第一篇：教學設計大賽說課稿

教學設計大賽說課稿

Good morning, ladies and gentlemen, dear judges: My name is Liu Xu, and I’m Contestant No ….It’s a pleasure for me to present my teaching idea here.My presentation is based on Unit 8 in Base Module One.I’m going to talk about my teaching plan from six parts: Analysis of students, analysis of teaching material, teaching objects, teaching procedure, teaching reflection and blackboard design.Part 1 Analysis of students Listening and speaking has been a weak point in English teaching for vocational school students due to their poor vocabulary and structure knowledge.They are lack of good learning habit and effective learning strategy.Most of them tend to learn English just by imitating and memorizing.They are not so active and confident in class, but they have a strong desire to be a successful learner.Part 2 Analysis of teaching material

Unit 8 How can I get to the nearest bank? in Base Module One is focused on asking and giving directions.My lesson is the first period of this unit to practice students’ listening and speaking skills.The key points lie in applying the expressions about asking and giving directions to communicate.Students may find it difficult to make conversations by using these expressions.Part 3 Teaching objects

The knowledge objects are to enable students to master and use appropriately the words and phrases about places, location and traffic , apply the imperative sentences to give directions and have a good command of the useful expressions like “ How can I get to …”, “Walk along” etc.The ability objects are to train students’ abilities of listening, speaking, reading and writing, especially listening and speaking.The aim of learning strategy is to accelerate students to learn by interaction, application and cooperation and help them to transform language knowledge into abilities.Cultural awareness is to develop the spatial awareness in the western culture and their cross-cultured communication.Moral & emotional objects are to cultivate students to ask for help and respond in good manners and foster their abilities in cooperation and problem-solving.Part 4 Teaching procedure:（8 steps）Step 1 Lead-in

1)Free talk about travelling

2)Students watch a video clip to get them to realize various means of transportation make the world small, but they may get lost when they come to a strange place.3)Then students have a brainstorm to find out the solutions when they get lost.Present “read a map, ask the way”.Purpose of my design: ① To create relaxed and lively atmosphere in class ② To activate students’ schemata with the familiar topic ③ To cultivate the ability to think and solve problems independently Step 2 Talk and match

1)Read the map of a street and talk about what they can see in the map.Present the new words: bank, crossroads, traffic light etc.2)Do Activity 1 to practice the new words Purpose of my design:

① To present new words in the authentic scene and help students have a better understating of the meaning ② To improve learning strategy of vocabulary ③ To prepare students for listening and speaking activities Step 3 Listen and repeat

Have students discuss how to ask the way.Play a video clip to help students summarize the expressions.Then get students to repeat and memorize.Purpose of my design: ① To improve students’ learning strategy by listening , imitating and summarizing ② To provide a real scene by adopting audio-visual method Step 4 Look and practice 1)Show a group of flash about giving directions and practice the expressions “walk along” “turn right” etc

2)Play a game：Do As Instructions.Divide students into two groups.One group gives directions and the other responds by walking in the “classroom street.”

Purpose of my design: ① To make the class lively and interesting and attract students’ attention ② To enhance the understanding and application of the target language by using situational teaching method ③ To encourage every student to participate by cooperative interaction Step 5 Listening and Guess Show the flash of a street map and play a game: Guess where he is.One group gives the direction and the other guesses where he will get to according to the instructions.Give the winner a smile face and a big hand.Purpose of my design:

① To have a competition to arouse students’ interest and stimulate motivation for success

② To accelerate students to apply what has been learned in authentic situation Step 6: Dialogue A

Activity 3 Get students to listen and find out the places mentioned in the conversation.Activity 4 Get the students to listen to the conversation again and complete it.Then act it out in pairs.Purpose of my design: ①To improve students listening abilities for the gist and important details ②To reinforce practice on the functional items ③To have a successful consolidation and a timely assessment Step 7: Role play

Draw a street map around our school and ask students to choose a place they want to go, making a conversation with their partners.Then ask some pairs to have a performance.Purpose of my design:

①Task-based and communicative methods are used here to stimulate students’ initiative in learning and to develop their abilities in cooperation, application and communication ②To achieve moral targets and cultivate cultural awareness ③To make students the real masters in class and bring their abilities into full play Step 8: Assignment 1.Ask students to draw a map of the streets around their houses，mark the names of the streets and buildings and write out the ways to their houses.2、Show the map to their partners and tell them how to get to their homes.2.Do Activity 5 in the textbooks.Read and underline the expressions about asking and giving directions.Purpose of my design: ①To do extensive exercises after class to consolidate the knowledge learned in class ②To optimize students’ learning result by communication in real life ③To form independent learning habit and effective learning strategies Part 5 Teaching reflection 1)Teaching orientation and methods

This lesson has been laid special emphasis on the application of words and expressions regarding asking and giving directions.The Situational , Task-based , Communicative and audio-visual , activity-based teaching methods are mainly used to arouse students’ interest , stimulate students’ initiative in learning and develop their abilities in communication, application and cooperation.2)Teaching strategies and effect In pre-task , the authentic scene of the street is established in the classroom with seat arrangement and a free talk is designed to activate students schemata to prepare students for the new task.In the while-task phase, various activities such as discussion, games, group work, pair work, performance are designed and different means as audio, video, pictures ,flash are used to make the task-based classroom a lively and rich language environment for learners of all abilities.In post-task, students have a role play to make conversations in real life to enhance production and further application and stimulate their motivation for English learning.The whole teaching procedure is based on “Learning by doing and learning for doing”.3)Teaching aids: Computer-assisted Instruction is used in the course of this lesson.I make full use of multimedia teaching equipments to stimulate students’ senses and optimize teaching effect.4)Teaching assessment Activity-based teaching makes students the real masters and the centre in class while the teacher should act as the director, organizer and referee to provide feedback on how well each task has been completed.The teacher should show enough acceptance and respect to students to help them gain the feeling of success and self-esteem.Self-assessment and assessment between students are also adopted through competitive activities.Part 6 Blackboard design Unit 8 How can I get to the nearest bank? Asking directions Excuse me.How can I get to …?

Excuse me.Could you tell me the way to …? Excuse me.Where is ….?

Giving directions go along the road turn left / right

take the first/second turn at the traffic light / the crossroads on the right/ left

That’s all for my teaching plan.Thanks to listen!

核工業衛生學校

2011年12月1日

第二篇：教學信息化大賽說課稿

復合固定循環指令G71運用

說 課 稿

各位評委老師，大家好！

隨著德國工業4.0、中國制造2025戰略規劃的實施，高檔數控機床已經成為智能制造、高端制造的重要領域，今天我要進行說課的內容正是將信息技術與數控技術相結合開展教學，在數控技術領域培養李斌、唐建平這樣的大國工匠，我的題目是《復合固定循環指令G71運用》，我的說課從教學分析、教學設計、教學實施和效果與特色四個方面展開。

一、說教學分析

（一）課程

《數控編程與操作》課程是數控技術專業的核心專業技術課程，在大學二年級下學期開設，在開設本門課程已經開設了《機械制圖》、《機械制造基礎》、《數控加工工藝》等前導課程。

（二）教材與內容

《數控編程與操作》教材的選取主要是依據高等職業學校制造大類專業教學標準和國家職業標準，選取的是是機械工業出版社十二五規劃教材，《復合固定循環指令G71運用》是項目二數控車削編程中的內容，本節內容前面承接教材的數控編程基礎知識和數控車削編程基本指令內容，后面是本數控車削宏程序編程等內容，學好本節內容為后續數控車削綜合編程打下牢固的基礎。

（三）教學目標

根據本教材的結構和內容，結合著大二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

掌握數控車削零件的加工工藝制定知識；掌握G71編程指令格式與參數意義。

2、能力目標

能夠制定內、外圓車削加工工藝；能夠正確使用G71指令編制加工程序；具備主動發現問題、解決問題的能力，對知識歸納的能力，利用網絡學習的能力。

3、情感目標

不斷提高學習興趣，增強學習信心；通過小組學習不斷提高團隊凝聚力。

（四）學情

該課程在高職二年級上學期開設，對學習環境已經熟悉，學習情緒開始有所懈怠，對于專業課程的學習不僅僅局限在課堂上，還要求具有更多的實踐性，能夠“看得見，做得出”。學生經過一年的集體生活，團隊凝聚力強，易于組織開展小組活動；學生屬于網絡原住民，們從小就和互聯網打交道，后來又和移動互聯網一同成長，數字化成為了一種基本的生存環境。

（五）教學的重、難點

在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：

復合加工循環指令G71格式及參數含義；復合加工循環指令G71走刀路線。教學難點：

復合加工循環指令G71走刀路線；復合加工循環指令G71在內孔加工中的應用。難點的依據：走刀路線需要深刻理解才能領域刀具的運動軌跡，對于內孔加工由于孔壁遮擋、孔徑一般較小，看不見刀具運動軌跡，因此進、退刀點都必須注意，防止撞刀。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教學設計上談談。

二、說教學設計

當今時代，信息技術的突飛猛進，對教育等諸多領域帶來了深刻變革，“互聯網+教育”的時代已經到來，為了充分調動這一代網絡原住民的學習積極性，適應他們的方式方法，我將信息化與傳統課堂教育相結合，運用數控技術專業國家教學資源庫、MOOC慕課和手機APP三大平臺來開展教學，數控技術專業國家教學資源庫、MOOC慕課平臺屬于自我提高、自我擴展層面，手機APP為我的課堂教學實際應用層面。在云墨班課APP中我能夠方便的將知識碎片化，為學生提供視頻、PPT、電子教材等數字學習資源，靈活的開展考核測試、小組討論等活動，并為平時積分管理提供準確的依據。在課堂教學中我依靠豐富的數字資源靈活的采用翻轉課堂、任務驅動、直觀演示、小組討論等多種教學方法，采用PPT課件講解、FLASH視頻播放、仿真加工軟件等教學手段來組織、開展教學。

接下來我具體來談談這一堂課的教學實施。

三、說教學實施

為組織好這次教學，我的教學活動其實在課前已經開始，在課堂結束后還在延伸。

（一）課前準備階段

我將本次課所都涉及的知識用不同的素材去表達、體現，然后將制作好的PPT課件、課件講解視頻、實際加工視頻、FLASH動畫、電子書、課程任務書等教學資源上傳，然后讓學生在課前自行通過手機APP軟件下載、學習。

（二）課堂實施階段

在課堂教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、引出任務：（5分鐘）

我根據課前在移動終端上傳的課程學習任務出分析圖紙，引出任務，要求學生用課前自學的知識解決問題，實現課堂的翻轉。

有了這樣一個預習的基礎，到了實際上課的時候，我采用翻轉課堂、任務驅動法，讓學生根據已學的知識去完成我的設定的小任務，,通過任務來激發起學生的求知欲望。

2、學生分組完成任務（10分鐘）

由于已經通過APP軟件學習了需要的知識點，學生小組能很快完成任務，在學生完成任務的過程中，我在教室內巡視各小組完成的過程，了解他們預習的程度和出錯的地方。

3、講授新課：（20分鐘）

結合學生完成任務的情況，我引入今天新課的講解，講授過程，我綜合應用PPT課件、Falsh動畫、加工視頻等數字化資源將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。適當對內容進行延伸,使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

4、虛擬仿真加工。（10分鐘）

講解完知識后，我利用今天所學的G71指令對課前布置的任務進行實施，完成零件的工藝制定和程序編制，并在虛擬仿真加工軟件中予以驗證。在完成的過程中我不斷的就接下了要做的內容提問學生，吸引學生的注意力，引發他們的思考。

5、布置拓展任務。（5分鐘）

外圓零件車削完成后我布置內孔車削零件的編程任務，對G71指令的應用進一步延伸。

6、學生分組完成任務（15分鐘）

學生小組根據我講解的內容來完成任務，在學生完成任務的過程中，我在教室內巡視各小組完成的過程，了解他們接受的程度和出錯的地方。

7、拓展任務虛擬仿真加工。（15分鐘）

學生編寫完成后，我將學生的程序導入仿真軟件進行加工驗證，并總結各組做的突出和出錯的地方，學生在觀看、聽講過程中進一步深化了對知識的理解。

8、課堂小測試。（5分鐘）

為檢驗學生對知識點的理解程度，我利用手機APP軟件進行當堂課內容的小測試，試題在課前導入，需要進行的時候點擊開始進行，學生運用APP軟件很快完成答題，系統自動評分，測試結果即時反饋給我。

9、課堂小結。（5分鐘）

根據學生課堂學習情況和測試結果，我對課堂教學進行簡單扼要的課堂小結，指出學生課后需要復習、鞏固的方向，并布置課后作業。

（三）課后提升階段

課堂所學畢竟是在理論層面，車間能否進行實際應用呢？為滿足學生動手實踐要求，我在課后帶領學生到車間進行實際加工驗證，讓學生有親身體驗，進一步增強學習求知欲。我還組建了大賽培訓小組、創新實踐小組，用所學的知識去解決實際遇到的問題，提高學生的綜合素養。最后我來談談這一堂課的教學感受與效果：

四、說教學效果與特色

在本次課程教學過程中我采用互聯網+模式教學，充分利用云墨班課手機APP軟件，將知識碎片化，為學生提供PPT課件、Flash動畫、仿真加工軟件、加工視頻等數字化資源，讓學生在課堂以外根據自己的安排靈活的學習，不受時間和空間的限制，脫離以教師為中心的教學模式，根據自己的學習能力和程度自主決定學習的進度和深度，學習的狀況能通過移動終端即時反饋給我，使我能及時的了解學生的學習狀態。在實際的教學應用中我感覺只要做出學生喜歡的學習內容，包括微視頻，或融合圖片、音頻、視頻、動畫、3D等豐富資源的具有交互功能的數字教材，而不是枯燥、乏味的學習內容，學生就會很敢興趣，積極參與教學當中來，依托軟件能夠很便捷的實現班級的教學管理，準確記錄、反映學生的學習過程。

結束語：

各位評委，本節課我根據大二年級學生的心理特征及其認知規律，采用互聯網+模式開展教學，以“學生為主體，教師為主導”，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到了預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第三篇：教學設計大賽

關于舉辦文學院2014年學生教學技能系列賽的通知

為進一步加強我院學生生教學基本功，全面提升學生從教能力，增強學生就業競爭力，不斷提高我院的教師教育教學水平，經研究，決定舉辦文學院2014年學生教學技能系列賽。系列賽分為教學設計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學技能大賽、書寫大賽和即興口語大賽。

現將教學設計大賽、說課及模擬課堂教學技能大賽、多媒體課件制作大賽的相關事項通知如下：

一、參賽對象

教學設計大賽、多媒體課件制作大賽、說課及模擬課堂教學技能大賽、參賽對象從11級漢語言文學本科、11級對外漢語本科及11級文秘教育本科班學生中選拔并推薦優秀學生參加。

二、競賽項目安排與分組

三、競賽科目及名額分配

四、競賽內容及范圍

教學設計、多媒體課件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年級語文上冊。書寫大賽和即興口語大賽競賽內容現場出題。

五、競賽規則與評審細則

（一）獎項設置

教學設計、多媒體課件制作、說課及模擬課堂教學技能大賽設一等獎4名，二等獎9名，三等獎12名，共計25名。學院將從獲獎學生中選拔選手參加5月份學校的舉行的師范生教學技能競賽。

（二）教學設計競賽規則及評分標準（單項100分）

1.教學設計競賽內容：參賽選手將根據學院提供的課文進行教學設計，時間不超過120分鐘。

2.教學設計競賽細則：

教學設計用手寫稿形式完成，使用學院提供的A4規格紙張進行撰寫。

3.教學設計競賽評分標準：

（三）多媒體課件制作競賽規則及評分標準（單項100分）1.多媒體課件制作競賽內容：參賽選手依據指定課文進行，自行完成多媒體課件（一節課）一例，并于4月21日下午下班前上交至學院教學秘書辦公室祝鳳老師處。

2.多媒體課件制作競賽細則

（1）課件內容必須為作者親自制作，形式風格不限，抄襲、拷貝他人作品者以零分計，涉及制作版權問題責任自負。

（2）多媒體課件作品必須內容完整，運行正常，若使用數據庫應用系統必須提交數據庫備份文件、項目文件夾等；若使用流媒體進行課件制作，必須提交源文件、流媒體文件等。

3.多媒體課件制作競賽使用軟件 ⑴操作系統：Windows XP。⑵課件制作軟件：PowerPoint2003，Dreamweaver，Flash, Authorware, 幾何畫板。

⑶圖形、圖像制作軟件：光影魔術手，PhotshopCS4，Fireworks，Windows畫圖，CrystalButton。

⑷音頻制作軟件：CoolEdit pro 2.0，Windows錄音機。⑸視頻制作軟件：Premiere PR0 2.0，格式工廠。⑹數據庫軟件：Access2003。

4.多媒體課件制作競賽評分標準

（四）模擬課堂教學競賽規則及評分標準（單項100分）

1．模擬課堂教學競賽內容：根據參賽選手所抽取的教學內容（必須是參賽選手抽取的教學設計和課件制作內容當中的一個）進行模擬課堂教學，分為說課和講課兩部分，板書可以在說課或講課過程中呈現，并對板書設計做出必要的說明。

2.模擬課堂教學競賽細則

（1）要求總時間不超過15分鐘（建議說課時間在5分鐘內，模擬上課時間在10分鐘內）。（2）選手可自帶說課講義及相關教具參賽，于賽前30分鐘將比賽課件拷貝至比賽用電腦。

3．模擬課堂教學評分標準：

文學院

2014年4月3日

參加文學院2014年學生技能大賽推薦學生名單

教學設計、多媒體課件大賽

第四篇：說課稿及教學設計

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級第四章第五節內容，這一節的內容是在學了光的折射的基礎上學習的，涉及到對生活中常見的色光和顏色等現象的解釋，以及紅外線和紫外線的應用，對生活和生產有很重要的作用。

二、說學生

八年級學生剛剛開始學習物理，對物理陌生而好奇，所以要讓學生通過體驗“從生活到物理，從物理到社會”的學習過程來激發學生對物理的學習興趣，培養把物理和生活緊密聯系在一起的學習習慣。

三、說目標

根據課標要求，我設計了如下的目標

（一）知識與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

（二）過程與方法

1.讓學生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光。進而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現象叫光的色散

2.通過讓學生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍是光的三原色

3.通過讓學生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

（三）情感 態度 價值觀

1.通過學生實驗和組內交流培養學生的動手能力、語言表達努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發學生對物理的興趣，培養學生實事求是的科學態度

四、說教法

根據目標和學生實際，我決定運用演示實驗，學生探究、講解、練習等方法進行開展本節課的教學。具體過程見教學設計。《光的色散》教學設計

教學目標

四、知識與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

二、過程與方法

1.讓學生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的白光。進而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現象叫光的色散

2.通過讓學生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍是光的三原色

5.通過讓學生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應用

三、情感 態度 價值觀

3.通過學生實驗和組內交流培養學生的動手能力、語言表達努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發學生對物理的興趣，培養學生實事求是的科學態度 教學過程設計

教學設備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學們對太陽光的顏色有不同的認識，當我們對同一事物出現不同的見解時，應該怎么辦呢？下面我們做一個實驗，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學生用三棱鏡做實驗。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學生通過三棱鏡看窗外，然后小組內交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學看到的顏色，然后總結說這種現象就叫光的色散，進而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學習

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學生回答，然后老師根據學生的回答補充，說明彩紅就是因為雨后大氣中有大量的小水滴折射而形成的

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們再做一個實驗，叫幾個學生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據學生的回答補充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因為這三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因為課標不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時間斟酌該實驗是否讓人數探究），所以我們把紅、綠、藍叫做光的三原色。

三、學習效果檢驗

學完這些呢我們先做幾個練習題，檢驗一下我們學習的效果怎么樣？出示習題，讓學生思考一會，然后提問學生回答。老師根據回答適當的補充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個科學家對太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計，發現溫度計示數都有不同程度的增大，當他把溫度計放在紅光和紫光之外的時候，意外的發現，溫度計的示數也增大了，而且紅光之外的溫度計的示數增大的更加明顯，于是他發現了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結合幻燈片和課本學習紅外線和紫外線的應用。

五、學習效果檢驗

學完紅外線和紫外線的應用后我們也做幾個練習題，檢驗一下我們學習的效果怎么樣？出示習題，讓學生思考一會，然后提問學生回答。老師根據回答適當的補充。

六、課堂小結

結合板書，讓學生談一談，通過這節課，我們都學到了什么？ 附件：板書設計

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應用

驗鈔

滅菌

3.紫外線的防護

《光的色散》說課稿及教學設計

岷縣城郊初級中學

王 永 剛

第五篇：教學設計,說課稿

三年級英語第二單元第一課時說課稿

新密市白寨鎮劉堂小學

丁亞娟

一：說教材 1．教學內容

本單元重點學習顏色的單詞以及相關的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內容就是學習red, green, yellow, blue這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學生的興趣。2．教學目標 知識目標：

五個單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運用。能力目標：

能表述自己喜歡的顏色I like blue.能根據指令，找出相應的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態度目標

通過本課的學習使學生初步運用英語表達自己的喜好，培養學生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學重、難點

重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據指令，找出相應的蠟筆。Show me your blue crayon.難點正確表述自己喜歡的顏色。4：教學準備

在這一節課中我準備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學法

在教學活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發兒童的興趣，根據對以上教材的分析，結合教學重、難點，在這一課時中我采用了情景法（設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。），多學科整合法和小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。三：說教學過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。五．說教學反思： 六．說板書設計

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時教學設計

新密市白寨鎮劉堂小學

丁亞娟

教學目標：

1、能聽說、認讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學難點：“green”一詞的 gr 發音較難，教師要多帶讀。教學過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或學生發指令，其他學生按指令做動作。指令內容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree.之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。

（3）教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學生把蠟筆準備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習。先讓學生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準備顏色的坐墊，將學生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學生的安全。教學反思：