第一篇：關(guān)于防治虐童事件加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告123

開(kāi)展防治虐童事件

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告

最近一段時(shí)間，各地頻頻曝光幼兒園虐童事件，引發(fā)公眾對(duì)師德的拷問(wèn)。為貫徹落實(shí)州教育局《關(guān)于切實(shí)防治幼兒園及托幼機(jī)構(gòu)虐童事件的通知》精神，進(jìn)一步抓好教師職業(yè)道德，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，防止虐童事件發(fā)生，近期，我園組織開(kāi)展了防治虐童事件調(diào)查摸底及相關(guān)工作?，F(xiàn)將工作開(kāi)展情況報(bào)告如下。

一、高度重視，狠抓師德教育

近日北京紅黃藍(lán)幼兒園虐童事件引起了社會(huì)的高度重視，嚴(yán)重沖擊著人們的道德底線，令家長(zhǎng)和社會(huì)憤怒。為有效防治此類(lèi)事件在我園發(fā)生，園領(lǐng)導(dǎo)將師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作。并組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》等相關(guān)內(nèi)容，要求每位教師深刻反思自己的行為并撰寫(xiě)心得體會(huì)。

二、制度保障，規(guī)范師德師風(fēng)

為了提高全體教職員工對(duì)遵守師德規(guī)范的約束力和自覺(jué)性，幼兒園結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范的要求，進(jìn)一步完善了幼兒園師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度，如《教師考核細(xì)則》、《班級(jí)工作考核辦法》。嚴(yán)格考核辦法，加強(qiáng)管理力度，對(duì)教師的教育教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。

三、主題培訓(xùn)，師德常抓不懈

1.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員在勤政務(wù)實(shí)，依法辦園，規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。

2.教職工師德師風(fēng)學(xué)習(xí)會(huì)。召開(kāi)教職工大會(huì)，要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作效率等情況進(jìn)行自查自糾。

3.教職工理論學(xué)習(xí)會(huì)。我們利用政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)師德工作的相關(guān)文件，并學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)的自覺(jué)行為。要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省。

四、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，塑造教師形象

幼兒園只有始終抓住師德建設(shè)不放，把師德建設(shè)貫穿于各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

1.抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說(shuō)服力，幼兒園在廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡。我們利用微信公眾平臺(tái)將身邊的事跡推送出去，一方面促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)，另一方面讓社會(huì)及家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)幼兒教師有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師工作經(jīng)驗(yàn)。利用一幼微課堂，黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)及給青年教師的建議，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)定位，明確職責(zé)，克服種種困難投身于幼教行業(yè)當(dāng)中，將教師作為自己的終身事業(yè)。

五、加強(qiáng)值周巡查制度

進(jìn)一步加強(qiáng)值班領(lǐng)導(dǎo)值周巡查制度，在一日一檢查，一周一反饋，一月一評(píng)比的檢查基礎(chǔ)之上，將教師言行、對(duì)幼兒的態(tài)度、與家長(zhǎng)的溝通工作納入檢查范圍之內(nèi)。值周領(lǐng)導(dǎo)每日必須不定期進(jìn)教室進(jìn)行深入化了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)排除威脅幼兒的安全隱患，糾正及及時(shí)制止個(gè)別教師保教過(guò)程中的過(guò)激言行，保護(hù)幼兒不受傷害。

六、存在的問(wèn)題

一是技防措施有待進(jìn)一步完善，根據(jù)要求幼兒園要做到教室、寢室、活動(dòng)室、大灶等幼兒活動(dòng)場(chǎng)所安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，做到監(jiān)控區(qū)域全覆蓋，不留死角和盲區(qū)。我園目前在樓道、大灶、園內(nèi)安裝了視頻監(jiān)控，但未在教室、寢室及活動(dòng)室安裝監(jiān)控設(shè)施，無(wú)做到監(jiān)控區(qū)域全覆蓋。二是師德宣傳建設(shè)力度有待加強(qiáng)，部分教師思想認(rèn)識(shí)不夠透徹。

七、努力的方向

一是完善技防措施，在每個(gè)教室、寢室及活動(dòng)室安裝監(jiān)控設(shè)備，做到幼兒活動(dòng)場(chǎng)所監(jiān)控全覆蓋。二是利用教職工大會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)等加強(qiáng)教師道德素養(yǎng)的提升，定期進(jìn)行師德愛(ài)心教育，引導(dǎo)全體教職工能換位思考，對(duì)幼兒付出更多的耐心和愛(ài)心，嚴(yán)守師風(fēng)道德底線，做一名稱(chēng)職的幼教工作者。

第二篇：藍(lán)孔雀幼兒園虐童事件師德自查報(bào)告

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

——藍(lán)孔雀虐童事件師德師分分析自查報(bào)告

城南小學(xué) 陳

“浙江溫嶺女幼師虐童事件”引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，一張張虐童照片令人觸目驚心，法制、人性、師德問(wèn)題發(fā)人深省3歲女童的下體被老師放置蕓豆，7歲男童被逼接受紫外線“消毒”的懲罰，還有7名兒童因上課說(shuō)話而被老師用電熨斗燙傷??幼師的毒手頻繁地伸向了幼小的孩子們，不禁讓我們汗顏。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日為何變成了“惡魔”和“狼外婆”了？這不僅僅是孩子和家長(zhǎng)的悲哀，還是幼師和幼兒教育的悲哀，更是這個(gè)社會(huì)的悲哀。

有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。

對(duì)照中《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我覺(jué)得由于平時(shí)工作比較忙，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)還不夠，以后要多花一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)后進(jìn)生身上，要耐心細(xì)致地為他們“開(kāi)小灶”，使他們同其他孩子一樣快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

首先，要樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

其次，培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此 文來(lái)源于文 秘 家 園身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

第三，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

第三篇：“虐童事件”有感而發(fā)

“虐童事件”有感而發(fā)

最近虐童事件頻頻發(fā)生，孩子被揪耳朵拎起來(lái)，被貼膠帶封嘴，被強(qiáng)迫抱在一起接吻；算不出數(shù)學(xué)題被老師打耳光，不聽(tīng)話被老師打到做手術(shù)，半身癱瘓。心情不禁沉重憤恨！

如此殘暴的虐待行為，發(fā)生在托庇孩子的幼兒園里，不禁讓家長(zhǎng)們心有戚戚，不知自己的孩子何時(shí)也會(huì)遭此厄運(yùn)。而肇事“老師”在視頻、照片上表現(xiàn)出的暴戾、冷酷，也讓人產(chǎn)生更普遍的疑慮和擔(dān)心：即使不考慮幼兒教師的身份，她們的行為也違背了基本的人性常識(shí)。已經(jīng)或即將為人妻、為人母的她們，本該對(duì)孩子們具備基于人性本能的關(guān)愛(ài)，而究竟是什么因素，導(dǎo)致她們背棄或喪失了這樣的天性而變得那么乖戾而殘暴呢？

從沒(méi)有想過(guò)如此殘暴的行為會(huì)發(fā)生在幼兒園天真、活潑、可愛(ài)的孩子身上，我認(rèn)為教育是要充滿愛(ài)，尤其是在天真活潑的孩子身上更要充滿愛(ài)心。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@是被譽(yù)為教育學(xué)“圣經(jīng)”——《愛(ài)的教育》中文版譯者夏丏尊先生在上世紀(jì)20年代翻譯此書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)的話。我還想說(shuō)，教育如果沒(méi)有愛(ài)，那些被稱(chēng)為“太陽(yáng)下最光輝職業(yè)的人”也不配為人師表。

隨便問(wèn)問(wèn)周?chē)娜耍l(shuí)不希望自己的孩子上公辦幼兒園？經(jīng)費(fèi)充足的公辦幼兒園硬件好、師資條件好，連伙食都很好。家里有幼兒的人都知道：送孩子進(jìn)公辦幼兒園絕不是一件容易事。如果說(shuō)公共教育資源的短缺與傾斜是造成民辦幼兒園幼師素質(zhì)層次不齊的一個(gè)客觀因素，那么教育行政主管部門(mén)的監(jiān)管失察難道不該為一起起揪人心的虐童事件承擔(dān)責(zé)任嗎？個(gè)別幼師的暴虐只是個(gè)人的師德品質(zhì)問(wèn)題，但如果教育資源長(zhǎng)期得不到平衡、行政監(jiān)管經(jīng)常缺位、法制的陽(yáng)光照射不到，缺少教育公平的幼教體系勢(shì)必誕生虐童等怪胎?！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有

愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣?？上霙](méi)有愛(ài)的教育是多么可怕！但我想要辦充滿愛(ài)的我認(rèn)為幼兒教育，不是一所幼兒園所能解決的，還需要政府、社會(huì)、家庭的一起努力，但政府在其中更要有擔(dān)當(dāng)。

第四篇：虐童事件反思

寬容、平和，用心關(guān)愛(ài)

——浙江溫嶺虐童事件反思吳小國(guó)近期，網(wǎng)絡(luò)曝光浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅，雙手拽著學(xué)生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接著被曝光大量虐童照片，成為了全社會(huì)關(guān)注的幼兒園虐童事件。一系列虐童事件發(fā)生后，教師這一職業(yè)引起了大量家長(zhǎng)的質(zhì)疑。想要樹(shù)立崇高的形象需要幾代人的努力，可是想要?dú)У艚處煹男蜗髤s只需要幾個(gè)顏艷紅就足夠。他們只是廣大教師隊(duì)伍當(dāng)中的一員，可是卻毀掉了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的信任和尊敬。在感慨這幾位無(wú)良教師的無(wú)良行為時(shí)，我也在反思，作為一名年輕男教師，我該如何來(lái)教育學(xué)生呢？

教師對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)教師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可謂是影響一生。在孩子的身上能找到老師的影子，教師自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響巨大，因此努力提高自身修養(yǎng)對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。教師除了具備豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德修養(yǎng)?！捌渖碚涣疃鴱?。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養(yǎng)無(wú)形中影響著每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在教育學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，尤其是作為一名一年級(jí)孩子的班主任，更應(yīng)明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，對(duì)孩子曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，用寬容心、關(guān)愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子們。不用成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，可以多標(biāo)準(zhǔn)、全方面評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自信心和他人的鼓勵(lì)非常重要。應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，改正自己的缺點(diǎn)。

對(duì)于孩子們的教育還需要平和心，五根手指尚且不等長(zhǎng)，何況40名學(xué)生呢？有的孩子學(xué)得快，有的孩子學(xué)得慢，老師要用平和心來(lái)看待，不能操之過(guò)急。一旦操之過(guò)急，急躁之下就容易犯錯(cuò)，對(duì)孩子的身心造成傷害。這是所有人都不愿意看到的，更是孩子無(wú)法承受的。教師是孩子的引領(lǐng)者，而不是孩子的噩夢(mèng)！

顏艷紅虐童事件逐漸遠(yuǎn)去，留給孩子的是永遠(yuǎn)的傷痛。作為教師，我們不能讓類(lèi)似的事情發(fā)生在自己的身上。因此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，用寬容、平和之心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子感受到春天般的溫暖！

第五篇：永小“虐童”的師德師風(fēng)

永明小學(xué)有關(guān)“虐童”的師德師風(fēng)整頓專(zhuān)項(xiàng)匯報(bào)材料

根據(jù)10月29日下午縣教體局中小學(xué)、幼兒園師德師風(fēng)專(zhuān)題會(huì)議精神，我校立即啟動(dòng)該專(zhuān)項(xiàng)師德師風(fēng)自查整頓活動(dòng)，落實(shí)相關(guān)工作。

一、成立了專(zhuān)項(xiàng)的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：李峰

副組長(zhǎng)：王小琿

陳文國(guó)

姜彩云

張紅梅

組

員：萬(wàn)懷軍

林安富

楊林

王麗琿

張春蓉

及小學(xué)幼兒班的班主任

組長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)總指揮，副組長(zhǎng)安排布署，督查考核，組員具體落實(shí)相關(guān)工作，逐級(jí)學(xué)習(xí)清理，自查自糾。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件案例，提高認(rèn)識(shí)，防微杜漸

學(xué)校組織含兩所幼兒園（中心幼兒園和新世紀(jì)幼兒園）在內(nèi)的全體教職工集中學(xué)習(xí)這次浙江溫嶺民辦幼兒園教師顏艷紅虐童和遼寧本溪保姆梁秀環(huán)在沈陽(yáng)雇主家虐嬰等相關(guān)案例，展示了一些相關(guān)的圖片，看得老師們個(gè)個(gè)觸目驚心，咬牙切齒，對(duì)虐童行為憎恨唾罵，在教師心靈上產(chǎn)生了不小的震撼。都說(shuō)浙江溫嶺民辦幼兒園教師顏艷紅嚴(yán)重?fù)p毀教師的光學(xué)形象，給我們老師臉上抹了墨，該繩之以法，嚴(yán)懲不貸。

三、人人討論，自查自糾，寫(xiě)反思心得

為此，教師分成年級(jí)組展開(kāi)了熱烈的討論，每人都發(fā)言，并自己找自己的問(wèn)題，有沒(méi)有體罰或變相體罰學(xué)生的行為，有沒(méi)有辱罵學(xué)生的言詞，自己今后將怎樣做一個(gè)真正合格的人民教師。并且，教師之間相互查找問(wèn)題，形成相互監(jiān)督，互相提醒，絕對(duì)保證虐童或體罰學(xué)生在我們學(xué)校里發(fā)生。

學(xué)習(xí)會(huì)議后，人人都寫(xiě)了反思習(xí)得，進(jìn)一步規(guī)范和提升了教師的師德修養(yǎng)。

三、幼兒園教師進(jìn)行一次資質(zhì)大清理

我們對(duì)幼兒園的師資情況（從業(yè)人員的持證情況）進(jìn)行一次清查，除清查有無(wú)違規(guī)行為外，還有相關(guān)資格證、畢業(yè)證、從業(yè)證和健康證，并復(fù)印件交當(dāng)學(xué)校，校長(zhǎng)簽字蓋章后待交學(xué)區(qū)辦公室。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論和自查清理工作，我校（含兩個(gè)幼兒園）教師師德修養(yǎng)又上了一個(gè)臺(tái)階，在思想上又敲了一次警鐘，虐童或體罰現(xiàn)象沒(méi)有。教師相關(guān)資質(zhì)證較齊備。