第一篇：示范幼兒園家長學校典型匯報材料

炎陵縣示范幼兒園家長學校典型匯報材料

炎陵縣縣示范幼兒園始辦于1996年，是由原政府機關幼兒園和教育局幼兒園合并而成的一所市級示范性公辦幼兒園。位于炎陵縣城最繁華炎帝中路，是一所環境優美，設施齊全，交通便利，以日托為主的幼兒園。園舍占地面積2966平方米，建筑面積4083.32平方米，現有教職工57人，共設14個班，500余名幼兒，多年來，我園一直把家庭教育工作放在一個重要位臵上。現將我園家長學校工作情況匯報如下：

一、指導思想明確。

我們認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，明確家庭教育在實施和推進素質教育中的重要作用，做好家庭教育工作，不斷提高家教水平。認真實施家庭教育工作計劃，通過家長學校，不斷提高家長的自身素質，不斷樹立正確的成材觀、人才觀、并掌握科學的教育方法。家長學校堅持“兩個注重”，即注重把家長學校當作向家長系統地全面地長期地傳授教育兒童知識方法的組成部分，注重把家長學校當作溝通學校教育與家庭教育的橋梁。

二、領導重視，組織落實

家長學校辦學近以來，幼兒園領導始終把辦好家長學校作為幼兒園的一項重要工作來抓，家長學校工作計劃與幼兒園教育教學工作計劃同步納入幼兒園工作一起考慮。為確保家長學校每項工作落到實處，幼兒園成立了以園長為組長，校外輔導員、家長代表為副組長，幼兒園行政班子、授課教師為組員的家教領導小組。成立了家長委員會，實行“一年一調整”制度。領導小組協同學校家長委員會結合每年學校工作實際，制定每學年家長學校教學工作計劃。計劃針對辦班地點、辦學形式、培訓對象、教學內容、教學方法、師資確定作了系統規劃，保證了每一期家長學校工作有條不紊、有質有量地開展。

三、家庭教育管理制度化。

家長學校工作，在很大程度上依賴于有效的管理制度的保證。我們先后制定了《家長教育規范》、《家長的責任與義務》、《幼兒園對家庭教育的基本要求》，建立健全了家長學校計劃、總結制度，每學年初，我們制定家長學校工作計劃，期末認真做好總結；制定家長委員會例會制度，每學期至少二次，幼兒園與家長委員會定期協商，接待家長來訪聽取意見；建立孩子家園聯系卡制度，每月至少聯系一次，定期按年級召開家長會，每學期至少一次。家訪、來訪每學期班主任做到人均不少于一次，對困難生進行跟蹤調查，重點家訪，并留有記錄；每學年的4月中旬，作為我園的“開放周”，保證每一位家長走進教育教學的第一線，讓家長都來了解、支持、參與和監督學校，以不斷深化素質教育。

四、家長學校教學管理規范化

要辦好家長學校，使每一位家長學有所獲，學以致用，關鍵在教師。自開辦家長學校以來，我們始終堅持在本園選拔綜合素質強既有一定理論水平，又有實踐能力的骨干教師作為主講教師，同時結合內容特點，邀請市幼教專家、縣教育局領導及教子有方的家長代表參與授課。教師們每年均能根據孩子家長的素質情況，結合所教學的內容因地制宜，因材施教。備課采取主講教師自主備課為主，集體備課為輔的原則，這樣既能使每一位教師明確整個培訓內容體系，又能使每位教師在集體備課中得到互補。確保了備課的質量，實現了功在課前，效在課上。為了進一步提高家教這支教師隊伍的業務素質，我們要求教師做到“五個認真”，明確“四個任務”。

“五個認真”就是：（1）認真學習家教知識；（2）認真了解家長現狀；（3）認真準備指導課；（4）認真進行集中授課和個別輔導；（5）認真總結家教經驗。

“四個任務”就是：（1）以轉變家長的人才觀為重點，指導和幫助家長提高自身的素質和修養的任務；（2）向家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規，幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念的任務；（3）學習家庭教育科學知識，掌握教子成才的方法，分階段系統地向家長傳授生理學、心理學、教育學知識，提高家長的家庭教育水平的任務；（4）規范家庭教育行為，營造良好的家庭教育環境，增強家庭、學校相互聯系，共同培養孩子健康地成長。

在教學內容上，我們安排的內容既有共性，又有個性。共性的內容是:加強德育工作的綱要、孩子行為規范、家長行為規范、孩子的家庭教育等，重在增強家長為國教子的社會責任感。個性內容則是：根據家長的迫切需要，重在解決實際問題，如組織家長學習教育學、心理學、以及怎樣培養孩子良好的學習習慣等。如：有些家長過分溺愛孩子，我們就倡導家長向孩子進行革命傳統和艱苦奮斗的教育。有些家長不注意對孩子良好行為習慣的培養，我們就講授如何根據國家培養目標，配合學校抓養成教育，督促孩子自覺遵守《行為規范》；有些孩子愛挑食，我們就講授如何指導教育孩子攝取食物的營養，改掉偏食的毛病；針對孩子的學習問題，我們請教學經驗豐富的教師講授“如何督促幫助孩子端正學習態度，調動積極性及如何正確輔導孩子的學習”；“怎樣做一個合格的小孩子”和“怎樣做一個合格的幼兒園畢業生”分別成為小班的起始課和大班的畢業典禮課。同時，我們將《家長行為規范》印發給家長，做到人手一冊，使每位家長能規范自己的言行，以自己規范的言行去影響自己的孩子，為孩子作出榜樣。我們發現很多好家長在家教上創造了許多成功的經驗。學校就請他們來談教子育女的好方法和好經驗，使每位家長學有榜樣追有目標。如：家長在全園家長會上的發言，語言樸實，富于生活氣息，他們的言傳身教為孩子樹立了榜樣，他們現身說法，使家長們受到了感染和啟迪。

五、管理到位，活動落實

1、制訂計劃

每學年初，我們根據上級的有關要求，結合幼兒園實際每學期均制定了工作計劃和教學計劃，確定工作方向和活動方案，擬訂并印發《家長學校培訓登記表》、《家長行為規范》等，并通過班主任和孩子把《通知書》發放到每個孩子家長手中。

2、加強指導 采取集中學習和分散學習、討論、交流、家教知識測試等活動方式，每兩個月舉辦一次活動，每一次活動都作了書面記錄。家長學校的成功舉辦，一方面我們得到各級各部門及家長的關心、支持，另一方面學校不但關心、重視加強對家長學校的組織和領導，更重要的是學校在每一期家長學校的工作中做到了“五落實”。即：（1）辦班和教學時間落實。確定具體日程，并按日程表進行教學；（2）教學地點落實。（3）辦班計劃和授課內容落實。授課教師根據要求認真備課，精心準備，理論與實際相結合，具有知識性、指導性、實用性。（4）培訓對象落實。每學年我們都把小班新生的家長作為培訓重點，孩子入學，家長也隨之入學，中班的家長則采取分班辦學和家長座談會的形式對家長進行培訓。（5）授課教師落實。幼兒園領導小組邀請專家或者教學經驗豐富的骨干教師承擔授課任務，各班班主任為家長學校培訓班的班主任兼指導教師，專門負責各班孩子家長的學習指導、考勤記錄、組織討論、檢測、總結等工作。

3、檢查反饋

對于問題孩子建立了幫教制度，與家長及時進行互動交流。學校通過有效途徑檢查和反饋，促使“家園共管，家園合力”共同做好教育轉化工作。我園的家長學校還每學年進行家長學校調查問卷活動，廣泛聽取家長的意見和建議，從而進一步提高工作的實效性。

4、特色管理

為不斷深化家教工作，我園注意收集有關的家教資料，并匯編成冊，成為自己的教材。同時向家長每月定期下發培訓材料，介紹家教知識和經驗，及時向孩子家長宣傳家教工作，為家長學習家教理論，提高家教水平提供了平臺。幼兒園還要求班主任保持與家長的密切聯系，經常到孩子家中進行家訪或通過電話等渠道與家長聯系，了解孩子在家中的表現和家長對學校的意見建議，以便及時教育引導孩子認真學習，積極進取，培養健康的心理和健全的人格，為今后的發揮打好堅實的基礎。

總之，我園家長學校多年來在探索中求發展，在實踐中求完善。家長學校的辦學呈現出了良性循環，家長在家長學校中系統地受到培訓，家長的道德素質和家教水平有了較大提高，幼兒園辦學效益已從社會的方方面面體現出來，特別是從孩子身上體現得尤為突出，孩子良好的品行、勤奮好學、努力進取、互相幫助的良好氛圍已逐步形成。家長們真正地感受到家長學校所學的理論與實踐結出了豐碩成果。是家長學校使他們懂得怎樣教育子女，家長學校使他們認識到家庭教育對于孩子的成長具有重要的作用。

在素質教育必然取代應試教育的今天，培養孩子在思想道德素質、科學文化素質、心理素質、身體素質等各方面綜合素質全面健康發展已經成為學校現代化教育的目標和方向，這些目標的實現僅靠傳統單一的學校教育是遠遠不夠的，我園將繼續堅持走學校教育和家庭教育、社區教育有機結合的素質教育之路，家校合作共創教育新天地。

炎陵縣示范幼兒園 2010年12月6日

第二篇：示范家長學校匯報材料

家長學校 讓教育蒸蒸日上

——優秀家長學校材料

寧河區潘莊中學 2017、12

家長學校 讓教育蒸蒸日上

家庭是社會的基本細胞，是孩子成長的第一所學校，家庭教育直接影響著孩子的健康成長。然而面對日益激烈競爭的社會，很多學生家長過分關注孩子學習成績的提高，忽略孩子良好行為習慣的養成，忽略孩子高尚道德情操的熏陶，忽略孩子如何做人的導向。我們也知，家長由于缺乏與孩子情感的溝通，缺少科學的家庭教育方法，使他們遇到了“望子成龍心切、教子成才無方”的困惑。我們很慶幸，慶幸自己逐漸意識到家庭教育的重要性，將家長群和社區視為自己的左臂右膀，用完成自身核心教育工作的熱情去發展與家庭教育有關的一切工作，尤其是家長學校的工作。

潘莊中學家長學校創辦于2008年，2012年逐步走入正軌。學校在推進素質教育的過程中，要全面提高學生的綜合素質，為社會培養合格人才，靠學校單方面的教育是不行的，必須有學校、社會、家庭的整體配合。其中，家庭教育尤為重要，家長是孩子的第一任老師，要使青少年健康成長，必須營造一個良好的家庭教育環境，不斷提高家長的育子基本素質和掌握科學的教子方法。通過創辦家長學校，潘莊中學的教育合力不斷增強，社會效益不斷提高。

一、明確目標 適應教育的需要

通過開辦家長學校指導家長樹立科學的家庭教育觀念，掌握有效的教育方法，傳授現代家庭教育知識；溝通與學校、社區、家庭的聯系；研究和探討家庭教育問題，交流家庭教育經驗和方法。家長學校要適應教育發展與改革的需要，適應社會對人才的需要，適應解決新形勢下家教新問題的需要，為促進兒童少年全面發展創造良好的環境。

二、健全組織機構，完善管理制度

為加強家長學校的管理，保證家長學校工作的有序開展潘莊中學成立了由校長李光明為組長，德育主任高彬為副組長等9人組成的家長學校工作小組。并聘請了7名在職和退休教師、3名校外專家組成的講師團，同時三個年級成立了相應的家長學校委員會，各年級明確了主任、副主任、委員。家長學校領導機構的成立，為優化家長學校環境及各種制度的落實、教學活動的開展提供了可靠保障。

健全的規章制度是辦好家長學校的依據，完善管理制度是辦好家長學校的有

力保證。為加強家長學校管理，建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如《家長學校辦學章程》、《家長學校工作制度》、《家長學校授課制度》、《家長考勤制度》、《家長開放日制度》、《校長接待日制度》等，這些制度的建立健全，確保了家長學校工作有章可循，逐步朝著規范化管理的方向發展。

三、采取多種形式，拓寬家長學校學習活動途徑

1、定期開展講座。潘莊中學所處的地理環境決定了家長的素質參差不齊，為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家長參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，家長學校要求每個年級每個學期至少組織一次全年級學生家長學校培訓課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規為主，輔以家庭教育的方法、技巧的內容。例如2017年高一新生入學第一天由校長李光明給全體高一學生家長上了《開學第一課》，德育處主任高彬和高一年級主任陳昆清分別做了《如何做好高中生的家庭教育》《初高中教育銜接》的專題講座。開學一個月后，學校又陸續聘請天津市教育專家、天津市外國語學校退休老校長張奎文老先生給家長做了高中生家庭教育的專題講座；聘請塘沽一中心理咨詢師孫晶老師帶領家長學習并討論了《高中生的心理發展特征及心理疏導措施》的內容。通過這些專業的講座家長學習到了先進的家庭教育理論，交流了良好的育人方法等主要教育內容。

2、完善家長開放日。為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校建立了每雙月一次的校長接待日和家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。為結合當前學校的素質教育工作，本學期已經舉行了三次家長開放日，采取學校邀請和家長預約的方式組織部分家長代表到校檢查和監督，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯系。

3、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，學校周邊采取上門家訪，路途比較遠的采取電話、微信等通訊手段家訪，要求班 3

主任和科任教師每個學生每學期至少家訪一次，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內和校外的動態和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環境的改善。

4、開展教子有方經驗交流會。學校于第一次階段性考試以后舉辦了經驗交流會，家長們對家教中出現的問題進行討論，老師們向學生家長講解先進的家教理念，受到了家長們的一致好評，使家長、學生、學校共同受益。學校還在教師節期間對部分優秀家長進行了表彰，這就更好的調動了家長們教育管理的積極性。

5、資源共享，目標一致。充分利用家校通和班級微信群、家長委員會微信群加強學校、教師和家長之間的聯系與溝通，學校利用這些平臺及時向家長宣傳學校的規章制度及教育文獻材料、教育管理經驗、教育趣事、高考動向、就業擇業、人生規劃、學生在校表現等等，家長被調動起來，也積極投入參與討論、發表意見，并且分享自己看到的網絡教育內容，做到真正的與學校的真誠合作，目標一致的培養成人成才的高中生。

四、取得的成效

1、學生家長對培養孩子的認識有了進一步提高。特別是學校以家長學校為核心，利用一切宣傳媒體，通過各種渠道，創設各種普及家教平臺，給以正確的導向，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。使家長們進一步認識到加強和改進對孩子的思想道德教育是一項重大而緊迫的任務。

2、廣大學生家長教育子女的責任感較前增強。通過家長學校的宣傳教育，家長們在提高認識的基礎上，配合學校，抓孩子的學習、抓孩子的生活、抓孩子的行為習慣，加強對孩子全面的正確引導。特別是少數家庭原先存在的①父母經常吵架、②父母長年在外工作、③父母經常參與賭博、④父母過分溺愛孩子等現象，均有所改進和收斂。家長們的學習反饋告訴我們，不但責任感有所增強，有的還常來校反映情況，家庭與學校的溝通較之前多了，許多家庭被評為文明家庭和遵紀守法家庭。

3、家長對學校的滿意度極大提高。通過辦家長學校，融洽了家長與學校的關系，在這以前，家長到學校無理取鬧的事時有發生。有的縱容孩子，有的到學校找茬子，現在，此類事件基本得到杜絕，校園環境安定了，教學工作更加有秩序了。

總之，開辦家長學校以來，通過家長學校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，改變了農村高中校家長素質參差不齊的局面，使一些素質水平較低的家長有了較大的進步，學生的道德素質和文化素質明顯提高，促進了學校的教學工作的發展，使學校教育蒸蒸日上。今后，潘莊中學將認真總結經驗，大膽創新，為創辦更優秀的家長學校不斷努力。

第三篇：示范家長學校匯報材料

辦好家長學校，提高科學教育子女的能力一、一個目標

辦好家長學校，拓寬教育渠道，提高家長科學教育子女的能力，最終實現家校共同育人的良好局面。

二、兩個到位

（一）思想認識及領導組織到位。

我們認為：孩子的第一任老師是父母而并非是真正意義上的老師，也就是說家庭教育是一切教育的起點，是整個社會教育不可缺少的重要組成部分，家長素質和家庭教育水平的高低直接影響著受教育者——學生。基于這個認識，我們在“為成功的人生做準備”的校訓指導下，將家長學校的創辦、優化放在提升全校、教育教學質量、爭創人民滿意教育的戰略高度，把辦好家長學校列入了學校的工作計劃和崗位目標考核。

自1995年秋季成立家長學校開始，學校便建立健全了領導機構，分層負責，責任到人。校長丁飛標任家長學校校長，主管全面工作；副校長王利君任家長學校副校長，負責組織落實活動。

學校不僅有家長學校領導小組，還建有家長學校校務委員會、家庭教育研究組、家長委員會等，還聘請了校內外幾位工作積極、作風正派、懂得教育、熱心事業、關心青少年的教師作為家長學校的教師。這支結構合理，組織嚴密的領導隊伍，為家長學校工作的開展提供了強有力的保障。

（二）計劃安排及管理制度到位。

為使家長學校的開展正常有序，每學期初，學校都要召開家校育人專題會議，討論制訂出切實可行的工作計劃，重點解決1—2個突出問題。同時，組織專人，針對不同年級的不同特點，開展學生行為習慣的調查，并依此選出活動主題，指定專人備課。然后，學校通過“告家長書”將活動安排表告知家長，使家長心中有數。

學校制定有《家長學校章程》、《家長委員會職責》、《家長學員學習制度》、《家長學校學員須知》等，并把它們列入《學校管理制度匯編》一書，使家長、教師、領導有章可循。為了保證制度的落實，學校每期組織家長委員會成員，根據制度評估家長學校的各項工作，肯定成績，指出問題，提出改進方案，積極有效地促進了家長學校工作的規范性。

三、三種模式

（一）專題講座。為了提高家長的教育水平，普及家教知識，我校每學期邀

請校外家教專家、知名人士為學生家長進行家教講座。如邀請派出所所長、交巡警中隊長、市檢察官、消防隊長、心理學教授等人士作有關方面的專題講座。

校內，針對學校規模龐大這一特點，本學期學校實行了年段管理制度，放手讓年段自行開展工作。針對三個年級各自的特點，學校安排不同的學習內容。譬如：初一學生進初中后，往往打亂了原來的學習生活節奏，一下子適應不了在初中學習、生活的稍微緊張一些的規律，家長們有的也變得手足無措。針對這一情況，我們組織了初一新生和家長開展了“你們準備好了嗎”的專題講座；初二學生中，出現了愛打扮和喜歡與異性交往的現象，我們組織家長學習了“如何幫助孩子安全地度過青春期”等方面的知識；初三大部分學生有自己明確的奮斗目標，但少數同學因為基礎沒打好，對自己想上進而又進步不大，竟而出現破罐子破摔現象，針對這樣的心理特點，我們又組織家長進行“目標、信心、進步、毅力”等方面知識的學習，讓家長們配合學校，共同教育好孩子。

每期講座融理論與實踐為一爐，集思想與方法為一體，為家長們開竅啟智，使廣大家長認識到自己的責任，認識到孩子的可塑性。這樣既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

（二）網絡教育。學校通過校園網站，在德育園地一塊中開辟《家庭教育》專欄，由學校出面上傳家庭教育信息，讓學生、家長、老師在網上提出熱點問題，展開討論，推介自己或他人好的家教案例與方法，并把典型的家庭教育經驗體會上傳到網上，供家長閱讀借鑒。據統計，近三年來，學校共上傳家庭教育信息50余篇，共有近1000人次在網上閱讀交流。使家庭、學校、社會在孩子的教育問題上，在思想上引起了共鳴、在方法求得了創新、在效果上獲得了最佳。

（三）經驗交流。為了提高廣大家長科學育子的水平，學校組織專人幫助家長將自己點滴、零散的教子經驗系統化、理論化，讓他和自己的孩子在活動中現身說法，傳經送寶。幾年來，共收到100余位家長教育心得，他們有的談教子經驗，有的談教訓，有的針對家教中的難點提出自己的思考與探討，這些家長講的是家教實踐中的切身體會，針對性強，有典型性，易懂、易學，為其他家長教育子女提供借鑒，減少了他們家庭教育的隨意性和盲目性。

四、四條途徑

（一）家校聯系。學校制定了家訪制度，規定每學期家訪覆蓋面要達到半數以上，對特殊學生增加家訪次數，對外出打工的家長通過信函家訪。通過家訪及時將學生在學校近期表現反映給家長，并向家長了解學生在家的表現，遇到“特殊”學生和家長共同商討教育方案。在家訪的過程中，堅決杜絕“打小報告”、“向家長告狀”等不良現象，很好的溝通了各方面的聯系，密切了學生、教師、家長之間關系。

（二）學習培訓。在家庭教育中帶有共性的一些問題，我們組織家長進行學習培訓，發放學習資料，如孩子不理父母怎么辦？家長“教學三誤區”等等，給家長們正確的導向。對于家教熱點、難點問題，我們能認真開展調查研究，認真探討，并能積極參加市的家研會。在集中學習、個人自學、邀請專家講座的同時，我們還常與社區聯系，利用晚上時間，就近舉辦家教知識培訓班，并進行家教知識征文活動，評選優秀文章。由于切合實際、形式多樣，深得群眾歡迎，也提高了辦學的效果。

（三）家校面對面。切實提高每屆初三學生迎接中考的實戰能力，使中考更具針對性、實效性，學校自04年以來，每年在中考前夕組織一次初三家長“家校面對面”活動，或是讓學科教研員傳經送寶，或是讓任課教師指點迷津，或是讓家長諫言獻策，發表自己對學校工作的意見或建議。

每一次面對面活動，學校都周密部署，都有領導負責，專人督辦，效果良好。開放日活動在老師與家長之間架起了友誼橋梁，真正使老師與家長心連心，達到了互相理解，互相信任的目的。

（四）家校通業務。2005年9月起，我們與中國聯通紹興分公司合作，開通了“家校通”業務。學校為每位學生制作了一張“學生卡”，作為學生進出學校的唯一憑證，并要求每位學生到校、離校時都進行刷卡，學校通過“家校通”平臺，詳細記錄下同學們進出校的情況，并將同學們到校、離校的信息以短信方式及時發送到家長的手機上。這樣，同學們上學、放學的安全情況就可以及時反饋給家長。同時，也可以將學生的在校表現和學習狀況以短信形式及時地告訴家長，讓家長們了解子女的最新動態，以共同幫助教育學生健康成長。

五、取得的成效

1、學生家長對培養孩子的認識有了進一步提高。特別是我們以家長學校為核心，利用一切宣傳媒體，通過各種渠道，創設各種普及家教平臺，給以正確的導向，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。使家長們進一步認識到加強和改進對孩子的思想道德教育是一項重大而緊迫的任務。

2、廣大學生家長教學子女的責任感較前增強。通過家長學校的宣傳教育，家長們在提高認識的基礎上，配合學校，抓孩子的學習、抓孩子孤生活、抓孩子的行為習慣，加強對孩子的正確引導。特別是少數家庭原先存在的①父母經常吵架；②父母長年在外工作；③父母經常參與賭博；④父母過分溺曼孩子等現象，有所改進和收斂。從家長們的學習文章告訴我們，不但責任感有所增強，有的還常來校反映情況，家庭與學校的溝通較前多了，許多家庭被評為文明家庭和遵紀守法家庭。

3、家長對學校的滿意度極大提高。從《家長學校滿意率調查表》顯示，滿意率達85.7％，基本滿意達14.3％，無不滿意的。209班××學生的家長說：“我感謝各位老 師對孩子無微不至的關愛，特別是××主任，在家長會上落落大方的舉止，談吐不凡的氣質，生活樸實的作風，勤奮好學的精神，時刻潛移默化地影響著我的孩子，使他既學會了讀書，又學會了做人。”

又一位家長說：家長要與孩子一起讀書，做學習型的父親，日久成習慣，習慣成自然，學會學習，學會閱讀，會使孩子在未來的工作、學習、生活中受益終生。謝謝學校的教育。

4、“惜時，有恒，創優”的學習風氣愈來愈濃郁。由于我們把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節（包括家長學校創辦的持之以恒），我們充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生的思想品德形成的規律和特點，引導家長以良好的思想道德修養作為子女的表率。由于家校的密切配合，廣大學生能自覺遵守“十不”規范，“七禁”規范，能時時對照日常行為規范中的五個方面40條。“惜時、有恒、創優”的學習氛圍愈來愈濃，密度越來越大。

第四篇：示范家長學校匯報材料

示范家長學校匯報材料

家長學校是宣傳正確的教育思想、弘揚中華民族的優良傳統、普及家庭教育知識的重要場地，是廣大家長了解孩子生理、心理發展、掌握科學的教育方法和技能、協助學校共同促進學生健康成長的主要窗口。我校自2011年成立家長學校以來，始終本著“一切為了學生發展”的原則，把辦好家長學校，構建學校、家庭、社區三位一體化工作模式作為學校發展的重要工程。充分發揮學校、家庭、社會的教育合力，有力地促進學生健康、和諧地全面發展。學校教育教學質量也逐年提高，多次受到了上級領導和社會各界的高度肯定。

回顧我校家長學校的辦學歷程，家長學校從單一到多元化、系統化，辦學形式從不規范到規范化、制度化，到現在“四有三優一突出”。這與我們起始時的辦學思路“在探索中求發展，在實踐中求完善”是密不可分的，與市、鎮、村關工委及相關領導的關心指導是密不可分的，與學校領導的重視以及全體家長和師生員工的共同努力是密不可分的。近年來，我們開辦家長學校的主要作法是：

一、重視管理

學校領導認識到抓好關心下一代工作和辦好家長學校的必要性和重要性，把創辦家長學校，提高家長素質當作是建設有中國特色的社會主義教育事業的一項重要工程，因此在成立組織機構，任命任課老師，聘請校外輔導員等都特別用心。學校彭和輝校長任家長學校的校長，各行政人員也掛職相應的家校職務，我們的教師隊伍由學校老師，離退休教師，村支兩委成員，派出所民警等組成，他們都熟悉家庭教育知識，熱愛家庭教育，勤奮敬業，為人師表，并有一定的組織管理能力。教師隊伍職責明確，分工合理，并建立健全規章制度，有專用場所以及相應的課桌椅，使家長學校做到：有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結。每年制定工作計劃，按照預定目標開展教育教學活動。在家庭和社會中加強宣傳，形成一定的氣候。

二、科學組織

學校自掛牌成立家長學校以來，我們對各年級家庭教育情況進行調查摸底，發現一些家庭教育中教而無方，管而無法的實際狀況，制定了各種規章制度及家長學校工作計劃、目標，根據不同類型的家教情況采取分年級、分層次，定期和不定期，集中和個別多種辦學形式，從三個層面，即“兒童為本”、“家長主體”、“多向互動”的原則，開展家庭教育工作。

1、結合家長會講課。我校聘請本校有家教經驗的老師，講課內容抓住家長感興趣的熱點問題及家長平時教育子女比較薄弱的環節，如讓孩子養成良好學習生活習慣，進行了題為《家長如何教育自己的孩子》的專題教育報告。我校要求老師講課內容盡是做到既有理論性又切合實際，讓家長們聽得進，學得來，做得到，從而切實有效地提高家長教育水平。

2、我們突出“引導家長逐步學會科學育人”這一主題，結合宣講教育部、全國婦聯頒發《全國家庭教育指導大綱》對家長家教方法指導。不少家長通過家長學校學習，懂得了對孩子靈活的教育方法。如有位羅姓家長，常年在外打工，平常沒時間對孩子進行教育，孩子由奶奶照看，奶奶的遷就，教育方法的簡單，孩子成了“網癮少年”，后由厭學發展到逃學。這位家長參加家長學校學習后，明確了孩子犯錯誤，責任在父母，增強了責任感，為了更好地教育與挽救孩子，這位家長主動到學校同班主任商討教育方法，改變過去粗暴、簡單的教育，后來這位學生重返校園，且改變較大，學習成績有進步，表現也不錯。該生家長十分感激地說：“是老師及老同志、校外輔導員幫助我們教育好孩子，這種恩情我們永遠不會忘卻。”

3、充分發揮家庭、學校、社區三結合教育的合力。學校建有“三結合”教育網絡。我校服務區聘請近百位家校委員和校外輔導員成為學校與家長的橋梁、紐帶，每學期定期召開座談會、指導輔導會，交流家庭、社會、學校教育情況，一起探討研究幫助青少年的辦法。我們的具體做法有：

（1）召開家長會：我們采取以班級或年級請進來和以片區或村部走出去的形式，定期召開家長會，讓家長評校，征集管理意見，向家長反饋學生情況。收效良好。

（2）建立家訪制度：平時各班主任發現學生有某些錯誤及時用電話跟家長直接聯系，溝通學生在校、在家表現情況，請家長協助教育，每學期期中考后進行全面性重點家訪，并做好家訪記錄，使家長很好地配合學校教育學生。每學期，我校都要組織全校老師開展大型的家訪活動，利用開學前的時間，領導帶隊，老師分組，全員參與，到村到戶，與家長、社會溝通，反響好，收效佳。

（3）開展家教咨詢活動：家長在家庭中對子女進行教育，常常會出現一些疑難問題，學生家長如有疑問或建議可來校向校長反映情況或與年級長、班科老師交流學生在校在家的表現情況，共同磋商如何培養提高學生整體素質問題，家長們可以就教育、教學工作向學校、年級長、班科任老師提出建議或意見。這樣既加強家校聯系，又增進了家長和老師的感情。

（4）評選優秀家長：為弘揚家長對我校一貫的關心與支持的美德，我校結合家長學校的教育活動，向家長印發《家長必讀》。每學期從以實際可行方法教育子女、取得較突出的教育成效的家長中評選一批優秀家長，并舉行隆重的表彰會，從中宣揚先進，樹立尊師重教，善于教育子女的典型。

三、凸顯效益

幾年來，我們深切地體會到，通過建立家庭、學校、社區三結合的教育網絡，家長受教育率達91％以上，我們一方面得到家庭、社會對學校工作的支持，加強了學校德育工作凝聚力，穩定社會秩序，又使我們及時收集家長的反饋意見，更好地做好學校工作；另一方面減少流失生，提高鞏固率，近年來我校鞏固率達到98%，學生德育操行考核優秀率高于90％。相當一部分家長撰寫了教育子女的經驗總結，并在家長學校進行交流。家長學校的開設很好地促進了學校教育教學工作，近三年來，我校各項工作獲市、鎮各級各類獎勵40余次，湘鄉紅網、湘潭電視臺文體頻道等主流媒體正面報道10余次，中考升學率逐年攀升。2012年市教育局關工委、家長學校管理辦公室對我校家長學校進行了檢查，他們稱贊我校家長學校辦出了特色，資料齊全，工作踏實、細致、規范，走在全鎮家庭教育工作的前列。目前，我校家庭教育工作總體上形成了良性發展的喜人局面，主動學習成為廣大家長自覺的行動，父母與孩子共同成長成為我校服務區亮麗的風景。

第五篇：創建余姚市示范家長學校匯報材料[范文]

潛心思考 創新家長工作

————臨山鎮中心幼兒園創建余姚市示范家長學校匯報材料 家長學校是宣傳正確的教育思想、普及家庭教育知識的重要場所，是廣大家長了解孩子生理和心理發展、掌握科學的教育方法和技能、協助幼兒園共同促進孩子健康發展的主要陣地。我園自成立家長學校以來，本著“以生為本、德育為先、全面育人”的原則，把辦好家長學校，構建幼兒園、家庭、社區三位一體化模式作為幼兒園發展的重要工作。充分發揮幼兒園、家庭、社會的教育合力，有利地促進孩子健康、全面地發展。幼兒園的教育教學質量多次受到上級領導和社會各界的高度肯定。現將我園開辦家長學校的工作情況匯報如下：

第一部分 學校概況

臨山鎮中心幼兒園始建于1956年2月，作為一所老牌幼兒園，曾有過輝煌的歷史，1958年、1979年被全國婦聯評為“三八”紅旗集體。1960年被全國教育工會評為“全國教育和文化、衛生體育、新聞方面社會主義建設先進單位”。1983年幼兒園被評為全國“五講四美”為人師表先進集體。

一代代臨幼人憑著“團結、奉獻、求實、創新”的良好園風，經歷了風風雨雨，寫下了美麗篇章。93年獲得首批辦園許可證。95年成為寧波市首批達標的鄉鎮中心幼兒園。2001年5月通過四星級考核驗收。2002年12月，通過寧波市農村示范性幼兒園驗收。2010年3月，被評定為省二級幼兒園，2010年11月，評定為寧波市現代化達綱幼兒園，2010年9月，鎮政府將幼兒園收歸為公立幼兒園。

幼兒園現有占地面積1913平方米，建筑面積1943平方米，幼兒戶外活動場地面積928平方米。全園現有9個班級，共有幼兒310名，教職工33人，其中專任教師20人，保育員5人，保健教師1人。目前全園共有在編教師11人，非在編教師12人。園長陳照芬在園工作已24年，獲得本科學歷一級教師職稱，于1998年取得園長上崗證；副園長袁鳳珍園長在園工作已23年，獲得本科學歷一級教師職稱，于2010年取得園長上崗證。專任教師中，大專以上學歷共20人（其中本科7人，1人在讀），占100%；教師資格證取得率為100%；園內共有一級教師5人，初級教師12人，職稱持有率為85%。有余姚市優秀教師4人，市教壇新秀2人，市骨干教師2人，從總體看，園內教師隊伍穩定，師資水平較強。

第二部分 家長學校工作實施情況

我園在家長學校建設中，通過幾年的探索，不斷增強家園聯系。家長學校創新、務實、嚴謹、針對性強、時代感強的特色活動的開展，使廣大家長自身的家庭教育素質和水平都得到很大提高，同時找到了教育孩子的有效方法，為孩子的健康成長打下了良好的基礎，為幼兒整體素質的提高和幼兒園教育質量的提升保駕護航，扎實的工作受到了家長們的高度評價。

一、認識到位，機構健全，制度完善

1．思想上重視，目標上明確。家庭教育對孩子的思想品質、心理素質、審美素質起著啟蒙和培養的作用，它的教育功能是幼兒園以及社會其他群體所無法替代的。開辦家長學校的基本宗旨是提高家長素質和家教水平，實現幼兒園、家庭、社會教育三結合。通過家長學校，有目的、有計劃、有步驟地使家長明確家庭教育的重要性，引導家長用正確的教育觀念和科學的教育方法，積極主動地配合幼兒園教育，提高家庭教育的質量，密切幼兒園與家庭的聯系，同時，家長參與幼兒園的教育和管理，研究實施素質教育的方案，交流家庭教育經驗，家園配合，溝通情況，交流信息，收到教育的同步效果，達到共同教育的作用。幼兒園領導始終把辦好家長學校作為幼兒園的一項重要工作來抓。從行政到年段到班主任，從班級到家庭，從教師到家長，全體動員，民主商議，使家長參與到學校的工作中來，共同研究家長學校工作，結合農村實際解決家庭教育中的困難。

2.機構上健全，制度上完善。將家長學校的創辦、優化放在提升全園教育教學質量、爭創家長滿意的教育高度，把辦好家長學校列入了幼兒園的工作計劃。自成立家長學校開始，學校便建立健全了家委會名單及職責，分層負責，責任到人。在辦園實踐中，先后制定了《家長學校章程》、《家長學校委員會職責》、《家長學校優秀家長評選》等各種規章制度。明確的辦學目標規劃，嚴密的管理網絡，穩定的教師隊伍，規范的規章制度和檔案資料，統一的教學計劃，固定的教學場所，完善的自我評價機制和標準，并且在教師、家長、教案、時間地點、評估表彰、經費等幾方面有足夠的保障。制度的建立和完善，使家長學校管理逐步走向規范化、系統化和序列化。

二、理念先進，教學規范，活動豐富

1.規范管理，確保家教工作有序進行。每學期開學初，領導班子、教師、家長委員會等制定好工作計劃和具體的工作安排。對家長教師的活動、出勤等都由各線主抓人員檢查、督導和落實。每次活動有文字記錄、照片、家長簽名單，檔 2 案資料等由專人負責。

2.分段管理，保證家教工作有針對性。依照《全國家庭教育指導大綱》針對不同年齡階段的家長開展不同的家園活動。如針對新生家長對幼兒園教學的陌生，減少孩子入園焦慮，我們組織新生家長專題講座；幫助家長了解孩子在園的一日生活，盡可能的避免不必要的入園焦慮。開學第一天，為促進師幼關系，改善家園工作，特開展深受孩子歡迎的開學第一天親子活動，活動中孩子燦爛的微笑，家長開心地笑容，入園第一天的美好禮物，為入園第一天的親子活動劃上圓滿的句號。為明確家委會和膳管會職責和任務，每學年定期召開家委會和膳管會。為使家長了解孩子在園的學習和生活活動，每學年幼兒園召開家長會和家長開放日活動。這樣針對孩子不同的心理特點，我們組織不同類型的家長活動，讓家長們走進幼兒園，了解幼兒生活，從而配合幼兒園，共同教育好孩子。

3.終身學習，提高自身教育水平。孩子渴望有良好的家庭氛圍，幼兒園呼喚良好的家庭教育。我園把建設“學習型家庭”作為一項重要的工作來抓，強調以幼兒園家長委員會、班主任工作為載體，整合多渠道教育資源，調集多方面教育力量，創造多樣化教育活動形式，發揮良好的教育功能。目前，我園已經開展的工作有：共讀一本書，把家庭教育資料整理成冊供家長閱讀，推薦《好媽媽勝過好老師》、《家庭教育》等雜志給家長，要求家長在家滲透禮儀教育等。

4.專題講座，更新家長家庭教育觀念。幼兒園組建了家長學校講師團，定期開展講課教師培訓，采用集中交流探討新形勢下家庭教育的模式和請專家來園具體指導及外出取經學習等方式，開展家長分層教育。今年，我園與中國福利會出版社合作，建立了“美麗花——故事媽媽義工團”項目，每班確立5-6位幼兒媽媽為義工團成員，利用傍晚整理時間定期跟班上幼兒開展繪本閱讀活動，由中福會出版社組織專家定期下幼兒園向故事媽媽進行培訓，繪本采用兒童時代系列叢書雜志，每月兩刊，全園各班級輪流閱讀。此項活動是家長工作的又一新舉措，得到了媽媽們的熱情配合，全園家長的肯定，同時，為培養孩子對文學作品的興趣、良好的閱讀習慣以及開展家庭親子閱讀活動起到了較大的促進作用。

5.多樣活動，豐盈教育方法的途徑。每學期我園會安排豐富多彩的各類活動，讓家長了解孩子，與孩子一起成長。幼兒園根據季節和主題教育的要求開展多種形式的“親子活動”：重陽節，邀請爺爺奶奶來園組織關愛爺爺奶奶的活動，迎新年，讓爸爸媽媽也一起來參加各種活動，感受了孩子們的在園生活，也體驗他們的快樂；“三八”婦女節，寶寶們為自己最親愛的媽媽梳梳頭，穿鞋子、系 3 鞋帶，制作愛心卡，并用手語表達愛心，祝這些媽媽節日快樂！也讓媽媽感到自己的寶寶長大了懂事了；每學期我們會定期組織家長來園參加家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的表現和幼兒園教學要求和特點，以便更好地對孩子進行同步教育。

在春游活動中，幼兒園開展親子游，這又是一次增進親子情感，互相學習、交流育兒經驗的機會。不少班級積極發揮班級家委會的作用，家長策劃、發動、組織班級進行活動，拉近了家長和孩子之間的距離，拉近了家長和家長之間、孩子和孩子之間的距離，也拉近了家庭和班級、老師和家長的距離，收到了良好的效果。

6.多種途徑，拓寬家校互動的渠道。幼兒園制定了家訪制度，規定每學年家訪覆蓋面要達到100%，對特殊幼兒及特殊情況要及時家訪，每學期的開學和期末的家訪電訪和走訪結合。通過家訪及時將幼兒在園近期表現反映給家長，并向家長了解孩子在家的表現，遇到“特殊”幼兒和家長共同商討教育方案。在家訪的過程中，堅決杜絕“打小報告”、“向家長告狀”等不良現象，很好的溝通了各方面的聯系，密切了幼兒、教師、家長之間關系。除此之外，通過“校訊通”平臺、班級QQ群、微信等新型途徑，讓家長們了解孩子的最新動態，特別是班級QQ群及時上傳各類活動照片，受到了家長的高度關注和熱烈歡迎。

第三部分 家長學校教科研情況

孩子的教育離不開各方的通力合作，而家庭教育的重要性更是不言而喻。在實踐過程中，我們發現農村的家長具有一些自身的特點，如他們往往忙于工作，無暇顧及孩子的教育；他們有心教育孩子，卻是束手無策等。隨著時代的發展，家長的自身的素質、面對教育的思考及對老師的態度等均發生著變化。這些都促使我們要轉變思路，敢于探索，勇于創新和實踐。

1.問卷調查，掌握第一手資料。通過問卷調查等方式，對家長進行調查，了解他們的教子觀念，并針對問題進行了專題研究。單獨對一些家長進行講授，糾正他們的重智輕德的偏差，引導家長加強孩子思想品德教育，重視教育孩子學會做人，學會做事，學會與人共處，具備多方面的知識和能力，為幼兒的全面發展打好基礎。為了提高家長的理論水平，還組織教師尋找和改編家教講稿，要求家長認真學習，認真掌握，“用”字上下功夫。積極鼓勵家長撰寫自己的育兒經驗。幼兒園《家園直通車》和《余姚市早教報》是很好的交流平臺。

2.個案研究，實施有效的家庭教育。孩子身上存在的問題有些是源于不良的 4 家庭教育，為了解決孩子身上存在的問題，進行了教育個案研究。在他的班級里做調查，并針對個別問題進行分析：了解發生了什么，為什么會發生，用教育理論來分析，并通過與家長和幼兒的接觸，尋找到答案，解決根本問題。通過個案研究把一些現代家庭教育的科學知識與方法普及到了家庭。

3.課題研究，探尋教育的本質問題。我園開展《鄉土化園本課程構建中家園聯動的策略研究》的課題研究和家庭教育論文撰寫活動。課題研究中聽奶奶唱童謠，家長助教活動熱火朝天。《鄉土化園本課程構建中家園聯動的策略研究》獲得寧波市2011年骨干園長專題課題三等獎，論文《單親家庭對幼兒心理健康的影響》獲得寧波市第十四屆中小學心理論文三等獎，論文《農村幼兒園“同伴互助式”家園合作的實踐研究》在2013年學科論文評比中獲得二等獎，論文《幼兒良好整理習慣的培養策略》獲得余姚市家教論文三等獎并出版在《余姚市家庭教育優秀論文集》中。家長學校的教科研工作使家園合作更顯實效，家長學校品味得以 提升。《農村學齡前兒童“電子保姆”陪伴狀況的調查分析及干預策略》獲省教科研論文二等獎。

第四部分 家長學校辦學成效

通過規范開展家長學校以來，我園的育人環境進一步優化，促進了幼兒園的和諧發展，家長教育觀念、教育方式和方法逐步得到改變，家長的教育理念和學習態度的改變，影響孩子的不斷變化。家長與教師聯系以及家長和孩子溝通方式逐步改變，使幼兒的學習習慣向良好的方向發展，師幼關系進一步融洽，文明素養明顯提升。

1.家長教育水平明顯提高，教育手段更為多樣。開辦“家長學校”以后，廣大家長與幼兒園、老師的溝通多了，對自己的孩子在幼兒園的學習和表現了解更全面。使家長更加主動配合幼兒園、配合老師做好子女的協助工作。特別是有的家長，原先認識不到位，認為自己的孩子發展不好是老師水平低、教育無方，把責任都推給幼兒園和老師。開辦家長學校以后，家長對孩子的成長需要各方面的塑造有了清晰的認識，從原先的簡單、粗暴或是手足無措的教育方式，變成主動和老師交流、探討、實踐，取得了良好的教育效果。

2.家長更新家教觀念，教育氛圍更為和諧。開辦“家長學校”以后，家長們成了學校的常客，他們在聽講座、聽匯報、看展覽、看活動、問情況中對幼兒園 5 的辦學質量、辦學條件等有了更進一步的了解。家長學校使師幼和家長關系和諧了，幼兒園聲譽更好了；理解幼兒園、贊美老師的多了，責怪幼兒園、埋怨老師的少了；為幼兒園義工服務的多了，批評幼兒園準備不充分的少了。

3.家長學校有效開辦，德育成果顯著。家長學校為幼兒園的快速發展帶來了生機和活力，也為幼兒園的良好形象和知名度的持續攀升作出了貢獻。近幾年來，幼兒園獲得的榮獲有：寧波市鄉鎮示范性幼兒園；寧波市托幼機構衛生保健工作規范單位；余姚市先進學校；余姚市文明單位；余姚市巾幗文明崗；余姚市優秀輔導幼兒園；余姚市3A級平安學校；余姚市優秀教研組；余姚市科研規范單位；市優秀輔導幼兒園等。

第五部分 存在問題與努力方向

我園在開辦家長學校方面取得了較大成效，面對新形勢、新問題，我們還有一些需要努力。

1.雖然目前家庭教育水平就整體而言有了很大提高，但我們必須看到，家教工作與家庭教育面臨的新情況以及新時代對人才新標準的要求還有一定的距離。很多家長把追求孩子的智育發展擺在家庭教育的首位，而不懂得如何培養孩子求知、生存、合作、發展的能力。因此，我們的家庭教育既要繼承我國家庭教育的優良傳統，又必須賦予其強烈的時代特征。

2.針對個別特殊孩子，如單親家庭、雙胞胎兒童、留守幼兒等，我園家長學校在幫教方面做得還很不夠，尚未找到切實有效的措施改變現狀，個案指導及個別轉化有待加強。

3.我園家長學校在利用網絡平臺進行老師、家長的互動溝通等多元學習方面做得還很不夠。有些班級的qq群沒有很好地使用，信息更新不夠及時。與家長溝通的新途徑、新方法需要不斷挖掘。

我園的家長學校工作還在不斷的探索之中，在今后的工作中，我們將繼續立足幼兒園教育這個高點、重視家庭教育這個交匯點、抓住社區教育這個拓展點，分析幼兒園具體實際，群策群力，努力提高家長學校的辦學質量，聚家庭、社會的綜合力量，共同關心下一代的健康成長。

我們的家長學校還在成長中，但我們將會一如既往地堅持辦好家長學校，關心孩子健康、快樂成長，不斷開創家庭教育工作的新局面，努力推動我園的家長學校再次邁上新臺階。

臨山鎮中心幼兒園

2015年5月25日