第一篇：高一語文 優(yōu)秀教案敘事要有點(diǎn)波瀾

寫出事件的波瀾

—— 記敘文寫作指導(dǎo)

費(fèi)天平

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果

能力目標(biāo)：了解并掌握一些興波瀾、生變化的方法 德育目標(biāo)：明白方法技巧都是為主題服務(wù)的 教學(xué)重點(diǎn)

掌握一些寫出波瀾的技法 教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用這些興波瀾的方法進(jìn)行寫作 學(xué)情分析: 根據(jù)學(xué)生平時(shí)作文和考試作文情況,知道學(xué)生敘事過于直白,過于簡(jiǎn)單,缺乏吸引力。這節(jié)課要讓學(xué)生了解并掌握幾種生波瀾的基本技法，并嘗試簡(jiǎn)單地運(yùn)用。教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

一、初步了解什么是事件的波瀾。板書：寫出事件的波瀾

文似看山不喜平——袁枚 PPT展示一首打油詩：

天下文章屬敝鄉(xiāng)

敝鄉(xiāng)文章屬老張

老張不如我兄弟

兄弟請(qǐng)我改文章

問：這首詩的主題是什么？它是怎樣表達(dá)出來的？

抽生回答

（“我”的文章寫得最好；層層鋪墊，把自己推到了最高峰）老師點(diǎn)撥。

PPT展示唐伯虎的一副壽聯(lián)：這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。

兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷來蟠桃獻(xiàn)至親。問：這副壽聯(lián)用了什么手法？有什么效果？

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。（欲揚(yáng)先抑，起起伏伏，吊足胃口）

二、了解生波瀾的方法

老師：這首短詩和對(duì)聯(lián)只有區(qū)區(qū)二十八個(gè)字，就能寫得波瀾起伏，我們七百字的作文，能不能寫出一點(diǎn)波瀾呢？ 學(xué)生：能！

師：那我們要怎樣寫出事件的波瀾呢？ 學(xué)生討論，回答

PPT展示：

（一）善于利用事件本身的曲折性和復(fù)雜性。（選材）

（二）巧用一些興波瀾、生變化的好方法。（構(gòu)思、技法）

師:今天我們著重介紹一些構(gòu)思技法

板書:

設(shè)置懸念法

抑揚(yáng)興波法

情節(jié)突轉(zhuǎn)法 鋪陳誤會(huì)法

1、設(shè)置懸念法

設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的疑問，使情節(jié)回旋推進(jìn)，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，然后再解決問題。給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。PPT展示

示例一: 用奇謀孔明借箭（略）

問：我們有哪些疑問？什么時(shí)候得到解決？ 學(xué)生回答，老師概括。

直到草船借箭歸來，這些疑團(tuán)方才水落石出！示例二：讀小說《槍》（略），猜情節(jié) 提示：他要摸什么？真是壞人嗎？

他的眼神怎么這么狠毒？想干什么？

司機(jī)跑什么？為何驚惶？（學(xué)生思考、依次猜測(cè)）

謎底揭曉 ——原來是“我”的旅行袋中一支玩具槍槍口露出袋口，司機(jī)誤以為“我”是壞人！

2、抑揚(yáng)興波法

抑即貶抑，揚(yáng)即褒揚(yáng)。寫文章時(shí)，對(duì)人和事物的褒貶不徑直道出，而是在褒貶中求變化。PPT展示： 示例一

《三國(guó)演義》中龐統(tǒng)的出場(chǎng)。（略）

示例二

《觀人三部曲》（略）

抽學(xué)生讀文章，老師引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)情感變化的詞語——不幸、惱火、幸災(zāi)樂禍、說不清的滋味、思緒跳動(dòng) 問：這樣寫有什么效果？

學(xué)生發(fā)言（先抑后揚(yáng)，使形象更鮮明，給人印象更深刻。）

3、情節(jié)突轉(zhuǎn)法

指敘事時(shí)，故意順著某個(gè)方向發(fā)展下去，直到情節(jié)達(dá)到高潮時(shí)筆鋒突轉(zhuǎn)，使人物命運(yùn)的變化或情節(jié)的發(fā)展出人意料之外，又在情理之中。

板書：歐·亨利式結(jié)尾 PPT展示： 示例一

《成績(jī)》（略）

事情沒有順著大家的思路（大家考得不錯(cuò)）向下發(fā)展，而是來了個(gè)突轉(zhuǎn)：不及格的人數(shù)和全班人數(shù)一樣多 示例二

慈善家

萊尼斯·拉脫維亞

他有錢，他心軟

聽見窮人哭聲就心酸——

隨伸手，入口袋，（問：大家認(rèn)為他會(huì)掏什么？學(xué)生：錢！）慢慢掏出……手帕來！

（可他掏出的卻是“手帕”！至此，情節(jié)發(fā)生了一個(gè)大突轉(zhuǎn)，就把這個(gè)慈善家虛偽的面目刻得淋漓盡致。）

4、鋪陳誤會(huì)法

鋪陳誤會(huì)法就是通過人與人之間的誤會(huì)，推動(dòng)情節(jié)跌宕起伏地發(fā)展，掀起事件的波瀾。

PPT展示：

示例一《地球儀為什么是歪的》（略）

通過鋪陳誤會(huì)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。

示例二《牧羊犬之死》（略）

這篇文章實(shí)際上寫了一個(gè)誤會(huì)，這個(gè)誤會(huì)留給主人公的是無盡的悔恨，留給我們的是無限的思索。

誤會(huì)源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。應(yīng)該說誤會(huì)的產(chǎn)生大多是偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的思想感情、人生百態(tài)，往往會(huì)有很好的藝術(shù)效果。

三、實(shí)戰(zhàn)演練 材料一

下面一篇文章的結(jié)尾刪去了，請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，要求情節(jié)有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻。

有無教養(yǎng)

我站在公交車?yán)铮砼杂袀€(gè)老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個(gè)麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿途經(jīng)過的街道似的。我看不慣這種現(xiàn)象，故意對(duì)旁邊的乘客說：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)啊！”，其實(shí)是說給那個(gè)麻木不仁的小伙子聽的。“說的是啊，說的是啊，”那乘客點(diǎn)了點(diǎn)頭，“就是沒教養(yǎng)嘛！” “大概他們的父母也是這種沒教養(yǎng)的人吧。”我繼續(xù)說。我又瞪了瞪那個(gè)小伙子，可他卻無動(dòng)于衷。“真不象話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經(jīng)很高了。

此時(shí)，這位老大娘一會(huì)兒看著我，一會(huì)兒又看著那個(gè)小伙子。“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰了碰他的肩膀，“說的就是你啊，還不給老人讓座！”……

提示：要生波瀾，應(yīng)該有其他人物開口說話了。大家認(rèn)為可以是誰出來說話？說什么？或者有什么動(dòng)作乃至神態(tài)能生出波瀾？

學(xué)生用三分鐘時(shí)間在課堂本上寫出這個(gè)結(jié)尾。

老師抽幾位同學(xué)讀一讀自己寫的結(jié)尾，大家點(diǎn)評(píng)并說出理由。材料二

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“……”

要求：請(qǐng)大家設(shè)想情景，用一句話寫出這個(gè)故事的波瀾，寫在讀書筆記本上。

四、小結(jié)

不管什么方法，都只是我們寫作的一種技巧，屬于文章的結(jié)構(gòu)安排和形式設(shè)計(jì)，都是外在的；運(yùn)用它們的唯一目的是

如果脫離這個(gè)根本，任何方法的使用都不會(huì)成功；如果脫離這個(gè)根本，就容易為波折而波折，結(jié)果弄巧成拙。

課后反思

這堂課的整體結(jié)構(gòu)還是很緊湊，經(jīng)過不斷強(qiáng)調(diào)和示例分析，學(xué)生基本熟知了這幾種方法。但課堂演練時(shí)老師的評(píng)價(jià)還是有點(diǎn)模糊，以后盡量精準(zhǔn)些。以后的作文還需要提醒學(xué)生好好運(yùn)用這些技法，才能有實(shí)際效果。

第二篇：敘事要完整教案

敘事要完整 設(shè)計(jì)者：謝龍江

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解敘事的六個(gè)要素。

2.學(xué)會(huì)圍繞中心，清楚的寫好一件事的記敘方法。3.能完整的記敘一件事情，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能完整的記敘一件事情，注意詳略得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：能完整的記敘一件事情。教具：PPT 課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡(jiǎn)適宜，詳略得當(dāng)。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等；怎樣才能敘事完整呢？

一、靈活運(yùn)用記敘文的六要素

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事

情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

二、記敘的順序要合理，條例要清晰。

1、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ}，十分清楚。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

2、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插

敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。《從百草園到三味書屋》中插敘“美女蛇的故事”

三、在記敘的過程中，妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫憽?/p>

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫懀包c(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。我的建議：

[課后反思]：

第三篇：作文訓(xùn)練敘事如何有波瀾

作文訓(xùn)練五怎樣讓敘事波瀾起伏

文似看山不喜平，如何在有限的篇幅中，把事情敘述得波瀾起伏，把人物刻畫得鮮明生動(dòng)，就要掌握以下這些技巧：

張弛有度——就是根據(jù)文章具體內(nèi)容，在情節(jié)的敘述上有緊張，有舒緩，富于變化，引人入勝。鏡頭組合——這正如電影中若干鏡頭組合起來表達(dá)意思一樣，根據(jù)題目的要求，截取幾個(gè)生動(dòng)，典型的生活片段或情節(jié)故事，把他們用共同的中心連綴成文。

卒章顯志——“卒”是最終的意思，也就是在文章的結(jié)尾把全文的中心和盤托出，讓人恍然大悟，回味無窮。

懸念迭起——所謂“懸念”，就是通過設(shè)置一些情節(jié)，使讀者產(chǎn)生一種關(guān)心事件發(fā)展和人物命運(yùn)，迫切需要了解事件結(jié)果的緊張心情和心理活動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用此法，能讓文章跌宕起伏，搖曳生姿。

虛實(shí)相生——采取側(cè)面烘托或暗示等方法進(jìn)行敘述描寫，能給人留下想象空間，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

巧設(shè)抑揚(yáng)——運(yùn)用此法，可以是文章前后形成鮮明對(duì)比，從而突出作者的情感態(tài)度，表達(dá)深邃的意蘊(yùn)。

這些寫法，不必在一篇文章中堆砌使用，只要選對(duì)了一種寫法，就能讓你的文章獨(dú)具特色，脫穎而出。

題目《感動(dòng)了我》

【提示語】

在我們生活中，令我們感動(dòng)的事例很多很多。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景??

生活中你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過許多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)以“感動(dòng)了我”為題寫一篇作文。可以敘述經(jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評(píng)述世態(tài)，等等。

要求：運(yùn)用本次作文指導(dǎo)的方法，爭(zhēng)取把文章寫得波瀾起伏。字?jǐn)?shù)不少于600.寫記敘文。

【寫作指導(dǎo)】

人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。感動(dòng)之于人即是如此。明白這一點(diǎn)，我們以“感動(dòng)”為中心寫作文，就要首先調(diào)動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人或事，情或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。寫這樣的作文，當(dāng)然可以抒情，可以議論，但是組織上述材料作為文章的主體框架卻是抒情、議論的基礎(chǔ)。否則，所抒之情，所議之論就成了無源之水，無本之木，不但不能起到感染讀者的作用，還會(huì)使讀者望而生厭、敬而遠(yuǎn)之。這是寫這類作文務(wù)必引起注意的地方。

從內(nèi)容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點(diǎn)，這絕對(duì)是令你感動(dòng)，也能令讀者感動(dòng)的事情。一是讀書，一是觀察生活，一是在活動(dòng)中：這些都是感動(dòng)的載體。感動(dòng)如火花一閃，倏來倏往，稍縱即逝。感動(dòng)只是一時(shí)的沖動(dòng)，這個(gè)沖動(dòng)，等到心跳減緩之后，便煙消云散。感動(dòng)只是驚鴻一瞥，朦朧模糊。如果要讓感動(dòng)保持下來，就要有支撐。

一是要抓使你感動(dòng)的表象，表象是最豐富的，注意這種表象不單是視覺的，聽覺表象、觸覺表象、嗅覺表象，所以要調(diào)動(dòng)我們所有的感官，主動(dòng)吸納我們生活中的所有的感動(dòng)表象。

二是要留心觀察。你是否在平時(shí)對(duì)周圍的生活有意注意。色、香、味、形，音容笑貌，舉手投足，春花秋月，鳥鳴蟲吟，流云晚照??你是否細(xì)心地觀察一些細(xì)節(jié)，因?yàn)槲┯羞@些細(xì)節(jié)才更有價(jià)值。三是在觀察中聯(lián)想與想象，把生活經(jīng)歷過的，把書中讀過的、聽過的，感觸過的全部調(diào)動(dòng)起來，參加到整個(gè)思維活動(dòng)中來。

四是在觀察中進(jìn)行推理與思考。一位外國(guó)作家說得好：“思考可以構(gòu)成一座橋，幫助你通向新的境界。”

還需要注意，說到讓人感動(dòng)的事，決不是讓你去瞎虛構(gòu)，胡編亂造。寫這類文章，一定要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事，用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。

自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而異。以記敘為主，將上述材料寫成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫法；依據(jù)行文需要，將上述材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫成“形散神凝”的散文，也是一種寫法；甚至只有敘事，沒有抒情

或議論，將感情融入敘事當(dāng)中，含蓄地表達(dá)自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無定法，只要文章內(nèi)容能夠圍繞感動(dòng)，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就是成功的作文。

【示例】

1.學(xué)會(huì)感動(dòng)

世上不是沒有感動(dòng)，而是缺少感動(dòng)的心。

你難道真的沒感動(dòng)過？

你真的沒經(jīng)歷過感動(dòng)？

過于理智就會(huì)走向冷漠

感動(dòng)源于悲天憫人的情懷，感動(dòng)源于對(duì)真善美的愛，感動(dòng)源于對(duì)假惡丑的恨。

感動(dòng)源于親情

感動(dòng)源于人之初性本善。

一次流淚、一次臉熱心跳，一次刻骨銘心的顰笑，一次讓自己頓時(shí)升華的天光云影，培養(yǎng)自己健康的精神，健全的人格，讓它來滋養(yǎng)自己的感動(dòng)。

2.有一次去參加朋友的舞會(huì)，舞會(huì)不免有些水果點(diǎn)心，我發(fā)現(xiàn)就在我坐的位子旁邊一個(gè)擺設(shè)得精美的果盤，中間中有幾只梨山的青蘋果，蘋果之上一個(gè)色紙包扎的藍(lán)燈，一束光正好打在蘋果上，那蘋果的藍(lán)色正是塞尚畫布上的色澤。那種感動(dòng)竟使我微微地顫抖起來，起到詩人里克爾稱贊塞尚的畫：是法國(guó)式的雅致與德國(guó)式的熱情之平衡。（林清玄（光之四書））

3.看看我們周圍。每一棵樹、每一葉草、每一朵花，都不化妝。面對(duì)驕陽、面對(duì)暴雨，面對(duì)風(fēng)雪，它們都本色而自然。它們會(huì)衰老凋零，但衰老和凋零也是一種真實(shí)。作為萬物靈長(zhǎng)的人類，為何要將自己隱藏在脂粉和油彩的后面。（畢淑敏《素面朝天》）

第四篇：《黃河九曲——寫事要有點(diǎn)波瀾》教案

《寫事要有點(diǎn)波瀾》教案

【教學(xué)目的】

１、領(lǐng)會(huì)什么是波瀾。

２、品味波瀾的藝術(shù)效果。

３、了解興波瀾生變化的技法。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。

二、教師提示

１、什么是寫出事件的波瀾？

寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

２、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵ “文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）

⑵ 運(yùn)用使敘事曲折的技巧：

① 情節(jié)突轉(zhuǎn)法：

先請(qǐng)大家看一個(gè)故事：

成績(jī)

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。”

這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

② 設(shè)置懸念法：設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

例：

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。

（續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您。”

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有５０萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

③ 鋪陳誤會(huì)法：

例：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“……”

請(qǐng)續(xù)寫：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子。”

討論：事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）

“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

例文：

地球儀為什么是歪的

督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個(gè)地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會(huì)傾斜２３．５度呢？”

學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的。”

督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時(shí)就這樣了。”

督學(xué)臉色愈來愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的。”

通過鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。

④ 抑揚(yáng)交錯(cuò)法：

例：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

（出示一組由情節(jié)組接的圖片。）

例：

威脅（欲抑先揚(yáng)法）［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

三、例文

鑰匙

我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時(shí)候。

放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想。“行啊，不過，這兩天我的事挺多……”

“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽說她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：

“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。

“行啊，”她笑著接過我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……”

“沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。”

“我家可遠(yuǎn)呢！”

“不怕，我有月票。”

“那……好吧。”

我們上車了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計(jì)不過是五六站的路。

這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？”

她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？”

“嗯，從這兒數(shù)，第四棟。”那是一棟六層大樓，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？”

她又微微一笑。“你猜猜？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對(duì)呀？”

“六層。”她說。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。

我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”

“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。”

哦，原來一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。

我問：“怎么啦？”

她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了。”

我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。

我忽然想起個(gè)笑話來，就講給她聽：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪恕！?/p>

她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來……

這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：

１、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。

２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。

３、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。

４、運(yùn)用了誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

四、升格

１、待升格作文：

拐角處的眼神

我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：

“自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見：

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如：

文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛的深沉和濃烈。

原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛能起補(bǔ)充烘托的作用。可用“眼神”串聯(lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。

３、升格后作文：

拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身……

幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛……

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影……

飛快騎走的老爸其實(shí)并沒有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個(gè)棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影──他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。

五、應(yīng)注意避免的問題

１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。

２、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。

３、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

六、布置作業(yè)

１、迷失的小孩：

小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家。”

“你家在什么地方？”“在樓上。”“你爸爸叫什么？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請(qǐng)展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于８００字的記事性文章。

要求：

⑴ 故事要有波瀾；

⑵ 情節(jié)合情合理；

⑶ 以給出文段為文章的開頭。

２、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：

每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。

請(qǐng)以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。

要求：

⑴ 題目自擬。

⑵ 不少于８００字。

⑶ 要有波瀾。

第五篇：敘事要完整作文教案

《敘事要完整》作文教案

尹明江

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以課文為例，幫助學(xué)生熟悉記敘的六要素，并了解順敘、倒敘、插敘的特點(diǎn)和作用。

2、通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握順敘方法，并嘗試運(yùn)用倒敘和插敘，使文章更加活潑。

3、通過寫前指導(dǎo)和寫后修改，強(qiáng)化學(xué)生開頭點(diǎn)題、結(jié)尾扣題，以及首尾呼應(yīng)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟練掌握順敘的記敘方法。【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 【導(dǎo)入新課】

我們平時(shí)說話要條理清楚地表達(dá)自己的意思。在和別人交流時(shí)，也需要我們完整的敘述一件事情。今天我們這堂課的重點(diǎn)就是：敘事要完整。【寫作引導(dǎo)】

一、什么是敘事完整：

一件事情總是在一定的時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的，總會(huì)涉及一些人物，事情也會(huì)有一定的起因、經(jīng)過和結(jié)果。交代清楚這六個(gè)“要素”是敘事完整的基礎(chǔ)。

在六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點(diǎn)，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。這主要要考慮下面幾個(gè)因素：

（1）要有清晰的脈絡(luò)，如時(shí)間先后、場(chǎng)景變化、情感發(fā)展等。（2）要有前后連貫的情節(jié)，情節(jié)要有適當(dāng)?shù)捻樞颉＃?）重要情節(jié)要有詳細(xì)的描寫。

（4）事件中涉及的人物要有一定程度的刻畫。

二、以《王幾何》為例，明白怎樣把事情經(jīng)過寫完整、寫清楚：

線

索：第一節(jié)幾何課

情節(jié)順序：按時(shí)間順序?qū)懀和趵蠋煶鰣?chǎng)；反手畫圖形、寫名字；說明自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫圓；說明畫圓的用意

詳細(xì)描寫：王老師出場(chǎng)；說明自己的綽號(hào)；請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫圓 刻畫人物：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)

三、完整敘事時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、要注意記敘的順序。

（1）順敘：將一件事從起因、開始、發(fā)展到結(jié)束依序?qū)憗恚@符合實(shí)情發(fā)展的邏輯。

（2）倒敘：把實(shí)情的結(jié)果或經(jīng)過中的某個(gè)重要細(xì)節(jié)，放到開頭來寫，以引起讀者的注意，或?yàn)榱诉_(dá)到某種特殊的效果。如《羚羊木雕》一文的開頭。

（3）插敘；就是在記敘的過程中適當(dāng)穿插一些回憶，豐富敘事的內(nèi)容。如《爸爸的花兒落了》，寫的是畢業(yè)典禮那天，中間又穿插“閃回”許多往日的片段回憶，就是運(yùn)用插敘的好例子。

2、要安排好文章的開頭和結(jié)尾。像魏巍的《我的老師》，開頭點(diǎn)名題旨，在結(jié)尾的地方又加以呼應(yīng)，使得文章有始有終，首尾連貫。

【反饋練習(xí)】

1、全班一起閱讀“寫作實(shí)踐一”，同學(xué)自由發(fā)言，看看誰能讀懂練習(xí)中的7句話想要表達(dá)的基本意思。

2、分組活動(dòng)：

（1）按事件發(fā)生的時(shí)間順序，給7個(gè)句子排序。

（2）打破時(shí)間順序，進(jìn)行創(chuàng)意排序，但不得改動(dòng)原句內(nèi)容。

3、全班交流，小結(jié)提升：

（1）重申記敘的六要素，以及順敘、倒敘的特點(diǎn)和作用。（2）采用倒敘手法，要注意前后呼應(yīng)。

4、小組合作：還可以將哪些內(nèi)容放到開頭倒敘？如何修改后面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，使文段語句通順，前后呼應(yīng)？

5、交流展示。

第二課時(shí)

【文題展示】

我們都有過“第一次”：第一次讀書，第一次看動(dòng)畫片，第一次自己出遠(yuǎn)門，第一次幫媽媽做事??請(qǐng)以“我的第一次”為話題，自擬題目，寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。【習(xí)作指導(dǎo)】

1、審題立意

記敘“我的第一次”的經(jīng)歷，對(duì)自己有啟發(fā)性的故事。題目要圍繞話題來命名，如“第一次騎車”、第一次養(yǎng)花“等等。

2、內(nèi)容選材;內(nèi)容上，要交代清楚六要素，特別 是事件的經(jīng)過是寫作的重點(diǎn)，要詳寫。選材上，雖然寫作范圍很寬泛，但要注意選取有意義、典型的事例去寫。畢竟人生中的“第一次“有很多，不能雞毛蒜皮什么都寫，不能僅僅為了寫而去寫。

3、技法參考：

（1）運(yùn)用多種描寫方法。

在敘述事件的過程中，人物的言行、神態(tài)、心理要細(xì)致刻畫，當(dāng)時(shí)的情境是怎樣 的，別人的反應(yīng)如何，也要細(xì)致描繪。如《第一次做飯》，自己是怎樣想的，有哪些動(dòng)作，有沒有語言，這些藥詳寫。飯做得成功與否，自己由此產(chǎn)生的心理，雅瑤細(xì)致刻畫。再如《第一次騎自行車》，自己的心情、動(dòng)作怎樣，有沒有人教你騎車，如果有，那這個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的，都是寫作的重點(diǎn)。（2）語言要做到生動(dòng)形象。

可以使用一些修飾語，像“碧綠的菜畦”、“光滑的石井欄”、“高大的皂莢樹”，都是可以模仿的范例。也可運(yùn)用一些修辭手法，增加語言的生動(dòng)性。還可使用一些擬聲詞，達(dá)到如聞其聲、如臨其境的結(jié)果。（3）注意寫作的條理性。

可以采用順敘，把事件條理清晰的交代清楚；也可采用倒敘，突出某個(gè)情節(jié)，吸引讀者；還可使用插敘，但要注意情節(jié)的銜接。確定繼續(xù)的順敘后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)姆侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理清楚，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)的想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的思路整理出來。

4、思路示例：

開門見山，點(diǎn)出“第一次養(yǎng)花”

裝土

第一次養(yǎng)花 養(yǎng)花的過程 照料

收獲

點(diǎn)明中心，揭示“我”第一次養(yǎng)花悟出的道理

【范文引路】

第一次養(yǎng)花

去年暑假，我突然想養(yǎng)花。因?yàn)槭堑谝淮勿B(yǎng)花，我專門跑到市場(chǎng)上精挑細(xì)選，買回來幾個(gè)花盆、好幾包肥料，就等著爸爸從爺爺家拿回月季枝子了。

花枝終于拿回來了，爸爸說最好用早晨的泥土栽種。于是，一清早我就爬起來，拿出小時(shí)候玩土用的小鏟子，在樓下挖了許多土，然后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆里裝滿了“合格”的土為止。

由于家里有了幾盆花，我原本“平靜”的生活便徹底被打亂了。

每天起床后，我先把花兒搬到陽臺(tái)上。涼風(fēng)習(xí)習(xí)中，我給花兒澆澆水，施施肥，讓它們呼吸一下新鮮的空氣，享受享受清早太陽的溫暖。接近中午，強(qiáng)烈的陽光炙烤著大地，我又忙著把花兒搬回屋里。傍晚，等太陽快要下山時(shí)，我再次把花兒搬出來，給它們松松土，再澆澆水。有時(shí)候，趕上半夜里下雨，我趕緊爬起來，忙著把花兒搬回來?如此往復(fù)，讓爸爸媽媽都驚嘆不已：以前的小懶蟲這么容易就改掉懶散的毛病了？

一晃十幾天過去了，一天清早，我像往常一樣來給花兒澆水，突然，我發(fā)現(xiàn)其中的一盆月季在花枝的一側(cè)冒出了一個(gè)小小的花苞，那花苞紅紅的、絨絨的，好像一顆玲瓏的紅寶石。多么令人激動(dòng)啊，月季就要開花了!我恨不得馬上見到它開花，便一天到晚守在月季的旁邊。一天過去了，花苞好像還是那個(gè)樣子，一點(diǎn)都沒有體會(huì)到我 的那種急切的心情。爸爸媽媽好像看透了我的心思，安慰我說：“孩子，才一天時(shí)間，花苞哪能這么快就開放呢？現(xiàn)在，你要做的就是更加耐心細(xì)致地照顧它啊！”爸爸媽媽說的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，就在我看到花苞的第三天早上，花苞終于綻開了。花雖然還是很小，但那種嬌嫩，那種嫵媚，那種鮮艷，那種充滿生命活力的芬芳，多么讓人興奮啊！為了這幾盆月季花，我不停地忙碌著，現(xiàn)在月季花都已經(jīng)長(zhǎng)出花苞，開放出得意、勝利的花朵。鮮艷的花兒，帶給我芳香，帶給我好心情！

第一次養(yǎng)花的經(jīng)歷，讓我嘗到了勞動(dòng)的艱辛和成功的喜悅。經(jīng)過這次養(yǎng)花，我也悟出了一個(gè)道理：養(yǎng)花和做人一樣，做什么事都要有耐心，只有這樣才能綻放出美麗的花朵。

點(diǎn)評(píng)：

1、結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)。開頭開門見山，結(jié)尾點(diǎn)明中心，中間概寫“哦”對(duì)花的照料，詳寫開花的過程。

2、多角度描寫人物。“我”的勤奮，不辭勞苦，爸爸媽媽對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)，都刻畫和到位。

3、巧用修辭手法，增添了文采，使句子更生動(dòng)形象，更好的表達(dá)了感情。如把花苞比喻成紅寶石以及使用排比突出花朵的美麗等，都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

【擬寫提綱】

【擬稿修改謄寫】