第一篇：《黃果樹瀑布》教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章的脈絡。教學重點：

引導學生自主研讀可課文，感受瀑布的壯美和作者在谷底時的感受。教學難點：

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品位黃果樹瀑布的壯美。教學準備

搜索相關資料，制作教學課件。教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我國有著960萬平方公里的國土面積，名山大川，名勝古跡，數(shù)不勝數(shù)。你們都去過哪些地方游玩？這些地方給你留下什么印象？今天老師就帶你們去游覽的一處名勝，有著中國最大、亞洲最大之稱的瀑布——黃果樹瀑布（出示課題）板書課題。

4、有同學了解黃果樹瀑布嗎？生簡介，老師出示幻燈片介紹黃果樹瀑布。

二、誦讀感悟

1、自瀆要求：用自己最喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

想想，讀完之后你知道了什么？有沒有什么你不明白的地方？

2、測讀生詞，理解詞義。（出示生詞）

杰作 人喧馬嘶

喧囂

縫隙

撩過來

氣勢非凡

雷聲轟鳴

聆聽

訇然作響

胸膛

凝神諦聽

沉醉

3、細心的同學會發(fā)現(xiàn)我們書上有兩幅插圖，第一幅是黃果樹瀑布的照片，那第二幅插圖上是誰？我們曾在哪一課遇到過他？（出示徐霞客的照片和簡介）看誰能用最快的速度找出書中描寫徐霞客的語言？徐霞客的神態(tài)是什么樣的？沉醉是什么意思？是什么讓徐霞客沉醉了呢？

三、感受壯美 過渡：黃果樹瀑布到底怎么樣呢？居然能夠讓一個旅行家沉醉其中，下面就讓我們帶著疑問和好奇，一起走進課文，一起走近黃果樹瀑布。

（一）、1、老師引讀第2自然段：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹風景區(qū)。剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到——學生接讀。

2、剛進入風景區(qū)，我們聽到什么？（聲音）

3、聽到什么聲音呢，能從文中找出相關語句嗎？用——畫下來。出示第二自然段。

那聲音像（），最后像（）。通過比喻，你覺得黃果樹瀑布的聲音怎樣？（大）

4、那這一段我們該怎么讀呢？聲調由低到高，由輕到重。

（女生來讀前半部分，男生讀后半部分）

5、這個時候我們看到瀑布沒有啊？只聽這動靜，這聲音，你能想象到那瀑布是什么樣的嗎？這會是一個什么樣的瀑布呢？

6、老師小結：是啊，雖然我們還未看見瀑布，但通過瀑布的聲音，我們依然感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來這瀑布的魅力真是不同凡響啊！

（二）、我們接著前進，看看即將看到的瀑布和你剛才描述的是不是一樣的。透過樹的縫隙，便看到——學生接讀。（出示第三段）

2、現(xiàn)在你知道瀑布是什么樣的了嗎？

像白色的很寬的布，這瀑布從巖壁上怎樣下來？“瀉”你知道什么意思嗎？那寬達81米的瀑布從70多米的巖壁上飛快地流下來，動靜會怎樣呢？

4、集體有感情地朗讀。

（三）、通過同學們的激情朗讀，讓我們都感受到了瀑布那撼天動地的氣魄

1、那你們想知道生活在黃果樹小鎮(zhèn)的人們對黃果樹瀑布的感受嗎？下面我們來看第4自然段。老師請一位同學起來為我們朗讀這一自然段，其他同學可以閉上眼睛去感受一下。

2、“銀雨灑金街”在你們心中究竟是怎樣的一番情景呢？也可以展開想象的翅膀，用自己的話描繪一下。

3、下面老師讀個開頭，看哪個同學會接著往下讀： “銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇景。（）

4、接的真棒，下面老師再讀這個開頭，大家一起接著讀，好不好？

（四）、1、了解完黃果樹小鎮(zhèn)上人們的感受，那我們還繼續(xù)我們的游覽。下面，你們能告訴老師，我們該去哪兒游覽了嗎？

2、老師朗讀。這時的我們離瀑布是遠還是近啊？距離瀑布這么近，有什么感受？ “撩”什么意思？誰能做一個撩的動作，我們和瀑布離的很近，和大自然離的很近。瀑布濺起的水珠讓我們感到舒服極了，我們身處在大自然中也感到舒服極了。（欣賞圖片）

3、過渡：黃果樹瀑布除了讓作者感到舒服，還有沒有其他感受呢？我們來看下面兩段。

4、齊讀6、7兩段。

5、聲音的變化，也給人帶來不同的感受，這時坐在谷底的我們又有了什么感受呢？ 我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？是什么給了我們這樣的感受？（播放視頻短片，感受聲音）

（五）、1、黃果樹瀑布那震天動地的聲響，那雄偉壯觀的景象，不僅讓明代旅行家徐霞客沉醉其中，此時此刻的我們也完全沉醉了！所以，作者在文章的開頭就已經(jīng)忍不住大加贊賞（出示第一段）齊讀第一自然段。

這是一個什么句？你能讀出句中作者的感情嗎？

杰作是什么意思？文中說什么是杰作？（板書大自然的杰作）

2、指導朗讀，讀出贊嘆的語氣。“真是”、“杰作”重讀。

四、拓展感悟

從古到今，人們都被黃果樹瀑布的壯美所吸引，所折服。贊美它的語言不計其數(shù)，贊美它的文章更是數(shù)不勝數(shù)，下面老師這兒還有一首詩歌，我們來一起欣賞一下。（出示葉圣陶詩歌《瀑布》配樂朗讀）

五、隨堂練習：

作者用他那生動形象的語言，準確地為我們描述了他游覽黃果樹瀑布時的所見、所聞、所感。我們也不能只學不練，下面我們就來學學作者怎樣把句子寫準確、寫生動的！（出示課后練習）

六、布置作業(yè)

1、你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

2、用“移步換景”的方法，仿寫一處你曾經(jīng)游玩過的地方，注意把自己的所見、所聞、所感生動形象地表現(xiàn)出來。

板書設計：

聽

聲響

大

黃果樹瀑布

真是大自然的杰作

看

形態(tài)

寬

第二篇：黃果樹瀑布教學設計

第五單元《黃果樹瀑布》教學設計

木沖小學

王艷英

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3．學習“移步換景”的寫作方法

四、教學重難點

教學重點：

品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學難點：

聯(lián)系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

五、教法學法

教法運用情景教學法；學法運用小組合作探究法。

六、教學媒體 多媒體課件

七、教學過程

（一）創(chuàng)景激趣、自主設疑

1．聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、2．總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3．導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）研讀感悟、自主探究

1．小組合作學習5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．生交流，師指導。（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發(fā)生變化。

學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

（三）多元導悟，合探解疑 1．品讀重點句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機的句子。（2）讀句子，談體會，學習表達方法。

瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會作者用詞準確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會舒服嗎？

②填詞練習。（課后練習3）

③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

②指導有感情朗讀句子。

瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么？心情怎樣？

②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

（3）指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對大自然的這部杰作，你想說點什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它？豁達、開朗??，體會“胸膛”像“張開的山谷”。）

③指導朗讀。

（四）鞏固深化，學用延展

小練筆：用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經(jīng)游玩過的一個地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動地表現(xiàn)出來。

板書設計：

17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀

沉醉

感受：灌滿活力

移步換景

借物抒情

第三篇：黃果樹瀑布教學設計

17.黃果樹瀑布

教學目標：

1、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重點：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

教學難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法 教具準備：多媒體 教學時間：第一課時 教學過程：

一、新課導入

1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。

2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、揭示文章中心

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。

3、出示中心句。這一句話應怎么讀？突出“真是”“杰作”。

三、追尋作者游覽路線

談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。

1、學生匯報、交流。

2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。

四、聞其聲——進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？讓我們一起來聽一聽黃果樹瀑布的聲音，邊讀邊畫出有關語句。

1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

2、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

3、在反復誦讀的基礎上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。

4、小結學法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。

五、看其形——學生用剛才歸納的方法自學瀑布的形象。

1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。

2、分小組交流、討論。

3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進行描述。

4、學生有感情地朗讀。

六、談感受——出示課文相關句子，在品讀中感悟大自然對人的陶冶。

句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）

七、創(chuàng)設情境，為詩歌填詞。

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實出發(fā)，當下的情景是想象的基礎，多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時，讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）

2、交流學生的填詞，教師適當評價。（學生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵，學生的創(chuàng)作熱情會因為得到肯定而被激勵，創(chuàng)造思維需要自由空間。）

3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領學生誦讀，把感情推向高潮。

八、課堂作業(yè)

為“黃果樹風景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復錘煉，是對學生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）

九、板書設計：

黃果樹瀑布

聞其聲——大

杰作

看其形——寬

談感受——美

第四篇：黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

第一課時

執(zhí)教：穆 陽

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，采用“移步換景”的方式主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當意義，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的8個生字，理解重點詞語，3．通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

4．學習作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學準備

1．指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹瀑布的相關資料，制作多媒體課件。

第1課時

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文；

2．自學本課的8個生字，指導“縫、疊”的寫法，理解重點詞語。

3．感受黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

教學重點：

學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

教學難點：

聯(lián)系課文內容，理解文中重點詞句，領悟作者的表達方法。

教學過程：

一、激趣，導入新課。

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一起來欣賞一下。（出示黃果樹瀑布的圖片），這就是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布——黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節(jié)

課，我們就一起到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書課題，指導書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書寫。）

2、學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。要求：自學生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自學情況。

出示詞語，指名認讀，齊讀。

人喧馬嘶

雷聲轟鳴

訇然作響

漫天浮游

氣勢非凡

雄偉壯觀

灌滿活力

挾來生機

胸膛擴展

三、學習課文2~4段，品讀重點詞句，體會表達方法。1．學習2─3自然段

（1）交流對2~3段的理解，按學生回答出示語句，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點。并隨機指導生字“縫、疊”的寫法。（2），體會作者用詞準確和打比方在句中的表達作用。

（根據(jù)學生學習的實際情況，適機調整內容，并進行相應的學習指導。）

·剛進入黃果樹風景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

2、學習第4自然段

（1）出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景．” 生讀第4自然段談體會。

（2）課件出示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫天浮游”。

（3）指導朗讀。

3、填空，練習延伸。

多媒體出示句子：

·聽到大風中小鳥的叫聲，就像（）

4．小結：同學們，今天這節(jié)課讓我們初步感受了黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點，同時也了解了作者使用打比方的表達方法，下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，走進黃果樹瀑布．

（四）布置作業(yè)

1．認真抄寫本課生字和詞語。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。附板書設計：

17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀

第五篇：黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

三、教學重點、難點：

1、借助多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

2、引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

四、教學準備：

PPT教學課件

五、教學過程：

一、遷移導入

1、板書“瀑布”，問：同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。

（板書 黃果樹）媒體播放“瀑布全景”

（設計意圖：先板書“瀑布”兩個字，喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題，且也能激發(fā)學生進一步學習的興趣。）

二、初讀感悟，領略壯觀

1、看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的？

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，可以查一查資料，也可以作上記號，等會兒和老師、同學交流。

4、生自瀆課文 師巡視 了解學情 點撥幫助

5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”

（設計意圖：強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。）

三、走近瀑布，感受壯美

讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。（空行留空白給孩子做標記）

2、匯報

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？ a 遠處 b近處 c谷底（2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”??

指導生用“好像?又像”說話。

（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）

（4）[你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（多媒體播放 樂池）]（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]（6）[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞??）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，（播放聲音）] 指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結,是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

（二）看瀑

1、你還“看”出什么來了呢？

黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）

是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！

過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

（設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。讓學生在充分朗讀的基 礎上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。）

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！（欣賞黃果樹瀑布及有關資料）

6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說，老師給你們準備了幾道題目，請同學們試一試。A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

7、交流

8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）

板書設計：

聽 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作 看 形態(tài) 寬

六、教學反思

1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢。在教學課文重點段時，我通過課件，把需要學習的語言文字用有助于學文的圖片、影像有機結合，得到了“越讀越有味”的效果。如瀑布的形態(tài)、樂池等，如果我們光憑學生馳騁想象來體會，學生則難以理解，無法想象那種優(yōu)美的畫面、景象，無法與當時作者一樣有身臨其境的感受。而使用了多媒體課件，直觀的動態(tài)畫面，自然而然的就會在學生的頭腦中留下深刻的印象，由此再讓學生回到課文的語言中，學生對文字的感受已能通過朗讀呼之而 出了，就能保證學生在有限的課堂時間里對課文的語言有最佳的體會。

2、重視朗讀與感悟。這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。

七、案例點評

1、這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，但是這一課的教學設計中教者使用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官的刺激，在讀、賞、說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！既能幫助學生很好地感悟課文，又能使學生開闊眼界。

2、板書是文章的縮影，是課文的精華，教者的板書設計簡潔明了，提綱挈領。

3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；運用啟發(fā)式教學，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。