第一篇：語文：第17課《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計(蘇教版五年級上)

《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對人的陶冶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)讀詞語

說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀第一段：

指名讀，理解“杰作”。

這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細(xì)讀第二——四自然段：

自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？討論交流自然段段意。

默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、細(xì)讀第5——8自然段：

指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲??挾來大自然無限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

五、賞讀全文：

有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

六、作業(yè)：

摘錄文中打比方的句子。

2、仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態(tài)————寬

聲響————大

黃果樹瀑布

｛ 感受

｝舒服極了

灌滿

活力

挾來

生機(jī)

第二篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、進(jìn)入情境。

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，它給你什么印象？（生說）

出示“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”指兩人讀。你讀出了什么？．．．．．．．．還記得這部杰作中含有黃果樹瀑布的什么？（聲音 形態(tài)）

今天，就讓我們跟隨作者一起去品品這聲音、形態(tài)構(gòu)成的杰作！

二、感悟聲響和形態(tài)

出示自學(xué)要求：自由讀課文，分別劃出描寫黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的句子，讀一讀，品一品，把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

1、感悟聲響

你品的是什么？（聲音）讀出你找的句子。

▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。交流心得并指導(dǎo)朗讀體會。

師：孩子們書讀百遍其義自見。我們再一次讀一讀，品一品。相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)。（生讀）

預(yù)設(shè)：

（1）師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們要有一雙慧眼 生：這兩句用了比喻的修辭。

師：這樣比喻好不好？生：聲音比作微風(fēng)拂過樹梢。師：尤其是哪個字？ 生：飄（放課件）師：你能讀出感受嗎？（指名讀）

（2）真好，還有哪也好？聲音比作潮水。你讀句子。生讀：最后像潮水―― 瀑布的聲音響。這兒有個詞“人喧馬嘶”指什么？生：人在喧鬧，馬在嘶鳴。師：剛才用了一個飄字，這兒用了一個什么字？生：涌

師：好不好？為什么？ 生：水大－

急－

多－ 指名讀。

（3）師：真夠大的！更大的聲音在哪里？ 師：知道織布廠嗎？

師：知道車間里的人怎么說話嗎？工人說話借助手勢。那也不過幾十架，這里呢？

這聲音怎么樣？生：說―――

誰能讀好這句話？（指名讀）

再讀讀這兩句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：聲音由小到大。原因呢？生：作者由遠(yuǎn)到近。

師：思維的過程是美麗的，把這種變化讀出來嗎？先是輕柔，越來越響。誰來試試？指名讀。真好。齊讀。（女孩讀分號前，男生讀分號后，最后齊讀。）

引讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、感悟形態(tài)

師：品讀了杰作中的聲音，誰帶我們來品品形態(tài)？誰來讀你找的句子？（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在崖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

師：輕聲地讀一讀，你品到瀑布的什么特點？ 生：寬（從哪兒讀出來的？）生說。生：水流大――（讀）快―― 高―― 多―― 急――

出示圖（這就是飛瀉而下的黃果樹瀑布，此刻我們不禁會想到詩句――（李

師：同學(xué)們好詞需要細(xì)細(xì)品。這兒的“瀉”字你體會到什么？ 白的）

師：一個瀉字把瀑布寫活了。同學(xué)們一個詞的準(zhǔn)確運(yùn)用可以為句子起到畫龍點晴的作用。這兒一個小練習(xí)，你也來小試身手。

出示課后第3題（推敲推敲，填填看）

下面的括號里可以填什么詞？看誰填得最準(zhǔn)確最生動。（1）壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（）

（3）一輛汽車疾駛而過，（）了我一身泥水。（4）絲絲春雨（）落在草地上。

指名說第一句。生：瀉 師：來把氣勢讀出來。（看來難不倒大家）生：涌 從這涌可看出泉眼大。讀出來，泉眼小可填什么？ 生：冒 讀好它。師：我仿佛看到了。生： 這樣的車主要教育。

――飄――（輕柔）春雨如細(xì)針，如牛毛，多么輕，多么柔還可填什么 “灑“讀出來。師：感覺出來了。

師：一個字用得好，就使句子靈動、傳神。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：這雄偉壯觀的黃果樹瀑布還形成了一個奇景——學(xué)生接：銀雨撒金街 瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

師：想不想親眼看一看這奇景？ 生：（異口同聲）想！

師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？

生：我感受到水霧彌漫，人們在這里恍如在人間仙境一般。讀 生：我感受到水花在空中隨風(fēng)飄飛，翩翩起舞。讀 生：我感受到自己仿佛在一個水花飛濺的世界。讀 ……

（古人曾寫對聯(lián)稱贊它：）（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。師：這么美的文字，這么美的畫面，把它留在腦海中，來一起讀。

師：難怪作者說――生：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！（齊讀）

三、感悟瀑布

1、品著品著，這美景就深深印在我們的腦海中，也印在了作者李有貴的腦海中。找出寫作者感受的句子，讀一讀，品一品。

（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的舒服極了。（2）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”（3）“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。”

什么感受？（生說）

2、你有過這樣的體驗嗎？誰來談?wù)動文程庯L(fēng)景名勝后的感受？（指兩名學(xué)生說）

師小結(jié)：大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開闊，充滿活力。引讀：

綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛頃凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

聽出來了，你醉了――（讀），你也醉了――（讀）難怪徐霞客在游記中這樣描述黃果樹瀑布：

師讀：那天上之水，搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄厲；所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，俱不足以擬其壯也。

讓我們一起在心底贊嘆——（齊讀第一小節(jié)）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

第三篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計（模版）

《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點：通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

媒體準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程

一、進(jìn)入情境。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——黃果樹瀑布。（齊讀課題）

2、課文結(jié)尾寫道（課件出示文字）:“綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

（1）（點擊課件中兩個“沉醉”）從這兩個“沉醉”中，你讀懂了什么？

（2）、連徐霞客這樣一位足跡幾乎遍及全國名山大川的地理學(xué)家都陶醉了，可見這黃果樹瀑布不同凡響啊！你知道黃果樹瀑布的什么，讓人沉醉其間，不能自拔呢？（聲響、形態(tài)各具魅力）（板書：聲響、形態(tài)）現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞一番吧！

二、自主學(xué)習(xí)（感悟聲響）

1、請同學(xué)們默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。

2、你聽到了什么？（生自由說）——聲音漸近漸響 ——蓋過人喧馬嘶 ——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)……

3、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在不同的位置所聽到的聲響也是不同的。請同學(xué)們閉上眼睛，側(cè)耳傾聽，用心去感受這聲響。（課件播放自制的瀑布漸近漸響的聲音。）

4、睜開眼睛，剛才聽到的聲響感覺如何，誰來用上自己腦中積累的詞語來形容？（相機(jī)板書：氣吞山河）

5、現(xiàn)在，你對文中描寫瀑布聲響的哪些詞句感受更深了？（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。(交流展示)

——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。引讀——剛…樹梢。——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作和，從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由及。

（2）指導(dǎo)朗讀。遠(yuǎn)聽輕柔似借微風(fēng)飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。指名讀。——你為什么這么讀？ 齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有—— ——水聲成了 ——又一個生動形象的比喻。——好熱鬧。

女同學(xué)齊讀。

C、“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）——80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。——河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海水石相擊。齊讀。

三、感悟形態(tài)。

1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷怼Ｋ男螒B(tài)究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會聯(lián)想的人，應(yīng)該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）

2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

——寬幅白練（相機(jī)板書）——懸掛在巖壁上……

3、這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶形成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，現(xiàn)在我們就從多個角度來欣賞一下。（師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片，相機(jī)簡介）（這組圖片已被處理成視頻文件）

4、看了圖片之后，相信你們對文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的詞句，感受肯定又多了一點。就把你的感受融入到朗讀中吧！先自己試讀。老師再指導(dǎo)。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

（1）又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？ 此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到五（3）班的最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全部都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齊讀。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝象機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？（播放一段黃果樹瀑布的影片）

（2）現(xiàn)在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？ ——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕筆直瀉如犀牛潭中，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

5、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。

三、合作探究(體悟感受)

1、讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會與同學(xué)交流。

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？ ——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！（板書：涼絲絲）——每個細(xì)胞怎么會灌滿活力的你有怎樣的感受？ 想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細(xì)胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。——瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

2、（反復(fù)引讀）我們之所以久久…衣衫，是因為聆聽…。聆聽??生機(jī)，所以我們久久…。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作響的瀑布聲中”。

四、拓展延伸(升華感受)

1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——

2、跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

（1）寫。（2）交流。

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）指名讀。讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！現(xiàn)在，我們就借宋祖英的《瀑布》一曲一表我們的贊嘆！

五、鞏固提升

1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2、學(xué)用游覽順序，仿寫一處景物，盡可能的用上文中的好詞好句。

板書設(shè)計：

聲響——氣吞山河

黃果樹瀑布形態(tài)——寬如白練大自然的杰作！

感受——人瀑相融

教學(xué)反思: 新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識水平。學(xué)生對黃果樹瀑布認(rèn)識不深，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。而通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作”，從而增加學(xué)生的課文的好奇，來更好地學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)瀑聲引起作者的感想時，在讓學(xué)生自讀進(jìn)入情境后，指名學(xué)生閱讀自己喜歡的段落時，給學(xué)生配上音樂，在音樂的感染下，學(xué)生的朗讀讓其他學(xué)生都進(jìn)入了作者的意境，同時學(xué)生的情緒也調(diào)動了起來，在齊讀時，讓人感受到了很好的意境美。

第四篇：《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

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《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教材分析：

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3．仿用“移步換景”的方法，寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。4．通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。教學(xué)重、難點：

課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹的壯美。教法、學(xué)法：

1．學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2．從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練； 3．運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引

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導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；

4．運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題； 5．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。

一、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

師：如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!）

生：默讀課文后回答：黃果樹瀑布真 壯觀！（美麗、寬、氣勢非凡、雄偉??）[評：請學(xué)生用一個形容詞來表達(dá)讀了課文后對黃果樹瀑布的整體印象，這其實是一個對課文內(nèi)容進(jìn)行概括的訓(xùn)練，學(xué)生的語言和思維就是在一次次理解、概括和表達(dá)中逐漸走向深邃的。] 師：黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是—— 生：接答：美！

師：板書“美”，并完成句式：“黃果樹瀑布真

美，美就美在_____________。”它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

（學(xué)生自讀課文后交流）

生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”

生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近

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聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

??

[評：“黃果樹瀑布真 美，美就美在。”這一說話訓(xùn)練意在請學(xué)生用文中精彩的語句來表達(dá)對黃果樹瀑布美的理解，是一種選擇性的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是習(xí)得語言最直接的手段，大約有11種方式，這就是其中一種。] 師：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面寫出了黃果樹瀑布的美。

二、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

師：同學(xué)們，一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。

生3：巴甫若夫告訴我們，要“觀察，觀察，再觀察。”所以我一般會先仔細(xì)地觀察并搜集素材。

[評：調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，能讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。] 師：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。

（學(xué)生默讀課文后交流）

生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。

生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。

師：發(fā)現(xiàn)的好，體會的妙。作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

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生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。” 師：為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？

（學(xué)生思考后交流）

生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。

生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

[評：語文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見解。將3個比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會到比喻精當(dāng)之妙了。] 師：作者還使用了什么寫作方法呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。

生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。

生3：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺十分舒服、美妙。

??

師：同學(xué)們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？

（學(xué)生思考不出，教師加以點撥）師：徐霞客何許人也？

生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。

師：他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？ 生1：他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅

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白練正從織布機(jī)上瀉下來。”

師：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

[評：在學(xué)生講不出時，教師要給予提示，要促進(jìn)更多的學(xué)生思考、進(jìn)步。] 師：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。

（學(xué)生瀏覽全文）

生：課文是按照“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。

師：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對高年段的閱讀有這么一條要求，即“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這一板塊的教學(xué)較好地落實了這一方面的訓(xùn)練。]

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

師：這到底是怎樣一部“杰作”呢？讓我們一起來欣賞一段黃果樹瀑布的錄象。

（學(xué)生觀看黃果樹瀑布的MTV）

師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學(xué)生思考后寫話）

生1：我想對自己說：徐霞客啊徐霞客，想你游歷了祖國無數(shù)名山大川，欣賞了無數(shù)人間仙境，可今兒還是頭一會見到如此氣勢非凡、雄偉壯觀的瀑布呢！真是不虛此行啊！我一定要讓更多的人了解、認(rèn)識黃果樹瀑布這一人間美景。

生2：我想對黃果樹瀑布說：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我便聽到你“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。透過樹的縫隙，我便看到一道你懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩

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嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，我就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。黃果樹瀑布，你雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，真是氣勢非凡，雄偉壯觀啊！

生3：我想對后人說：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。你聽，那“嘩嘩”的水聲是千萬架織布機(jī)的大合奏。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。我的后代子孫們啊，你們一定要好好愛護(hù)這上天賜予我們的禮物，千萬不要讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇在此發(fā)生！

[評：只有給予學(xué)生充分的時間去讀去悟去品去思，才會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，才能有精彩的理解性的表達(dá)。只有經(jīng)常揣摩語言分析語言運(yùn)用語言，才能幫助學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語感。閱讀課是語言文字的訓(xùn)練課，要讓思維、想象在課堂上得以落實。]

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第五篇：《黃果樹瀑布》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重、難點：

體會文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、課前組織

同學(xué)們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

（師根據(jù)生的回答，板書聽、看。）

2、多么壯觀的景象啊！那此刻，你想說些什么呢？

三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)

1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。（師很激情地）

今天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？

2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

注意，讀到你感覺上來了，就舉手。

3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。

師感性評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

四、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程

1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在寧靜致遠(yuǎn)中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給聽、看上加引號）

咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

3、生默讀，標(biāo)出自己聽到的和看到的。

4、匯報

（1）、你聽出什么來了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：漸進(jìn)漸響、涌了過來&&

指導(dǎo)生用好像&又像說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你看出什么來了？

師點撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。

有什么新的感受嗎？

（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。

你對文中哪句話感受更深了？

（7）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅群瀑圖，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？

那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（8）、小組匯報；全班展示。

五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。