第一篇：銅仁市“4”工作法治理幼兒園“小學化”問題

銅仁市“33334”工作法治理幼兒園“小學化”問題

為認真貫徹落實教育部和省教育廳關于開展幼兒園“小學化”專項治理有關精神，防治違背幼兒身心發展規律和認知特點、提前教授小學內容及強化知識技能訓練等“小學化”傾向問題發生，銅仁市“33334”工作法治理幼兒園“小學化”問題。

明確三個治理對象。出臺《銅仁市幼兒園“小學化”專項治理工作方案》，將全市范圍內所有公民辦幼兒園、公民辦小學和涉及幼兒的校外培訓機構納入此次專項治理對象。

厘清三大檢查治理內容。根據不同治理對象確定不同的檢查治理內容，幼兒園以教育內容、保教方式、教學環境、教師能力為檢查治理重點；校外培訓機構以是否提前教授小學內容，是否布置幼兒完成小學內容家庭作業，是否以課堂集中授課方式進行培訓，是否以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練，是否開展誘導家長讓幼兒接受小學內容教學的宣傳，是否開展考試測驗為重點；小學以起始年級是否實施“零起點”教學，是否壓縮課時、超前超標教學，招生入學是否測試、面試幼兒，是否以參加有關競賽成績及證書為招生依據為重點。

制定三項整治措施。一是全市范圍內所有公民辦幼兒園、公民辦小學及涉及幼兒的校外培訓機構，認真對照檢查內容進行自查自糾，形成自查整改報告報所屬教育局存檔備查；二是縣級教育行政部門組織專項檢查，對存在“小學化”現象的幼兒園和校外培訓機構、違規的小學，進行嚴肅查處，立即糾正。三是縣級教育部門組織人員對存在問題的幼兒園進行有針對性的指導，通過引導幼兒園園長、教師、家長樹立科學育兒觀念，開展崗位適應性規范培訓，調整幼兒園活動區域設置，豐富游戲資源，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。

設置三個治理階段。全面部署階段。各區縣認真制定治理方案，

第二篇：幼兒園“小學化”治理工作方案

幼兒園“小學化”治理工作方案

為了深入貫徹落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》和《3—6 歲兒童學習與發展指南》，切實做好各級各類幼兒園規范辦園、科學保教工作，全面提升保教質量特制定區“小學化”專項治理工作實施方案。

一、指導思想

以 xx習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，建立完善科學保教的長效機制，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決糾正“小學化”傾向。

二、工作方式

自查摸排、全面整改和專項督查。

三、工作任務

1.堅持“保教并重，游戲為主”的教育原則，嚴禁教授小學課程內容。各幼兒園要以《幼兒園工作規程》為指南，以教育部頒布的《幼兒教師專業標準（試行）》以及《3-6 歲兒童學習與發展指南》為標準，深入挖掘《幼兒園教育指導綱要》的教育內涵，貫徹“保教并重，游戲為主”的教育原則，嚴格遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，規范課程和教材管理，對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的教育行為，要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。

2.合理安排一日生活，糾正“小學化”教育方式。各幼兒園樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，科學組織生活活動、運動、學習活動、游戲等一日活動各環節，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動；或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。堅決杜絕亂訂幼兒教輔教材。

3.創設優美的幼兒教育環境，糾正“小學化”教育環境。各幼兒園按規定創設多種活動區域（區角），適時調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，并配備充足、必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書；要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。

4.嚴格教師的資格準入制度，加強教師的專業引領和研培。各幼兒園定期開展學前教育理論學習和業務交流，結合園本培訓與研究，不斷更新教學模式和方法，及時解決教師保教工作中的困惑。有計劃、有針對性地組織開展形式多樣、內容豐富的教研活動和業務培訓，不斷提升幼兒教師隊伍專業化水平。

5.要密切幼兒園與家庭的聯系，通過多種途徑，實現家園相互配合，同步教育，形成教育合力，促進幼兒身心和諧發展。

6.嚴格控制班額。各幼兒園要嚴格按照《規程》中有關編班要求，嚴格控制班級規模，原則上小班（3-4 周歲）25 人，中班（4-5 周歲）30 人，大班（5-6 或 7 周歲）35 人，混合班 30 人。嚴禁以“幼小銜接”名義舉辦學前班。

四、實施步驟

通過自查摸排、全面整改和專項督查，分四個階段進行。

第一階段（xx 年 8 月底前完成）：全面部署。各幼兒園按照區教育和體育局防止“小學化”傾向實施方案，明確工作要求，制定本幼兒園實施方案。

第二階段：自查與摸排（xx 年 9 月——12 月）。各幼兒園按要求進行自查，區教育和體育局將組織相關部門進行抽查和摸排。

第三階段：全面整改（xx 年 12 月——20xx3 月）。根據自查和摸排的情況，堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。

第四階段：專項督查（20xx4 月）。區教育和體育局組織相關部門開展專項督查。

五、工作要求

1.加強組織領導。區教育和體育局高度重視，充分認識到防止、糾正“小學化”傾向問題的重要性，成立專項檢查領導小組，認真制訂工作方案，明確工作目標，對轄區內各級各類幼兒園進行檢查，做到責任到人，一抓到底。

2.健全長效機制。認真落實掛牌責任督學制度，把糾正“小學化”

問題作為督導的重要內容，對辦園教學行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴肅追究其主要負責人的責任。

3.加大宣傳力度。要充分利用各種媒體，廣泛宣傳科學育兒理念，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境。

4.區教育和體育局設置舉報監督電話，各幼兒園自覺接受家長和社會監督。

內容僅供參考

第三篇：農村幼兒園小學化問題

農村幼兒園教育“小學化”問題大討論

農村學前教育事業中一直處在弱勢狀態，近年來國家針對其發展制定了一系列的政策。發展農村學前教育已是勢在必行，也是迫在眉睫。但農村幼兒園的現狀不容樂觀，普遍存在四個突出的問題：1.條件簡陋，設施設備不齊全；2.師資急缺而薄弱，“小學化”傾向嚴重； 3.家長觀念落后，重知識學習輕習慣養成、輕能力發展、輕情感熏陶、輕興趣的培養。

4、交通不便，孩子入園太遠，入園率大打折扣。這四大問題成了農村學前教育發展的瓶頸。如何突破瓶頸，迅速發展農村學前教育，成了當今一大課題，也是一大難題，特別是如何糾正農村幼兒園教育“小學化”的問題已成為了目前教育關注的焦點。解決此難題是大家共同期盼的愿望。

一、農村幼兒園存在“小學化”現象的七種表現

1、辦園設施的“小學化”

小學的桌椅板凳；教學就是一塊黑板，一支粉筆；沒有玩具。戶外場地安全隱患很多。

2、辦園理念的“小學化”。

以孩子學知識為主要目標。教字、學拼音和學算術為主。

3、教育管理的“小學化”

人員配備一個老師一個班。一個園就一個或兩個行政。班級活動主要是上課。

4、教學方法的“小學化”

教師說，孩子聽。教師操作，孩子看。孩子以機械記憶來記憶教師傳授的知識。沒有游戲。

5、教育形式的“小學化”

基本都是全班集體教學。很少有分組教學和個別教育。

6、教育內容的“小學化”

以認字、寫字、讀拼音、背唐詩、三字經和做算術為主要學習內容。

7、教師培養的“小學化”

以教會孩子認字的數量，給孩子家庭作業布置多的，以管教孩子紀律好為優秀教師標準。

二、農村幼兒園存在“小學化”現象的五大因素

1、教育歷史的因素：從無到附屬，從附屬到獨立，從獨立到規范。

2、教育觀念的因素：從根深到動搖，從動搖到接納。農村世代相傳的傳統觀念根深蒂固。

3、家長需求的因素：家長牽著幼兒園的鼻子走。

4、師資急缺的因素：許多是小學轉崗的教師。且未經過師范培訓的。

5、經費緊缺的因素：巧婦難為無米之炊。

三、農村幼兒園 “小學化”現象的 大糾正措施

1、改變教育觀念問題

①法律法規是指南。必須要認真學習相關的法律法規。《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園

②幼教規律嚴把關。一定要遵循《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒衛生學》，尊重孩子的年齡特點和身心發展規律去實施教育。

③教師家長要洗腦。教師要是專業的。家長觀念采取六種方法。第一：家長先入園。第二：家長、孩子一起學。第三:親子活動一起玩。第四：孩子錄像家長看。第五：專家來洗腦。第六：家訪送理念。

④各級領導靠爭取。特別是鄉鎮領導及周邊學校的領導、教師的認可。對改變社會存在的幼兒教育舊觀念很有幫助。

2、改變辦園設施問題。

一是按照幼兒園辦園標準添置設施。二是爭取資金改善設施。

三是利用自然資源自制改善設施。（木頭、竹子、沙石）

3、改變師資培訓問題。

一是抓住機會送老師外出培訓。二是創造機會送老師出外學習。三是園內做好園本培訓。四是爭取得到專家、骨干教師支教。五是爭取得到城區園教師的送教。六是地域性的園際交流學習。

如何糾正幼兒園“小學化”現象的系列問題探討

1、糾正幼兒園“小學化”現象存在哪些困惑？

2、孩子在幼兒園該學什么？

3、幼兒園的硬件建設應注意哪些問題？（房舍、場地、廚房設施、教學生活設施、教玩具等）

4、教師的培訓應重點關注哪些方面的內容？

5、指導家長樹立正確教育觀念的策略有哪些？

農村幼兒園教育“小學化”問題大討論流程

1、問題拋出：主講講座30分鐘。

2、小組問題研討：學員5人一組（按座位的自然成組）一起完成研討的五個問題。另每人決定一個組內編號1-5.時間30分鐘

3、大組研討：學員按每組的同一編號成一大組開展研討。1號集中在一起成一大組再次研討和整理第一個問題。并且在本組內推選一名組長、一名記錄員、一名發言人（三個角色可以重復）。以此類推。40分鐘。

4、共同分享：請每組（五組）的發言人上臺交流分享問題研討的成果。每組6分鐘。共30分鐘。

5、專業引領：主講總結語。5分鐘。

6、研討延伸：把每組的發言記錄上傳到班級的空間進行分享。

第四篇：＊＊幼兒園小學化專項治理方案

李家莊幼兒園“小學化”專項治理工作方案

根據《教育部關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》精神及省教育廳《山西省幼兒園“小學化”專項治理工作方案》（晉教基函〔2018〕56號）、市教育局《陽泉市幼兒園“小學化”專項治理工作方案》（陽教字[2018]68號）郊區教育局《陽泉郊區幼兒園“小學化”專項治理工作方案》（陽郊教字〔2018〕104號）、《李家莊聯校幼兒園“小學化”專項治理工作方案》要求，為防治違背幼兒身心發展規律和認知特點、提前教授小學內容和強化知識技能訓練等“小學化”傾向的問題，推進幼兒園科學保教，結合我園實際，制定如下專項治理工作方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》，遵循幼兒年齡特點和成長規律，通過我園自查摸排、全面整改和專項督查，促進教師樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決糾正“小學化”傾向，切實提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發展。

二、治理任務

1.嚴禁我園教師教授幼兒漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容。

2.嚴禁我園教師給幼兒布置小學內容家庭作業、組織有關小學內容考試測驗。

3.嚴禁教師以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名對幼兒進行各種提前學習和強化訓練活動。

4.我園教育要堅持以游戲為基本活動，不得脫離生活實際，嚴禁以課堂集中授課為主組織安排一日活動。

5.我園不得通過機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為。

6.嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向我園推銷幼兒教材和教輔材料。我園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

7.我園要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。調整優化幼兒園活動區域設置和活動空間，配備豐富的玩教具、游戲材料和幼兒圖畫書，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。對未按規定創設多種活動區域（區角），未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發幼兒研究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的，要及時糾正。

8.我園要利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，豐富教育資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。

9.對于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。

10.開展崗位適應性規范培訓，糾正習慣于“小學化”教學，不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的教育行為。

三、時間及步驟

2018年9月，我園制定專項治理方案，安排部署相關工作。

2018年10月～2018年12月，我園按要求逐條逐項開展自查，并接受上級抽查。

2019年1月～2019年4月，根據抽查和摸排情況全面整改，鞏固成效，形成常態化管理和規范化制度。

2019年5月～2019年6月，迎接上級專項督查。

四、組織實施

1.加強組織領導。開展幼兒園“小學化”專項治理，我園要切實加強組織領導，認真制訂專項治理工作方案，壓實職能部門推進責任，強化幼兒園主體責任，明確工作目標，采取有效措施，確保如期完成治理任務。

2.強化教師培訓。制定幼兒園教師專項培訓方案，本著“缺什么，補什么”的原則，切實加強新教師入職培訓、幼兒園教師專業培訓、師德師風和安全意識全員培訓等。要完善區域教研和園本教研制度，提高教師科學保教能力。

3.營造良好社會氛圍。我園要加大力度，充分利用和引導各種傳媒，開展多種形式的社會宣傳，宣傳科學的學前教育理念。在開展專項治理期間，要通過家長座談會、親子游戲、專題宣傳等向廣大家長和社會宣傳小學化教學給幼兒帶來的危害，使家長能夠理解和尊重幼兒發展的個別差異，尊重孩子的成長節奏，避免過度教育和“搶跑”，為廣大幼兒身心健康發展營造良好環境，形成全社會共同關心支持的良好態勢。

五、專項治理工作領導組

組

長：王荷林（園長）

副組長：白佳麗

成員：張云平

史寶華

張敏

高海燕

馬文麗

王艷霞

張滿娥

王凱玉

第五篇：幼兒園“小學化”專項治理辦法

幼兒園“小學化”專項治理辦法范文

幼兒園“小學化”專項治理辦法范文

為深入貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進幼兒園科學保教，日前，省教育廳印發《**省開展幼兒園“小學化”專項治理工作實施方案》，要求各市各單位通過自查摸排、全面整改和專項督查，促進幼兒園樹立科學保教觀念，落實以游戲為基本活動，堅決防止和糾正“小學化”傾向，切實提高幼兒園科學保教水平，促進幼兒身心健康發展。

治理任務

嚴禁教授小學課程內容。對于提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。對于幼兒園布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班、實驗班等為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得以任何名義進行有損幼兒身心健康的比賽、表演或訓練，不得擅自組織幼兒參加民間組織的競賽、評獎或者其他社會活動。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

糾正“小學化”教育方式。對于幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。

整治“小學化”教育環境。對于未按規定創設多種活動區域(區角)，未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的，要調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書;要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。我省沒有省編幼兒教材和教輔材料，嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料，嚴禁幼兒園要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園不得在園內開辦有償圖書借閱服務，也不得允許其他單位或者與其他任何單位一起在園內開辦有償或者無償圖書借閱服務，區別對待幼兒，干擾保教秩序。各市市區和縣(市、區)城區內的小學一律不得舉辦學前班，已舉辦的要限期予以撤銷。幼兒園要嚴格控制班額，堅決糾正大班額現象。

解決教師資質能力不合格問題。對于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。對于不適應科學保教需要，習慣于“小學化”教學，不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應性規范培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。對于家園合作不順暢，容易被家庭教育“小學化”所綁架的，要通過開展家園共育方式方法培訓等，搭建家園溝通橋梁，增強幼兒園教師指導家庭教育的能力。

制止小學非零起點教學行為。小學起始年級要嚴格執行國家課程方案，按照規定開齊、開足、開好課程，不得隨意增減課程和課時;語文、數學、英語等課程教學方案和計劃，要符合國家課程標準及教材要求，要嚴格按照國家課程標準規范教學，不得隨意提高教學難度、加快教學進度。對于小學起始年級未按國家課程標準規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以入讀指定幼兒園、幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決制止，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規范辦學誠信記錄。小學不得提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。

治理步驟

第一階段：全面部署(2018年*月-*月)

2018年*月底前，各市教育局、雄安新區管委會公共服務局要認真制定治理方案，明確工作要求;*月**日前，要在全市(區)全面部署工作。

第二階段：自查與摸排(2018年*月—*月)

1.幼兒園自查(2018年*月*日-*月*日)。全省各幼兒園對照教育行政部門開展幼兒園“小學化”專項治理的工作要求進行自查，制定整改工作方案，對于能立即整改的事項立即糾正，對于需要在一定時間內整改的事項落實責任人和時間表，及時開展整改工作。同時認真按照《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，規范和改進幼兒園保教工作，創設激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境，建立完善科學保教的長效機制，切實落實科學保教工作的要求。要及時將自查材料報送主管教育行政部門，接受教育行政部門指導和監督。

2.小學和培訓機構自查(2018年*月*日-*月*日)。全省各小學和開設有幼兒教育培訓項目的培訓機構對照教育行政部門“小學化”專項治理的工作要求進行自查，對于自查中發現的問題及時進行整改，向主管教育行政部門提交自查材料，接受教育行政部門指導和監督。

3.教育行政部門抽查和摸排(2018年*月)。各縣(市、區)教育行政部門要組織專項督查，對幼兒園“小學化”專項治理工作進行摸排，對存在問題的單位出具整改意見書并督促整改。各市教育局、雄安新區管委會公共服務局要指導各縣(市、區)教育行政部門做好幼兒園“小學化”專項治理工作，對幼兒園、小學、培訓機構組織抽查。

第三階段：全面整改(2019年*月底前)

各幼兒園、小學和培訓機構根據自查和摸排的情況，邊查邊改，全面整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。各市、縣(市、區)教育行政部門、雄安新區管委會公共服務局督促幼兒園、小學和培訓機構全面整改。

第四階段：專項督查(2019年*月-*月)

2019年*月底前，省人民政府教育督導室、省教育廳組織開展專項督查。2019年*月，接受國務院教育督導委員會組織的專項督查。

保障措施

加強組織領導，壓實工作責任。各市、縣(市、區)教育行政部門、雄安新區管委會公共服務局務必高度重視，統籌協調和指導督促專項治理工作，做到主要領導親自抓、分管領導具體抓，并從人力、物力、財力上予以充分保障，將幼兒園“小學化”專項治理工作逐項細化，分解落實到人，落實到每個環節，確保專項治理工作不流于形式，不走過場，如期完成治理任務。

加強園長教師培訓，提高科學保教能力。省教育廳通過“幼兒教師國家級培訓計劃”等培訓提高幼兒園教師教育活動設計和實施的基本能力，提高幼兒園教師隊伍整體素質。各市、縣(市、區)、雄安新區要按照教育部和省有關要求，認真制定幼兒園教師專項培訓方案，本著“缺什么，補什么”的原則，切實加強新教師入職培訓、初任園長任職資格培訓、民辦幼兒園園長專項培訓、幼兒園轉崗教師崗位培訓、幼兒園教師專業技能補償培訓、師德師風和安全意識全員培訓等，在2020年12月底前，要對幼兒園園長和教師進行一輪全員培訓。

加強規范管理，健全長效機制。要進一步健全幼兒園資格準入制度，完善幼兒園年檢制度，嚴格審核、審批，定期清理整頓未注冊幼兒園。要認真落實掛牌責任督學制度，以每年的辦園行為督導評估為契機，把糾正“小學化”問題作為教育督導的重要內容，建立定期督導與報告制度。對辦園教學行為不規范、存在“小學化”傾向的幼兒園、小學及社會培訓機構要責令限期整改，對問題頻發、社會反映強烈的，實行年檢一票否決，并嚴肅追究其主要負責人的責任。各級教育行政部門要設置專門舉報監督電話和電子郵箱，自覺接受家長和社會監督。