第一篇：青年教師教學設計大賽

青年教師教學設計大賽

教學設計格式

一、教學目標設置

（一）設置教學目標的依據

依據1：《課程標準》相關內容（課標中有關本節課學習目標的內容摘錄）依據2：單元教學目標

依據3：課后習題：

依據4：教材的分析（本課時的核心內容、重難點）

依據5：學情分析（學生現有的知識水平和能力水平、學生的興趣愛好及心理特點）

（二）教學目標陳述

（三）課堂評價設計

目標1：評價方式

目標2：評價方式

目標3：評價方式

二、教學過程預設

依據教學目標和學科特點，結合我校的“一主三學”教學模式設計相應的教學流程。尤其要說明本節課重難點是如何突破的。

例如：

（一）導入：

（二）目標呈現：

（三）目標1：

要體現出為了達到目標1所設計了幾個環節，設置的問題、采用的教學手段、活動及相應的評價的方式等都要呈現。

（四）目標2：

同上

（五）目標3

同上

（六）評價促學（確定有多少學生已完成目標）

（也可依據學科特點設計相應的諸如當堂練習、拓展延伸等環節，檢測學生本節課知識的達成度）

（七）課堂小結

注：也可依據自己學科特點設計獨具學科特點的教學流程，但一定要體現落實每個目標的時所采用的教學手段方法，也即這個目標時如何完成的。

各老師自選課題，自行設計，于下周三上午下班前將紙質（A4紙打?。┘半娮痈逡徊⑸辖唤虅仗?。

第二篇：2011湖北青年教師大賽《公輸》教學設計

《公輸》教學設計

鐘祥市蘭臺中學 聶晶

【教學目標】

1、在了解全文的基礎上，積累文言文實詞、虛詞。

2、揣摩人物語言，體會墨子高超的勸說藝術。

3、了解墨子及其非攻主張。

4、認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻?！窘虒W重難點】

1、積累文言知識，提高學生的自學能力。

2、鑒賞墨子的勸說技巧。

3、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點?！窘虒W方法】

1、誦讀法

2、討論點拔法

【教學過程】 第二課時

一、創設情境、導入課文

（播放春秋戰國,諸侯爭霸,戰爭給人民帶來災難的視頻）

在我國春秋戰國時期,社會動蕩不安,各諸侯們為了自己的一已利欲,彼此間不斷地發動著大規模的兼并戰爭,烽煙四起,民不聊生,一些有識之士,他們紛紛站出來阻止戰爭,倡導和平,其中有一個突出的人物叫墨子,他深切同情老百姓的遭遇，身體力行，熱心救世，奔走呼號，力阻戰爭的爆發。我們今天學習的這篇課文就發生在這樣一個歷史背景下。

二、梳理歸納，積累字詞

1、通假字

公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，抵御)．． 子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。．．

2、一詞多義

（1）為

公輸盤為楚造云梯之械（替，給）吾從北方聞子為梯（做，制造）此為何若人（是）夫子何命焉為（呢）（2）見

至于郢，見公輸盤（會見）胡不見我于王（引見）于是見公輸盤（召見）

（3）類

不可謂知類（事理）為與此同類（種類）（4）之

公輸盤為楚造云梯之械（這種）子墨子聞之（代指攻宋這件事）宋何罪之有（賓語提前的標志）

臣以王吏之攻宋也（用于主謂之間,取消句子獨立性,不譯）

3、疏通文句

（1）吾知所以距子矣，吾不言。（2）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

（3）荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

三、朗讀課文，理清文脈

學生自由讀課文，用簡潔的語言概括本文的內容 明確：以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

四、研讀賞析，體味墨子勸說藝術

第一回合，墨子對公輸盤

1、討論解惑 學生齊讀課文3—8段

探究問題一：這段話中，墨子說了哪些話？每句話的用意是什么？公輸盤聽了有何反應？

探究問題二：課文第七段在句式上有什么特點？應該用什么語氣來讀？

2、師生對話

教師扮演公輸盤，說公輸盤狡辯的理由。請一同學用書上墨子的話進行反駁。再把五個“不可謂”連起來齊讀，感受語言氣勢。

3、還原思維

提問：墨子是如何勸說公輸盤的呢？

還原整個思維過程明確：墨子見公輸盤，先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引誘他說出“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，將公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用五個不可謂，從各個方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。

4、歸納運用

用對方的言論來反駁對方，這種方法就是以子之矛攻子之盾。舉出實例，讓學生用這種方法辯一辯。

第二回合，墨子對楚王

1、觀看視頻

2、思考探究

探究問題一：墨子是如何勸說楚王的呢？

明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。

探究問題二：墨子勸說楚王采用了同樣的方法，只不過這次他面對的是楚王，他在語言表達上有什么不同? 教師范讀課文15段

明確：在和楚王的對話中，一連用了三個對比，并用夸張手法極言楚國幅員遼闊、物產豐富，宋國面積狹小、物產貧乏，感染力很強，極大滿足了楚王的虛榮心。同時，在楚王面前，墨子更注意勸說的婉轉和藝術性。

第三回合，墨子對楚王

1、觀看視頻

2、深入探究

墨子為了阻止這場非正義的戰爭，他不畏艱辛，不怕犧牲，孤身深入敵國，用巧妙鋒利的言辭使戰爭發動者理屈詞窮，又憑著實力讓他們不敢輕舉妄動，墨子為什么要這樣做呢？

3、領悟思想

兼愛：愛天下所有的人

非攻：反對侵略戰爭，維護和平兼愛和非攻是墨子思想的精髓。

五、課文小結，拓展升華

這堂課，我們通過語言文字，真切地感受到了墨子高超的論辯藝術和兼愛、非攻的思想，孟子這樣評價墨子：“墨子兼愛，摩頂放踵利天下，為之。”讓我們記住吧，在我們民族的歷史上，曾經出現過這樣一個了不起的先賢圣人。

第三篇：青年教師教學大賽總結

第四屆“太師杯”青年教師教學大賽總結

年輕教師的成長是學校發展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現教師隊伍可持續發展的關鍵一環。根據我?；顒影才?，從5月3日開始，全校舉行青年教師教學競賽，通過競賽促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能。

本次競賽活動得到我系教師的積極響應，通過講課、聽課、評課，起到了公開示范、交流學習的作用，賽后并在系部教研會上認真的討論、總結。具體總結如下：

一、基本情況

我系參加本次青年教師教學大賽的教師共15名，參賽教師積極參與、認真準備；評委組評判公平、公正，其余教師自覺聽講。

本次比賽的評委由副教授和教研組長組成，每一名參賽教師講后，評委有針對性的進行點評，本著共同探討、共同提高、公正客觀的原則，給每一個參賽教師提出了很多寶貴的建議，無論是參賽教師還是聽課教師都受益匪淺。

總的來說，此次青年教師教學大賽收到了不錯的效果。如果我們的每一節課，都能象這樣去上，我們的教學質量一定會上一個新臺階。

二、縱觀本次比賽，出現了亮點和不足，具體如下：

（一）、取得的成績

1、教師重視程度高

學校開展青年教師教學大賽期間，不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是參加競賽，大家非常重視這次活動，并把此次競賽當

作一次學習和交流的機會。

2、參賽教師備課充分、設計科學

我系教師在競賽過程中，精心選題，巧妙科學地設計，深入鉆研地授課，作了大量充分的準備工作。在備課中，參賽教師都能注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果。

3、教師課堂教學注重學生能力的培養

大多數老師在整個課堂上組織得松弛有度、放收自如，有較強的課堂駕馭能力，注重用糾正錯誤法、口頭評價法幫助學生，學生通過自主練習、合作學習等多種形式來完成課堂任務，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，比如裴斐老師，通過輔助工具，解決了前滾翻課堂教學中的重難點，幫助學生良好的完成教學任務。

5、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導；課堂教學的導入、過渡嚴謹、自然。

（二）、存在的不足

1、備課中需把細節做足；準備要更充分，組織教法等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練。

2、由于此類活動開展的較少，部分老師缺乏經驗，沒有認真領會課堂教學環節該怎么做，比如把課堂教學當作了說課。

3、個別老師課堂教學環節時間把握不到位，導致講課時間超出

15分鐘的現象。個別老師課堂教師時間太少，幾乎不到十分鐘就結束了。

4、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學科基本功不太扎實，教師的語言表達不夠準確，不注意運用專業術語等問題。

總之，通過此次競賽，不僅檢驗了青年教師的教育教學水平，同時也為廣大教師提供了展示交流的舞臺，對青年教師的進一步成才必將起到積極的推動作用。

體育系 2016.5.19

第四篇：青年教師教學基本功大賽演講稿

我愛青春——“青年教師教學基本功大賽”之演講稿

我愛青春——“青年教師教學基本功大賽”之演講稿

蘭州市外國語高級中學 零雀

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家下午好！

作為一名新人，來到外高也已經三個多月了，今天我能夠站到這個講臺上，首先要感謝學校能夠給我提供這樣一次展示自我的機會，青年教師教學基本功大賽演講稿。我今天要演講的主題是：我愛青春。

青春是什么，米蘭·昆德拉說：“青春是一個可怕的東西，它是由穿著高筒靴和化裝服的孩子在上面踩踏的一個舞臺?！逼鋵崳啻翰⒉豢膳?，可怕的是當我們的青春逝去，留給我們的卻是一無所成，演講稿《青年教師教學基本功大賽演講稿》。作為一名青年語文教師，青春恰恰給了像我這樣的年輕人們一個舞臺，我們要做的，就是在上面奮力描繪出絢爛的風景。

俗話說，“千里之行，始于足下”，美好的事業剛起步，要想成就一番作為，就不得不下一番功夫，而青春正給了我不斷奮斗的力量。作為一名語文老師，就正如錢夢龍先生說的那樣，要通過“不言春做苦”的實踐操作來積累經驗，又通過理論的探索，最后達到“行到水窮處，坐看云起時”的那種境界。

革命領袖陳獨秀告誡青年說：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎，人生最寶貴之時期也。青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之于身?！鼻啻航o了我前進的無限動力，我也將以此來裝扮自己的舞臺。視己為朝日、為初春，為社會之發展而不懈努力。叔本華說：“一個人老年時最大的安慰莫過于意識到已把全部青春的力量獻給了永不衰老的事業?！痹谶@起始的道路上，我將以人生最寶貴之時期來筑起人生最美好之事業。我想，在我老的時侯，也將不會有任何遺憾。

我的演講到此結束，謝謝大家！

2011年10月18日

第五篇：青年教師基本功大賽教學反思

青年教師基本功大賽教學反思

2013年 11月26日，我有幸代表學校參加未央區教育系統青年教師教學基本功大賽。此次比賽目的是進一步提升青年教師的專業素養，培養后備力量，形成我區教師隊伍梯隊式發展的良好態勢，適應優質教育對教師提出的更高要求，全面提高我區的教育教學質量，為青年教師搭建了一個鍛煉自己、展示風采的平臺。也許最后的結果并不能讓所有人滿意，但最重要的是我享受了這個過程，在這個過程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！下面就對這次比賽作以下總結：

首先，在課題的選擇上

教研室的課題選擇是在網上公布的，由于我們要到學區內其他學校給陌生的學生上課，這就為我們的上課帶來了很大的難度。這個內容學生是否上過、學生基礎怎樣、若上過他們掌握的成都又怎樣、相同的內容是否會出現“撞車”的可能等等。這些可能性在備課時都需要一一考慮到。其實，這也為我的備課帶來了巨大的空間。積極聽課，努力多查找一些資料，同時主動請教本部的胡老師等，不僅在教學上相互研討，而且在教學策略的選擇上互相切磋，取長補短，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個教學問題進行探討。我覺得這種互相學習的頻率比平時增多了，這也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學會了互相合作，在合作中進行超越和創新。

其次，要精心的備課

選擇好課題后，就要對本節課進行研究。包括以下幾個方面的內容：研究課程標準要求、研究教材的具體內容、研究學生的現有知識狀況、研究教學的方法和學生的學習方法。

1.在課程標準要求方面。新課程要求要重視學生的動手能力，重視化學的應用，重視學生的已有知識，因此在課堂教學上提倡以學生為本的生本教學理念，重視學生在課堂上的參與性。在具體的要求上，新課標要求“認識鹽類水解的原理?！币虼吮竟澱n在內容上有兩點要求，一是鹽的類型與鹽溶液的酸堿性的關系；二是鹽類水解的實質。根據這些要求我制定了相應的教學重點和難點。教學重點是鹽類水解的實質。教學難點：通過實驗探究，通過具體的例證進行概念感知、對例證進行分析、比較、辨別，在此基礎上舍棄非本質特征、提取其本質特征、進行抽象概括，形成概念。

2.在教材的具體內容方面。首先應細讀教材，包括書本的每一個例題和本節后面的練習題，研究例題和練習題的立意，為本節課的教學起到一定的指導作用。同時在教學過程中幫助學生更好地理解教材內容，在研讀了教材之后，要根據新課標對本節課內容和方法的具體要求編寫學案，學案中設臵部分有梯度的問題，達成水到渠成的目的。通過以上兩個活動，完全達到了新課標“以學生為主體、探究性學習”的要求。

這樣做不僅避免了照本宣科帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發現這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。

3.在學生的現有知識狀況方面。

在此之前，學生已經學習了化學平衡特征及移動原理，并討論了電解質在水溶液中的電離，包括弱電解質的電離平衡和水的電離平衡兩個平衡體系；學生也初步從微觀角度認識了溶液酸、堿性的本質原因。在此基礎上再來探究鹽類在水溶液中的變化規律以及對溶液酸堿性的影響，這樣有助于促進學生的認知發展，也是對平衡原理和弱電解質概念的具體應用和再認識。

4.在教法和學法方面。

由于學生連續學了兩章全新的理論知識，這些知識沒有元素化合物的知識形象，且難度也較大，這時學生心理上難免會產生一定的疲倦感和畏懼感。

根據本節課的特點采用在教學方法上我選擇了以提出問題――實驗探究――得出結論――質疑――理論講解――交流應用活動的教學模式。通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，結合學生實驗觀察對比、概括歸納來激發學生的學習興趣，調動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。

學生在教師創設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結合，體現了學生的主體地位，培養了學生由具體到抽象，由特殊到一般的科學思維能力，形成了實事求是的科學態度，增強了鍥而不舍的求學精神。

第三，多媒體課件的設計。

在充分分析了以上信息之后，就要動手設計教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復性和復雜性?？紤]到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節都羅列在課件內，而是讓課件起到提綱挈領的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個假設，以應對課堂中產生的不同情境。這樣也就使得課件的實用性得到加強。

因此，我在課件的設計上追求簡練、明了。這樣設計下來可見的內容和頁數都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環節，使得整個課堂簡練而不空洞，精準而不乏味。

第四，模擬演練環節。

在設計好課件后，就要在賽課前進行模擬演練，在模擬演練的過程中再細細雕琢課堂的每一個環節，爭取把課堂上的更加精彩?？墒窃谶@方面我做的遠遠不夠，當時由于我們學校課程進度較慢，無法完成模擬過程，因此也就省略了課程雕琢的步驟。這一點在賽課中明顯使我表現出劣勢。

第五，正式賽課。進入正式賽課的時候，心中不免會產生一種緊張的情緒，因為沒有在課堂上進行演練，擔心就更多了一份。和學生見面時，賽將學校的學生活潑熱情，讓我安慰不少。比賽進行中，學生的狀態還算是比較好的，但是學生的活動開展不是很好，思維跟不上我的節奏，總有滯后。而且上課過程中學生對一些學過的知識根本沒有印象，雖然這節課是他們已經上過，但實驗做得并不是特別好，分析、推理頻頻出錯。這樣一來上課時間就不夠用，以致教學內容沒有講完。

第六，賽后反思。

“教好書不在于教齡多長,而在于反思多深?！北荣愐呀浗Y束，但細細回味，這是一次難忘的經歷。通過這次比賽，我學到了很多?？赡芙Y果并不盡如人意，但收獲是巨大的。從心理學的角度來說體驗過程是最重要的，正所謂歷練了，收獲了，成長了。本次活動中有豐厚的收獲，更有深刻的思考：

1、本次活動中拓寬了自己的視野和眼界，也拓寬了自己的教學思路，豐富了教學經驗，同時對新課程的理念有了更深刻的理解；

2、通過這次比賽，讓我深刻認識到作為化學老師應該具備的專業素養。也是我充分感受到“終身學習”的深刻內涵。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而且還要經常更新。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。因此，我們應善于主動性地學習，不讓自己陷入被動。只有通過不斷的學習，才能使自己永遠處于充電的狀態，才能保持永遠的自信。

3、深深感覺到自己應該多抓住機會鍛煉，更好的體悟學生，感悟課堂，積累教學實踐，從教學思想、教學方法、教學手段和教學創新能力等方面不斷地提升自己、充實自己。

4、同時使我實在的感受到了競爭，壓力與進步并存。

雖然過程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎；只要勤奮沒有趟不過的河；只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優質課，大獎賽。這是對我的挑戰,也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會。以后我還會積極把握這樣的機會的。