第一篇：說課稿教學設計

【說教材】

本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

【說學情】

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

【說教法】

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

【說學法】

朗讀感悟法

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

【說過程】

（一）創設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！

這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，已經被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）整體感知

自主學習，能發掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發展、全面成長。在這個環節，我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直觀的教學，充分引起學生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這樣學生就在輕松愉悅的環境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，我充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

（三）感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環節中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓學生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，學生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和學生的自主學生已經能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。

（四）課內延伸

在這個環節中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內課外的春天場景達地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

六、說板書、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，充分給學生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學生的學習興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

練習是讓學生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。

【教學反思】

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

第二篇：教學設計說課稿

《楊氏之子》教學設計

常樂小學 李平

教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

4．能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。教學重點

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。

2．能在生活中運用精妙語言。教學難點

體會語言的巧妙性。教學時間：

一課時 教學過程

一、激趣導入

同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。

那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、初讀課文，整體感知

1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

2．借助拼音讀準字音、讀通課文。

3．抽讀，檢測讀書情況。

4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）

三、合作學習，理解課文意思

1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。

2．交流匯報句意。

意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因

為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊 梅對小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生 家的家禽啊！”

3．理解了課文意思，你現在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗讀、背誦課文

1．有感情地讀全文。

2．背誦全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精

妙語言。）

2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

六、作業

1．寫一寫對精彩語言的體會。

2．默寫課文。

《楊氏之子》說課設計

常樂小學 李平

一、說教材：

我說課的內容是小學語文五年下冊第三單元第10課《楊氏之子》.本課選自南朝劉義慶的《世說新語》，講述了梁國姓楊一家中九歲男孩的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。這是一篇文言文，是學生初次接觸的文言文，又是本組的開篇課文，本節課內容的教學，對于培養學生學習古文的興趣，掌握學習古文的方法，打好學習古文的基礎具有重要的地位和作用。因此，我結合教材特點和本組單元的教學要求、學生原有的知識水平，確定了本課的教學目標為：

1、通過學生正確、流利的朗讀課文，自學生字，對文言文有一個初步的認識；

2、理解古文的意思，發現學習古文的方法，使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。

3、初步培養學生喜愛古文的感情。教學重點：指導學生把課文讀正確、讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。教學難點：感悟語言的精妙，體會人物語言的風趣和機智。

二、說教法：

本課的教學過程力求體現以學生為主，以師為輔，培養學生自主學習的教學理念，運用以讀代講的教學方法使學生在正確朗讀的基礎上對文言文有個初步的認識；在流利朗讀的基礎上，能夠理解古文的意思；在感情朗讀的基礎上，感悟語言的藝術魅力，體會古文的韻味。由于學生是初次接觸文言文，掌握學習古文的方法尤為重要。因此我又運用了啟發引導的教學方法，突破難點之處。

三、說學法：

學生運用課前預習，課堂理解感悟的學習方法，通過自學、交流、匯報等活動方式，采取多種方式的朗讀，在讀中思考，讀中感悟，理解古文意思。學生在教師的啟發引導下，總結學習古文的基本方法，體會語言的精妙。

四、說教學過程：

（一）、直接導入：

老師采用直接導入的方式導入。對學生說生活中有很多精妙的語言。有的語言幽默風趣，有的語言機智巧妙，有的語言精練得當。今天我們就一同走進第三組課文，從《楊氏之子》這課中去感受一下語言的魅力吧！板書感受語言的藝術10 楊氏之子通過讓學生理解課題，檢查學生課前預習的情況。

（二）激趣讀文，初識文言

學生剛接觸文言文，能否正確斷句、流利朗讀是首先遇到的困難。教學中我首先進行范讀，給學生以停頓、語氣、語調上的暗示。因此，在這個環節，我出示課件，讓學生看著大屏幕，然后領著學生一句一句的讀，讀準音，斷好句，解決字音字形的問題。在此基礎上，讓學生獨立朗讀，為理解文本鋪開道路。

（三）熟讀深思，學文悟法

有效的學習方法是學習文言文的橋梁。這個環節是教學的重點。在這個環節中，我抓住了一個大問題：你讀懂了什么？怎么讀懂的？“讓學生匯報交流，出示句子，一句一句的讓學生匯報理解，并有意地進行學法的引導。在學生匯報的同時板書：看注釋聯系上下文，擴詞連句。理解之后配樂朗讀，提高學生的理解和欣賞能力。

（四）吟誦品評，精析妙語

這個環節重在解決教學的難點。結合本組重點訓練項目及文中語言，讓學生直入精妙語言之處。讓學生說說：這個故事最精彩、最吸引你的是什么地方？

再通過精妙語言的師生對話，比較兩個句子，啟發并引導學生感悟精妙語言的妙處，并從中體會人物的特點。

（五）拓展古文，感受語言

學生初識古文，初步了解古文的學習方法，剛剛讀出古文的一點味道來，一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候再出示一篇小故事，既能滿足學生的求知欲望，又能考察一下學生是否能夠體會到語言的精妙之處，一舉兩得。

總之，本課力求結合課標做到突出重點，突破難點，使學生讀有味道，學之有法，培養學生自學讀書與閱讀理解的能力。

《草船借箭》教學設計

常樂小學 李平

教學要求：

1．了解本課的情節，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有

膽有識、足智多謀。

2．認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發展的線索，理清它的起因、經過

及結果，并領會事件的本質意義。

3．學習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞

語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。

4．體會文章首尾呼應的寫法。教學重點難點：

1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學時間：三課時。教學過程：

一、課前準備。

讀《三國演義》第42回至第46回。想一想：

1.當時魏、蜀、吳三國的形勢是怎樣的？

2.周瑜為什么妒忌諸葛亮？他說過哪些要加害諸葛亮的話？

3.草船借箭是在什么季節進行的？經過是怎樣的？（季節對于草船借箭成功與否至

關重要。）

二、請學生介紹當時形勢。

介紹周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。

三、展開談話，理解歷史背景，學習部分生字新詞。

四、閱讀全文，分清過程。

1.讀全文，將草船借箭這一事件分為幾個部分，然后用自己的話復述。

2.借分段的機會講清事情的起因、經過、結果。

五、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀。

1.找出這幾段的特點。（以對話形式出現，且無提示語。）

2.根據人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。

3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（朗讀，感受人物形象。）

六、讀第6至第9自然段，了解借箭經過。

1.先說經過。出示示意圖（圖略），自己讀書，看圖，說明理由（也就是因果關系。）

2.分析保證借箭成功的因素。

（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）

（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連—空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調六千名弓弩手，使箭

更多。）

（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬

季”；等到曹軍發覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）

總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全 的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是——“自嘆不如”。

七、深究“借”字，再塑諸葛亮形象。

八、聽寫字詞，準備復述。

《草船借箭》說課稿

常樂小學 李平

一、說教材

是人教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇精讀課文。這篇課文是根據我國

著名 古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮道孫權那里幫助作戰，著名的赤壁之戰就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰”中的一個小故事。《草船借箭》這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗算，說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。

《草船借箭》所在單元的教材是以“中國古典名著”為主題的。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養，特別是語文素養有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖不但要讓學生在閱讀和語文實踐活動中掌握我國語言文字和表達的技巧，更重要的是激發學生對古典文學的熱愛，傳承民族文化。

二、說教學目標：

教學目標是課堂教學的統率。有效課堂教學，首先應該制定一個準確地，跟課

程目 標相一致的教學目標。依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元學習要求，根據自己對文本的解讀，我將本課的三類目標制定如下：

A類目標：

1、會讀課后10個二類生字，會寫課后14個生字，能結合課文理解“軍令狀、神機妙算”等詞語。

2、理清文章敘述順序，能了解《草船借箭》的起因、經過、結果。

B類目標：

1、理解課文內容，能通過分析事件中人物的語言、動作、神態等感受四個人物的文學形象。

2、能結合課文理解，進入角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。

C類目標：

1、感受中國古典名著的魅力，激發閱讀《三國演義》的興趣。

2、知道文學人物區別與歷史人物。

三、說預習：

預習是培養學生獨立學習的必不可少的環節，結合本課制定的三類教學目標，我是布置了這樣的預習作業：

1、會讀課后10個二類生字，會寫課后14個生字，畫出自己不理解的詞語并試

著用不同方法理解。

2、標畫課文自然段，知道故事的起因是，經過是，結果是。

3、查資料，了解魏、蜀、吳三國之間的關系。

4、圈畫文中人物的名字，分別用一個詞概括他給你留的印象。

四、說教學重難點：

立足教材特點和小學生認知的實際，結合《新課程標準》中指出的要培養學生

在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，體會故事情節的曲折生動，所以“通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。”是本課教學的重點。本課教學的難點是“體會諸葛亮的神機妙算，了解人物的特點”。

五、學情分析：

盡管在選編課文的時候已經對故事進行了處理，但是，對五年級的孩子來

說，清清楚楚地明白事情的前因后果比較容易，但是要真正透過文字來看清人物的性格特點，并不是一件簡單的事，如果不幫助孩子通過此關，孩子的閱讀興趣就會等于零，這就無法達到教材的編寫意圖，弘揚民族文化就更是一句空話了。

六、說教法：

語文教學也要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原

則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課的教學方法為：

1、采用啟發式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。

2、采用自主、合作、探究的教學方法。

3、采用多媒體教學。多媒體演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

此外，運用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于讓閱讀教學變的清晰起來。

七、說學法：

按照《語文課程標準》的要求,本堂課主要采用自主、合作、探究的學習方法, 在精心設計問題的基礎上讀書、思考，分析問題,解決問題,使學生讀而思,思而疑, 主動參與到探究過程中,培養學生的創新意識和自學能力。

課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮

“神機妙算”。教學時，就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。讓學生讀 一讀，想一想、議一議，培養學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發展的 語文綜合素質。

八、說教學流程：

第一板塊：激趣導課 第二板塊：檢查預習

第三板塊：理清課文層次，概括課文內容。第四板塊：深入到課文第三部分（6—9自然段），從諸葛亮巧謀劃、曉天文、懂地理三方面體會諸葛亮的神機妙算。

第五版塊：分析人物形象，體會諸葛亮的神機妙算 第六板塊：還原歷史

九、說板書設計：

抓住重點詞語進行板書，讓學生對諸葛亮借箭為什么能成功一目了然，對故事

中的每一個人物是形象一目了然。

19、草船借箭

諸葛亮

（神機妙算）

巧謀劃

通天文

曉地理

知人心

繩索連船 大霧漫天 順風順水

周瑜（陰險狡詐）

一字擺開

魯肅（忠厚守信）

擂鼓吶喊

曹操（謹慎多疑）

調轉船頭

第三篇：教學設計,說課稿

三年級英語第二單元第一課時說課稿

新密市白寨鎮劉堂小學

丁亞娟

一：說教材 1．教學內容

本單元重點學習顏色的單詞以及相關的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內容就是學習red, green, yellow, blue這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學生的興趣。2．教學目標 知識目標：

五個單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運用。能力目標：

能表述自己喜歡的顏色I like blue.能根據指令，找出相應的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態度目標

通過本課的學習使學生初步運用英語表達自己的喜好，培養學生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學重、難點

重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據指令，找出相應的蠟筆。Show me your blue crayon.難點正確表述自己喜歡的顏色。4：教學準備

在這一節課中我準備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學法

在教學活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發兒童的興趣，根據對以上教材的分析，結合教學重、難點，在這一課時中我采用了情景法（設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。），多學科整合法和小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。三：說教學過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。五．說教學反思： 六．說板書設計

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時教學設計

新密市白寨鎮劉堂小學

丁亞娟

教學目標：

1、能聽說、認讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學難點：“green”一詞的 gr 發音較難，教師要多帶讀。教學過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。教學反思：

第四篇：教學設計說課稿

《護士人文修養》信息化教學設計說課稿

尊敬的各位專家，各位評委，老師們： 大家好！

我將要給大家展示的是《護士人文修養》的信息化教學設計，本次設計主要從教學分析、教學策略、教學過程、教學效果四個方面進行。一：教學分析

護士人文修養是護理學專業的入門課，是將社會學、文化學、美學、人際關系學應用于護理學科的一門課程，目的在于培養合格護士必備的人文素質。它是提高護理隊伍的人文素質的重要課程。

（一）學情分析

1.該課程教學對象為護理學專業一年級的學生，均為女生，高中畢業后進入我院，好奇心強，表現欲望強，善于模仿，喜歡上網，喜歡參與性學習，但學習持續性不強，已經具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠進行自主學習和模擬實訓。他們剛剛接觸醫學知識，對職業崗位沒有概念；有很強的同情心、愛心，這些都為培養其良好的職業素養奠定了基礎。

2.參考教材為高等教育出版社出版的《護士人文修養》，主編：史瑞芬。教學資源主要是學院優質資源教學平臺、學院思政網站、學院數字圖書館、科學文庫等。

（二）、教學內容

本章內容選自護理專業《護士人文修養》課程，參考了高職高專護理類十二五規劃教材，根據人才培養方案，立足地區護理人才需求，結合學院現有設備優勢，將該教材分為八章，本次章節教學的主要內容是緒論部分：人文為護理注入靈魂，要求學生了解及掌握人文、人文修養、人文關懷的概念和內涵；當前的人文憂患狀況，醫學人文缺失的原因；人文與醫學科學的關系；護理人文關懷及護士人文修養的內涵。

（三）教學目標

知識目標：了解人文科學的基本理論和人文修養的內容，熟悉護士應有的人文修養。

能力目標：學習及掌握提高護士人文修養的途徑與方法，掌握人文科學在護理工作中的應用方法。

素質目標：使學生樹立“以人為本”的整體護理觀，提高美學修養，掌握人際溝通的方法，自覺運用將人文關懷精神指導護理實踐。

重點和難點：重點是解釋人文修養的有關概念，理解護理學的人文內核；難點是確立正確的護理價值觀和態度。

二、教學策略

教學策略的選擇是在充分結合了前面的分析結果之后，主要從信息化教學資源、教法、學法等三個方面出發進行了的優化設計。

就教法而言，在教學過程中，教學流程為創設情景，明確任務、問題引導、啟發討論、媒體運用、課后拓展，如模擬實訓、巡回指導等教學法。在學生學法方面，我們主要采取了自主探究、小組討論等學習方法。

教學手段主要是從信息化教學資源的硬件和軟件兩個方面進行了考慮：硬件方面主要采用了：一體化教室、多媒體設備、綜合實訓教室。軟件方面主要采用了：PPT電子課件、FLSAH動畫、教學視頻、精品課程等。

教學方法：教師采用了理論講授法、案例分析法、提問誘導法、互動討論法等。

三、教學過程

教學過程的實施是本次設計的核心內容，首先我們打破了傳統的內容編排形式，將原來簡單傳統的課程進行重構，依據護理職業教育教學改革要求，基于網絡信息課堂教學理念，采用講授、討論、提問、案例為一體的多媒體教學法，充分利用教學資源庫和網絡課程平臺的教學資源，開展“課前預習、課上學習、課后實踐”的教學活動。重新設計了這三個遞進的教學任務，實現了環環相扣，由淺入深，這種漸進式的教學過程更加符合學生對知識的認知規律。

教學實施從課前、課上、課后三個環節進行，課前初探建立興趣，課中的設計圍繞教學單元，通過三個步驟開展教學活動，利用了豐富的信息化教學資源，設計了教師活動與學生活動，很好的實現了“做中學，做中教”，充分體現了老師的主導和學生的主體地位，課后則通過拓展訓練來提升學生的學習能力

（一）課前準備

老師布置任務：全班分成若干個小組，通過教材與網絡教學資料，預習相關內容；下發學習任務單；學生查找與本單元相關的圖片、文字、視頻。

（二）課上學習

第一環節，看教學案例及相關視頻：

各小組同學展示課前收集的文檔、圖片、視頻等資料，以此激發同學們的學習興趣，老師根據同學們展示的情況并進行客觀公正的評價。做到由表及里，學以致用。

第二環節，模擬實訓：

老師利用PPT，結合FLASH動畫、視頻等資源，給同學們下達三個任務，學生根據任務認真思考，并充分引導同學們進行舉一反三。然后學生以小組為單位，全面自主學習與探究學習重點與難點內容，梳理制作PPT電子課件，作為學習成果進行匯報并上交。

第三環節，互動評價：

教師進行課堂實訓即時考核。1.在線了解評價系統對學生任務完成的情況作及時評價，2.回復學生提出的問題3.在線填寫評價表最后教師總結并布置課后作業。學生進行在線留言及在線填寫教學評價表及學習評價表。通過在線留言，及時了解學生存在的問題；通過填寫在線教學評價表及學習評價表，及時了解學生學習及教師教學的情況，為今后更好地開展教與學。在評價的過程中可以利用校園網《護士人文修養》精品課程網絡平臺進行。

（三）課后拓展

教師在課程結束前10分鐘或課后完成：1.在線測試2.制定護理措施3.制作板報4.志愿者活動。

課后拓展可以1.培養學生持續學習能力；2.培養學生實際應用能力；3.考慮學生個體之間的差異，讓每一個學生都發揮特長，參與到教學活動中來；4.培養學生競爭意識。

四、教學效果及反思

設計總結：本次教學設計采用了“多種信息化” 的“教學手段”，教學策略豐富、實用而新穎，突破了學生的認知障礙，優化了課堂。本著“老師主導，學生主體”的“教學指導思想”，學生的技能不斷加強，充分的增強了課堂教學的實效性。

該教學設計的亮點在于：1.充分發揮信息資源的優勢，整個教學過程由護士人文修養的案例視頻創設情境，通過Flash、網絡信息等多種技術，呈現了視頻、動畫、連線等多項信息資源，實現了學生遞進、交互、自主、有趣地學習。2.以生為本，突出崗位技能：整個教學過程充分發揮“學生主體”作用，學生通過自主學習，主動探究；在專業基礎教學過程中，密切聯系臨床護理，讓學生以臨床護理思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定按照護士人文修養的要求實施護理活動，為今后走向護理崗位奠定了基礎。

再好的設計也會存在一定的不足，因為個別學生在分組活動時，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學，造成同學之間的不滿等。加之實訓室內部的設計不利于小組活動的開展。所以教師在今后的教學過程中可針對上述情況進行及時調控與調整，以達到更好地教學效果。

我的說課到此結束，觀迎批評指正，謝謝大家！

第五篇：教學設計說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！我說課的題目是人教版化學必修一第四章S和N的化合物中的《SO2的性質和用途》。我將從以下三個方面談談我對本節課教學的觀點：

展PPT-

2凡事預則立，不預則廢，確定一個詳細且針對性強的目標是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來確定目標的：

首先是分析課標要求：（PPT-3）課標要求教會學生了解SO2的性質及用途，認識到SO2與生活的聯系。

然后分析教材設計：（PPT-4）

1、本課題銜接Si、C12、H2SO4、HNO3部分，起到了承前啟后的作用；

2、通過介紹SO2的化學性質，能加深學生對氧化還原反應知識的認識；

3、教材對本課題的設計注重聯系生活，旨在致少于培養學生環保意識與社會責任感。

另，當前學生的情況是這樣的：(ppt-5)

他們：已具備對物質探究的基本方法和氧化還原的知識。

但缺乏：對知識挖掘的邏輯性和對知識理性而系統的認識。

故需要：老師引導他們學會提取信息，加工所學信息并歸納新知識的技能。

基于以上分析，我確定的教學目標是這樣的：（ppt-6）

知識與技能：了解、掌握SO2的性質。

過程與方法：培養學生的實驗技能與學習元素化合物的方法。

情感與價值觀：激發學習興趣，學會化害為利的思想。

為了實現以上目標，我預設這樣的教學方法：P-6-2。

一堂脈落清晰的課，一個嚴謹的宏觀構想是必須的，我的教學框架分為三步：（PPT-7）最后實現情感的深化，讓學生用之前所學辯論SO2對人類是“功大于過”、“過大于功”？接下來，我向大家介紹我的具體教學過程：

第一步：創設情境，走近SO2。

古希臘教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激砂、喚醒和鼓舞。”那么，如何喚醒學生的求知欲，激發學習動機與好奇心呢？我覺得創設情境是最好的手段，因為將學習內容安排在情景化的真實活動中，能讓其通過參與真實問題求解而喚醒其學習激情。

上這節課時，剛好在圣誕節前，為了迅速抓住學生的思想，我設計了這樣一個儀式來引入：“全體起立，拿出一只火柴，聽口令，準備，劃燃。”在點點星火烘托的節日氣氛中，我問：“同學們聞到一股什么樣的氣味呢？”“有刺激性氣味。”學生馬上回答。“那這種刺激性氣味的物質是什么呢？”我追問。學生對火柴的成份是了解的，有說S的，有說SO2的……這時我引導他們，氣味來自于S+O2=SO2。從而讓他們近距離的走近了SO2。（P-8）

我可以開始接下來的教學了。同學們，在你們心目中，SO2是一個什么形象呢？有說“酸雨——死神”，“空氣污染”“漂白銀耳”的，七嘴八舌，但有一點是明確的，SO2在學生的心里單純地是一種“惡魔”氣體，但實則并不是這樣的，所以為了讓孩子們真正認識它，也為了讓它們有興趣去挖掘它，我設置了一個“委屈孩子”的形象，帶著孩子們去為它平反。（P-8）

我告訴他們：同學們，實際上SO2并不是你們想象的那樣，它就像一個“委屈的孩子”，想聽聽它自己是怎么想的嗎？請聽“委屈孩子”的告白，并提煉它的性質。

這時“委屈的孩子”已經完全在學生的思想里，開始了它的告白：圣誕，劃火柴，引入SO2在你心目中的形象，SO2自己怎么想怎么想呢。

（P-8）視頻。

通過這段告白，學生們提煉了SO2有如下性質（P-8）。我告訴他們，要為它平反，就要充分認識它。接下來，進行第二步：實驗探究。因為物性是他們能直接感知的，但水溶性及化性卻無法直接體會。故而我設計了三個環節：（P-9）。

每個環節均采取“回顧視頻”→“啟發”→“提問”→“學生小組實驗”的方式讓學生親自體驗。

首先：問題一。（P-9）怎么證明SO2的水溶性呢？溶于水的SO2又是否能與水反應呢？學生很快想到了往集滿SO2的軟礦泉水瓶中加水，看瓶子是否變癟？然后取其中溶液加石蕊，觀察是否變紅的方法，從而得出結論：SO2易溶于水旦溶于水后生成酸的結論。

問題二：讓他們從生活中尋找答案。通過引導，學生發現SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學生設計實驗快速證明SO2具有還原性。（P-11）視頻中曾提到，SO2為什么能做葡萄酒的配料呢？設計一個問題讓他們從生活中尋找答案。通過引導，學生發現SO2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學生設計實驗快速證明SO2具有還原性。

有的學生選擇了KMnO4，有的選擇了Br2水，但結論都是一致的，加入SO2中的試劑顏色很快褪去，證明SO2具有較強的還原性。

問題三：展示書本，SO2作用于書本體現什么性質？帶著前兩個活動勝利的喜悅，學生已有了探索SO2漂白性的強烈欲望，故趁熱打鐵，我帶著學生用品與紅花進行了實驗，從而啟發學生認識到SO2是一種有利于HClO的暫時型漂白劑。（對比紅、白花PPT）。

實驗探究后，歸納、總結、落實是必不可少的。

第三步：歸納、應用。我要求學生書寫了SO2+H2O、NaOH、CaO、Br2水、O2反應的方程式，然后從性質分類的角度引導他們從兩個方面分析：橫向：不變價，漂白性，酸氧定性。縱向：變價，既具氧化性，又具還原性，但主要體現還原性。從而使學生在整理知識的問題上加立起了系統的思維模式。

活動二，讓學生帶著對“委屈孩子”的深入認識，了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻（P-

16、17）。

此時，我能感受到學生們的思想認識正在發生變化，他們對SO2的認識似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉變，但它們無疑是帶著感性的，做為人格的喚醒和塑造者的我們，此時更應該做的是，如何培養學生理性地、辯讓地看待一個問題。故而我大膽地設計了一個環節：

小組辯論：極端的話題SO2對人類是“功大于過？”還是“過大于功”。學生們經過激烈地辯論，得到了這樣的結果：（PPT-18-視頻）。

此時，學生的觀點似乎都有道理，但是我們需要告訴學生，萬物都是發展的和矛盾的。認識化學物質也一樣，必須認識到它的兩面性，有功的地方，我們大加利用，有過的地方，加以抑制，只要人類能夠合理地控制SO2使用的對象和使用的劑量，它也是人類的朋友。

（插入視頻。背景音樂→二重唱）。