第一篇：第二十課《有的人》教學設計

第二十課《有的人》教學設計

教學目標：

1、知識目標：理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、能力目標：指導學生有感情地朗誦這首詩。學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

3、情感目標：學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。

教學重點：理解詞句的意思，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

教學難點：理解兩種人的含義，體會運用對比手法的好處。教學設想：

1、通過請學生將詩歌中的“有的人”具體化的做法，使學生進一步理解課文的主要內容。

2、在合作學習中，引導學生自主學習詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。教學方法：引導法、點撥法。學生學法：誦讀法、感悟法。教學手段：多媒體。教學用時：一課時。教學過程：

一、課前談話導入。

上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少？（抽生說）

師總結：是的，中國現代偉大的思想家、文學家和革命家，魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀體會

1、自讀課文，讀熟讀通順。

你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。（檢查，評價）

2、匯報自讀情況。（抽生讀前6小節，最后一小節齊讀）對于你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，（播放課件。聽輕重，聽情感，聽節奏）

請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語速把握恰當

語氣語調抑揚頓挫

重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等

讀出了對前者的恨，對后者的愛??）

詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠遠不夠的。

請同學們自由朗讀這首詩，根據你對詩歌的理解，設計朗讀。自由朗讀。

3、我們齊讀這首詩。

要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內容。

三、研讀文本。

1、讀懂了什么？嘗試理解這樣幾個問題： A、詩歌前四節中每節有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”有什么不同呢？ B、首節兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ 前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。C、理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結構層次。（詩的第一節寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節寫了兩種人對人民的不同態度，它們之間是并列關系；第五、六、七節分別與上面三節對應，寫出了兩種人的不同結局）

四、討論、合作、交流。

以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運呢？

1、小節與第五小節

化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰，為人民勤懇工作。

2、課文第三小節與第六小節 【幻燈補充《野草*題辭》】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！?/p>

魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。

3、值觀：學習第四小節與第七小節

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“野火燒不盡，春風吹又生”。

小結：魯迅先生雖然已經逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”

小組合作，閱讀研討

找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節詩的后兩行）

五、拓展

詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復詠嘆。這首詩的前四節一連用了八個“有的人”，語言極為凝練。同學們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。

六、作業設計

1、認真朗讀詩歌，注意停頓的節奏，用“∕”標出語氣的停頓，用“?”標出重音。

（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”（2）情愿作野草，等著地下的火燒。（3）他活著為了多數人更好地活。（4）群眾把他抬得很高很高。

2、“有的人”詩中指 和 的人。魯迅先生屬于 一種人。全文采用對比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前

，去世后 這兩點來表現他的偉大。

3、一節詩中兩個“活”字和兩個“死”字各有什么含義？

4、這首詩從哪些方面把兩種人作了對比？如何進行對比的？

5、體會“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。

6、名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方到處是青青的野草?！蹦闳绾卫斫膺@節詩。

7、，你體會出一個什么道理？ 板書設計:

第二篇：第二十課 動植物欣賞

第二十課 動植物欣賞 課時：1課時 課堂類型：欣賞 表述 教學目標：

1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。

2、培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

3、引發喜愛動物之情和環保意識。

教學重、難點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美。教具學具：課本

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新授：

（一）導入：（播放描繪動物的音樂《野蜂飛舞》）師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？ 生答：蜜蜂。

師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。

（二）新授

1、播放課件（有著漂亮顏色或紋樣的動物、植物）（1）我省的省花是月季花，低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大部分是紅色，深淺不同。

（2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環境區分開來。

（3）向日葵：圓形的花盤外長著黃色的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。（4）蝴蝶：翅上布滿絢麗的花紋，優美的飛舞姿態倍受人們的喜愛。（5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。

（6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵黃色的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。

（7）長頸鹿：是現今世界上最高的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發現敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。（8）虎：屬于大型貓科動物，淺黃色的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目?；⑺闹延辛?，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。（9）大自然造就了千姿百態、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥……鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。

2、學生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯想與想象。

3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）

孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬…… 牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花……

4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發表自己的評價。（1）欣賞盧梭作品

師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？（2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）（3）你知道動物可以分為哪些種類？（4）動物與環境的關系是怎樣的？（5）動物與人類的關系是怎樣的？

三、小結：今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現出漂亮的動物與植物。

第三篇：第二十課 現代文化 教學設計示例-教學教案

教學目標

需要掌握的知識：蘇聯文學的創始人高爾基及其代表作《母親》。作家富爾曼諾夫和肖洛霍夫。尼·奧斯特洛夫斯基的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。法捷耶夫的長篇小說《青年近衛軍》。波列伏依的中篇小說《真正的人》。蘇聯著名音樂家肖斯塔科維奇。芭蕾舞表演藝術家烏蘭諾娃。法國大文學家羅曼·羅蘭及其代表作《約翰·克利斯朵夫》。美國文學家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》。著名電影藝術家卓別林。印度現代進步文學的奠基人普列姆昌德及其代表作《戈丹》。日本無產階級作家小林多喜二和小說《蟹工船》。埃及作家塔哈·侯賽因的代表作《日子》。阿根廷劇作家庫塞尼的劇本《中鋒在黎明前死去》。

通過在教師指導下，學生思考“蘇聯文學同近代西方文學比較，有些什么新特點？”，從而培養學生的概括、比較能力。

1.十月革命后誕生的蘇聯文學是第一個社會主義國家的文學。它以革命的主題和嶄新的面貌出現在世界文壇，標志著世界文學發展的新階段。2.羅曼·羅蘭和德萊塞是現代歐美現實主義文學的杰出代表。卓別林是早期電影史上最著名的電影藝術家。3.反帝反封建的民族民主革命文學，是現代亞、非、拉美文學的主流。

教學過程

教學重點和難點：

蘇聯文學主要代表作家和作品 講授新課

一、20世紀前期的蘇聯文學和藝術（板書）1）蘇聯文學的主要代表作家及作品（板書）

同學們先從課本中找出蘇聯文學的主要代表作家及其優秀作品：（1）蘇聯文學的創始人——高爾基，代表作《母親》；（2）富爾曼諾夫的長篇小說《恰巴耶夫》；（3）肖洛霍夫的長篇小說《靜靜的頓河》；（4）尼·奧斯特洛夫斯基的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；（5）法捷耶夫的長篇小說《青年近衛軍》；（6）波列伏依的中篇小說《真正的人》。

高爾基原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫。他早年喪父，寄居在經營小染坊的外祖父家。11歲開始獨立謀生，他的童年和少年時代是在舊社會的底層度過的。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的斗志；他在繁重勞動之余，勤奮自學不息。高爾基是1892年他24歲時發表處女作《馬卡爾·楚德拉》使用的筆名，意為“最大的痛苦”。1901年，高爾基因參加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文詩《海燕之歌》就是他參加這次示威游行以后寫的，他以滿懷豪情迎接20世紀初俄國無產階級革命風暴的到來。1906年高爾基最優秀的代表作《母親》發表了。小說刻畫了青年工人巴威爾和他母親尼洛芙娜在革命斗爭中的成長，反映了工人階級的覺醒。在世界文學史上，它是一部劃時代的作品，開辟了無產階級文學的新紀元。高爾基著名的自傳體三部曲—一《童年》、《在人間》、《我的大學》我想不少同學都讀過了吧，這幾部作品不僅給我們以藝術的享受，還會給我們人生的啟示。沒有讀過的同學，最好能找來讀一讀。

肖洛霍夫是當代最著名的蘇聯作家之一，是具有獨特藝術風格和世界聲譽的文學巨匠。他的長篇小說《靜靜的頓河》以中農哥薩克葛利高里·麥列霍夫的命運和他一家人的遭遇為中心，描寫了十月革命前后的1912至1922年間頓河地區哥薩克的重大歷史事件。自作品問世以來，它已被翻譯成世界上幾乎所有的主要文字，成為當代世界文學中流傳最廣的名著之一。1965年，肖洛霍夫獲得了諾貝爾文學獎。

《青年近衛軍》和《真正的人》是反映蘇聯衛國戰爭的兩部小說。它們是根據真人真事創作的，表現了蘇維埃人可歌可泣的反法西斯斗爭精神。2）蘇聯音樂、舞蹈、電影藝術（板書）肖斯塔科維奇是享有世界聲譽的蘇聯音樂家。他的作品《第七交響曲》創作于衛國戰爭時期。在列寧格勒被圍困期間（從1941年8月至1943年1月德國法西斯對列寧格勒的圍攻長達17個月），他志愿參加了列寧格勒保衛戰，在戰火紛飛、硝煙彌漫的戰場上，他創作的《第七交響曲》成為鼓舞紅軍戰士英勇戰斗的號角。

烏蘭諾娃是蘇聯芭蕾舞天才表演藝術家，她在《天鵝湖》里的出色表演舉世聞名。30年代，蘇聯開始攝制有聲故事片。根據蘇聯和世界文學名著改編的《靜靜的頓河》、《奧賽羅》等影片，深受觀眾喜愛。反映衛國戰爭的《莫斯科保衛戰》氣勢恢宏?！掇k公室的故事》是一部優秀的喜劇片。

二、西歐北美的文學藝術（板書）

l）現實主義文學大師羅曼·羅蘭和德萊塞（板書）

羅曼·羅蘭是19世紀末期20世紀前期法國著名現實主義作家，他寫了許多戲劇、小說和名人傳記，代表作是長篇小說《約翰·克利斯朵夫》。小說的主人公是一位有才華的音樂家。小說通過他的經歷展現了帝國主義時代德國、法國廣闊的社會圖景，反映了知識分子個人奮斗失敗的悲劇。

德萊塞是20世紀美國著名的現實主義作家，1925年發表的長篇小說《美國的悲劇》是他最優秀的作品。小說描寫了一個普通的美國青年克萊德在腐敗的社會風氣影響下，追求“上等人”的生活，墮落成殺人犯的故事。它集中批判了美國的生活方式，深刻揭露了美國社會制度的罪惡。

2）著名電影藝術大師卓別林（板書）

卓別林是本世紀二三十年代最著名的電影藝術家，享譽世界的喜劇大師。凡是看過他主演的《淘金記》、《城市之光》等電影的人，一定會對他飾演的“小流浪漢”留下深刻的印象。卓別林生于英國倫敦，幼年喪父，母親又患神經病，于是被送進貧民孤兒學校。7歲后他成為一名流浪兒，當過報童、雜貨店小伙計、玩具小販、醫生的小傭人、吹玻璃的小工人，還在游藝場掃過地。一天，倫敦游藝場飾演流浪漢的演員病了，經理要他救急，于是一個活靈活現的小流浪漢誕生了。1913年，美國電影制版公司聘他為演員，他自編自導自演了多部影片。第二次世界大戰前夕的一天，卓別林從報上看到一則消息：希特勒禁上卓別林拍的影片在德國上演，原因是他同希特勒的形象太象了。他開始覺得好笑，繼而萌發了拍一部片子，把希特勒嘲弄一番的想法。于是，他開始編寫劇本《大獨裁者》，并在劇中扮演了兩個角色：希特勒和一個小猶太理發師（仍是小流浪漢形象）。又請了一位演員演墨索里尼。花了兩年時間，影片拍完，大戰已爆發。當影片在紐約兩家戲院上映時，觀眾們看的如醉如癡。人們看到希特勒這個獨裁者的小丑形象，都情不自禁的發出笑聲。連續放映了15個星期，場場爆滿。3）現代主義文學藝術（板書）

現代派文學在第一次世界大戰以后逐漸發展為歐美文學的主流。現代派作家認為文學是一種自我表現。其特征是否定文學藝術傳統，通過新奇怪異的形式，表現個人心靈的苦悶和不安。愛爾蘭小說家喬伊斯的《尤利西斯》就是現代派文學的名著?，F代派藝術家畢加索，創作了《格爾尼卡》、《和平鴿》等優秀繪畫作品?！陡駹柲峥ā肥?937年畫家為抗議德國納粹空軍濫炸西班牙北部巴斯克人故都而創作的巨幅油畫，它用立體主義的手法表現了憤怒、暴行和死亡。

三、亞、非、拉美的文學（板書）

現代亞、非、拉美文學的主流，是反帝反封建的民族民主革命文學。同學們閱讀課文，找出印度、日本、埃及、阿根廷四國現代文學的代表作家和作品：（1）印度現代進步文學的奠基人普列姆昌德，他的長篇小說《戈丹》通過印度貧苦農民何利多次渴望買一頭母牛而終成泡影的悲慘故事，展現了印度30年代廣闊的社會面貌。（2）日本無產階級作家小林多喜二，其中篇小說《蟹工船》主要描寫漁船“博光號”的漁工與反動監工淺川的斗爭。（3）埃及現代最著名的作家、學者塔哈·侯賽因，他的代表作《日子》是一部自傳性的長篇小說，描寫了塔哈如何從一個三歲就雙目失明的盲童成長為阿拉伯一代文豪的。書中不僅生動展現了塔哈勤奮好學、自強不息的拚搏精神，而且深刻反映了19世紀末20世紀初動蕩年代的埃及社會圖景。埃及根據這部小說拍成的電影也感人至深、摧人上進。（4）阿根廷劇作家庫塞尼的名劇《中鋒在黎明前死去》，揭示了資本主義制度的矛盾和沖突。

第四篇：人教版小學語文四年級下冊第二十課山雨教學設計（推薦）

人教版小學語文四年級下冊第二十課山雨教學設計.txt“戀”是個很強悍的字。它的上半部取自“變態”的“變”，下半部取自“變態”的“態”。人教版小學語文四年級下冊第二十課《山雨》教學設計（定）--黃小菊

教材分析：

《山雨》是六年制小學語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫山雨的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。

第五單元訓練重點是“分清文章的主次”。《山雨》在表達上，文章首尾呼應，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次分明，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學目標：

1、知識和技能方面：

（1）認識本課2個生字。

（2）有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

2、能力方面：培養學生對文學作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。

教學重難點：

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學課時：1課時

教學準備：課文掛圖、錄制雨聲的磁帶。

教學過程：

一、情境想象,引入課文

1．播放雨聲的磁帶,學生說說:聽到了什么聲音？想象到了什么？

2．肯定與鼓勵學生的想象，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

3．再讀課文，說一說課文的主次。

4．提出疑難之處。

三、品讀交流，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內討論交流（結合閱讀提示）。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦......”（這是實實在在的雨聲。）

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”（這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。）

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”（這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。）

④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”（這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。）

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。（這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。）

③出示課文掛圖，讓學生欣賞雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開......”

（這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。）

（3）感情朗讀，感受語言美。

①自己練習，邊讀邊體會。

②小組內朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，師生評議。

四、總結

1．配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習作。

3.摘抄文中自己喜歡的句子。

第五篇：((人教版))人教版八年級下第十課第二框《自覺維護正義》教學設計

資料有大小學習網收集

第十課第二框《自覺維護正義》

教學目標

知識目標：

社會成員遵守社會規則和程序，就是維護正義；有正義感的人，應該做到的具體要求。

能力目標：

具有自覺維護正義的實際行動能力；自覺遵守社會規則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。

情感態度、價值觀目標：

對正義充滿向往和追求，要做有正義感的人，具有崇尚正直的優良品德；樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識；積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。

教學過程

【新課導入】

我們每個人都渴望生活充滿陽光、鋪滿鮮花，渴望社會充滿正義，沒有邪惡。但在現實生活中，非正義行為常常給我們生活帶來陰影和黑暗，甚至是災難。那么哪些行為是非正義行為？如何維護正義，做一個有正義感的人呢？

今天，我們就帶著這樣的問題共同學習“自覺維護正義”。

【講授新課】

活動一：生活大盤點

具體步驟和活動過程：

（分組準備以下問題或活動）

1.第一小組發布新聞調查實況：主要調查班級中放學不遵守交通規則，逃票乘車，違反課堂紀律，以大欺小等現象。

2.第二小組表演根據課本改編的小品：《保送**》

3.第三小組出示漫畫：《誰來為我作證》

4.第四小組出示問題（在提前自學的基礎上和老師的指導下展示以下有價值的問題）

資料有大小學習網收集

（1）請分析上述情景中，哪些行為是正義行為，哪些行為是非正義行為，并說明理由。

（2）漫畫《誰來為我作證》中圍觀者的行為會帶來哪些后果？這給我們有什么啟發？

（3）如果你看到上述行為，會有什么感受？

學生：略。

教師總結：作為社會成員，我們遵守社會規則和程序，就是在維護正義。我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識和良好習慣，以實際行動維護正義。一個有正義感的人，會對正義充滿向往和追求，對非正義行為不安、不滿等情緒，乃至采取行動維護正義。面對非正義行為，如果采取消極的態度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終會害人、害己、害社會。

活動二：實戰演練場

放學后，小明剛走出校門就看見一個社會青年正向一個同年級的男孩索要錢物，于是??

問題1：在這種情形下，小明有可能采取哪些行動？各自會有什么樣的后果？

問題2：如果是非正義的行為發生在我們身邊，我們應該怎么做？

學生1：小明可能會奮不顧身地沖上前去制止和阻攔社會青年的行為，結果被打成重傷。

學生2：小明也可能會視而不見，無動于衷的離開，但會受到各種良心的譴責。

學生3：小明會打110報警或告訴老師，在警方和老師的幫助下制止這種非正義行為。

學生4：??

教師：我們都是未成年人，既要有見義勇為的精神，更要見義巧為、見義智為，盡量在不傷害自己的前提下維護正義，只要我們積極行動起來，就能形成匡扶正義的汪洋大海，沖擊和抵擋一切非正義的丑惡行徑。

活動三：收獲感動──我們身邊的正義之星

“人民滿意的好法官”、“十大杰出青年法官”、全國“十佳百姓”、全國“三八紅旗手”以及先后榮立兩次一等功、二等功，諸多榮譽和奪目光環，聚焦在長達11年含辛茹苦、獨立辦案的日日夜夜，濃縮在出色審理1200多件各類重大、疑

難、新類型案件上??這就是宋魚水──北京市海淀區人民法院知識產權庭庭長，一名基層法院普通女法官公正執法、傾心為民、不懈追求的人生歷程。

教師：正義和正義行為離我們并不遙遠，在生活中有許多像宋魚水一樣有正義感的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。下面請同學們將收集到的事跡與大家交流，讓我們共同收獲感動。

學生：略。

教師總結：有正義感、為人正直，這是做人應該具有的品德。只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才會更加穩定更加和諧。有人說過，人生的正直和人生的美麗是統一的，堅守自己正直的人生，才能獲得美麗的人生。同學們，那不妨讓我們以自己的毅力、善良和實際行動去承擔起一次次個人品質的測試，自覺維護正義，做一個有正義感的人！

【課堂反饋】

小杰是個做事認真、負責的學生，進入初一時擔任班級的班長之職，由于平時行事剛正不阿，得罪了班級里的一些同學。升至初二時，班級進行了班委的改選，小杰落選了?？墒峭瑢W們經過一段時間的觀察，感覺到還是小杰當班長時，班級的管理工作開展得較好。因此，在老師的協調下，小杰又被重新推上了班長的職位。就在老師和同學期待小杰的出色表現時，小杰卻退縮了，看到班級的不良現象，因怕得罪人而不敢主動向老師匯報，也不再像以前那樣勇于批評指正同學的錯誤了。面對這樣的情況，老師和一些同學感到不滿，小杰自己也很矛盾??

問題：假如你是小杰的好朋友，你會對他說些什么？

【課后作業】略。