第一篇：XX中學2012年現代教育督導評估自評報告

XX縣XX中學現代教育學校督導評估

自評報告

XX縣人民政府教育督導室：

我校在接到縣教育局關于開展中小學現代教育學校督導評估工作的通知后，學校領導高度重視，加強領導，認真組織，全面統籌，結合我校實際，根據《云南省現代教育學校督導評估工作規程》做出了具體的部署。進行了自查、自評，在自評工作領導小組的領導下，工作小組多次召開專項會議，熟悉標準，研究方法，經過全校教職工的團結協作和辛勤努力，現代教育學校督導評估體系中的C級40項量化指標及相關材料已準備完善。通過對各項指標的定性定量分析，形成了綜合性評價，對學校辦學水平作出了定位，現將自查、自評情況匯報如下。

一、學校基本情況

XX縣XX中學地處具有“XX之鄉、XX之鄉”之美譽的XX鄉，距XX縣城65公里。學校占地10畝，各種教學設施齊全。是XX縣文明學校、XX州第五批州級綠色學校。2011學年，學校有教職工48人，其中專任教師38人。有12個教學班，在校學生486人。學生來自XX鄉內的10個村委會，以彝族學生居多。寄宿學生475人。多年來，學校以學生成才、教師成長、學校發展為辦學理念，努力提升學校管理內涵、提高教育教學質量，逐步形成XX西部教育旗幟。

二、自評工作及達標具體情況

按上級教育督導評估的文件精神，我校自評并申報XX縣現代教育合格學校，為迎接縣政府教育督導團對我校的督導評估，進一步規范辦學行為，優化學校管理過程，提高學校的教育教學質量和辦學效益，學校成立了以校長為組長，教師全員參與的督導評估隊伍，使評估結果做到客觀公正，有理有據。

1、組織全體教師認真學習有關現代教育學校督導評估的文件，統一思想，提高認識，明確目的意義，評估流程，掌握評估方法。

2、成立以校長為組長，學校校務班子成員和教師代表組成的自評領導小組。

3、制定自評工作計劃，實行項目管理責任制，將指標分解落實到小組和個人，指定由教科室主任負責匯集材料，管理評估檔案。

4、明確分工，由組按指標要求，收集、整理資料，并建立相應檔案。

5、各小組對指標體系進行定量評價和定性分析，提出單項評價意見。

6、召開全體教師會議，由各組匯報自評結果，廣泛聽取和征求意見，逐一分析，根據

教師們的意見，進一步修改完善。

7、在單項評估的基礎上，由學校自評工作領導小組對A級4項指標，B級14項指標，C級40項指標進行量化評估，其中C1，C2，C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9、C10、C13、C14、C15、C18、C19、C20、C21、C22、C23、C24、C25、C26、C27、C28、C29、C30、C31、C32、C33、C34、C35、C36、C37、C38、C39等35項指標自評為示范，其余5項C級指標自評為合格。根據《云南省現代教育學校督導評估工作規程》，我校有87.5%的C級指標達到示范標準，12.5% 的C級指標達到合格標準，我校自評認定并申報“楚雄州現代教育示范學校”。

現將各項評估達標的具體情況作如下分解說明，報請上級領導審查復核。A-1辦學方向 B-1辦學目標

C-1 ——貫徹教育方針

我校始終堅持社會主義辦學方向，堅持辦人民滿意的學校的思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育為出發點，建立健全各項考評制度，規范教育教學行為。確立“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學目標，確立“讓學生成才、教師成長、學校發展”的教育觀及人才觀。積極引導全體師生員工轉變觀念，解放思想，與時俱進。樹立德育為首，成才先成人的教育理念。遵循教育規律，充分尊重學生，言傳身教。對學生進行多元化評價，正確對待學生的個性差異，創造良好環境讓學生展示自身價值，樹立其自信心。評價學生重結果更重過程，重智力更重品質，客觀、全面、綜合地進行多元評價。教師認真鉆研教育教學理論，并應用于自身工作實踐，責任心強，目標明確，教研教改風氣濃。教師工作做到以學生發展為本，促進學生活潑健康成長，努力把學校建設成為學生學習成長的樂園。近三年來，學校深受社會好評及上級主管部門的認可，并且多次給予表彰獎勵。

此項自評結果為示范。C2——面向全體學生

針對學生基礎、個體差異大及發展不平衡的特點，要求教師樹立科學的評價觀，因材施教，分層教學。重視學生個性化、特長化教育和能力發展。既注重養成教育，又注重培養品學兼優的學生，使全體學生素質在原有基礎上得到提高，實現共同發展和差異發展的協調統一。

主要措施有五個方面：

1、結對幫輔。

2、開展活動。

3、多元獎勵。

4、資源配置。學生根據成績、性別、名族、地區等要素平均分班，不搞特殊化，教師因事設崗，因崗設人，優化組合，資源配置合理，使學校各年級各班級得到協調發展。

5、關愛留守兒童、單親家庭子

女和殘疾學生，在思想、生活及學習上給予特別關照，讓他們消除自卑心理，和其他同學一起健康成長。由于實施了以上方法，學生無論學習、生活及心理上都得到了健康成長，來得了，留得住，學得好。

此項自評結果為示范。C3——聯系服務社會

關心了解社區發展狀況，主動與村委會取得聯系，形成了“學校、社會、家庭”三結合的學校管理、學生教育網絡。從學校出發，開辦家長學校，開展對家長的培訓和指導，秉承關乎學校發展和學生利益的大事召開家長會、學生的品德或學習出了問題則電話聯系家長或與家長當面座談。積極招收外來務工人員子女，不排斥、不歧視。

此項自評結果為示范。B2辦學思想 C4依法治校治教

我校重視法制宣傳，教育引導，依法治校，依法治教。嚴格遵守《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。近幾年來，師生員工中沒有出現違紀違法行為。近幾年來，我校入學鞏固率均在97%以上。每學年召開兩次家長培訓會，對家長進行法制教育，家長法制意識不斷增強，從沒有發生擾亂教育教學秩序的事件。學校管理規范，教職工責任明確具體，秩序盡然，學風校風良好。

此項自評結果為示范。C5——校風制度建設

優良的校風是實現學校各項工作目標的基礎。為建設優良校風，我們首先從領導抓起，抓領導的工作作風，充分發揮教師言傳身教的作用，最后落實到班級班風及學生的學風。通過抓領導，抓教師，抓班級及學生四點一線的管理，使得全校各項工作做到步調一致，形成較強的教育網絡，為良好校風的建設夯實了堅實的基礎。

學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《XX中學學生一日常規》為準繩，規范學生言行，認真實行“文明班級、文明宿舍”的量化考核，達到“說文明話，行文明事，做文明人”的效果。同時，學校也不斷深化內部管理與改革，建立健全學校目標制度，使教師各司其職。做到教職工人人有目標，人人有事做，事事有人管。學校的各種規章制度已成為全校師生員工的自覺行動。另外全校自我約束，比學習、比政治、比工作之風不斷盛行，教師的自我管理能力不斷提高，做到領導在與不在一個樣的良好勢頭。對各種制度的檢查與考核能主動的落實。通過學風、班風、教風的建設、抓管，學校教師輿論導向正確，文明習慣良好，師生關系融洽，人際關系和諧，此項自評結果為示范。A2——辦學條件 B3——領導班子 C6——班子組織建設

校長持證上崗，學校實行校長負責制。學校領導班子有較強的敬業精神和服務意識，結構合理，作風民主，勇于進取。務實創新，勤政廉政，有較強的理論水平和較強的決策能力，能研究新問題，提出新思路，開創新局面。遇到重大事項由集體討論決策，并有工會組織教職工討論通過。能組織協調領導與教職工的關系，教師與學生的關系，增強教師隊伍的凝聚力。

此項自評結果為示范。C7——成員綜合素質

學校領導班子成員都具有本科學歷，都系統地學習過教育心理學和教育管理學的理論知識，有豐富的教育教學和學校管理經驗，在工作中堅持民主決策，團結協作，實事求是，平等待人，能深入教學，關心師生生活，注重人與人之間。學校與社會的關系，形成良好的、民主和諧的學校工作環境，學校領導班子成員積極參加各種培訓學習，不斷提高政治和文化業務素質，并做到有計劃、有措施，并認真落實。領導班子成員都能夠勝任本專業學科的教學工作，從校長到其它班子成員都站在教學一線。我校領導班子建設已走向規范化和程序化，是一個高效的領導班子。

此項自評結果為示范。B4——教師隊伍 C8——結構優化

我校按編制配備教師，學科結構配套，層次結構相對合理，體育與健康、音樂、美術教師配備齊全。近幾年來，各級各部門認真貫徹《教育法》、《教師法》，教師的權利得到了享受，義務得到了履行。在教育教學工作中，我校教師積極進行教育教學活動，開展教育教學研究，充分發表教育教學中的意見和建議，指導學生學習和發展，評定學生的品行和學業成績，積極參加進修和繼續教育培訓，參與學校民主管理，民主決策，按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇，以及寒暑假帶薪休假，保障了教師的合法權益，教職工愛崗敬業，關心愛護學生，使學生得到全面發展。

此項自評結果為示范。C9——師德規范

我校加強教師的職業道德教育，把師德教育擺在教師隊伍建設的重要位置。牢固樹立“學

高為師，身正為范”的從業準則，依法執教，愛崗敬業，自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響；關心愛護全體學生，真正做到愛護學生而不放縱學生，嚴格要求學生而不粗暴對待學生，耐心教育學生而不歧視、挖苦學生；要求教師衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明大方。從而真正成為學生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁，社會稱贊的楷模。

此項自評結果為示范。

C10——專業成長

我校建立“以校為本”的教研機制，有教師培訓計劃和校本培訓計劃，按計劃開展計劃工作，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，全校教師均了解現代教育技術，能運用現代教學手段，選擇利用校內外教學資源，設計教學方案，組織教學。近年來，學校著力構建三大平臺，強勢推進校本研究。一是學習的平臺、二是實踐平臺、三是反思交流平臺。這些措施的落實促進了教師的專業化成長，教師學歷和專業技術得到提高，許多教師迅速成長為我縣的骨干教師。

此項自評結果為示范。B5——校舍場地 C11——場地設置

學校占地10畝，校舍能基本滿足教學的需要。此項自評為合格。C12——校舍設備

學校體育器械配備，音樂器械配備，美術器械配備以及實驗配備均已經達到二類標準。校園內開設了黑板報，并通過各種途徑舉辦了宣傳我校德育工作和學校特色專題展板。學校以德育室為主，團支部和班主任積極配合，師生齊動手，抓文明習慣教育和養成教育，實現了整個校園清潔整潔，環境優美。體現了校園文化建設和環境建設和諧發展。

此項自評結果為合格。C13——學校規模

我校現有12個教學班，在學生486人，規模達到了要求。此項自評為示范。C14——班級學額

我校12個教學班中，每個班級學生人數均衡，同年級分班科學合理，不分重點班、快慢班、特色班，平等對待每一個學生。

此項自評結果為示范。B7——教學設施 C15——教學設備

學校配備了一定的教學設備，音體美設備滿足教學需求；每年補充添置必要的教學設備、文體器材，對不能正常使用的教學設備，及時進行維護和維修，確保設備的使用率、完好率各不低于95%；發動教師自制教具學具，制作PPT課件，不斷充實、維護各學科教學資源庫，大部分教師能夠根據教學的需要對下載的教學資源進行改編，并能在日常教學中利用。

此項自評為示范。C16——圖書資料

學校現有圖書7667冊，生均15冊，圖書資料思想性、科學性、趣味性、啟迪性強，適合青少年心理特點，學生借閱率達50%以上；圖書室日均開放1小時。

此項自評結果為合格。C17——信息技術

教師能夠使用現代遠程教育設備開展教育教學工作，提高教學效率。此項自評結果為合格。A3——辦學過程 B8——常規管理 C18——目標管理

學校各項工作目標分解落實到各分管領導，并責任到人，年初與各教師簽訂目標管理責任書，有年度目標實施計劃，每學期有目標管理要求，有目標任務完成的工作總結，建立了各種考核制度，確保各項目標任務的實現。

此項自評結果為示范。C19——民主管理

堅持執行校長辦公會、教代會制度，重大事項民主決策，每學年開展黨員活動、工會活動不少于2次。實行校務公開，注意傾聽多數師生及家長的意見和建議，調動師生及家長參予管理學校的積極性。建立社區、家長參與學校管理的聯系制度，主動聽取各方面的意見，接受社會的監督。

此項自評結果為示范。C20——學生管理

學校不斷增強德育工作的針對性和實效性；以“三生教育”為重點對學生進行思想品德教育，自我保護教育，教學生學會做人；按照《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的要求，抓好學生文明行為習慣的養成教育；對學生進行紀律、法制、心理健康等方面的教育，使學生做到遵紀守法；關注、關心、尊重、愛護和信任學生，保護學生的人格尊嚴。

此項自評結果為示范。C21——安全管理

學校對安全穩定工作明確分工，落實責任。建立完善的工作制度，縱到底，橫到邊，不留空白，不留死角，將安全穩定作為學校工作的重中之重。

健全了安全穩定工作制度，落實工作責任。進一步完善了安全機構，確保安全穩定工作時時有人管、處處有人管、事事有人管。進一步完善學校安全責任制，明確職責，落實到人，學校與班主任，與科任教師，層層簽定安全責任狀。實行安全穩定責任事件“一票否決”制，建立健全學校安全、衛生等各項管理制度，建立學校安全管理的長效機制，落實安全措施和責任。

加強安全隱患排查，防患于未然。定期組織全面、細致的學校安全工作大檢查，對基礎設施安全、校園治安、消防安全、飲食衛生、交通安全、食品安全等方面進行檢查，消除一切安全隱患。

建立應急預案，提高預防和應急能力。制定學校各類重大安全事故應急處理預案，完善突發事件處置工作預案，落實預防安全事故和公共衛生事件的措施。每學期舉行一次安全應急撤離演練。

加強安全教育，增強師生安全防范意識。落實好每周安全教育課，利用校會、板報、校內廣播等載體，進一步加強了對學生交通安全、食品衛生、防火防水、地震、風災、雷災等自然災害的安全知識教育；堅持安全教育與教育教學活動相結合，認真貫徹落實《教育部中小學安全教育指導綱要》。

每學年開學同各位學生家長簽定了《XX中學學生安全責任人合同書》向學生，家長宣講安全的重要性，教育引導，形成共識。學校每年同教職工簽定《XX中學教職工駕駛機動車安全合約》，提高教師交通安全防范意識。

此項自評結果為示范。B9——德育管理 C22——德育隊伍

圍繞“有愛心、習慣好、會學習”的培養目標，全校教師全員、全程參與德育工作，做到“學校無小事，事事都育人；教師無小節，事事都示范。

加強班主任隊伍建設，提高班主任育人水平。選拔了師德好、管理協調能力強的教師擔任班主任，用班主任的人格魅力直接影響學生。每月組織召開班主任月總結會，總結一月以來班級管理取得的成績，存在的問題，讓優秀班主任介紹班級管理經驗，提高班主任工作能力，促進班主任隊伍專業化發展。

此項自評結果為示范。C23——德育工作

我們遵循“生活從哪里開始，道德教育就應從哪里起步”的思想，從貼近學生學習和生活實際為出發點，教育學生從身邊具體的話說起，從身邊具體的事做起。依據學生的年齡特點，同一要求，但在不同的年齡段有不同的德育內容，深入開展未成年人思想道德建設。

此項自評結果為示范。B10——教學管理 C24——課程管理

嚴格執行國家課程方案和課程標準，開齊開足課程，無隨意增減課程、課時情況發生，提高課堂教學效率，切實減輕學生課業負擔。認真組織開展課外文體活動，保證學生每天一小時的課外活動時間；嚴格按國家規定控制考試次數，積極探索教學質量評價體系，全面、客觀和發展地評價教師和學生。

此項自評結果為示范。C25——教學常規

建立學校教學常規管理考核制度，各個環節——備課、上課、作業、輔導、等作出規范要求，形成全體教師皆知，且自覺遵守的制度，檢查、考評管理落實，對存在的問題能及時研究，不斷改進常規管理；教師能積極利用現代教育技術，選擇利用校內外教學資源，設計教學方案；強化教學中心意識。按照備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”的十項要求加強質量管理，通過質量檢測、質量分析和質量監控，科學管理教學工作。

此項自評結果為示范。C26——教學改革

全校教師能嚴格按照XX中學“先學后教、變導邊練”的課堂教學改革模式組織課堂教學，不斷深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。落實楚雄州“聚焦課堂五項制度”，堅持領導干部推門聽課制度，及時把握教師們的教學狀況。

此項自評結果為示范。C27——教育科研

切實落實集體備課制度。我校堅持每周一次的課堂教學研討，集體備課便與每周一次課堂研討結合起來，即上課教師設計出教案并進行設計說明后，教研組的老師們提出改進建議，再由任課教師進行修改。每學年開展一次課堂教學評價活動，讓教師之間互相學習、取長補短、共同提高。

扎實開展教學研討活動。教研活動不局限于單一的聽課評課方式，而是研討除了聽課評課外，涉及各學科各塊面的教學，教材的解讀、訓練題的制作、后進生的輔導等。

此項自評結果為示范。B11——后勤管理 C28——校園校舍管理

校園建設布局與功能搭配合理，校園環境優美、整潔，做到綠化、凈化、美化，教室、辦公室及其它各室窗明幾凈，設施擺放有序，有利于青少年身心健康；校園文化教育性強，努力構建凸現教育感染魅力的環境文化，注重構建營造師生和諧發展的制度文化，注重構建學校活力源泉的精神文化。

學校校舍、場地、設施使用合理，使用率及完好率高，校內及學校附近無污染源。此項自評結果為示范。C29——總務工作管理

后勤工作是教學工作的保障，后勤工作始終堅持服務育人的宗旨，服務管理制度健全，使學校有限的資金用于改善辦學條件，為教育教學工作服務，確保教育教學工作的順利進行，師生比較滿意。嚴格執行財經紀律，嚴格按照財經管理制度辦事，工會民主監督、審核、向社會公布，堅持收支兩條線。收支帳目清楚，所有帳目實行按月結算，做到日清月結。校產管理制度完善，有專人分管，專人負責；學校成立財務審核小組，由工會主席、校務班子、教師代表、女工代表組成；保證學校經費正常使用；實行收費公示制度，讓學生及社會了解收費情況。以便監督。幾年來，從未出現亂收費現象。

此項自評結果為示范。A4——教育質量 B12——學生素質 C30——思想道德素質

我校歷年來把師生的思想道德建設作為重點建設項目。學生思想品德通過學科學習為渠道，發揮學校德育室、團支部、班主任的思想戰斗堡壘作用，教師以身做則，樹立良好形象，使學生學習有榜樣，做人有準則。利用晨會、校會、班會、國旗下講話、學生干部會議等，及時對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、信念教育、勞動教育、遵紀守法教育、道德教育。

學校加強常規檢查、注意樹立正反典型，使學生明辨是非，明確努力的方向，再轉化為實際行動。學校以班級為單位，加強校風、學風、班風建設，以教風帶學風、學風促班風，樹立正氣。學校將班級考核與班主任和科任教師的年終考核掛鉤，定期不定期深入學生解決學生中思想上、學習中、生活中的實際問題，形成“人人有事做，事事有人管”的齊抓共管新局面。各科任教師在教學中對學生思想教育也較為重視，從小事抓起，促使學生養成良好 的思想道德品質。各班召開主題班會，從學生實際出發，正面教育與紀律約束相結合，尊重信任學生和嚴格要求學生相結合，從德育過程到學生評價、反復抓，促進學生良好的道德習慣的養成。此外，學校還根據學生年齡特點及心理、生理變化特點組織有關心理健康，生理健康教育，加強學生思想政治品德的養成教育，我校學生已具有文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法，拾金不昧的良好風氣，學生已養成了良好的日常行為習慣。

此項自評結果為示范。C31——文化科學素質

學校實施素質教育，提倡民主科學，在上好音樂、體育、美術課的同時，還注重提高學生文化素質，通過全體師生的努力，大部分學生能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，學生的閱讀、寫作、口語表達、計算機的基礎知識，基本技能達到了課程標準要求。

此項自評結果為合格。C——32勞動技能素質

在全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的形式下，勞動科技教育的重要地位日益顯現出來，我校在努力提高教育教學質量的同時，全面開展熱愛勞動、愛惜勞動成果的教育活動。我校有計劃地對學生開展養成教育，培養學生良好的勞動習慣，定期組織勞動，搞好綠化美化。

此項自評結果為示范。C33——身體心理素質

我校嚴格執行黨和國家的教育方針，按課程計劃開設體育課，三生教育課。開展各類專題講座，不僅增強學生的體制和抗挫能力，還培養了學生德、智、體、美等全面發展的綜合能力。學校一直把體育工作和體能訓練作為常規工作來抓，認真抓好“兩操兩課一活動”，搞好衛生保健工作。學生心理品質健康，有堅強的性格、意志，有正確對待成功和挫折的能力和良好的心態。經問卷調查。學校學生心理健康率達99%以上，沒有因心理健康原因造成輟學、傷亡等不安全事故。

此項目自評為示范。C34——整體發展水平

學生具有較好的交流合作能力，主動參與班級建設、團隊活動和社會實踐活動，主體作用發揮好；學生的個性特長得到良好的發展，學生參加縣級以上藝術、體育、文化等活動獲獎較豐；學生班隊文化初步形成，熱愛集體，互幫互助互學，積極進取；掌握一定的生活、勞動、科技基本知識和技能，有較好的文明禮儀表現和語言文字應用能力。

此項目自評為示范。B13——社會反應 C35——社區及家長評價

學校、村委會、家庭三方面密切配合是辦好學校全面提高學生素質的根本保證，是培養四有新人，提高教育教學質量的基礎，是不可忽視的力量，我校地處XX鄉政治、經濟、文化的中心，學生來源廣，學生的言行舉止對社會的影響比較大。每學期在團支部的帶領下，學生義務清理小廣告、清掃街道、義務送水、植樹、義務幫助當地百姓栽煙等，這些活動的開展，培養了學生的能力，陶冶了學生的情操，提高了學生的道德素質。在全面實施素質教育的過程中，我校的教育教學質量穩步提高。我校畢業的學生進入XX一中、民中后，能在較短時間內適應高中的學習生活，在德、智、體、美等方面表現較為突出。學生朝著積極健康的方向發展，深受社會、家長及中學教師的好評。

此項自評結果為示范。C36——區域內學校評價

多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用教學資源，對學生進行愛國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、繪畫、書法等競賽，慶元旦，慶“五四”等。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結協作、勤奮好學、不斷進取。畢業生發展全面，素質好，能在較短時間內適應高中的學習生活；高中學校對入學的大部分學生反映好，學校滿意率90%，學生學習有潛力，后勁足。

此項自評結果為示范。C37——綜合表彰獎勵

在教育主管部門和社會各級力量的關心下，經過歷代師生的艱苦努力、團結協作，踏實工作、開拓進取，學校教育教學質量健康協調發展，師資水平不斷加強和提高。在加強兩個常規管理的同時，重視社會環境建設和校園環境建設，倡導“競爭意識，質量意識”。學校在

實施素質教育的過程中，為學生的健康成長和個性發展提供良好學校場所，學校環境、教風、學風、校風發生了巨大變化，現走進學校：校園整潔優美，教職工愛崗敬業；學生目標明確，活潑、勤奮、文明、禮貌。優良的校風已形成。近年來，XX中學教學質量一直穩步上升，幾年來，學校綜合辦學水平明顯提高。多次多領域受縣教育局、鄉黨委、政府表彰獎勵。

此項評估為示范。B14——辦學特色 C38——學生特長

近幾年來學校重視推進素質教育，努力提高學生心理健康素質，培養學生的興趣特長。我校利用“校園之聲廣播站”，一年一度的“元旦”、“五四”慶祝活動，向家長和社會展示我校豐富多彩的校園文化生活和學生特長。

此項評估為示范。C39——學校特色

推行彝族文化進校園，在校園內組織師生唱彝歌、跳彝舞，弘揚彝族文化。讓學生在緊張的學習之余，身心得到放松，身體得到鍛煉。大力推廣“人人講普通話，個個寫規范字”活動。

此項評估為示范。C40——輻射作用

學校已成為我縣教育同行提供學習、研究和交流的現場，引領課堂教學改革，有一定知名度，有較高的社會聲譽。

此項評估為合格。

三、取得成績

通過上述措施的落實，我校各項工作呈現良好發展態勢，具體如下：

1、教師隊伍的凝聚力和向心力不斷增強，教師普遍樹立了“校興我興，校衰我恥”的觀念，以高度的責任感和事業心投入到學校各項工作中來。

2、教師的職業道德和業務素質不斷得到提高，體罰與變相體罰學生的現象沒有了，骨干教師隊伍壯大了，教師們運用現代教育技術進行教育教學的水平提高了。

3、學生在原有基礎上得到了全面發展，道德品質不斷趨于良好，好的行為習慣得到了養成，智力得到開發，身體素質得到提高，心理障礙逐漸減少，興趣愛好得到培養，全校學生正迎著“有愛心、習慣好、會學習”的方向邁進。

四、存在的不足

1、學校校園環境建設還需要進行整體性思考，讓其最大限度地發揮其育人功能，真正實

現“一花一木皆育人”的目標。

2、教師隊伍建設上，雖然我們進行了積極的探索與實踐，全校教師整體素質不斷提高，但還需要不斷努力，實現新的跨越。

五、整改措施

1、繼續加強教師隊伍建設，側重實現“三個轉型”，即在管理思想上從“經驗型”向“探究型”轉變；在教學思想上由“教書型”向“育人型”轉變，在知識能力機構上由“單一型”向“綜合型”轉變。

2、對校園環境建設進行整體性規劃，讓校園文化不僅具有外在的美的熏陶，更具有內在的啟迪。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將以這次教育督導為起點，認真聽取督導專家的評估意見，扎實整改、狠抓落實、團結進取、與時俱進、開拓創新，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題，以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，整體全面地推進學校各項工作，我們堅信，有各級領導的關心和支持，通過全體師生員工的共同努力，我校必將以其昨天的輝煌，今日的燦爛，演繹出更加美好璀璨的明天！

XX縣XX中學 二〇一二年七月三十日

第二篇：2012年現代教育督導評估自評報告(原創-最新精華)

菱角鄉小卡郎小學2012年現代教育督導評估自評報告

我校根據《云南省現代教育學校督導評估工作規程》要求成立了領導小組，做出了具體的部署。進行了自查、自評，在自評工作領導小組的領導下，召開專項會議，熟悉標準，研究方法，經過全校教職工的團結協作和辛勤努力，現代教育學校督導評估體系中的 C 級 40 項量化指標及相關材料已準備完成。通過對各項指標的定性定量分析，形成了綜合性評價，對學校辦學水平作出了定位，現 將自查、自評情況匯報如下。

一、學校基本情況

菱角鄉小卡郎小學位于菱角鄉卡郎壩子東北角的小山頂上，距松會線1.5公里。學校占地7600平方米，建筑面積1538平方米，下設教學點1個，現有職工12人，其中中師學歷 1 人，專科學歷 4 人，本科學歷 7 人，有高級教師 7人，一級教師 4 人，二級教師1人。教學班7個，在校學生112名。

多年來，在各級黨委政府和教育主管部門的正確領導和關心重視下，學校堅持以教好每一個學生、發展好每一位教師為中心，以創先爭優、改革創新為動力，進一步樹立發展意識、質量意識、創新意識，抓住校安工程建設的有利契機，不斷改善硬件設施，努力創辦人民滿意的教育，學校教育發展和諧穩定。

二、自評工作及達標情況

按上級教育督導評估的文件精神，我校自評并申報現代教育合格學校，為迎接教育督導團對我校的督導評估，進一步規范辦學行為，優化學校管理過程，提高學校的教育教學質量和辦學效益，學校成立了以校長為組長，教師全員參與的督導評估隊伍，使評估結果做到客觀公正，有理有據。

1、組織全體教師認真學習有關現代教育學校督導評估的文件，統一思想，提高認識，明確評估流程，掌握評估方法。

2、成立以校長為組長，學校校務班子為成員的領導小組。

3、制定自評工作計劃，將指標分解落實到小組和個人管理評估檔案。

4、明確分工，由組按指標要求，收集、整理資料，并建立相應檔案。

5、各小組對指標體系進行定量評價和定性分析，提出單項評價意見。

6、召開全體教師會議，由各組匯報自評結果，廣泛聽取和征求意見，逐一分析，根據教師們的意見，進一步修改完善。

7、在單項評估的基礎上，由學校自評工作領導小組對C 級 40 項指標進行量化評估，自評結論為 “現代教育合格學校”。

現將各項評估達標的具體情況作如下分解說明，報請上級領導審查復核。

A-1 辦學方向 B-1 辦學目標 C-1 ——貫徹教育方針

我校始終堅持社會主義辦學方向，堅持辦人民滿意的學校的思想，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育為出發點，建立健全各項考評制度，規范教育教學行為。確立“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學目標，確立“持續發展” 的教育觀及人才觀。積極引導全體師生員工轉變觀念，解放思想，與時俱進。樹立德育為首，成才先成人的教育理念。遵循教育規律，充分尊重學生，言傳身教。

對學生進行多元化評價，正確對待學生的個性差異，創造良好環境讓學生展示自身價值，樹立其自信心。評價學生重 結果更重過程，重智力更重品質，客觀、全面、綜合地進行多元評價。教師認真鉆研教育教 學理論，并應用于自身工作實踐，責任心強，目標明確，教研教改風氣濃。教師工作做到以 學生發展為本，促進學生活潑健康成長，努力把學校建設成為學生學習成長的樂園。近三年來，學校深受社會好評及上級主管部門的認可，并且多次給予表彰獎勵。

此項自評結果為合格。C2——面向全體學生

針對學生基礎、個體差異大及發展不平衡的特點，要求教師樹立科學的評價觀，因材施教，分層教學。重視學生個性化、特長化教育和能力發展。既注重養成教育，又注重培養品學兼優的學生，使全體學生素質在原有基礎上得到提高，實現共同發展和差異發展的協調統一。

主要措施有六個方面：

1、結對幫輔。對學習有困難的學生，采取兩方面的渠道幫輔： 一是教師和困難學生結對幫輔；二是優秀學生和困難學生結對幫輔。

2、開展活動。開展豐富多彩的課外活動，為展示學生的個性及特長提供載體，使學校成為學生發展的樂園。

3、多元獎勵。學校對學生的發展實行多元獎勵，樹立學生的信心。學習方面設“進步獎”及“優秀獎” ；特長方面設“小書法家” “小畫家” “小朗誦家”等；品德方面設“文明之星” ；

4、資源 配臵。學生根據成績、性別、名族、地區等要素平均分班，不搞特殊化，教師因事設崗，因 崗設人，優化組合，資源配臵合理，使學校各年級各班級得到協調發展。

5、關愛留守兒童、單親家庭子女和殘疾學生，在思想、生活及學習上給予特別關照，讓他們消除自卑心理，和 其他同學一起健康成長。由于實施了以上方法，學生無論學習、生活及心理上都得到了健康 成長，來得了，留得住，學得好。

此項自評結果為示范。C3——聯系服務社會

主動與村委會取得聯系，形成了“學校、社會、家庭”三結合的學校管理、學生教育網絡。從學校出發，開辦家長學校，開展對家長的培訓和指導，秉承關乎學校發展和學生利益的大事召開家長會、學生的品德或學習出了問題則電話聯系家長或與家長當面座談。積極招收外來務工人員子女，不排斥、不歧視。利用社區資源為學生的成 長創造條件，清明節帶領學生到烈士塔植樹、祭奠先烈，為古鎮清掃垃圾，參加一年一度的祭孔大典等，讓學生在這些活動中養成良好的道德品質。

B2 辦學思想 C4 依法治校治教

我校重視法制宣傳，教育引導，依法治校，依法治教。嚴格遵守《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等法律法規。近幾年來，師生員工中沒有出現違紀違法行為。近幾年來，我校入學鞏固率均為 100%。2012 年被菱角鄉人民政府表彰為“兩基工作先進集體”。每學期召開家長會，對家長進行法制教育，家長法制意識不斷增強，從沒有發生擾亂教育

教學秩序的事件。學校管理規范，教職工責任明確具體，秩序盡然，學風校風良好。

此項自評結果為示范。C5——校風制度建設

優良的校風是實現學校各項工作目標的基礎。為建設優良校風，我們首先從領導抓起，抓領導的工作作風，充分發揮教師言傳身教的作用，最后落實到班級班風及學生的學風。通過抓領導，抓教師，抓班級及學生四點一線的管理，使得全校各項工作做到步調一致，形成 較強的教育網絡，為良好校風的建設夯實了堅實的基礎。

學校以《小學生守則》《小學生日常行為規范》為準繩，規范學生言行，認真實行“文明學生，文明班級、十佳少年”的量化考核，達到“說文明話，行文明事，做文明人”的效果。同時，學校也不斷深化內部管理與改革，建立健全學校目標制度，使各教師各司其職。做到教職工人人有目標，人人有事做，事事有人管。學校的各種 規章制度已成為全校師生員工的自覺行動。另外全校自我約束，比學習、比政治、比工作之 風不斷盛行，教師的自我管理能力不斷提高，做到領導在與不在一個樣的良好勢頭。對各種 制度的檢查與考核能主動的落實。通過學風、班風、教風的建設、抓管，學校教師輿論導向 正確，文明習慣良好，師生關系融洽，人際關系和諧。

此項自評結果為示范。A2——辦學條件 B3——領導班子 C6——班子組織建設

每學年開始，由校長聘任教導主任、工會組長、少先隊輔導員和教職工。校長持證上崗，學校實習校長負責制。學校領導班子有較強的敬業精神和服務意識，結構合理，作風民主，勇于進取。務實創新，清勤政廉政，有較強的理論 水平和較強的決策能力，能研究新問題，提出新思路，開創新局面。遇到重大事項由集體討 論決策，并有工會組織教職工討論通過。能組織協調領導與教職工、教師的關系，教師與學生的關系，增強教師隊伍的凝聚力。

此項自評結果為示范。C7——成員綜合素質

學校領導班子成員都具有大專及以上學歷，都系統地學習過教育心理學和教育管理學的理論知識，有豐富的教育教學和學校管理經驗，在工作中堅持民主決策，團結協作，實事求是，平等待人，能深入教學，關心師生生活，注重人與人之間。學校與社會的關系，形成良 好的、民主和諧的學校工作環境，學校領導班子成員積極參加各種培訓學習，不斷提高政治和文化業務素質，并做到有計劃、有措施，并認真落實。領導班子成員都能夠勝任小學各學 科教學工作，從校長到其它班子成員都站在教學一線。我校領導班子建設已走向規范化和程序化，是一個高效的領導班子。

此項自評結果為合格。4 B4——教師隊伍 C8——結構優化

我校按編制配備教師，但缺乏音樂專職教師。近幾年來，各級各部門認真貫徹《教育法》《教師法》，教師的權利得到了享受，義務得到了履行。

在教育教學工作中，我校教師積極進行教育教學活動，開展教育教學研究，充分發表教育教學中的意見和建議，指導學生學習和發展，評定學生的品行和學業成績，積極參加進修和繼續教育培訓，參與學校民主管理，民主決策，按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇，以及寒暑假帶薪休假，保障了教 師的合法權益，教職工愛崗敬業，關心愛護學生，使學生得到全面發展。

此項自評結果為合格。C9——師德規范

我校加強教師的職業道德教育，把師德教育擺在教師隊伍建設的重要位置。牢固樹立“學高為師，身正為范”的從業準則，依法執教，愛崗敬業，自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響；關心愛護全體學生，真正做到愛護學生而不放縱學生，嚴格要求學生而不粗暴對待學生，耐心教育學生而不歧視、挖苦學生；還要求教師衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明大方。從而真正成為學生欽佩的“靈魂工程師”，人民滿意的園丁，社會稱贊的楷模。

此項自評結果為示范。C10——專業成長

建立“以校為本”的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，是學校發展、教師成長和課改推進的迫切需要。本學年，我們將著力構建三大平臺，強勢推進校本研究。

（1）學習的平臺

確立“工作學習化、學習工作化”的意識，把學習作為一種習慣、一

種生活方式，形成 組織學習的機制，構建學習型組織。開展每周一次的教研組學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并在業務理論學習時間輪流推薦文章、學習體會。

（2）實踐平臺

課堂是素質教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質。我們通過多層次、全方位的課堂實踐來提高教師新課程實踐水平。實施“學課——備課——上課——評課”的操作流程，組織互動討論，著力上好每一節課，提高實踐課的效能。

（3）反思交流平臺

大力倡導反思性教學，把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。教師積極撰寫教學反思，從自身的教學實踐中發現尋找問題，并不斷研究解決。這些措施的落實促進了教師的專業化成長，許多教師迅速成長為我鎮的骨干教師。

此項自評結果為合格。B5——校舍場地 C11——場地設置

學校占地7600平方米，活動場地1800平方米，教學樓共有教室8個，校舍建筑面積 1329平方米。其中，普通教室 460平方米，實驗室 57平方米，計算機教室 57平方米，圖書室30平方米，行政辦公用房 40平方米，校舍能滿足教學的需要。

此項自評為合格。C12——校舍設備

學校有體育運動場地 500平方米，其中有籃球場一塊，面積400平方米，乒乓球活動場所一塊。學校音體美器械配備，以及實驗配備均已經達到二類標準。學校規劃科學合理，保障了教育教學工作和后勤工作互不干擾。校園內開設了黑板報，并通過各種途徑舉辦了宣傳我校德育工作和學校特色專題展板。學校以德育組為主，大隊部和班主任積極配合，師生齊動手，抓文明習慣教 育和養成教育，實現了整個校園清潔整潔，環境優美。體現了校園文化建設和環境建設和諧發展。

此項自評結果為合格。C13——學校規模

我校現有7 個教學班，在校學生112人。此項自評為合格。C14——班級學額

我校 7個教學班中，每個班級學生人數均衡，不分重點班、快慢班、特色班，平等對待每一個學生。

此項自評結果為合格。B7——教學設施 C15——教學設備

學校配備了一定的教學設備，音體美設備基本滿足教學需求； 每年補充必要的教學設備及文體器材，對不能正常使用的教學設備，及時進行維護和維修，確保設備的使用率、完好率各不低于 95%；發動教師自制教具學具，制作 PPT 課件，不斷充實、維護語數學科教學資源庫，大部分教師能夠根據教學的需要對下載的教學資源進行改編，并能在日常教學中利用。

此項自評為合格。C16——圖書資料

學校現有圖書 2000冊，生均 18 冊，圖書資料思想性、科學性、趣味性、啟迪性強，適合青少年心理特點，學生借閱率達 50%以上；圖書室日均開放 1 小時。

此項自評結果為合格。C17——信息技術

教師能夠使用現代遠程教育設備開展教育教學工作，提高教學效率。

此項自評結果為合格。A3——辦學過程 B8——常規管理 C18——目標管理

學校各項工作目標分解落實到各分管領導，并責任到人，年初與各教師簽訂目標管理責 任書，有目標實施計劃，每學期有目標管理要求，有目標任務完成的工作總結，建立了各種考核制度，確保各項目標任務的實現。

此項自評結果為合格。C19——民主管理

堅持執行學校辦公會、教代會制度，重大事項民主決策，每學期開展黨員活動，每月組織一次工會活動。實行校務公開，注意傾聽多數師生及家長的意見和建議，調動師生及家長參予管理學校的積極性。建立社區、家長參與學校管理的聯系制度，主動聽取各方面的意見，接受社會的監督。

此項自評結果為示范。C20——學生管理

學校“五愛”教育、“三生教育”為重點對學生進行思想品德教育，自我保護教育，教學生學會做人；按照《中小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求，抓好學生文明行為習慣的養成教育；對學生進行紀律、法制、心理健康等方面的教育，使學生做到遵紀守法；關心、尊重、愛護和信任學生，保護學生的人格尊嚴。

此項自評結果為示范。C21——安全管理

學校對安全穩定工作明確分工，落實責任。建立完善的工作制度，縱到底，橫到邊，不留空白，不留死角，將安全穩定作為學校工作的重中之重。

健全了安全穩定工作制度，落實工作責任。進一步完善了安全機構，確保安全穩定工作 時時有人管、處處有人管、事事有人管。進一步完善學校安全責任制，明確職責，落實到人，學校與班主任，與科任教師，層層簽定安全責任狀。實行安全穩定責任事件“一票否決”制，建立健全學校安全、衛生等各項管理制度，建立學校安全管理的長效機制，落實安全措施和責任。加強安全隱患排查，防患于未然。定期組織全面、細致的學校安全工作大檢查，對基礎 設施安全、校園治安、消防安全、飲食衛生、交通安全、食品安全等方面進行檢查，消除安全隱患。建立應急預案，提高預防和應急能力。制定學校各類重大安全事故應急處理預案，完善 突發事件處臵工作預案，落實預防安全事故和公共衛生事件的措施。每學期舉行

安全應急撤離演練。

加強安全教育，增強師生安全防范意識。落實好每周安全教育課，利用校會、板報、校園廣播等載體，進一步加強了對學生交通安全、食品衛生、防火防水、地震、風災、雷災等自然災害的安全知識教育；堅持安全教育與教育教學活動相結合，認真貫徹落實《教育部中小學安全教育指導綱要》。開學同各位學生家長簽定了《小卡郎小學生安全責任協議書》向學生，家長宣講安全的重要性，教育引導，形成共識。同教職工簽定《小卡郎小學教師安全責任書》，提高教師安全防范意識。

B9——德育管理 C22——德育隊伍

圍繞“有愛心、習慣好、會學習”的培養目標，全校教師全員、全程參與德育工作，做 到“學校無小事，事事都育人；教師無小節，事事都示范。加強班主任隊伍建設，提高班主任育人水平。選拔了師德好、管理協調能力強的教師擔任班主任，用班主任的人格魅力直接影響學生。

重視品德課教師和少先隊輔導員等德育骨干隊伍建設，健全德育工作管理系統，注重常 規管理。建立健全學校、家庭、社會相結合的教育網絡，學校有經常參與德育活動的校外輔導員隊伍。

此項自評結果為合格。C23——德育工作

我們遵循“生活從哪里開始，道德教育就應從哪里起步”的思想，從貼近學生學習和生 活實際為出發點，教育學生從身邊具體的話說起，從身邊具體的事做起。依據學生的年齡特 點，同一要求，但在不同的年齡段有

不同的德育內容，如對小學生都應進行安全教育，對低年級的要求是注意自身的安全；對中年級的要求是關注他人的安全；對高年級的要求是關注自己和他人的生命。

深入開展未成年人思想道德建設。充分發揮少先隊的陣地作用，對學生一日常規進行認真抓管、督促。堅持愛國主義為主 線，降低的德育重心，教育學生從愛父母、愛學校、愛老師、同學入手，提高德育的時效性。利用校園廣播、板報、國旗下講話對學生進行正面宣傳教育。開展操行分評定，評選“文明之星”，對文明之星進行表彰激勵，并大力宣傳他們的先進事跡，發揮榜樣示范作用。建立不同年段的德育工作體系，每周依據德育工作體系開展學生思想教育工作，主題是：感恩教育、禮儀教育、安全教育、自律教育、團結教育、誠信教育、愛國教育等。不同年段同一要求有所不同，如禮儀教育，一二年級會用禮貌用語“您好、請、再見、謝謝、對不起”。初步學會有禮貌地做客和接待客人、打電話。穿著干凈、整齊，知道上學穿校服； 遵守約定的時間。三四年級能在不同的時間、地點熟練地運用禮貌用語，學會日常生活中的 基本禮節；自覺遵守交通規則和公共秩序。上下車不亂穿，主動讓座；要做文明的小乘客、小顧客、小觀眾、小游客等；有了錯誤要勇于承認、改正，不推卸、不狡辯。五六年級善待 他人，不計較他人的過失，不忌妒他人的榮譽。關注和鼓勵學生發展個性特長，樹立“有進 步就是好學生”的新型學生觀。積極鼓勵學生的亮點和進步，讓學生感受到進步的快樂。

此項自評結果為合格。B10——教學管理

C24——課程管理

嚴格執行國家課程方案和課程標準，開齊開足課程，無隨意增減課程、課時情況發生，認真推進教學改革，提高課堂教學效率，切實減輕學生課業負擔。認真組織開展課外文體活動，保證學生每天一小時的課外活動時間；嚴格按國家規定控制考試次數，積極探索教學質量評價體系，全面、客觀和發展地評價教師和學生。

此項自評結果為合格。C25——教學常規

建立學校教學常規管理考核制度，各個環節——備課、上課、作業、輔導、等作出規范 9 要求，形成全體教師皆知，且自覺遵守的制度，檢查、考評管理落實，對存在的問題能及時研究，不斷改進常規管理；教師能積極利用現代教育技術，選擇利用校內外教學資源，設計 教學方案； 學校形成使用普通話、規范字的良好環境，普通話成為師生之間、同學之間交際的語言； 制定控輟保學實施方案并遵照落實，有效控制輟學生，取消留級。強化教學中心意識。按照備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手 段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”的十項要求加強質量管理，通過質量檢測、質量分析和質量監控，科學管理教學工作。

此項自評結果為合格。C26——教學改革

全校教師不斷深化課堂教學改革，提高課堂教學效益。學生成績評定實行等級制，不按考試成績給學生編班、排隊，堅持領導干部推門聽課制

度，及時把握教師們的教學狀況。

此項自評結果為合格。C27——教育科研

加強課堂教學的研究，實施標桿教學，提高課堂教學水平。全校教師嚴格按照標桿教學流程組織課堂教學，通過“實踐——反思——提高”的思路，把固定的模式變得靈動，形成教師自己的教學風格，提高課堂教學效率。繼續開展隨堂聽課，隨堂聽課要變檢查為指導，聽課后要個別交換意見，并進行兩周一次的集中反饋；要優化作業的設計，切實減輕學生的課業負擔。

切實落實集體備課制度。我校堅持每周一次的課堂教學研討，集體備課便與每周一次課堂研討結合起來，即上課教師設計出教案并進行設計說明后，教研組的老師們提出改進建議，再由任課教師進行修改。由于我校規模小，集體備課還有一項重要內容就是研討教材的解讀和問題的取舍，每次選定一個內容，教師分別提出自己對教材解讀和問題取舍的意見，全面綜合，尋求最適合于學生的內容。同時我們還對合作學習的問題選擇上進行研 討，共同制定出切實可行的小組合作學習的要求。

4、每學期開展一次課堂教學評價活動，讓教師之間互相學習、取長補短、共同提高。

扎實開展教學研討活動。教研活動不局限于單一的聽課評課方式，而是研討除了聽課、評課外，涉及語文、數學學科各塊面的教學，教材的解讀、訓練題的制作、后進生的輔導等。研究班級管理，每月召開班主任工作匯報和經驗交流會議，各班主任匯報一月中班級管 理取得的成績、存在的問題以及下月改進措施，請優秀班主任介紹班級管理的經驗，讓班主 10

任在反思借鑒中提高班級管理的效能。

此項自評結果為示范。B11——后勤管理 C28——校園校舍管理

校園建設布局與功能搭配合理，校園環境優美、整潔，做到綠化、凈化、美化，教室、辦公室及其它各室窗明幾凈，設施擺放有序，有利于少年兒童身心健康；校園文化教育性強，努力構建凸現教育感染魅力的環境文化，注重構建營造師生和諧發展的制度文化，注重構建學校活力源泉的精神文化。學校校舍、場地、設施使用合理，使用率及完好率高，校內及學校附近無污染源。

此項自評結果為合格。C29——總務工作管理

后勤工作是教學工作的保障，后勤工作始終堅持服務育人的宗旨，服務管理制度健全，使學校有限的資金用于改善辦學條件，為教育教學工作服務，確保教育教學工作的順利進行，師生比較滿意。嚴格執行財經紀律，嚴格按照財經管理制度辦事，工會民主監督、審核、向社會公布，堅持收支兩條線。收支帳目清楚，所有帳目實行按月結算，做到日清月結。校產 管理制度完善，有專人分管，專人負責；學校成立財務審核小組，由工會組長、校務委員、教師代表、女工代表組成；保證學校經費正常使用；實行收費公示制度，讓學生及社會了解收費情況。以便監督。幾年來，從未出現亂收費現象。

此項自評結果為合格。

A4——教育質量 B12——學生素質 C30——思想道德素質

我校歷年來把師生的思想道德建設作為重點建設項目。學生思想品德通過學科學習為渠 道，發揮學校德育領導組、大隊部、班主任的思想戰斗堡壘作用，教師以身做則，樹立良好 形象，使學生學習有榜樣，做人有準則。利用晨會、校會、班會、國旗下講話、學生干部會 議等，及時對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、信念教育、勞動教育、遵紀守法教育、道德教育。學校加強常規檢查、注意樹立正反典型，使學生明辨是非，明確努力的方向，再轉化為 實際行動。學校以班級為單位，加強校風、學風、班風建設，以教風帶學風、學風促班風，樹立正氣。學校將班級考核與班主任和科任教師的年終考核掛鉤，定期不定期深入學生解決 學生中思想上、學習中、生活中的實際問題，形成“人人有事做，事事有人管”的齊抓共管 11 新局面。各科任教師在教學中對學生思想教育也較為重視，從小事抓起，促使學生養成良好 的思想道德品質，同時學校開展四次幫扶活動：“幫扶貧困生”“轉化后進生”“黨員聯系群眾”“以老帶新、骨干帶一般”將集體教育與個別教育有機結合，面向全體、因材施教。各班召開主題班會，從學生實際出發，正面教育與紀律約束相結合，尊重信任學生和嚴格要求學生相結合，從德育過程到學生評價、反復抓，促進學生良好的道德習慣的養成。此外，學 校還根據學生年齡特點及心理、生理變化特點組織有關心理健康，生理健康教育，加強學生思想政治品德的養成教育，我校學生思想品德達到了國家教育大綱的相關要求，在校學生

品德評定合格人數占在校學生數的 95%以上，學生具有文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法，拾金不昧的良好風氣，學生已養成了良好的日常行為習慣。

此項自評結果為合格。C31——文化科學素質

學校實施素質教育，提倡民主科學，在上好音樂、體育、美術、實驗課的同時，還注重 提高學生文化素質，通過全體師生的努力，大部分學生能掌握正確的學習方法，養成了良好 的學習習慣，學生的閱讀、書寫、口語表達、計算的基礎知識，基本技能達到了課程標準要 求，具備一定的觀察思維，想象能力，具備了一定的獲取知識和分析問題的能力。注重標語、墻報、黑板報的宣傳作用，“紅領巾廣播站”標語等校園文化的建設;通過普及實驗教學，多數學生能掌握正確的實驗方法，學生動手能力和實踐能力有了較大的提高，培養了學生熱愛 科學的興趣。在良好的育人環境里，學生勤學好問，各科測試成績及格率達 98%以上，全科合格率達94%以上，畢業率達100%。學校注重培養學生的特長，開展文藝、體育、科技、勞 動、手工制作、書法、美術，豐富多彩的興趣活動，培養了學生興趣愛好，發展了兒童的個性。

此項自評結果為合格。C——32 勞動技能素質

在全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的形式下，勞動科技教育的重要地位日益 顯現出來，我校在努力提高教育教學質量的同時，全面開展熱愛勞動、愛惜勞動成果的教育 活動。我校有計劃地對學生開展養成

教育，培養學生良好的勞動習慣，定期組織勞動，搞好 綠化美化。此外學校每周開設一節勞動技術課，教給學生一些基本的勞動常識和技能。在學 生心目中增強勞動光榮的意識，珍惜各行各業勞動者的勞動成果，增強環境保護，節約能源 的意識，通過勞動技術教育，學生能在家里進行簡單勞動，高年級學生能參加生產和生活中 的簡單勞動。在學校老師的指導下，進行種樹、種草、種花、種菜，美化了學校環境，陶冶了學生情操，提高了學生的勞動技能，通過勞動技術課的學習，學生能修理水筆、水龍頭，制作簡單工藝美術作品，勞動課基礎知識和基本操作技能達課程標準要求，得到了家長和社 會的好評，勞動技能的考核和合格率達 100%，學生一般能掌握五種以上簡單的勞動技能。

此項自評結果為合格。C33——身體心理素質

我校嚴格執行黨和國家的教育方針，按課程計劃開設體育課，心理健康教育課，衛生保健課，預防毒品教育課，反對邪教珍愛生命專題教育，不僅增強學生的體制和抗挫能力，還培養了學生德、智、體、美等全面發展的綜合能力。學校一直把體育工作和體能訓練作為常 規工作來抓，認真抓好“三操兩課一活動”，搞好衛生保健工作。按小學體育達標項目訓練，學生考核率高，適齡兒童體育合格標準達標率達 95%以上，視力不良率 2%以下，養成了良好 的衛生習慣，在學校體育課中教師充分調動學生的學習積極性，培養學生自主探究能力，特長得到了發揮。

在學生中展開藝術教育，成立了課外興趣小組，并有教師專項負責，認真指 導，每個學生都有自己喜歡的一項活動，努力培養和發展了學生的

智力和非智力因素，在體 藝衛教育中充分培養了學生的個性和特長，學生心理品質健康，有堅強的性格、意志，有正 確對待成功和挫折的能力和良好的心態。經問卷調查。學校學生心理健康率達 99%以上，沒 有因心理健康原因造成輟學、傷亡等不安全事故。

此項目自評為合格 C34——整體發展水平

學生具有較好的交流合作能力，主動參與班級建設、少先隊活動和社會實踐活動，主體作用發揮好；學生的個性特長得到良好的發展，學生參加藝術、體育、科技、文化等活動獲獎較豐；學生班隊文化初步形成，熱愛集體，互幫互助互學，積極進取； 掌握一定的生活、勞動、科技基本知識和技能，有較好的文明禮儀表現和語言文字應用能力。

此項目自評為合格 B13——社會反應 C35——社區及家長評價

學校、村委會、家庭三方面密切配合是辦好學校全面提高學生素質的根本保證，是培養四有新人，提高教育教學質量的基礎，是不可忽視的力量。每學期在少先隊組織的帶領下，學生義務清掃街道、義務植樹等，這些活動的開展，培養了學生的能力，陶冶了學生的情操，提高了學生的道德素質。在全面實施素質教育的過程中，我校的教育教學質量穩步提高，開設信息技術課為100%。

近三年共培訓教師 120 人次，獲獎教師 9人次。開展愛科學、學科學及用科學活動。教師自制教具 24 件，學具 15件。采集動植物標本 21

種。培養學生動手能力及創新精神。2011 年，小學畢業班畢業率、品德操行評定合 格率和體育合格率為 100%，年校級運動會舉辦率為 100%.2009 年至 2011 年，小學演示實驗平均開出率鈞為 100%。分組實驗平均開出率鈞為 96，小學圖書借閱率達 95％以上。我校畢業的學生進入中學后，能在較短時間內適應初中的學習生活，在德、智、體、美等方面表現突出。學生朝著積極健康的方向發展，深受社會、家長及中學教師的好評。

此項自評結果為合格。C36——區域內學校評價

多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確 制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用教學資源，對學生進行愛國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。

畢業生 發展全面，素質好，能在較短時間內適應初中的學習生活；初中學校對入學的大部份學生反 映好，學校滿意率 90%，學生學習有潛力，后勁足。

此項自評結果為合格。C37——綜合表彰獎勵

在教育主管部門和社會各級力量的關心下，經過歷代師生的艱苦努力、團結協作，踏實工作、開拓進取，學校教育教學質量健康協調發展，師資水平不斷加強和提高。在加強常規管理的同時，重視社會環境建設和校園環境建設，倡導“競爭意識，質量意識”。

學校在實施素質教育的過程中，為學生的健康成長和個性發展提供良好學校場所，學校環境、教風、學風、校風發生了巨大變化，現走進學校：校園整潔優美，教職工愛崗敬業；學生目標明確，活潑、勤奮、文明、禮貌。優良的校風已形成。近年來，小卡郎小學教學質量一直穩步上升，幾年來，學校綜合辦學水平明顯提高。學校先后被評為菱角鄉“教育工作先進集體”、“兩基工作先進集體”、沾益縣“文明單位”等榮譽稱號。

此項評估為合格。B14——辦學特色 C38——學生特長

近幾年來學校重視推進素質教育，努力提高學生心理健康素質，培養學生的興趣特長，學校結合實際成立書法、繪畫、象棋、籃球、乒乓球、音樂等興趣小組，組建了少先隊鼓號隊，充分調動了學生的積極性，讓學生的興趣愛好特長得到充 分發展。此外，我校利用“紅領巾廣播站”，一年一度的“元旦”“六一”慶祝活動，向家長、和社會展示我校豐富多彩的校園文化生活和學生特長

此項評估為合格。C39——學校特色

學校以“誦讀儒家經典，弘揚儒 家文化，做儒雅學生” 為主要辦學特色。低段誦讀三字經及弟子規，高段誦讀增廣賢文、論語章句。通過主題閱讀、主題體驗、主題展示及主題反思四個環節，來傳承儒家文化，培養 學生“溫、良、恭、儉、讓”的高尚情操，使學生形成“盡仁盡孝”的價值觀。推行傳統文化進校園，讓學生在緊張的學習之余，身心得到放松，身體得到鍛煉。大力推廣“人人講普通話，個個寫規范字”活動。

此項評估為合格。C40——輻射作用

學校小而精悍，加強校園文化建設，引領教學改革，有一定知名度，有較高的社會聲譽；有明確的對口幫扶學校，互動已見成效，按教育行政部門的安排，實現教師的交流學習活動。深入高效課堂改革。近三年共培訓教師 120人次，獲獎教師 12 人次。

此項評估為合格

三、取得成績

通過上述措施的落實，我校各項工作呈現良好發展態勢，具體如下：

1、教師隊伍的凝聚力和向心力不斷增強，教師普遍樹立了“校興我興，校衰我恥”的觀念，以高度的責任感和事業心投入到學校各項工作中來。

2、教師的職業道德和業務素質不斷得到提高，體罰與變相體罰學生的現象沒有了，骨干教師隊伍壯大了，教師們運用現代教育技術進行教育

教學的水平提高了。

3、學生在原有基礎上得到了全面發展，道德品質不斷趨于良好，好的行為習慣得到了養成，智力得到開發，身體素質得到提高，心理障礙逐漸減少，興趣愛好得到培養，全校學生正迎著“有愛心、習慣好、會學習”的方向邁進。

四、存在的不足

1、學校校園環境建設還需要進行整體性思考，讓其最大限度地發揮其育人功能。

2、教師隊伍建設上，雖然我們進行了積極的探索與實踐，全校教師整體素質不斷提高，但還需要不斷努力，實現新的跨越。

3、校本課程開發進展慢。由于課程任務重，師資力量薄弱，音體美專職教師缺乏，尚未 形成有價值的校本課程文化。

五、整改措施

1、繼續加強教師隊伍建設，側重實現“三個轉型”，即在管理思想上從“經驗型”向“探究型”轉變；在教學思想上由“教書型”向“育人型”轉變，在知識能力機構上由“單一型”向“綜合型”轉變。

2、開發校本課程，開展特色教育。對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。以活動為載體，讓學生繼承家鄉傳統文化，培養詩、書、畫小能手。

3、對校園環境建設進行整體性規劃，讓校園文化不僅具有外在的美的熏陶，更具有內在的啟迪。

總之，學校在生存中謀發展，在發展中求創新。我們將以這次教育督導為起點，認真聽取督導專家的評估意見，扎實整改、狠抓落實、團結進

取、與時俱進、開拓創新，變困難為動力，變過程為經驗，堅持以發展為主題，以推進素質教育為動力，以促進學生全面發展為根本，整體全面地推進學校各項工作，我們堅信，有各級領導的關心和支持，通過全體師生員工的共同努力，我校必將以其昨天的輝煌，今日的燦爛，演繹出更加美好璀璨的明天。

菱角鄉小卡郎小學

〇一二年九月二十一日

二

第三篇：中學督導評估自評報告

中學督導評估自查報告

（2013－2014學）

為了進一步規范我校的辦學行為，一年來，我們按照“以評促改、以評促管、以評促建、以評促發展”的指導思想，與時俱進，開拓創新，經過不斷的規范、完善和整改，我們的教育教學管理水平又有了較大的提升。

參照廣東省人民政府教育督導室制定的《廣東省全日制初級中學等級評估方案》和XX市人民政府教育督導室制定的《XX市初級中學學管理工作評估方案》，結合我校的具體工作，簡要匯報如下：

一、基本情況簡介

中學現有24個教學班，在校學生近1482人。在崗職工72人，專任教師70人，其中一級教師24人，高級教師1人，骨干教師11人。教師學歷合格率達100%，其中本科學歷的有40人，約占專任教師的57.2%。30歲以下青年教師34人，占教師總數的48.6%。

二、學校辦學的主要成績

近年來，學校在教育局的領導下，緊緊依靠全體教職員工的努力，堅持以人為本、求真務實，聯系本校的發展目標和教育教學的實際，不斷端正辦學思想，規范辦學行為，堅持以德育為首、以教學為中心、改善辦學條件、著力構建和諧安全校園、提高教育教學質量、樹立良好的社會形象，并取得了一定的成效，圓滿完成了學校既定的目標和任務。

1、加強行政管理，提升管理效率

（1）、辦學目標明確。近年來，加大硬件投入，強化軟件建設，把學校建設成為管理規范、隊伍優良、設施先進、環境優美、質量上乘，具有鮮明的創新教育特色的農村合格學校；

（2）、加強學校領導班子自身的建設。校領導班子成員學科結構合理，所學專業涉及絕大多數學科。而且大都來自教學第一線，是教育、教學骨干，政治和業務素質好，具有組織開發課程資源，建設校本課程的能力，有較強的執法意識。依法辦事，以德治校，做到了勤政廉潔。各處室負責人能團結協作，共同搞好教育教學工作。校領導作風民主，工作扎實，能深入教師，聽取教師的建議和意見，不斷改進工作方法；學校各項工作較出色，得到上級有關領導的肯定和社會各界的好評。

（3）、加強學校經費管理，重視自身廉潔和班子廉潔建設，財務上做到收支合理，手續完備，嚴格審批，把好經費使用關。

2、加強教師管理，營造和諧教育氛圍

（1）、關心教職工政治和生活。以民主、平等為主旋律，營造家園、樂園式的校園。學校努力關心、尊重和盡量滿足每一位教師的工作、生活與發展、成長的需要，為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的平臺，充分挖掘教師的潛能，激發廣大教師教書育人的積極性。黨支部、工會、團支部聯手，經常開展各種有意義的活動，凝心聚力，如：年級組聚餐、工會球類休閑比賽，平日的探病慰問??。以人為本的管理理念，充分調動了廣大教師的工作積極性、主動性與創造性，營造出一種人人都在平凡中追求卓越，追求創新的工作氛圍。

（2）、加大對青年教師培訓力度，教師業務水平提升明顯。青年教師是學校發展的生力軍，我校歷來重視青年教師的培養，近年來，我們主要采取以下兩大措施：一是明確奮斗目標，激勵青年教師成長。二是采取有力措施，為青年教師脫穎而出創造條件。采取“結對子”的方法，由中老骨干教師擔任指導教師，讓青年教師拜師學藝，指導教師言傳身教，青年教師虛心好學，師徒結對活動的開展，使青年教師的成長有了引路人。

3、堅持德育為首，“以人為本”的育人成效比較明顯。

（1）、堅持以德育為首，確保師德形象。全校教師能樹立“人人都是德育工作者”的思想，以師德規范為行為準則，為人師表，繼續增強遵守教育法規和法制的意識，不斷規范教學行為，提倡文明教學、文明舉止。

（2）、努力協調學校、家庭和社會教育的關系。近一年來就分別于去年9月、今年2月、4月底三次召開九年級畢業班家長會、每學期召開一次初

一、初二學生會，針對本地區“留守兒童”多、隔代撫養多、部分學生家長對子女學習關心不力、教育和引導不當的實際，努力引導家長樹立正確的子女觀、成長觀，切實履行對子女的思想道德、行為習慣和身心健康等方面的教育職責，配合學校教育，促進學生的全面進步。

（3）、加強德育工作的培訓和交流，提高德育隊伍的管理效率。近年來根據各個時期的德育工作重點，經常組織班主任和導師交流工作，加強德育工作培訓。做到職責分明、相互配合、互相支持，營造了一種蓬勃向上的團隊作風。認真落實《班主任工作考核細則》，每年都能建立一支責任心強、工作耐心細致、精力充沛的班主任隊伍，優秀青年班主任不斷脫穎而出。學校經常組織開展形式多樣的評比和競賽活動，如“文明班級”評比、衛生評比、廣播操評比、黑板報評比等等，以此激發了學生的集體榮譽感，促進班風校風的不斷好轉。

（4）、校園文化建設碩果累累。

①、充分發揮班會的育人功能，探討新時期班會的新形式、新內容、新方法，積極組織優秀班會評比活動。

②、體育教研組根據學生的興趣和體育項目的效能，定期舉辦趣味體育比賽，深受學生歡迎，啟發了我們教育要寓于活動之中，活動要依學生需要，順勢而為，才能使學生成為活動的主體和主人，才能使學生在參與中得到鍛煉、提高和升華。

③、為進一步加強學校藝術教育工作，提升師生審美情趣，學校每年五月舉行學校文藝匯演，十二月召開元旦聯歡會。場場主題鮮明，師生踴躍參加，同臺演出，展現了我校師生較強的創新能力和較高的審美情趣，給學生提供了展示才華的舞臺。為營造良好的學校風尚，激發學生奮發有為的進取精神，學校開展了各類評比創優活動，用榜樣來引導學生、激勵學生，促進學生個體和班級集體在創優活動互相學習，共同成長、提高。如：班級衛生保潔評比、班級出勤評比、廣播操比賽、優秀班會評比等；以及三好學生系列、優秀學生干部系列、優秀共青團員等；還有“創建市優學校，爭做文明學生”、“創達標學校，從我做起”等創優活動；得到廣大學生的響應，學生們積極參與，在創優中，發揮了主動精神，激發了進取精神。

4、措施到位，爭創“平安校園”活動富有成效

（1）、健全組織，加強領導，進一步落實安全工作責任制。學校每學期都能加強對學校安全工作的領導與管理，明確每個崗位的工作職責。學校成立了領導小組，各處室分工合作，齊抓共管，切實履行工作職責。努力把爭創“平安校園”作為確保學校穩定和發展的重要工作，明確責任，加強領導，強化保障，各崗位各司其責，把安全工作的各項措施落到實處。

（2）、通過多種形式，開展安全教育。結合本校實際，在總結以往工作經驗的基礎上，圍繞“增強交通安全意識，提高自我保護能力”主題，開展多種形式的教育活動，如出黑板報、發放《告學生家長書》、各班自行車檢查、廣播會、晨會、家長會等各種機會進行安全教育。并把安全教育納入學校日常管理和教育教學活動中，增強全體學生、教職工的安全意識，提高防范能力和自護自救能力。

（3）、學校努力把安全文明校園創建活動作為學校及周邊綜合治理工作的一項長期工作來抓，進一步加強學生日常行為規范的養成教育，強化學生上放學、上下樓梯、出操集會等文明習慣的訓練，教育學生課間文明休息，切實加強學生課間、課余時間的管理，防止學生玩耍、打鬧造成的意外傷害。增強教職工的職業道德教育，關心愛護學生，尊重學生人格。

（4）、落實措施，消除校園安全隱患。每學期開學初、期中和期末集中查與平時抽查相結合的辦法，經常對校園環境、教學設施、教室、實驗室、運動場等進行安全檢查，消除各類安全隱患。學校也經常要求教師自覺遵守交通規則，提醒教師注意安全，做到安全教育警鐘長鳴。平時配合總務處及時對存在安全隱患的設施進行排查和整改。

近年來，全校無發生學生和財產的安全責任事故，以實際行動通過了每年學校安全工作目標管理考核。

5、加強教學管理，不斷提升教學質量。在教學管理工作中，我校重視做好教研組長研討會，教務處人員平時的隨堂聽課，與任科教師課后的交流，教研組內合作上課交流以及教師教案的檢查和青年教師上匯報課等活動，及時發現教育教學中存在的問題。

教學是學校對學生實施素質教育，實現教育目標的基本途徑，因此，我校每學期都堅持做好教學常規檢查工作。每一次的檢查都有記錄，有小結。狠抓教學過程管理。

1、本學年，教導處多次組織人員對教師的課堂教學、教案設計、作業批改進行檢查，要求教師認真貫徹《XX中學課堂教學常規》，向四十五分鐘要質量。學校同時對每位教師的備課、作業批改多次進行檢查，并及時反饋，面對面提出整改意見。進一步規范和強化教學行為。

2、認真組織了期中、期末考試。一學年來，全體老師以“高目標、高定位、高選題、高效率”做為教育教學的指導思想，在課堂教學中，狠抓基礎知識教學，穩扎穩打，學生的素質得到不同程度的提高。教導處多次組織學生月考，對教學情況進行通報，并組織人員進行質量分析，尋找不足，努力提高，有效對教育教學質量進行監控。

3、學校嚴格執行國家教委、國家體委《關于中小學體育課的暫行規定》、《保證中小學生每天有一小時體育活動的通知》以及有關加強中小學生視力保護等規定，認真上好體育課、廣播操，積極開展體育活動，保證學生每天至少有一小時體育活動時間，促進學生身心健康發展。

6、后勤工作，目標順利達成。①、更新教師宿舍老門窗。

②、優化教育設施，推進教育手段現代化。

學校現有標準教室16間，實驗室2個（理、化、生、勞各一個），舞蹈室1間、美術教室1間，學生計算機室1間（內有電腦60多臺），多媒體多功能教室12間。

③、安裝了校園廣播系統。④、更換學生桌椅300套。

7、存在的困惑與反思

我們在品嘗到成功喜悅的同時，也清醒地認識到，制約學校發展的因素依然存在。一是學校的硬件設施難以跟上教育形勢發展的要求。比如學校需要維修的項目偏多、教育技術條件設施還需要裝備、學生課桌椅和教師辦公設施需要更新、現代教育、體育藝術教育等條件還相對比較落后。二是對新形勢下學生的管理和行為習慣偏差學生的引導有待探索和研究。我區 “留守兒童”多，隔代扶養現象普遍，家長對子女的過于寵愛乃至偏離“軌道”，這些都影響到學校的教育效果，增加學校教育管理的難度。三是城鄉教育之間的不公平現象依然存在：比如家教的條件、社會教育的條件、文化商品資源條件都無法比擬、城鄉教育條件的不公平現象更加增加農村初中的辦學壓力，乃至影響農村學校生源和學校的持續發展。四是教師工資待遇過低導致少數教師工作進取心和工作熱情有待于激發和引導等等。

回顧過去，優異的成績凝結著每位教師的心血和汗水，我們已經走出了一條排難爭先、與時俱進、自我發展之路。學校面貌煥然一新，優化了辦學條件，建立并完善了學校系列規章制度，提高了學校管理水平，教育教學質量優良且穩定。展望末來，任重道遠。提升辦學形象，努力辦好讓家長、社會滿意的學校，這是我們學校的目標，也是黨和政府賦予我們的歷史責任。我們堅信，有學校領導班子的進一步團結協作，民主管理，有全體教師的愛崗敬業，勤奮耕耘，XX中學的明天一定會陽光燦爛，春色滿園！

五、自評結果

對照XX市人民政府教育督導室制定的《XX市初級中學學管理工作評估方案》，本著實事求是的原則，我們對學校的教學工作進行了全面、認真、客觀的總結，經認真對照自查，自評結果為：辦學方向及班子建設99分，師資隊伍建設48分，德育工作58分，教學工作129分，體衛美勞64分，后勤管理工作36分，辦學成效0分，合計434分。我們認為，我校已經達到了XX市初中教學水平評估優秀等次的要求，敬請區教育局教學質量評價評估組的專家、領導評估驗收。

自評學校：XX市XX區中學

校長：

二0一四年五月二十日

第四篇：2016督導評估自評報告

2016督導評估自評報告

謀實招，做實事，求實效

常州市金壇區西城實驗小學

我校從建于1868年的同善義學起步，幾遷校址，幾易校名，140多年風雨歷程，以較為顯著的辦學業績，贏得了社會的贊譽，并在國內產生了一定的知名度。多年來，我校信奉著名哲學家維特根斯坦的名言：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”我們仰望星空，腳踏實地，依據本校實際，謀實招，做實事，求實效，架起現實與理想的橋梁，努力辦一所老百姓信賴的學校。

一、奉行綠色教育，將“基礎性”作為辦學的立足點

兒童是上帝的天使，是一個稚嫩的生命。他們需要陽光，需要藍天，需要自由。小學階段的孩子，仍處于人生的起步階段，孩子的發展成長暗藏多樣的可能性。兒童的本能和天性是一種潛在的能力。教育，符合兒童才能取得成功。學校教育的關鍵在于促使兒童繼續生長的愿望以及為他實現這種愿望提供方法和條件。這樣的方法和條件不在于塑造形象，評優選才，而在于為其提供多樣的舞臺，充裕的機會，讓其增長體能，拓寬視界，滋潤心智，夯實基礎，自然生長。本著這樣的認識，我們遵從“天人合一”的思想，按照自然的法度，營造綠色教育，期望能讓孩子們愉快地學習，能讓教師們幸福地工作。

然而，金壇城市人口的急劇增長與我校的地域、校舍條件形成顯著的矛盾。在校舍等辦學“硬件”一時難以轉變的歷史時期，我們以“酒香不怕巷子深”的達觀心境，以教育部 “十一五”規劃課題“新學校行動研究”為平臺，尊崇“把我們的行動拿出來研究，把研究的成果轉化成行動”的工作指南，緊盯師生發展這一目標，崇尚內涵建設，在不斷發現問題、不斷解決問題的節律中推動學校前進的步伐。

二、執行教育法規，將制度建設作為管理的定海神針

常言曰：無規矩不成方圓。上級政策法規的落實，學校內部管理制度的建設和執行，是維持學校正常運轉的前提和基礎。

（一）守住安全底線，建設平安校園

安全工作，是學校工作的生命線。隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。學校 1

任何工作的啟動，首先必須守住安全的底線。我校以“江蘇省平安校園”相關工作的要求，確定如下安全方面的條塊工作：第一，校舍場地和設施設備等硬件的使用、維護。第二，水、電、氣的安全使用。第三，各類教學活動的安全。第四，門衛、保安、人防、技防等工作。第五，各類活動預案。第六，校園周邊環境及道路交通安全。第七，安全工作制度。第八，家長參與學校安全工作。如是，放眼全局，建立我校安全工作條例，完善安全工作的責任體系，規范安全工作程序，從時間、空間、工作項目、操作流程等多角度對安全工作進行覆蓋，及時發現和消除安全隱患，消除安全工作死角，確保校園平安。在上學年嘗試執行護衛崗制度的基礎上，本學年開始，正式將護衛崗制度納入教師工作考核，以嚴謹細致的工作，維護師生生命安全，為提升辦學品質奠定基礎。

（二）遵守教育法規，維護正常秩序

我校在《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》以及《江蘇省中小學管理規范》等法規、政策指導下，修訂學校管理章程，制定三年主動發展規劃，建立了校務公開等民主管理制度。實施績效工資以來，我校多次組織全體教職工展開討論，制定、修改《工作考核與績效獎勵辦法》《班主任、副班主任工作考評辦法》《行政領導、年級組長考核細則》等規章制度，堅持“促進成長，利于發展；看重實績，注重獎勵；多勞多得，激發熱情；明確職責，加強考核” 的原則，將上級的政策、法規內化為學校內部管理制度，使政策、法規的精神實質具體化，具有操作性，滲透到一線各個條塊及每個崗位的工作，一方面以制度保障學校行為的正確方向，規范成員的言行舉止。另一方面，剛柔并濟，追求“制度管人，情感化人，事業留人”管理境界。

（三）傾聽教師聲音，凝聚全員心智

我校一切制度的制訂和重大事項的決策，圍繞“人”字做文章，尊重人，督促人，發展人。在制度的修訂過程中，我們傾聽民聲，透視背景，剖析現狀，衡量利弊，展望未來，尋求革新、改變的策略，努力將眾人的眼光、才思和人力、物力凝聚一起。曲折，大家攜手經歷；失敗，大家共同反思；成功，大家一起歡欣。管理智慧的展現，體現在尊重民意，果斷決策，凝聚眾人智慧共同劃槳的過程之中。

（四）崇尚激勵引領，促進自然生長

對于學生個體來說，經歷評價最寶貴的是獲取激勵。對于教育質量和學生素質的評價，我校采用多種評價相結合的方式對學生的學業進行評價。一是重視對學生的日常評價。及時對學生在學習過程中的點滴進步和變化給予評價和反饋。二是重視對學生的過程評價。我們利用成長記錄的方法關注學生發展的過程。三是重視對學生的多元評價。學生的發展是多元的，我們準備了多把尺子。懷揣多元評價的思想，我校換一個角度打量校園內那些擁擠難看的柱子，形成了校園文化裝飾的新思路：把柱子、墻面當作一種特殊的資源，在柱子、墻面上安裝鋁合金鏡框作為展框，用以展示學生的照片和成長，每兩月一換，把學生更多的成長過程曬出來，使它們成為學生才藝展示的舞臺，心靈表達的窗口。

三、端正辦學行為，將“規范”作為內涵發展的基本保障

辦學無小事。學校的一舉一動，都影響著學生的成長，牽動著數千家長的心靈。學校的大小舉措，杜絕草率。每每有所行動，我們要默念政策法規，以政策法規衡量是非曲直。我們要審視具體舉措的教育價值，判斷其方法的優劣及其路徑的遠近。除此以外，我們還要站在學生、家長等“受眾”的角度去思量，交換位臵，以心換心，以此喚起家長的熱情，形成家校合力，放大育人效益。

（一）堅持就近入學，執行均衡配置

我校認真執行金壇區教育局招生工作文件精神，堅持就近入學，100%接納本施教區內符合要求的學生入學，按要求接納新市民子女入學，并竭力控制班學額。學校學生總數現有1755人，37個教學班，班均額47.4人。對于編班，首先，按男女生人數比例隨機組合，達成平均班額；其次，依據教師教學水平等因素，進行有機組合，達成師資相對均衡；再次，以統一的標準配齊配足教學設施設備。

（二）豐富課程樣式，促進多樣發展

我校從國家課程與地方課程、學科課程與活動課程、顯性課程和隱性課程等多維度開展課程建設，看重體育健身、大量閱讀、藝術熏陶、科學啟蒙、動手實踐、公民教育等方面的課程，努力爭取以多樣的課程滋養學生的成長。

我校嚴格按照常州市中小學課程（教學）計劃制定了學校課程實施計劃，開齊開足開好各門課程，并按課程實施指導意見，合理安排課程計劃，開發生本化課程和活動，為學生個性發展搭建平臺。教師課表，班級課表上墻、上網，向社會公示。

堅持健康第一。每班配備專職體藝教師，體藝2+1有實效。嚴格落實“學生在校每天1小時體育鍛煉”，大課間活動正常開展。每學年按上級要求進行健康體檢，積極舉辦運動會。針對人多地少的窘境，我校著力推行游戲類體育項目的開展，購臵相應器材，讓學生在運動中得到切實的技能和體能鍛煉。

為了滿足不同學生個性發展的需求，學校積極開設校本課程，如《數學閱讀與拓展》《經典誦讀三百篇》《七彩生活》和《學會》等，并將校本課程列入課程計劃中，課程內容有較濃厚的校本特色。

學校每學年均組織開展作家進校園、校園藝術節、校園風采大賽、科技節、英語節、讀書節等活動，每兩年隆重舉辦一次“校園風采”大賽，讓學生在大賽中展現演唱、演奏、舞蹈、書法、繪畫等各類藝術修養，也讓學生的球技、跳繩、朗誦等特長一展身手。在這些常態活動課程的基礎上，著力于“適性”課程的開發和研究，提高課程對少年兒童的適切程度。2011年至2014年，我校先后開設63門活動類課程，供學生選擇，滿足各類學生興趣愛好的發展。

（三）控制課業負擔，保障學生作息

我們建立健全了課業負擔監測與問責制，嚴格控制學生在校集中學習時間，不在作息時間表以外的時間安排學生的學習活動，消滅了任何教育教學計劃之外的有償補課活動和補習

班。作息時間表上網、上墻，接受社會監督。在課程實施中合理安排每周體育課，同時重視每天的大課間活動安排，保證每位學生的體育活動時間。行政值周組每天檢查，監督這項課程的實施。

為切實減輕學生課業負擔，我校文印工作執行審批和付費制度，以制度控制作業、習題、試卷的濫印濫發。同時，制定關于家庭作業的改革方案，并印制專門的家校聯系本，從學校層面來控制學生家庭作業總量，同時開發校本教材《七彩生活》，倡導動手實踐類家庭作業，引導學生的閑暇生活。我們還以校園網家校溝通平臺、向家長公布校長電話等方式增進家校交流。每學期期末，我們都要針對師德、課業負擔等情況進行家長、學生無記名問卷調查，發現問題并及時解決。

四、推崇德育滲透，將養成教育作為育人的首要工作

童年是人生的一段經歷，兒童不是將來的成人。兒童的本能和天性是一種潛在的能力，其本質意味著一種可能性。這種可能性就是生成性、可塑性、創造性。兒童正是用這種“可能性”來暗示、啟迪教育，甚至挑戰、改變教育。在小學教育階段，我們認為德育工作的意義全在養成教育。

（一）珍視無聲潤物，發揮彌散力量

大凡學校工作的策劃和實施，我們將安全工作作為底線，將育人作為追求的最大目標。任何一項工作，我們都要從內容、形式、過程以及師生的參與方式等方面追求其育人的價值。

對于教師一線的工作，我們認為教師愛崗敬業的風范體現在日常的教學行為之中，學生對來自老師的愛心的體驗則在老師細微的舉動之中。學生年齡越小，對愛心的體驗就越具體，越感性。我校針對小學教育的工作特點，推崇“細節育人”，倡導教師細心和耐心地工作，提高教書育人的職業本領。我們實行賞識教育、平等教育；我們尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇；我們在關注學業進步的同時關心學生的身體健康；我們在學生身心受到意外傷害時給予及時、熱情的救助；我們樂于發現學生自己還沒發現的優點；我們努力以學生的一個優點去激勵學生自尊、自信和自強。

（二）尊重兒童趣味，擴充育人渠道

我校在學科教學滲透德育的基礎上，特別重視活動課程對于兒童教育的特別意義。學校每學年舉行內容豐富，形式多樣的活動，如科技節、科學探索系列比賽、運動會、廣播操比賽、足球賽、清明掃墓等常規活動，舉辦校園風采大賽、民樂培訓等特色活動。中華經典誦讀則成為語文教學的一個重要組成部分。去年，在常州市童謠傳唱大賽中，我校學生代表隊獲得了特等獎。

在綜合實踐活動方面，教師們積極鉆研教材，利用身邊的資源，結合學生的生活，開展豐富有趣的綜合實踐活動，學生在活動中收獲滿滿。此外學校還開展向貴州兒童捐書、去敬老院做公益、走進社區服務等，在假期開展采茶、賣春聯、登山等活動。

家庭是兒童的第一所學校，家長是兒童的第一任老師。家庭教育在兒童的成長過程中具有舉足輕重的作用。我們積極組織家委會，召開家委會會議。每學期開好一次家長會，讓家

長參與相關活動。教師則經常走進學生家庭，了解學生在家的學習生活情況。我們還邀請法制輔導員、作家等到學校做講座，形成了“學校、社會、家庭”三結合的教育網絡。

（三）關注校舍弊端，力阻負面效應

我校校園面積小，校舍布局不合理，環境擁擠，紛繁嘈雜。師生生活其間，相互干擾，易于煩躁。課間活動極易造成意外傷害。行為習慣的養成教育顯得格外重要。我們高度重視“人多地少”的現實，重視行為習慣的養成教育，從衛生、自學、禮儀、友愛等方面切入，采用兒童喜聞樂見的形式，通過豐富多彩的活動，寓教于樂，培養學生良好的行為習慣，改良學風、校風。

五、著力課程建設，將課堂教學作為素質教育的主陣地

伴隨著知識本質觀的現代轉型，課程本質觀正在發生變化。新知識觀強調知識的內在性、動態性、開放性、生成性，視課程為開放、動態、生成的知識系統。真正意義上的課程是教學領域中發生的一系列生動事件，是師生基于教材文本、教學內容而相互交流、對話和實踐所產生的意義、價值，是知識、情感、個性、素質持續不斷的生成。為此，我校圍繞課程建設和課程執行兩大方面，克難求進，努力提升教育質量。

（一）更新教學設備，改善教學環境

我校現代化教育設施設備逐步按照《江蘇省中小學教育技術裝備標準》“十二五”版I類標準進行配備，基本設施設備一應齊全。我們認為，在諸多設施設備中，班級多媒體和圖書對教育質量的影響最顯著。目前，我校37個班級、10個功能教室全部裝備成多媒體教室，多媒體設備使用率高，教師多媒體技術熟練，班級多媒體設備平均每天使用超過3小時。學校配有主題學習館，每班配有書柜。目前學生人均擁有圖書43.1冊。

（二）用心師資培養，提高教學水平

我校奉行“教師即課程”的理念。在課程的實施過程中，不管是自覺還是不自覺，教師的思想風范、人格魅力、敬業精神、文化底蘊、學術修養、實踐能力、教育藝術等個體特征都會有機地與教學內容融為一體，成為課程內容活力非凡的一個組成部分。在課程的開發過程中，教師對課程資源開發利用的廣度、深度及其效益，即教師是否能動地產生出比自身價值更大的教育價值，也都取決于教師這些個體特征孕育出的職業素養。

雖然校園的地理空間一時難以擴展的現實，但我們人的心理空間和團隊的學術空間是可無限拓展的。于是，我校著力于教師專業成長和課程建設兩個方面。我們圍繞“做一個幸福的教師”的目標，實施教師專業發展計劃，開展師資培養工作。一是引導教師在職業生涯中尋找幸福，體驗幸福，在對幸福的探尋中提升師德水平；二是采用目標引領的方式，鼓勵教師自我奮進，以理論學習、讀書活動、學歷進修、外出培訓、課題研究、課堂實踐、教學反思、崗位練兵、師徒結對、同伴合作等多種方式，推進專業水平的提升；三是創造條件，提供平臺，建立支持和保障體系；四是放大教師專業成長過程中的一個又一個亮點，讓教師不斷地體驗成就感，體驗自我價值的實現。五是建立跨省交流機制，努力推動教師與省外教師的學術交流。四年內，我增加特級教師1人，特級教師后備人才1人，教師參加省、市、區

級賽課多次獲獎。多名教師應邀赴外省市講學。

（三）著力備課上課，提升課堂效益

備課，展現的是對課程的理解和把握，是上好課的前提。對于備課上課，我們確立兩個工作重點：一是組織開展備課研究，二是嚴防教師職業倦怠的負面影響下的不備課、淺備課現象。我們對備課及教學管理進行研究，組織教師依據學科特點和教學要求，在集體疏通教材的基礎上獨立備課。備完后，邀請區教師發展中心的教研員和兄弟學校的骨干教師組成我校備課評審專家組，采用封閉、盲評的方式，對我校教師的備課質量進行審核、評比，并將評比結果納入績效考核。我們期望經過兩至三年的努力，建立起我校的教案庫，然后以一學年為一輪，展開后續的一輪一輪的修改，直至形成我校的優秀教案庫，使教師在一輪一輪的研討、修改中推敲、思辨，增強教材處理能力，提升課堂駕馭水平。

（四）開展教學研究，鼓勵教學創新

我校大力鼓勵教師開展教學研究，努力將教師的眼光引向學術領域，依托各級課題的研究，提升課堂教學的科學性和藝術性，增添日常工作的含金量。如德育課程，我們編寫《學會》系列教材，明確養成教育工作的操作把手，提高養成教育的可操作性，使養成教育工作課程化，規范化。如語文學科，朝著“建設開放而有活力的語文課程”這一方向，創造性地提出“將書香變成語文課程”的構想，建立語文教學新的體系和秩序，革新從漢語拼音開始的識字教學，“課外閱讀”課內實施，課堂上實現大量閱讀。再如數學學科，緊緊圍繞省十二五規劃課題《小學生基本數學活動經驗積累的教學實踐研究》開展教學與研討活動。在教學設計與教學實施過程中，教師以“經驗”視角，關注學生積累基本的估算經驗、觀察活動經驗、操作活動經驗、交流活動經驗、體驗活動經驗、猜想探究活動經驗、歸納活動經驗等，培養學生的數學思維，增長計算技能。

每學年，我校都舉辦“常州市教科研基地”的相關研討活動。2012年，全國第六屆語文主題學習觀摩研討會在我校隆重舉行，展示了我校語文教學革新的思路和成效，贏得了來自全國各地同行的好評。

六、發揮自身價值，將教學創新作為區域引領的試金石

想當年，“華杯賽”在金壇名噪一時，憑借“奧數”和“華杯賽”，我校社會聲譽一路叫好。然而，讓廣大兒童少年從小經受高難度的數學培訓，是不科學的。正因如此，教育部、教育廳都不將“華杯賽”納入中小學生比賽項目之列。基礎教育階段，是青少年讀書的關鍵期。錯過了，此生將很難彌補。

經過七八年的努力，我校“書香課程”建設已經形成了一定的規模，在國內產生了一定的影響。我校語文教師在語文學科新舊教學理念的沖突中，不斷嘗試、摸索，對大量閱讀的課程價值更新了認識，并將理念的更新，轉化成“課外閱讀課內實施”的具體教學行為，將原來語文教學中教師的“說”轉化成學生積極自主的“讀”，形成了多樣的課堂教學策略。老師少講，學生多讀，多思，多說，多寫，把課堂還給學生。

這樣的語文課程改革，揭示了現今“一學期主要學一本語文書”這樣一種語文教學格局 的弊端，開創了“書香課程”嶄新語文改革之路。“書香建設”立足于課程，聚焦于語言習得規律，突破了“活動”層面，大量閱讀不再是語文教學的補充，不再是語文教學的課外游擊戰，而是學生語文學習的主陣地。北京、廣東、浙江、山東、上海、無錫、泰州、常州、連云港等地已有多批校長和教師前來參觀，觀摩我校的語文課堂。大家一致反映，我校革新中的語文教學，展示了真語文的研究方向。《中國教育報》《人民教育》《常州日報》《常州教育》等報刊報道了我校克服校舍嚴重緊缺的困難，推進課程改革等方面的情況。我校成為全國“新學校行動計劃”實驗學校、“中華經典詩文誦讀”實驗學校，被教育部語言文字司評為 “全國語文課改示范校”。目前，在我校的引領下，金壇、常州乃至全國各地，已有多所學校啟動了大量閱讀的教學革新，移植我校的課改經驗。

七、描繪未來藍圖，將集團辦學作為學校發展的新起點

多年來，面對金城鎮中心小學狹小的地盤，我們的教育實質上被扭曲了。如果能充分發揮東城實驗小學辦學條件的優越性，開創金壇小學教育新的模式，意義無窮。如今，隨著東城實驗小學的加入，我校正式邁上了集團辦學的新道路。

集團辦學，對于我們來說是一新事物。我們將對西城實驗小學單所學校的辦學實踐進行剖析，總結經驗，反思不足，透析成因。同時，冷靜思考集團辦學的運行特質，努力遵循規律，展開工作，使我們的努力因“集團”而獲取大面積豐收。

首先，扣住“新”字做文章。東城校區，從頭到腳都是新的，是金壇區硬件條件最好的學校。一方面，我們要圍繞學校管理、校園文化、課程建設、師資培養、社區影響等工作展開研究，邁穩腳步，使新校呈現新氣象。另一方面，要高度重視新校課程豐富，教師工作頭緒多的需求，與教師職業倦怠之間形成的顯著矛盾，尋求破解策略。

其次，我們要從人事通融、教研共進、設備共用等方面入手，建立兩個校區的聯動機制，使兩個校區優勢互補，相得益彰。

八、辦學困惑與不足

我校雖然收獲了多方面的成績，但也面臨許多困惑，存在諸多不足。其中，最突出的表現在兩個方面：

一是行政班子缺乏“現代”意識。在從事行政管理的過程中，從策劃到執行，滿足于就事論事，缺乏“現代學校”的情懷，缺乏“現代學校制度”的追求。

二是在破解職業倦怠這一頑疾上，我們成效不是很鮮明，以致在常規管理中，從行政人員到一線教師，屢顯低級錯誤，降低了工作效益。

2016年4月2日

第五篇：督導評估自評報告

周朝小學督導評估自評報告

一、學校簡介和概況

南坤鎮周朝小學位于屯昌縣的西南部，距屯城15公里。學校創建于1978 年，創辦時為公立學校；學校校址地理位置和自然環境條件優越，占地總面積19340平方米，其中校舍面積1417平方米，學校用地四至和周邊界限明確，并具有土地管理部門驗發的用地紅線圖確權證書；服務半徑涵蓋9個自然村，總人口2672人，全校開設6個教學班，在校生234人，其中男生108人，女生126人，服務半徑適齡兒童入學率100%；現有專任教師12人，其中中專學歷7人，大專以上學歷5人，小學高級教師3人，小學一級教師3人，二級教師6人。

學校創建以來，在各級政府部門和縣教育局的關心、支持以及歷任校長、全體師生的共同努力下，我校辦學條件不斷改善，現在教學基礎設施逐步完善，教學儀器、設備基本齊全；校園環境優美，花草盎然、四季如春，校園文化濃郁，實為育人佳所，2005年通過了辦學水平督導評估。近幾年，學校認真貫徹黨的教育方針,用科學發展觀統領學校的教育教學工作，圍繞學校辦學理念和工作目標，全體教職工同舟共濟，齊心協力，全面落實了縣教育局的各項工作要求，在學校管理、師資隊伍建設和辦學質量等方面，已接近縣中等學校平均水平。學校教育秩序穩定，教育質量穩中有升，社會滿意度不斷提高。學校的教育教學工作得到了學生、家長和社會各界的好評。

二、學校自查自評工作情況

為了做好迎接省督導評估檢查，我校依照縣教育局文件精神，認真對照《海南省普通小學規范化學校督導評估方案》，從2010年4月16日開始，成立了督導評估自評工作領導小組，組織全體教師開展了自查自評工作，自評工作按準備階段、自評階段和總結階段三個階段進行，基本情況如下：

（一）自評準備階段 1、4月14日，成立自評工作領導小組并召開會議，研究和討論有關工作。領導機構：

組

長：葉

超

副組長：周才松

組

員：王發成 吳澤鵬

王

慧

符海霞

陳明燕

王基史2、4月16日，由領導小組制定并通過學校自評工作計劃和工作日程安排表。3、4月21日，組織召開全體教師大會，學習督導評估方案；成立由全體教師參與的專項自評工作小組，并將A級和B級指標分解到各個小組，指定周才松教導負責匯總和管理學校評估的有關檔案資料。

（二）自評階段 1、4月22日，組織各自評工作小組成員認真、反復學習督導評估各項指標的評估標準，領會各項指標的評分要求。2、4月23日—24日，各小組按各項指標對照學校實際情況開展自查自評工作，采集信息，整理資料，填寫各種評估記錄表。3、4月25日上午，對各小組各項評估指標的情況進行匯總，提出所負責項目的評價意見和分值，撰寫部門自評報告。3、4月25日下午，召開有關人員會議，聽取各部門的自評報告，組織對學校創建規范化學校達標情況進行全面評議，提出整改措施，并擬出各項指標的自評分值，填寫學校自評表。4、4月26日上午，自評領導小組撰寫學校自評報告。下午召開全體教職工會議，宣讀自評報告，廣泛征求意見后修改定稿。

（三）自評總結階段 1、5月4日，學校自評領導小組針對自評結果，對存在問題提出整改措施。2、5月8日，召開自評總結會議，分析學校辦學中的成績和不足，布置學校各部門針對存在問題做好整改工作。3、5月9日—20日，各小組對存在問題進行整改，繼續完善各種資料。4、5月22日，向督導部門上報學校自評報告和有關自評表。5、5月23日—25日，做好學校評估資料的歸檔和迎接督導評估的各項準備工作。6、6月份——10月份，認真整改，迎接省督導評估。

三、學校辦學條件方面

1、學校校園規劃與建設符合當前教育教學需要和持續發展要求。2003年，在藤寨鄉政府的全力支持和縣教育局的統籌規劃下，我校明確了學校用地四至和周邊界限，規劃了學校的發展藍圖，現在學校校址地理位置和自然環境條件優越，不存在自然災害隱患；校門規劃建設、升旗臺、校訓設置、學校發展規劃合理，設有固定和流動宣傳欄各一個、校園剪影一個，教學、活動、生活等三區合理分布；校園環境優美，校園道路實現硬化，綠地面積1117平方米，生均達4.2平方米。

2、校舍和教學基礎設施能滿足辦學規模需求。2005年學校新建了一幢兩層教學樓，現有校舍面積1417平方米，生均5.3平方米；其中普通教室9間，總面積648平方米，生均使用面積2.4平方米；實驗室、儀器儲備室、圖書閱覽室、教師集體辦公室、少先隊部各一間、遠程教育設備一間，面積為60平方米，無公害公共廁所一間，生活供水、供電設施齊全。

3、運動場地設施、教學儀器設備齊全，能滿足教學實際需要。

（1）建有田徑運動場一個，其環形跑道長250米，直道長100米。跑道規范、平整，無雜物、積水，運動場地設有排球場兩個、籃球場一個、沙坑一個、綜合訓練架一個、單、雙桿兩副。

（2）學校按要求配備科學教學儀器、體育、衛生、藝術等器材設備，教學儀器設備存放的櫥、柜、臺、桌、椅等基本滿足實際要求；配備電腦3臺和一定數量電教設備配套使用的教學音像資料；圖書室藏書量5200冊，生均達到19.5冊，報刊雜志38種，工具書、教學參考書有60多種，采用借閱管理，閱覽室定時向師生開放，并且每天課余時間開放達1.5小時。

四、規范教育行為，打造過硬隊伍，倡導管理育人。

1、加強領導班子建設。

近三年，我校領導班子處于不斷更新充實之中，但不管如何調整，我們的目標沒有變，那就是：班子要成為學校之靈魂，教學之名流，師生之楷模。努力確立好三個意識：①大局意識，即能精誠團結。在過去的兩年里，一班人在校長的領導下，一切從大局出發，想學校所想，急學校所急。樹立正確的權力觀、政績觀和教育觀，始終站在時代的高度，深刻把握教育的走向，指引學校發展的方向。班子成員能相互理解、相互支持、分工合作，提高了管理實效。②民主意識，即能民主決議。實行校務公開，加強民主監督。堅持每周星期一的例會制度，重點研究學校教育教學工作中的焦點、熱點問題，充分發揚民主，集思廣益，找出學校管理中存在的疏漏，尋求解決問題的積極途徑，采取相應對策加以改進，保證了學校教育教學工作的健康有序發展。③實干意識，即能率先垂范。領導就是向導，喊破嗓子不如做出樣子。校長和教導主任，能任教畢業班，發揮自身優勢，創造性地工作；掛鉤一個年級，作好示范，既當戰斗員又當指揮員；掛鉤一個課題，走進實驗，走進科研，著力主攻，爭出成果。每位成員都能深入教學第一線，并帶頭上課改展示課、示范課。

2、加強教師隊伍建設。

教師是學校的核心，為此，我們把狠抓師資隊伍建設，建設一支師德高尚、結構優化、業務精湛、創新力強的學習型、科研型高素質教師隊伍，作為全面提高教育教學質量的首要目標，明確了“以校本培訓促進觀念轉變，以校本研究提高實踐能力”的教師隊伍建設思路。（1）開展師德形象工程。教書者必先學為人師，育人者必先行為規范。學校高度重視師德師風建設，主要從三方面開展工作：一是學習感知。組織社會主義榮辱觀學習，知榮明恥；開展“立足本職崗位，展示教師風采”、“珍惜崗位，關愛學生”為核心的師德教育, 組織學習《教育職場：教師的道德成長》，學習“胡錦濤總書記8月31日在全國優秀教師座談會上的講話”，學習“優秀教師心目中的優秀教師”報道，學習“胡錦濤給孟二冬女兒的回信”等內容，使全體教師認識到教師工作成效具有長遠性，意義非常巨大；同時我們以身邊人教育身邊的人，發掘師德閃光之處，表揚先進，樹立典型。二是活動凝聚。以活動為主要形式進行座談，設計師德形象，公開教育承諾，形成良好的師德氛圍。建立了師德學習專用筆記。通過上述活動，廣大教師愛崗敬業，關愛學生，為人師表，無私奉獻，展示了良好的社會形象。

（2）落實教學常規管理。教學常規管理有章可循。學校順應發展需要，激發工作活力，實行多勞多得，優質優績優酬，真正將管理化作效益。加強過程性管理，認真抓好教學工作，在“導、查、研”三個字上加大力度。教學“六認真”規范是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學工作的基本標準。我們堅持“一月一重點”檢查制度，做到每次檢查有記載、有反饋，提升了學校教育和教學管理工作的整體水平。建立了聽課、評課制度，明確要求聽課節次，在學校舉行的三優課展示中，校長率先垂范，形成了濃厚的教研氛圍，教師們涌躍聽課，校長和教導主任堅持隨堂聽課，行政聽課達40節，有效促進了全體教師投身課堂的熱情。

（3）提升教師專業素養。教師專業素質水平直接影響著學校教學質量的高低。我校對教師隊伍建設作了整體規劃，確定了后備骨干人選，建立了學校骨干教師人才庫，組建了學校“骨干教師成長冊”。學校積極為他們搭建業務學習、施展才華、建功立業的舞臺，如外出比賽，承擔課題研究，上各類研討公開課，促使其快速成長。對剛剛入校的新教師，不管年紀，我們采取“師徒結對”、“教研組同助”等方法，促使縮短成長期并快速適應教學。學校鼓勵、支持各類進修培訓。三年來，我校教師在學區、縣教育局的各項比賽中獲得了優異成績，一大批年輕有為的教師正在迅速成長。

五、以德育為首要，落實時時德育，堅持活動育人。做人是一生一世的大事，我們始終堅持德育為首，著眼于學生的全面和諧發展。以育人為本，注重實效，明理、激情、導行，真正使德育要求入腦入心，從而為學生的終生發展奠定好基礎。

1、德育機制完善化。針對學校實際，我們不斷探索新途徑：一是進一步完善校長負責、教導主管、班主任為骨干、教師全員參與的德育工作機制，形成人人都是德育工作者，個個都有德育崗位的良好局面，全面落實“管理育人、教書育人、服務育人”，努力提高德育工作的實效性。二是進一步健全德育激勵機制，認真執行《班主任考核條例》，完善各類檢查、評比激勵機制，正確引導班主任向專業化發展，提高育人藝術，增強育人成效。三是堅持學習與實踐相結合，近三年里，有2位班主任參加縣骨干班主任培訓，其中1人成為優秀學員，1位參加省班主任網絡培訓，6位參加班主任假期集中培訓，他們學習回校又結合自己的工作實踐，切實提高了德育隊伍的理論水平和工作能力。

2、德育渠道立體化。①立足課堂教育。課堂是實施德育工作的主渠道。各科教師深入鉆研教材，挖掘德育因素，將思品與生活、品德與社會及綜合實踐活動等學科的教學與學生的生活緊密結合，提高思想道德水準。②密切多方聯系。充分發揮家庭教育、社會教育的作用，定期組織召開學生家長會。③完善自我管理。發揮少先隊組織功能，成立隊員自我檢查小隊，檢儀容，檢行為，檢衛生，檢兩操，檢早讀，使學校紀律嚴明，無安全事故發生。

3、常規管理深入化。學生管理是學校管理的重中之重，是教師的首要職責。我們的做法：一是夯實德育重點。認真抓好愛國主義教育、理想信念教育、安全教育、心理健康教育等，并將其貫穿未成年人思想道德建設的全方位、全過程。二是抓好習慣養成。學習習慣與行為習慣是學生走向成功的關鍵，我們依據學生生理、心理特點，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為抓手，狠抓學生良好學習習慣、言行習慣的養成。三是突出常規活動。堅持執行“八不”規定（不圍觀校外攤點，不講方言，不追逐戲鬧，不浪費水電，不踐踏花草樹木，不要家長進校園接送，不亂停放自行車，不亂扔果皮紙屑）。

4、主題教育實踐化。讓學生在親歷親為的實踐活動中獲得內心體驗。我校著重引導學生參與兩類體驗活動。一是扎實開展校本主題活動。如圍繞“感覺新變化、迎接十七大”、“迎奧運、講文明、樹新風”等主題開展系列活動，并精選書畫、手抄報和征文等優秀作品，5次制成展板隆重展出，既展示了學生的出眾才藝，更使學生在展示與觀摩中得到潛移默化的教育。二是把準時代脈搏，抓住關注熱點，充分利用國旗下講話、主題隊會、組織活動等形式，激發報效祖國、服務社會的熱情，學會關心與感恩。向四川汶川大地震捐款，主動、超前，震后第三天，第一筆捐款就投入了學校專門設立的募捐箱，最后共募得500多元；其后，學校下半旗向遇難同胞志哀，兩次國旗下講話，“奉獻一顆愛心，捐獻一頂帳篷”的活動，“用愛撐起一片藍天”主題隊會，紅領巾廣播抗震救災專輯，《心手相連、共度難關》和《聚我中華力、重建我家園》的兩塊大隊板報等，生動地再現了地震帶來的巨大災難以及全國人民眾志成城與天災抗爭的英勇事跡，也展示了中華民族一方有難八方支援的優良傳統。主題隊活動實錄光盤、兩份活動方案已送普教科參與比賽。

六、以教學為中心，師生共同發展，落實教書育人。

1、提升理念。理念先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新水平，我們采用集體與自學相結合的辦法，加強教師的理論業務學習，提倡學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。另外，我們還大力支持教師外出學習觀摩，青年教師覆蓋率達100％。

2、立足課堂。實施新課改的主陣地在課堂，不斷習得的理論，形成的課程理念，只有真正落實到實踐中，才能收到實效。在嚴格執行教學常規，確保各門學科“開齊、上足、教好”的基礎上，我們提出“向課堂四十分鐘要質量”，采取有效措施，扎實推進課堂教學改革。①集體備課。創新備課的內容與形式，講究備課的實效。我們充分發揮各學科教研組的集體智慧，做到課前研究、課堂觀摩、課后研討三落實。選擇重點內容，一人主備，組內交流，其他教師再根據本班學生實際，對教案進行二度或三度修改，并把主要教學環節或重要教學內容標注于教科書中，以此提高把握教材的能力。②課堂研討。我們視課堂為錘煉教師教學技能的最好熔爐，精心設計了多層面的課堂教學展示活動：一是骨干教師示范課。由我校的學科帶頭人、教學能手等上示范課，發揮課堂教學排頭兵的作用；二是“三優化、一提高”優質選拔課。在自愿報名的基礎上選拔產生參加縣級賽教的選手；三是青年教師匯報課。30周歲以下青年教師各出一節。在這種多層面的相互交流與學習中，我們的課堂教學博采眾長，精彩紛呈。

3、科研推進。教育科研是學校的生命線，是學校持續發展的保證。近三年來，我校致力于開展廣泛而有效的校本教研活動，逐步形成了具有鮮明特色的校本教研制度和工作體系。把骨干教師培養作為校本教研的保障，制定學校骨干教師培養方案，建立骨干教師成長冊。以課題為依托，通過課題方案學習、開題論證、公開課研討、優秀論文評選、教學論壇等活動，全面提高教師的教育理論素養和教學業務水平。學校鼓勵各種不同思想的爭鳴、交融，多角度全方位提升教師業務水平。每學期我校的教研活動總會給大家帶來心靈上的震撼。

4、教學成績。三年來，在各級領導專家的指導關心下，學校教學工作在實施新課程中取得了飛速地發展。①學校得到了新發展。正是大家的執著追求與不懈努力，我校06、07連續兩年學校年終評估為優秀，08年我校排練的小學生集體舞獲得縣級第六名。并連續三年共20名畢業生考取屯昌中學。②教師獲得了新發展。立足課堂教學的青年教師大練兵，成為了教師的最好煉爐，大家通過開展“拜師”、“做師”、“實練”等活動，經受磨煉，突破極限，形成風格，逐漸成為所教學科的行家里手。③學生擁有了新發展。校級興趣小組如美術、書法、繪畫、舞蹈、等活動的認真開展，使學生個性潛能得以開發，成效顯著。從學校的影響力到教師的專業成長，從教師的知名度到學生的發展，尤其令人欣慰的是學生，我們的孩子，他們收益最豐。

七、以特色為抓手，堅持常年訓練，依托文化育人。

自學校創辦以來，歷任校長都非常重視學校的特色建設，以“藝術教育”為重點，積極開發活動課程，努力拓展學生素質，有效地推進了學校特色建設。

一是以“書畫”為主旋律，不斷陶冶學生情操，我們依托地方文化特色，審時度勢確立了書畫特色教育，以書畫興趣班形式開展書畫藝術教育。三年來，舉行的各項書畫藝術比賽中，我校參賽學生成績斐然。為充分展示學生書畫特色，彰顯學生書畫成果，學校美術組每月精心選拔一些優秀作品，布置學校櫥窗，裝點教室走廊，舉辦書畫展覽，讓整個校園洋溢著濃濃的書畫特色。

二是以“經典誦讀”為保障，讓學生伴著書香健康成長。讓書香“無孔不入”，漫步學校，可說是書的世界：圖書館藏書達1萬多冊，而且教室就是圖書館，就是閱覽室，為孩子們開辟了更為豐富多彩的閱讀世界。晨讀、午間閱讀，是學校最充滿生機與活力之時。我們分年級段購買國學經典影碟，組織學生收看。課上加強指導，師生共讀，課外自主閱讀，親子閱讀，以各種方法來豐厚學生的閱讀積累，為學生的終身發展奠基。堅持課外讀書，已經為同學的學習插上了翅膀，讓學生翱翔在學習的天空。

另外，積極貫徹“健康第一”精神，全面實施《學生體質健康標準》，大力推進體育大課間活動，蓬勃開展“陽光體育活動”。每天上午廣播操結束后和下午的課外活動，校園內一片熱鬧景象：專門設置了背景音樂，一邊是歡快的舞蹈，一邊是師生共同參與的游戲及各式各樣的體育小鍛煉，活動有聲有色，已成為了我校課外活動的亮點和學生最喜愛的活動。

八、規范后勤管理，端正服務思想，立足服務育人。

學校后勤工作本著“一切為學校的發展服務，一切為師生教學生活服務”的宗旨，完善管理制度，不斷提高后勤人員的思想素質和業務能力，從而真正為全體師生提供最優質的服務。

1、完善管理。嚴格執行財務制度，財務工作實行三堅持：堅持執行上級收費標準，不亂收費。優化物力資源配置，堅持管好用好學校財產，領物登記，收交有記載，損壞要賠償，借出有票據，重大物品實行政府采購、量入為出，真正實行陽光操作。實行“損壞公物賠償制度”，與班主任簽訂管理合同，獎優罰劣。

2、優化服務。圍繞學校中心工作，做到保證教育教學需要，及時提供教師所需場地、設備以及教學用品。超前服務，確保學校的公開課、評比課、期末質量檢測，創建、評估、家長會、文娛演出等中心活動正常有序進行。制訂了安全隱患排查工作實施方案，安全工作計劃和特大事故應急預案，建立安全工作領導責任制。加強配套安全設施設備，防患于未然。近三年，學校通過更新宣傳畫廊，新添校園標語，裝飾圍墻，使校園文化錦上添花。

3、確保安全。學校領導把安全工作作為重中之重來抓，以創建“平安校園”為抓手，做到制度健全，宣傳到位，措施扎實。一是加強衛生工作。每次有領導來校視察檢查，都會對校園環境及衛生贊不絕口，這歸功于全體師生，認真清掃，注意保潔。特別是在手足口病的防治中，我們通過印發告家長書宣傳手段，在廣大家長和師生中普及兒童手足口病的相關知識，介紹科學的防控方法，學校加強了校內消毒、檢查力度，堅持日報告和零匯報，保證了學習活動的正常進行。二是加強校園治安。進一步完善安全責任制和責任追究制，實行一把手負總責，層層簽定安全責任書，徹底杜絕人為事故發生。繼續實行校園封閉管理，上課期間所有學生一律禁止出入校門，校外人員進出一律實行登記制度。牢固樹立“安全重于泰山”的宗旨，增強學生安全防范意識和自我保護能力。

九、存在問題和改進意見(一）問題與不足

1、學校重視了教育思想的建設，確立了新的辦學理念，但從理論與實踐的結合上如何踐行辦學理念還不夠深入，教育改革還不敢邁步子；領導班子先進的教育思想怎么真正深入教職工，尤其是轉化為行動，進一步強化落實，還有待進一步提高。

2、由于經濟條件制約，學校現代化教學儀器、設備還不夠完備，電教器材、多媒體教學設備等有待于增添更新，學校圍墻以及校門有待完善。

3、音、體、美活動室還沒有單設，教學設施和相關器材配備標準還未完全達到省有關條例的規定。

4、課程改革意識在教師中認識不足，把握和實施能力有需進一步提高，有的還習慣走老路，有效教學能力不高，加上部分學生底子較薄，缺乏應有的家庭教育，個別班級教學質量偏低，學生成績還存在兩極分化現象。

5、由于教育經費投入條件限制，辦學條件的水平還不夠高，學校教師住房、廚房等生活條件較差；學校運動場地還沒實現硬化標準；教師的辦公條件和設備相對滯后，教師配備不齊全。

（二）改進意見或建議

1、進一步加強教育理論的學習，注重教育觀念的更新，加強教育思想的建設，把如何踐行學校的辦學理念作為一項重大的課題來抓注重全面發展的教育和學生個性特長的培養，擴大學生參加課外興趣小組活動面，尤其是非文化學科的興趣小組活，讓每個學生的綜合素質得到提高，讓學生多方面的個性特長得到發展。

2、學校要對教育信息經費統籌使用，分有計劃建設應用于教學的多媒體教室，加快現代教育技術資源的整合，豐富學校教學手段。

3、進一步爭取上級支持，加大教育投入，改善辦學條件，完善設施設備和場地建設，滿足教學需要，提升學校檔次和品位。

4、進一步加強隊伍建設，優化學校管理。一是進一步加強對新課程理念和業務方面的學習，全面提高教師課堂教學能力。堅持以打造高效課堂、優化課堂教學為突破口，采用更為有效的方式，開展群眾性的校本教研活動，研究和解決新課程理念在課堂教學中如何落實的帶有共性的問題。例如如何在課堂教學中體現 “自主、合作、探究”的學習方式問題，如何合理、有效地運用現代化教學手段提高課堂教學效益的問題，要集中力量，力求突破。另外，要在《課程標準》的指導下，整合課程資源，合理規劃與國家課程匹配的校本課程、地方課程，逐步充實和完善校本教材建設。二是切實落實學校教師績效考核和管理。首先學校制度是辦學理念的具體體現，是實現學校發展目標的保證之一。目前各項制度基本具備，今后還要以辦學理念為指導，不斷修訂和完善，充分發揮制度的教育、引導、約束、規范、激勵的功能，特別是健全科學的評價和激勵機制，充分調動人的積極因素，推動學校的各項工作。其次，要進一步完善學校的分線、分塊層級式管理機制，落實崗位職責，強化過程管理，力求精細管理，推進依法治校，提高執行力，提升學校規范、民主、科學管理水平，充分發揮各職能部門在管理過程中的中間環節的作用。

“逆水行舟，不進則退”。回顧近三年的工作，在校長的領導下，在全體同仁的共同努力下，學校各項工作成績喜人，那是因為我們能抓住機遇，凝心聚力，竭忠盡智，乘勢而上；振奮精神，奮發有為，迎難而上；恪盡職守，勤勉務實，拾級而上。如今，學校發展面臨新一輪的挑戰，如何實現跨越式發展，還需要作出更大的努力。