第一篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《黃果樹(shù)瀑布》一文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語(yǔ)言格外具體生動(dòng)，讓人感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的勃勃生機(jī)。設(shè)計(jì)理念：

讓語(yǔ)文教學(xué)充分滲透目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感，把我們孩子暫時(shí)看不見(jiàn)摸不著的東西帶到他們面前，讓他們既有視覺(jué)又有聽(tīng)覺(jué)，身臨其境，擁抱大自然；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生充分地、最大限度地去感知。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、進(jìn)入情境，產(chǎn)生共鳴。

1、談話過(guò)渡：同學(xué)們，昨天我們一起去了游覽了黃果樹(shù)瀑布，你們一定還沉醉其中，回味無(wú)窮。

2、是的，連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響??！課文結(jié)尾寫(xiě)道（課件出示文字）:“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！?/p>

（1）(點(diǎn)擊課件中的兩個(gè)沉醉)從這兩個(gè)“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）你知道黃果樹(shù)瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？(3)師根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：聲響 形態(tài)。

二、感悟聲響，領(lǐng)略氣勢(shì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這聲響。（課件播放）

2、睜開(kāi)眼睛，剛才聽(tīng)到的聲響感覺(jué)如何，誰(shuí)來(lái)用上自己腦中積累的詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、現(xiàn)在，你對(duì)文中描寫(xiě)瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布聲音比作 和，從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，由 及。

（2）指導(dǎo)朗讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏

（1）談感受

這里又把水聲比作，充分感受到瀑布聲音之大。

（2）指導(dǎo)朗讀

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！?/p>

（1）從一個(gè)“瀉”字，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）

（2）齊讀。

三、感悟形態(tài)，領(lǐng)略壯美。

1、自由讀文，黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）

2、播放圖片，邊看邊用文中的句子去交流感受，人瀑合一。A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

（1）又一個(gè)“瀉”字，從這個(gè)“瀉”字你體會(huì)到什么？此刻的瀑布成了什么？織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高 達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨 灑金街”的奇景。

古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

3、這境界如夢(mèng)如幻，多美啊?。úシ乓环叭浩賵D”）聽(tīng)著優(yōu)美的旋律讀好三、四自然段。

四、體驗(yàn)感受，研讀想象。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，我聽(tīng)了看了瀑布，你還感受到了瀑布的什么？

2、學(xué)生交流，師相機(jī)（板書(shū)：涼絲絲）

3、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎?tīng)……聆聽(tīng)……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

五、升華感受，贊美瀑布。

1、（出示最后一段文字）引讀：離開(kāi)潭邊，循著石徑登上溪旁 的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他 我們 也。

2、跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的 瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù) 瀑布？

（1）學(xué)生嘗試寫(xiě)。（2）班內(nèi)交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。

讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫(xiě)了了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。

2、學(xué)用游覽順序，仿寫(xiě)一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃果樹(shù)瀑布

聲響——?dú)馔躺胶?/p>

形態(tài)——寬如白練

大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學(xué)反思：

《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)伊始，我緊扣文末兩個(gè)“沉醉”，創(chuàng)設(shè)徐霞客與游客飽覽黃果樹(shù)瀑布后沉醉的情境，啟發(fā)學(xué)生“連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都陶醉了”，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響啊！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興致，使他們急切地想了解這黃果樹(shù)瀑布的神奇與壯美。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文。”遵循這樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分地放手讓學(xué)生去讀，從讀中品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之精、之美。有些文句學(xué)生一下子難以想象畫(huà)面，我便借助媒體開(kāi)啟他們的想象之門(mén)。

1、感悟聲響，領(lǐng)略氣勢(shì)。

在學(xué)生研讀想象的基礎(chǔ)上，我播放了視頻，再讓學(xué)生談感受時(shí)，他們紛紛各抒己見(jiàn)；當(dāng)讓他們用朗讀來(lái)表達(dá)感受時(shí)，無(wú)需多加指導(dǎo)，他們已能讀出瀑布漸近漸響，由輕柔到訇然作響的特點(diǎn)。

2、感悟形態(tài)，領(lǐng)略壯美。

在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到 “騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金

街”等這幾個(gè)詞語(yǔ)難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張水花飛濺、漫天飛舞的圖片、一幕幕瀑布飛瀉的錄象畫(huà)面適時(shí)出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚(yáng)之美，配上悠揚(yáng)的音樂(lè)，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在欣賞黃果樹(shù)壯美的同時(shí)，也在聆聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。

此時(shí)，課堂將近尾聲，學(xué)生也深深沉醉黃果樹(shù)瀑布的壯美中，難怪文末寫(xiě)道：“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！睂W(xué)生也早已領(lǐng)悟，寫(xiě)塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出作者、我們完全沉醉了。

當(dāng)我提問(wèn)：你在觀賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布。學(xué)生思考后紛紛落筆。有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布的美景，只應(yīng)天上有。有的說(shuō)：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永遠(yuǎn)觀賞這一美景。也有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布這樣壯美，我們應(yīng)好好保護(hù)它，讓它永葆青春，永遠(yuǎn)美麗。……當(dāng)反復(fù)齊讀全文第一句作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的高度贊嘆：“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”學(xué)生對(duì)的感受已達(dá)到了高潮。最后宋祖英的《瀑布》一曲，更是升華了學(xué)生的感受。特別是歌曲中最后一句歌詞：“人有所短，水有所長(zhǎng)，水也可以成為人的榜樣。”唱出了大自然對(duì)人的影響。伴著歌聲，我讓學(xué)生齊讀這句話，潛移默化之中，學(xué)生似乎也讀出了自己的志向。

第二篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

木沖小學(xué)

王艷英

一、教材分析

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布?jí)衙?，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3．學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)作方法

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

五、教法學(xué)法

教法運(yùn)用情景教學(xué)法；學(xué)法運(yùn)用小組合作探究法。

六、教學(xué)媒體 多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、2．總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹(shù)瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3．導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）研讀感悟、自主探究

1．小組合作學(xué)習(xí)5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．生交流，師指導(dǎo)。（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。

學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：這種按游覽順序而寫(xiě)的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見(jiàn)、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑 1．品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫(huà)：體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。（2）讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會(huì)舒服嗎？

②填詞練習(xí)。（課后練習(xí)3）

③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。

黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

②指導(dǎo)有感情朗讀句子。

瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？心情怎樣？

②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。

（3）指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

①師描述黃果樹(shù)瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？豁達(dá)、開(kāi)朗??，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。）

③指導(dǎo)朗讀。

（四）鞏固深化，學(xué)用延展

小練筆：用“移步換景”的方法，寫(xiě)一寫(xiě)你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)地方。寫(xiě)時(shí)要注意把自己的所見(jiàn)、所聞、所感生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀

沉醉

感受：灌滿活力

移步換景

借物抒情

第三篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

17.黃果樹(shù)瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、填詩(shī)等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛(ài)。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹(shù)瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：著名的黃果樹(shù)大瀑布，是貴州第一勝景，中國(guó)第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹(shù)瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個(gè)方位觀看的瀑布。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、揭示文章中心

1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，給學(xué)生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、讓學(xué)生在觀看之后用一兩句話來(lái)贊美黃果樹(shù)瀑布。

3、出示中心句。這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”“杰作”。

三、追尋作者游覽路線

談話：外出旅游，特別是爬山涉水時(shí)，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫(xiě)作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。

1、學(xué)生匯報(bào)、交流。

2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫(xiě)出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。

四、聞其聲——進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

2、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。

3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上歸納瀑布聲音的特點(diǎn)，教師板書(shū)：聞其聲——大。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句體會(huì)——感情朗讀。

五、看其形——學(xué)生用剛才歸納的方法自學(xué)瀑布的形象。

1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)，找出黃果樹(shù)瀑布樣子的句子。

2、分小組交流、討論。

3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

4、學(xué)生有感情地朗讀。

六、談感受——出示課文相關(guān)句子，在品讀中感悟大自然對(duì)人的陶冶。

句1：坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

（主要體會(huì)出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）句2：聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

（主要體會(huì)出人在大自然的懷抱中心胸變得開(kāi)闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無(wú)足輕重，有了容人、容事的胸懷。）

七、創(chuàng)設(shè)情境，為詩(shī)歌填詞。

1、多媒體出示黃果樹(shù)瀑布錄像，帶學(xué)生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據(jù)的，想象總是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，當(dāng)下的情景是想象的基礎(chǔ)，多媒體錄像的展示直接沖擊學(xué)生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內(nèi)心，容易激發(fā)創(chuàng)作的靈感，同時(shí)，讓學(xué)生完成《瀑布》詩(shī)句的填空可謂水到渠成。）

2、交流學(xué)生的填詞，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（學(xué)生的交流可以是整體的，也可以是一個(gè)句子，只要是有一點(diǎn)智慧的火花都應(yīng)該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會(huì)因?yàn)榈玫娇隙ǘ患?lì)，創(chuàng)造思維需要自由空間。）

3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，把感情推向高潮。

八、課堂作業(yè)

為“黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)”創(chuàng)作一條公益廣告，提醒當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰鸵黄鸨Ｗo(hù)大自然。（廣告語(yǔ)是最濃縮的語(yǔ)言，它需要我們反復(fù)錘煉，是對(duì)學(xué)生遣詞造句的考驗(yàn)，是語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界，是對(duì)語(yǔ)言的一次創(chuàng)造性使用，追求一種只有更好，沒(méi)有最好的境界。）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃果樹(shù)瀑布

聞其聲——大

杰作

看其形——寬

談感受——美

第四篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

執(zhí)教：穆 陽(yáng)

一、教材分析

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，采用“移步換景”的方式主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，3．通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

4．學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文；

2．自學(xué)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)“縫、疊”的寫(xiě)法，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．感受黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示黃果樹(shù)瀑布的圖片），這就是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹(shù)瀑布嗎？這節(jié)

課，我們就一起到黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書(shū)寫(xiě)。）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。要求：自學(xué)生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)情況。

出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

人喧馬嘶

雷聲轟鳴

訇然作響

漫天浮游

氣勢(shì)非凡

雄偉壯觀

灌滿活力

挾來(lái)生機(jī)

胸膛擴(kuò)展

三、學(xué)習(xí)課文2~4段，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)方法。1．學(xué)習(xí)2─3自然段

（1）交流對(duì)2~3段的理解，按學(xué)生回答出示語(yǔ)句，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)生字“縫、疊”的寫(xiě)法。（2），體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和打比方在句中的表達(dá)作用。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。）

·剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響。最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

2、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景．” 生讀第4自然段談體會(huì)。

（2）課件出示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫天浮游”。

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、填空，練習(xí)延伸。

多媒體出示句子：

·聽(tīng)到大風(fēng)中小鳥(niǎo)的叫聲，就像（）

4．小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們初步感受了黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，同時(shí)也了解了作者使用打比方的表達(dá)方法，下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布．

（四）布置作業(yè)

1．認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫(xiě)幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀

第五篇：黃果樹(shù)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、遷移導(dǎo)入

1、板書(shū)“瀑布”，問(wèn)：同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。

（板書(shū) 黃果樹(shù)）媒體播放“瀑布全景”

（設(shè)計(jì)意圖：先板書(shū)“瀑布”兩個(gè)字，喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題，且也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

1、看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，可以查一查資料，也可以作上記號(hào)，等會(huì)兒和老師、同學(xué)交流。

4、生自瀆課文 師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助

5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，并給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。）

三、走近瀑布，感受壯美

讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

（師邊說(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號(hào)）

咦？誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？

對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（一）聽(tīng)瀑

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。（空行留空白給孩子做標(biāo)記）

2、匯報(bào)

（1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲音？ a 遠(yuǎn)處 b近處 c谷底（2）、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”??

指導(dǎo)生用“好像?又像”說(shuō)話。

（3）作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè)池）

（4）[你看，這就是樂(lè)池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，（多媒體播放 樂(lè)池）]（5）聽(tīng)了這交響樂(lè)團(tuán)的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢？[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè)池”]（6）[在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細(xì)胞??）引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，（播放聲音）] 指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。

同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。

老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。

3、師小結(jié),是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

（二）看瀑

1、你還“看”出什么來(lái)了呢？

黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏）

是呀！黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地啊！

過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。讓學(xué)生在充分朗讀的基 礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。）

四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟

1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”的黃果樹(shù)瀑布。請(qǐng)大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像？而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？

3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）

4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。ㄐ蕾p黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）

6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)，老師給你們準(zhǔn)備了幾道題目，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

B、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。

C、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。

7、交流

8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng) 聲響 大

黃果樹(shù)瀑布 真是大自然的杰作 看 形態(tài) 寬

六、教學(xué)反思

1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)課文重點(diǎn)段時(shí)，我通過(guò)課件，把需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字用有助于學(xué)文的圖片、影像有機(jī)結(jié)合，得到了“越讀越有味”的效果。如瀑布的形態(tài)、樂(lè)池等，如果我們光憑學(xué)生馳騁想象來(lái)體會(huì)，學(xué)生則難以理解，無(wú)法想象那種優(yōu)美的畫(huà)面、景象，無(wú)法與當(dāng)時(shí)作者一樣有身臨其境的感受。而使用了多媒體課件，直觀的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，自然而然的就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，由此再讓學(xué)生回到課文的語(yǔ)言中，學(xué)生對(duì)文字的感受已能通過(guò)朗讀呼之而 出了，就能保證學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里對(duì)課文的語(yǔ)言有最佳的體會(huì)。

2、重視朗讀與感悟。這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

七、案例點(diǎn)評(píng)

1、這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，但是這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中教者使用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀、賞、說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！既能幫助學(xué)生很好地感悟課文，又能使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

2、板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，教者的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)。

3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。