第一篇：五年級語文《提燈女神》(第二課時)教學設計【詳稿】

提燈女神 執教：

第二課時

教學內容：深入理解課文，完成教學目標

教學目標：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們為什么稱她“提燈女神”。

2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重難點：

朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

教具：

課件

教學過程：

一、導入

復習：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

（課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當護士，志愿參加貧民窟緊急救護工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠紀念。）

二、新授，精讀感悟“女神”

1、默讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾哪些行為使你深受感動，用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

【指導學生說出感動的地方。針對課文重點歸納“發生霍亂”和“克里米亞戰爭”中南丁格爾是怎么做的。】

（2）人們為什么稱南丁格爾為“提燈女神”？

【教學預設：

一、發生霍亂（第5自然段）：無私奉獻精神

“南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護工作。她在醫院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的贊譽。”

（1）感受霍亂

（2）體會詞語：“日夜奔忙”、“贊譽”

二、克里米亞戰爭（第6—9自然段）：忘我工作精神

1：不分晝夜忘我工作

（1）“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員親切地稱她為‘提燈女神’。”

A、重點抓住“每、深”“一間??一間”“不是??就是”等詞剖析、交流、朗讀體會。并用“不是??就是??”造句。

B、解答：人們為什么稱南丁格爾為“提燈女神”？

（2）南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫院的環境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。

重點抓住“種種”想像，理解“一面??一面”體會勞累，交流、朗讀、體會。

2：不顧惡劣環境忘我工作

“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕于耳。”

3：把病人當做親人忘我工作

“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。”

（1）過渡句“承上啟下”的表達作用，了解南丁格爾對病人精神上的安慰，感受忘我工作。

（2）體會“不僅??還??”，并造句。

三、卓越成就：創辦了第一所正規護士學校，并培養了護理人材。】

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？

人們把她的生日定為國際護士日，并設定南丁格爾獎來永遠紀念這位巾幗英杰！

三、小結

1、結合板書師生共同小結，總結全文內容，強化文章表達方法。

2、學了這一課，你懂得了什么？

四、布置作業

1、南丁格爾向我們展示了女性的偉大，你還知道哪些偉大女性的故事，課后和

同學一起分享。

2、小練筆：題目《的他（她）》

（要求：橫線上可填上你所寫的他/她的精神品質或特點，如：樂于助人、積極向上、誠實守信、好學、勤奮、嚴謹??

字數：200字左右）。

板書：提燈女神

勇當護士南丁格爾救護貧民無私奉獻

（提燈女神）救助傷病員忘我工作

卓越成就 創辦學校

第二篇：五年級語文《提燈女神》(第二課時)教學設計【略稿】

提燈女神

第二課時

教學內容：課文5——11自然段，深入理解課文，完成教學目標 教學目標：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們為什么稱她“提燈女神”。

2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。教學重難點：

朗讀感悟南丁格爾在護理事業方面的無私奉獻、忘我工作精神和卓越成就。

教具：

課件

教學過程：

一、導入

復習：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

二、新授，精讀感悟“女神”

1、自由朗讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？

（2）人們為什么稱南丁格爾為“提燈女神”？

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她？執教：

三、小結

四、布置作業

板書：提燈女神

南丁格爾 勇當護士救護貧民救助傷病員創辦學校無私奉獻忘我工作卓越成就（提燈女神）

第三篇：提燈女神第二課時

提燈女神 教學設計第二課時

學習目標：

1.了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。教學重點：

了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

教學重難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。教學準備：

多媒體課件

教學方法：

朗讀法 合作交流等 教學過程：

一、定向·誘導 1.誘導

請問毋童，前幾天生病住院，你對醫院里的哪些工作人員印象最深刻？有護士，白衣天使！今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧！

2定向：請大家一起來看學習目標：

1、了解南丁格爾的事跡，理解人們為什么稱她“提燈女神”。

2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子里，才能便于本節課的學習。

二、合作·探究

（一）學習文章第1——4自然段

1、指名讀

2、師生評價

3、討論： 你都讀懂了什么？

南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的? 她認為人生最大的幸福是什么？

（二）合作學習5——9自然段

小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么？最讓你敬佩的是什么？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

1、當你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？帶著敬佩之情讀這一段。

2、找出描寫醫院環境的句子，說說這些句子有什么作用？

3、出示句子和畫面1：

每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

現在，你知道人們為什么稱她為“提燈女神”嗎？從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情？

你能用“不是??就是??”說一句話嗎？

4、不僅如此，南丁格爾還做了什么？（出示句子2）

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.這個句子起到了什么作用？ 你能用“不僅······還······”說一句話嗎？ 南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？

評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數字，多么了不起的成就！

5、回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻？

（三）學習10—11段

1、指名朗讀

2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的？

三、討論·解疑 學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問？和同學一起討論問題吧。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？

2、人們為什么稱她為提燈女神？ 學生提出疑問，合作解決。小結。

四 總結·反饋

通過這節課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試吧:

1、國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。

2、南丁格爾認為人生最大的幸福是____________________。

3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。

五、拓展·欣賞

1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什么?

2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞：

一提到5月12日，我們就會想起護士節，想起南丁格爾，想起默默奉獻的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天！2008年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數志愿者奔赴災區，無數醫護人員抗戰在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧！

六、作業：

南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。板書設計： 提燈女神

南丁格爾

無私奉獻

忘我工作

第四篇：提燈女神教學設計

提燈女神教學設計 葉茂臺鎮中心小學 代紅

教 材：語文（S）五年級下冊 課 文：12提燈女神

一、設計理念：

本文應繼續引導學生體會作者抓住典型事例表現人物精神品質的表達方法，體會一些詞語和句子在表現人物精神面貌上的作用。

1.確立了以讀為主，讓學生通過感悟、理解、有感情地朗讀來品悟人物精神品質。

2.從描寫人物典型事例入手，引導學生分段。

3.整合課內外資源，形成教學合力，更好地感悟人物形象的偉大。

二、教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。3.有感情地朗讀課文。

4.啟發學生體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

三、重難點分析：

1、教學重點：

第一課時：了解南丁格爾是怎樣沖破阻力去當護士的，體會南丁格爾的獻身精神。

第二課時：了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

2、教學難點：

指導學生體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習造句。

四、課前準備： 多媒體課件

五、教學過程

一、復習導入，整體感知

2、今天，我們來繼續學習《提燈女神》這篇課文。提燈女神是誰，請同學們伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世界的名字——南丁格爾。（板書）上節課，我們了解到南丁格爾沖破重重阻力，毅然決然地當了一名護士，這是因為她有著堅定的信念，（出示：她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的幸福。）指名讀。

3、正是懷揣著這樣堅定的信念，南丁格爾義無反顧地投身于護理事業中。在護理事業中，南丁格爾都有哪些感人的事跡呢？請同學們快速地默讀課文第二部分，5—9自然段，看看課文向我們介紹了關于南丁格爾的哪幾件事？

（1、在貧民窟發生霍亂時，南丁格爾不顧個人安危，照顧生命垂危的病人。

2、在克里米亞戰爭中，南丁格爾到前線救護傷病員，使死亡率大幅度下降。

3、南丁格爾用公眾捐助的資金，創辦了第一所正規護士學校。）（板書：霍亂 戰爭 創辦）

4、在這幾個事跡中，我們又認識了怎樣的南丁格爾呢？請同學們再一次認真的默讀課文第二部分，邊讀邊畫一畫讓你感動的句子，并寫寫自己的體會。

二、探究課文，感受魅力

1、請在組長的帶領下，選擇南丁格爾的一個事跡談談自己的感受吧。

2、哪個小組愿意和同學們分享你們組的體會呢？

◎出示：南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護工作。她在醫院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患者在她的懷抱中平靜地死去。

①我們組針對第一件事情進行了學習，先由……來匯報，（先讀句子）在這句話中，我們重點理解了日夜奔忙，日夜奔忙的意思是……從這里我感受到了南丁格爾為了……不知疲倦，她是一個……的人。在這句話中我們也感受了南丁格爾是一個充滿愛心的人，因為……，所以我們都很佩服她 ②霍亂是種可怕的病，南丁格爾有被感染的危險，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板書：日夜奔忙）我們組的匯報就到這里，其他組還有補充嗎？

③能不能通過朗讀把你們的感動表達出來。（這是一個置生死于不顧的女英雄，她的奉獻精神怎能不會贏得人們的贊譽呢）

3、還有哪個組愿意對戰爭中南丁格爾事跡談談感受。①我們組來學習南丁格爾在戰爭中的事跡，（誰能為大家介紹介紹這次戰爭）在這段話中，有一段環境描寫……從這段環境描寫中我們能夠感受到當時的條件實在太差了，到處是血跡和污漬，臭氣沖天，而且傷病員的呻吟聲和叫罵聲不絕于耳，南丁格爾在這樣的壞境中工作，我們覺得他很了不起。讀句子“南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫院的環境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。”我們是從一面一面這個關聯詞語體會的，他一面……一面……南丁格爾的工作太辛苦了，為了傷病員她總是在不停得工作她真是了不起！（南丁格爾為了傷病員忙碌的工作，不顧了自己的安危，這是崇高的忘我工作）

②你們知道嗎？為了改善戰地醫院的環境，南丁格爾傾囊而出，她拿出了父親在和她斷絕關系時給他的生活費三萬英鎊。當時的物資短缺，缺醫少藥，當南丁格爾得知在女王的倉庫里有傷病員需要的必需品時，她勇敢的撬開了女王倉庫的門鎖，并且向嚇的呆若木雞的守門官們說：我終于……為了傷病員，這個溫柔的女子挺身而出，我建議，讓我們用熱烈的表示對她的敬意。繼續匯報

◎出示：每到深夜南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。（針對這句話其他組的同學有沒有補充）

當時由于傷員增多，醫院的走廊全部開設為病房。這走廊有多長知道嗎？四英里。

（出示換算題：1英里=1.6公里，4英里=6.4公里）超過六公里啊，這么遠的距離，光走完全程也要一個半小時，何況南丁格爾是一間病房一間病房探視。南丁格爾為什么這樣不知疲倦，這樣細心溫柔去照顧每一個傷病員呀，是因為她心中有著堅定的信念，（出示語句）全班齊讀。課文中有這樣一幅插圖，這盞小小的油燈，帶給南丁格爾的是光亮，可帶給傷病員的卻是…… 有一位傷病員這樣寫道：

出示：燈光搖曳著飄過來了，寒夜似乎也充滿了溫暖……我們幾百個傷員躺在那，當她來臨時，我們掙扎著親吻她那浮動在墻壁上的修長身影，然后再滿足地躺回枕頭上。請女同學來讀。看，即使是親吻她的影子，也讓傷員們萬分滿足。這就是著名的壁影之吻。

此時，在傷病員心中，南丁格爾不再是護士，而是……，為什么是女神呢？

讓我們再來讀這段話，把提燈女神的形象鐫刻在心中。（男女分讀）正是因為南丁格爾德無私奉獻，忘我工作才讓更多的傷病員逃離了死神之手。（板書 無私奉獻 忘我工作）設計說明：尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。整合課內外資源，形成教學合力，更好地感悟人物形象的偉大。品悟重點詞語，拓展學生思維，創設情景，訓練說話，更好地感悟人物形象的偉大。

4、南丁格爾不僅……還……，指名接讀，第一句話在課文中起到什么作用呢？南丁格爾成為了英國的傳奇人物，讀到這句話你的心中有什么問題嗎？（南丁格爾哪些經歷讓我們感受到了她的傳奇？）身份，經歷，死亡率大幅度下降，知道具體的數據嗎？42％下降到2％，這簡直就是一個奇跡啊!而這個奇跡是誰創造的，所以當南丁格爾回國后……南丁格爾的名字家喻戶曉！

5、可是她的傳奇經歷并沒有到此結束，后來…… 從這個事跡中，你又有怎樣的感受呢？（板書 第一所）

6、這位曾經照亮苦難人間的提燈女神，在81歲……長逝，南丁格爾的那盞燈，永遠照耀著護理界，南丁格爾的身影，永遠受到人們的親吻。

7、同學們，請起立，為了表示對南丁格爾的敬意，我們齊讀第11自然段。

三、延伸文本，情感升華

南丁格爾的精神鼓舞著更多的像南丁格爾一樣的白衣天使，他們心中有著堅定的信念，不顧個人安危，日夜奔波在救死扶傷的第一線！此時，你想對他們說些什么嗎？

設計說明：尊重學生學習主體性，形成一定的語言能力。在說話訓練中，升華文章主題，讓學生對主人翁生發由衷的贊美之情。尊重學生個體的差異，讓不同的學生取得不同的發展。

第五篇：提燈女神教學設計

《提燈女神》第一課時教學設計

一、析題

出示課題：女神

同學們，“神”在我們的印象中什么人才能稱之為“神”？那么“提燈女神”神在哪里？我們今天來走進第12課提燈女神，來感受一個女神給我們帶來的感動。

二、預習交流

1.檢查預習訓練完成情況：昨天老師已經讓同學們預習了這篇課文，現在我們先進行預習檢查，請看大屏幕，讀一讀預習交流要求。（幻燈片2）

預習檢查及交流

學習任務：每個小組由組長檢查小組成員的預習訓練完成情況，對不能完成的題目進行溝通。匯報包括兩個方面：（由每組6號同學匯報）1.預習訓練一的完成情況；

2.在預習訓練一中有哪些題目是組內同學經過 討論還是無法完成的。

2.匯報小組完成情況。

三、學習生字

1.檢查生字預習情況

（1）聽寫生字

（2）合作學習生字。（出示幻燈片3）

合 作 學習

1.組內同學互相檢查生詞聽寫情況，由2號同學進行整理。2.1號同學主持討論聽寫出現錯誤的生字如何識記。3.3號同學作為書記員，收集本組意見。

4.4、5號同學進行展示準備。6號作為觀察員。

2.展示生字學習成果。

（精講點評多音字“降”形難字“贏”“鄙”“毅”）

四、學習課文

1.預習交流。小組合作學習，檢查朗讀預習情況。讀通讀順課文。（幻燈片4）

預習檢查及交流

學習任務：檢查朗讀預習情況。

學習方法：每個小組同學按照1---6號的順序按照一號讀1、2自然段；二號讀3、4自然段；

3號同學讀第5自然段4號讀6、7自然段；5號讀8、9自然段；6號讀10、11自然段的順序把課文讀一遍。

學習要求：讀書的同學要讀準字音，傾聽的同學要注意正音。

完成后擊掌表示。

2.自主學習，了解文章大意及文章脈絡。（幻燈片5）

自 主 學習

學習任務：了解課文主要內容，理清文章脈絡 學習方法：1.用自己喜歡的方法讀課文。2.邊讀邊想，這篇文章寫誰？為什么寫？寫他（她）的什么？ 3.請你想一想，文章分幾個層次來寫？請你用“‖”給文章分段，并寫出段意。

3.合作學習，了解文章主要內容及文章大意。（幻燈片6）

小 組 合 作 學習

學習任務：交流自主學習成果。

學習方法：1.由3號同學主持討論自主學習內容。2.5、6 號回答問題1 3.2 號 回答問題3.4.4號同學擔任書記員整理本組意見。5.1號同學負責準備匯報。

4.精彩展示。（幻燈片7）1.請“夢想組”、“夢之隊組”上臺展示。2.請其他小組進行補充和評價。

（精講點撥課文分三個層次分別寫：南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

五、再讀課文，讀得入格。

1.預習（自主學習）（燈片8）

自 主 學習

學習任務：再讀課文，了解南丁格爾是什么樣的人。學習方法：1.用自己喜歡的方法細讀課文。2.邊讀邊想，這篇文章寫南丁格爾的事情，哪些地方讓你印象最深？用“① ；② ；……”的符號標出來，并想一想這些地方為什么讓你感動為什么？

3.把讓你感動之處多讀幾次。讀出感情。

2.預習交流（合作學習）（幻燈片9）

小組合作交流學習

學習任務：再讀課文，了解南丁格爾是什么樣的人？ 學習方法：1.請1號同學負責本次討論。

2.請3---6號同學讀出自己所找到的句子，讀一讀，并說出理由。

3.小組總結出本小組認為印象最深的一處句段，交流理由并把句子讀好。

4.請2號同學準備展示。

（教師精講點撥，南丁格爾的家庭是什么樣的？她怎么做，這樣做家人有什么反應？讀好以下句子。

①媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當護士呢！”（點撥“！”的讀法，體會南丁格爾給家庭帶來的沖擊，體現南丁格爾是一個熱愛護理事業的人。）

②南丁格爾得知這個消息后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫院的環境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。（讀好“污漬”及進行詞語搭配學習“改善環境”“清洗傷口”“克服困難”“調理飲食”）

③每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。（關聯詞“不是……就是……”的應用。）

六、小結。

同學們，今天這節課我們認識了一位偉大的女性----南丁格爾，了解了她的一些事跡，那課文中怎樣詳盡的把這位偉大的女性帶給我們的感動一一呈現在我們面前呢？下一節課我們再繼續學習。

七、當堂練習：

現在我們來看看《預習訓練一》同學們還有不明白的地方嗎？用兩分鐘進行訂正，下課后組長進行作業檢查。