第一篇：年月日教學設計說課稿

篇一：年月日教案、說課稿

人教版小學數學三年級下冊《年月日》教案

化處鎮中心學校：張華萍

教學內容： 認識年、月、日 教材第76-78頁的內容。

教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。

2、知道平年、閏年等方面的知識。

3、記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

4、培養學生珍惜時間的良好習慣。教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張 教學過程：

一、創設情景，導入課題。猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，年底只剩一張皮。（打一物）

那么讓我們一起來學習年、月、日。（板書：年、月、日）

二、自主學習，探索新知。

1、初步認識年月日。

還有很多有意思的時刻。（課件出示）

①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這時間。

②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么？（2001年）

③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節圖片。（3月12日）六一節（6月1日）

2、學生介紹有意義的日子。

一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標出來。（人手一張年歷，各種不同的年份）學生匯報。

3、自主探索，發現年歷的知識。

年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

4、學生匯報探索到的有關年歷的知識。①一年有12個月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天

5、學習大月小月的記憶法。

能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小??（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）

這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）

6、學生質疑，引導解決。

現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？

2、為什么要有時28天有時29天呢？）

①一起來研究下這特殊的二月。（每位學生來說下自己手中的年歷2月份的天數，課件展示表格）

②發現了什么？（引導學生說出四年一閏）

介紹平年和閏年。平年一年有365天，閏年一年有366天。③為什么有時28天，有時29天呢？觀看錄像。④那奧運會2008年是平年還是閏年？1994年呢？

⑤你們是哪一年出生的？你們出生的那年是平年還是閏年？

7、有關閏年的小練習。

你們過了幾個生日了？小明的生日是1996年2月29日，請問他到現在為止過了幾個生日了？

三、總結。

1、這節課我們學習了什么知識？（學生匯報）

2、珍惜時間的思想教育。

馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！

四、擴展練習。

前面學習了中華人民共和國成立的時間是？1949年是平年還是閏年，回去思考一下。

板書設計： 年 月 日

2007年3月20日15時30分3秒

一年有12個月 一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天 366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）二月份：28天平年 29天 閏年

《年月日》說課稿

化處鎮中心學校：張華萍

一、說教材，本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數學三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年、月、日這三個時間單位的。體現了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養學生的時間觀念。根據上面的分析，我將目標確定為認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，記住每個月的天數；這是知識與技能目標。根據教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區分大月和小月，在教學信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件，年歷卡，等一些教學手段，這樣更直觀易懂。

二、說教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是謎語引入，激發興趣。第二個環節是合作交流，探究新知。第三個環節是實踐應用，反饋提高。第四個環節是總結回顧，拓展延伸。

（一）謎語導入，激發興趣

上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。

（二）合作交流，探究新知

本環節是本節課的中心環節：合作交流，探究新知。我將分二個層次 篇二：年月日教案、說課稿

人教版小學數學三年級下冊《年月日》教學設計

虎邱中心小學：王淑瓊

教學內容：

認識年、月、日

教材第76-78頁的內容。

教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。

2、知道平年、閏年等方面的知識。

3、記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

4、培養學生珍惜時間的良好習慣。

教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張

教學過程：

一、創設情景，導入課題。

猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，年底只剩一張皮。

（打一物）

那么讓我們一起來學習年、月、日。（板書：年、月、日）

二、自主學習，探索新知。

1、初步認識年月日。

還有很多有意思的時刻。（課件出示）

①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這時間。

②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么？（2001年）

③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節圖片。（3月12日）六一節（6月1日）

2、學生介紹有意義的日子。

一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標出來。（人手一張年歷，各種不同的年份）學生匯報。

3、自主探索，發現年歷的知識。

年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

4、學生匯報探索到的有關年歷的知識。

①一年有12個月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天

5、學習大月小月的記憶法。

能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小??（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）

這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）

6、學生質疑，引導解決。

現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？

2、為什么要有時28天有時29天呢？）

①一起來研究下這特殊的二月。（每位學生來說下自己手中的年歷2月份的天數，課件展示表格）

②發現了什么？（引導學生說出四年一閏）

介紹平年和閏年。平年一年有365天，閏年一年有366天。

③為什么有時28天，有時29天呢？觀看錄像。

④那奧運會2008年是平年還是閏年？1994年呢？

⑤你們是哪一年出生的？你們出生的那年是平年還是閏年？

7、有關閏年的小練習。

你們過了幾個生日了？小明的生日是1996年2月29日，請問他到現在為止過了幾個生日了？

三、總結。

1、這節課我們學習了什么知識？（學生匯報）

2、珍惜時間的思想教育。

馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！

四、擴展練習。

前面學習了中華人民共和國成立的時間是？1949年是平年還是閏年，回去思考一下。

板書設計：

年 月 日

2007年3月20日15時30分3秒

一年有12個月 一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天 366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

二月份：28天平年 29天 閏年

《年月日》說課稿

澤岐小學：王淑瓊

二、說教學流程

結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是謎語引入，激發興趣。第二個環節是合作交流，探究新知。第三個環節是實踐應用，反饋提高。第四個環節是總結回顧，拓展延伸。

（一）謎語導入，激發興趣

上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。

（二）合作交流，探究新知

本環節是本節課的中心環節：合作交流，探究新知。我將分二個層次來進行教學: 第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方 篇三：年月日教學設計及說課稿

年月日教學設計 執教：戴 紅

教學內容：

北師大版小學數學三年級上冊68—69頁 學習目標：

1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數和平、閏年的判斷方法。

2、學生在生活中收集相關信息，培養學生獨立獲取知識的能力；在合作學習中發現問題、解決問題，并積累學習經驗。思想目標：

感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣并滲透愛國主義教育。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月天數。

教、學具準備：

電腦課件、不同年份的年歷、生日卡。教學過程：

一 創設情境，誘發參與

師：孩子們，你們熱愛我們偉大的祖國嗎？為什么？ 生自由發揮

師：那你們知道人們偉大的祖國成立于什么時候嗎？ 生：1949年10月1 日

師：現在請看錄相（課件播放三屆領導人的閱兵圖片）：什么時間、誰、在干什么？

生看圖片后回答

師：回憶一下，錄相中都出現了哪些時間單位？ 生：年、月、日

師小結：年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在人們的生活中應用非常廣泛，這節課人們就共同來研究關于年月日的知識吧！

（板書課題：年、月、日）二 了解學生已有知識

師：有關年月日的知識你都知道哪些？你是怎么知道的？ 學生自由談

師：誰能用具體的事例說說一年有多長？一月有多長？一日有多長？ 學生各抒已見

師：猜個謎語吧：有個寶寶真神奇，身穿300多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。

生：年歷

師：幸福的2006年馬上就要過去了，充滿希望的2007年即將到來，你們想 不想自己去制作一張美麗的2007年的年歷呢？

生：想 師：但僅憑我們知道的這些知識還很不夠，讓我們繼續去年歷世界中尋找吧！三 合作學習，探究疑點

1、教學大月、小月

師：小組合作觀察你們組的年歷卡，按要求填寫好你們組的記錄單

生說出1、3、5、7、8、10、12月是31天；4、6、9、11月是30天；2月有時是28天，有時是29天。

師：長期以來，人們習慣上把31天的月份叫大月，把30天的月份叫小月，數一數一年中有幾個大月？有幾個小月？

板書：大月 1、3、5、7、8、10、12月31天

小月 4、6、9、11月 30天 二月 28天 29天 師：口頭考核學生對大月小月的判斷。

師：怎樣才能很快記住哪些月是大月，哪些月是小月？ 生：各抒已見。課件出示： 左拳法

歌謠法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天，唯有二月它會變。

2、教學平年、閏年 師：“二月它會變”，什么意思？ 生：有時28天，有時29天。師：為什么？ 請大家考考老師。你們只要說出一個年份，老師就能說出那年的二月有多少天！

生：老師是怎么知道的？ 師：電腦出示課件，介紹四年一閏的原因。板書：平年 閏年

師：不看表格怎樣判斷平年還是閏年？ 師：課件出示算式。1996÷4=499(閏年)2000÷4=500（閏年）2004÷4=501（閏年）2008÷4=502（閏年）

1994÷4=498??2（平年）1995÷4=498??3（平年）1997÷4=499??1（平年）??

師：讓學生找出規律。

課件出示規律：年份除以4，有余數的就是平年，沒有余數的就是閏年。師：課件檢測學生1997、1998、1999、2004、1608、1984、1963、2100各個年份分別是平年還是閏年？

師：2100年不是閏年，是平年！生：為什么？

課件出示：年份是整百數時平閏年的判斷方法 師：課件檢測學生700、1500、1600、1800各個年份分別是平年還是閏年？ 師：小結。

3、練習課件出示： a、填空我能行； b、我知道； c、我是小法官； d、想一想。

師：你們已經找到年月日中的大秘密啦，那大家會計算一年有多少天嗎？ 生：各抒已見。課件出示算法：

31+31+31+31+31+31+31+30+30+30+30+28=365 31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 ?? 師：（輕松一刻）講關于大月小月的故事。課件出示故事場景

四、總結收獲，實踐應用。

師：本節課你們的收獲大嗎？說說看。生：自由談。

師：你們知道我們偉大的祖國哪一年、哪一月發生了哪些大事？ 生：各抒已見。課件出示：

香港回歸、澳門回歸、北京申奧成功、神六成功升空。師：小結。

游戲：老師隨口說出1-12月其中的任何月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。

五、課外制作，記載新發現。

師：現在我們能制作2007年的年歷嗎？ 生：討論。

師：我認為時機還不成熟，因為我們所學的只是年歷卡中的公歷時間，其實除了公歷時間，一份完整的年歷卡上還需要農歷時間、星期等等許多問題，這個問題留給同學們在以后的學習當中去發現，去解決。老師期待著你們美麗的2007年的年歷！

做游戲離開教室：

根據生日卡上的出生月份，是大月的先離開教室，是小月的后離開教室，二月出生的最后離開。

《年、月、日》說課稿 [說教材]

1、教材簡析

《年、月、日》小學數學三年級上冊第七單元的教學內容。時間單位是較為抽象的計算單位，學生在前面已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容之中。他們已經具備了這方面的知識基礎，本單元就是在此基礎上向學生介紹這方面的知識的。本課是讓學生借助觀察年歷卡和一些電腦課件，來認識時間單位年、月、日；然后向學生介紹平年、閏年的判斷方法以及大、小月的記憶方法，最后算出平、閏年全年的天數。

2、教學目標

知識與技能：使學生認識時間單位—年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月的天數是多少天。

過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，使學生能任意判斷一個月是大月還是小月，某一年是平年還是閏年。

情感態度價值觀：在學習過程中，能與同學主動交流自己的想法，通過解決具體問題，使學生體會到時間的重要性。

3、教學重點、難點

重點：記住各月及平、閏年的天數。難點：判斷平年、閏年的方法。[說教法]

1、讓學生經歷知識的形成與應用過程。本節課是使學生在觀察年歷的過程中更好的理解有關年月日的知識，掌握必要的基礎知識與基本技能，發展學生應用數學、學好數學的愿望和信心。

2、鼓勵學生自主探索，合作交流。

引導學生在觀察年歷時主動從事觀察、驗證、推理與交流等數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解。[說學法] 在學法上，我抓住學生愛說、愛玩、好奇心強的天性，讓他們在小組內大膽合作，通過學生觀察、思索、討論等手段，調動學生學習的積極性和主動性，來培養學生觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學生學習興趣。[教、學具準備] 根據課本的特點和學生的年齡特點，本節課準備年歷、電腦課件、生日卡等這些教具，來使學生直觀的發現規律。[說教學程序] 好的開始是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，新課開始，我和孩子親切的交流孩子對祖國的熱愛之情，讓孩子真切的感受到祖國的偉大；接著觀看三屆領導人的一些事跡激發孩子的學習興趣，引出課題：年、月、日。孩子們在不由自主中興趣盎然的走進課堂去探索新知，同時也受到了愛國主義教育。然后我結合學生已有知識結構和生活經驗，把課堂上學習探索的空間大膽地拋給了學生，學生獲得了弘揚個性的機會，大膽的表述著自己對年月日知識的最初感知。此時，我通過猜謎語活動和滲透制定2007年年歷的激情和孩子們再一次觀察、探索有關年月日的知識。

第二篇：教學設計及說課稿格式（模版）

教學設計的格式

【任務分析】

1、教材分析

2、學情分析 【教學目標】

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感態度與價值觀 【重點難點】 【教學資源】

1、實驗道具

2、多媒體 自制課件

3、相關教材及資料 【設計思路】

1、本設計的依據、理由

2、采用何種教法突出重點難點

3、學生采用何種學法學好本節內容 【教學程序設計】

1、引入

2、新課內容

3、實驗論證

4、總結

5、板書

說課稿的格式

【說教材】

1、分析在教材中的地位作用

2、教學目標（三維）

3、教學重點難點 【說教法】 【說學法】 【說教學程序設計】 【說效果】

第三篇：教學設計說課稿（推薦）

課題：數列求和專題復習

（二）大慶市第二十三中學 許國慶

本節課我說課的課題是《數列求和專題復習

（二）》我將從教材分析、學情分析及教材處理、學習目標重難點的確立、教法學法、教學過程五個環節具體闡述我對本節課的教學設計方案，希望得到各位專家和老師的指點和幫助。

一、教材分析

1.本節課的地位與作用：

數列這一模塊是高中數學的重點內容之一，也是高考的重點考察內容，在歷年高考試題中占有較大的比重。題型有選擇題、填空題和解答題。本節課內容是在復習了公式法求和，分組求和及倒序相加求和后另兩種常見的兩種數列的求和方法，此內容常以解答題形式出現，在復習中應引起學生的重視,所以以專題的形式設計了本節課的內容。

2.課標要求：

（1）探索并掌握等差數列、等比數列的通項公式與前n項和的公式。

（2）能在具體的問題情境中，發現數列的等差關系或等比關系，并能用有關知識解決相應的問題。

二、學情分析及教材處理

數列這部分內容雖然規律性很強，但是往往學生對于這部分內容的規律把握的并不是很準確，對于題型掌握的并不是很全面，我所授課的班級學生的數學基礎較差，數學思維意識較為薄弱，所以對于本節課的內容我設計的起點

較低，讓學生能夠較容易接受并能夠在引導下自主完成一部分訓練內容，由淺入深，從而樹立自信心更樂于主動的參與到教學活動中來，依據客觀學情我制定本節課的教學目標和重難點如下：

三、學習目標及重難點：

1、學習目標

（1）知識目標：通過教學使學生掌握利用裂項和錯位相減兩種方法進行某些

特殊數列的求和。

（2）能力目標：通過教學使學生能根據題目的特征，靈活選用數列的求和方

法。通過典型例題的講解，使學生能達到舉一反三，觸類旁通的目的，以便

培養學生思維的靈活性和創造性。

2、教學重點：在利用等差數列，等比數列求和公式求的基礎上研究兩種

特殊數列的求和方法。

3、教學難點：如何根據不同數列的特征，靈活運用公式及選用適當的求

和方法。

四、教法分析

教學是教與學的雙邊活動，要取得好的教學效果，必須充分調動學生的學習積極性。本節課采用多媒體教學，以學生為主體，運用了學案互動反饋的高效手段，設計了一定量有代表性的典型例題和練習題，加強了教學內容的針對性和實效性。課前把學案下發給學生，老師在課前提前批閱掌握學情，在教學過程中，針對學案中學生出現的問題和疑問，始終以啟發式教學為主，引導學生去思考，培養學生思維的靈活性和創造性，并特別注意學生在解題中容易出現的錯誤。教學中講練結合，以練為主，以講為輔，以小組形式進行討論，并以小組互助的方式完善提問中存在的問題，以便調動學生的學習積極性。

五、教學過程分析：

本節課以類比和轉化的思想為主線，以等差和等比數列求和為基礎，所以在學案中首先設計了對等差和等比數列求和公式的復習，并設計了兩道利用等差等比數列求和公式分組求和的練習，以鞏固上節課學習的內容，通過對學案內容的檢查可以了解學生對上節課知識接受的情況，并在新授課前加以總結和分析。（此部分內容設計用時約4分鐘，通過實物投影展示具有代表性的學案，出現的問題并引領學生改正或完善）

（1）復習提問，知識歸納：兩種特殊數列的前n項和公式：

1、等差數列的前n項和公式：

2、等比數列的前n項和公式：

（2）引入課題：在新課引入部分往往能夠引起學生興趣的是在能夠解決現有問題的基礎上，對未知題目和能力的一種挑戰和好奇心，所以在總結了利用公式法分組求和后，用給出的例題來吸引學生的注意力，對于一些既不是等差也不是等比數列的一些特殊數列求和方法的探究，引出新的課題。（此環節用時約1分鐘）

除了公式法、分組求和外，有些既不是等差也不是等比的數列該如何求和？-------錯位相減法、裂項相消法等。

（3）例題設計：

由于學生基礎較差、數學意識單薄所以需要預設兩個小問題，以便于在學生的思維遇到障礙時幫助和引導學生理解裂項的原因和方法進而達成教學目標。

1-1=？；1-1=？；1-1=？（1）233445......你發現了哪些規律?那么1

n-1?1n??;11n?n?1??（2）既然1n?n?1??1n?1n?1;那么1n?n?2???;1?2n?1??2n?1??? 在兩個引題后讓學生分小組討論完善學案并選代表發言，說出自己小組對例題完成的情況以及遇到的問題，其他小組可以補充發言，以小組競爭的形式調動學生的積極和主動性。

在設計例題和針對訓練時，采用了由淺入深的方法：例1是一個典型的裂項求和題，在教師的引導和學生的猜想下達到裂項化簡的目的，重點在于幫助學生通過對通項的分析有裂項的意識。針對訓練并沒有直接給出通項公式，鍛煉培養學生的觀察、類比、轉化和總結的能力，當找到通項公式后不難利用例1的解題方法和步驟完成。通過兩個題的啟發引導、訓練和講解讓學生能體會到可以利用裂項方法求和的數列的形式以及掌握裂項的方法、解題的步驟。（此環節用時約10-12分鐘）

在講解例2之前需要提問學生等比數列求和公式的推導，讓學生動手完成推導過程，喚醒他們對錯位相減的意識，并展示幾個小組完成的情況，小組間指出存在的問題，進而提高學生的參與度和積極性。

在設計例題和針對訓練時，仍采用了由淺入深的方法：例2的設計是引導學生學會把一個等差乘等比的數列轉化為能運用公式求和的形式，即利用所謂的錯位相減求和法。借助于回顧等比數列求和公式的推導，引導幫助學生對知識和數學思想產生類比遷移，了解和體會到如何錯位和錯位的目的及產生作用。

針對訓練雖然也是一個等差和一個等比數列的積數列，但公比不是常數，在求和時需要討論公比是否為“1”再次強調訓練等比數列前n項和公式的應用和“易錯點”。并以此題熟練錯位相減法的應用技巧解題及步驟。

例1和例2都是利用非公式法求和，訓練并講解了高考經常重點考 察的兩種求和方法：裂項法和錯位相減法。并配以兩道針對訓練，目的

是加強、鞏固這兩種方法的應用，讓學生能熟練靈活地運用。由于是以學案反饋模式教學，大大節省了課堂上和課前預設的時間，在批改學案的時候已經深入的了解了學生存在的問題和疑慮，使課堂內容更具有針對性和實效性，大大提高了課堂的效率。（此環節用時約13-15分鐘）

最后設計了一道高考真題，以加深學生體會此部分知識在高考中的運用，此題略高于課堂上所完成的內容，可當堂完成，也可留做學生課下思考。（此環節用時約5分鐘）

（4）小結：數列求和方法：公式法、分組求和法、倒序相加法、裂項法、錯位相減法等

小結部分讓學生以小組形式總結這兩節課所講的數列求和的方法，并嘗試總結可以用裂項和錯位相減法求和的數列形式以及應用原理。教師幫助完善，得出最終結論，形成筆記。（此環節用時約3分鐘）（5）作業：完成配套的同步訓練。

配套訓練主要以近兩年的高考題為主，讓學生有針對性的明確高考的方

向和難度，更有效的完成復習任務。

（6）板書設計：

板書的設計以結論性的內容為主，目的在于讓學生更加明確本節課的重點，便于幫助學生形成書面筆記轉化為數學能力。

第四篇：說課稿及教學設計

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級第四章第五節內容，這一節的內容是在學了光的折射的基礎上學習的，涉及到對生活中常見的色光和顏色等現象的解釋，以及紅外線和紫外線的應用，對生活和生產有很重要的作用。

二、說學生

八年級學生剛剛開始學習物理，對物理陌生而好奇，所以要讓學生通過體驗“從生活到物理，從物理到社會”的學習過程來激發學生對物理的學習興趣，培養把物理和生活緊密聯系在一起的學習習慣。

三、說目標

根據課標要求，我設計了如下的目標

（一）知識與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

（二）過程與方法

1.讓學生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光。進而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現象叫光的色散

2.通過讓學生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍是光的三原色

3.通過讓學生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

（三）情感 態度 價值觀

1.通過學生實驗和組內交流培養學生的動手能力、語言表達努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發學生對物理的興趣，培養學生實事求是的科學態度

四、說教法

根據目標和學生實際，我決定運用演示實驗，學生探究、講解、練習等方法進行開展本節課的教學。具體過程見教學設計。《光的色散》教學設計

教學目標

四、知識與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

二、過程與方法

1.讓學生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光。進而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現象叫光的色散

2.通過讓學生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍是光的三原色

5.通過讓學生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

三、情感 態度 價值觀

3.通過學生實驗和組內交流培養學生的動手能力、語言表達努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發學生對物理的興趣，培養學生實事求是的科學態度 教學過程設計

教學設備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學們對太陽光的顏色有不同的認識，當我們對同一事物出現不同的見解時，應該怎么辦呢？下面我們做一個實驗，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學生用三棱鏡做實驗。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學生通過三棱鏡看窗外，然后小組內交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學看到的顏色，然后總結說這種現象就叫光的色散，進而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學習

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學生回答，然后老師根據學生的回答補充，說明彩紅就是因為雨后大氣中有大量的小水滴折射而形成的

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們再做一個實驗，叫幾個學生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據學生的回答補充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因為這三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因為課標不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時間斟酌該實驗是否讓人數探究），所以我們把紅、綠、藍叫做光的三原色。

三、學習效果檢驗

學完這些呢我們先做幾個練習題，檢驗一下我們學習的效果怎么樣？出示習題，讓學生思考一會，然后提問學生回答。老師根據回答適當的補充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個科學家對太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計，發現溫度計示數都有不同程度的增大，當他把溫度計放在紅光和紫光之外的時候，意外的發現，溫度計的示數也增大了，而且紅光之外的溫度計的示數增大的更加明顯，于是他發現了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結合幻燈片和課本學習紅外線和紫外線的應用。

五、學習效果檢驗

學完紅外線和紫外線的應用后我們也做幾個練習題，檢驗一下我們學習的效果怎么樣？出示習題，讓學生思考一會，然后提問學生回答。老師根據回答適當的補充。

六、課堂小結

結合板書，讓學生談一談，通過這節課，我們都學到了什么？ 附件：板書設計

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應用

驗鈔

滅菌

3.紫外線的防護

《光的色散》說課稿及教學設計

岷縣城郊初級中學

王 永 剛

第五篇：教學設計,說課稿

三年級英語第二單元第一課時說課稿

新密市白寨鎮劉堂小學

丁亞娟

一：說教材 1．教學內容

本單元重點學習顏色的單詞以及相關的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內容就是學習red, green, yellow, blue這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學生的興趣。2．教學目標 知識目標：

五個單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運用。能力目標：

能表述自己喜歡的顏色I like blue.能根據指令，找出相應的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態度目標

通過本課的學習使學生初步運用英語表達自己的喜好，培養學生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學重、難點

重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據指令，找出相應的蠟筆。Show me your blue crayon.難點正確表述自己喜歡的顏色。4：教學準備

在這一節課中我準備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學法

在教學活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發兒童的興趣，根據對以上教材的分析，結合教學重、難點，在這一課時中我采用了情景法（設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。），多學科整合法和小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。三：說教學過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。五．說教學反思： 六．說板書設計

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時教學設計

新密市白寨鎮劉堂小學

丁亞娟

教學目標：

1、能聽說、認讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學難點：“green”一詞的 gr 發音較難，教師要多帶讀。教學過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。教學反思：