第一篇：申論熱點(diǎn)：提高鄉(xiāng)村教師收入水平,實(shí)現(xiàn)教育百年大計(jì)

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【新聞熱點(diǎn)】

教育部、財(cái)政部9月13日印發(fā)文件，決定對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助。19日上午，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨著補(bǔ)助政策逐步實(shí)施，農(nóng)村教師特別是連片特困地區(qū)農(nóng)村教師收入水平將高于城鎮(zhèn)教師。(11月19日人民網(wǎng))【中公評(píng)議】

教育部及財(cái)政部這一決定是將教師這一高尚的職業(yè)，建立在有尊嚴(yán)的收入之上，在一定程度上吸引更多的教師進(jìn)入鄉(xiāng)村，投身于農(nóng)村教育事業(yè)中，極大的促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。教育部的思路和方向?qū)⒔逃蜣r(nóng)村傾斜，無(wú)疑是正確的。

1994年施行的《教師法》早就規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。很多地方近年來(lái)也明確提出“農(nóng)村教師收入與公務(wù)員相當(dāng)”的口號(hào)，但實(shí)際上，一些地方并沒(méi)有做到，出現(xiàn)了口惠而實(shí)不至的現(xiàn)狀。

據(jù)悉，全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校有1億多學(xué)生，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的70%左右，農(nóng)村教育的重要性不言而喻。鄉(xiāng)村教師特別是連片特困地區(qū)農(nóng)村教師，很多人常年工作、生活在條件較差的地方，由于農(nóng)村教師資源匱乏，很多教師一個(gè)人往往要承擔(dān)幾個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，甚至還要承擔(dān)教學(xué)之外的壓力，比如照顧學(xué)生生活以及其家庭生活等等。按理農(nóng)村教師應(yīng)該享有較高待遇，然而事實(shí)并非如此。這也源于以下方面的限制：

其一，一直以來(lái)，對(duì)鄉(xiāng)村教育存在一定的偏見(jiàn)，教育資源不均衡。以教育部、財(cái)政部《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》為例，其確定的小學(xué)階段的師生比為：城市1∶19，縣鎮(zhèn)1∶21，農(nóng)村小學(xué)1∶23;中學(xué)階段城市1∶13.5，縣鎮(zhèn)1∶16，農(nóng)村1∶18。這其實(shí)傳遞的就是城市優(yōu)先的意識(shí)，一些制度、規(guī)定本身便道出了教育發(fā)展的真相。其二，《教師法》規(guī)定的教師待遇水平在很多農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有真正落到實(shí)處;其三，農(nóng)村教師收入中，很大一部分來(lái)自地方財(cái)政，而地方財(cái)政沒(méi)有保障教師合理收入。比如，2009年出臺(tái)的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定“省級(jí)統(tǒng)籌、中央支持”，但有些地方改善農(nóng)村教師待遇的大頭還是由縣財(cái)政解決，而縣財(cái)政要么捉襟見(jiàn)肘，要么舍不得真投入;其四，在“地方自主實(shí)施，中央綜合獎(jiǎng)補(bǔ)”的原則下，中央并沒(méi)有配套的監(jiān)管機(jī)制，讓地方有了更多的可選擇性，讓地方自己拿出一大筆錢來(lái)大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，似乎很難落到實(shí)處。

因此，這一決定進(jìn)一步加大了中央、地方在思想上對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重視程度，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的穩(wěn)步發(fā)展;提高農(nóng)村教師收入待遇，還需要有切切實(shí)實(shí)的制度保障，讓這補(bǔ)助常態(tài)化;在全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例4%的基礎(chǔ)上，不斷完善和健全以政府投入為主、多

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渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入，確實(shí)保障“再窮不能窮教育”。

中公教育專家孫晶認(rèn)為，提高農(nóng)村教師待遇關(guān)乎“教育良心”。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市教育。惟有不斷改善鄉(xiāng)村教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，才能吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教;才能堅(jiān)持教育為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

第二篇：申論備考熱點(diǎn)之鄉(xiāng)村文明

申論備考熱點(diǎn)之鄉(xiāng)村文明

科信教育

“新農(nóng)村建設(shè)”的啟動(dòng)，在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化浪潮中開始了加速農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程；“城市一體化”的構(gòu)思，在更為宏大的空間中加快二元體制的變革；“美麗鄉(xiāng)村”的指向，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)的統(tǒng)籌中興起又一波鄉(xiāng)村文明建設(shè)的潮頭。可以說(shuō)，中國(guó)鄉(xiāng)村正經(jīng)歷一場(chǎng)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的深刻轉(zhuǎn)型。

城市文明是先進(jìn)的，是一個(gè)現(xiàn)代性的符號(hào)；鄉(xiāng)村文明是落后的，是一個(gè)過(guò)去時(shí)的遺跡。這一兩極化解讀，已深深嵌入社會(huì)意識(shí)的思維框架，而它又全然是一個(gè)被集體誤讀被輿論因襲的錯(cuò)誤認(rèn)知。由此，中國(guó)社會(huì)的歷史轉(zhuǎn)型，中國(guó)鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化進(jìn)程，似乎就是用城市形態(tài)改造鄉(xiāng)村生態(tài)，用城市文明覆蓋鄉(xiāng)村文明。其實(shí)，這是城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的歷史沉淀，是長(zhǎng)期城市傾斜政策的路徑鎖定，是單線進(jìn)化論和經(jīng)濟(jì)決定論思維的必然結(jié)果。

城市與鄉(xiāng)村，本是兩種不同的生活空間和文明形態(tài)，自有其不同的運(yùn)行路徑和發(fā)展規(guī)律。推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，不是追求城市和鄉(xiāng)村一樣，也不是讓鄉(xiāng)村完全變成城市，而是要尊重不同的文明，順應(yīng)不同的規(guī)律，走出一條生態(tài)、生產(chǎn)和生活契合，自然、文化與歷史和諧的城鄉(xiāng)差別化互動(dòng)型協(xié)調(diào)發(fā)展道路。從文明的演進(jìn)看，我們不可以割斷歷史；從社會(huì)的變遷看，我們也不可能消滅鄉(xiāng)村。

城市，讓生活更美好。這是城市本質(zhì)的回歸。鄉(xiāng)村，讓城市更向往。這是鄉(xiāng)村魅力的詮釋。

“美麗鄉(xiāng)村”的建設(shè)，就是讓鄉(xiāng)村更像鄉(xiāng)村，讓文明照耀文明，在傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型中，煥發(fā)其獨(dú)特、永恒的魅力。鄉(xiāng)村的魅力在自然生態(tài)，鄉(xiāng)村的魅力在歷史記憶，鄉(xiāng)村的魅力在文化認(rèn)同。

“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的旨?xì)w，絕不是孤獨(dú)地去守住一個(gè)空心化的村莊，也不是簡(jiǎn)單地還原每一份從前的模樣，而是要從鄉(xiāng)土文化中汲取傳統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)，從城市文明中吸納現(xiàn)代元素，從而塑造一個(gè)嶄新的鄉(xiāng)村形態(tài)。

“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的內(nèi)涵，自然有村落居民的科學(xué)規(guī)劃，也應(yīng)有鄉(xiāng)土文明的開發(fā)傳承，時(shí)刻關(guān)心農(nóng)民最迫切的需求，努力提升他們的生活品質(zhì)。

“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)的路徑，可以是政策指引，也可以是村企共建，但前提必須是尊重農(nóng)民意愿、尊重鄉(xiāng)土傳統(tǒng)、尊重自然生態(tài)。如此，便可以真正實(shí)現(xiàn)“美麗鄉(xiāng)村”的建設(shè)。

第三篇：申論熱點(diǎn)：鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

申論熱點(diǎn)：鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

黨的十九大報(bào)告提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并強(qiáng)調(diào)按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。其中，產(chǎn)業(yè)興旺作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，直接影響著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)、生態(tài)文明等各個(gè)方面。

2018年中央一號(hào)文件提出，鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點(diǎn)。新時(shí)代的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)突破傳統(tǒng)農(nóng)林牧漁第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展格局，加快向注重農(nóng)產(chǎn)品精深加工的第二產(chǎn)業(yè)，和推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品流通等第三產(chǎn)業(yè)延伸。推動(dòng)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要路徑。

[提出觀點(diǎn)]

當(dāng)前，很多人對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，要么就是簡(jiǎn)單地理解為加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，要么認(rèn)為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興存在著看不見(jiàn)、摸不著、難把握的問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)振興是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的首要與關(guān)鍵，只有做好鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展。

[權(quán)威論述]

要推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，緊緊圍繞發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，圍繞農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，構(gòu)建鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺。——習(xí)近平鄉(xiāng)村振興要靠產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要有特色。——習(xí)近平[重要性]

首先，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，是黨的基本路線的直接要求。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求，是整個(gè)國(guó)家五大建設(shè)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的具體體現(xiàn)。關(guān)于整個(gè)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，十九大再次明確強(qiáng)調(diào)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，統(tǒng)籌推進(jìn)五大建設(shè)。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，是我國(guó)改革開放以來(lái)最關(guān)鍵的改革起點(diǎn)標(biāo)志和目標(biāo)方向，是黨的基本路線的要求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，把產(chǎn)業(yè)興旺放在首位，就是體現(xiàn)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，落實(shí)黨的基本路線。

其次，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，是國(guó)家發(fā)展全局的重大要求。

中公教育

鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)振興，首要就是讓農(nóng)業(yè)興旺。民以食為天。對(duì)于國(guó)家發(fā)展的全局來(lái)說(shuō)，如何滿足人民日益增長(zhǎng)的美好食物需要，是基本要求，也是重大挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)中的大田種植業(yè)、園藝業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等，都是為了解決好吃飯問(wèn)題，都是為了讓人民吃得飽，吃得好，吃得安全，吃得健康。即便是休閑旅游觀光農(nóng)業(yè)，也與吃飯問(wèn)題相關(guān)，能夠讓人民吃得更加愉悅。

最后，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，是農(nóng)民的迫切要求。

對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)興旺最大最直接的意義，是解決兩大問(wèn)題：就業(yè)和收入。盡管有越來(lái)越多的農(nóng)村年輕人，離開農(nóng)村，到城市里去謀生。但是，農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，仍然是遙遙領(lǐng)先的最大就業(yè)部門。我國(guó)農(nóng)民的收入中，外出務(wù)工收入不斷增加，所占比例已經(jīng)達(dá)到最高，但是，農(nóng)業(yè)收入仍然占據(jù)重要地位，尤其是仍然留在農(nóng)村里的人來(lái)說(shuō)，仍然是最重要的收入。

[作用意義]

一是促進(jìn)生態(tài)宜居。產(chǎn)業(yè)興旺發(fā)展了，農(nóng)民收入提高了，就會(huì)更加重視生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，就能更好地保護(hù)和提升生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。其實(shí)，落后的農(nóng)業(yè)狀態(tài)，對(duì)生態(tài)的破壞最大，例如原始農(nóng)業(yè)的“刀耕火種”;現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更注意生產(chǎn)與生態(tài)的協(xié)調(diào)，注意可持續(xù)發(fā)展。

二是有助于鄉(xiāng)風(fēng)文明。物質(zhì)文明，不等于精神文明;但是如果物質(zhì)文明低下，那么精神文明好不到哪里去。古語(yǔ)說(shuō)，衣食足而后知榮辱。三是有利于鄉(xiāng)村的有效治理。大家都有活可干，有錢可掙，鄉(xiāng)村秩序就更為穩(wěn)定，鄉(xiāng)村治理就更為平順有效。

四是直接推動(dòng)生活富裕。生活富裕，涉及到多種因素，概括起來(lái)，就是兩個(gè)方面：一個(gè)方面，是農(nóng)民自己的收入情況。收入高，生活的富裕程度就高。另一個(gè)方面，是各種公共服務(wù)，包括教育、醫(yī)療、保障、基礎(chǔ)設(shè)施等等，這主要是需要政府提供的。產(chǎn)業(yè)興旺了，不僅直接促進(jìn)農(nóng)民的生活富裕，也對(duì)農(nóng)民接受公共服務(wù)、維護(hù)公共服務(wù)、支持公共服務(wù)，具有促進(jìn)作用。

[問(wèn)題]

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題是多方面的。

一是生產(chǎn)效率低，不管是農(nóng)作物種植，還是家禽養(yǎng)殖，都存在效益不高的問(wèn)題。二是面臨的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)大，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)一般在正負(fù)300%上下浮動(dòng)。

三是農(nóng)民主要靠勞動(dòng)力低廉優(yōu)勢(shì)、地理優(yōu)勢(shì)、氣候土地資源優(yōu)勢(shì)等取得收益，而生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織制度優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)不明顯，小農(nóng)戶并沒(méi)有真正和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有機(jī)銜接。

[對(duì)策措施]

中公教育

第一，堅(jiān)守生態(tài)紅線。推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，首先要充分評(píng)估產(chǎn)業(yè)的選擇和發(fā)展可能對(duì)資源環(huán)境帶來(lái)的不利影響，牢固樹立和切實(shí)踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)守生態(tài)保護(hù)紅線。應(yīng)保護(hù)好、利用好鄉(xiāng)村的綠水青山、田園風(fēng)光、自然風(fēng)貌，這是鄉(xiāng)村的寶貴資源，也是鄉(xiāng)村發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在、潛力所在。選擇發(fā)展資源節(jié)約型、環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)，堅(jiān)決對(duì)不符合環(huán)保要求的項(xiàng)目說(shuō)不。大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)，解決好農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的污染問(wèn)題。減少化肥農(nóng)藥使用量，以肥料化、飼料化、燃料化、原料化、基料化為重點(diǎn)提高秸稈綜合利用率，加大人畜糞污、廢棄農(nóng)膜等垃圾的集中處理力度，減少農(nóng)業(yè)面源污染。

第二，保護(hù)鄉(xiāng)村文化。推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，應(yīng)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)注意對(duì)鄉(xiāng)村文化的保護(hù)，深入挖掘鄉(xiāng)村文化價(jià)值，將挖掘、保護(hù)與發(fā)展鄉(xiāng)村文化的理念融入產(chǎn)業(yè)選擇與定位中。首先要保護(hù)好鄉(xiāng)村文化符號(hào)。在產(chǎn)業(yè)開發(fā)過(guò)程中，保護(hù)好原有的山水脈絡(luò)、古路古道，避免開山填河等對(duì)自然風(fēng)貌的破壞行為;保護(hù)好古橋、古廟等歷史建筑，使新建房屋在造型上充分體現(xiàn)傳統(tǒng)地方特色，傳承好鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民俗文化。其次要提升鄉(xiāng)村文化生命力，充分挖掘傳統(tǒng)手工藝制造業(yè)的文化價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值，通過(guò)與現(xiàn)代制造技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)，通過(guò)挖掘其教育、體驗(yàn)、展覽等多種功能使其繼續(xù)保持強(qiáng)大生命力。最后要打造鄉(xiāng)村文化品牌形象，將地區(qū)獨(dú)特的文化轉(zhuǎn)化為品牌、地理標(biāo)志，融入不同產(chǎn)業(yè)之中，使其不僅成為產(chǎn)品“溢價(jià)增值”的資本，而且成為吸引人們了解鄉(xiāng)村、認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村的有效途徑。

第三，突出地方特色。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興要突出地方特色，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)。首先要揚(yáng)長(zhǎng)避短，大力發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)把特色產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，打造地方支柱產(chǎn)業(yè)。其次要根據(jù)本地的自然環(huán)境特點(diǎn)、資源、區(qū)位、勞動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“人無(wú)我有”的差異化產(chǎn)業(yè)引進(jìn)，將地方優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。最后要充分挖掘地理標(biāo)志產(chǎn)品的價(jià)值，圍繞“地標(biāo)”產(chǎn)品推進(jìn)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)，打造具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的名優(yōu)品牌，以名品帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

第四，注重產(chǎn)業(yè)融合。為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要、增加農(nóng)民收入、縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興必須走一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的道路。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，首先要堅(jiān)持以農(nóng)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，圍繞農(nóng)業(yè)辦工業(yè)，圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈延長(zhǎng)、產(chǎn)品附加值增加、農(nóng)業(yè)綜合效益提升。其次要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分挖掘農(nóng)業(yè)的多種功能，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與休閑、觀光、體驗(yàn)、養(yǎng)老等結(jié)合起來(lái)，滿足人們的多種需求。最后要以產(chǎn)業(yè)升級(jí)為目標(biāo)，大膽運(yùn)用新技術(shù)改造提升一二三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)在各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)自由流動(dòng)和高效配置，實(shí)現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上不同節(jié)點(diǎn)的共同進(jìn)步。

[精彩標(biāo)題]

中公教育

1.產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ) 2.以產(chǎn)業(yè)興旺引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興 [精彩開頭] 示例一

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)振興是基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。而鄉(xiāng)村的社會(huì)和諧、文化發(fā)展以及村莊空間環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好，則為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的社會(huì)環(huán)境條件，有助于實(shí)現(xiàn)更高水平、長(zhǎng)期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

示例二

十九大提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的二十字總要求，“產(chǎn)業(yè)興旺”是鄉(xiāng)村振興的源頭根本和基礎(chǔ)前提。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就沒(méi)有農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)步，就沒(méi)有農(nóng)民的持久、深層、源頭的富裕，也就沒(méi)有農(nóng)村發(fā)展、改善、變美的根本支撐，農(nóng)村其他一切美好設(shè)想和規(guī)劃，也就都只能是“睡中夢(mèng)”，農(nóng)村的“新”發(fā)展，根本還得靠產(chǎn)業(yè)“興”旺。

[精彩結(jié)尾] 示例一

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,我們要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)支撐，只有壯大我們鄉(xiāng)村發(fā)展的新動(dòng)能，只有產(chǎn)業(yè)興旺、農(nóng)業(yè)效益明顯提高,農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更加繁榮，才能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮的目標(biāo),讓農(nóng)民充分分享中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成果。

示例二

產(chǎn)業(yè)興才能鄉(xiāng)村興，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)才能人氣旺。以深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，推進(jìn)農(nóng)業(yè)由增產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向提質(zhì)導(dǎo)向，必將不斷提高農(nóng)業(yè)創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力和全要素生產(chǎn)率，加快實(shí)現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

中公教育

第四篇：2016貴州事業(yè)單位申論時(shí)政熱點(diǎn)：靠什么留住鄉(xiāng)村教師

2016貴州事業(yè)單位申論時(shí)政熱點(diǎn)：靠什么留住鄉(xiāng)村教

師

鄉(xiāng)村教師成為留守少年眼中的“淘汰品”？

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》最近報(bào)道，國(guó)家社科基金課題《中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中西部底層孩子們階層再 生產(chǎn)發(fā)生的日常機(jī)制及策略干預(yù)研究》，深入到中國(guó)西部農(nóng)業(yè)縣四川芥縣最為偏遠(yuǎn)的一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校——云鄉(xiāng)學(xué)校，進(jìn)行為期近三個(gè)月的駐村研究和后續(xù)跟 蹤。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師收入差、地位低，直接影響到他們?cè)谏倌陮W(xué)生心中的地位。鄉(xiāng)間少年對(duì)他們所能接觸到的唯一的“知識(shí)代言者”——底層學(xué)校中的教師，更 多的是“瞧不起”。留守少年九年級(jí)男孩張洋甚至“口出狂言”，稱他們的老師是“淘汰產(chǎn)品”。

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課題報(bào)告認(rèn)為，農(nóng)村老師收入差、地位低的尷尬現(xiàn)實(shí)，也使少年們心中不斷強(qiáng)化讀書無(wú)用的邏輯。

根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2010-2013年間，全國(guó)鄉(xiāng)村教師數(shù)量由472.95萬(wàn)降為330.45萬(wàn)，流失率達(dá)30%多。鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”已成為普遍現(xiàn)象。

2014年初，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)布了《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2012》。在對(duì)全國(guó)9個(gè)省份、19個(gè)區(qū)縣、174所學(xué)校共5285名教師進(jìn)行調(diào)查后，報(bào)告發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育雖然得到了硬件上的改善，但由于工資待遇低下，職稱評(píng)定難，在榮譽(yù)體系中處于末端，農(nóng)村教師這個(gè)職業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力卻日益減弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師晉升高級(jí)職稱，平均要比城市和縣城晚近兩年，村屯小學(xué)教師要晉 升高級(jí)職稱，則要比縣城小學(xué)教師晚4年半。在工作壓力方面，農(nóng)村教師要承擔(dān)比一般城鎮(zhèn)教師更重的教學(xué)任務(wù)，村小教師平均每人要教2.38門課程，縣城和鄉(xiāng) 鎮(zhèn)小學(xué)教師則只教1.14和1.41門課。

據(jù)全國(guó)政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任馬德秀了解，農(nóng)村教師工資水平與城鎮(zhèn)教師相比有較大差距，總體上農(nóng)村教師平均收入只有當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人員收入的一半；住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)等繳納問(wèn)題不同程度存在，安置房、周轉(zhuǎn)房等配套設(shè)施建設(shè)難以滿足需求，農(nóng)村教師住房困難成為普遍問(wèn)題。

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去年11月，中國(guó)教育報(bào)刊發(fā)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)商學(xué)院、保定學(xué)院青年教師對(duì)河北省中南部農(nóng)村 中小學(xué)教師收入、住房及醫(yī)療保障狀況的一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示，86%的農(nóng)村教師收入在1000元至3000元，同時(shí)69%以上的教師家庭月消費(fèi)支出在 1000元至3000元。也就是說(shuō)，一個(gè)基層教師的月工資收入僅夠維持基本的家庭消費(fèi)支出。

《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》給鄉(xiāng)村教師帶來(lái)希望

國(guó)務(wù)院6月初印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》，提出要提高鄉(xiāng)村教師 生活待遇。各地要依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。加快實(shí)施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)。按規(guī)定 將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶y(tǒng)籌予以解決。按照《計(jì)劃》，330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的工資待遇將有明顯提高，生活待遇將獲得較大改善，這次可以預(yù)期的鄉(xiāng)村教師漲工資，受到了公眾的一致贊同，被稱為“最無(wú)爭(zhēng)議漲薪”。有評(píng) 論指出，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，讓他們除了“放不下孩子們”之外，可以有更多的理由和熱情留在這片土地上。

教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤表示，這次《計(jì)劃》提出強(qiáng)有力的舉措來(lái)切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師生活 待遇，一是全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，讓每一位符合條件的鄉(xiāng)村教師都能享受到生活補(bǔ)助，越往基層、越是艱苦、待遇越高。二是要求各地 一定要依法保證鄉(xiāng)村教師的工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平，并按規(guī)定解決好社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療、住房等問(wèn)題，讓廣大教師安心從教、長(zhǎng)期從教。

《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》制定的參與者北京師范大學(xué)袁桂林教授表示：“待遇要增加到使農(nóng)村教師崗位有足夠吸引力，這是從根本上解決問(wèn)題的辦法。”。

“市區(qū)學(xué)校的一位老師說(shuō)，你們學(xué)校多好啊，每個(gè)月可以多拿200元。我反過(guò)來(lái)問(wèn)他，那 你為啥不去？不吭聲了。”尹文明是河北邢臺(tái)市南陳村小學(xué)的副校長(zhǎng)，他舉這個(gè)例子，是想說(shuō)明目前當(dāng)?shù)亟o農(nóng)村學(xué)校教師每月補(bǔ)貼200元還是吸引力不高，“我感 覺(jué)提高鄉(xiāng)村教師待遇必須要幅度大，必須讓人家眼紅，這樣才會(huì)有城里的老師主動(dòng)去農(nóng)村”。

袁桂林贊同尹文明的觀點(diǎn)，認(rèn)為《計(jì)劃》提出的解決農(nóng)村教師問(wèn)題的舉措還有很大的挖掘空 間，“比如待遇問(wèn)題，僅僅是說(shuō)彌補(bǔ)過(guò)去拖欠的問(wèn)題，過(guò)去有一些政策沒(méi)有落實(shí)，包括福利、配套的補(bǔ)助等，《計(jì)劃》中并沒(méi)有明確說(shuō)提高教師工資，而是強(qiáng)調(diào)政策 都要落到實(shí)處，具體怎么落實(shí)不清楚。”

袁桂林認(rèn)為需要從根本上解決的第二個(gè)問(wèn)題是教師流動(dòng)：“現(xiàn)在的做法還是多年前的對(duì)口交流，是單向的，讓城市老師到農(nóng)村‘鍍金’，回來(lái)再評(píng)資晉級(jí)。雙向流動(dòng)做不起來(lái)。”

袁桂林提出：“能不能讓鄉(xiāng)村教師也到城里來(lái)工作一年?農(nóng)村老師沒(méi)有流動(dòng)的權(quán)利，這是最大的失落。他們之所以會(huì)有倦怠感，沒(méi)有鉆研業(yè)務(wù)的動(dòng)力，就是因?yàn)槿鄙贅I(yè)務(wù)提升的通道。不強(qiáng)調(diào)雙向和全員，就不能從根本上解決農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。”

感動(dòng)、贊許的同時(shí)，也有不少教師聯(lián)系自身實(shí)際，對(duì)實(shí)施與落實(shí)階段可能出現(xiàn)的問(wèn)題表示擔(dān)心，期盼《計(jì)劃》能夠真正為鄉(xiāng)村教師帶來(lái)改變。

一盼政策速執(zhí)行。“看起來(lái)熱血沸騰，但是對(duì)大多數(shù)農(nóng)村一線教師來(lái)說(shuō)，總感覺(jué)這個(gè)夢(mèng)還很遙遠(yuǎn)”；“政策出發(fā)點(diǎn)很好，只是擔(dān)心后期的執(zhí)行力”，不少教師希望，這項(xiàng)計(jì)劃能夠迅速?gòu)膰?guó)家政策變成廣大鄉(xiāng)村教師的實(shí)惠。

二盼措施落實(shí)處。“這項(xiàng)計(jì)劃的制定看著很豐滿，就怕現(xiàn)實(shí)太骨感”；“計(jì)劃是好，可還是沒(méi)有硬性指標(biāo)，到了地方會(huì)不會(huì)‘縮水’？”許多教師對(duì)《計(jì)劃》的內(nèi)容表示支持，但擔(dān)心在地方落實(shí)時(shí)操作性不夠強(qiáng)。

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三盼權(quán)益得保障。不少教師提出，雖然《計(jì)劃》內(nèi)容對(duì)鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定給予傾斜照顧，但“關(guān)系”的存在仍讓他們的權(quán)益難以保障。一位不愿意留名的鄉(xiāng)村老師表示：“評(píng)職稱、競(jìng)爭(zhēng)市里的優(yōu)秀時(shí)，新來(lái)的同事憑關(guān)系得到了，我沒(méi)得到，這讓誰(shuí)的心不涼呢？”

看得見(jiàn)的未來(lái)是留住鄉(xiāng)村教師的關(guān)鍵

近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)一系列政策措施，保障教師工資收入，著力提高鄉(xiāng)村教師生活保障。但與廣大教師的現(xiàn)實(shí)需求相比，仍有改善空間。

2012年，教育部等五部委《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，提出 “底部攻堅(jiān)”的概念，強(qiáng)調(diào)要特別關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的村小、教學(xué)點(diǎn)的師資建設(shè)。要真正建立農(nóng)村教師隊(duì)伍良性發(fā)展的機(jī)制，一方面需要通過(guò)強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌，大幅度提高 農(nóng)村教師待遇；另一方面，需要采取特殊政策，因地制宜地解決條件艱苦的邊遠(yuǎn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師補(bǔ)充問(wèn)題。例如，能否打破學(xué)歷限制，通過(guò)培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐某醺咧?畢業(yè)生，培養(yǎng)本地化的鄉(xiāng)土教師？由于現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生、特崗教師仍然難以下到村小、教學(xué)點(diǎn)，能否招募長(zhǎng)期志愿者，實(shí)行高工資、有限期的教育服務(wù)，而不是要 求他們?cè)谪毨мr(nóng)村貢獻(xiàn)一生？能否采取“簡(jiǎn)易學(xué)校”的標(biāo)準(zhǔn)，在那些小規(guī)模學(xué)校主要提供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)？顯而易見(jiàn)，解決這些問(wèn)題，需要的不僅是資源，主要是 解放思想，是實(shí)事求是的態(tài)度和勇于改革的精神。

目前我國(guó)中小學(xué)實(shí)行崗位績(jī)效工資制度，崗位績(jī)效工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和 津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資和薪級(jí)工資為基本工資。基本工資執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差別不大，但績(jī)效工資、津貼補(bǔ)貼、社會(huì)保障等 輔助性工資差距巨大。因此，在基本工資制度短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生大的變化的情況下，關(guān)鍵是要加大績(jī)效工資、津貼補(bǔ)貼、社會(huì)保障制度等方面的改革力度。

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專家認(rèn)為，要逐步建立以省級(jí)統(tǒng)籌為主的義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資保障機(jī)制，將地方基層 政府負(fù)擔(dān)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資的責(zé)任逐步上移至省級(jí)人民政府，可以盡可能保證義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資的穩(wěn)定來(lái)源。省級(jí)政府可以在全省范圍內(nèi)按國(guó)家統(tǒng) 一規(guī)定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)制定全省統(tǒng)一的績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)，由省級(jí)財(cái)政全額負(fù)擔(dān)。各個(gè)縣市可高于省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其超出部分，由縣市財(cái)政負(fù)擔(dān)。這樣做，應(yīng)該說(shuō)不僅不會(huì)對(duì) 義務(wù)教育學(xué)校教師工資待遇產(chǎn)生管得過(guò)死的弊端，反而有利于在全省范圍內(nèi)為中小學(xué)教師創(chuàng)造一個(gè)大體相近的工資福利條件，從而有利于艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師隊(duì)伍的穩(wěn) 定和義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

第五篇：百年大計(jì)教育為本 教育大計(jì)教師為本

百年大計(jì)教育為本 教育大計(jì)教師為本

——祝賀全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)召開

教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。在全國(guó)教師工作大會(huì)暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)召開之際，謹(jǐn)向全國(guó)廣大教師和為“兩基”工作作出巨大貢獻(xiàn)的各級(jí)政府、人民群眾、廣大教育工作者致以崇高的敬意和誠(chéng)摯的問(wèn)候！

百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是中華民族最根本的事業(yè)。大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。當(dāng)今世界，人才成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心，教育成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在人類社會(huì)的深刻變革中，教育發(fā)揮著舉足輕重的戰(zhàn)略作用。教育興，則民族興；教育強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。我們國(guó)家的現(xiàn)代化、中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底取決于教育。

義務(wù)教育是一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步程度的標(biāo)志，是教育工作的“重中之重”。沒(méi)有義務(wù)教育的普及和提高，便沒(méi)有國(guó)家現(xiàn)代化的未來(lái)。中國(guó)作為世界上人口最多的大國(guó)和發(fā)展中國(guó)家，不僅實(shí)現(xiàn)了世界上最大規(guī)模的九年義務(wù)教育，而且徹 底甩掉了“文盲大國(guó)”的帽子，用25年的時(shí)間走過(guò)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家近百年的普及義務(wù)教育之路，這在人類教育發(fā)展史上前所未有。“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，是一項(xiàng)史無(wú)前例的創(chuàng)舉，“它改變了中國(guó)的命運(yùn)”，創(chuàng)造了發(fā)展全民教育的奇跡。這也是有著13億人口的中國(guó)對(duì)全人類文明進(jìn)步作出的偉大貢獻(xiàn)。

國(guó)民教育的普及程度是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化基礎(chǔ)水平和文明發(fā)展程度的標(biāo)志。從教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的確定到法制政策的制定和完善，從改革教育管理體制到西部“兩基”攻堅(jiān)，從實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，25年的奮斗與探索，充分體現(xiàn)了“黨以重教為先，政以興教為本”的執(zhí)政理念，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新要求，順應(yīng)了人民群眾的新期盼，順應(yīng)了教育改革發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)了我國(guó)從人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育公平和民生改善。我國(guó)是人口大國(guó)，人口素質(zhì)上去了就是最大的優(yōu)勢(shì)，人口素質(zhì)上不去就是最大的負(fù)擔(dān)。“兩基”的快速發(fā)展，使我國(guó)成為世界上總?cè)肆Y本最大的國(guó)家和總?cè)肆Y本增長(zhǎng)最快的國(guó)家。受教育年限的增長(zhǎng)，國(guó)民教育基礎(chǔ)規(guī)模的壯大，國(guó)民素質(zhì)的大力提高，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)和重要的人力資源基礎(chǔ)，為我國(guó)綜合國(guó)力提高、民族復(fù)興提供了強(qiáng)大的智力支持和人才儲(chǔ)備。

我國(guó)已全面普及義務(wù)教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”問(wèn)題，使數(shù)以億計(jì)的適齡兒童少年實(shí)現(xiàn)“有教無(wú)類”，惠及千家萬(wàn)戶，有力地促進(jìn)了教育公平、民生改善及社會(huì)和諧。但要看到，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在差距。我們要把推進(jìn)教育均衡發(fā)展、保障適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育作為今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)，縮小城鄉(xiāng)間、縣域內(nèi)學(xué)校之間的差距。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，要統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)人口流動(dòng)、學(xué)齡人口變化，以及當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境及交通狀況、教育條件保障能力、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等因素，努力滿足適齡兒童少年就近接受良好義務(wù)教育的需求。

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的美好夢(mèng)想和希望，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障，是推動(dòng)新時(shí)期新階段教育改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)、各有關(guān)部門積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成就。全國(guó)1400多萬(wàn)教師兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，支撐了世界規(guī)模最大的教育體系，為教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。各級(jí)人民政府要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本舉措，作為最重要的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，堅(jiān)持發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先、財(cái)政資金投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先、體制機(jī)制創(chuàng)新優(yōu)先，開創(chuàng)教師隊(duì)伍建設(shè)新局面。全國(guó)廣大教師和教育工作者要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。以“兩基”目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)為標(biāo)志，我國(guó)教育站上了時(shí)代高峰，也站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。鞏固“兩基”成果、提高教育質(zhì)量、全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加快從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)、從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，是教育規(guī)劃綱要提出的我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。我們堅(jiān)信，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，中國(guó)的教育必將再創(chuàng)輝煌，中國(guó)人民有能力為中華民族的偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

（來(lái)源：2012-09-08中國(guó)教育報(bào)）