些經驗、這些精華。他的一席話讓郎朗重新開始考慮自己學習鋼琴的目的。郎朗的成功轉折點是在1999年，那年郎朗17歲。那年夏天的一個晚上，郎朗有幸去給指揮大師埃森巴赫面試，在面試的兩個多小時里，郎朗簡直成了“點歌器”，連續彈了勃拉姆斯、克里亞賓等大師的曲目。第二天，郎朗被告知在芝加哥拉文尼亞音樂節明星演奏會上，代替身體不適的安德魯·瓦茲與芝加哥交響樂團合作演奏柴科夫斯基《第一鋼琴協奏曲》。這對郎朗來說無疑是最激動的消息。開場前，著名小提琴家斯特恩對觀眾介紹郎朗說：“你們將從這位年輕的中國男孩身上聽到世界上最美妙的聲音。” 果然，當最后一個音符演奏完畢，聽眾全體起立歡呼，如雷般的掌聲經久不息。這場成功的臨時替代演出，被美國三大報紙之一的《芝加哥論壇報》極度贊賞，贊揚“郎朗是世界上最偉大、最令人激動的鋼琴天才”。令人驚奇、難以置信的是當晚郎朗在拉文亞的獨奏廳為音樂家們又一次演奏巴赫的《哥德堡變奏曲》。此曲他已兩年多未彈，然而他卻非常熟練地用1小時10分鐘背譜完成。《芝加哥日報》稱這是“音樂史上的奇跡”。從此，郎朗與世界上所有的一流樂團陸續簽約，開始了他的音樂演奏生涯。

在接下來的日子里，郎朗簡直成了世界青年鋼琴家的代表，取得了令人艷羨的傲人成績，獲得無數的國際榮譽。當然這些成功都與郎朗本人的天賦和努力分不開，郎朗也成為了中國乃至世界無數學鋼琴的孩子們的楷模與典范。

第三篇：指尖上的教學

指尖上的教學

摘 要：伴隨著信息和網絡技術的發展，傳統一支粉筆、一張嘴的教學已經不能滿足當今時代學生對信息的需求了。信息和多媒體已經開始走進了我們生活和學習，使我們獲得知識的途徑更加多樣和快捷，同時也在改變著傳統的教育方式。我們要適時適地應用多媒體技術為我們的教學服務，通過指尖的操作把我們的教學變得更加方便和高效。

關鍵詞：多媒體技術；指尖上的教學；樂趣；直觀；學習方式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.092

2012年9月5日劉延東副總理（時任國務委員），在全國教育信息化工作電視電話會議上提出，“十二五”期間，要以建設好“三通兩平臺”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這說明多媒體技術已經走進了我們的校內、校外，下面我就來談談多媒體技術在數學教學中的應用體會。

一、動畫演示提高了學生學習數學的樂趣

興趣是最好的老師，是學生對學習的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的推動力。多媒體信息技術使客觀事物的形、聲、色直接作用于學生的感官，激發學生學習興趣，變苦學為樂學。教師要充分利用信息技術，用學生熟悉的、喜愛的內容、材料或生活情境，努力創設一種問題情境，設置一些有懸念的問題，提供一些有趣的場景，從而喚起學生探索問題的興趣，調動他們思維的積極性。

我在執教小學數學蘇教版六年級上冊《解決問題的策略》時，首先播放一個動畫片“曹沖稱象”，一下子調動了學生的積極性和學習熱情，在觀看動畫的過程中學生對本節所需的知識就有了初步的感性認識，明白了生活中本來比較復雜的問題通過替換就能夠巧妙地解決。動畫過程比我們的口述更加生動形象，符合學生的認知規律和這階段的學生喜歡看動畫的心理特點。

又例如，在講解圓的畫法時，后面有一道這樣的思考題：“車輪為什么是圓的？”此時我們如果從科學知識講起，學生可能還是不能夠明白。這時我給學生播放了一輛汽車裝三角形、正方形等不同形狀的輪子行走的動畫，他們看到顛簸的車子，哈哈大笑。在學生收獲快樂的同時，也就明白了車輪為什么要用圓形的。

二、生動活潑的演示過程化抽象為直觀

新課程理念認為，小學數學教學的內容應當源于學生的現實生活，我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的數學現象和數學問題融入課堂，拉近學生與數學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數學的價值，感受到的數學現象和概念變得通俗易懂，讓學生由一個接受知識的學習者，變成一個主動思考知識的探究者，讓學生在具體的演示和操作過程中過得知識形成的過程，提高學生分析和解決問題的能力。

在講解《替換解決問題策略》“倍數關系和差量關系”，e-world智能教學軟件中的拖拽功能發揮的作用更大。學生到黑板屏幕上演示把一個大杯替換成小杯的過程，其他學生觀察在替換的過程什么變了，什么沒有發生變化一目了然，充分調動了學生觀察和思維能力。學生動手操作的過程，就是幫助學生掌握知識形成的過程，突破了教學的重點和難點。可見改變傳統的教和學模式，就能真正做到以學生為主體的主動探究式學習方式。

例如這個例題：“一個長方體，如果高增加2厘米，就變成一個正方體。這時表面積比原來增加56平方厘米。原來長方體的體積是多少立方厘米？”在講解這道題的過程中，我發現很多學生想象不到，高增加后長方體會發生什么樣變化，更不能明白增加了幾個面和原來的長方體有什么關系。針對這種情況，我充分利用了學校的暢言白板軟件的三維立體圖形，直觀地演示出長方體演變成正方體的過程。演示中學生能夠直接看出其中的變化，我采用不同的顏色標出增加的面，以及變化前后各條棱，對比過程中學生很容易發現它們前后變化關系，從而突破了學生難以理解的抽象過程。

三、游戲活動更精彩

古往今來很多數學的教育理論和實踐都可以證明游戲對于小學數學課堂教學具有極大的價值。對此，馬丁?加德納曾經做了相當正確的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲、智力題、魔術、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西。”恰當地運用游戲能夠喚醒學生的求知欲望，提高學生對學習的認可，在輕松的環境中掌握所學習的知識。

百分數的認識是一個概念性強，抽象和學生不太容易掌握的知識點。針對這節課，我充分利用了多媒體的特點，制作了一個Flash投籃小游戲，學生在電腦前玩游戲，熱情很高，在游戲中逐漸地摸索本節課的知識點――怎樣比較哪次投得更準些呢？從而引起學生的思考，讓學生在輕松愉快的環境中掌握本節課的內容，使他們對數學學習產生興趣。

四、靈活多樣的學習方式

隨著班班通的普及，如果我們在上課時采用多媒體課件或者打開暢言軟件，里面有一個更加方便的錄課功能，我們可以在上課的同時錄制本節課的教學過程的全部或部分，把它上傳到教師的網絡空間；學生可以根據自己對知識的掌握程度，在不同的時間和地點隨時對本課內容進行回顧或者重新?W習，真正做到了對不同層次的學生因材施教，拓寬了學生的學習方式。

總之，多媒體技術實現了立體、直觀的教學方式，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態為動態，突出重點，化難為易，使學生身臨其境地感覺到運用多媒體技術的學習中，自己的觀察、思維、記憶、想象等能力有很大提高。指尖的操作把我們的教學變得更加方便和高效，把媒體技術變成我們指尖上的教學。

參考文獻：

[1] 教育部.全國教育管理信息化工作電視電話會議召開[J].中小學信息技術教育，2013（9）.[2] 孫麗谷，王林.義務教育教科書 數學（六年級上冊）[M].南京：江蘇教育出版社，2014.

第四篇：指尖上的智慧

指尖上的智慧 ——淺談小學陶藝教學

摘要：陶藝，作為一種土與火的藝術自古以來就令人神往，令人癡迷。過去的兒童，泥巴就是他們最好的玩具。和泥兒、摔響兒、捏泥人、做坦克……這些都成為那一代人兒時最美好的回憶。而今的孩子們，雖然擁有各種各樣的又不斷翻新的玩具，卻失去了與小伙伴們聚在一起，翹著屁股玩泥巴的樂趣。陶藝教學就是要把最普通的泥巴帶進小學課堂，讓孩子們在拿捏之中掌握泥性，感受創作的樂趣，在與泥巴的“玩耍”之中讓他們的指尖閃現出智慧的光芒。本文將從四部分“

一、了解陶藝文化，激發學生的學習興趣；

二、用創新觀念來引領陶藝教學；

三、淡化技法，在創作中掌握新知；

四、陶藝能培養學生的合作精神，提高交往能力。”來闡述小學陶藝教學。

關鍵詞：陶藝、陶藝教學、技法、合作、交往

正文：懷揣著兒時的夢想，在把玩泥土中，獲得那份未遺失的童真，這是陶藝最吸引人的魅力所在。親近自然，體味泥土的言語，表達自我情感，在創造中獲得樂趣。當柔軟的泥土在經過火的洗禮后變成堅硬的瓷器時，人們對自然的感悟和控制力又增添了一份。雖然我們僅僅從泥走向了瓷，但是卻經過了漫長的量變與質變的升華過程。陶藝不僅作為一門工藝美術，同時也承載著一種文化素養和人類文明傳承的使命。陶藝課程的開設給美術教學注入了生機，給學校注入了新鮮血液，給學生注入了一縷清新的空

氣。如此效果則是其他課程難以比擬的。下面我就談談自己在陶藝教學中的一些做法。

一、了解陶藝文化，激發學生的學習興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如樂之者。”從中我們知道了興趣在學習活動中起著決定作用。布魯納認為：“最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣。”其中又讓我們知道了興趣在學習活動中的動力作用。陶藝作為一門古老而又長盛不衰的藝術有著悠久的歷史。在經歷了近萬年的發展已經趨為完善，成為現代人生活中不可少的事物。中國的陶藝曾經長期影響著世界陶藝的發展，但近代卻落伍了，特別是陶藝教育。

國外的陶藝教學實踐證明，陶藝教育使兒童找到了自己的樂趣和天地——發展個性、開發潛能，實現自我，豐富想象力，拓展創造性思維。既然陶藝教學有如此優點，我們就更應該利用本土資源發展陶藝。

為了激發學生的學習興趣，我在教學的前階段，講述陶藝的一些歷史，并且讓學生們欣賞了大量精美的圖片和陶器實物，了解陶器的整個生產過程、品種。這樣使兒童更有好奇心和制作的欲望，兒童們渴望用雙手去制作自己喜歡的陶藝作品，去表現心中的世界。

二、用創新觀念來引領陶藝教學

我們必須要把創新思維融入到陶藝教學之中去，使其充滿活力。我先引導學生進行泥塑，開始學生們都有極大的新鮮感，因

為孩子們有愛玩泥巴的天性，大家開始隨心所欲地捏一些造型奇特的人物、野獸，但是在造型、方法、內容上顯得很單調。那么我們應該怎樣發展兒童的創造性思維，又能突破陳規，又能創新，從而真正達到寓教于樂的目的呢？要讓學生逐步了解陶藝，熱愛陶藝教育，并且確立學生為主體。學生和老師都要具有創新精神，特別是老師要起到表率的作用。

我認為開設陶藝課是最能夠體現兒童的創新精神的。陶藝課材料簡單是與泥巴打交道，大家的興趣濃可以無拘無束地進行豐富的想象，眼睛看，腦子轉，心里想，手上做，觀察能力逐漸敏銳，思維能力得到鍛煉。創造能力得到發揮，欣賞能力得到提高，如此效果，則是其他一些課程難以比擬的。

三、淡化技法，在創作中掌握新知

1、首先是陶藝成形方式和裝飾手法。

中國的陶瓷藝術歷史悠久，各種作品形式，種類層出不窮，品種繁多。那些陶器優美的形態，活潑奔放的紋飾，無不凝聚著先民的智慧和汗水。這些作品使用了許多不同的成型方式，我在本學期的教學中主要使用了泥條成形、泥板成形和拉坯成形三種方式教學。泥條、泥板成形比較方便成形快，變化的形式比較多樣，靈活性強。通過實踐學生們接受得比較快，而且很感興趣，能夠做出自己想做的形象。拉坯成形的難度比較大，只能夠做一些圓形的物體，這種方法在初期教學主要是嘗試有一定的了解就可以了。

在陶藝成形的方式上我進行了泥條和泥板的整合，并且結合了挖、刻、劃、拉等裝飾手法，大大地拓展了陶藝的表現力度。學生們通過這些方法能夠做出一些自己喜愛的作品。并且還結合兒童的特點待泥坯干了后涂上一些顏色進行裝飾。在陶藝課上大家的興趣特別濃厚，雖然說作品不是很精美，但是感到自己也能做一件陶藝作品也十分興奮，我還要求同學們通過互相評價、展示、介紹來得到進一步提高。另外，還指導學生們創新用其它方法來裝飾自己的作品，使其更優美、精致。

2、在陶藝制作的內容上創新，具有兒童特色。

在陶藝悠久的歷史長河中，其表現的內容十分廣泛，從中無不體現人們對美的追求和向往，在跨入21世紀的今天，陶藝教學如何在繼承古代陶器優點的基礎上，創造出能充分體現兒童個性的陶藝作品值得我們思考。處于小學時期的兒童，他們有著強烈的好奇心，喜歡用手盡情地做自己想做的東西，用心去表現自己的夢想。根據這一年齡段兒童的特點，我們應選取他們感興趣的內容來激發他們的創作欲望。

我在陶藝教學中曾讓學生說一說自己對什么東西最感興趣，大部分學生都提到了小動物、卡通形象、動畫片等。這些看似簡單的回答卻啟發了我。在陶藝教學中能否可以融入兒童喜歡的卡通動物、人物呢？經過我的實踐，卡通形象是兒童最喜歡的一種表現內容。它簡煉、夸張、擬人的造型比其他藝術形式更易理解。關鍵就在于把以往的平面繪畫通過泥巴塑造成立體的陶藝作品，使其更加生動，進一步培養兒童想象力和創造能力。

在陶藝教學中我還遇到一些難題，有時學生們總隨心所欲地制作。我利用自己學習到的陶藝知識，對兒童進行最初階段的啟發，引導學生聯想并開拓其想象的空間。開始，我示范制作了一些卡通形象，如：小烏龜、兔巴哥、皮卡丘等。來激發學生興趣，讓他們了解制作方法。我還事先準備一些圖片資料給他們欣賞、臨摹，在臨摹過程中還講解了身體比例和基本結構的觀察方法。讓他們在不同的陶藝成形中發現美的造型，使學生們在自己制作過程中逐步深化對陶藝的認識、理解、潛移默化地掌握陶藝的技能，并在大腦中產生深刻的印象。并讓陶藝通過卡通這種形式使兒童對陶藝產生濃厚的興趣，讓他們覺得 “玩泥巴”是一種有趣的游戲。

每個人的興趣、習慣、個性都不同。讓學生們在經歷了一段示范臨摹之后，兒童掌握了一定技能、技巧。我在下個階段兒童運用創作活動中，鼓勵學生嘗試自己創作卡通形象，充分體現自己的個性，從而創造出有情感，新穎獨特的陶藝作品。比如我在指導兒童進行陶藝創作時，我要求學生樹立與眾不同的觀念，要盡量發揮自己的特點不要與別人雷同，以保證自己作品的特色。同時在教學過程中，讓學生們欣賞一些風格各異的陶藝作品，開拓學生的眼界，鍛煉學生觀察能力，引導學生按照自己的思維和想法去做。這樣學生們才能在內容上豐富多彩，并且將自己的個性融入到卡通陶藝的創作活動中。從而達到個性和內容的結合，創作出優秀的陶藝作品。

3、陶藝教學方法要不斷變化，具有新穎性。

①指導學生們收集一些有關陶藝方面的資料，拓展他們的知識面。我還搜集了有關陶器的生產流程，為學生們介紹陶藝知識。欣賞優秀的陶器實物；讓學生在輕松愉快中不知不覺地受到熏陶，在健康娛樂的活動中受到激勵，在潛移默化中受到啟迪。使整個陶藝教學活動寓教于樂，學生在活動中求知，求美，求樂。

②在教學中要組織開展討論活動，可以把學生中對陶藝的一些熱點、難點問題交給大家討論。我發現在討論過程中，學生的思維十分活躍，提出了大量問題，例如“什么是陶藝？”“怎樣用泥來制作？”“泥坯又如何變成精美的陶藝品？”“如何裝飾自己的作品？”等等。發動學生敞開思維，集思廣益，在平等討論中自我解決問題。并且把學生們搜集到的陶藝方面的資料如“歷史背景，藝術流派，陶藝的材質，工具設備，工藝過程等內容在學生之間互相交流，教師做適當小結。這樣才能更好地鍛煉學生，拓展思維。

四、陶藝能培養學生的合作精神，提高交往能力

在陶藝制作的過程中，學生很容易自發地形成合作小組，從而提高了學生之間、師生之間的交往能力。如讓全班同學共同創作完成一個“海底館”，學生們根據自己的興趣把手中的泥條盤成造型，想象和創作自己想要表現的事物，有鯨魚、海豚……然后師生共同尋找還需要添加些什么呢？有的說：“缺海螺”，有的

說：“缺珊瑚”，還有的說：“缺少美人魚”，孩子們的想法可奇妙了，大家齊心協力把海底館打扮得五彩斑斕。在愉快的心理環境中，體會到了互助的力量，合作的樂趣。

陶藝合作學習的課堂氛圍可以說是教學里的“世外桃源”。你無法在平時見到如此和諧的“手工作坊”。因為在這樣的課堂中，學生真正解放了自己的身心，解放了自己的思維，他們的空間是從來沒有過的自由。

總之，在提高素質教育的今天，我們更應發展學生的個性特長，通過陶藝教學來鍛煉學生手、心、腦的結合；把學生們從繁重的學習負擔中解脫出來，真正體現素質教育的優勢。“創造美于自我，施潔凈于人心。”陶藝使孩子們在津津樂道和制作陶藝的陶趣中，得到滋長享受美而又陶冶美的心靈與情操。隨著教學經驗的慢慢積累，我相信，未來的陶藝課堂將更加精彩更加生動！

參考文獻：

1、《說陶藝論陶藝》 楊永善 黑龍江美術出版社

2、《美術新課程標準》

3、《陶藝教室》 王奇 張溫帙 湖南文藝出版社

指尖上的智慧 ——淺談小學陶藝教學

王 效 香

丁莊鎮王道小學

2015年6月

第五篇：指尖上的“農民工之家”

指尖上的“農民工之家”

【編輯留言】時至今日，互聯網已和每個人的生活融合在一起，甚至成為人們與外界溝通不可或缺的工具。因此，當工會考慮如何能更好為職工提供服務時，應用互聯網就成為一個必然選擇。

但問題是，工會究竟能用互聯網做哪些工作？究竟以什么樣的互聯網工具，才能真正和職工建立密切的溝通，而不是形式上的？

沈陽市總工會農工部推出的“愛異客”APP，或許是值得借鑒的范例。

如果你是一個打工的異鄉人，踏上陌生的土地時，你最想得到什么？

你必然想找到一樣依托，這依托可以是一份工作、一個朋友、老鄉，或是一個能真心幫助你、為你著想的機構，總之，你最不希望的，是無依無靠的孤單。

異鄉人，如果你踏上的是沈陽的土地，那么恭喜你，只要打開手機下載一個軟件，進行簡單注冊，就可以立刻成為沈陽市總工會的會員。通過手機，你能看到這城市招聘的信息，可以學到在這城市生存的攻略，可以視頻掌握新技能，如果遭遇了勞資糾紛，打開手機就能得到法律援助??

成為這里工會的一員，也就成為這座城市的一員，你，就不再是異鄉人。

這就是沈陽市總工會推出的“愛異客”手機APP，給來沈務工的異鄉人一份“本地人”的安全感和實實在在的幫助。

一分鐘聯系上工會

在此之前，如何讓農民工融入工會的大家庭是一件頗令人撓頭的事情。進城務工人員來自全國各地，并不經任何官方登記，直接進入以民營為主的企業打工。工會和農民工之間缺乏有效的聯系手段。據統計，近年來，隨著城市化進程加快，沈城務工的農民工不斷增多。目前全市常住外來務工人員已達70余萬人，主要集中在建筑施工、餐飲服務等行業。他們為城市發展做出了不可替代的貢獻，但由于只專注于自己的生存圈子，他們無法和這個城市的相關政府部門乃至娘家人――工會形成有效對接，當遭遇到勞動爭議、就業培訓、社會保障等諸多問題時，無法獲得和正常市民同樣的待遇。

“互聯網+”大潮的形成，似乎為解決這一問題開辟了新的途徑。隨著農民工的日益年輕化，超過80%的新生代農民工都擁有智能手機，能否通過移動互聯網，建立一個“指尖上的農民工之家”，讓農民工和工會通過無線網絡建立密切聯系？這成為沈陽市總工會思考并付諸實踐的課題。

在經過3個多月的醞釀后，由沈陽市總工會農工部主導建設的、沈陽市農民工專屬APP手機軟件――愛異客在2015年5月19日正式上線運行。

外地人來沈務工，只需用手機上網，一分鐘下載愛異客軟件，再用一分鐘時間完成簡單注冊，就可以得到沈陽市總工會通過該軟件提供的“信息動態、農民工入會、維權幫扶、空中課堂、新市民風采、進城攻略、會員服務和就業崗位提供”等9項服務。

異鄉人的生存寶典

點開愛異客軟件中的“崗位提供欄目”，一長串發布招聘信息的企業名稱躍然入目，例如沈陽某知名五星級酒店發布招聘信息，招聘崗亭收費員、服務員、搓澡工等若干名，工作要求和待遇逐項介紹；再往下，一家鋼構公司的招聘啟事中，需求的焊工、鉚工、組立、埋弧焊、剪板、搖臂鉆、矯正、噴漆工、打磨、下料、拋丸、力工、吊車工等十余個工種近200個崗位，都是適合農民工快速上崗的工作；再向下翻查，來自家政公司、建材公司、工程、機械制造、銷售、保險、超市、安保、電器、醫療、軟件等行業的招聘信息琳瑯滿目。而且信息欄目保持更新，不斷有新的招聘內容加入。值得注意的是，每個企業的招聘信息的頁面上，都直接帶有該企業的聯系方式，這意味著，農民工可以直接給用人企業打電話，不用通過任何中介，為農民工節省了時間成本和中介費用。

幫助農民工找一份理想的工作，讓他們用最短的時間在沈陽站住腳，這或許只是滿足新市民的最低要求，畢竟在一個陌生的城市生活是一項復雜的事。“愛異客”APP像一個市場化的手機軟件那樣，真正從使用者的角度思考問題，在軟件上開設的空中課堂，可謂包羅萬象。例如：乘火車需要注意什么、乘地鐵應注意什么、如何安全使用手機、被困電梯怎么辦、如何安全使用自動提款機、租房或住集體宿舍應注意什么、什么樣的拖欠工資行為公安機關將立案偵查、沈陽市各縣區法律援助中心聯系方式、沈陽市教育局對農民工子女入學的相關規定??

整個欄目分為生活、法制、維權、工會、子女入學、安全、就業、權益、城市九大類別，幾百條內容，涵蓋了在城市生活的全部內容。

“可能對于本地人而言，這些知識都是常識。但對于我們這些外地打工的人來講，卻是不折不扣的生活寶典。”四川來沈打工的周雨桂對記者說，她當初從同鄉那里知道有這樣一個軟件，裝到手機里，用了五六天時間細讀了“空中課堂”中的所有內容，那份身在異鄉的彷徨減輕許多，很多事心里都有了譜。

沈陽市總工會農工部部長蔣陽介紹：沈陽市總工會對“愛異客”這款軟件仍在不斷改進中，近期準備推出法官在線網上心理咨詢等新欄目，讓新市民通過這款軟件獲得更多幫助。農民工可利用“愛異客”平臺的勞動爭議咨詢、工傷咨詢、欠薪咨詢、法律援助咨詢等維權欄目，通過文字描述和照片等方式提出訴求，通過“網上申請、上傳證據、網上審批、資金打卡、信息存檔”等程序獲得網上幫扶。

網絡工會有多遠

通過“愛異客”APP感受到工會提供的貼心服務時，來自異鄉的打工者自然心生加入工會的意愿，而這也正是“愛異客”起到的作用之一。

蔣薇薇是一名外地來沈務工人員，在沈陽多年都沒有加入工會組織，她不知道怎么加入，更不了解加入的好處。但通過“愛異客”APP，她了解了一切，并成為第一批愛異客服務中心工會的會員――2015年6月26日，第一批23名外地務工者在沈陽市總工會的愛異客服務中心工會匯合，他們手持工會會員證，面向工會會徽莊嚴宣誓，正式加入愛異客服務中心工會。這是沈陽市乃至全國的第一批通過網絡加入工會組織的農民工新會員。愛異客服務中心工會為每名新會員發放了一件印有工會標識的T恤衫和工會會員證。

“使農民工更加快捷地通過網絡找到工會組織，參加工會活動，享受工會服務。在“愛異客” APP上線同時，我們成立了愛異客服務中心工會，使農民工通過“愛異客”平臺在網上完成申請、網上入會審批、網上流轉和網上會籍管理，與沈陽市工會會員信息數據庫實現有效對接和數據同步，在全國開了先河。目前，全市已有數以萬計農民工通過愛異客申請加入工會組織。”沈陽市總工會相關負責人介紹。

通過線上線下結合的模式，農民工快捷加入工會，就可利用“愛異客”APP獲得各項服務。同時，沈陽市總工會對市農民工維權中心進行改造，建立“沈陽市農民工之家”，在維權、入會、幫扶、培訓和服務等方面為農民工提供服務，常年開設電工、月嫂、面點師等常規培訓，提升他們的技能素質。通過現代化的“鍵對鍵”服務和傳統的“面對面”工作有機結合，使“網上農民工之家”及“網下農民工之家”形成“線上線下、一虛一實”的兩個工作平臺，最大限度地滿足廣大農民工的需求。

方便、快捷的線上服務模式吸引了無數外來務工人員為“愛異客”APP點贊，作為一款工會研發的APP軟件，推出僅僅半年多的時間，就獲得了5.2萬的下載量（截至2015年年底統計數據），其未來的發展空間，只能用不可限量來形容。

實際上，“愛異客”的成功值得所有工會人士思考――當各行各業都積極籌劃自身的互聯網+藍圖時，我們究竟應該怎樣設計屬于工會的互聯網+模式。如果僅僅是將工會的原有工作模式搬到網上、把互聯網只當做一種信息發布渠道，那么顯然是一種“偽+”。只有真正應用互聯網思維，站在用戶（職工）的角度，去思考如何提供更方便、更實用、更快捷的服務，如何通過互聯網讓會員更容易和工會建立直接的溝通，才算是邁入了互聯網+的門檻――這并不是終點，結合科技的發展，目前已有工會組織出臺了“將整個工會搬到網上”的構想，這種構想意味著未來工會的工作模式將出現翻天覆地的變化，而“愛異客”APP已經是眾多嘗試中的一種成功。工