第一篇：民間游戲在幼兒園中的課程創建

民間游戲在幼兒園中的課程創建

常州市鐘樓區新閘街道中心幼兒園：崔劍紅

摘要：隨著社會思想的進步，我國幼兒教育理念也日趨完善，越來越多的家長及幼兒教育工作者意識到“說教”并不適宜幼兒教育，最適合幼兒年齡特點的教育方法應是“游戲”，孩子們可以在玩游戲的過程中學到很多終生受益的品質、態度、情感、能力。而民間游戲作為最具區域文化氣息、并具有較高教育性、易玩性與趣味性的游戲更應該加入幼兒教育項目中來。本文對民間游戲在幼兒教育中的可行性加以分析，以期可為將民間游戲列入幼兒園課程的議案加以參考。關鍵詞：幼兒教育、民間游戲、幼兒園課程

幼兒教育是一個人教育發展中最重要的奠基時期，也是培養孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力的時期。傳統的幼兒教育誤區認為幼兒教育也應主要抓知識教育，而隨著社會思想的進步，全新的教育理念詮釋了幼兒生活教育才應是幼兒教育的重點。因此，幼兒園的課程絕不應僅僅是指單調的“上課”，豐富多彩的幼兒園生活更應該是幼兒園課程中的重要組成部分。

提及豐富多彩的幼兒園生活，就不得不提及我國民族傳統文化生活。在我國民族傳統文化生活中，可資利用的幼兒課程資源著實豐富，包括語言、儀式、民間游戲、社會活動等等，這些都為幼兒園課程提供了廣闊的教育空間。其中，民間游戲更集中地體現了這種豐富性和重要性：

一、民間游戲豐富的文化底蘊

全國各地都流傳著生活氣息濃厚、風格因地制宜的民間游戲，對許多人來說民間游戲都是我們童年最美好、最親切的回憶：幾個人圍在一起丟手絹、隨手在地上劃幾筆的跳格子，一個自制的沙包在小伙伴間飛來飛去......而對歷史、民俗來說，民間游戲是人類智慧的結晶，是歷史娛樂活動的積淀，是民族特色的另一種表現，更是需要我們繼承下去的教育、娛樂方式方法。

二、民間游戲優勢毋庸置疑

民間游戲簡單易學、可玩性高趣味性強，不受人數、場地、環境限制。身邊的石子、木棍可以拾至一起用作游戲道具，廢棄的紙張布料亦可以用作游戲道具，如此利用周身最常見的材料進行適宜的民間游戲，既節省了活動區域、游戲器材上的大部分開銷，又培養了幼兒對環境保護和廢物利用的認知。此外，民間游戲極易組織、久玩不厭，且民間游戲的教育性也頗為廣泛，競力（例如摔跤）、競技（例如跳皮筋）、益智（例如棋類、謎語類）不乏其中，且均有積極向上的性質，容易得到家長認可、引起家長共鳴，在推行方面和可行性上有著無與倫比的優勢。

綜上，我們可以意識到在幼兒園中創建民間游戲課程是具有充足的理論可行性的。那么，將民間游戲加入幼兒園課程中的實踐性又將如何呢？我們不妨一起來看看一直秉承著民間游戲教育的地區和走在民間游戲與幼兒教育融合前沿的地區：

（一）內蒙古，千百年來從不舍棄民族特色的幼兒教育

內蒙古的幼兒教育中一直都融合中民族氣息濃厚的民間游戲，因受民風影響及體育類游戲獨特的魅力和吸引力，內蒙古的幼兒園都會將摔跤、舞蹈融入幼兒教育當中，既自幼培養了孩子了解民族特色，又強健了孩子們的體魄。有如此的幼兒教育特點，草原的孩子個個能摔跤個個能跳舞也就不足為奇了。

（二）廈門，已經走在了教育最前端

如果說內蒙古的幼兒教育是因民族特色濃郁影響，那么主要以漢族居民為主的廈門則真正走到了幼兒教育的最前端，他們已將民間游戲融入了幼兒園課程中，且收獲了極佳的效果。例如某教育工作者提及：丟手絹這個游戲就頗具教育意義的，大家圍坐在一起，每次只有一個孩子負責丟手絹，那么其他的孩子就得等待，有時候一場游戲結束，有的孩子也沒輪上丟手絹，但是因為對游戲的熱愛和好奇他們也會愿意在那等待，不知不覺中培養了集體意識和幼兒最欠缺的——耐心。

當然了，我們調研的只是個別案例，但我們有理由相信成功將民間游戲融入幼兒教育的不僅僅這些地區。那么，有這些成功的案例在先，我有信心發展民間游戲在幼兒園中課程的創建，更有信心將民間游戲課程發展成普及度更高、教育度更廣的幼兒教育課程。

然則，在民間游戲課程創建的過程中，我們也不能輕視一些必須要面對的問題，也是接下來工作中最重要的問題：首先，督促幼兒教育工作者徹底摒棄傳統的教育理念和教育手段，接受最新也是最合理的幼兒教育方式方法；其次，豐富幼教工作者自身的民間游戲心得，掌握豐富的民間游戲并能篩選出健康適宜、積極向上且安全性高的游戲以供孩子玩耍；另外，和孩子家長的溝通也是重中之重，得到家長的支持也是民間游戲課程發展的一個關鍵。今后，我們還應加大研究、考察力度，明確這一方針可行性，逐一解決上述這些問題，爭取在幼兒教育領域里還會有質的飛躍。

結語：

中國傳統的民間游戲，在教育、娛樂方面有著無可比擬的優勢，是幼兒教育中急待開發的重要資源，也是不可被遺棄急待我們傳承的一部分，在幼兒園中創建民間教育課程更是未來幼兒教育中不可或缺的一部分。接下來，我們將以此為幼兒園工作重點，爭取早日落實園中開設民間游戲課程的方案，更臻完善我園的教育理念。

參考文獻：

[1] 卞鳳榮.用心發現 善于運用——讓民間游戲走進幼兒園[J].當代學前教育，2009(06).[2] 陳琴.讓幼兒參與民間游戲材料制作的意義[J].教育教學論壇，2010(06).[3] 王宏霞.淺談民間游戲在小班的開展[J].學周刊，2011(08).[4] 徐玲芳.民間游戲“缺場”原因及“在場”策略[J].上海教育科研，2011(10).

第二篇：開展民間游戲,創建特色幼兒園

開展民間游戲，創建特色幼兒園

犀浦鎮幼兒園

李容

[摘要]創建特色幼兒園是學前教育發展的需要，是幼兒園在規范辦園之后，走內涵發展的必由之路。了解特色園的涵義及特征，依據幼兒園自身發展情況，科學有效地尋找符合幼兒園發展的特色創建之路。本文擬就上述內容進行探究，利用科學有效的途徑與方法，完成特色園的創建工作。

[關鍵詞]

特色；幼兒園；創建；

創建特色學校是中國21世紀教育的一個熱點，正確把握特色學校的科學內涵，有助于我們正確認識學校發展狀況，提升學校辦學水平。近年我縣教育局更是大力推動學校特色創建工作的開展，教育局學前教育管理中心也提出了“園園有目標，一園一方案”的口號，積極引導園所關注自身內涵建設，提升自主發展意識，創建各自辦園特色。在此背景下，我園也積極探索幼兒園的特色創建之路，逐步創建幼兒園品牌。

一、常見特色幼兒園解讀模式

近年來，在爭創特色的過程中，不少幼兒園從經濟利益出發，急功近利，有些幼兒園特色研究還剛剛起步，有的還僅停留在外部硬件創設上，便自以為已辦出了特色，王婆賣瓜，淺嘗輒止，特色也謀取不了成曇花一現的過眼云煙；或者幼兒園的特色年年變來變去，根本不穩定，沒有形成學校特有的“文化”；同時，有人把特色幼兒園看成是幼兒園在某一方面或某幾方面有突出的強項，認為這種強項可以是德育方面，可以是智育方面，也可以是體育等方面共同，可以是屬于智力因素方面，也可以是屬于非智力因素的；有的人認為特色幼兒園是一種創造與個性化于一體的學校，是學校群體共同追求而形成的一種全面的、綜合的幼兒園文化模式；還有的人把特色幼兒園理解為是高質量的、高臺階的名園，具有豐富的文化知識積淀和學校傳統。

二、特色幼兒園的涵義

所謂特色幼兒園，我們的理解就是以其獨特性、先進性、穩定性等區別于其他幼兒園并取得顯著成績，為社會和其他幼兒園認可的；也是一所幼兒園的特殊性或個性在辦園過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理、幼兒園內外環境打造等等。古今中外涌現出一大批幼兒園如陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園、宋慶齡的中福會幼兒園、上海的荷花池幼兒園、東方科技幼兒園等等，都是我們學習借鑒的特色園。

三、創建特色幼兒園的必備條件

（一）幼兒園園長獨特的辦園思想是特色園形成的前提

富有個性的園長是創辦特色幼兒園的關鍵。陶行知先生曾說過“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長?！闭缛藗兂Ｕf的那樣：有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，創建特色幼兒園，園長是關鍵，特色幼兒園能否有個性首先取決于園長是否有個性，是否有獨特的辦園思想。我園緊緊抓住現代教育理念：孩子的童年應該是健康、快樂的，應該將幼兒教育回歸到最自然的狀態；幼兒教育必須遵循幼兒年齡特征，以游戲為主，通過在游戲中動手操作，動腦思考，才會去創造發現新的世界，從而提升孩子的綜合素質。

（二）擁有特長的教師是形成特色幼兒園的師資保障

對于幼兒園來說，教師是辦園的依靠力量，沒有教師，再獨特的思想也無法變成現實。教師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦園質量具有舉足輕重的作用，而要形成特色幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過“有特色的教師是學校的寶貴財富，學校的特色，學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的”?？梢哉f，沒有特長的教師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成特色的幼兒園，擁有特長的教師是形成特色幼兒園的前提。為了形成擁有特長的教師，幼兒園領導人必須注意兩個方面的工作：

1、積極提供機會引發教師的特長，人各有所長，用人必用其所長，對教師 也是如 此。教師都有其獨特的個性、愛好、特長以及工作習慣、教學風格，幼兒園領導要充分了解教師的這些特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處。

2、要努力創造條件培養教師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創造條件提高他們的業務水平，為形成個人風格做準備；對中年教師也設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結；對老年教師則在總結的基礎上積極加以傳播，擴大影響。

四、創建特色幼兒園的策略

（一）選準突破口，確立特色目標

1、歷史與時代的呼喚

我園1972年建園至今已有40年的歷史，在建園之初條件較為艱苦，幼兒園游戲的內容與材料大多來至民間。當時我園幼兒教師們根據當下川西民間流行的各類民間游戲，制作搜集相應的民間游戲玩具供幼兒玩耍，如：木制七巧板、五子棋、丟手絹、老鷹捉小雞、木馬、皮筋、麻繩拔河、跳繩、玻璃彈球、竹蜻蜓、竹球、竹編、草編、廢舊布料縫制的布娃娃等等。這些民間游戲經過一代又一代人的傳承與發展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風貌和生活趣味，其中還蘊涵了相當豐富的教育價值，曾給一代又一代幼兒帶來歡樂的同時促進了他們各方面能力的發展和提高。

隨著社會的發展、時代的進步，各種具有時代背景的綜合因素，導致了現在的幼兒，更多生活在卡通、電腦游戲及現代玩具里?？鞓贰啡旱拿耖g游戲正逐步遠離幼兒的生活，他們不再熟悉甚至沒有接觸過那些古老又經典的民間游戲，民間游戲的傳承迫在眉睫。遠離了民間游戲的一些現代幼兒，顯現出孤獨、嚴重的自我中心與交往障礙，全世界發出了“還幼兒一個健康、快樂童年”的吶喊與呼喚。

以“民間游戲育兒”為特色，既繼承我園歷史傳統又順應時代發展的召喚。

2、幼兒園自身發展需要

近年來，我園以科研為引領，以研究活動為載體，以教科研并駕齊驅為手段，加強教師的行動研究，提升教師的教科研能力與水平，注重教師的專業素質的提高、內外兼修，以教研質量謀生存以科研成果求發展，力爭打造具有犀浦鎮幼兒園特色的教育教學。我園的“十一五”縣級科研課題“幼兒園數學啟蒙教學的實踐研究”于2010年年底順利結題。在結題會上，科研成果得到與會專家的好評，專家們建議將此研究繼續深入以開展以民間游戲為載體，以數學素養培養為近期研究目標繼續開展實踐研究，通過深入研究打造出我園的特色與亮點。經過全園上下，在2011年中一年的探索研究，教師發現有的民間游戲中蘊含著豐富的教學價值。

我園已經遷入各項硬件設施設備相對完善的新園，幼兒園特色創建尋找到了新契機，并搭建了一個更高的展示平臺。新園地處鄉鎮邊緣的國寧村，具有得天獨厚的農村自然資源，周邊社區資源環境豐富，完全便于幼兒園“民游育兒”特色創建的開發利用。

“民游育兒”是我園自身發展需要的必經之路，是特色創建的星光大道。

3、政策與法規的指引

去年我國頒布了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》兩項綱領性文件，其中明確指出學前教育應“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！币恢币詠?，幼兒園堅持貫徹黨的教育方針政策，并確立以“呵護孩子的稚趣，讓他們健康快樂的成長”為辦園理念。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應堅持以游戲為基本活動”。《幼兒園工作規程》中也明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒園應因地制宜地為幼兒創設游戲條件?！?/p>

政策法規的引領與指導，更加堅定了我園以“民間游戲育兒”為辦園特色的發展方向。

4、確立了特色目標后，我們對發展戰略進行規劃設計，制定切實可行的分階段目標。第一步為基礎建設階段，重在規范辦園的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎；第二步為特色幼兒園建設的初級階段，積極創建幼兒園特色項目，并把特色項目化為對全園孩子發展的要求；第三步創建高層次特色園，達到辦園特色形成獨特風格，樹立起幼兒園的品牌意識，全體孩子發展好，辦學質量高，社會聲譽好。

（二）、環境建設是特色園建設的基礎

幼兒園的內外部環境在創建過程是基礎工作。和諧的校園文化、心理氛圍是建設的土壤；寬松、有力的外部環境建設則是重要的支撐。

1、良好的園所環境氛圍非常重要

幼兒園環境氛圍主要指幼兒園的自然環境和社會人文環境、幼兒園教育輿論的主要傾向、幼兒園人際交流的心理氛圍等?！懊裼斡齼骸奔热皇亲鳛橛變簣@的特色，落腳于幼兒它不應該是片面的或單只某一時段、某單個項目的，而更應該是全面開花的。所以“民游育兒”應貫穿幼兒在園一日生活的方方面面，各個環節當中去。對游戲案例進行由表及里的分析，撥開表面現象找出里面蘊含的教育價值，再根據幼兒園一日活動安排，集體探討這個案例放在哪個時間段的哪個環節當中去，更適應幼兒的心理特點與認知水平。在幼兒學習游戲時，在把握幼兒潛在興趣點的基礎上再深入教育價值的體現，切忌為了追求知識經驗的深挖掘使幼兒失去了游戲的興趣。對知識經驗的挖掘也應是由淺入深掌握幼兒當前的最近發展區平行中適當提出深層次的挑戰。

⑴、加強學習培訓，更新教師觀念拓展教師視野，深入理解特色創建的教育意義。

幼兒園定期組織教師學習相關的規程文件，展開討論，領會文件精神并落實到具體的教育教學工作中去。重視理論學習，提升教師專業素養，積極聯系對外參觀學習，尤其是去對我園“民游特色”有一定啟發借鑒意義的幼兒園，開展園內二次學習培訓并撰寫培訓心得。采用“讀萬卷書”與“行萬里路”雙管齊下的方法，在更新教師觀念、拓展教師視野上下足功夫，幫助教師找到特色創建與自己工作之間的結合點，從而促使教師們深入理解特色創建的教育意義。

⑵、完善并細化各項規章制度，嚴格執行，保障特色創建工作的順利進行。

在新園建成投入使用之際，面對規模的擴大，教職員工的增加等多種變化，幼兒園的各項規章制度更加需要規范、明確、細化?！皼]有規矩不成方圓”我們必須在完善已有各項規章制度的基礎上，思考將實際操作過程中一些較為寬泛的規章條例修改并增加子條例，使之在規范的前提下更加詳細明確，幼兒園各項工作有章可循、有章可查。幼兒園行政管理嚴格執行“依法辦園、制度治園”的方針政策，有效保障特色創建工作的順利推進。

⑶、改革調整教科研管理評價制度，促使特色創建工作優化高效地運轉。

教科研工作是幼兒園工作的核心部分，一所幼兒園要做出特色做出亮點，打響名聲打造品牌很大程度上與教科研工作的質量有著直接的關系。在幼兒園特色創建之路上，改革調整幼兒園教科研的管理與評價制度顯得尤為重要。管理上，幼兒園各項工作采用教師“承包制”與“教研組長負責制”的創新型管理制度，權責明確，幼兒園提供專項工作經費與獎勵資金，充分調動每位教師工作的積極性以及對自己工作能力的認同感。評價制度采用“三方測評”的評價體系，即行政測評、年級組交叉測評、家長測評三方綜合測評。教科研管理評價制度的深化改革與積極調整平行推動，促使特色創建工作優化高效的運轉。

⑷由上而下、由內而外，由表及里、由淺入深地開展豐富多彩的民間游戲活動，促進特色創建的橫貫縱深。

①從學校與教師層面，“民游育兒”的特色創建應是由上而下、由內而外成梯度推進。

我們搜集改編了許多“民游”的方案，那么這些方案是否有趣？它適合哪個年齡段幼兒玩耍？其中蘊含了哪些教育價值與什么樣的知識經驗？這許許多多的疑問需要我們去逐一解開，實踐出真知但幼兒不應該成為試驗品，所以為了確保游戲的趣味性、教育性，每個游戲案例都要從領導到教師再到幼兒“由上而下”進行實踐。如果我們成人都覺得非常有趣并具有豐富的教育價值和知識經驗，那么再到幼兒當中進行游戲推廣。實踐過程中的優秀案例又是“由內而外”進行推廣展示，好的東西應該大家分享，優秀案例首先在園內推廣繼而到家長層面、社區層面進而向姐妹園依次擴大展示范圍與平臺，優秀游戲案例幼兒園內部首先記錄在案并鼓勵教師將優秀案例文字或視頻資料投稿到各級各類報刊雜志上發表。

②從幼兒層面，“民游育兒”的特色創建應是由表及里展方針，大推動特色創建的橫貫縱深。

⑸確立我園教研、科研、特色創建三者相結合的捆綁式特色，確定方向共同圍繞一個核心目標“民游育兒”來開展各項工作。在全園范圍充分開展研討，集思廣益制定出科學的、適宜我園自身情況的具體發展規劃，三者整合捆綁、并駕齊驅，走簡而精的特色創建之路。

2、園所環境打造是基礎

（1）室外走廊墻飾樓梯

所有裝飾材料全部選用具有民間文化代表性與民間幼兒游戲特征的鄉土材料，如：麻繩、草編、竹編、天然木質材料、蘆葦、竹子、廢木料、麻布、傳統染布等等。幼兒所不能觸及的高度以上如走廊的吊飾等，采用50%購買成品裝飾材料、30%教師手工制作、20%幼兒與幼兒家長共同參與裝飾制作，這20%中以幼兒參與為主。而幼兒能平視和觸及的部分如墻飾、樓梯，80%完全是提供給幼兒展示的平臺，幼兒可進行繪畫手工、區角與民游材料的創意制作展示，20%是教師繪畫手工攝影與民游特色創意展示區。所有裝飾到位后，聘請相關專業人士對室外走廊、墻飾、樓梯進行整體布局的規劃指導，力爭打造出藝術美觀、富有“民游育兒”特色的環境。

（2）戶外操場綠地

充分利用鄉土材料創設有民游特色的戶外器械，如麻繩與汽車輪胎編結的攀爬架或攀爬墻，木梯子、竹梯子搭建的多功能游戲器械，設置擺放與民游相關聯的石雕，在操場角落投放具有川西特色的雞公車、背篼、籮筐等各類“民游”材料等等。

聘請專業的園藝公司或設計人士充分開發利用綠地環境，搭建弧形竹籬笆，上掛吊飾盆景植物下部分留給幼兒飼養種植。綠地邊緣種上具有川西特色的竹子，并創設竹筒科學流水輸送管道，斜埋入土的各類大小不同的陶罐用作水源源頭的儲存。提供各類竹筒、木瓢等用于幼兒平時灌溉植物，設置高矮起伏不定的草坪、小橋、水缸、石子路等供幼兒感受戲玩。

（3）樓頂與校門外環境的打造

在條件允許的前提下，充分開發樓頂的綠化與戶外活動功能，將校門外環境進行一定的拓展，開辟一條兩邊竹林水聲、中間上下起伏的石子特色入園路。

3、外部特色建設是保障

（1）、引入外援，為特色建設把關鋪路。

①尋求專家引領指導，在理論層次為我園特色建設把關。

我園正積極地與成都大學學前教育學院劉院長聯系，商討幼兒園掛牌成為該學院教育實踐基地。從而在理論上得到該學院專家們的引領指導，尤其在幼兒園科研和特色創建方面，為幼兒園今后的特色發展把關的同時搭建更高更亮麗的展示平臺。

②聯系各項“結對牽手”，在實踐層次為我園特色建設鋪路。

乘著國家大力發展學前教育之風，牽手市內知名幼兒園，尤其是與特色工作做得相當出色的幼兒園結為姐妹園。在特色創建工作的實際開展中，得到她們具體的實踐指導并借鑒其成功的經驗，為我園特色建設鋪路。

⑵、加大外宣，為“犀幼民游”這張特色名片增光潤色。

媒體宣傳：積極策劃開展大型以“民間游戲育兒”為主題的特色活動，聯系縣市媒體進行拍攝宣傳。

網絡宣傳：將我園開展的各級各類“民游育兒活動”及時上傳到幼兒園網頁，并篩選出亮點突出、特色鮮明的信息報送至縣教育網頁，并廣泛參與幼教刊物專網的投稿和視頻傳送。

報刊雜志宣傳：聯系郫縣教育雜志約寫“民游育兒”專欄，鼓勵教師搜集、記錄文字影像資料并積極向各級各類教育刊物投稿。

業內宣傳：開展“民游育兒”的現場研討觀摩，邀請縣市各姐妹園參觀交流、學習探討。承接學前教育會議，展示我園“民游育兒”內涵特色，環境特色。

社區宣傳：定期組織開展“民游育兒”進社區活動，在犀浦鎮各社區廣場展示宣傳，讓社區內的孩子和家長共同參與，快樂參與。

家長宣傳：開設專題講座，讓家長了解幼兒園“民游育兒”的特色創建工作。邀請幼兒園家長入園觀摩“民游”特色教學課，并積極參加幼兒園組織的親子民游活動。

當然，這只是我和我的老師們摸索出的一些方式方法，也許還存在很多問題，但我們會繼續努力，不斷探索，在特色創建道路上堅持下去，創建出“犀幼民游”這張特色名片。

第三篇：民間游戲在幼兒園體育活動中的應用

民間游戲在幼兒園體育活動中的應用

[摘要]：民間體育游戲是由民間創編、并在民間代代相傳的為人們所喜聞樂見的游戲活動,它給很多人帶來了童年的歡樂,具有很強的趣味性。孩子們經常參加民間體育游戲活動,不僅能增強體質,還能促進幼兒良好個性及意志品質形成,培養其民間體育活動興趣。本研究通過對民間體育游戲的收集、篩選、整理、改編、創新、整合,創設豐富的民間體育游戲環境,循序漸進開展民間體育活動,并充分利用社會資源,發揮社區、家長、教師的作用,拓展民間體育游戲,充實了幼兒園體育活動的內容,豐富了幼兒在園的生活。

[關鍵詞]:民間 體育游戲 開發利用

提起童年,每個人都能回憶起兒時曾經玩過的游戲:老鷹抓小雞、滾鐵環、跳皮筋、騎竹馬、踢毽子、打陀螺、丟手絹、捉迷藏等,這些民間體育游戲給我們的童年帶來了無窮的樂趣,也給我們每個人都留下了美好的回憶。如今的孩子,玩具是應有盡有,不少孩子常常是躲在家里足不出戶,看電視、玩電腦,很少到空氣新鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉,交往意識、合作精神往往欠缺。目前幼兒園開展的體育游戲活動,單調枯燥、陳舊單一,多現代化玩具、少自制器械,已難以適應當前幼兒教育發展的需要。因而充分挖掘和利用民間體育游戲資源,創設良好的民間體育游戲環境,循序漸進開展活動,通過組織與指導,既可以充實幼兒園的體育活動內容,還能增強幼兒體質,更好地促進幼兒身心健康發展。

一、創設民間體育游戲環境,激發幼兒興趣

1.創設寬松的戶外活動環境

我園戶外場地寬闊,草地成片、綠樹成陰,柔軟的塑膠地非常便于孩子游戲、追逐。我們充分利用自然資源,豐富游戲環境和材料:在平整的水泥地、塑膠地上畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等,孩子們還可以利用小樹林,玩起“躲貓貓“、“捉迷藏”的游戲。在寬松的戶外活動中,幼兒的體能得到了鍛煉,同時也激發了幼兒游戲的興趣,使孩子真正體驗到了游戲的樂趣。

2.創設豐富的室內環境

我園每班都設有活動角,自從開展本課題以來,我們將民間體育游戲內容有機地融入活動角中,布置成不同的活動區域,幼兒每天可根據自己的個性、愛好、能力水平自由地選擇區域,選擇游戲內容,盡情地玩耍,在富有民俗氛圍的、開放式的活動中,滿足了不同發展水平幼兒的需求,有效促進了幼兒運動能力的發展。此外,我們主要是利用走廊、大廳等空間,創設環境,提供游戲的材料,供幼兒在一日活動各環節,自由結伴進行游戲。

二、循序漸進開展活動,增強幼兒體質

1.利用一日生活,合理安排游戲時間

開展民間體育游戲,除了晨間活動、體育教學、區域活動外,我們還利用晨間入園時、課間、餐后及離園前后等時間,積極開展民間體育游戲活動。此外,我們還探索多種教育途徑,把民間體育游戲融入到日常教學中。2.不斷創新游戲內容,培養幼兒探索精神

為培養幼兒探索精神,在開展民間體育游戲活動過程中,將一物一玩改為一物多玩,有目的地組織幼兒進行探索一物多玩的活動,讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當棋子等等;玩“圈”時,引導孩子用各種方法玩圈,發揮想象與創造力,可滾、鉆、套、跳等;在“玩繩”活動中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當小河,玩過河的游戲,這些都是孩子探索的結果,既增強了游戲的趣味性,又充分發揮幼兒的創造性,培養幼兒自信心,磨煉意志品質。

三、加強組織與指導,發揮教師在游戲中的作用

首先應全面了解幼兒,做好游戲前的準備工作;其次合理選擇游戲材料,調動孩子的積極性;第三,精心設計游戲活動,靈活掌握幼兒的活動量;第四,提高幼兒認知,形成規則意識;第五,積極探索游戲指導方法、提高活動的積極性;第六,重視游戲的評價工作,培養幼兒的探索、競爭意識。此外,我園還開展每月一次的民間體育游戲觀摩活動,觀摩活動結束后每位課題組成員進行討論,一般采用自評和互評的方法,找出游戲的利弊得失,提高了教師的教育實踐能力和理論水平。

四、家園共育,拓展民間體育游戲

我們通過發調查表、家長座談會、來園時和家長交流,讓家長們重溫童年生活,回憶小時候玩過的民間體育游戲,并詳細記錄游戲的名稱、玩法、規則及所需的材料。平時我園還有計劃地向家長開放活動,把我們的游戲帶回家,全家一起玩,有的孩子還組織鄰居家的小伙伴們一起玩。目前,我們的民間體育游戲已延伸至社區、家庭,使之成為了促進幼兒發展的第二課堂,充分發揮了民間體育游戲的作用。

五、開展民間體育游戲,注重科學性

1、促進幼兒體能發展。

民間游戲的種類繁多,形式簡單,便于操作,深受廣大幼兒喜愛,科學地開展民間體育游戲,能夠增強幼兒體能,開發幼兒智力,增進友誼,豐富幼兒生活,還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如:“跳繩”就能訓練幼兒全身運動,有雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等,《斗雞》訓練幼兒單腿跳躍的動作。這些民間體育游戲不僅保進了幼兒骨骼肌肉的發育,而且也鍛煉了他們的運動技巧。

2、促進幼兒社會性的發展。

民間體育游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”(2人),“人、槍、老虎”(3人),“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加,滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系,有利于培養兒童的合作精神。如“過家家”游戲,在游戲中,兒童分擔不同的角色,有的當爸,有的當媽,有的“拾柴”,有的“淘米”??這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力,促進幼兒積極交往能力的發展,同時在這種愉快的活動中,孩子自己動手動腦,協調能力得到了提高。心理學研究還表明:大家在一起活動或游戲,會比個人活動、游戲的效果好得多,這種“共同行動看效果”,可促進兒童在共同的活動中得到全面發展。

3、促進幼兒綜合感知能力的發展。

民間體育游戲可促進兒童的綜合感知能力,如“老鷹捉小雞”游戲:一人扮老鷹,一人扮母雞,其余兒童扮小雞。母雞為了保護小雞的安全,不讓小雞被老鷹抓去,必須應付并預見老鷹做出的各種“攻擊”動作,而老鷹也要千方百計地達到抓小雞的目的。這不僅需要調動觀察力、注意力,而且要求動作敏捷,反應靈活。再如“丟手絹”的游戲:首先,準備一個漂亮的小手絹,指定一名兒童拿著手絹,其余兒童圍成一個大圓圈蹲下,拿手絹的兒童圍著外圈跑動,悄悄地任意把手絹丟在一個兒童背后,再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后,就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友,如果不知道,丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個游戲中,為防止讓被丟的兒童發現,丟手絹的兒童必須動作敏捷、不露聲色,而其他兒童要一邊拍手唱“丟,丟,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家??”,還要一邊及時發現“隱患”。這就更需要集中注意力,警覺,反應快。另外,有的兒童游戲還配有順口溜、說唱等,如:“十月一,采紅花,小小的姑娘蹲下吧,十月一,采紅花,小小的姑娘起來吧,二五六,二五七,二八二九三十一,三五六??”這種《數字歌》,發展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創造等各種能力。

4、培養幼兒的競爭意識。

嚴格遵守規則,增強幼兒的責任意識,遵守游戲規則,一方面可保證游戲的順利開展,達到預期目的;另一方面,也可以培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。教師應在幼兒游戲前,讓幼兒明確游戲規則和要求。要讓幼兒知道違犯規則就一定會受到處罰,下次不再犯規。

競爭意識、作為現代人適應社會快速發展所應必備的素質,越來越引起人們的重視。大、中班應選擇一些競賽成份較大的民間體育游戲,加強幼兒競爭意識的培養。因為大、中班幼兒開始重視游戲的勝負結果。所以我們每次游戲后應該組織幼兒講評游戲。對獲勝的幼兒給予適當的獎勵。例如跳繩、踢毽子、滾鐵環、扔沙包等,對跳的多的,踢的多的,滾的快的,扔得遠得進行獎勵,在分組比賽中,對勝利的一組都要進行適當的獎勵、如小獎牌、紅五星、卡通動物貼畫等。讓他們感受到成功的喜悅,對失敗的幼兒找出落后的原因,鼓勵他們爭取下次獲得勝利,幫助他們樹立信心,正確對待失敗,促使民間體育游戲的發展形成良性循環。

由于現代生活的忙碌,科技的進步,經濟條件的優越,也給人們造成了一定負面影響,使幼兒的自發游戲受到了一定的限制。然而,讓民間體育游戲重新走進幼兒的生活,增強幼兒的體質,為兒童創造游戲機會,并抽時間多和兒童一起玩,引導兒童與兒童之間開展游戲。這不僅可以滿足兒童對自由活動的向往,也可彌補現在獨生子女缺乏游戲伙伴的不足。因此,民間兒童游戲對兒童來說是一種“快樂有趣的教育”。

第四篇：淺談民間游戲在幼兒園教育中的作用

淺談民間游戲在幼兒園教育中的作用

重安鎮中心幼兒園何瓊

《幼兒園指導（綱要）》中指出：玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應以游戲活動為基本活動?？梢娪螒蚴怯變和晟钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。它是孩子童年的歡樂，自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒的身心健康，而且能增長他們的知識，發展智力。傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的快樂。這些游戲在今天的幼兒教育中同樣有推廣的價值。下面我將對這一問題簡單地談談我的看法。

民間游戲具有農村特色和鄉土氣息，趣味性強且種類繁多，它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，但教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。對促進幼兒的身心發展有不可低估的作用，它增長幼兒的學識，培養幼兒健全的性格和健康的體魄，民間游戲可以給孩子無窮的快樂，真正體現了現代教育宗旨。

那么，民間游戲在幼兒園教育教學活動中，到底有哪些教育作用呢？

一、首先我們來看看民間游戲的特點。

現代社會是一個充滿了競爭的社會，同時也是一個需要合作的社會。民間游戲具有農村特色和鄉土氣息，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒的身心發展有不可低估的作用。目前農村幼兒園大多面臨 1

資金困難,活動資金少的難題，而民間游戲恰巧在這一方面要求較低，可見民間游戲在幼兒園大有用武之地。

１、民間游戲操作簡單符合農村幼兒園。有的游戲僅用手、腳和幾個小朋友就能玩。例如：“吹泡泡”、“抬轎子”、“摸鼻子”、老鷹捉小雞”等。

２、民間游戲具有濃厚的趣味性，幼兒易接受。

趣味性是兒童的生命，有些游戲能代代流傳．就是因為趣味性強，符合幼兒好奇，好動的特點．例如：“老鷹捉小雞”的游戲，孩子們一個牽著一個，或扮老鷹或扮小雞，百玩不厭。女孩子喜歡跳繩．跳皮筋，邊唱邊跳，即使跳得滿頭大汗，上氣不接下氣還是玩得不亦樂乎。此外，對中大班幼兒來說，丟手絹更是她們的最愛。

３、民間游戲能促進幼兒德智體美全面發展，寓教于玩中。

二、其次，我們來看看民間游戲在幼兒發展中的作用。

１．民間游戲能促進幼兒的交往與合作

現代社會是一個競爭的社會，同時更是一個需要合作的社會。隨著社會的發展，獨立的封閉式住房環境，現代化的家用電器，導致了幼兒的交往能力的缺乏，在日常生活中，時常聽家長反映，孩子因不會交朋友而感到孤獨，而不愿意去幼兒園，還有的小朋友因不會和其他幼兒相處，發生與人打架現象，還有的小朋友向老師告狀，不愿意同??玩等。這些現象都是幼兒缺乏交往而造成的。民間游戲的規則簡單明了，通常三個一群，五個一伙，幼兒共同進行。如幼兒在玩游戲“捉迷藏”，“老鷹捉小雞”，“舞龍燈”，“跳竹竿”等則需

要多人參加，幼兒通過相互協調，模仿，學會與別人友好相處，學會自己解決人際關系，學會感知自己的情緒和行為，在游戲中幼兒可以體會到如何努力使自己的行為適應集體，這對獨生子女家庭尤為重要。

２、民間游戲能鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質

民間游戲種類繁多，其中體育游戲占優勢，這些游戲富有興趣性，又都離不開跑，跳動作，既適應幼兒好動的特點，又可加強幼兒的體能訓練，促進幼兒身體健康發展。如“抓尾巴”，訓練幼兒奔跑能力及躲閃能力，而且要求動作敏捷，反應靈活?！跋棺用匙印薄熬熳バ⊥怠薄柏堊嚼鲜蟆钡瓤梢詭椭變喊l展動作的協調性、敏捷性和平衡性。“踢毽子、捉迷藏、丟手絹、跳皮筋等可以訓練幼兒大肌肉動作”。“跳繩”能訓練幼兒全身運動。這些民間游戲可以較好的發展幼兒走、跑、跳、鉆、動手等基本能力，促進了幼兒骨骼肌肌肉的發展，為提高幼兒的運動能力和技能奠定了良好的基礎，增強了幼兒的體質。３、開展民間游戲有利于幼兒多種能力的發展

民間游戲內容豐富，涉及面廣，有些游戲可促進幼兒的綜合感覺能力。如“老鷹捉小雞”的游戲，一人扮作老鷹，一人扮作母雞，其余的扮小雞。母雞為了保護小雞的安全，必須應付并預見老鷹的各種動作，老鷹也得千方百計的去抓小雞，這不僅要調動幼兒的觀察力，注意力，而且還要動作敏捷，反應靈活。有些游戲能提高幼兒動手能力，如“翻牛槽”，一根繩子，經過小手繞、鉤、撥、翻后，變得形

態各異。有些游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。”有些游戲配有順口溜、說唱等，如“一一一，什么一？一只小貓釣大魚；二二二，什么二？二只小貓梳辮子；三三三，什么三？三只小貓爬雪山；四四四，什么四？四只小貓寫大字;五五五，什么五？五只小貓跳個舞、、、、、、”這種從一數到九的《數字歌》發展了幼兒的語言、記憶、思維、想象、創造、等各種能力能力。民間游戲活動還培養了孩子良好的社會適應能力及良好的個性品質，例如：民間游戲“丟手帕”，它的規則是：幼兒圍成一圈坐在地上，其中一個幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節奏的繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，邊上的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒因沒有發現自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼兒就要向大家表演一個節目。絕大多數幼兒都能遵守規則，但是，頑皮的幼兒卻難以遵守，經常會說出手帕在誰的后面。此時，我就采取集體評價的方式，請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規則，使幼兒的規則意識不斷得到鞏固和擴大。又如我們經常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強了合作意識，幼兒的合作能力在原有的基礎上有了發展，他們體驗到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。再如游戲“炸碉堡”接力賽，做碉堡的孩子

知道要與同伴合作游戲外，他還必須遵守游戲的規則，克服自己的沖動，學會忍耐、等待，與他人輪流游戲。而在接力賽奔跑的過程中，經常會出現互相碰撞的現象，老師就會及時鼓勵孩子互相道歉原諒對方。由此可見，民間游戲活動為培養孩子良好的社會適應能力及良好的個性品質創造了有利的條件和機會。

4、民間游戲成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。

我們幼兒園在征集民間游戲活動時，對家長觸動很大，通過開展民間游戲，很多家長變得耐心了，他們主動和孩子交流，了解幼兒在園的情況，許多家長利用業余時間帶孩子一起玩，完全沉浸在兒童的世界里，它為家長孩子搭起了一座“情感橋”。在社區中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，民間游戲發揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

總之，在我們經濟欠發達的地區，幼兒園的發展基本靠收費剛能保持基本開支，對大設備的購量只是干著急。因此，幼兒民間游戲蘊含著豐富的現代教育價值，值得我們重視和運用。

第五篇：民間游戲在幼兒園戶外活動中的運用

民間游戲在幼兒園戶外活動中的運用

【摘要】民間游戲來源于生活，充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創設良好的民間體育游戲環境，通過活動的組織與指導充實幼兒園的體育活動內容，更能增強幼兒體質，促進幼兒身心健康發展。

【關鍵詞】民間游戲 戶外活動 運用

記憶中我們的童年是在屋前陽光充足的空地上度過的。丟手絹、跳山羊、跳皮筋、丟沙包、老鷹抓小雞??各種各樣的民間游戲為我們的童年增添了不少美好的回憶?？梢赃@樣說，民間體育游戲帶給我們快樂的童年，我們不僅學會了動手動腦，更學會了分享、包容、合作及思考。充分挖掘和利用民間體育游戲資源，創設良好的民間體育游戲環境，通過活動的組織與指導充實幼兒園的體育活動內容，更能增強幼兒體質，促進幼兒身心健康發展。

一、廣泛搜集幼兒民間游戲

民間游戲因為高科技玩具和游戲的出現，已經出現了衰退之勢。同時，家長對民間游戲帶有某些偏見。望子成龍望女成鳳的家長們，熱心于對幼兒進行特長培養，要求幼兒參加各種特長興趣班學習。也有家長從幼兒的安全考慮，購置了各種高檔玩具，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。民間游戲瀕臨失傳與離散。然而，幼兒對民間游戲的需要，以及民間游戲在幼兒發展中的價值仍然是無庸置疑的。

二、精心篩選幼兒民間游戲

民間游戲因為人們的生活方式、價值觀、風俗習俗的演變，而在一定程度上表現出時代和地方的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，應進行精心篩選和整理。在篩選時，要充分注意到游戲的科學性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。對精心篩選后的民間游戲可裝訂成冊，發放至家長(一個家庭保證一冊)和各個班的班長手里。在各班開展民間游戲活動時，民間游戲小組可以以游戲參與者的身份介入到幼兒游戲中，進行適宜的交流、示范和具體指導。

每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。如：小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們在選擇游戲內容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的“拉大鋸”、“蹲蹲孵小雞”、“丟手絹”、“切西瓜”等大動作、情節性更強的游戲；中班時選擇“跳房子”、“老鷹捉小雞”、“炒黃豆”、“金鎖和銀鎖”、“擠囡囡”等相對有些難度的游戲活動；大班可以開展、“抬轎子”、“斗雞”、“貼大餅”、“甩紙炮”等動作難度更高、合作性更強的游戲。

三、在篩選的基礎上對民間游戲進行適宜的改編與創新 為了使民間游戲的內容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要，我們應在保持其特有的游戲風格的基礎上，從以下兩個維度對民間游戲進行改編與創新：

1.從民間游戲的內容上進行適宜的改編與創新。在此，可運用組合法、拓展法、發散引導法三種方法。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據本班幼兒的實際發展水平有機地組合在一起。如從幼兒的興趣出發把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規則。拓展法是根據具體游戲的具體內容，在保持原有游戲結構完整的基礎上，對其游戲的整個內容進行適宜的拓展。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內容雖有情趣卻不太符合當代幼兒的精神，就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內容作相應的拓展。發散引導法是根據幼兒在游戲中的狀況，引發其根據一個游戲項目發散想像出不同的游戲內容。如幼兒在“滾鐵環”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發明出鐵環的不同玩法。這些方法的運用，使幼兒民間游戲的內容更為豐富和靈活，更受孩子們的喜歡。

2.從民間游戲的形式上進行適宜的改編與創新。在此，可以著重從游戲的組織形式、游戲人員參與的形式和材料投放的形式三個方面進行改編與創新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來！”改編為“咕咚咕咚跳下來！”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來??”，等念到“咕咚咕咚跳下來！”時，教師引導幼兒練習從高處往下跳的動作，然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發展。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創設輕松愉悅的環境，使幼兒能自發積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發現和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規則與玩法。

每次和孩子們在戶外一起進行體育活動時,我總是會為孩子們安排一段時間進行民間游戲。實踐證明,孩子們對這些游戲是非常感興趣的。如“貼人”這一游戲很受大班孩子的歡迎,它稍有點復雜的游戲規則滿足了幼兒不斷挑戰自己的需求,而且能鍛煉孩子們的反應速度,并達成“在一定范圍內四散追逐跑”的教學目的。還有一些民間游戲如“揪尾巴”“腳尖腳跟腳尖踢”“搖小船”等也很受大班孩子的歡迎。在戶外活動中開展民間游戲在戶外活動時間,可以選擇一些運動量大、發展兒童大肌肉動作的民間游戲,并且一般是采用集體與分散相結合的活動方式,集體活動時一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。如“跳竹竿”“跳繩”“滾鐵環”“抽空竹”“跳大海”等。分散活動是讓兒童根據意愿自由尋找游戲伙伴,自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。如“抬花轎”“滾輪胎”“占四角”“撇大撒”“乒令乓啷”等游戲。這些游戲不但促進了兒童機體健康和諧的發展,增強他們的體質,而且培養了他們和同伴之間的合作能力。

四、用民間游戲，激發幼兒游戲興趣 興趣是孩子最好的老師，要孩子主動參與民間體育游戲，必須激發他們對民間體育游戲的興趣。我們了解到，家長們對自己小時候玩過的民間游戲記憶深刻，如“打瓦片”“丟手絹”“老鷹抓小雞”“捉迷藏”等。究其根源，不外乎是這些兒歌與口令詼諧有趣，游戲規則簡單易學，使游戲者始終處于主動、積極的狀態之中，充分體驗到游戲的快樂和趣味。于是，我們從民間游戲的趣味性入手，創設良好的游戲情境，激發幼兒積極主動地參與到民間游戲中來。如中班民間游戲“獵人抓野兔”，我們用紙箱和嘩啦圈做成若干個“山洞”，整個活動場地布置成一大片草地，游戲開始，野兔們聽著歡快的音樂自由活動，一會兒蹦蹦跳，一會兒吃吃草，累了就躺在草地休息一下。真實的游戲情境增添了游戲的趣味性，孩子們有了身臨其境的感受，都把自己當成是真的兔子，完全融入到游戲之中。

五、民間游戲促進家園聯系

民間游戲喚起了家長陪孩子玩的興致。以往，當孩子們在家里要求爸爸媽媽和他們一起做游戲時，家長們會說：“爸爸媽媽怎么會做游戲，不是有玩具嗎，自己去玩吧?！焙⒆觽冎荒苣鬲氉酝嫠?。而當孩子們在幼兒園學會了玩民間游戲，并在家中游戲時，喚起了父母對兒時童年的的回憶，他們興奮地告訴孩子：“這個游戲爸爸媽媽也會玩?！薄拔也恍?，老師又沒教你，你怎么會做呢？”“不信？那爸爸媽媽玩給你看。”“好的！”孩子高興得跳起來。母子倆人玩起了“金鎖和銀鎖”，爸爸當裁判?！案吕惨绘i拉”，媽媽沒等說完就把手縮掉了，“媽媽賴皮，不遵守規則，要說完“一鎖拉”才能縮掉手指的。重來。”“裁判趕緊出來調解“對，媽媽違規，重新再來?！蹦缸觽z的又進行了新一輪的較量，而此時，孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在游戲中。

開展民間游戲，擴大了幼兒園的游戲范圍，豐富了幼兒的生活內容，為幼兒提供了自我教育的機會。幼兒從民間游戲中學會了遵守紀律、平等待人、團結合作，能克服自身任性、好強、以自我為中心等不足，從而幫助幼兒形成良好的品質，促進了幼兒個性的健康發展。同時，更重要的一點，開展民間游戲的活動與教育，為我園打響自己的辦園品牌奠定了扎實的基礎。