第一篇：風娃娃 優秀公開課教案

風娃娃第二課時

打古小學：羅小容

【教材分析】

《風娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風娃娃既乖的可愛，又“傻”得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給學生一個問題，要讓學生通過學習課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。課文生動有趣，層次分明，第二三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學中針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含的道理。還啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

【學情分析】

進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經養成了良好的寫字習慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學中抓住孩子們的特點，進行朗讀、質疑、評價、想象訓練，通過課文這篇課文讓學生懂得要做事要從實際出發，認真動腦。教學目標： 1.有感情朗讀課文。

2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，得看是不是對別人有用”的道理。3.模仿課文語言發揮想像續編故事。

教學重點：有感情朗讀課文，模仿課文語言發揮想像續編故事。

教學難點：知道“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學準備：課件 教學過程：

一、復習鞏固，導入新課

1、認讀“我會讀”的詞語。

2、復習上節課所學內容，風娃娃都做了哪些事？

（吹轉風車、吹動帆船、吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹）

二、精讀品味，體會情感

（一）通讀課文，理清線索

自由讀課文，交流：風娃娃做的這些事中哪些是好事，哪些是壞事？

（二）品讀“好事”部分 1.學習第二自然段

（1）出示第一幅圖，讓學生說說風車轉得很慢的時候的景象。風車是怎樣轉的？水是怎么流的？(理解“斷斷續續”)（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

（3）風娃娃是怎樣吹動大風車的？課件出示句子。（4）學生表演：吹動風車

師：使勁吹吹吧，讓風車轉得更快，讓水流得更快些吧。

（5）想象：聽到水聲，我們仿佛成了小秧苗，可愛的小秧苗，你對風娃娃說句話吧。（6）指導朗讀 2.學習第三自然段

（1）出示第二幅圖，風娃娃聽到你們的感謝高興地來到了河邊，它看見了什么？指名讀第二自然段中的重點句。

（2）重點句中體會纖夫的辛苦。（出示：纖夫的圖片）

a、你從哪看出纖夫很辛苦？纖夫為什么要喊號子？（用“一邊??一邊”說話。）b、辛苦的纖夫會想些什么呢？

（3）出示句子：風娃娃幫纖夫做了什么？（他急忙跑過去，對著船帆吹起來。給“急忙”換個詞么？）

（4）風娃娃幫了纖夫的忙，纖夫們的表現是什么？如果你是纖夫，你想對風娃娃說什么？（5）指導朗讀 3.擴展訓練

（1）拓展：風娃娃還做了哪些好事？（2）模仿課文說話。

A.示范：風娃娃來到果園里，看見果農們滿頭大汗，它馬上跑過去，對著果農們輕輕一吹，汗水一下子就被風娃娃吹跑了，果農們開心極了，果農們說：“謝謝你，風娃娃?！?/p>

B.學生模仿課文語言發揮想像進行說話訓練。

(風娃娃來到，看見，它。)4.學習第四自然段

（1）風娃娃做了這么多的好事，它的心里在想些什么呢？大家自己讀一讀課文，用“_______”畫出來。

（2）過渡：它是這樣想的，又是怎么做的呢？

（三）品讀“壞事”部分 1.學習5—7自然段

邊讀邊想，風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？ 2.交流匯報 出示填空

（1）風娃娃來到了（）上，看到（），風箏在空中被吹得（），孩子們（）極了。（2）理解省略號的含義。

（3）想象說話：如果繼續這樣吹下去，風娃娃還會做出哪些壞事呢？（4）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？（指導朗讀：誰能把風娃娃的傷心讀出來？）

3.啟發：風娃娃是誠心想做壞事么？好心做了壞事，你覺得風娃娃要怎么做才不會讓人們責怪？

4.小結：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，不僅要考慮結果，還要看是不是對人們有用處。板書：做對人們有用的事。5.師：同學們，風娃娃其實一直在旁邊聽我們說話呢？它已經意識到自己錯了，還給我們寫了一封感謝信。

感 謝 信

親愛的小朋友：

你們好！

我和你們一起學習真快樂！幫助人們做好事的這個愿望我是不會改變的，但我會看看是不是真的對別人有用。我們共同努力吧，爭當一位人人喜歡的好娃娃吧！

你們的朋友：風娃娃

2015年10月21日

四、聯系實際，升華情感

同桌討論：你幫助過別人么？請你說一說。

五、布置作業，課外延伸

1.查查資料，了解風在生活中的好處和壞處。

2.把你最真誠的話說給風娃娃聽，讓更多的人喜歡風娃娃吧！

板書設計

風娃娃

吹轉風車 吹走風箏 吹動帆船 吹跑衣服

吹斷小樹

做對人們有用的事！

第二篇：風娃娃優秀教案

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

第二課時

（一）復習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導

1、選擇自己認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習書寫

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

板書設計：

16《風娃娃》

吹大風車

吹風箏

吹帆船

吹衣服、小樹

第三篇：風娃娃教案

16風娃娃

教學目標：

１、認識“抽、續”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用?！?教學重點：識字、朗讀課文。教學難點：感悟其中的道理。教學準備：

１、一個精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個風娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴ 風娃娃的樣子

chou

xu xu xi

ji

⑵ 抽上來、斷斷續續、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表

shi zheng zong shang ze

示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪、轉動

⑶ 抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

⑷ 課文插圖１和課文插圖２

⑸ 課文插圖３

教學方法：討論法、表演法 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

２、你們在生活中感受過怎樣的風？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創設情境，游戲識字

１、學習生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導學生認讀）

２、認讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導認讀）

３、游戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感受“快樂”：

１、（出示課件⑷）風娃娃作了哪些事？

２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風娃娃嗎？在你的插圖上給風娃娃做上記號。

３、展示交流：你給風娃娃做了什么記號，說說原因。

（生有的畫上★，有的畫上∨，有的 畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

４、最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導學生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

５、評選“最快樂的風娃娃”，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感受“傷心”：

１、（出示課件⑸）說說風娃娃在干什么？這時，你會給風娃娃做上什么記

號？（有的畫×，有的畫哭臉）

２、小組合作，練習讀４～８段，評選“最傷心風娃娃”，戴上頭飾表演。

（三）深入理解，發展語言：

瞧，傷心的風娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們為什么責怪我嗎？）你們能幫助風娃娃嗎？

五、小結

看來同學們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

第二課時

一、交流課外學習成果

說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復習鞏固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴ 以組為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵ 教師把生字卡片貼在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導寫字

１、課件出示生字，學生認讀。

２、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

３、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

４、學生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。

教學反思：學生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得了“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”

第四篇：風娃娃教案

《風娃娃》教案

一、教材分析

《風娃娃》是人教版小學語文課本第三冊的一篇講讀課文，這篇課文以童話的方式講 述了風娃娃的經歷，告訴我們一個道理：做什么事都要開動腦筋，不可一味魯莽行事。

二、教學目標

三、教學目標

1． 認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2． 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3． 懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理

三、、教學重點、難點

（一）教學重點

1.認識12個生字；若干生詞；會寫8個字；

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣；

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

（二）教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣，懂得本文的道理。

四、教學方法

講授法為主，自主學習、合作學習相結合的方法。

五、教學準備 制作多媒體課件。

六、教學時間 1課時。

七、教學過程

（一）導入激趣

小朋友們好，上課之前我們先來猜個謎語好不好？恩，聽好了哦，“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見他點頭。”大家開動腦筋想一下，再看一下大屏幕，猜出來了嗎？噢，老師聽到了，有的小朋友猜對了，它就是風。

今天啊，我們認識的新朋友就是風家族的一位小成員——風娃娃（板書風娃娃）風娃娃長著胖乎乎的小臉蛋兒，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛。小朋友們想和它交朋友嗎？那我們看看風娃娃說什么吧。（課件出示）小朋友們看到了吧，要想和它成為好朋友啊，得闖關，那我們現在去闖關吧。

(二)整體感知

第一關：認真讀課文，畫出不認識的字詞，借助拼音或問老師同學，再多讀幾遍。小朋友們讀得可真認真啊，風娃娃說檢查一下成果，我們看看第二關吧。第二關：我會認。（看拼音讀生字）那我們一起讀一下吧。小朋友們真棒，我們一起去第三關吧。

第三關：我還認識你.（去掉拼音讀生字、生詞）請同學們開火車讀吧，這一列，讀一下。讀得不錯呢，風娃娃也很高興，他同意和我們做朋友了。

（三）理解感悟

現在我們和風娃娃成為了好朋友，一起和它去旅行吧。再讀一遍課文，告訴老師風娃 娃都去了哪啊？做了那些事兒？那些好事，哪些壞事兒？小組討論一下。

好第三小組來回答，說的不錯。（課件出示答案）請坐。

我們一起來看一下到底怎么回事吧。我們先跟他到田野看一下吧，我們看到什么？誰來讀一下啊？（一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著）風車是不是轉得很吃力？風娃娃怎么做的呢？找位同學讀一下，（他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）這是不是說明風娃娃很迫切的的想幫助大風車？恩，正是一個樂于助人的孩子。正是因為他的幫助，風車怎么樣了呢？（風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）課件出示。幫助別人做些力所能及的事，我們也能體會到不一樣的快樂，所以小朋友們啊，以后一定要做樂于助人好孩子。

正是因為體會到了幫助被人的快樂，風娃娃又去找下一個目標了，他來到了河邊，讀一下第三段說說風娃娃友幫助了誰？這位小朋友來讀一下這一段，恩讀得還可以，那你能告訴老師風娃娃做了什么嗎？回答得真好，請坐（幫助纖夫吹動了帆船，纖夫們都很感謝他）。

一連做了兩次好事，風娃娃心里一定很得意吧，我們來看一下他是怎樣想的。（課件出示）找位小朋友來讀一下，你來。請坐。你再讀一下，不錯。

接下來啊，風娃娃好心辦了壞事，我們一起來看一下這一段吧。同學們一起來讀一下。小朋友們想一下，為什么風娃娃幫了別人，人們卻責怪他呢？小組同學交流一下，號第二小組來回答一下，也就是說風娃娃好心辦了壞事，幫了倒忙。

小朋友們想一下，你們有什么話對風娃娃說？

同學們說的都不錯，我們把幾位同學的答案結合一下，得出一個結論：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用，不可一味魯莽行事。

風娃娃也有話對大家說呢，請大家看大屏幕，看風娃娃對我們說了什么。他希望小朋友也記住這個道理，小朋友們記住了嗎？我們再來讀一下好不好。

（四）練習積累

請同學們看第三段最后一句話：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感 謝?！敝械摹耙贿?.....一邊.....”表示兩個動作同時進行。下面啊，我們來造個句子吧，老師先來。（課件出示），那位同學來填一下？你來，恩不錯。還有那位？你說一個吧，不錯，請坐。

再來看一下第四段吧，“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！爸灰?....就....”” 這個留作下課的作業，明天檢查。

（五）作業設置

1.用“只要.......就......”造兩個句子； 2.把風娃娃的故事講給爸媽聽。

八、板書設計

風娃娃 好事： 田野→吹動風車，抽上了水 河邊→幫纖夫們吹起了船帆

壞事： 廣場→吹壞了孩子們的風箏 好心辦壞事

吹跑了衣服；吹折了小樹...風娃娃

風娃娃長大了，風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

不一會兒，風箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹??人們都責怪它。

風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

第五篇：風娃娃教案

《風娃娃》教學設計

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 2.理解課文內容，明白其中的道理。教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據學生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發現剛才同學們在小組內讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發學生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發現你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？ 指名答。（引導學生聯系生活實際理解“斷斷續續”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。）教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們為什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬

想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？

他和風娃娃有什么異同？