第一篇：淺談民間游戲在幼兒教育活動中的作用

淺談民間游戲在幼兒教育活動中的作用

民間兒童游戲是由民間創編，并在民間代代相傳的兒童喜聞樂見的活動。它給無數人帶來了童年的歡樂，留下了許多美好的回憶。而且，民間兒童游戲有著很好的教育作用，其對兒童各方面的發展影響是巨大的，作用是其他游戲無法替代的。

與其他游戲相比，民間兒童游戲有其自身的特點：

一、游戲過程的趣味性

民間游戲源于民間，從實踐中來，它之所以能夠代代相傳，就是因為它迎合了兒童的特點，有著廣泛的趣味性，內容具體生動，形式活潑、輕松，且伴有節奏。有的游戲還配有兒歌、口令，兒童邊玩邊唱，情趣盎然，使之始終沉浸在歡樂之中。如：“捉迷藏”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”“打陀螺”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作；“過家家”等游戲，則使兒童各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使兒童過了一把表演癮。兒童能從這些游戲中體驗到各種歡樂。在民間游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，充分地表現自己的游戲才能。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。

二、游戲開展的隨機性

民間兒童游戲的開展，一般不受時間、空間、人數等條件的限制，不規定嚴格的時間，不苛求場地的大小，何時何地，只要兒童有興趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分鐘、十分鐘，哪怕只是擠在一個小小的角落里，一招呼，他們就三五成群地聚集起來，自由玩耍。民間兒童游戲的空間是分散的、零星的，兒童可以在走廊、教室、花園、操場等任何一個他們認為安全的地方開心地展開游戲。對人數的要求也是隨機的，眼前如只有二人則玩二人的游戲，有三人玩三人的游戲，反正幾個人的游戲都有，可隨時調整組合。

三、玩具材料的簡便性

民間兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如：“頂腿”、“單腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。民間兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。

民間游戲的以上特點，決定了它在促進兒童的發展方面具有重要作用：

一、促進兒童的身體健康

幾乎所有的游戲，都離不開跑、跳等動作，它一方面適應了兒童好動的特點，引起兒童興趣，另一方面正是通過這些，加強了兒童的體能鍛煉，促進其身體健康發展。如以“跳瓦房”為例：兒童以殘缺的小瓦片為材料，畫好合適的“房子”，需要先用手準確地投擲入“第一間房子”，然后用單腳蹦入，再用單腳把瓦塊按順序在房內推進，轉一圈后再從原入口退出，接著再進入其他“房子”，此過程中，不能錯投房子、不能踩線，否則，視為失敗。此游戲，鍛煉了兒童投擲、跳躍、平衡、手眼協調、手腳協調等能力，活動全身，使兒童于娛樂中得到了健康鍛煉，促進其身體的發育。“踢毽子”、“丟沙包”等都可起到這樣的作用。

二、促進兒童的綜合感知能力的發展

有些游戲則可促進兒童的綜合感知能力，如“老鷹捉小雞”游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其余兒童扮小雞。母雞為了保護小雞的安全，不讓小雞被老鷹抓去，必須應付并預見老鷹做出的各種“攻擊”動作，而老鷹也要千方百計地達到抓小雞的目的。這不僅需要調動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應靈活。再如“丟手絹”的游戲：首先，準備一個漂亮的小手絹，指定一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動，悄悄地任意把手絹丟在一個兒童背后，再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友，如果不知道，丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個游戲中，為防止讓被丟的兒童發現，丟手絹的兒童必須動作敏捷、不露聲色，而其他兒童要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家。。。”，還要一邊及時發

現“隱患”。這就更需要集中注意力，警覺，反應快。另外，有的兒童游戲還配有順口溜、說唱等，如：“一

一一，什么一？一是小貓釣大魚；二二二，什么二？二是小貓梳小辮；三三三，什么三？三是小貓爬雪山；四四四，什么四？四是小貓寫大字。。。”這種從一數到九的《數字歌》，發展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創造等各種能力。

四、促進兒童團結、友愛、和諧、調合等社會性的發展

民間兒童游戲一般需要2-3名以上兒童共同合作才能進行。如“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足兒童合群的需要。兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養兒童的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民間兒童游戲使兒童三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使兒童助人、合作等心理品質得到發展，學會自己解決人際關系之中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，有機會對那些“處于沮喪或不幸狀態”的伙伴給予同情和幫助，這對現在“獨生子女家庭”是尤為重要的。如“過家家”游戲，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸，有的當媽，有的“拾柴”，有的“淘米”......這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”,可促進兒童在共同的活動中得到全面發展。

五、促進兒童良好意志品質和心理素質的形成許多民間兒童游戲帶有競爭的性質，兒童在游戲中享有充分的自由，沒有任何來自外界的干擾，他們的情緒是放松的，當他們能順利地玩游戲時，就增加了自信心和成就感。兒童在游戲中開心地動作，體驗到歡快的氣氛、優美的韻律和節奏，可以豐富和深化自身的情感。然而在游戲中兒童往往會面臨失敗，產生挫折感，自信心會受到打擊，個體的情緒處于不安、煩躁的狀態之中。這時，他們往往會低估自己的能力，過高評估各種困難，或暫時會停止游戲。但兒童都有好勝的心理，妙趣橫生的游戲又深深地吸引著他們。為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點，遵循規則，選擇并忍受當前的不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。因此，民間兒童游戲有助于培養兒童良好的情緒、情感，形成良好的意志品質和良好的心理素質。如：在“丟沙包”、“踢毽子”、“跳瓦房”、“捉迷藏”等許多游戲中，每個兒童都面臨失敗的機會，而他們一般都能在不安中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；同時也發展兒童辨別是非、正確評價自我及他人的能力。因為民間兒童游戲的順利進行，取決于兒童對游戲規則的掌握，取決于兒童的自我評價及對別人的監督，如果某兒童在游戲中不遵守規則又想繼續參加游戲，就會引來同伴的指責和不滿。

綜上所述，民間兒童游戲實為一種簡便易行、經濟實惠的活動，不僅在家庭中可以開展，在幼兒園也可以大力提倡，可在戶外活動中進行傳授。為了不讓民間兒童游戲流失，廣大幼兒

教師、家長應把優秀健康的民間兒童游戲交給兒童，為兒童創造游戲機會，并抽時間多和兒童一起玩，引導兒童與兒童之間開展游戲。這不僅可以滿足兒童對自由活動的向往，也可彌補現在獨生子女缺乏游戲伙伴的不足。

因此，民間兒童游戲對兒童來說是一種“快樂有趣的教育”，對教師、家長來說是一種“輕松有趣的教育方法”

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第二篇：角色游戲在幼兒教育中的作用

角色游戲在幼兒教育中的作用

新民幼兒園

許秀梅

角色游戲是幼兒反映現實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意愿進行的一種活動。既根據自己的生活經驗，創造性地反映周圍現實生活，由幼兒自己確定游戲主題，構思內容，分配角色和確定規則，更多地發揮創造性的有趣的活動。角色游戲是幼兒喜愛的一種活動，也是極好的教育手段。因此，我們作為幼教工作者應遵循幼兒身心發展的特點，從幼兒的興趣出發，更大效能地發揮游戲在幼兒教育中的作用。

一、在角色游戲中，可促進幼兒想象力與思維能力的發展。

角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創造力和想象力反映現實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意愿進行的一種活動。游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件。在游戲中，幼兒常說：“你假裝是爸爸”，“我是老師”，在游戲中，幼兒展開想象的翅膀在自己創造的世界中遨游。在角色游戲中，幼兒以一物代替另一物。例如，把積木當作餅干，把椅子當汽車，幼兒當爸爸、當老師、當孩子等。幼兒能脫離真實情景和物體的直接信號刺激，進入假設想象的世界。同時又能意識到真實的世界，這標志著幼兒思維發展進入了一個新階段。

二、在角色游戲中，能培養幼兒友好相處，共同合作的精神。

游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣處理和協調同伴之間的關系，共同完成游戲活動。例如，在角色游戲“愛心門診”中，幼兒商量分配角色，有當醫師的，還有兩個護士。在這個過程中，幼兒學習相互配合、相互謙讓，發展同伴之間的友好關系。

三、在角色游戲中，能培養幼兒自己解決問題的能力。

游戲的過程中，常會出現一些問題。為了培養幼兒解決問題的能力，當出 現問題時，我不急于處理，也不把自己的意見強加于幼兒，而是尊重他們，啟發他們妥善解決。游戲中幼兒有時出現爭當角色的現象，除了啟發他們謙讓協調解決外，還應注意培養幼兒解決問題的能力。比如：在玩角色游戲中孩子“錢”用完了怎么辦？沒有客人了怎么辦？

四、在角色游戲中，可以豐富幼兒的情緒體驗，有助于培養幼兒的積極情感。

游戲的內容和形式是靈活多樣，幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。尤其是角色游戲中，為幼兒提供了表現自己情緒的機會。例如幼兒的憤怒、厭煩、緊張等不愉快情緒，在游戲中得以發泄、緩和，它是幼兒消除生活情境產生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情緒過渡的方法。在“娃娃家”游戲中，飾演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關心和愛護，毫不掩飾地表露自己的真實情感。

五、在角色游戲中，可使幼兒學習社會角色，掌握社會規范。

扮演角色，模仿現實生活中的行為，學習社會行為規范。例如，教師扮演顧客到醫院看病，如發現“護士和醫生”態度生硬，就應建議：“護士和醫生”顧客說話一定要和氣。幼兒在游戲中通過模仿學習社會行為規范，會遷移到幼兒的實際生活中，有利于幼兒社會化行為的形成。

第三篇：游戲在幼兒教育中的作用

游戲在幼兒教育中的作用

摘要 幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養成的關鍵期。幼兒園的教育主要是以游戲為主。游戲是幼兒教育的一種有效手段。結合教學實踐，分析新時期游戲在幼兒教育中的作用。關鍵詞 幼兒教育 游戲 合作意識

游戲對兒童來說至關重要，它是兒童產生高級心理現象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴就曾經說過：“游戲是孩子的生命。”這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。當前，很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂于去做的活動，同時也是幼兒接受學習的有效手段。只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。

一、游戲是對幼兒進行常識性教育的有效手段

對于幼兒來說，愛玩的天性決定了游戲是他們最感興趣的事情，在游戲中他們是最快樂的。對幼兒的教育離不開實際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現象是最容易感知和被接受的，而游戲則是幼兒最形象的對現實生活的模擬。豐富的游戲活動是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進其身心的健康發展，也有利于培養他們勤動手、勤思考的習慣，以此學會一些生活的基本常識，同時，幼兒的感知能力、想象力與創造力在游戲中也將得

到極大地鍛煉與提高。

最常見的游戲莫過于一種由幼兒模仿成年人的角色扮演游戲。幼兒們分成不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戲中大家分工合作，各有不同的職能，營造出了不同的場景。比如“爸爸”送小朋友去上幼兒園；“媽媽”在家洗衣、做飯，照顧“爺爺”和“奶奶”；“小弟弟”生病了，“媽媽”帶他去看醫生??幼兒們在這個游戲中將各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式儼然與實際生活中的大人無二。通過這個游戲，幼兒們能夠了解到家庭中每個成員的職責，深刻地理解父母對孩子的深愛之情，同時，也能讓他們懂得作為子女需要孝敬父母，正確對待家庭中每一個人。

二、游戲是強健幼兒身體.培養優良品質的有效途徑

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置。”要達到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹?老鷹捉小雞?跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協調性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎。

另外，游戲中經常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的“看誰跑得快、跳得遠”的比賽，或是傳統的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和

意志力，又能培養他們的競爭意識以及團隊協作意識。幼兒通過游戲活動能夠體驗到成功和失敗，從而對自己的能力有所認識。當然，成功的體驗能極大地激發幼兒的參與積極性，增強其自信心，他們很快就能感受到自己是有用的，是有價值的，從而產生一種積極向上的健康心態。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發展，還可以培養他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質。

三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養其合作意識的有效方法 《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一。”在幼兒園的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養幼兒的交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現實意義。游戲對于深化幼兒對合作的認識，培養他們良好的合作意識和合作品質具有重要作用。

在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求。讓他們在游戲前自行協調好誰當“小雞”，誰當“雞媽媽”，誰扮演“老鷹”，并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。

又如，在進行接力賽的游戲中，有的小朋友不明白為什么要趕緊

接棒，抓緊時間賽跑。于是，我就對他們進行了集體榮譽感的教育。這樣，孩子們明白了自己的活動目的，同時也理解了團隊的重要性和合作與競爭的意義。因此，教師要有意識地創造條件和機會，在游戲中對幼兒進行合作意識的教育，積極引導幼兒體會合作成功的快感，并及時對幼兒的合作行為給及肯定和贊許，從而讓幼兒在今后的游戲中自愿與他人合作。

游戲在幼兒教育中具有重要作用。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時俱進，及時更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發展。

第四篇：基于傳統文化中民間游戲在幼兒教育中的幾點看法

基于傳統文化中民間游戲在幼兒教育中的幾點看法

摘 要：傳統文化有著其不可忽視的影響力，深挖其中的精華，對于當前的幼兒教育改革將起到一定的推動作用。本文從傳承和發揚傳統文化中民間游戲的意義和方法入手，分析了對于提升幼兒教育教學質量的作用。

關鍵詞：傳統文化；民間游戲；幼兒教育；看法

當前，我國各層次課程教育改革正處在關鍵期，幼兒教育課程革新亦是一枝獨秀，而游戲作為幼兒教育的重要手段和資源，在課程建設中發揮了極其重要的作用，并且得到了充分的發掘和利用。但作為中國傳統文化中的民間游戲資源依然缺乏相應的重視，教育價值并沒有得到充分實現。

蘇霍姆林斯基稱：“在游戲之中，兒童展現了個性的創造力，游戲點燃了兒童求知欲。”[1]在幼兒教育主題活動背景中，如果讓傳統民間游戲與幼兒園課程完美結合，會極大的促進幼兒身心全面發展，并充分發揮和實現民間游戲最大的教育功能和價值。目前由于社會的變遷、人們的生活環境變化和外來文化的漸次滲透等因素，使得民間游戲的生存和傳承面臨著極大的困境，所以保護和開發兒童民間游戲具有非常重要的現實和實踐意義。

一、民間游戲在幼兒教育中的意義

烏丙安先生指出：“民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱‘玩耍’。游戲是游藝民俗中最常見、最普遍和最有趣的娛樂活動之一。”[2]其形式靈活、內容豐富、益智易趣，有利于培養兒童的民族性、傳統性、創造性、規則意識、合作能力和學習興趣等，并蘊含著豐富的民族傳統文化，是傳承民族文化的重要載體和形式。

（一）民間游戲利于兒童身心健康的發展

幼兒期是幼兒身心健康發展中的關鍵時期，而傳統文化中的民間游戲符合兒童好動的特點，容易引起兒童參與游戲的興趣，對于促進其身體全面發展起到非常重要的作用。如：拔河比賽、棋類等動手動腦能力游戲，尤其是通過玩耍中的跑、跳、投等動作，不但增強體質，而且促進身心綜合素質全面提升。

（二）民間游戲利于兒童智力水平的提升

幼兒期應該積極加強兒童的動作協調、豐富語言和拓展思維等能力的培養。如：丟手絹、抓五子等游戲，多是雜糅動作和民謠語言于一體的活動。兒童在跳跳唱唱中，增強了的學習興趣、語言詞匯、感知能力、規則意識等均能得到提升。另外還有一些民間游戲可以鍛煉兒童觀察和注意能力的游戲，如：跳繩、放風箏等。

（三）民間游戲利于兒童優秀品質的培養

幼兒期應注重培養兒童的成功和挫折感。諸多傳統文化中的民間游戲內容豐富多彩、合作意識、規則多變，其間帶有不同成分的競爭成分。如：兒童在參加“捉迷藏”、“老鷹捉小雞”等游戲中，當孩子們在面對游戲中的成功或因失敗而受到懲罰時，對兒童的情緒會產生不同程度的影響。教師或家長針對兒童內心的成就感和挫折感，適時加以正確引導，讓兒童在游戲中學會提升自我控制情緒、與人友好相處、分享和助人意識等，從而促進兒童身心健康發展。

（四）民間游戲利于兒童對民族文化認同感的塑造

民間游戲是優秀民族文化的重要組成部分，是人們在生活的基礎上不斷加工改進而成的，承載地方民俗文化特色鮮明，而且廣受喜愛。通過傳統民間游戲，使兒童了解、親近生活，感受民族特色文化，建立對民族文化的認同感。兒童不但能夠獲得輕松愉快的游戲體驗，而且能夠學習和傳承民族文化，繼而使各個民族特有的文化得到代代相傳和發揚。

二、幾種常見高效益智的民間游戲

民間游戲應該成為兒童游戲中的重要組成部分。教育部頒發《幼兒園教育指導綱要（試行）》（教基〔2001〕20號）中，明確指出“幼兒園以游戲為基本活動”是幼兒教育中的課程思想。民間游戲的分類較多。依據性質可分日常、交際和產業游戲；依據目標可分智力、體能和智能與體能相結合的游戲；依據使用的材料可分徒手和借物游戲，或分為大、小型游戲；依據對象的年齡可以分為體育類、益智類和語言類游戲。筆者從游戲目標的角度，分析民間游戲在幼兒教育中的作用。

（一）智力類

智力類游戲其主要目的是培養兒童智力為出發點，通過豐富的內容、多樣的形式、趣味的過程，著重訓練兒童的口語表達能力、數字運算能力、空間想象和推理能力。如：剪紙、繪畫、繞口令、歌謠背誦和謎語拼圖等。

（二）體能類

體能類游戲其主要目的是增強兒童身體素質，通過正確的動作訓練發展其平衡協調能力。該類游戲趣味性強，沒有特定的時間和固定的規則，兒童喜愛參與，一般在校園或戶外活動。如：捉迷藏、丟手絹、拍皮球、跨大步和老鷹捉小雞等。

（三）智能與體能相結合類

智能與體能相結合類游戲其主要目的是益智和增強體質為主，通過兩種目的性明確的游戲，鍛煉兒童的反應能力、判斷能力和動作的協調能力。如：跳皮筋、木頭人和剪刀石頭布等。

另外，組織者要本著民間游戲的創新性和適宜性進行實施，以活動的安全性和現實需要為根本，來滿足兒童發展為目的。如：在老鷹捉小雞的游戲中，老師可設計一些像故意跌倒而讓“小雞”被叼走的情況，不但可增強游戲的趣味性，還可提升游戲規則的嚴肅性。再如：在陀螺游戲中，常見的陀螺多數是玩具店購買的，減弱了兒童的動手制作能力，老師可以倡導家長與孩子一起學習制作民間傳統的陀螺，一方面減少兒童鋪張浪費和環境保護的意識，另一方面提升兒童動手制作的能力。通過木頭段、鋼鋸、鋼銼、鋼珠、自行車淘汰的鋼套和繩子等，在制作和使用過程中，兒童的動手創造能力會發揮到極致，但也要提醒兒童注意人身安全。

總之，傳承民族文化中的民間游戲，是讓兒童找到返璞歸真的游戲帶來的樂趣。深挖民間益智健體的游戲，對兒童傳統游戲邊緣化的現象是一個極大的促進作用，也未必不是一種“溫故而知新”的教育價值觀的重塑。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.肖勇.教育的藝術.[M].長沙.湖南教育出版社，1983：94

[2]烏丙安.中國民俗學.[M].沈陽.遼寧大學出版社，1985：106

作者簡介：曹東毅（1967-），男，河南商丘人，商丘職業技術學院講師，研究方向：漢語言教學與古代文學。

第五篇：淺談民間游戲在幼兒園教育中的作用

淺談民間游戲在幼兒園教育中的作用

重安鎮中心幼兒園何瓊

《幼兒園指導（綱要）》中指出：玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應以游戲活動為基本活動。可見游戲是幼兒童年生活中不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂，自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒的身心健康，而且能增長他們的知識，發展智力。傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的快樂。這些游戲在今天的幼兒教育中同樣有推廣的價值。下面我將對這一問題簡單地談談我的看法。

民間游戲具有農村特色和鄉土氣息，趣味性強且種類繁多，它的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，但教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉的，駕馭價值是高的。對促進幼兒的身心發展有不可低估的作用，它增長幼兒的學識，培養幼兒健全的性格和健康的體魄，民間游戲可以給孩子無窮的快樂，真正體現了現代教育宗旨。

那么，民間游戲在幼兒園教育教學活動中，到底有哪些教育作用呢？

一、首先我們來看看民間游戲的特點。

現代社會是一個充滿了競爭的社會，同時也是一個需要合作的社會。民間游戲具有農村特色和鄉土氣息，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒的身心發展有不可低估的作用。目前農村幼兒園大多面臨 1

資金困難,活動資金少的難題，而民間游戲恰巧在這一方面要求較低，可見民間游戲在幼兒園大有用武之地。

１、民間游戲操作簡單符合農村幼兒園。有的游戲僅用手、腳和幾個小朋友就能玩。例如：“吹泡泡”、“抬轎子”、“摸鼻子”、老鷹捉小雞”等。

２、民間游戲具有濃厚的趣味性，幼兒易接受。

趣味性是兒童的生命，有些游戲能代代流傳．就是因為趣味性強，符合幼兒好奇，好動的特點．例如：“老鷹捉小雞”的游戲，孩子們一個牽著一個，或扮老鷹或扮小雞，百玩不厭。女孩子喜歡跳繩．跳皮筋，邊唱邊跳，即使跳得滿頭大汗，上氣不接下氣還是玩得不亦樂乎。此外，對中大班幼兒來說，丟手絹更是她們的最愛。

３、民間游戲能促進幼兒德智體美全面發展，寓教于玩中。

二、其次，我們來看看民間游戲在幼兒發展中的作用。

１．民間游戲能促進幼兒的交往與合作

現代社會是一個競爭的社會，同時更是一個需要合作的社會。隨著社會的發展，獨立的封閉式住房環境，現代化的家用電器，導致了幼兒的交往能力的缺乏，在日常生活中，時常聽家長反映，孩子因不會交朋友而感到孤獨，而不愿意去幼兒園，還有的小朋友因不會和其他幼兒相處，發生與人打架現象，還有的小朋友向老師告狀，不愿意同??玩等。這些現象都是幼兒缺乏交往而造成的。民間游戲的規則簡單明了，通常三個一群，五個一伙，幼兒共同進行。如幼兒在玩游戲“捉迷藏”，“老鷹捉小雞”，“舞龍燈”，“跳竹竿”等則需

要多人參加，幼兒通過相互協調，模仿，學會與別人友好相處，學會自己解決人際關系，學會感知自己的情緒和行為，在游戲中幼兒可以體會到如何努力使自己的行為適應集體，這對獨生子女家庭尤為重要。

２、民間游戲能鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質

民間游戲種類繁多，其中體育游戲占優勢，這些游戲富有興趣性，又都離不開跑，跳動作，既適應幼兒好動的特點，又可加強幼兒的體能訓練，促進幼兒身體健康發展。如“抓尾巴”，訓練幼兒奔跑能力及躲閃能力，而且要求動作敏捷，反應靈活。“瞎子摸瘸子”“警察抓小偷”“貓捉老鼠”等可以幫助幼兒發展動作的協調性、敏捷性和平衡性。“踢毽子、捉迷藏、丟手絹、跳皮筋等可以訓練幼兒大肌肉動作”。“跳繩”能訓練幼兒全身運動。這些民間游戲可以較好的發展幼兒走、跑、跳、鉆、動手等基本能力，促進了幼兒骨骼肌肌肉的發展，為提高幼兒的運動能力和技能奠定了良好的基礎，增強了幼兒的體質。３、開展民間游戲有利于幼兒多種能力的發展

民間游戲內容豐富，涉及面廣，有些游戲可促進幼兒的綜合感覺能力。如“老鷹捉小雞”的游戲，一人扮作老鷹，一人扮作母雞，其余的扮小雞。母雞為了保護小雞的安全，必須應付并預見老鷹的各種動作，老鷹也得千方百計的去抓小雞，這不僅要調動幼兒的觀察力，注意力，而且還要動作敏捷，反應靈活。有些游戲能提高幼兒動手能力，如“翻牛槽”，一根繩子，經過小手繞、鉤、撥、翻后，變得形

態各異。有些游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。”有些游戲配有順口溜、說唱等，如“一一一，什么一？一只小貓釣大魚；二二二，什么二？二只小貓梳辮子；三三三，什么三？三只小貓爬雪山；四四四，什么四？四只小貓寫大字;五五五，什么五？五只小貓跳個舞、、、、、、”這種從一數到九的《數字歌》發展了幼兒的語言、記憶、思維、想象、創造、等各種能力能力。民間游戲活動還培養了孩子良好的社會適應能力及良好的個性品質，例如：民間游戲“丟手帕”，它的規則是：幼兒圍成一圈坐在地上，其中一個幼兒在小伙伴的兒歌聲中有節奏的繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個小朋友的后面，邊上的幼兒不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的幼兒因沒有發現自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的幼兒就要向大家表演一個節目。絕大多數幼兒都能遵守規則，但是，頑皮的幼兒卻難以遵守，經常會說出手帕在誰的后面。此時，我就采取集體評價的方式，請大家來評價這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規則，使幼兒的規則意識不斷得到鞏固和擴大。又如我們經常和孩子開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、互相幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強了合作意識，幼兒的合作能力在原有的基礎上有了發展，他們體驗到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了。再如游戲“炸碉堡”接力賽，做碉堡的孩子

知道要與同伴合作游戲外，他還必須遵守游戲的規則，克服自己的沖動，學會忍耐、等待，與他人輪流游戲。而在接力賽奔跑的過程中，經常會出現互相碰撞的現象，老師就會及時鼓勵孩子互相道歉原諒對方。由此可見，民間游戲活動為培養孩子良好的社會適應能力及良好的個性品質創造了有利的條件和機會。

4、民間游戲成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。

我們幼兒園在征集民間游戲活動時，對家長觸動很大，通過開展民間游戲，很多家長變得耐心了，他們主動和孩子交流，了解幼兒在園的情況，許多家長利用業余時間帶孩子一起玩，完全沉浸在兒童的世界里，它為家長孩子搭起了一座“情感橋”。在社區中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動，盡情游戲。這對于現代生活在“鴿子籠”里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會，民間游戲發揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

總之，在我們經濟欠發達的地區，幼兒園的發展基本靠收費剛能保持基本開支，對大設備的購量只是干著急。因此，幼兒民間游戲蘊含著豐富的現代教育價值，值得我們重視和運用。