第一篇：黃果樹瀑布教學設計、說課稿

17.黃果樹瀑布（修改稿）

第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、體會文章優美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態）中蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受；

3、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

4、學習運用“移步換景”這一寫作手法 重、難點：

1、體會文章優美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態）中蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受；

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶； 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、圖片導入

1.聯系實際，讓學生認識我，引出徐霞客的照片。2.請一位學生讀幻燈片上徐霞客的介紹

3．是的，徐霞客是明代一位著名的地理學家，他的足跡踏遍了祖國的山山水水。而面對黃果樹瀑布，卻表示要永遠留在那里，不愿意離開。所以后人在瀑布的旁邊，建造了徐霞客的塑像。那么黃果樹瀑布到底有什么樣的魔力，讓他深深的——（指課件）生答：沉醉。

4.請同學們把書翻到第17課，（板書課題：17.黃果樹瀑布，注意“瀑”的讀音。指讀。師范讀并注音。生齊讀）讓我們一起跟著徐霞客，向著美麗的黃果樹瀑布出發，去感受一下，是什么讓徐霞客和游人們都“完全沉醉”了呢？ 二：品讀課文，感受黃果樹瀑布聲響

1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊想象畫面。

2.請同學讀自己喜歡的句子。

生讀。讀后讓學生說感受，你通過這個句子感受到什么，怎樣讀才能讀出這種感受呢？教師可以相機指導范讀

根據學生回答進行相應板書。

3.同學們，我們在寫作文時經常會用到“未見其人，先聞其聲”的方法，就是還沒有見到他的人，先聽到了他的聲音。作者在寫黃果樹瀑布時，也運用了這樣的寫法。有沒有同學能夠讀一讀作者是怎樣寫還沒有看見瀑布時，聽到的聲響呢？ 生讀后（出示課件中的瀑布聲）

3、剛剛這位同學讀的不錯，但老師有個問題不太明白，同學們能告訴我嗎？（指課件）（出示課件）這句話應該怎樣讀才能讀好呢？請學生說理解，談感受。再讓學生讀讀看。

4：同學們，這是作者還沒有見到瀑布時聽到的聲音，當作者親眼見到瀑布時，作者是怎樣寫瀑布聲響 生答：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。生答：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。

指導學生講句子帶入文段中讀，并再次請同學說說此時作者分別站在哪里（如果之前的板書不完整，可以補充完整）指生讀，齊讀。再次感受瀑布聲響之大

5：師：（出示課件）讓學生在理解比喻這一修辭手法運用的好處。練習說話：用一個詞或一句話來表示一下，你聽到的瀑布聲很大呢？老師先說一個：山回谷應。這個詞是說瀑布的聲音很大，大到在山間傳來了回聲。你們能想到一個說聲音很大的詞或者寫一句話嗎?

三、緊扣重點，欣賞瀑布的形態。

1.大家說的都非常好，我們在以前曾經學過一首關于瀑布的古詩，生答：《望廬山瀑布》。大家還會背嗎？讓我們齊聲背一背。生背

2.那么，這首詩當中，李白寫了廬山瀑布一個非常顯著的特點，是什么呀？（如果學生一口回答出來就立即出示課件；如果沒有回答出來，就點撥：飛流直下三千尺。你從中讀出廬山瀑布的什么。學生應該可以理解為廬山瀑布很長）

（出示課件，兩個瀑布的對比圖）

師：如果說廬山瀑布很長的話，那么，我們的黃果樹瀑布（教師用手比課件上的圖片）——生答：很寬（板書：在課題的瀑布下簡單畫一個瀑布的樣子：寬）

（出示課件）師范讀“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬。所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”后，要求學生齊讀。（來，讓我們一起來讀一讀，讀出黃果樹瀑布的氣勢來。預備齊。）

3、同學們，讀一讀課文的3-4自然段，你覺得哪個句子形象地寫出了瀑布的寬大呢？用自己喜歡的方式讀一讀。

⑴（出示課件）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

透過樹的縫隙，便看到一道很寬的瀑布。

哪句好，為什么呢？能不能讀出來？（比喻句的好處：生動形象的寫出了瀑布的寬大）

a.指導學生朗讀，讓學生說說，這樣讀，能夠使人覺得瀑布的形態的寬大。需要加強哪些字詞的讀音呢？

b.有沒有同學能夠讀一讀第三自然段，（可以讓舉手的同學都來讀一讀）

⑶ 過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成什么樣的一種更為奇特的景觀呢?我們來看一張圖。整個黃果樹景區全部籠罩在（老師指圖片中的霧氣部分，引導學生說出霧氣）——霧氣之中。這些霧氣落到哪里了？讓我們一起輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，⑷、（出示課件）讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。

師：請同學來讀讀一段話。其他同學仔細聽聽。師：同學們，圖片中白茫茫的一片，是什么呀？

生答：瀑布激起的水花形成的雨霧。師：這隨風飄飛的雨霧落到哪里呢？形成了怎樣的景觀啊？ 生：遠近聞名的“銀雨灑金街“的奇景 生:奇景

生：“銀雨灑金街”

師：大家說的真好。想象一下，這漫天浮游的水霧，太陽光照在上面，銀光閃閃！說不定還有彩虹呢。這真是一幅（）的景象啊！指括號讓學生說一說。

c.指名讀課文：師：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的奇景當中呢？

c.這位同學讀的真不錯，現在請女生齊讀，男生閉目感受

過渡：好了，讓我們把目光收回來，跟隨作者來到群山懷抱下的谷地里，一起坐在瀑布邊，一邊諦聽瀑布聲，一邊欣賞雄偉壯觀的瀑布。

四、體會作者的感受。

1．快速默讀第5、6、7自然段。找出描寫作者感受的句子（出示課件）讓學生找，找過了說感受：你感受到什么？怎么樣能讀出這種感受呢？

（1）瀑布泄入谷底濺起的水珠直撒到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

（2）

“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”

師：這里的樂聲就是什么聲音啊？ 生：瀑布的聲音?? 師：聽到這樣的聲音，你有什么感覺？說來聽聽。

（3）聆聽著訇（hōng）然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（出示課件）

（4）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

聆聽著訇（hōng）然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

2、師：從這句話中你讀出了什么感受？

引導學生理解坐在谷底的作者，此時，他感覺自己的胸膛就是張開的山谷。瀑布在作者的心中飛流直下。在作者的心中，瀑布和他已經融為一體了。（板書：融為一體）

3、來，一起讀第七自然段。師引：我們久久地坐著??生接讀。

4、師：離開潭邊，作者循著石徑登上了溪旁的一個平臺。此次此刻的作者，（畫箭頭，板書：平臺）也和徐霞客一樣——完全沉醉了。(指板書：沉醉)

五、學習第一自然段

1、師：（出示視頻）讓我們再來欣賞一下這讓人沉醉的黃果樹瀑布吧。（根據課堂時間自行設定播放時間）。看了這段視頻，你想對黃果樹瀑布說些什么呢？學生自行說說。

2、作者用這一句話概括了我們心中的千言萬語，請大家調整好坐姿，用最深情最動人的感情贊嘆：（出示課件）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。（板書：杰作）師：讓我們再來一遍！

六：師：雄偉壯麗的黃果樹瀑布讓無數人沉醉，葉圣陶先生也曾為它寫過一首小詩，來贊美它的美麗。我們一起來讀一讀。

（如果時間允許的話，讓學生們讀一讀葉圣陶的《瀑布》。出示課件。齊讀）

七：、作業設計：

（指板書）。作者一邊走一邊記錄所見、所聞、所感。這種“移步換景”（有時間可以板書）的寫作方法是游記類文章中常見的。課后的作業就是仿照這種寫法，寫一篇游記。為了讓你的文章更加的生動傳神，記得運用一些比喻、排比等修辭手法。下課！同學們再見！板書

設

計

：

《黃果樹瀑布》說課稿

各位老師，下午好！

很感謝能有機會來到二小進行此次學習。

我今天上的課文是《黃果樹瀑布》的第二課時。這是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶，讓人久久沉醉，不愿意離去。

五年級學生具有一定閱讀能力，能夠通過自讀自悟來理解課文內容。在感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學時，我側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解相關重點詞句，去體會瀑布聲音的宏大和形態的寬大，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

在教學設計時，重點是要引導學生通過反復誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

瀑布離我們的生活還是比較遠點，學生對這種景觀不是很熟悉。所以，我出示了有關黃果樹瀑布的聲音以及整體畫面的視頻，希望能給學生一個直觀上的印象，激發學生學習的興趣。同時，鼓勵學生進行了大量的在朗讀中體會情感的練習，讓學生在讀中內化作者的情感。

在課堂教學時，我是這樣安排導入的。先結合實際，讓學生說說今天的課堂與平時的課堂有什么不同，接著出示徐霞客的圖片。讓學生思考：徐霞客瀏覽過那么多的名山大川，為什么偏偏想要在黃果樹瀑布這里永遠的住下呢？黃果樹瀑布怎么會有這么大得魔力呢？從而激起學生一探究竟的欲望。進入文本的學習。

在品讀階段，讓學生抓住描寫瀑布聲音和形態的句子，反復讀，并適當的加入了一些朗讀。讓學生通過朗讀體會瀑布的氣勢非凡。在這一過程中，我也穿插了一些說話練習，讓他們說說自己聽到瀑布聲、看到瀑布景時的反應和感想。這樣做的目的是想要加強學生對黃果樹瀑布印象。

在教學作者游覽黃果樹瀑布的感想時，我采用了“半扶半放”的教學方法，出示了一道填空題，讓學生帶著問題去閱讀課文。去感受作者完全沉醉的這一感情。

最后，我再次出示一段黃果樹瀑布的視頻，面對如此美景，學生情不自禁的發出贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。學生的情感水到渠成。

自此，也較好的完成了我所設定的教學目標。

在板書設計時，我才用線索式的板書樣式，力求讓學生對作者的行程一目了然。抓住一些“響”“寬”“沉醉”“杰作”等關鍵詞語來進行板書，希望通過我的板書，能夠幫助到學生理解文章內容，方便學生課后的復習。

第二篇：《黃果樹瀑布》說課稿

《黃果樹瀑布》說課稿

各位領導，老師大家好：

今天我說課的題目是《黃果樹瀑布》，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書、說教學效果幾個方面說說我對這一課的教學。

一、說教材

（一）說教材內容：

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

（二）說教學目標

結合本文的特點和五年級學生的年齡特點、認知基礎，以及課標對本學段的要求，我將本課的教學目標定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯系課文內容，感受瀑布形態、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、借助多媒體資源，為學生創設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。

（三）教學重、難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

重點：

1、利用多媒體的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

2、有感情地朗讀課文。

難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。

二、說教法、學法 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：

1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學習網站，便于學生充分的理解和感悟課文。

2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；

3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；

4、運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；

5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環節）

三、說教學程序

（一）溫故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

（二）初讀感悟，領略壯觀

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題學習網站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：

1、先借助一段錄象，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受；

2、借助于學習網站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。

3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點。

（三）走近瀑布，感受壯美

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進行：

1、聽瀑

（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？

a 遠處 b近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發揮教師的的主導作用，學生是學習的主體）這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學習網站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。

（3）在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀。（根據自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文

（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2、看瀑

（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美。（3）指導朗讀（4）由形態的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

（四）離開瀑布，拓展感悟

1、默讀最后一小節，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學習網站，查閱資料了解徐霞客。

2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？

3、理解襯托這一方法的使用。

4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料

5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業，完成、交流）

6、總結：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

四、說教學效果

這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

五、說板書設計

板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領

聽 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

看 形態 寬

我的說課到此完畢，謝謝大家！

設計理念：新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用網絡資源，激發學生的興趣、情感；培養學生學習的主動性、創造性；發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。媒體準備：多媒體課件 教學過程

一、進入情境。

1、同學們，今天，我們非常高興地邀請到了十位家長朋友來一起學習，讓我們首先用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎，并深情地向他們道一聲“辛苦了！” 好，下面我們開始上課，今天我們繼續學習——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課文結尾寫道（課件1出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

（1）（點擊課件中兩個“沉醉”，顏色變化）從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？

2、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！同學們，通過上節課的學習，你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態各具魅力）（板書：聲響、形態）現在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風景區欣賞一番吧！

（備注：關于描寫黃果樹瀑布聲響、形態的句子，第一課時已劃好了。）

二、感悟聲響。

1、請同學們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。（生默讀）

2、你聽到了什么？（指名同學發言）“——聲音漸近漸響、——蓋過人喧馬嘶、——雷聲轟鳴，山回谷應??”

3、細心的同學發現了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學們閉上眼睛，側耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（如果學生說不出，課件顯示相關積累成語）（相機板書：氣吞山河）

5、現在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？

教研專區全新登場

教學設計

教學方法

課題研究

教育論文

日常工作

給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀——剛??樹梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作 和，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由 及。（2）指導朗讀。

遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。——你為什么這么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了——又一個生動形象的比喻。——好熱鬧。女同學齊讀。C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）

——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。

——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。

三、感悟形態。

1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）——寬幅白練（相機板書）——懸掛在巖壁上 ??

3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現在我們就從多個角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機簡介）（這組圖片已被處理成自動播放并配音樂）

4、看了圖片之后，相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。指導。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。（1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（2）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬

架織布機的大合奏。瀑布的全部都展現在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀3。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

四、體悟感受。

1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。

2、現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）

——每個細胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復引讀）我們之所以久久??衣衫，是因為聆聽??。/// 聆聽??生機，所以我們久久??。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

五、升華感受。

1、（出示最后一段文字）

引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？（1）寫。（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字）

指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

六、作業設計

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書設計：

聲響——氣吞山河

黃果樹瀑布 形態——寬如白練 大自然的杰作！

感受——人瀑相融、學用游 2

第三篇：《黃果樹瀑布》說課稿

《黃果樹瀑布》說課稿

一、教材分析與處理

（一）、說教材內容：

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

（二）、說教學目標

《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學段都要重視朗讀和默讀。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時注重開發學生創造的潛能，促進學生持續發展。”結合課標對第三學段的要求，“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領悟作者的表達方法。”在對教材仔細分析解讀的基礎上，根據課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯系課文內容，感受瀑布形態、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、運用多媒體，為學生創設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。

（三）教學重、難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

重點：

1、借助于多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

2、有感情地朗讀課文。

難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。

二、說教法、學法

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：

1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學習網站，便于學生充分的理解和感悟課文。

2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；

3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；

4、運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；

5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環節）

三、說教學程序

（一）溫故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

（二）初讀感悟，領略壯觀

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題學習網站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：

1、先借助一段錄象，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受；

2、借助于學習網站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。

3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點。

（三）走近瀑布，感受壯美

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進行：

1、聽瀑

（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？ a 遠處b近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發揮教師的的主導作用，學生是學習的主體）

這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學習網站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。（3）在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀。（根據自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2、看瀑

（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美。（3）指導朗讀

（4）由形態的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

四、離開瀑布，拓展感悟

1、默讀最后一小節，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學習網站，查閱資料了解徐霞客。

2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？

3、理解襯托這一方法的使用。

4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料

5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業，完成、交流）

6、總結：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

四、說教學效果

這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

五、說板書設計

板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領 聽 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

看 形態 寬

第四篇：《黃果樹瀑布》說課稿

《黃果樹瀑布》說課稿

各位領導，老師大家好：

今天我說課的題目是《黃果樹瀑布》，我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書、說教學效果幾個方面說說我對這一課的教學。

一、說教材

（一）說教材內容：

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

（二）說教學目標

結合本文的特點和五年級學生的年齡特點、認知基礎，以及課標對本學段的要求，我將本課的教學目標定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯系課文內容，感受瀑布形態、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、借助多媒體資源，為學生創設良好的學習情境，激起學生情感的共鳴。

（三）教學重、難點

課標提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結合具體的詞句來談。因此，根據課文特點，我確定如下教學重、難點：

重點：

1、利用多媒體的優勢來拓展學生的視野，進行語文整合教學，引導學生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

2、有感情地朗讀課文。

難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。

二、說教法、學法 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語言實踐能力，因此教學時我采用了以下的教學方法：

1、學生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些資料，建立專題學習網站，便于學生充分的理解和感悟課文。

2、從關鍵詞句入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；

3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；

4、運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；

5、注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。（運用以上方法，我設計了如下教學環節）

三、說教學程序

（一）溫故知新，遷移導入

德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導語，也正是激發學生學習興趣的關鍵環節。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

（二）初讀感悟，領略壯觀

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并借用專題學習網站給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。因此我通過：

1、先借助一段錄象，讓學生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統一，從而體會作者的感受；

2、借助于學習網站中的“學習寶典”，理解課文中有關的字詞，對文章有初步的感受。

3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法，解決教學目標的第三點。

（三）走近瀑布，感受壯美

“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學習寫景文章的重要方法之一，讓學生在充分朗讀的基礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。所以，這一過程我從以下兩個方面進行：

1、聽瀑

（1）默默地品讀課文，看看你聽到了什么？在哪里聽到的？分別又是怎樣的聲音呢？

a 遠處 b近處 c谷底

（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對文章中詞句的理解，問聽了這幾段聲音，你對文中哪些詞語感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會、朗讀。（這里充分發揮教師的的主導作用，學生是學習的主體）這里要充分理解課文的難點“谷底聽瀑猶如樂池中聽演奏”這兒就借用了學習網站，先走進樂池感受交響樂團的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個難點。

（3）在充分理解的基礎上，說出自己的感受，并讓學生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂進行朗讀。（根據自己對語句的理解，自由選擇合適的音樂）這既是朗讀的指導，又能檢驗是否真正理解了課文

（4）由聲音的壯觀理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

2、看瀑

（1）你還看出什么來了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來）（2）體會“銀雨撒金街”的詩意美。（3）指導朗讀（4）由形態的壯美，再次理解“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”

（四）離開瀑布，拓展感悟

1、默讀最后一小節，思考：課文為何要寫徐霞客的塑像呢？借助學習網站，查閱資料了解徐霞客。

2、他遙望瀑布，仿佛聽到了什么，看到了什么？

3、理解襯托這一方法的使用。

4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹的相關資料

5、說感悟（點擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業，完成、交流）

6、總結：鼓勵學生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫一寫（配上音樂、圖片）

四、說教學效果

這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學設計中我借用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生開闊眼界。

五、說板書設計

板書是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，簡潔明了，提綱挈領

聽 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作

看 形態 寬

我的說課到此完畢，謝謝大家！

第五篇：黃果樹瀑布說課稿

黃果樹瀑布教學設計

各位老師大家好：

很感謝王老師給我這樣的學習機會，能夠和在座的經驗豐富的老師們交流，我設計的教案有不足之處請各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。

一、教材分析：

我準備的是第五單元的《黃果樹瀑布》一課，第五單元中《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》三篇寫景文章各有側重，黃山松的奇特，黃果樹的壯觀，莫高窟的古代歷史的藝術美，但這三篇文章都是圍繞景物最突出的特點來寫的，所以教學應著重通過閱讀來使學生享受到美的陶冶，同時滲透寫景文章寫作方法的指導。

《黃果樹瀑布》一文重點寫出了黃果樹瀑布形態和聲響特點，而且文章很長，要想提高教學效率，兩個課時完成，就不能面面俱到，所以教學時要抓住一個問題作為切入口，突破文章重點、難點，這種做法是我從中學轉入小學來一直追求的，也是我們學校情智高效語文課堂所要求的因此我是這樣設計本課的：

二、教學設計：

在研讀教材時我發現第六段有一句話“黃果樹瀑布雖不如廬山那樣長，但遠比它寬”這句話突出廬山瀑布的特點是長，而學生對廬山瀑布比較熟悉，所以上課時先板書瀑布兩個字，學生能想到的古詩就是《望廬山瀑布》，學生背誦后，讓他們思考廬山瀑布有什么特點，學生能夠說出廬山瀑布很長，從詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句中知道的，“長”是廬山瀑布的特點，讓學生想象廬山瀑布的特點，充分感知李白寫作時抓住廬山瀑布的長的特點，在學生掌握了這種方法以后，放手讓學生讀課文，在課文中尋找黃果樹瀑布的特點。

學生帶這一個問題去讀課文，通過朗讀學生能從課文的很多段落里找到黃果樹瀑布的特點，它的聲音很大，形態很寬，進而感受到它的壯美。

最后總結寫景文章的特點：寫景的文章要抓住景物的特點，寫出該事物與其它與物的不同之處來，同時教學的過程滲透了對學生學習方法的指導，寫作方法的指導。