第一篇：《黃果樹瀑布》教案(第二課時)

《黃果樹瀑布》教案(第二課時)

《黃果樹瀑布》教案 活動1揭題導入

1.這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》，齊讀課題。2.還記得這篇課文開篇第一句話嗎？

3.出示齊讀，思考，在你的心目中，什么樣的作品稱得上是杰作？黃果樹瀑布究竟是一部怎樣的杰作？給作者帶來怎樣的感受呢？

4.通過上節課的初讀，知道作者是從哪三方面來這部大自然的杰作的？

5.指名說，師板書：聲、形、感

6.這節課，我們就走進文章的字里行間，去神游這部大自然的杰作。

活動2【學習】聚焦重點內容，感悟瀑布特點

1.出示要求：默讀課文，思考：黃果樹瀑布的聲音和形態各有什么特點？你從哪些詞句中感受到的？圈畫出有關詞句，用關鍵詞的形式進行批注。2.學生默讀圈畫。3.師生交流聲音特點：

（1）先看課文第二自然段，你從哪些詞句讀出瀑布的聲音有什么特點？（2）學生抓住關鍵詞談：聲音很響（大），師板書。（3）瀑布的聲音一開始就是這么大的嗎？是按什么順序變化的？哪幾個詞語讓你感受到了這種順序？聲音從小到大，由遠而近的背后，為什么會有這種順序、聽覺上的變化？（體會作者在不斷前行，越來越接近瀑布）

（4）沈老師在讀這段文字時，最喜歡“飄”這個字，覺得精妙至極，可也有人說，這個詞用得并不好，你怎么看？（5）指名說

（6）是啊，一個“飄”字把聲音寫得動感十足，充滿了韻味。其實，這節文字中還有一個跟“飄”一樣用得很精當的字，你覺得是哪一個？談談自己的想法。

（7）寥寥數字，便將黃果樹瀑布的聲音寫得如此有序而美妙。能讀好嗎？試試，指名讀。

（8）其實，文中還有幾處也寫到了瀑布的聲音，找出來讀一讀，說說從哪里讀出瀑布聲音的響？指名交流。（9）能讀出瀑布聲音的特點嗎？練讀，指名讀。

（10）讀書如品茶，再品這些寫聲音的句子，你發現了在寫法上有什么相同的地方？指名交流，（運用比喻的手法寫得很生動形象）

（11）再品品，又能品出點不同來，看看在寫聲音的時候又有什么不同？指名交流（聲音在變化，越來越響，越來越好聽）（12）瀏覽課文，看看為什么同是聲音，在作者的筆下是不一樣的？交流。（作者聽瀑的距離越

第二篇：黃果樹瀑布教案 第二課時

黃果樹瀑布教案 第二課時

一、教學目標：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

三、教學過程：

（一）、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

（二）學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

（三）學習課文的第二部分

1．本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平臺）每一個觀察點看到的景象都不同，這就是游記中的“移步換景”。

2.學習第二自然段

剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩

飄

微風拂過

涌

蓋過

喧囂。）

（2）指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

3.學習第三、四自然段

(1)快速閱讀課文，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態的句子。(2)交流，出示形態的句子：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。①指導朗讀，你覺得怎么讀？注意哪些字眼？

②再讀，多名同學朗讀。說說形態的特點是什么？作者又用了什么修辭。板書

寬

③除了寬，它的形態還有什么特點？ 板書

美

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀——學生接：銀雨灑金街）

（3）讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。3.學習第三、四自然段

1、師：現在讓我們跟隨作者進入谷底，他又有什么獨特的感受呢 【瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。】

談談理解：哪個詞最能概括作者的感受？板書：舒服極了。你能讀出這種感覺來嗎？

【坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。】板書：灌滿活力 【聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。】

板書：充滿生機

誰愿意表達作者的這種感受？ 指生讀，評價，范讀，齊讀。

【全部出示】作者之所以會有這樣的感受，是因為被黃果樹瀑布的壯美所陶醉，讓我們合作再讀讀這三句話。

(四)、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。

四、板書設計

寫作手法(移物換景)

進入景區

→透過縫隙→來到谷底→登上平臺

聞其聲

觀其景

感受瀑布

沉醉瀑布 黃果樹瀑布

聲音：小

形態;寬、美

舒服極了

徐霞客

↓ 灌滿活力 凝神諦聽 大 聲響：大、奇 無限生機

五、教學反思

第三篇：17、《黃果樹瀑布》第二課時教案

17、黃果樹瀑布 第二課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學重點：體會文章中優美、傳神的字、詞、句，能夠用感情朗讀。教學難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。教學準備： 課件 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，亞洲最大的黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。這節課，我們繼續跟隨作者一起去領略壯美的黃果樹瀑布。齊讀課題。

2、復習詞語。【課件出示】

杰作 氣勢非凡 雄偉壯觀 遠近聞名 喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 訇然作響

懸掛 騰空而上 隨風飄飛 漫天浮游

要求：第一行詞語讀出氣勢，第二行發現共同點，讀出聲音的響亮，第三行讀出了對詞語的理解。齊讀一遍。

二、整體感知課文

1、【課件出示】黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！指名讀正確、讀好這句話。

2、作者是從哪幾個方面來描寫他是杰作的？（板書：杰作）（聲音、形態和感受。）

三、學習2-4自然段

1、咱們先來聽聽瀑布的聲音吧！剛進入黃果樹風景區，聽到的聲音有什么樣的特點？讀讀2、3自然段，思考一下。（聲音輕、柔美、動聽。）

2、從哪里知道的？ 【課件出示】 剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

3、指導讀出聲音的柔美。

4、離瀑布較近時，那聲音有什么樣的特點呢？（聲音很響。）

5、從哪里感受到的？

6、指導想象：“眾人的喧鬧，群馬的嘶鳴。”聲音大不大？瀑布聲蓋過了“人喧馬嘶”，聲音就更大了，那怎樣讀好這句話呢？（讀出聲音的響亮。）

7、透過樹的縫隙見到瀑布時，聽到的聲音又是什么樣的特點呢？（聲音巨響。）

8、為什么說是巨響？

【課件出示】那嘩嘩的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏。

9、作者把嘩嘩的水聲比作了什么？

10、指導讀出聲音的巨響。

11、瀑布聲不只是巨響，還富有節奏，如同大合奏一般，美在其中。指導讀出美的感受。

12、師小結：同一道瀑布，三次聽到的聲音為什么會不一樣？

13、女生讀第一個小分句，男生讀第二個小分句，第二句話齊讀，感受聲音的變化。

14、如此巨大聲響的瀑布到底是什么樣的？

【課件出示】透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

15、哪些詞語寫出了瀑布的壯美？（懸掛、寬幅白練、瀉）指導讀出瀑布飛流直下的氣勢。

16、黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街。景觀之奇，奇在哪里？

【課件出示】瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。自由讀一讀這段話，找一找。

17、交流：奇在激起的水花高達數百米。奇在激起的水花漫天浮游。【點紅四字詞語】先想象著畫面讀好四字詞語，再讀好這一節。

奇在“銀雨灑金街”，銀和金的色彩之奇。

18、【課件出示】水花漫天浮游的視頻。水花漫天浮游給你什么感覺？通過朗讀把大家帶入那奇妙的境界。

19、課文寫黃果樹瀑布，為什么還要寫“銀雨灑金街”的奇景呢？多壯美的瀑布呀！此時，你們一定會由衷地贊嘆：【課件出示】黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

四、學習5-7自然段

1、作者用心去聽、去看，更用心去感受著黃果樹瀑布。請默讀5-7自然段，劃出描寫感受的句子，思考作者有哪些獨特的感受？

2、交流：

（1）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。作者感受到了什么？（舒服極了）為什么？指導讀好這句話。

（2）四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。作者感受到了什么？（灌滿活力）為什么？指導讀好這句話。通過對學生朗讀的評價讓學生明白瀑布的壯美令人陶醉，讓人興奮，感覺渾身充滿力量了。

3、為什么人就像漂浮在一片聲浪之中？

因為瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池。

4、為什么會仿佛置身于一個圓形的樂池里？聯系第5自然段想一想。因為黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里，所以仿佛置身于一個圓形的樂池里。

5、小結：因為群山環抱，所以仿佛置身于一個圓形的樂池里；因為仿佛置身于一個圓形的樂池，所以四周樂聲奏鳴；因為四周樂聲奏鳴，所以人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

6、如果你是其中一游客，身在這樂池中，此時你會干什么？

7、作者還有什么感受呢？請你讀讀。

聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。作者感受到了什么？（挾來生機）為什么？指導讀好這句話。

8、欣賞的是同一道瀑布，作者三次感受為什么會不一樣？（坐的位置不同。）

小結：感到舒服是——坐在水邊的一塊巖石上，剛接觸瀑布時；

感到活力是——坐在下面，親密接觸瀑布時；

感到生機是——久久地坐著，與瀑布融為一體時。與瀑布親近的程度不同，感受就不一樣。

9、請三個同學分別讀三句話。【要求一個比一個好。】

10、這就是大自然的魅力，此時，你一定會發自肺腑地感嘆：【課件出示】黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作啊！生齊讀這句話。

五、學習第8自然段

請大家快速瀏覽第8自然段，想一想課文主要寫黃果樹瀑布的壯美，為什么還要寫徐霞客仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲呢？引讀第8自然段。

六、朗讀全文

黃果樹瀑布真是太壯美了，打開書朗讀全文，讓我也沉醉在你們的朗讀之中！生齊讀課文。

七、布置作業

1、課堂作業。

在括號里填上合適的動詞，看誰填得最準確最生動。(1)(2)口頭完成，其他的寫在書上。

(1)四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都（灌）滿了活力。(2)我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠（撲）上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。(3)壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動人心魄。(4)泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。(5)一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。(6)絲絲春雨（飄）落在草地上。

2、交流答案。

3、課外作業。

（1）選擇課文中自己喜歡的段落，抄一抄，背一背。

（2）背誦葉圣陶的《瀑布》。瀑布

還沒有看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望。

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。板書設計：

17、黃果樹瀑布

形態 寬 聲響 大 感受 舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

第四篇：黃果樹瀑布第二課時

17、黃果樹瀑布（第二課時）

課時目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀描寫聲音的語句。

2、體會“飄”、“涌”、“大合奏”等關鍵字詞的表達效果。

3、學習通過比喻來描寫聲音的方法。

4、借助語言文字，感受黃果樹瀑布聲音的宏大壯美，以及大自然對人性的陶冶。

一、復習導入

這節課我們繼續學習17課《黃果樹瀑布》，通過上節課的學習，我們知道這是一篇游記，還記得作者的游蹤嗎？作者采用移步換景的方法，寫了在每一處的所見、所聞、所感。

二、細讀品味，聆聽聲音

（一）找聲音

1、我們一起欣賞一下這一部大自然的杰作！

2、無論在哪一個地方，我們的耳中都是嘩嘩的水聲(板書)作者去黃果樹景區游覽，和別人不一樣，聽到了不一樣的聲音，作者聽到了哪些聲音？請默讀課文，畫出來。

3、相機交流板書：風拂樹梢、潮水涌來、織機合奏、雷聲轟鳴、樂聲奏鳴、4、總結：都是嘩嘩的水聲，在作者的耳朵里卻成了不同的聲音。

（二）品聲音，體會比喻的精準

1、那“嘩嘩”的水聲，好像——微風拂過樹梢，漸近漸響

這樣的聲音有什么特點？（輕柔的，美妙的，要靜心才能聽得到）（朗讀）

2、那“嘩嘩”的水聲，好像——潮水般涌來上來，蓋過了人喧馬嘶，這時候的聲音應該是（很有氣勢的）(朗讀）非常有力量，因為越來越近了

3、那“嘩嘩”的水聲，好像—— 千萬架織布機的大合奏

織布機的聲音聽到過嗎？應該是咔嚓咔嚓的，千萬架織布機的聲音會讓人感到很吵，很煩，很喧鬧，很喧囂，一點也不好聽，可在作者耳中好聽嗎？從哪個詞看出來（合奏）合奏就有了節奏感，就好聽了，這時候作者從喧囂的水中聽出了節奏，說明他對瀑布的情感發生了變化，喜歡這富有節奏的聲音 板書：情 再讀

4、那“嘩嘩”的水聲，好像—— 雷聲轟鳴，山回谷應，打雷的時候，你有什么感覺？（震耳欲聾，很害怕）可他后面加了個詞——山回谷應，整個山谷回蕩這雷聲，這個雷聲很好聽，有氣勢，很神奇

5、那“嘩嘩”的水聲，好像——樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每一個細胞 都灌滿了活力。

剛才是雷聲，現在成了樂聲，聲音還是那個聲音，是什么發生了變化？（作者的感情，越來越喜歡了）

所以，他聽到了五種不同的聲音，隨著對瀑布的感情發生變化，他聽到的聲音也發生了變化。連起來讀一讀。

引讀 好像 ——好像——好像——好像——好像

（三）品聲音，感受大自然的生機，體會陶醉之情

1、很多游客，也到過這里，甚至也坐在谷底，但聽到的聲音始終是嘩嘩的，2、同樣的耳朵，同樣的人，同樣的嘩嘩聲，差別為什么這樣大？到底是什么原因，讓我們再一次走進課文

A一開始的時候（剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響）

這個時候，水聲在哪里？（從遠處傳到了作者的耳中）一般的游客都能聽到，但要靜下心才能聽到

最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（由遠而近，由輕而響 板書：耳中）再讀這個句子

B再往下看 那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。聲音在哪里？讀前面一句

這時候的聲音不但在耳朵里，還在眼前（便看到）聲音來到“眼前”板書：眼前 C這時候，聲音來到哪里？讀——瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。（雷聲轟鳴，山回谷應，這聲音在哪里？山谷之中，充徹了整個空間，聲音是宏大的，是震耳的，再讀這句話 板書：谷中

D再往下看，瀑布的聲音在哪里了——坐在下里，仿佛置身于一個圓形的樂池 聲音在哪里？你就坐在樂池里，四周都在演奏，聲音就在你身邊 板書：身邊

E再往下讀一句——四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每一個細胞都灌滿了活力。

這時候，聲音傳到了哪里？板書：體內（身體里，身體里的每一個細胞都有了活力，有了瀑布的聲音，從谷中傳到他的身邊，傳到他的體內）

把這段話連起來讀，從外到內，讀出力量，讀出活力，四個詞、五個字，重讀，或慢一點，讀出力量，讀出氣勢，簡短有力

F再來看這個句子——聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山 谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。這時，瀑布的聲音字哪里？

※胸膛在擴展，也就是瀑布來到了他的心中，所以他的胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。）※板書：胸膛擴展

※你的胸膛在哪里？它能擴展嗎？其實這是一種感覺。看到大海，心胸就——寬廣；登上高山，心胸就——開闊，感覺天地間只剩下自己，這種境界叫陶醉、叫人景合一，叫忘我，所有雜念都沒有了。這種境界叫陶醉（板書），這種感受叫做陶冶，這就是大自然對人的陶冶 再讀 G這時瀑布的聲音到了哪里？

※他感覺徐霞客的塑像也陶醉了。塑像是死的還是活的？實際是誰陶醉？ 板書：塑像沉醉

※這時候瀑布的聲音由心中飛到了塑像身上，板書(物中)沒有生命的物體也似乎聽到了聲音，這種寫法很高級。作者把自己的感情轉移到塑像身上，叫做移情（板書）※生活中有沒有這樣的體會，譬如說今天考了100分，花開了，好像在對我微笑；看到風拂柳樹，好像柳樹在跳舞，小鳥在鳴叫，仿佛小鳥在唱歌 ※因為你把感情移到所見的物體上，其實表達得還是自己的感情

※指名朗讀兩段話.此時此刻的我們也完全沉醉了，這時候，塑像和我們都沉醉了，物和我已經融為一體，這是一種美妙的境界 ※再讀這兩段（齊讀）

3、這時候，我們發現作者和一般的游客不一樣在哪里？

瀑布的聲音讓他聽到不一樣的東西 作者聽到了大自然的生機和活力，板書：生命的活力

瀑布聲音越響，說明生命力越旺盛，瀑布聲音越低，說明生命力微弱，所以作者從嘩嘩的水聲中感覺瀑布生命的活力

用心用耳，方為傾聽，希望同學們也能像作者去到一個地方，一樣不光用眼睛看，還要用耳朵傾聽，用心感受，不要上車睡覺，下車尿尿，到了景區就拍照，回到家全部忘掉。

三、揣摩寫作方法

1、作者聽到瀑布的聲音就是景，從景中我們體會到作者特別的情，這就是作者的游感我們從這份情中，體會到作者和一般的游客不一樣，這是一個特別的游人。這樣一層 層地朗讀，黃果樹瀑布也讓我們讀到一般人讀不到的東西。

2、我們再來讀一讀這些句子

3、作者寫瀑布的聲音有了五段話，作者是怎么寫的，寫法上有什么值得我們借鑒的地方？ ※用比喻的方法讓看不見的聲音看得見，很美妙，寫出自己獨特的感受 ※用移情的方法 借塑像間接描寫聲音

※遠聽近聽，由遠而近，聲音由輕而響 很有順序

四、寫法遷移

1、作者巧妙的比喻讓我們耳目一新，你能學學作者來巧用比喻嗎？ 那“嘩嘩”的水聲，好像???

預設：千萬架飛機的轟鳴聲、微風拂過蘆葦蕩、麥浪、松林、稻田

千萬匹戰馬的奔騰聲、千萬兩賽車的轟鳴聲、千萬人的掌聲、助威聲、吶喊聲 可以說成千萬架小提琴的奏鳴聲嗎？（前后要一致，否則就不美了）、、2、課文中還有很多詞用得很恰當 例如 拂 涌 合奏 轟鳴 奏鳴 擴張 沉醉

※老師這里有一段文字，請一個同學來讀一讀 ※猜幾年級水平？

※請你像作者一樣，用準確的動詞，用巧妙的比喻，把這段文字改一改，可以表達得更生動，更有情感。

學生交流：※秋天的校園真美！秋風一吹，路兩旁的梧桐樹葉就飄落了，就像一只只蝴蝶翩翩起舞。整條小路就像鋪上了金色的地毯。走在上面，沙沙作響。兩棵石榴樹掛滿了石榴，紅彤彤的，好像一盞盞燈籠。幾個大石榴裂開嘴笑著。桂花樹上開滿出了花，小花在害羞地躲在綠葉里，散發著陣陣幽香。整個校園彌漫著花香。

五、寫法遷移，描摹聲音

1、有人說：“生活中不是缺少美，缺少的是聆聽美的耳朵。”用心聽一聽，你聽到了什么？（播放雨聲）

2、你主要聽到了什么聲音？各有什么特點？

3、交流第一層：主要聽到了雷聲和雨聲 雷聲很大，雨聲由小變大

4、今天，我們再來學學作者寫這篇文章的妙招，把聽到的聲音生動形象地表達出來。

5、分配任務：這樣，請第一二大組寫出一開始的雨小的特點。第三、四大組寫出雷聲大的特點，第五六七組寫雨聲大的特點。

6、巡視、交流學生作業，再作指導。

7.總結，今天我們學習了《黃果樹瀑布》這篇課文，不僅知道這里的瀑布雄偉壯觀、氣勢非凡，還學到了一些寫作的技巧，希望同學們學以致用，不斷提高自己的寫作水平。

片段仿寫

要求：運用今天所學的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，片段仿寫

要求：運用今天所學的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，片段仿寫

要求：運用今天所學的妙招寫出你聽到的雷聲和雨聲。

一開始，雨

突然，雨越下越大，

第五篇：黃果樹瀑布教案 第二課時 教學目標

黃果樹瀑布教案

第二課時

教學目標：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點，學習作者細致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2、學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學過程：

一、復習導入

1、今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。

2、復習提問：通過上節課的學習，你知道了什么？（學生：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。）（根據學生回答板書：氣勢非凡

雄偉壯觀）

那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態

聲音）

二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流 ：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點詞：懸掛

寬幅白練

瀉下來）（瀉：很快地流）

那么你能從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的特點嗎？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）那你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（5）現在我們一起看書中的插圖，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像）

（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰愿意通過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1）請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒有明白的地方做上記號，提出來進行全班交流。

（2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米）感受到黃果樹瀑布是傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花？黃果樹瀑布的確氣勢非凡，雄偉壯觀。

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。

（5）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，??）

（6）指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界？

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。）

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學生自學。要求：

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，談談自己的感受，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3、集體交流。

▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。（教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩

飄

微風拂過

涌

蓋過

喧囂。）（學生交流感受：水聲大）

剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。

走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。）

（2）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化把我們的體會讀出來呢。

（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。(千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀)

（2）指導朗讀。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。（瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀??）

引導學生交流重點詞語：直瀉而下

雷聲轟鳴

山回谷應

樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，讓人感覺到了它那無限旺盛的生命力，所以剛才的句子中說（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）學生交流體會（作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）

（2）練習朗讀。

四、學習第一自然段，傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

3、師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

五、整體感悟課文，升華情感

黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再來朗讀一遍課文，也沉醉一回。

六、拓展訓練

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

3.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

3.過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了 黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

2.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）

（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳 出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

4.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生 思考后交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6.作者還使用了什么寫作方法呢？（出示幻燈片

26、）

（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三 疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

8.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9.過渡：如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）（出示幻燈片29）

四、課后作業：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

形態

寬

17、黃果樹瀑布

聲響

大

教學過程：

一、導入。

1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、瀑布給你留下了怎樣的印象？

3、請問有同學到過黃果樹瀑布嗎？

4、交流黃果樹瀑布資料。

5、看瀑布視頻。

二、找中心句

1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

2、指導朗讀。（讀出贊嘆的語氣）突出“真是”。理解“杰作”

三、理解課文。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布陳為“大自然的杰作？”現在讓我們走進黃果樹瀑布景區，在景區內你聽到了什么？看到了什么？同時又怎樣的感受？找出相關的句子，有感情的朗讀，說說你從中感受到了什么。

1、小組合作交流

2、師生交流

師：你聽到了什么？板書：“聲音”。看到了什么？板書“形態”。

師：師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？

（一）、瀑布的聲音： 預案

（一）：

“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

1、“嘩嘩”的水聲起先是怎樣過來的？（飄）最后又是怎樣過來的？“飄”是怎樣的聲音，為什么不用“傳‘？體會到聲音是由遠而近？從那個詞看出？（漸進漸遠）

2、聲音“飄“來時像什么？”涌‘來時又像什么？

3、這段話把瀑布比作了（）和（）。

4、“從遠處飄來”和“像潮水般”的聲音你能通過朗讀表現出來嗎？

5、這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的？

6、此刻，天地間除了水聲，你還能聽得到其他什么嗎？

預案

（二）那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

1、從這句話中你體會到了什么？從哪個詞體會到的？（千萬家）“千 萬架”真的是一千萬架嗎？

2、你能把這種感受讀出來嗎？

3、這句話又把瀑布比作了什么？

4、同樣是“嘩嘩”一詞，又該怎樣讀？應抓住哪些重點詞？

預案

（三）（過渡；作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產生了怎樣的感受呢？）

“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

1如此近距離地接觸瀑布，又聽到了怎樣的聲音？又產生了怎樣的感受呢？）

2、同一瀑布發出的聲音，我們聽到的聲音不一樣？

3、放瀑布生視頻。

4、指導朗讀。

5、生共讀有關瀑布聲的句子。

6、聽瀑布讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

（二）、瀑布的形態 預案

（一）：

出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

1、把瀑布比作了什么？

2、“寬幅白練”中的“白練”指的是什么？寫出了瀑布怎樣的特點？（寬）

3、抓住重點詞“折為三疊”和“寬幅白練”理解瀑布的寬。

4、把自己的感受融入朗讀中。預案：

（二）出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。

（1）請同學們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，（2）師問：你讀懂了什么？交流

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什么？為什么稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）

（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。

（5）女生齊讀，男生閉目感受

（6）看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

（三）體會作者的感受。

1快速默讀第5、6、7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段

2、抓住重點句子理解（找出描寫作者感受的句子）

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”。樂池、樂聲奏鳴、聲浪各指什么？

（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？

（2）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。

（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

3、你讀懂了什么？（挾：夾在胳膊下，作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體??）

5、體起立，齊讀這一自然段

5、總結：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經融為一體了。難怪明代地理學家徐霞客也會沉醉。

四、離開瀑布，感悟壯觀

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？（可以點擊更多了解去尋找相關資料）

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！（出示第一小節，齊讀）

6、播放宋祖英的歌曲《黃果樹瀑布》。

五、拓展

1、出示：黃果樹瀑布現在“一股細流，幾行清淚”的圖片。

2、造成黃果樹瀑布現在的原因。

3、你想說些什么？

六、作業

小練筆：用文中“移步換景”的寫作方法，仿寫一處景物，注意要寫出自己的感受。教學反思：

《黃果樹瀑布》是一篇內容優美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區瀏覽 的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學本課時，為了讓學生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀的特點，整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學。設計了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來到黃果樹風景區，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”三個主干問題。整個教學過程以讀為主，引導學生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。

成功之處： 為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”??引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。產生了如臨其境、如聞其聲之感，教學效果良好。

不足之處：在引導學生理解“銀雨灑金街”這一奇景時，缺少了媒體資源，覺得缺少美感。