第一篇：揭陽市中小學教師教研常規要求

揭陽市中小學教師教研常規要求

教研工作常規要求，是指各級教研機構、教研員、學校領導和教師在教研工作中所必須履行的基本職責與應該遵循的基本要求及做法，也包括各級教育行政部門或學校在對教研工作的領導與管理中所應盡的義務和責任。根據上級有關教研工作的指示精神和我市實際情況，特作出如下具體規定。

一、各級教研室的基本職責及主要工作任務

我市各級教研室（主要含市、縣二級），是專門的教研常設單位，是同級教育行政部門設置的承擔中小學教學研究、學科教學業務管理和科研業務工作的事業機構。根據國家教育部和廣東省教育廳的有關規定，其主要工作任務和基本職責是：

（一）各級教研室的主要工作任務

1、教研室工作要以《中華人民共和國教育法》和其他有關教育法律、法規為依據，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹國家的教育方針，面向基礎教育中小學校和中等職業技術教育學校，面向全體學生，為全面提高教育質量服務。

2、各級教研室在當地教育行政部門領導下工作，并接受上級教研部門的業務指導和管理。

3、各級教研室的中心任務是：負責當地基礎教育、中等職業教育課程的教學研究和指導工作，履行教學業務管理職能，發揮理論指導、實驗研究、決策咨詢的作用。

（二）各級教研室的基本職責

1、根據國家課程方案的要求和課程分級管理的原則，并結合本地區實際，提出各個教育階段課程實施的具體方案，編制 教學計劃，開發地方課程和學校課程，負責基礎教育課程的開發與研究，并參與管理。

2、提出本地區教學用書的指導意見，指導學校開發和利用當地的教育資源；根據規定和需要組織編寫本地區中小學使用的各學科教材、配套教材、選修教材、鄉土教材、實驗教材、補充教材、勞動技術教材、中等職業技術教育教材和教改輔助資料。

3、參與揭陽市和各縣（市、區）基礎教育信息網絡的建設，提供教育教學信息資源。

4、組織和指導課程的實施，優化教學過程。按照素質教育的要求，制定教學規范，指導教師樹立正確的教育觀念，遵循學生身心發展規律，把握課程標準，重視學生創新精神和實踐能力的培養，豐富教學策略，掌握現代教育技術，創造性開展教學活動，促進學生全面發展。

5、組織對本地區、學校的教學檢查，加強對教學過程的質量監控，通過分析、研究，提出改進教學的意見和建議，并及時反饋，促進學校和教師改善教學過程，提高教學質量和效益。

6、開展形式多樣的教研活動，組織課程教材教法改革的實驗，總結、推廣先進的教學經驗，評選優秀教學成果。

7、指導學校貫徹落實教學工作法規，建立健全有關規章制度。

8、為本級教育部門領導提供決策咨詢服務，為學校、教師提供咨詢服務。

（三）教研工作的基本途徑

1、開展調查研究。教研員應經常到基層學校和有關單位進行調查研究，深入學校，參加聽課評課活動，召開各種調查會、座談會，了解情況，發現問題，指導學科教學。每位教研員下校調研、指導教學每年不少于縣級100天、市級70天，每年聽課、評課不少于40節。

2、組織召開教學研究會、學術研討會，組織觀摩優秀課，評選優秀教學論文、教學設計和課例，交流教學經驗和教學研究成果，推廣課改經驗和教學研究成果。

3、開展教學改革實驗。通過教改實驗提高教學研究水平，提高教師的教學能力，大幅度提高教學質量。

4、舉辦各級各類教師培訓班，更新知識，提高教師的政治理論水平、業務理論水平和解決實際問題的能力。

5、講授教學專題研究報告、試卷分析、課程標準、學科教材，以及有關的教學思想、教學理論、教學方法和教學改革信息等。

6、撰寫學術論文、教研論文、調查報告、實驗報告、工作簡報等。

7、編寫地方性的教學用書。

8、積極參加國內外、省內外的教學研究和學術活動。

9、其他應組織和參與的工作。

二、市教研室的工作要求

1、制訂新學年教研工作計劃。

2、組織本室人員到各縣（市、區）重副點中學進行教學教研工作調查，包括全面性的調查和專項抽查每年各1—2次（聽課、評課、座談、查閱教案、教學設計與作業及有關檔案資料等）。

3、召開高中各個學科教研會研究和部署全市各學科的教學工作（每年二次以上）。

4、組織市、縣人員外出參觀學習，進行教育、教學交流，組織全市性的質量檢測。

5、聘請上級或外地專家、學者和教改先進人物來我市講學、介紹經驗，指導教學教研及介紹國內外學術動態。

6、組織教研員和骨干教師定期學習教育教學理論，通報目前國內外教改新動態，并及時提出我市教改的新問題、新思路、新方法。

7、組織并落實整體教改實驗點一至二個，單科與專題實驗點每科不少于一個，做好教改科研課題的申報、立項、實施、總結與鑒定推廣工作。

8、認真完成省教研室布置的工作任務，積極參加上級教育行政部門、教研機構或教育學會、教研會所舉辦的各項教研活動。

9、召開各縣（市、區）教研室主任工作會議，確定全市的教研大事。

10、組織開展優質課評選、教改積極分子、學科教學能手、課改骨干教師、先進（示范）教研組評選等活動。

11、組織教師優秀教案（教學設計）、優秀論文、優秀課例、優秀教學軟件的評選活動。

12、組織并落實教學質量監測工作，定期對普通高中教學工作進行抽查、測試和評估，有效地監測普通高中教學質量，不定期對初中教學質量進行檢測、監控。

13、組織學生參加由國家教育部或省教育廳有關部門批準的學科競賽活動（包括學生小論文）、課外文體活動和科技創新大賽等。

14、配合教育局有關科室，抓好隊伍建設，參與教師考核和培訓工作以及鞏固和提高普及九年制義務教育工作和普及高中階段教育工作。

15、建立健全各科教學研究會，召開年會或理事會，指導開展教研活動，總結推廣教研成果。

16、組織各級教研員或骨干教師編寫鄉土教材或補充教材及教改實驗資料。

17、協助市教育局、教育學會做好學會年會籌備工作，協助搞好《揭陽教育》編輯、發行工作。

18、協助市科學技術協會、市社會科學界聯合會和潮汕星河基金會做好各項工作。

19、市局教研室每位教研員都應選擇一個縣（市、區）作為聯系點。每位教研員應經常深入基層調查研究，深入學校參加聽課、評課活動，不定期舉行教學或學術講座。協助市局調查了解有關教育部門和學校領導深入教學的情況。每位教研員每年至少要在市級以上教育刊物發表教學論文兩篇以上。

三、縣（市、區）教研室的工作要求

1、認真完成省、市教研室所布置的教研任務，積極配合或組織參加省、市教研室的有關教研工作，并主動承辦上級委托的教研活動，及時做好向上推薦報送評選的有關工作。

2、根據省、市教研計劃的要求和本縣（市、區）的實際情況制訂本縣（市、區）教研計劃。定期召開各鎮教育組（學校）的教研工作會議，研究和部署教研工作和教學研究活動。

3、根據省、市教研部門的要求，舉辦新教材學習班、培訓班。

4、組織全縣的優質課、教學基本功比賽和優秀教案（教學設計）、優秀課例、優秀論文、優秀教學課件、優秀教改項目的評選。

5、經常深入基層和學校進行教學調查，抓好全縣各中小學教學、教研常規的貫徹落實。每位教研員都應經常聯系一、二個鎮和一、二所中學，每位教研員應經常深入基層進行調查研究，深入學校，參加聽課、評課活動，舉行教學或學術講座。

6、組織并落實整體教改實驗點一至二個，單科與專題實驗點每科不少于一個。每位教研員每年至少要在市級以上教育刊物發表教學論文1篇以上。

7、指導本縣（市、區）各個學科的教研工作。

8、根據上級教育行政部門和省、市教研室的要求組織學生參加學科競賽（學生小論文評選）、課外文體活動和科技創新大賽等。

9、加強考試管理、考試指導和考試服務工作，做好質量檢查和考試分析，寫出全面性的或者某一科、某一項、某一專題的試卷試題分析或考試情況分析的報告，研究考試方法的改革。

10、配合教育（教衛、文教）局有關股室，抓好隊伍建設，參與教師考核和培訓工作以及鞏固和提高普及九年制義務教育工作和普及高中階段教育工作。

四、鄉鎮教育組的教研工作要求

1、認真完成上級教研部門統一布置的教研工作任務。積極配合或參與市、縣教研室的教研活動。主動承辦市、縣教研活動，提供現場與經驗。及時做好薦報送評的材料、表格等工作。

2、制訂本鄉鎮教學教研計劃，期初提出并下發小學有關學科進度、教研意見。

3、制訂貫徹落實市教學、教研常規的具體細則；建立、健全教研機構，集中時間與精力，采取各種有效措施，保證教學、教研常規全面落實。

4、參照市、縣教研室的相類似的教研項目，根據實際與可能，組織本鄉鎮的教研活動，如優質課評比，組織公開課，觀摩課、學科競賽、專題研討、優秀教案（教學設計）、優秀課例和優秀論文評選。

5、全面開展教學、教研檢查和某些教改問題的專項調查，及時總結經驗和發現問題向上級反映。

6、經常深入學校調查研究。鄉鎮教研員應經常深入基層，深入學校參加聽課、評課活動。舉行教學或學術講座。

7、組織或參與教改的專題研究。每位教研員每年應聯系教改實驗點1至2個，組織或承擔教改課題不少于一項。

五、學校教研組的工作要求

1、認真完成上級教研部門統一布置的教研工作任務。積極配合或參與市、縣教研室的教研活動。主動承擔市、縣教研活動，提供現場與經驗。及時做好薦報送評的材料、表格等工作。

2、根據市、縣、鄉鎮教研工作的要求制訂本學科的教研工作計劃，統一安排教學進度，確定本年度的教研專題。

3、組織本學科的教師學習課程方案、課程標準和教材，學習外校教改的先進經驗、國內外的學術動態和教育的新信息。

4、組織本學科教師進行集體備課、相互聽課、評課，開展本學科的教學評價活動。

5、組織本學科的教改實驗課，優質課、示范課、公開課、研討課和觀摩課，及時總結經驗。組織和發動學生參加各級教育行政部門、教研部門舉辦的學科競賽活動。

6、加強考試管理、考試指導，做好考試質量分析，研究考試方法的改革。

六、各級教研員的基本條件要求

各級教研員應熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，遵紀守法，具有良好的師德修養，身體健康。

（一）教研員應具備的基本條件要求：

1、小學教研員應具有大專以上學歷，中學教研員應具有大學本科及以上學歷。教研員應具有相應教師資格并具有中、高級專業技術職務。

2、應具有正確的教育觀念，有一定的教育科學理論基礎，有相關學科系統扎實的基礎理論及專業知識，有較豐富的教學實踐經驗和組織指導教學活動的能力，掌握現代教育技術，能運用科學的方法開展教學研究，善于學習，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

3、具有實事求是的思想作風和科學態度，強烈的事業心和責任感，較好的口頭表達和文字表達能力。謙虛謹慎，團結同志。能認真履行職責，不斷學習，勇于創新，全心全意為教學第一線服務。

4、堅持崗位責任制，堅持正常上班，完成各級教育行政部門和教研室分配的各項工作任務。

（二）教研室主任、副主任除應符合教研員的基本要求外，還應具備的基本條件要求：

1、具有大學本科及以上學歷，具有教師資格并具有高級專業技術職務。

2、了解國內外教育改革的趨勢，具有開拓進取的精神，較強的組織管理能力、協調能力，有豐富的實際工作經驗和較強的研究能力。

3、政策性強，熟悉有關的法令、法規和方針、政策，廉潔自律。

七、教研室的建設

1、要加強教研隊伍的建設和管理，加強教研人員的思想政治教育、職業道德教育和業務進修，執行國家和地方的政策法規，接受學校和社會的監督。

2、各級教研室應建立定期向當地教育行政部門和上級教學研究部門匯報工作的制度。

3、教研室要建立健全教研工作、會議、學習、人員獎懲、財務管理、業務檔案等規章制度。

4、教研室屬于全額撥款的事業單位。經費由教育行政部門從教育事業經費中核撥，并根據工作需要撥給專項業務費。應實行教研經費財務計劃單列的制度。在政策允許的范圍內，教研室應采取多種渠道籌措教研活動經費。

5、教研室應具有與其規模相應的辦公用房、教研場所、圖書資料、實驗儀器、電化設備、交通工具等，應逐步實現辦公設備現代化和教研手段現代化，要逐步達到每人一臺較高配置的計算機。

第二篇：中小學教師教學常規管理要求

中小學教師教學常規管理要求

常規要求

一、計劃

1、制定教學工作計劃。認真學習課標和通讀教材，分析教材內容體系，把握教學要求和教學內容，列出教材的知識網絡、能力訓練點和思想情感教育點；分析學生基本情況，學習習慣和特點，提出主要措施。

2、編制教學工作計劃包括以下內容：（1）班級情況分析（2）學期教學要求（3）教學進度，按照教學內容，寫出單元和課時的教學時數，包括復習、檢測、實驗等時間安排（4）學困生情況分析及轉化措施（5）優秀生情況及提高措施。

3、學期教學計劃在每學期開學后一周內完成。

二、備課

1、認真、提前按課時備課，認真研讀課標、教材和參考書，了解學生知識、能力、情感等情況，提前一周備課，不上無教案之課。

2、確定課時教學目標，根據課程標準、教材、學生實際，確定課時教學目標。教學目標必須明確、準確、具體、恰當，切合學生實際，體驗三維目標，確定重點和難點。

3、設計教學過程和方法，根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據學校現有條件選擇教學方法和教學媒體。

4、認真寫好教學方案，教齡六年內教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下六個方面：（1）課題（2）教學目標與內容（3）教學重、難點（4）教學過程及教學方法和媒體（5）板書設計（6）作業或活動設計（7）教學反思。

5、教師要寫教學反思，及時總結每節課的成敗優劣和提出改進措施，寫好教學反思，反思字數不限。

6、健全集體備課制度，每兩周至少集體備課一次。集體備課主要進行單元備課，采取個人備課與集體備課相結合的方式，但應以個人思考為基礎。研究目標、重難點、教學過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

三、上課

1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好器材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。

2、明確教學目標。教師通過必要的教學形式和方法讓學生明確教學目標，并轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

3、圍繞目標組織教學，努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現知識性錯誤。

4、貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，選擇恰當的教學模式，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生良好學習習慣的培養。

5、要面向全體學生，要關注學生的個體差異，重視對學生信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

6、有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。

7、上課精神飽滿，教態大方，用普通話教學，語言規范、清晰、準確，速度恰當，富有啟發性、趣味性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

8、按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通信工具。未經教務處同意，不得隨意調課。課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

四、作業布置和批改

1、布置作業要目的明確，精心選、編，有較強的針對性，使其起到鞏固和反饋的作用。作業的數量和難度應適當，符合學生實際，分層次要求，體現因材施教原則，既要有統一要求，又要設計符合學生和學習困難的學生實際的選作題。注意作業形式的多樣性，減少簡單的機械抄寫的作業。

2、要指導學生解題思路和方法，養成良好的作業習慣，指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業的同學應及時了解情況，給以教育和幫助。

3、作業批改要認真、及時，做到有發必收，有收必改，讓學生及時了解自己的學習結果。單元作業批改量100%，要根據學生情況適當有針對性地寫上評語，提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生錯題冊，學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生自己訂正。

4、認真講評，針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，幫助學生總結規律；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導，以達到補差效果。

五、輔導

1、教師要在關注和促進每個學生發展的同時，根據“因材施教”的原則，對某些有特殊需要的學生加強個性化輔導。

2、對學習上有困難的學生，教師應特別賦予關心，要了解情況，分析原因，制訂具體措施，建立個例檔案。對他們的輔導要做到：熱情鼓勵，幫助樹立學習的信心和決心，要精細指導，既補知識和能力的缺漏，也要重視學習習慣和學習方法的培養，降低起點，放緩坡度，逐步提高。

3、對學習上確有余力，能力上有個性特點的學生，教師應重視發現和培養，為他們制訂合適的指導方案，為他們創造更大的發展空間。

4、教師應在進行學科教學的同時，開發多渠道的課程資源，對學生進行更廣泛的課外輔導。要開展課外興趣活動，開設學生喜歡的校本課程，參與各級各類學科競賽和成果展示，讓學生學得更生動、更主動。

5、心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

六、質量評價

1、質量評價要采取考試、考查兩種方式。質量評價以課程標準為基本依據，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。要以綜合素質評價促進學生終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。

2、重視課堂提問、作業、師生對話等考查方式，及時了解學生的學習情況。校內測試應由本校教師命題，大型考試可以采取校內年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。

3、考量、考試的內容要依據課標和教材內容，應結合學生實際，考核學科主干知識，也考查學生的能力和情感、態度、價值觀。命題時注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。

4、測評后要認真做好試卷的評閱，及時對考試成績進行統計分析，對學生的考試情況進行講評，引導學生分析原因和總結規律，對優秀生和學困生要及時進行個別指導，不得以考試成績排列學生名次，不能用對答案的方法代替講評。

5、考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監考，杜絕作弊現象，認真閱卷，公平公正，講求信度。做好分析工作，每期寫出一份學生學習質量分析報告。

七、教學研究

1.學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。

2.教研組負責制定學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。3.采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。

4.以備課組和教研組為活動平臺，備課組、教研組至少每兩周開展一次活動。

5.教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。

6.每位教師每學年至少要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。

第三篇：關于中小學教師備課及作業設置常規要求

書院街道中心中學教研室

關于中小學教師備課及作業設置常規要求

一、備課

教師備課是提高課堂教學效率和質量的基本保證。教師要認真學習所教學科的課程標準，吃透教材，充分挖掘和利用教學資源，根據學生的實際情況，制訂出切實可行符合教育教學規律的教學方案，嚴禁抄襲教材、教參、教案等現成教學、教輔材料。

教師的個人備課包含單元備課和課時備課。備課實行一本通。每單元備課包含單元備課、課時備課、單元復習、單元檢測、單元分析與總結等。

單元備課包含教材分析、教學目標、教學重點、教學難點、教法、學法、教具與學具、課時安排等。

課時備課要體現三維教學目標、教學重點、教學難點、教法、學法、課型、課時、教具、教學過程、課堂練習和作業設置、板書設計與教學反思（至少一單元一次），尤其是教學過程中應體現具體的教學手段、學習方法和教學組織形式，應根據課程、教師、學生和教學環境的不同突出個性化和使用化。

所有學科教學都必須書寫備課。

二、作業

作業設置應有針對性、層次性，要面向全體，關注學生的個性差異，滿足學生的不同要求，注重作業的開放性、探究性和實踐性，作業量適中，符合上級文件要求。教師應認真檢查和評改學生的書面作業，做到全批、全改、批改及時，能根據學生完成作業情況，及時地、有針對性地對學生進行指導、矯正。可以根據學生實際，提供可選擇的補充性作業。

（二）中學大、小作文（間周一次，不得學生帶批）

同步學習（每周一次）

配套練習冊、作業本（全批全改）

英語：

聽寫本

作業本、同步學習（全批全改）

配套練習冊（每單元三次SectionA、B、C各一次）

注：作業要有批改日期及成績（或等次），批語準確，指導性強。

第四篇：中小學教學教研常規管理制度

中小學教學教研常規管理制度

一、指導思想

落實科學發展觀，實現“以人為本”的教育理念；推進學校教學教研工作的規范化、科學化，實現學校管理由粗放型向精細化轉變，切實提高學校管理效益；深化課程改革，實施素質教育；確保教學中心地位，全面完成教學任務，打造高效課堂，努力提高教學質量。

二、制訂依據與原則

依據《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《九年義務教育法》等有關規定制訂，使我縣中小學教學教研常規管理制度更具合法性、科學性、導向性、全面性、發展性。

三、貫徹要求

制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的學校的“鐵律”，必須予以全面的貫徹落實。要常抓不懈，發揮其應有的效力。

在貫徹制度過程中，要努力做到“五個結合”：

1、貫徹制度與深入細致的思想工作結合起來，調動學校領導和教師的內心情感，發揮其積極性、主動性和創造性。

2、貫徹制度與落實崗位責任制結合起來，切實增強學校領導和教師的責任意識。

3、貫徹制度與檢查評價結合起來，及時發現問題，把握真實情況，加強和改進工作。

4、原則性與靈活性相結合，既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不要搞一刀切、絕對化。

5、全面落實與重點貫徹相結合，以全面促整體優化，以重點強化中心工作。

自新的教學教研常規管理制度發布之日起，原有的教學教研常規管理制度同時停止使用；各校據此修訂本校的各項教學教研常規管理制度。

四、具體內容(附后)

目錄

（一）聽課制度………………………………………………………（）

（二）專題講座制度……………………………………………………（）

（三）業務學習制度……………………………………………………（）

（四）學校領導參與教科研制度……………………………………（）

（五）學校領導指導青年教師制度…………………………………（）

（六）教學會議制度…………………………………………………（）

（七）教學工作檢查制度……………………………………………（）

（八）教師及學校工作質量評價要求………………………………（）

（九）教研活動要求…………………………………………………（）

（十）制訂學科教學計劃要求………………………………………（）

（十一）備課要求……………………………………………………（）

（十二）課堂教學要求…………………………………………………（）

（十三）作業要求……………………………………………………（）

（十四）輔導要求……………………………………………………（）

（十五）考試要求……………………………………………………（）（十六）評價要求……………………………………………………（）

（一）聽課制度

1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）

2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。

3、認真做好聽課記錄。

（1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。

（2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。（3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討的重點。

4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處

理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。

5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。

（二）專題講座制度

1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。

2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。

3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）

4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。

（三）業務學習制度

1、集體學習

（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。

（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。

2、自主學習

（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。

（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。

（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。

3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。

（四）學校領導參與教科研制度

1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。

2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。

（五）指導青年教師制度

1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。

2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。

（六）教學會議制度

1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。

2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。

3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。

（七）教學工作檢查制度

1、次數要求

每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。

2、職責要求。

業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。

3、過程要求。

（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。

（2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。

（3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。

（八）教師及學校工作質量評價要求

1、開展教師教育教學工作質量評價工作

（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。

（2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。

（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。

2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。

（九）教研活動要求

1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。

2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。

3、教研組設臵和管理

各校根據本校實際情況設臵學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。

每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。

4、制定切實可行的教研活動計劃

各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。

各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。

5、活動形式、內容

教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。

教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……

每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。

6、做好記錄及材料收集

活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）

7、及時總結、交流

每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。

8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）

（十）制訂學科教學計劃要求

1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。

2、制定學科教學計劃的基本要求

（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。

（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。

2、制定學科教學計劃應注意的問題

（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。

（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。

（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。

（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：

①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。

②體現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。

③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。

④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。

（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。

3、計劃的管理

學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。

（十一）備課要求

1、學期教學設計應包括：（1）課程標準對本期教學的要求；（2）本學期教學計劃；（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；（4）課時教學設計。

2、課時備課要素（1）備教學目標

要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具

體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。

（2）備教材

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：（1）掌握教材的深度、廣度與難度；（2）注意教材前后的聯系；（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。

（3）備學生

備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：（1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。（3）預計可能出現的問題，做好處理預案；（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。

（4）備重難點

從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。

（5）備教法、學法

根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理

特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。

倡導使用先進教學模式。（6）備教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布臵（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。

（7）備教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①導入環節

教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。

（8）備板書設計

板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（9）課后反思

要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。

3、備課管理要求

（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備, 杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。

（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。

（3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。

（4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。

（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的基

礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。

（6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。

試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。

作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。

（7）因人而異，分層要求

為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。

青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。

教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。

對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。

（8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。

（十二）課堂教學要求

1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。

3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。

4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計 典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。

7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。

9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。

要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。

10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。

12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。

（十三）作業要求

1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。

2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。

3、任課教師在作業設計與布臵中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。

4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布臵課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。

學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。

作文次數要符合課程標準要求。

5、科學控制課外作業總量。

一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布臵課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。

6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。

7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。

8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。

9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。

10、作業布臵與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。

12、學校要檢查教師布臵、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。

（十四）輔導要求

1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。

2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。

3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。

4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布臵提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。

5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。

6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。

7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。

8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。

9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。

10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。

11、教師要建立培優補差檔案。科任教師學期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。

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12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。

（十五）考試要求

1、考試命題

（1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。

（2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。

（3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。

（4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。

2、考試組織

（1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。

（3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。

（4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組

長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。

（5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。

3、考試評卷

（1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。

（2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。

4、質量分析

要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。

5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。

6、成績反饋

學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位。可采用適當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。

7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測

試試卷、成績記錄、質量分析等。

（十六）評價要求

1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。

2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。

3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性

(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。

(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。

(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。

4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性

(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。

(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。

(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整校考試排名，把考分作為粘貼學生類別的標簽。

5、綜合素質評價要全面、客觀、公正

(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。

(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。

(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。

(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評

價等級設臵要符合有關規定。

(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。

第五篇：安慶市中小學教學常規要求

安慶市中小學教學常規要求

一、總則

1、教學是學校的中心工作。教學常規是教學工作正常、有序進行的保證。學校要建立與課程改革要求相適應的教學常規管理制度，認真抓好教學常規管理，全面貫徹國家教育方針，認真實施教育法規，深化教學改革，努力提高教學質量。

2、中小學教育是基礎教育。學校要全面實施素質教育，按照國家《課程計劃》開齊課程、開足課時；教師要按《課程標準》（或教學大綱）和教材進行創造性地進行教學。

3、教學是教師和學生之間的互動過程。在教學中，要牢固樹立以學生發展為本的觀念，充分發揮學生的主體作用。教師既要面向全體學生，又要注意因材施教；既要注重傳授知識和培養技能，又要注重過程與方法，培養學生形成正確的情感、態度、價值觀。

4、教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、考核與評價、檢查秘總結是教學過程的基本環節，應環環緊扣，環環落實。學科之間要統籌兼顧，避免過重的課業負擔。

5、學校應重視教研、科研工作。積極開展專題性教研活動，探索并運用教育規律，提高教學質量。

二、教學計劃

6、課程計劃。課程計劃是學校教育教學工作的指導性文件，是教學工作的基本依據。學校要嚴格執行國家課程計劃，實現國家、地方、校本課程的三級的合理組合。

7、教學工作計劃。學校應在每學期開學前一周內制定出學校教學工計劃，計劃要做到：目標明確、措施得力、內容充實、安排周到，并確保落到實處。

8、教研工作計劃。學校和教研組都應在每學期開學前或學期初分別制定出教研工作計劃。計劃應包括教研工作目標、指導思想、工作重點、活動安排和保障措施等內容。

9、教師工作計劃。教師必須依據課程標準（或教學大綱）、教材及學生實際情況，于開學前制定好本學期教學工作計劃并于開學后第二周提交教導處存檔備查。

三、備課

10、備課是上課的前提，不備課不得上課，教師一律超周提前備課。

11、各學科要嚴格執行“三定備課”制度。個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，備課時不得生搬硬套參考用書。集體備課每周不少于一次，在集體備課中，要充分發揮青年骨干教師和老教師的作用，各學科教師要積極主動地合作備課，提倡鑒別人選擇不同的教學方法組織教學。

12、集體備課由備課組長負責，集體備重點課、疑難課。活動的內容是：研究教材的重點、難點；研究教法、學法；研討運用現代教學手段輔助教學；根據學情確定相對統一的教學目標和作業量。

13、要求學生完成的作業，教師備課時應先做一遍。理、化、生和專業課應做的實驗、實訓，教師要親自操作一次，并做好實驗、實訓準備，以確保實驗的成功。

14、教師的備課要寫好教案（或教學設計）。（1）教案一般應按課撰寫或專題撰寫。（2）教案的基本內容是：教學目標；重點難點；學情分析和教學準備；教學步驟（含現代化教育技術手段的運用和學法指導）；板書設計；作業內容。教師應堅持寫教學后記或教學反思。務樣可根據本樣實際情況對新老教師教案內容提出具體要求。教師可以根據學生學生學習情況及時調整教學內容和進度。鼓勵教師因地制宜開發課程資源，創造性地執行課程標準（或教學大綱），靈活機動地使用教科書。

15、學校教導處每學期對教案至少要普查一次，縣級教育行政部門和鄉鎮中心學校應每學期對所屬學校教師的教案進行檢查或抽查，注明檢查人姓名和日期，并蓋騎縫章。檢查情況要記錄、評價、及時反饋并存入教師業務檔案。

四、上課

16、按課表上課。有特殊情況，教導處負責調度，教師不得私自調課，不得占用其他課程的課時。

17、教師不帶通訊工具進課堂，上課不遲到，下課不拖堂，儀表端莊，教態親切。尊重學生人格，努力創造輕松愉快的教學氛圍，激勵學生參與教學，啟發學生思維，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。要杜絕上課時將學生趕出教室、罰站等侵犯學生權益的錯誤做法。教師可以嘗試無舉手回答問題的民主 交流方式。

18、教師上課既要傳授知識、訓練學生的基本技能、激發學生的創新思維，又要使學生在獲得知識的同時，形成正確的情感、態度和價值觀。

19、教師上課要關注學生的學習興趣和經驗。課堂教學中，教師應運用啟發式和參與等到多種教學方式，注重產交流和互動。依據實際情況和信息反饋及時對教學任務加以數量及難度上的調節，不拘泥于教案，著重于教學效果。提倡運用現代教育技術輔助教學。

20、學校應根據“自愿參加、合理安排”的原則廣泛開展興趣社團活動。成立學科社會實踐小組，開展經常性的學科課外活動，根據學生的興趣特長組建文學、藝術、體育、信息技術、科學等社團活動，豐富教學資源，拓展教學空間。

21、學校要保證上好列入課程計劃中的活動課程。配齊器材，配足教師。活動課的開展堅持做到：不挪用課時，不放任自流，學生全員參與。

22、學校要通過聽課、召開學生座談會等方式，了解教師上課的情況并及時反饋。校長和分管教學的領導每學期聽課一般不少于15節，教導處、教研室主任每學期聽課不少于20節。聽課要有記錄、有分析、有反饋、有指導。

五、作業布置與批改

23、作業內容要精選，題型要多樣化，難度要有一定的梯度，要有利于學生理解和鞏固所學的知識。提倡根據學生基礎，兼顧學生個體認識差異，布置分層次作業、選擇性作業及活動性作業。

24、教學用書及教輔材料的配備必須必須執行上級教育主管部門的有關規定，任何人不得私自組織學生購買教輔用書。

25、嚴格執行省教育廳教基[2001]46號文件規定“小學低年級提倡課堂上完成作業，提倡布置創造性、自主性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械重復性的作業，更不得布置懲罰性作業，要減少抄寫性的作業。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業控制在一小時以內。初中一、二年級書面家庭作業控制在一個半小時以內，初中畢業年級和高中年級書面家庭作業不超過2小時。嚴禁以增加作業量懲罰學生的錯誤做法。”班主任要與任課教師協調，努力減輕學生過重的課 業負擔。

26、作業批改要認真及時并注明批改日期。教師要善于發現學生的進步，經常性地給每一位學生書寫促進學生發展的激勵性評語。作文批改要有眉批、總批。教師批改作業時，要做好摘記，以作講評和輔導的依據。

27、作業批改之后，教師要督促學生自己訂正、修改，幫助學生養成自我檢查和訂正的習慣。作業中帶有傾向性的問題，教師要指導學生訂正。作業中的個別問題，教師可以面批。

六、輔導

28、輔導要落實因材施教的原則。既要有課內面向全體的輔導，又要有課外針對性的個別輔導；既要輔導成績差的學生，讓他們提高成績，又要輔導那些學有專長的學生，讓他們在學科競賽中脫穎而出。

29、輔導要講求實效。教師不但要熱心、耐心，而且要鼓勵學生樹立信心。要加強學法指導和課外閱讀指導，要指導學生從網絡等渠道獲取健康、有益的信息。

30、輔導的形式要多樣化。教師要組織學生參加豐富多采的課外活動、科普活動、社會調查、社會實踐等探究性活動。

31、對自己任教班級的學生進行輔導是教師應盡的職責，不得收費。任何人不得借輔導為名利用節假日為學生集體補課。

七、考核與評價

32、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業屬于平時考查，期中、期末考試、會考等考試屬于考試。考查由任課老師負責，考試由教育行政部門或學校統一組織。

33、期末考試屬于目標性考試，考試內容要以課程標準（或教學大綱）為依據，以教材為范圍。試題要有一定的知識覆蓋面，難易度適中。提倡晨卷首和卷尾印上放松學生考試緊張心情的提示語，賦予考試以人文關懷。

34、考試方法要有利于實施素質教育。小學不舉行期中考試，中小學每學期舉行一次期末考試。語文、外語要逐步增加聽力、口試的內容，政治、歷史等學科實行閉卷與開卷考試相結合，物理、化學、生物等學科實行書面考試和實驗技能操作考查相結合。高中畢業班還要進行理、化、生或政、史、地綜合測試。

35、學生成績評定的比例是：小學各年級平時占60﹪，期末占40﹪；中學各年級平時考核占30﹪，期中考試占30﹪，期末考試占40﹪。小學成績評定實行等級制，分優秀、良好、及格、待定四個等第。初中期末成績的處理按教育行政部門的統一規定的進行。

36、考試結束后，教師要進行全面質量分析，成文備案待查。書面質量分析含以下內容：A、考試概況；B、考題分析；C、質量情況；D、存在問題；E、改進措施。

37、學生考試成績不及格的，學校要組織補考，未達到畢業水平的學生，應按教育行政部門的規定組織補考。

38、嚴肅考風考紀，嚴禁弄虛作假，學校要對學生進行考紀教育。嚴密組織試卷命題、制卷工作，嚴把試卷質量關。嚴格監考，認真閱卷，并做好成績統計和質量分析工作。對考試中的舞弊行為要嚴肅處理。

39、在新課程實驗中，提倡教師對學生的考核采取質性評價方法。質性評價方法主要有評語、行為觀察、學習日記和成長記錄袋，提倡為每一位使用新課程的學生建立成長記錄袋，學生的發展過程評價由自評、互評和教師評價相結合并存入每位學生的成長記錄袋，成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要應由學生完成，教師負責指導學生如何操作，并調控整個過程。

40、考試成績的處理要有利于反饋和促進學生的健康成長，要有利于保護好學生的自尊心和學習熱情。學校和任何教師不得公布學生考試成績和按考試成績公開排隊。

八、教研

41、教研組是學校開展教學研究的基層組織，屬教研室或教務處領導。學校要抓好教研組建設，教研組長應成為學校學科教研的帶頭人。

42、教研組要定期開展教研活動，制訂教研計劃，組織教師進行教材分析，討論備課方案，開展上課、說課、聽課、評課活動；組織學習課改理論，開展教學總結和經驗交流等活動。

43、教研組要增強教育科研意識，認真開展校本教研，要結合學科特點積極選題立項，做好教育科研課題研究和教科研成果的推廣工作，通過課題研究，解決教育教學中存在的急難問題，提高教師的綜合素質。

44、學校應對教研活動做出量化管理規定。要求每位教師每月通讀一期教育教學刊物，每學期精讀一本教學理論書籍；每學期聽課不少于10節，上校內公開課、研究課或示范課不少于1節；每學年上校際公開課不少于1節；每學期寫一篇教學經驗總結文章或專題性教學反思。學校一般每學年組織一次教學開放活動和優秀教科研論文的評選活動。

45、教研組工作每學期有小結，每學年有總結。

九、檢查與總結

46、學校應定期對教學工作進行全面檢查。主要查計劃的執行、教學的組織、作業的設計秘批改、活動課程的開展、學業成績的檢測秘評價以及其它各項教學工作的落實情況。

47、教學檢查應堅持巡查、抽查、普查相結合。學校教導處應對教學情況及時記錄、分析、反饋并提出整改意見。檢查結果要納入教師工作的考核之中。

48、認真做好教學總結工作。學期末各備課組、教研組及教務處、教研室要分層召開總結會議并形成書面總結材料。學校每學期要進行一次教學工作資料的清查、驗收，并將其與工作績效檢測、工作過程評估相結合。