第一篇：大學生村官在推進鄉(xiāng)風文明建設(shè)中的作用研究

大學生村官在推進鄉(xiāng)風文明建設(shè)中的作用研究

眾所周知，社會主義新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分，是黨中央從中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的全局出發(fā)作出的重大戰(zhàn)略決策。然而自從上世紀50年代我國提出社會主義新農(nóng)村建設(shè)的這一提議來說，研究新農(nóng)村建設(shè)的文章和專著相繼出現(xiàn)，尤其是十六屆五中全會后，在這方面的研究成果更是不勝枚舉。從1995年起,大學生村官政策已經(jīng)走過了十多年歷程。盡管從全國看大學生村官政策呈多樣性表現(xiàn),但作用機理卻有相通之處。大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中起到了積極地作用，但是大學生村官在鄉(xiāng)風文明建設(shè)中作用領(lǐng)域的研究還不是很多，在我搜集的資料當中，還沒有一本專門是關(guān)于新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究，在其它先前研究中一些文章中，都有值得借鑒的東西，之前有過一些相關(guān)的論文，只是一些理論上的東西。我就以這些作為參考資料加之自己的觀點把大學身村官與鄉(xiāng)風文明融入到具體中來研究，希望起到良好的效果。

1、關(guān)于新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究狀況

關(guān)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)體現(xiàn)在《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中：“按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主的要求”協(xié)調(diào)推進農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和黨的建設(shè)。鄉(xiāng)風文明建設(shè)成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的內(nèi)在要求和一個重要目標，它直接影響新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的靈魂。大學生村官作為新農(nóng)村的建設(shè)者和先進文化的傳播者，是鄉(xiāng)風建設(shè)的生力軍和排頭兵，對鄉(xiāng)風文明建設(shè)具有舉足輕重的作用。（吳海龍，新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究，理論界2010 第1 期，第14頁）

大學生村官計劃的推行有效地提高了農(nóng)村基層干部的整體素質(zhì)，為新農(nóng)村建設(shè)提供強有力的人才和組織保證。更重要的意義在于它通過加強村級領(lǐng)導班子建設(shè)，健全了村級治理結(jié)構(gòu)，增強了新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)發(fā)核心力，加快新農(nóng)村建設(shè)的進程。（翟書斌，劉軍銘，大學生村官——新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)發(fā)核心力，職業(yè)圈，2007年第6期）

在今后相當長的一段時間內(nèi), 解決“三農(nóng)”問題, 推進新農(nóng)村建設(shè), 仍然是中央農(nóng)村工作的重點。進入2009年, 中央出臺一號文件, 在這份《中共中央國務(wù)院關(guān)于2009年促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收的若干意見》中, 正式提出了“一村一名大學生”計劃, 要求不斷完善大學生到農(nóng)村任職的長效機制和政策措施。（王永利，芻議大學生“村官”在推進新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用，安康學院學報，2009年6月，第21卷第3期）

隨著2003 年的科學發(fā)展觀和2004 年的構(gòu)建和諧社會相繼提出，另外一個對應(yīng)的國家戰(zhàn)略———“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”作為十一五規(guī)劃的八項重大戰(zhàn)略之首也于2005 年問世。就在同年，中國出現(xiàn)了成千上萬大學生踴躍應(yīng)聘擔任政府資助的村干部“助理”的浪潮，媒體稱之為“大學生村官”。（溫鐵軍，大學生村官新農(nóng)村建設(shè)，學習月刊，2009年第6期上半月·總第429期，第39頁）

所謂“大學生村官”是指為優(yōu)化村級領(lǐng)導班子和增強農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展活力,由政府選派或培養(yǎng)的到農(nóng)村基層擔任村干部的大學生。政府對大學生村官的一系列制度安排以及相關(guān)管理、培訓考核等機制的總和,稱為“大學生村官政策”。各地實施的大學生村官政策各具特色,名稱也有差異,有的稱為“一村一名大學生計劃”,有的稱為“一村一名大學生工程”,還有的稱為“大學生村官計劃”等。大學生村官組織的主管部門和形式也存在較大的差異,基本上可分為兩種模式:一種模式是由教育部發(fā)起的,一村招收一名具有中專文化水平的青年到高校進行學習培訓,成績合格者授予國家承認的大專文憑,然后回村擔任村干部;另一種模式是由當?shù)卣块T面向社會通過一系列的選拔程序,公開招聘具有大專文憑以上的大學生到農(nóng)村擔任村官。（呂洪良、呂書良，新農(nóng)村建設(shè)與大學生村官政策，中州學刊2009年第1期，第21頁）

“當好黨和國家政策的宣傳員、村級工作的助理員、村務(wù)管理的信息員、農(nóng)村工作的調(diào)研員、科技知識的傳播員、農(nóng)民群眾的服務(wù)員等”，都是政府和村民對大學生村官期望的形象描述。（吳海龍，新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究，理論界2010 第1 期，第15頁）

實行“大學生村官”政策的意義是深遠的。“大學生村官”政策的實施有助于改善農(nóng)村干部隊伍的人才結(jié)構(gòu), 提高村干部的整體素質(zhì), 拓寬培養(yǎng)選拔干部的新途徑, 有利于新農(nóng)村與和諧社會建設(shè)。（李包庚、黃斌、魏娜，“大學生村官”現(xiàn)狀調(diào)查與思考———以浙江省慈溪市為例，青年探索2007年6月11頁）

2、當前農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)現(xiàn)狀的概述

（1）對鄉(xiāng)風文明建設(shè)思想認識不夠。一些村干部對鄉(xiāng)風文明的內(nèi)涵認識不清，對鄉(xiāng)風文明建設(shè)的重要性、長期性認識不足，認為鄉(xiāng)風文明屬上層建筑的范疇，是軟的、虛的，做起來難度大、見效慢。有的認為村干部在全力“鬧經(jīng)濟、抓發(fā)展、促增收”，哪里有時間和精力抓“鄉(xiāng)風文明”呢？有的則認為等我們的經(jīng)濟發(fā)展了，農(nóng)民收入增加了，鄉(xiāng)風就自然文明。一些農(nóng)民對國家減輕農(nóng)民負擔的惠農(nóng)政策津津樂道，而對精神文明建設(shè)的態(tài)度是“事不關(guān)己，高高掛起”。種種這些認識上的偏差，嚴重地影響了鄉(xiāng)風文明建設(shè)。

（2）對鄉(xiāng)風文明建設(shè)物質(zhì)投入不到位。當前，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的存在，不僅僅表現(xiàn)在經(jīng)濟方面、社會方面，還表現(xiàn)在體制方面、制度方面。雖中央政府財政預(yù)算對“新農(nóng)村建設(shè)”的投入比例大幅增加，而地方政府支出比重呈逐年下降趨勢，僅靠國家和政府的財政投入，很難滿足新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)的需要。

（3）鄉(xiāng)風文明陣地建設(shè)滯后。近年來，雖然一些地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較快，但文化生活卻單調(diào)乏味，農(nóng)村文化建設(shè)與經(jīng)濟社會發(fā)展、農(nóng)民群眾的精神文化需求已不相適應(yīng)。農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施落后，現(xiàn)有資源尚未得到有效利用。（4）鄉(xiāng)風文明建設(shè)總體進展緩慢。在市場經(jīng)濟的大潮中，村級領(lǐng)導往往把眼光放在經(jīng)濟發(fā)展上，一手硬，一手軟，對“形象工程”、“政績工程”狠抓落實，對于這種“前人栽樹，后人乘涼”的長遠工程只是做做表面文章，有名無實。俗話說得好：“村看村，戶看戶，群眾看干部”。廣大村干部思想上的懈怠必然導致村民行動上的遲緩。廣大村民對新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)是聽在耳里，說在嘴里，行動不到手里。鄉(xiāng)風文明建設(shè)往往是“熱在上里，喊在鄉(xiāng)里，冷在村里，行動不到戶里”給人的感覺是“雷聲大、雨點小”，進展十分緩慢。（吳海龍，新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究，理論界2010 第1 期，第14頁）

3、大學生村官現(xiàn)狀

（1）大學生村官產(chǎn)生背景

大學生成批地被各地政府聘用駐村支農(nóng)，既不是一個孤立的現(xiàn)象，也不是一般的新鮮事物，而是有國家戰(zhàn)略調(diào)整和宏觀制度變化作為背景的。在國家對三農(nóng)的兩個投入政策日益得到加強的時期，各地才有了對大學生村干部的客觀需求和起碼的資助條件。

我們還應(yīng)該進一步看到，過去適用于“工業(yè)化初期階段”從三農(nóng)提取積累時期的農(nóng)村治理結(jié)構(gòu)和干部行為，未必完全適用于工業(yè)化中期階段需要“兩個反哺”的新時期的基層工作。尤其是在過去以提取資本積累為主要任務(wù)的初期階段，客觀上造成的基層矛盾難以化解，而各地的干部普遍存在“追求GDP 不顧可持續(xù)”的陳舊發(fā)展觀，難以短時期就及時地轉(zhuǎn)變到符合科學發(fā)展觀的要求上來。為此，農(nóng)村就特別需要能夠貫徹科學發(fā)展觀和構(gòu)建農(nóng)村良性治理結(jié)構(gòu)的新生力量加入村干部隊伍。大幅度增加大學生村干部有利于改善基層的治理結(jié)構(gòu)，有利于克服或緩解長期形成的干群之間理性溝通的復(fù)雜障礙。因此，大學生不論專業(yè)領(lǐng)域踴躍應(yīng)聘村干部，可認為是在國家戰(zhàn)略發(fā)生重大變化這樣的宏觀背景下應(yīng)運而生的。（溫鐵軍，大學生村官新農(nóng)村建設(shè)，學習月刊，2009年第6期上半月·總第429期，第39頁）

（2）大學生村官政策的演變

從1995年起,大學生村官政策已經(jīng)走過了十多年歷程。盡管從全國看大學生村官政策呈多樣性表現(xiàn),但作用機理卻有相通之處。根據(jù)不同階段大學生村官的特點,可將大學生村官政策歸納為萌芽、發(fā)展和普及三個階段。

萌芽階段(1995年～2001年)。大學生村官政策的萌芽,可以追溯到1995年江蘇省豐縣的“雛鷹工程”。這個時期的大學生村官政策安排還很不完善,規(guī)模很小,在全國零星分布,整體社會影響力也很小,總體來說大學生村官政策處于萌芽階段。但雖是摸索前進,卻為大學生村官政策在全國發(fā)展開創(chuàng)了“先河”。

發(fā)展階段(2002年～2005年)。伴隨著社會各界對“三農(nóng)”問題的日益關(guān)注,以及大學生就業(yè)難的問題逐日突出,大學生村官政策在全國得到了普遍認可并得以推廣。這一時期的大學生村官政策運行機制已相對完善,各地實施的規(guī)模以及社會影響力都比較大,在提高農(nóng)村干部整體素質(zhì)、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定農(nóng)村社會環(huán)境等方面取得明顯成效。

普及階段(2006年至今)。自中共中央發(fā)布《關(guān)于積極引導大學生到基層就業(yè)的意見》后,全國大部分省份開始制訂大學生村官政策和大學生村官推廣計劃。2008年3月,中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業(yè)生到村任職工作座談會,部署選聘高校畢業(yè)生到村任職工作,大學生“村官”工作進入一個全新的發(fā)展時期。（呂洪良、呂書良，新農(nóng)村建設(shè)與大學生村官政策，中州學刊2009年第1期，第22頁）

4、大學生村官在鄉(xiāng)風文明建設(shè)中的作用

（1）當前農(nóng)村基層組織領(lǐng)導干部的素質(zhì)不高，工作方式簡單，作風粗暴，影響到新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)的發(fā)展進度。當代大學生知識豐富，充滿活力，能在農(nóng)村村官的實踐中充分展示個人才能。

（2）大學生村官雖在處理實際事務(wù)、解決實際問題方面缺乏經(jīng)驗和有效方法，但他們的整體科學文化素質(zhì)高，思想觀念先進，法制民主科學意識較強，思路活躍、點子多。這與當前農(nóng)村干部隊伍在很多方面有著明顯的互補效應(yīng)，增加了新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)的手段和方法。（吳海龍，新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究，理論界2010 第1 期，第15頁）

（3）農(nóng)村人口文化層次整體偏低，整體素質(zhì)偏低已經(jīng)成為鄉(xiāng)風文明建設(shè)的現(xiàn)實難題。為了提高農(nóng)村的文化素質(zhì)，發(fā)揮大學生的資源優(yōu)勢，全國共有28個省、市、自治區(qū)正在實施大學生村官政策，共計有57876名大學生村官，到2010年將有20多萬村官走到農(nóng)村。這些大學生充實到農(nóng)村基層組織，他們將以自己的言行舉止影響、并逐漸改變著農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念，引導廣大農(nóng)民接受新鮮事物。另外，大學生村官還通過舉辦知識講座、培訓班等方式來提高農(nóng)民素質(zhì)，逐漸優(yōu)化鄉(xiāng)風文明建設(shè)的主體。（張思明,大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，北京農(nóng)學院學報, 2008(S1): 34 – 36）

（4）大學生村官有知識、有活力、有闖勁，不僅為基層組織帶來生機和力量，而且為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展作出了重要貢獻，也為鄉(xiāng)風文明建設(shè)提供了重要保障。大學生村官利用自己的所學知識和專業(yè)技能，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，夯實了農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。（黨國英，大學生到農(nóng)村去做什，中國程會導刊，2005年第17期）

5、大學生村官在新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中存在的問題

（1）大學生村官的具體工作安排，政策卻沒有明確的定位。據(jù)調(diào)查，很多大學生村官都反映說，“有的領(lǐng)導說了村官下去要搞經(jīng)濟，有的說要包計劃生育，有的說要包信訪”。總之，多數(shù)大學生村官都遭遇處境窘迫、身份尷尬的難題。當村官的大學生不是本村村民，在村委會選舉中不能擔任村委會主任、副主任、委員。基于法律規(guī)定的這一限制，一般來說，這些大學生村官只在農(nóng)村擔任黨支部副書記、村委會主任助理，支部副書記等職位。這些大學生村官多以“助理”相待卻并沒有實權(quán)。（張越，淺論新農(nóng)村建設(shè)與大學生村官，科教導刊，2011年1月（上）第14頁）

（2）從上到下，從制度到措施，都沒有完成新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)物質(zhì)投入的整體規(guī)劃。農(nóng)民收入低，村組織創(chuàng)收能力弱，是農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)的一大障礙。（王曉江、國萬忠、袁艷平，鄉(xiāng)風文明建設(shè)的現(xiàn)狀與對策，保定學院學報，2008年10月第4期，第75頁）

（3）在城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中，城市和沿海地區(qū)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的主要增長點，吸引著來自全國各地的農(nóng)民工。外流勞動力一般是農(nóng)村中素質(zhì)較高的勞動力，留守在村的常住人口為婦少老弱病殘，這就導致了農(nóng)村現(xiàn)有勞動力素質(zhì)的下降。較高素質(zhì)的人的缺失，必然是鄉(xiāng)風文明建設(shè)的最大難題。提高大學生村官在新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中作用的現(xiàn)實途徑

（1）健全和完善政策保障機制。在新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中，要更好發(fā)揮大學生村官的作用，讓他們能真正沉下去、干起來，必須要健全和完善政策保障機制。（大學生“村官”發(fā)展報告2009，中國農(nóng)業(yè)大學大學生“村官”研究課題組）

（2）把那些愿意干事、有能力干事、能干好事的大學生選調(diào)出來，未能做到人盡其才。要進一步完善大學生村官選派機制，首先要選派方式的多樣化，注重大學生的整體素質(zhì)，避免單一化。其次要增加大學生在農(nóng)村的服務(wù)期限，可以做到真正鑒別愿意服務(wù)農(nóng)村的優(yōu)秀畢業(yè)生。再次要因地制宜，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要選擇對口專業(yè)的畢業(yè)生，最大限度發(fā)揮村官作用。（呂洪良、呂書良，新農(nóng)村建設(shè)與大學生村官政策，中州學刊2009年第1期）

（3）借助市場經(jīng)濟等手段,通過待遇吸引和留住人才,同時為大學生村官創(chuàng)造體現(xiàn)自身價值和實現(xiàn)理想的發(fā)展空間。要完成思想激勵，使大學生樹立到基層工作光榮的觀念。其次要進行物質(zhì)激勵，把文明建設(shè)成果與年終獎金掛鉤。最后要進行組織激勵，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生村官給與他們一定范圍內(nèi)的表揚，并給與晉升、晉級的機會。（吳海龍，新農(nóng)村鄉(xiāng)風文明建設(shè)中大學生村官的作用研究，理論界，2010 第1 期）

（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村兩委明確其職責, 給大學生村官安排某些具體工作任務(wù)。就對大學生村官本身而言, 從學校人到社會人的角色轉(zhuǎn)變, 需要時間與實力積淀, 面對壓力和困難, 需及時調(diào)整好心態(tài), 充分發(fā)揚吃苦耐勞與團隊合作精神, 盡快融入自身角色, 在基層廣闊的舞臺上施展才華。

（5）大學生村官拓展了大學生就業(yè)領(lǐng)域，也就必然對高等教育深化改革適應(yīng)三農(nóng)需求提出了新的要求。按照學用一致、按需施教的原則, 適時開展到村任職高校畢業(yè)生的崗前業(yè)務(wù)培訓和思想教育等培訓, 提高其政策水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。高等院校可結(jié)合大學生村官服務(wù)意愿、專業(yè)特長和工作需要, 開展繼續(xù)教育和研究生同等學力教育, 保證其擁有持久的生命力。（張 宏、黃樂，新農(nóng)村建設(shè)中大學生村官計劃的問題與出路研究，中國市場，2010年第39期，第111頁)20世紀60～70年代國民經(jīng)濟困難，城市里沒有就業(yè)崗位供知青就業(yè)。毛澤東主席曾發(fā)出號召：“農(nóng)村是個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”。當時是為疏解城市大批知識青年上山下鄉(xiāng)，緩解城市就業(yè)壓力。現(xiàn)在時過境遷，國家號召大學生“村官”去農(nóng)村是為推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)，推進農(nóng)村地區(qū)城市化進程，是為改變農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，盤活農(nóng)村經(jīng)濟總量，改善農(nóng)村環(huán)境而充當新知識、新經(jīng)濟的傳播者。通過為農(nóng)村輸送大學生“村官”行動，建立高等教育與農(nóng)村聯(lián)系的橋梁，普及農(nóng)業(yè)科技知識，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進農(nóng)村基層組織建設(shè)，民主法制建設(shè)，和諧文化建設(shè)．促進農(nóng)村社會和諧發(fā)展，是利國利民的大好事。（雷傳江、宋月紅，社會主義新農(nóng)村建設(shè)中大學生“村官“培養(yǎng)的思考，安徽農(nóng)業(yè)科學，2005年35卷29期，第9387頁）

“大學生村官”計劃是我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)進程中的新興事物，伴隨著理論研究的不斷深入，相關(guān)政策和法規(guī)的逐步完善，實踐中體制和機制的創(chuàng)新，我們完全有理由相信：大學生“村官”將在農(nóng)村得到很好的鍛練，他們必將通過自己的才能和努力成為廣大農(nóng)民的主心骨，成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的中堅力量。（張家智，“大學生村官熱”中的冷思考，調(diào)研世界，2007年8期）

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第二篇：大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

“廣大農(nóng)村，大有作為。”農(nóng)村這個平臺，不僅能夠提高大學生自身工作能力，也能讓大學生村官充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。大學生村官，為建設(shè)新農(nóng)村提供了強有力的智力支持和人才保證。他們是新農(nóng)村建設(shè)的開拓者、實踐者、帶頭者，是新農(nóng)村建設(shè)的希望。各級黨委政府應(yīng)順應(yīng)形勢，創(chuàng)造條件，積極引導，努力發(fā)揮大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中的積極作用。

一、大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用

（一）能夠優(yōu)化農(nóng)村干部隊伍結(jié)構(gòu)。目前，我國農(nóng)村干部普遍存在年齡偏大、文化較低、觀念陳舊等特點，選拔優(yōu)秀大學生畢業(yè)生到農(nóng)村工作，能夠有效彌補現(xiàn)有村干部的不足之處，為農(nóng)村基層干部隊伍增添新鮮血液，注入新的生機和活力，有效改善農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，提升基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）能夠發(fā)揮專長，推進新農(nóng)村建設(shè)。大學生擁有比較豐富的專業(yè)知識和活躍的思維以及很強的適應(yīng)能力，在農(nóng)村工作，能夠充分利用自身優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村遠程教育、農(nóng)家書屋等資源，積極向廣大農(nóng)民群眾普及科學知識，傳播先進文化，大力推廣農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，主動為群眾提供致富信息和市場信息，強化農(nóng)民的市場意識。積極開展調(diào)研活動，為村兩委出謀劃策，為農(nóng)民出點子，想辦法，尋求致富門路，能夠有力促進農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，推動新農(nóng)村建設(shè)。

（三)能夠促進社會主義新農(nóng)村文明風尚的形成。大學生是農(nóng)民心目中的“知識分子”，其一言一行都會影響農(nóng)民群眾的思想和

行為。大學生村官通過自身的言行，使群眾在潛移默化中接受教育，提高素質(zhì)，逐步引導農(nóng)民群眾崇尚科學、抵制迷信、移風易俗、破除陋習，形成積極、健康、文明、向上的生活方式。

二、大學生村官在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮作用過程存在的困難

（一）大學生村官理想與現(xiàn)實之間的矛盾。作為一名大學生村官，到祖國和人民最需要的廣大農(nóng)村去干事創(chuàng)業(yè)，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大歷史實踐中去實現(xiàn)自己的理想和抱負，責任重大而艱巨。“村官”要完成歷史賦予的重任、祖國賦予的使命、人民賦予的重托，不僅需要發(fā)揚“不怕困難、艱苦奮斗、攻堅克難、永不退縮”的貴州精神，運用自己的聰明才智建設(shè)新農(nóng)村，也需要相關(guān)部門的重視和支持，整合資源建設(shè)新農(nóng)村。因為“村官”所任職的村都是省級貧困村，建設(shè)需求大、建設(shè)任務(wù)重，而“村官”多是剛出校門就踏上農(nóng)村這片土地的大學生，雖然擁有敢闖、敢試、敢干的熱情和信心，但擁有的資金、項目和社會資源有限，建設(shè)新農(nóng)村的力量單薄，導致了“村官”理想與現(xiàn)實之間的矛盾。

（二）大學生村官發(fā)揮空間有限。部分大學生村官在處理村務(wù)上，并沒有真正實際權(quán)力，沒有能夠真正參與到所在村涉及的重要的村務(wù)管理和決策過程中,即便參與其中發(fā)揮的作用也十分有限，很多大學生村官都在從事一些瑣碎的一般性事務(wù)工作。其原因來自各個方面。一方面，大學生村官的服務(wù)時間是2—3年，時間不長，部分村干部認為，大學生村官早晚都要離開的，流動性強，不是長期能為所在村的發(fā)展服務(wù)的，幫不了村里有真正的發(fā)展。因此，不支持大學生村官的工作。另一方面，部分村干部心胸狹窄，擔心大學生村官有學識、有見解，能夠帶來新的觀念、新的思路，擔心會在這些優(yōu)勢方面將村干部比下去，使村干部在農(nóng)民群眾中失去“面子”，自己會被淘汰，因此壓制大學生村官的發(fā)展，不支持、不給“村官”機會。

（三）大學生村官自身能力有待提高。雖然大學生村官積累了豐富的理論知識，但是剛剛從學校畢業(yè)，對農(nóng)村工作不熟悉，沒有或極少擁有相關(guān)的工作經(jīng)驗，處理實際工作的能力有待提高。農(nóng)村環(huán)境復(fù)雜，工作繁瑣，需要大學生村官進一步提高運用專業(yè)知識解決問題的能力、人際溝通能力等。另一方面，大學生長期生活在城市，一定程度上與農(nóng)村脫離，而且大學生與農(nóng)民思想水平有很大的差距。

三、進一步發(fā)揮大學生村官對新農(nóng)村建設(shè)推動作用的建議 大學生村官一方面有利于推動新農(nóng)村建設(shè)，另一方面也能在農(nóng)村這片廣闊的土地上鍛煉大學生的實踐能力，成為黨政干部后備人才和其他后備人才。但怎樣才能讓這些剛出校門的大學生村官們干得好，進一步發(fā)揮大學生村官對新農(nóng)村建設(shè)推動作用，我覺得有必要從以下幾個方面進行改進和完善。

（一）解決“村官”理想與現(xiàn)實之間的矛盾的建議。建議中央、省、市、區(qū)各級整合發(fā)改、交通、建設(shè)、水利、農(nóng)業(yè)、民政、土地、團委、人事、林業(yè)等部門涉及“三農(nóng)”方面的政策以及部分的項目和資金，成立“村官項目庫和新農(nóng)村建設(shè)基金庫”，再根據(jù)“村官”上報擬建項目的社會效益、經(jīng)濟效益、輕重緩急程度以及各村的實際來安排相應(yīng)的項目和資金，針對農(nóng)村“民生”工程和“三農(nóng)”問題的薄弱環(huán)節(jié)重點建設(shè)。使農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，農(nóng)民持續(xù)增收，農(nóng)民生活質(zhì)量不斷提高，城鄉(xiāng)發(fā)展更加均衡協(xié)調(diào)，社會更加和諧穩(wěn)定；使“村官”運用自己的聰明才智和

工作熱情為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入新動力、激發(fā)新活力，使“村官”在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和推進城鎮(zhèn)化進程過程中發(fā)揮更大的作用，使“村官”能夠圓滿完成歷史賦予的重任、祖國賦予的使命、人民賦予的重托。

（二）承擔具體事務(wù)提高大學生村官工作能力。第一，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村兩委應(yīng)當注重引導大學生村官積極參與完成換屆選舉、項目建設(shè)、鄰里糾紛等急難險重的任務(wù)，讓大學生村官在實踐中接受鍛煉，豐富基層工作經(jīng)驗。第二，要敢于讓大學生村官獨立承擔具體工作任務(wù)，讓其在具體的工作任務(wù)中得到鍛煉，以提高其處理具體事物的能力，樹立在基層工作的信心。第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以結(jié)合大學生村官的專業(yè)特長和所服務(wù)村鎮(zhèn)的實際，幫助選擇合適的生產(chǎn)項目，并在市場信息、政策咨詢和技術(shù)培訓等提供指導，使大學生村官到村后能夠積極利用所學知識辦成幾件實事、好事，堅定其做好農(nóng)村工作的信心，同時，為促進大學生村官全面成長打好基礎(chǔ)，也能進一步促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展。

（三）加強自身學習，提高建設(shè)新農(nóng)村的工作能力。大學生村官缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗和熟練的農(nóng)村工作方法，應(yīng)該樹立學習意識，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部學習，向農(nóng)民群眾學習，了解村情、民情，在新農(nóng)村建設(shè)中理論聯(lián)系實際，在一點一滴的實踐中去認真感悟、細心體會，積累知識、增長才干、提高推進新農(nóng)村建設(shè)的工作能力。

（四）加強培訓，注重培養(yǎng)。大學生村官普遍缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗，加強培訓，注重培養(yǎng)，顯得尤為重要。一是定期開展一個地區(qū)中大學生村官的交流活動。讓大學生村官們集中起來，交流各自工作經(jīng)驗，談?wù)勔恍┖玫墓ぷ鹘?jīng)驗和做法，促使相互學習，相互幫助。思想上的溝通，也尤為重要。從城市到農(nóng)村的環(huán)境變化，從學生到社會人的轉(zhuǎn)變，都會讓大學生村官感到迷茫，需要對其做好思想工作。二是各級組織特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村黨組織對大學生村官要充分信任、關(guān)心并給予熱情鼓勵，對“村官”工作中的困難給予幫助，在思想上把大學生村官當做后備干部來對待，在工作上當做培養(yǎng)人才來培養(yǎng)，積極幫助、指導、支持大學生村官的工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和政府還要切實負責好大學生村官的日常管理，做好傳、幫、帶工作，并為他們工作、生活提供必要的條件。三是加強理論培訓。以黨在農(nóng)村的路線、方針、政策，以及有關(guān)農(nóng)村工作方面的各種法律、法規(guī)為重點，通過培訓幫助其盡快掌握農(nóng)村工作的相關(guān)政策。進行心理引導，拉近其與農(nóng)村工作環(huán)境和群眾的心理距離。四是駐村考察培訓。集中或分批組織大學生村官到各地社會主義新農(nóng)村建設(shè)的示范村學習考察，開闊眼界，開拓思路，零距離接觸先進村，激發(fā)大學生村官的斗志，增強信心。

（五）做好大學生村官的職業(yè)規(guī)劃。要重視大學生村官的職業(yè)發(fā)展，健全后續(xù)保障政策。落實好大學生村官的各種優(yōu)惠政策和待遇，要為大學畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)造必要的工作、生活條件，提供相應(yīng)的資金支持、安全保障和社會保障，解除他們到農(nóng)村就業(yè)的后顧之憂，形成大學生爭相下鄉(xiāng)、努力到基層工作的良好局面，讓大學生村官能夠“下得去、用得好、留得住”，讓其能在農(nóng)村安心工作，在對社會的奉獻中實現(xiàn)自身的價值。

在新農(nóng)村建設(shè)的實踐中，已經(jīng)涌現(xiàn)出了許多在平凡崗位上做出重大貢獻的大學生村官。只要國家、社會、農(nóng)村基層為大學生村官提供良好的發(fā)展空間，進一步健全各種保障制度、激勵措施，做好各項配套改革，大學生村官一定能夠在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中發(fā)揮更加積極的作用。

第三篇：大學生村官在文化建設(shè)中發(fā)揮的作用

大學生村官在文化建設(shè)中發(fā)揮的作用

耿車鎮(zhèn)蔣琪琛

一、大學生村官對促進新農(nóng)村建設(shè)的作用

首先，大學生到村工作促進了農(nóng)村干部隊伍優(yōu)化。選拔優(yōu)秀大學生到農(nóng)村擔任村官，打破了人才的城鄉(xiāng)壁壘，有效地推動了人才資源向農(nóng)村的流動和傾斜，彌補了一些村干部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷，為農(nóng)村基層干部隊伍增添了新鮮血液，注入了新的生機和活力，促進了農(nóng)村人才的合理配置和流動，有效改善了農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，提升了基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，夯實了黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)。

然后，大學生到村工作促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。大學生村官入村任職后，充分利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮農(nóng)村遠程教育網(wǎng)絡(luò)作用，通過互聯(lián)網(wǎng)、會議宣傳、專題講座、舉辦夜校等形式，積極普及科學知識，大力推廣農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，主動為群眾提供致富信息和市場信息，強化農(nóng)民的市場意識，把先進的知識和技術(shù)帶到了農(nóng)村。他們在如何實施農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和選擇經(jīng)濟發(fā)展模式等問題上，積極開展調(diào)研活動，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會出謀劃策，為農(nóng)民出點子，想辦法，尋求致富門路，有力促進了農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。

其次，大學生到村工作促進了農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。農(nóng)村發(fā)生矛盾糾紛后，當事人對當?shù)卮甯刹科毡榇嬖谝环N戒備心理，擔心他們顧及鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親情面，調(diào)解時有個親疏之分，一碗水端不平，處事不公。我們充分發(fā)揮大學生村官法律知識多、見識廣、群眾比較信任的優(yōu)勢，讓他們發(fā)揮專長，采取法律講座、以案說法、黑板報等多種形式，廣泛宣傳與村民密切相關(guān)的法律知識，積極參與調(diào)解各類矛盾糾紛，積極化解、靈活處理農(nóng)村的各類矛盾和問題，有效地促進了農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。

最后，大學生到村工作促進了農(nóng)村文明風尚形成。大學生村官觀念新，文化高，才藝多。他們積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動開展各項文體活動，破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風，把健康文明的生活方式帶到了農(nóng)村。他們充分利用遠程教育和廣播，堅持每天播放新聞和農(nóng)村節(jié)目，組織群眾學習黨的十七大精神，提高了農(nóng)民的政治覺悟和文化修養(yǎng)。

二、存在問題

勿庸置疑，大學生村官對新農(nóng)村建設(shè)的影響作用是積極的，選派大學生到農(nóng)村工作的做法是受到農(nóng)村各方面廣泛歡迎和充分肯定的，但在實際工作中也還存在一些不可回避的問題，主要表現(xiàn)在：

1、思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農(nóng)村擔任“村官”的原因較多，有相當一部分是出于就業(yè)的考慮。調(diào)查顯示，許多大學生認為擔任“村官”是在就業(yè)壓力下的無奈選擇，對農(nóng)村懷有感情、想成就一番事業(yè)的僅占四分之一左右。另一方面，許多大學生村官到農(nóng)村基層工作，是由于上級黨委政府在招聘前的一些優(yōu)惠承諾，這些大學生表示在擔任一段時間“村官”后，會通過考公務(wù)員、考研、提拔等途徑，盡管脫離農(nóng)村基層。可以看出，到農(nóng)村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業(yè)壓力和優(yōu)惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發(fā)揮聰明才智，在新農(nóng)村建設(shè)中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。

2、工作上的“深入”問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進村第一年的大學生多數(shù)面臨工作難以“深入”問題，如感到專業(yè)不對口、人際關(guān)系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。造成這種情況的原因主要有二：一是農(nóng)村人際關(guān)系復(fù)雜、利益糾葛較多，農(nóng)村工作瑣碎繁雜，新來者很難在短期內(nèi)被農(nóng)村社會所接納。二是大學生“村官”自身存在一定的局限性。如大多數(shù)“村官”經(jīng)歷單純，有的甚至根本沒有農(nóng)村生活的經(jīng)歷。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農(nóng)村，融入農(nóng)村，與群眾“打成一片”，是需要認真解決的重要問題。

3、能力上的“提高”問題

建設(shè)新農(nóng)村，人才是關(guān)鍵。但大學生作為農(nóng)村建設(shè)的急需人才，其能力上的欠缺也阻礙著他們知識優(yōu)勢的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：一是缺乏運用專業(yè)知識解決問題的能力。二是缺乏足夠的人際溝通能力。三是缺乏一定的組織管理能力，從目前大學生“村官”構(gòu)成來看，大部分剛剛離開學校，社會工作經(jīng)驗不足或缺乏。四是自我激勵能力有待提高，農(nóng)村環(huán)境復(fù)雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。如何彌補自身的不足，完善知識結(jié)構(gòu)，將其盡快轉(zhuǎn)化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。

三、對策與建議

實踐告訴我們，選派大學畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊伍帶來了生機和活力，促進了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作，進一步做好這項工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1、要建立更加科學合理的組織管理體系

管理部門要著眼于新農(nóng)村建設(shè)大局，不斷建立健全大學生“村官”的管理制度，做到既有章可循，又不至于管理僵化。考試大網(wǎng)站收集一要建立科學的選拔機制，堅持大學生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選拔出來。二要加強大學生“村官”的培訓和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生“村官”的工作能力。三要建立監(jiān)督、考核、獎懲機制，健全完善科學的考核體系，對工作表現(xiàn)突出的，及時給予獎勵，對工作業(yè)績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生“村官”，經(jīng)嚴格考察確認后，予以辭退。四要設(shè)計好大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優(yōu)惠政策充分落實，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學生扎根建設(shè)新農(nóng)村。

2、大學生“村官”要努力提高自身素質(zhì)

大學生投身新農(nóng)村建設(shè)，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村事業(yè)，真正做到了解新農(nóng)村建設(shè)情況，掌握“三農(nóng)”工作的方針政策，扎根農(nóng)村，把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在磨煉自己的同時改變農(nóng)村的落后面貌。三要提高處理具體復(fù)雜問題和矛盾的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經(jīng)驗，鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書本知識和實踐工作相結(jié)合，推動農(nóng)村經(jīng)濟和各項事業(yè)發(fā)展。

3、要為大學生“村官”的成長、成才營造良好環(huán)境

首先，新聞媒體應(yīng)對大學生“村官”給予更多、更加廣泛的關(guān)注，通過大力宣傳，營造良好輿論氛圍，讓大家了解、支持這項工作，引導更多的高校畢業(yè)生到基層去，服務(wù)農(nóng)村建設(shè)。其次，企業(yè)、金融機構(gòu)、科研機構(gòu)及有關(guān)方面要積極參與，共同努力，創(chuàng)建城鄉(xiāng)共建、城市反哺農(nóng)村的有效機制，如建立科技、法律、投資等方面的數(shù)據(jù)庫、設(shè)立大學生工作“村官”創(chuàng)業(yè)基金、舉辦新農(nóng)村建設(shè)論壇等等，實現(xiàn)資金、信息、技術(shù)的順暢流通，為大學生“村官”在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)拓展渠道。第三，各高校要對大學生“村官”工作予以支持，在智力、人力上為大學生“村官”創(chuàng)造條件，為他們提供更多的交流、學習和展示平臺，幫助推廣經(jīng)驗，解決問題，解疑釋惑，推動大學生“村官”制度進一步完善。

第四篇：大學生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中的作用

暑期社會實踐報告

林學院園林101安定

20100347251

大學生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中的作用

一、社會主義新農(nóng)村民主建設(shè)現(xiàn)狀

農(nóng)村基層民主建設(shè)主要包括民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督這四方面的基本內(nèi)容。在民主選舉方面，80%的農(nóng)村能夠做到公開、公平、公正的進行選舉，但是個別村莊存在賄選問題，一些村干部利用在村里面的勢力，再加上一些金錢的誘惑，使村民做出違背自己意愿的行動，村民的選舉權(quán)受到了極大地侵害。在民主管理方面，一些村干部獨斷專行，目無政策法律。在民主監(jiān)督方面，由于農(nóng)村在國家組織體系中處于末端位臵，監(jiān)督體系不健全，使部分村干部自行其是，盲目蠻干，村務(wù)公開流于形式，沒有真正落到實處，有25%的村沒有認真落實村務(wù)定期公開制度，只是上級監(jiān)督一陣子，下面公開一下子，不監(jiān)督不公開，不反映不公開。在一些村里出現(xiàn)了這樣的矛盾：一方面農(nóng)民民主意識越來越高，表達民主的愿望越來越強烈，另一方面在機制體制的制度上，未能建立起充分表達這一愿望的平臺。隨著中國城市化進程的推進，農(nóng)村經(jīng)濟逐步市場化，農(nóng)業(yè)發(fā)展節(jié)奏明顯加快，越來越多的農(nóng)村土地被征用，農(nóng)村基層干部成了土地稀缺資源供應(yīng)的決策者，有權(quán)發(fā)包、限制、出售或重新發(fā)包這些稀缺資源。

二、大學生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中發(fā)揮作用時存在的問題

（一）在工作方面與村委會不夠融合。到農(nóng)村服務(wù)，面臨工作著難以深入的問題，如感到人際關(guān)系難處理，村里人缺乏認同感，生活不習慣，工作無從下手等，和村干部在工作中沒有真正的融合在一起。

（二）沒有引起村委會的足夠重視。大學生村官計劃是國家投入了人力、物力去幫助農(nóng)村脫貧致富的政策，理應(yīng)受到社會的高度重視，只有這樣才能將農(nóng)村的工作做好。而一些村干部對此并不重視，對大學生村官不聞不問，甚至有的村干部直接將其“發(fā)配”到村小學代課

去，不參與對村里的管理工作，這樣的結(jié)果可想而知。

（三）社會經(jīng)驗不足，處理問題過于理想化，不能和農(nóng)村當?shù)氐膶嶋H情況相聯(lián)系。大學生從大學校園出來后直接步入社會，在社會經(jīng)驗方面略有不足，缺乏專業(yè)知識解決具體問題的能力和足夠的人際溝通能力，在處理問題時不能得心應(yīng)手。

三、大學生村官在新農(nóng)村民主建設(shè)中的作用

（一）優(yōu)化了農(nóng)村干部隊伍，有助于提升基層組織的整體文化水平。大學生村官為高知識、高文化的群體，在高校接受過系統(tǒng)的教育，視野開闊、知識豐富，大學生的加入使基層組織注入了新鮮的血液和活力，改變了原組織的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，有助于推動社會主義新農(nóng)村的民主建設(shè)進程。在這過程中，一些民主的思想和處事方式會被帶到工作中去，民主的思想和宣傳力度將在以后的服務(wù)過程中大大加強，更能調(diào)動農(nóng)民參加基層組織民主建設(shè)的積極性，也能使基層組織更加具有凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，使我們黨在群眾中的基礎(chǔ)更加牢固。

（二）打破了農(nóng)村傳統(tǒng)的保守的思想觀念，有助于推動農(nóng)村民主建設(shè)的進程。農(nóng)村工作千頭萬緒，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，要求我們要按照科學發(fā)展觀的要求，按照依法、民主和科學治理的要求來做好社會主義新農(nóng)村建設(shè)的各項工作。農(nóng)村基層干部是農(nóng)民的領(lǐng)路人，是農(nóng)村各項事業(yè)的組織管理者，也是農(nóng)村各種復(fù)雜矛盾的協(xié)調(diào)者和處理者。這就要求村干部在解決農(nóng)村事務(wù)的過程中要有新觀念、新思路、新方法。而當前農(nóng)村工作中遇到的首要問題便是農(nóng)村基層干部思想觀念相對落后，法制意識薄弱，由此導致工作方式拘泥于原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，很難有大的改觀和突破，而大學生村官恰恰能彌補這一缺陷。

四、村官在促進新農(nóng)村民主建設(shè)進程中發(fā)揮實際作用路徑分析

（一）強化學習，提高綜合素質(zhì)。學習是一個民族進步的不竭動力，也是人生的永恒主題。大學生村干部初涉社會，需要學習的東西很多，這就需要認真學習政治理論，增強政治敏銳性和鑒別力，做到堅持原則，明辨是非；認真學習農(nóng)村政策法規(guī)，熟練掌握村級規(guī)章制度；認真學習農(nóng)村實用技能，用所掌握的知識技能為村民服務(wù)。同時，要虛心向老同志、老黨員學習，向群眾學習，掌握農(nóng)村工作方法，提高做好農(nóng)村工作的本領(lǐng)和能力。

（二）轉(zhuǎn)變角色，密切聯(lián)系群眾。密切聯(lián)系群眾是我黨在長期革命斗爭中形成的優(yōu)良作風，是做好農(nóng)村工作和群眾工作的基礎(chǔ)。大學生村官要轉(zhuǎn)變角色，真正把自己當成村民的一員，而不是村“官”，扎根農(nóng)村、敢于吃苦、甘于奉獻；要放下架子，從心理上走進群眾，從感情上貼近群眾，在行動上深入群眾；要學會換位思考，多站在村民的角度思考和處理問題，多了解群眾所思所想，耐心聽取村民的訴求，有針對性的化解矛盾和處理事情，真正把群眾要求的事情辦實辦好。

（三）發(fā)揮專長，推進農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)過十多年的寒窗苦讀，大學生村官積累了比較豐富的專業(yè)知識，到村任職后就要充分利用自己所掌握的科學文化知識，向群眾宣傳科普知識，傳播先進文化，弘揚文明新風；要充分利用學習的農(nóng)業(yè)科技和市場經(jīng)濟知識，及時向群眾提供政策、科技、市場等方面的信息，引導農(nóng)民按市場需求，發(fā)展產(chǎn)業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟，不斷增加農(nóng)民收入；要積極為群眾辦實事辦好事，及時幫助群眾解決實際困難，努力促進農(nóng)村和諧穩(wěn)定。

第五篇：打印大學生村官在新農(nóng)村文化建設(shè)中的作用

大學生村官在新農(nóng)村文化建設(shè)中的作用

社會現(xiàn)代化是經(jīng)濟、政治和文化的全面發(fā)展，其中文化發(fā)展是重要內(nèi)涵。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，就在于抓好經(jīng)濟建設(shè)的同時，也要搞好文化建設(shè)。

相對于發(fā)達的城市文化生活而言，農(nóng)村的文化娛樂生活方式單一，設(shè)施缺乏。由于農(nóng)村信息來源渠道狹窄，文化娛樂設(shè)施缺乏，進而使不良的娛樂方式腐蝕農(nóng)村，特別是麻將、撲克等賭博風的盛行，不僅導致農(nóng)民惰性思想的產(chǎn)生，更是嚴重地影響了村風和家庭團結(jié)，成為破壞社會和諧穩(wěn)定的不安定因素。因此，大學生村官以文化建設(shè)作為工作突破口，進而促進農(nóng)村各項事業(yè)的全面發(fā)展，是一個在具體的工作中發(fā)揚自己優(yōu)勢的選項。

大學生村官作為高學歷的群體，相對具有理論素養(yǎng)較深和知識面較廣的優(yōu)勢，在新農(nóng)村建設(shè)中要當好先進文化傳播者。要做好國家大政方針的宣傳工作，做好農(nóng)村中社會主義核心價值體系的建設(shè)工作，讓深奧的理論通俗化，貼近農(nóng)村實際，用通俗易懂、群眾喜聞樂見的語言和傳播方式來闡述科學知識。

大學生村官視野寬、信息靈，積極利用各種社會關(guān)系，特別是利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺的優(yōu)勢，并用活用好相關(guān)國家政策，努力改變農(nóng)村文化經(jīng)費投入嚴重不足及文化設(shè)施落后的狀況，倡導健康積極的農(nóng)村文化娛樂方式。同時，在此基礎(chǔ)上加強農(nóng)村文化發(fā)展的組織建設(shè)，培養(yǎng)一批有文化、懂科學的新型農(nóng)民，建設(shè)一支科技文化建設(shè)隊伍，確保農(nóng)村文化建設(shè)長效化。大學生村官普遍具有一定的技術(shù)優(yōu)勢，利用農(nóng)村黨員干部遠程教育站點這個平臺，對村民進行社會主義鄉(xiāng)村文化建設(shè)和后網(wǎng)絡(luò)時代信息文化建設(shè)的培訓，給農(nóng)村帶去新的觀念、新的辦法和新信息獲取渠道，通過開展多形式的培訓學習活動，讓農(nóng)民掌握好現(xiàn)代信息交流技能，使之能通過因特網(wǎng)等信息平臺，獲取相關(guān)農(nóng)業(yè)科技信息，促進農(nóng)業(yè)科技化、知識化、信息化。

大學生村官群體年輕有活力，思維活躍，創(chuàng)新能力強。在新農(nóng)村文化建設(shè)中可以創(chuàng)新活動內(nèi)容與方式，充分發(fā)掘和利用一些富有時代氣息，為農(nóng)民群眾喜聞樂見的文化活動形式。善于發(fā)掘農(nóng)村傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)，使現(xiàn)代文化和當?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)結(jié)合起來，培育具有地方特色的文化，并形成具有地方特色文化觀念，進而在精神層面上形成凝聚力，提高群眾基層生活參與熱情。

文化是社會的血液和靈魂，新農(nóng)村文化建設(shè)在社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前，我國農(nóng)村文化正處于“矛盾凸顯期”和“發(fā)展戰(zhàn)略機遇期”，應(yīng)整合各方面資源，早日實現(xiàn)農(nóng)村文化現(xiàn)代化。大學生村官更應(yīng)該成為社會主義鄉(xiāng)村文化建設(shè)的主力軍。（作者單位：長沙縣江背鎮(zhèn)古井村）