第一篇：大學生勤工儉學的利弊調查及分析

大學生勤工儉學的利弊調查及分析

屠夫

[摘要] 我國大學的勤工儉學興起于20世紀90年代的中后期,現在越來越受到社會的歡迎,對大學生完成學業以及健康成長具有十分重要的意義。本文在抽取部分大學生作為樣本調查他們勤工儉學的對象、目的、途徑與方式的基礎上，對大學生勤工儉學的利與弊作初步分析。

[關鍵詞]勤工儉學 大學生 調查 利與弊 分析 [正

文]

勤工儉學是目前高校部分學生解決生活困難、了解社會、鍛煉自己、培養自己綜合能力的一個最常用的途徑。由于勤工儉學對學生發展特有的幫助而深受學生的歡迎,在高校存在和發展的空間也十分寬闊。凡事都是有利也有弊，勤工儉學對大學生的影響也是有好的方面，也存在著很多的問題。

一、大學生勤工儉學的對象、目的、途徑與方式

筆者以問卷和采訪的形式調查了**大學生勤工儉學的目的、途徑與方式：

1、調查顯示，參加勤工儉學的大學生大部分是相對家境差一些的學生，為了緩解家庭的經濟壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會經驗，豐富閱歷。《中國青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高校“勤工儉學”的現狀和前景》文章說：從參與面看，有52%的學生正在參加勤工儉學，其中大一年級的學生占了53%，勤工儉學的即有特困生，也有家境富裕的學生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達64%。

2、調查發現，當今大學生參加勤工儉學的目的如下：（1）有的主要是為了錢（占47%），但為錢的動機卻不一，他們或是由于家庭經濟困難而想減輕家庭負擔，或是想過得瀟灑一點，或是想彌補自己的“財政赤字”等等。（2）有的主要是為了培養能力，認識社會，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗自立，而“錢 ”是次要的（29%）。被調查者坦誠直言：“勤工儉學使我們早日接觸社會，開拓了視野，長了知識，鍛煉了能力”，“如果勤工儉學僅僅是為了錢是沒有意義的”，“流自己的汗，吃自己的飯”。學生一般認為，參加勤工儉學不論是有意識的還是無意識的，都能得到能力的鍛煉，但對于具體能夠鍛煉哪些能力則認識不一。（3）其他目的。有的是為了資助貧困學生或患病者，有人把它看作是豐富課余生活、調節“無聊”生活的一劑良藥等等，不一而足。“掙錢”、“早日接觸社會、認識社會”和“鍛煉能力”是大學生參加勤工儉學的主要目的，但是，也有少數大學生（約占5%）勤工儉學僅僅是為了錢，他們對“勤工儉學”存在著認識上的偏差。

3、調查表明，大學生勤工儉學的途徑主要有以下4種：（1）經過學校社團組織與商家洽談參加勤工儉學，這種情況大約占勤工儉學總人數的26%。在學生宿舍以及學校教學樓等公眾場所，時常張貼著學生社團組織介紹聘人參加勤工儉學的海報。（2）通過家教中心的幫助，獲得“家教”資格，這種情況約占勤工儉學人數的21%。（3）通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作。大學勤工助學中心是統一組織、管理、協調全校大學生勤工儉學的組織機構，每年安排了一定數量的貧困大學生參加勤工儉學，使他們能夠完成學業。但限于條件，一般其安排的額度有限，不少大學提供的勤工儉學服務還處在初級階段。（4）通過招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯系而成為 “打工一族”。隨著勤工儉學在大學生中的升溫，也讓一些人看到了商機，出現了各種各樣的針對大學生的中介所，很多個體業主或小企業愿意雇傭心靈手巧的大學生，招聘廣告在校園里隨處可見。

4、供大學生選擇的勤工儉學的方式并不多，調查顯示，主要集中在家教、兼職、零工等幾種類型：（1）家教。家教可能最適合學生。（2）兼職。大約60%的調查對象對兼職比較感興趣。選擇兼職的原因大概有3個：一是工作比較穩定，有相對較高的報酬；二是較其它方式能更好地培養各方面的能力；三是為以后到公司謀職作職業準備。（3）零工。零工也不過是發傳單、送報紙、去肯德基或麥當勞做服務員等等，對女生來說也可以做模特。但這類打工需要克服低賤的思想觀念。

二、大學生勤工儉學的利弊分析

1、大學生勤工儉學的好處

調查發現,社會對大學生勤工儉學具有不可低估的影響。越來越多的大學生認識到,隨著我國加入世貿組織和改革開放的不斷向前推進,市場競爭將日趨激烈,高學歷、高文憑不再是畢業后找份好工作的唯一通行證,唯有提高能力、提高素質才是制勝的法寶。

勤工儉學可以給家里減輕一點負擔，尤其是家庭比較困難的學生，調查表明，參加勤工儉學的學生都比較成熟，大多能夠體諒家庭負擔，想利用勤工儉學等途徑走上自力更生的道路，同時能以積極的態度去了解社會、鍛煉能力，為以后建功立業做準備。

勤工儉學將不僅幫助大學生掌握系統的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業，而且使他們把握在勤工儉學過程中帶來的契機，培養創新意識、凝聚創造能力，為將來就業創業打下良好的基礎，成為建設現代化社會主義的棟梁之才。

這些好的影響可大體概括為：：(1)絕大多數學生在自己勞動后才認識到賺錢的艱辛，開始體諒父母，同時也開始珍惜來之不易的辛苦錢，學會花錢了，同時增強了責任感。(2)為大學生真正獨立積累了自信心和經驗，強化了自立意識，增強了自立能力。(3)在與社會的接觸中，他們開始了解社會、認識社會，開始了解公司等用人單位的管理，為以后走進社會奠定了基礎，其人際交往和社會活動能力也在實踐中得到了鍛煉，通過與各行各業的接觸，可以有效提高自己處理人際關系、運用技術、處理信息、適應環境及系統看待事物等方面的能力，無形中達到培養自身綜合能力的目的。(4)他們在勤工儉學的過程中試著發現自己的價值，以圖今后在社會中尋找到自己適合的位置，不斷磨礪的過程使就業定位日漸清晰。(5)勤工儉學還培養了他們的時間觀念和勞動紀律，改變了一些大學生以往散漫拖拉的毛病，在勤工儉學的過程中漸漸養成好習慣、提高自制力，使他們的大學生活過得緊張充實。（6）經濟轉型期，大學生、農村剩余勞動力和城市下崗人員三類人群的“就業難”問題同時困擾著政府。即便是不斷開辟就業崗位，出臺優惠政策鼓勵大學生下基層，建立大學生失業登記制度??都很難在短期內改善大學生就業現狀。內因不變，外因的作用難以發揮。現有二元勞動力格局下，大學生丟掉“學而優則仕”的傳統觀念，擺脫“干部意識”、“白領情節”的誘惑，即轉變自身就業觀念成為突圍“就業難”的不二選擇。接受“先就業后擇業”觀點也成了權宜之計。

2、大學生勤工儉學中存在的問題

（1）崗位有限，可供選擇的不多；多為體力活，常和學生本專業不符；

勤工助學是貧困大學生解決生活費的一條重要渠道，不少貧困生就是通過各種不同形式的勤工助學活動獲得報酬，解決 生活困難或交納部分學費。但由于目前我國城鎮下崗人員較多，農村大量剩余勞動力進入城鎮，不少畢業生就業困難不得不從事許多臨時性工作等原因，擠占了貧困 生適宜從事勤工助學的崗位，從而增加了勤工助學的困難。其次，勤工助學方式大多還停留在“勞務型”層次，沒有充分發揮大學生專業優勢。（2）社會上有形形色色的求職陷阱；涉世之初的學生稍不注意就會上當受騙。

由于大學生利用業余時間打工已成為大學校園里的一個普遍現象，不少中介公司以此為“契機”，抓住大學生社會經驗不足的弱點，明目張膽地進行欺詐活動。

陷阱一：虛假信息。一些不規范的中介機構利用學生急于在假期打工的心理，夸大事實，無中生有，以“急招”的幌子引誘學生前來報名登記。一旦中介費到手，便將登記的學生擱置一邊，或找幾個關系單位讓學生前去“應聘”，其實只是做個樣子。這樣用不了多 久，大部分學生對通過中介機構找到工作已不再抱有什么希望。

陷阱二：預交押金。一些用人單位在招聘時，往往收取不同金額的抵押金，或要求學生將身份證、學 生證作為抵押物。這類騙局通常在招聘廣告上稱有文秘、打字、公關等比較輕松的崗位，求職者只需交一定的保證金即可上班。但往往是學生交錢后，招聘單位推說 職位暫時已滿，要學生回家聽消息，接下來便如石沉大海，押金自然也不會退還。

陷阱三：不付報酬。一些學生被個人或流動服務的公司雇用，講好以月為單位領取工錢，但雇主往往在8月份找個借口拖延一下，而到9月份學校開學后就消失得無影無蹤，令學生白白辛苦一個假期。

陷阱四：臨時苦工。一些學生只是想利用假期臨時賺些“零花錢”，因此對所從事工作的內容往往不太計較。而個別企業正是利用了這一點，平日積攢下一些員工不愿從事的臟活、累活，待假期一到，找一些學生突擊完成，然后給一點錢打發了事。

陷阱五：“高薪”招工。有些娛樂場所以高薪來吸引學生從事所謂的“公關”工作，包括陪客人唱歌、喝茶，甚至從事不正當交易。年輕學生在這些場所打工，很容易受騙上當或自己誤入歧途。（3）勤工儉學的體制不健全。

勤工儉學出現的時間不長,有的高校重視程度不夠。高校盡管設有勤工儉學中心,但受客觀條件的限制,往往沒有獨立的辦公場所和專職老師,往往是由團委或學生處的老師兼管。而目前參加勤工儉學的同學人數又很多,能夠真正解決生問題的并不多。體制的不健全和不規范,管理的力度不夠,導致勤工儉學發展緩慢。（4）勤工儉學的學生中產生了錯誤的價值觀。

從對筆者身邊的卷調查顯示,當前參加勤工儉學的學生中有80%的同學首要目的是為了賺錢,甚至還有同學認為學習也是為了賺錢,倒不如從現在就開始,因此出現了勤工逃學的現象,導致在考試中幾門功課亮紅燈,給自己帶來了沉重的心理壓力。

總結：

造成大學生勤工儉學的弊端的原因是多方面的：生活在社會主義市場經濟的大環境中,受市場經濟負面效應的影響;近幾年來,在一些地方和部門的領導工作中,忽視思想教育,忽視精神文明,學校在管理上存在著漏洞,管理工作沒有深入下去,浮在表面,且對大學生內心世界了解不夠,缺乏細致入微的引導和教育;極少數大學生受拜金主義、個人主義、享樂主義的影響,盲目追求高消費,感情用事,過高估量自己的能力,誤入經商等活動中去。所以,目前大學生勤工儉學的現狀是復雜的,我們應該提倡和支持大學生力所能及的勤工儉學。堅持以學為主,勤工儉學要為大學生豐富知識、培養能力、增長才干服務。

任何一樣事物都會弊利相生，但我認為大學生勤工儉學利大于弊。它雖然會不可避免地占用你的時間 和精力，卻讓你從中懂得很多，沒有嘗過黃連的苦，怎能珍惜蜂蜜的甜？沒有經歷過勤工儉學的艱辛忙碌，怎會明白時間的寶貴？怎會合理地安排自己的學習和工 作？再者，勤工儉學能減輕家里的經濟負擔不說，它更重要的是讓身在象牙塔里的我們初次與現實社會親密接觸，增長了我們的見識，讓我們了解為人處世之道,何樂而不為？ 參考文獻：

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第二篇：大學生勤工儉學的利弊辯證分析

關于大學生勤工儉學是利大于弊還是弊大于利的辯證分析

一、選題背景及緣由

隨著大學生數量的不斷增多，大學生勤工儉學這個話題也逐漸頻繁地出現在我們的視線中，大學生勤工儉學有的是為了掙些生活費減輕家庭負擔，有的是為了提高自己的生活水平，也有的是為了鍛煉自己的生活能力。在我的身邊同樣也有很多的同學在勤工儉學，對于這一現象有些人認為這是有利于大學生的發展的，也有些人認為這是不利于大學生的發展的，每一方都有自己的觀點及理由，所以對于大學生勤工儉學是利大于弊還是弊大于利這一問題我們需要進行辯證分析。

二、正面觀點及理由

正面觀點：大學生勤工儉學利大于弊。理由如下：第一，大學生勤工儉學有助于減輕家庭的經濟負擔，尤其對于來自農村家庭的學生，父母作為農民供孩子上學讀書很不容易，所以說勤工儉學是一個現實有效的減輕家庭負擔的做法。第二，大學生勤工儉學有利于提高自己的生活水平，我們都知道，作為學生的我們基本都是純消費者，我們的消費資金都是來自于父母親人，而對于大部分人來說這僅能支付我們的基本生活，我們要想有額外的消費則需要我們自己去獲得收入，當然這要在不耽誤學習的基礎上。第三，大學生勤工儉學有利于提高自身社會生存能力，在我國的教育體制下，我們從小學到大學做的最多的一件事就是學習，甚至有很多人除了學習之外連一些基本生活技能都沒有，而我們總有一天要脫離父母走入社會，大學期間打一些工勤工儉學對于提高我們的社會生存能力確實很有幫助。第四，大學生勤工儉學有利于提高自身的社會認知，都說社會是個大染缸，學校是個溫室，對于長期在溫室中成長的大學生來說，猛然來到社會中會極其不適應，那么大學期間的打工經歷則有助于大學生提前接觸一下不太復雜的社會，這樣會使得大學生畢業后能更好地融入社會，也許有人會說嚴峻的環境下人才會成長得更快，但我們逐步融入社會總是能讓我們少走一些彎路。第五，在自己完成學業的空閑時間盡早的接觸到賺錢，能夠體會到賺錢的困難父母的辛苦。當自己明白賺錢的辛苦才會學會勤儉節約。正因為看到社會的艱辛，才會更加珍惜今天的學習機會。其實這是一種最好的鍛煉方式，比起讀死書要好得多。

三、反面觀點及理由 反面觀點：大學生勤工儉學弊大于利。理由如下：第一，最主要也最明顯的就是勤工儉學會占用學習時間，耽誤學生的學習，這一點毋庸置疑，無論如何，學生的首要任務還是學習，縱使是勤工儉學也難免會占用學習時間。第二，大學生勤工儉學不利于大學生的身心健康，大學生打工只能是短期工，很大一部分時間都是在付出體力勞動，尤其是寒暑假工，多數是進入工廠進行流水線操作，純體力活兒，而且接觸不到太多外界生活，對學生生活能力的提升并不大。第三，大學生勤工儉學并不是一個好策略，也許可以一時減輕家庭的經濟負擔，但長遠來說，以學習的時間為代價來獲取小額收入并不劃算，現在你用打工的這些時間進行學習，將來你通過知識獲取的報酬一定會比你打工所得到的報酬多得多。第四，對于學生個人而言，過早的以收入做為目標而過早的追逐于名利并不是一件好事，這對一個人的人格塑造嚴重不利。第五，侵犯權益的事時有發生。有些不法商人利用大學生社會經驗少的特點，欺騙大學生。甚至誘騙走上販毒、犯罪之路的大有人在。許多大學生吃虧后都無法討回公道。原勞動部1995年印發的相關文件中明確規定:“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。”因此其勞動不受法律保護。所以說全社會為大學生打工提供方便，是必須的，也是迫切的。第六，正因為我國明確規定，可以不和大學生打工簽定勞動合同。有些不法商人利用這一漏洞，來獲得免費勞動力，讓辛辛苦苦工作許久的大學生得到很少的工資甚至沒有工資。第七，大學生勤工儉學很少能從事專業相關工作，對實畢業后從事本專業工作的有利方面不大，如果一個研究核能技術的大學生去洗碗，就算洗再久也不會對其將來產生多少的幫助。

四、我的觀點及對大學生的建議

我認為大學生勤工儉學利大于弊。根據上文中闡述的正反兩方面觀點的理由，我覺得對于大學生來說還是利大于弊的，因為這些打工經歷的鍛煉機會很難從別的時間別的地點獲取，而且勤工儉學的好處基本上每個人都能得到，其則弊端并不是每個人都會有，還有一部分弊端是可以避免的。我支持大學生勤工儉學的同時也要給大學生提出一些建議：首先，也是最重要的，打工時間絕對不可以占用太多學習時間，尤其是上課時間，否則會得不償失。其次，勤工儉學要有選擇地進行篩選工作，要盡量選擇一些與自己專業相關的或有助于提升自己的工作，而提升自己并不僅指個人工作能力，它還包括與人交際的能力，個人的品味、眼光、氣質等方面。再者，我們在打工時一定要注意維護自己的合法權益，不要輕易收到高薪、條件優越等方面的誘惑，防止自己上當受騙合法權益受到侵害，更要防止自己誤入歧途，遺憾終生。最后，我們一定要明確自己勤工儉學的目的，不能被金錢蒙蔽了雙眼，從而扭曲自己的價值觀。

五、我對辯證分析的認識和運用

辯證分析是議論文的一種，是一種分析事理，闡明作者觀點、主張的文章，體現了很強的邏輯思維能力，最終要達到以理服人的目的。一般要求做到：論點鮮明而正確，論據典型而充實，論證嚴密而辨證。辯證分析首先要簡單明確地闡明自己的觀點，就像上文中觀點部分內容，要首先表明自己的觀點是大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利；其次要有充分而有力的論據進行論證自己的觀點，我們說大學生勤工儉學是利大于弊還是弊大于利要用實例來證明；最后要嚴密有條理的進行論證，我們論述大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利時，要好處與弊端對應著進行闡述，比如勤工儉學時能學到生存知識卻也有可能誤入歧途等。附：課程學習感受及意見建議

通過一學期的形勢與政策課程的學習，我接觸到了很多以前從或很少未接觸道德話題，使我對當今變幻多端的國際形勢有了一定的了解，更加的關注大學生就業創業。形勢與政策這門課程對于我們大學生關注熱點問題，分析當代我國形勢無疑具有舉足輕重的作用。學習這門課程不僅提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感，還使得我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足。課程結束以后我也有一些建議要說，我希望教材中能出現更多貼合我們大學生生活的政策形勢內容，循序漸進，使我們從自身出發去接觸了解世界的政策發展形勢。

第三篇：勤工儉學利弊分析

勤工儉學利弊分析

根據學校的統一部署，安排勤工儉學的學生到教學樓、學生宿舍

等更守工作崗位勤工儉學。為了更好的落實和執行這項工作，處領導安排對守衛更守工作崗位進行工作調研，以便充分的分析勤工儉學存在的利弊關系，以科學的管理手段來解決存在的弊病和問題，更好的實現勤工儉學的重要意義。通過一周的時間與宿舍的管理員、更守人員，教學樓的管理人員和更守人員進行工作走訪，從中對更守崗位的工作要點和崗位職責及學生從事此崗位工作的利弊因素進行了解掌握。

勤工儉學作為學生資助的一個重要組成部分，對于解決學生經濟

來源問題、鍛煉動手能力以及培養自立精神，盡早適應社會等，具有重要意義。勤工儉學學生從被動學習變為主動學習，提高了學習的效率，豐富了知識結構。有利于培養大學生心身健康，參加勤工儉學的大學生，尤其部分貧困生雖然獲得資助與關心，但因為自身經濟條件而產生自卑心理，以及由此引發自我認識、自我評估等方面的思想問題。可以讓他們積極參加勤工儉學活動，融入集體之中，使他們肯定和欣賞自己，從而解除思想上的負擔，形成健全人格。

勤工儉學工作崗位的所在部門，可以通過對勤工儉學學生的崗位

職責和技能進行培訓，使其對自己的工作職責和工作能力，有待于快速的掌握和提高，通過定期的工作考核或是工作能力考試，來鞏固和提高其工作能力，加強其對工作崗位的責任心和使命感，可以正確的面對自己工作崗位的能力需求。學生女宿舍的夜班更守工作，應考慮到女學生在夜間進行防火防盜的例行檢查時，因女子膽量小會出現失職的情況。再有，如何避免學生夜間在更守崗位，出現談戀愛而形成安樂窩的個例情況發生。

大學生參加勤工儉學的利還是大于弊的，學生只要正確看待勤工儉學不斷鍛煉自己，提高社會閱歷，有利于促進大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

第四篇：關于大學生勤工儉學利弊調查的報告(毛概)

關于大學生勤工儉學利弊調查的報告

【摘 要】在如今競爭激烈的社會，越來越多的大學生已成為社會必不可少的一部分。大學生勤工儉學也日益劇增，已成為社會的熱門話題。因為很多大學生已經不安于現狀，想爭取在社會中能有自己的一席之地。而我國傳統的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的觀念在當代大學生面前已經過時，而人們更多的是走向外面的社會。因此，很多大學生利用自己的業余時間與外界接觸進而實現自己的各種價值。勤工儉學是大學生生活中的一個部分，用這樣的機會與社會接觸，了解社會，了解自己，用所學的知識和道理去與世相處，不斷的鍛煉自己，提升自己各方面的能力。但打工是需要花費比較多的時間、精力，這樣做勢必影響學業，某些學生甚至因此造成考試“掛紅燈”。某些學生辛辛苦苦打工的錢全部都用來交了“掛科費”。

關鍵詞：勤工儉學 能力 影響;大學生；打工；就業；

正文：勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優良革命傳統。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。上個世紀，就有以勤工儉學的方式來支付學費和維持生活。現在，隨著我國高等學校各項改革的不斷深入,新時期大學生的勤工助學,與以往的勤工儉學有了較大的差別。廣義的勤工儉學勤工儉學,其作用主要是緩解貧困學生的經濟困難。而新時期的大學生勤工助學,是指在校大學生利用課余或假期時間,在校內或校外參加的各種有償實踐活動并不是為了報酬，而是想多點社會實踐經驗。

隨著高校改革開放的深入．大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬。在校期間，大學生們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。對大學生打工利弊的爭論也是學生和社會關注的焦點。那么到底應該如何看待現代大學生打工的問題呢?此次勤工儉學調查的目的就是要揭示當代大學生勤工儉學的特點，了解當代大學生勤工儉學的利與弊，指出當代大學生勤工儉學過程中遇到的困難和存在的問題。下面對此次調查進行具體的分析。

●有利的觀點：大學生打工，是其參加社會實踐活動的形式之一，也是勤工儉學的有效途徑。找份兼職工作，利用課余時間打打工，對于即將踏入社會的大學生來說，無疑是有積極意義的。

一、提倡大學生打工是發展教育的需要

幾年前流行著這樣一個故事：中國、美國和El本各選一名兒童參加賽跑。在比賽的過程中，El本的孩子被絆倒了，可是他爬起來頭也不回就繼續往前跑：美國的孩子被絆倒了爬起來往后看了看他的父母然后繼續往前跑；中國的孩子被絆倒了，哭喊著“爸爸，媽媽”，再也不愿起來? ? 聽到這個故事后孩子們震驚了，家長們震驚了，全中國都震驚了。為什么會有這樣的結果呢? 孩子的成長在于教育。如果中國的孩子在第一次跌倒后就被鼓勵著自己站起來，被灌輸的是那種堅強的精神，比賽的結果就不會是那樣了。其實故事的真正用意并不在故事本身而在于它所揭示的問題的實質上。

教育的本質在于給予學生一種獨立的能力。那么我們為什么不引導著我們的大學生樹立正確的打工觀念，培養獨立生活的能力呢?大學生“獨立”了，漸漸的中學生、小學生也“獨立”了，我們的整個教育事業也就被激活了。

二、大學生打工是自身發展的需要

當我們還是孩童的時候，我們需要父母的照顧，當我們成長為青少年的時候我們需要父母的供養。然而踏進了大學這道門檻后我們“成年”了，再也不能凡事都靠父母了。怎么辦呢?自立。所謂自立也就是靠著自己的力量站起來，生活下去。要實現這樣一個目標，我們要么去打工，要么去開創屬于自己的事業。

剛剛走出中學校園的大學生，無論從社會經驗還是從自身的能力上看都顯得不那么成熟。因此創業的事也就只好先放下了，幸好他們能在打工中不斷的學習，不僅的提升他們的辦事能力，而且能提高他們的實踐能力和交際方面的能力等等。如果大學生們還是一味的固守著書本而不去實踐．這些東西從何而來?以后他們拿什么來干好工作．開創事業?所以說大學生打工是自身發展的需要。

三、大學生打工可增強社會競爭力

從個人需求來看：近年來，隨著教育部對于高校收費的進一步調整，日趨高昂的學雜費造成了不少家庭的負擔，因此對于家庭情況原本窘迫的同學而言，打工也就成了他們無奈的選擇。無論選擇打工是否自愿，這都不失為一種緩解家庭經濟負擔、自食其力地解決困難的好方法。當然，這并非是唯一的方法也更非最好的方法。

同時，與傳統意義上的勤工儉學不同，現在大學生打工，更主要的是看打的這份工能不能為自己提供接觸社會、培養工作能力、增加工作閱歷的機會，有很多人甚至把這看做是畢業找工作的“預演”，這來源于打工的一個直接作用就是可以豐富個人簡歷。現在的社會就業競爭激烈，畢業大學生就業的形勢越來越嚴峻，目前企業在招聘畢業生的時候提出了須有幾年工作經驗的要求，這就使得莘莘學子不得不以打工經歷來搪塞。

從社會需求來看，用人單位其實也很需要大學生這樣“低價優質”的人才，有的企業還把吸引大學生前來打工作為培養和儲備人才的一種方式。每年企業招收畢業生時在很短的幾次面試中往往難以比較客觀地把握一個學生的各方面素質與能力，現在通過給學生以打工的機會，察其言，觀其行，這樣既降低了招聘者的審查難度，而學生也可以對就業單位進行更全面更深入的了解。這樣的雙向選擇，不僅為大學生打工在客觀上“擴大”了就業市場，也提高了畢業大學生的就業率。

從學校教育的角度來看，大學生打工，可以在一定程度上彌補我國現行大學教育體系中書本知識與社會實踐嚴重脫節的缺陷，提高大學生的社會實踐能力，增加大學生的社會經驗，訓練大學生的實際社交能力和自我保護能力。●反面觀點：今天的學習是為明天更好的創業

一、打工意味著時間的付出。

打工是需要花費比較多的時間、精力，這樣做勢必影響學業，某些學生甚至因此造成考試“掛紅燈”。某些學生辛辛苦苦打工的錢全部都用來交了“掛科費”。不少學生也主張學生以學為重，如果為幾個錢浪費本來就不夠用的學習時間，實在是劃不來。現就職某高校的楊老師說：很多學生在打工和學習方面往往不能很好的把握，時間分配不合理，工作需則不合理，缺乏自我保護意識，這都是對自己的一種不負責任的表現。我們國家的高校現在基本上都會給學生提供集體實踐的機會，為什么不能在學校提供的實習機會中磨練自己呢？

二、負面影響。

誠然，兼職對大學生是鍛煉的機會。但由于大學生的社會閱歷低，心理承受能力有限，容易造成盲從、競爭不當、發展失衡等現象，缺乏適當的引導，易于走向極端。（1）青年學生的自控能力還不強，往往會追潮流，盲目地從事兼職活動。（2）對兼職活動的熱衷，往往也反映了學生功利意識過強。兼職工作畢竟是短期的行為，學生本身缺乏長遠的計劃，如社會調查、產品促銷等活動，都只是數天的工作，學生為了兼職而不得不經常性輪換工作。對于更能鍛煉自己社會綜合能力的社會工作，如擔任學生會、團委會、學生社團、班級干部的工作，往往不屑一顧，而獨自尋求直接見效的賺錢渠道，追求短期功利。一些學生將大部分精力，甚至是全部的精力都投入到兼職工作中，兼有多份工作，為了繁重的業務而不得不連續逃課，精力也無法集中在學業中，造成了“兼職過關，學業受累”的現象，顯然也是得不償失的。（3）由于學生心理承受能力還不強，而社會的激烈競爭必然會帶來成功與失敗。如果自我調適不當，或沉迷于成功之中而沾沾自喜，或由于失敗而一蹶不振，都將會造成心理的失衡。大學生一跨入社會大“市場”，很容易屈服于社會上的小市民意識。缺乏了一定引導和導向的兼職活動，學生之間的相互競爭容易引發沖突，甚至形成不正當競爭，使學生過早地被社會消極因素所侵蝕，不利于高校的正常教育、管理，也不利于思政工作的開展。

在調查看來，大學生勤工儉學有利也有弊。在考慮勤工儉學的同時，作為大學生應該三思而后行。勤工儉學要合理安排時間，要為“能”動而不為“利”動，要擦亮自己的眼睛，提高自身的素質，同時，我們也應該考慮自己周圍的人，例如：家人，朋友。我們在選擇勤工儉學的工種時，不應人云亦云，盲目跟從別人，過度地追求熱門的工種，而應放寬視野，樹立競爭意識，從社會發展和個人發展的角度，選擇自己感興趣的并真正適合自己的工種。我們應該做到：

1.勤工儉學的目的不要單一，要努力提高自己各方面的能力;2.選擇勤工儉學的途徑要多樣，不能只局限于校內廣告，要學會利用各種資源，還應該學會資源共享；

3.選擇招聘信息時要注意信息的可靠性與真實性；

4.要在不影響學業的情況下進行勤工儉學，有效處理好學業與工作的關系； 5.在勤工儉學中要有側重點，不要只局限于簡單的工作，要挑選知識性或能力性的工作，且適合自己的工作，使自己的能力不斷的提升。

在勤工儉學的過程中，大學生也應該樹立正確的生活信念和處世原則。在工作中，大多數的人對生活都有一種很完美的憧憬和向往。所以，樹立一種正確的生活信念和處世原則，以扎實、樂觀、豁達、平凡的心態迎接生活的每一天，是使自己活的快樂瀟灑的必要條件。任何事只要努力了就可以了，不要苛求，要善于學會為自己的每一點努力成果而喝彩，讓自己時刻有成就感，這樣在遇到挫折的時候才能從容不迫、冷靜處理，而不是陷于驚惶失措和憂傷中。只有做到這樣，我們大學生在勤工儉學的過程中才能從容不迫，才能很好的鍛煉各方面的能力。

第五篇：勤工儉學利弊之我見

勤工儉學利弊之我見

黎明完小 羅太生

四月的春風刮遍了神州大地，在各中小學掀起一股“勤工儉學”之風，這股風在各地刮得很強勁。但“勤工儉學”究竟是利大于弊，還弊大于利?這樣一個問題的答案一直存在爭議，一些家長認為，搞這樣的活動會分散學生的精力，導致孩子的成績下降，而另一部分人看來，“勤工儉學”利大于弊，因為“勤工儉學”可以鍛煉他們的孩子動力能力，開拓他們的視野。作為一名小學老師，我贊成后一種觀點。的確，如今的這一代孩子的生活過多地依賴父母，“衣來伸手，飯來張口”是很多中小學生日常生活的真實寫照，他們缺乏自我照顧的能力，更別說為父母分擔家務，他們一旦離開父母的照顧就無法進行正常的日常生活，而這一切都因為他們缺少鍛煉自己的機會，而勤工儉學這項活動就為他們鍛煉自己提供了機會和空間，當然，并不是說勤工儉學就是學生生活自理，而是說，勤工儉學是一種比日常生活自理更高要求的一個行為，若你在勤工儉學中充分而出色地表現自己，我相信你不是一個連生活自理都不會的人，不是嗎？因此，勤工儉學是一個很好的鍛煉自己的機會和舞臺，把握好這個機會，你就能在這個舞臺以及更廣闊的生活大舞臺上展現你的能力，證明你的實力。

至于“勤工儉學影響學習成績”這一說法我更是不敢茍同。

現在國家普通推行素質教育，國家教育部地多次表示我們需要的人才不是考高分的機器人，而是具有多種能力的綜合性的實踐性人才。眾所周知，中國的學生在各種國際性的知識競賽，如奧林匹克等大賽中，通常是大獲全勝地囊括金銀獎，但真正獲得“諾貝爾物理獎、諾貝爾化學獎”的人中又有幾個是中國人呢？這樣一個怪現象的根本原因是中國孩子動手能力很差，他們缺少動手的機會，缺少實踐動手的空間和時間，他們必須按家長父母的要求，花盡量多的時間在學習上，花更大的精力復習功課，從而才能在考試中取得高分，進入重點中學以及進入重點本科，就這樣把孩子牢牢地束縛在分數上，被分數綁住了手腳，動手能力差，而勤工儉學則為他們提供了這樣的機會，讓他們去接觸社會，接觸課本以外的知識的機會，擴大他們的知識面，這對他們的學習是有利而無一害的，至于有的家長談到時間的分配問題，其實正因為勤工儉學需要占去孩子的生活中一部分時間，這就要求他們合理安排自己的學習，休息時間，增強他們的時間觀念，提高他們的學習效率，即用更少的時間和精力獲得相同甚至更多的知識，這樣豈不是很好？

而且勤工儉學活動的開展能夠使孩子們體會到勞動的樂趣和成就感，同時能夠使他們意識到父母辛勤供養自己不容易，這樣能夠激發他們的學習動力。

勤工儉學，利大于弊，我們還有什么理由拒絕這樣有益于學生身心健康發展的活動呢？