黃果樹瀑布教案

黃果樹瀑布教案1

（一）教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

3、聯系課文內容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。

4、揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。

（二）教學重點

1、讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2、結合有關語句，說說獨特的感悟。

3、從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學難點

引導學生潛心讀書，領悟寫作方法，并且學以致用，切實提高學生的習作水平。

（四）教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞。

（五）教學時間

一課時

（六）教學過程

一、激趣導入，交流資料。

1、孩子們，電視連續劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的`小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。

3、你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

二、讀中想象，品味語言。

1、——我剛下車……

（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

2、請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

（生說、讀。）

3、寥寥數句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？

誰來試著評析？（注意在讀中要加強記憶）

4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。

三、推本溯源，觸景生情。

1、生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯翩，說說你此時的感受吧。

你又產生了哪些疑問呢？

作者和你們一樣，強烈的好奇心驅使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇偉之氣勢呢？

這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現了這些特點？（在書上做好批注）

2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？

（生談論）

3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯系生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，師點撥）

四、習作指導，拓展延伸。

1、我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？

作者呂游在發表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。

2、結語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。

黃果樹瀑布教案2

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結合《語文課程標準(實驗稿)》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

《語文課程標準(實驗稿)》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果;在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

因此，在五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的8個生字，理解重點詞語，

3.通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶;

4.學習作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學準備

1.指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料;

2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關資料，制作多媒體課件。

第1課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.學習本課的8個生字，理解重點詞語。

3.通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓練，感受黃果樹瀑布的氣勢之壯美，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

教學重點：

學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習準確使用詞語，領悟作者的表達方法。

教學過程：

(一)激趣，導入新課。

1.播放黃果樹瀑布的圖像，導入新課。

2.板書課題，指導書寫，

3.讀題。

(二)初讀課文，整體感知課文內容。

1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。

要求：(1)讀準字音、讀通順;

(2)讀文思考：根據課文內容，你能提出一個什么問題?

2.反自讀情況：

(1)多媒體出示重點句子。理解重點詞語，指導朗讀。

(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

3.整體感知課文內容。

(1)假如你是老師，就課文內容，你想給同學提什么問題?

(教師根據學生的提問，相機指導學生感知課文內容。)

(2)學習課文第五自然段：

介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

(三)學習課文，品讀重點詞句。

1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

2.交流體會，指導讀文2──4自然段，理解重點詞句，學習文章的表達方法。

(根據學生學習的實際情況，適機調整讀文內容，并進行相應的學習指導。)

第2─3自然段

(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。

(2)多媒體出示語句，體會作者用詞準確，和打比方在句中的表達作用。

·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。

·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

(3)填空，練習延伸。

多媒體出示句子：

·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的`聲音從遠處飄來，就像____________________，最后像____________________。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

(4)有感情朗讀課文，體會“沉醉”，指導背誦。

第4自然段

(1)生讀文談體會。

(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?

(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫開浮游”。

(4)指導多形式有感情地朗讀課文。

3.小結，體會黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

(根據課堂教學實際，可增加5──7自然段內容的交流學習。)

(四)布置作業

1.認真抄寫本課生字和詞語。

2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。

附板書設計：

17.黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 沉醉

第2課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2.學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.學習“移步換景”的寫作方法。

教學重點：

品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

教學過程

(一)復習導入

1.聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、

2.總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3.導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現?

(二)學習課文，品讀重點詞句。

1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發現?

2.生交流，師指導。

(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。

學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3.品讀重點句子，有感情朗讀。

(1)生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。

(2)讀句子，談體會，學習表達方法。

·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會作者用詞準確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會舒服嗎?

②填詞練習。(課后練習3)

③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。

②指導有感情朗讀句子。

·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么?心情怎樣?

②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

(3)指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?

(如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”。)

③指導朗讀。

(三)總結全文，回扣“沉醉”。

1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

水由溪上石，如煙霧騰空，勢其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

2.齊讀第8自然段。

(四)拓展

1.課件演示：中國著名的瀑布

2.交流描寫瀑布的經典詩文：葉圣陶《瀑布》

3.布置作業

附板書設計：

17.黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 沉醉

感受：灌滿活力

移步換景 借物抒情

黃果樹瀑布教案3

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

二、教學重點：

能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

三、教學難點：

通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

四、教學準備：

投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機。

五、課時安排：

兩課時。

六、教學過程：

第一課時

（一）新課導入。

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

（二）初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。

2、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

人喧馬嘶、喧囂、撩過來、聆聽、胸膛、諦聽。

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？

學生練習分段，教師進行評議總結。

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2—8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

（三）學習課文的第一段。

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

（四）布置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

第二課時

（一）學習課文的第二段。

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段。

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的'聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

（二）用上述的方法學習第3、4兩段的內容。

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：

理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：

“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

（三）學習課文的第5—7自然段。

輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？

學生自學，朗讀體會。

1、各自談談自己的最大感受。

匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：

（1）“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

（2）“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

（3）“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。

（四）學習課文的第8段。

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲……”這句話。

黃果樹瀑布教案4

師: 剛剛跑來,喘過氣沒有? 開始上課.

師: 同學們好!

生: 老師,您好!

師: 同學真精神!

生: 老師真精神!

師: 同學們真可愛!

生: 老師真可愛啊!

師: 說老師可愛確切嗎?

生: 和藹!

師: 說和藹不合適我, 我是個直性子,脾氣也不好.

師: 你說快到七十歲的老人, 最盼望什么?

生:年輕。

引導學生說出: 健康。

師: 同學們請坐下。

生: 老師請站著。

師:上課害怕吧?

師: 我要提一個問題,誰敢來回答?舉手發言都是鍛煉的好機會,機會是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會后悔,你第一個爭取到發言的機會,你來說說今天上什么?

生: 黃果樹瀑布。

師: 誰還要機會?這會可沒那么容易了，誰來寫課題？

指名1人上來板寫課題。

齊讀課題。

師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。

師: 讀過課文嗎?

師: 用你喜歡,習慣的方式把課文讀一次。

學生自由朗讀。

剛才我說讀幾遍?

師: ,我看看誰會抓機會，誰想讀就站起來。

當站到有7人時，說“停”

師：站著的同學讀第一段，坐著的同學就沒機會讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個同學讀完第一段，馬上站起來讀第二段。

生讀課文。

師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。

沒人舉手。

師：誰愿意站起來讀讓老師指導一下的？指名讀第三自然段。

師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？

指名讀第四自然段。

師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。

指名讀第五自然段

師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請他再來讀一次。

生讀。

師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。

學生推薦了一位同學，這位同學站起來。

師：你怪不怪那位同學？

生：不怪。

師：給了你一次機會，你要謝謝他。

生讀最后一段。

師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的……

學生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導讀：師讀一句生跟一句。

師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。

一位同學站起來。

師：你看來膽子并不小。

生：讀書比較少。

生讀最后一段。

師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？

生：第二段。

師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。

生自由讀，劃。

師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標出有幾句

生：有7句。

分配7人朗讀這7句

師：這一段主要講什么？

生講主要意思。

師：讀時要有磅礴氣勢。

生分組讀。

師：誰敢自己讀？

指名兩位同學讀（其中一位是剛才膽小的）。

師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。

生對讀。

師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？

指名讀。

師：看出分號兩邊的句子有什么特點？

生：一一相對應。

師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大家讀出來。

學生齊讀

師：我要提一個問題：你們有50多位同學，能不能回答好，你們能不能猜出我的問題？

生：是不是講中心思想？

師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。

生：為什么黃果樹瀑布會如此壯觀？

師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。

生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？

師：問題提得非常好，寫在黑板上。

生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻給我們的一副驚人的杰作？

師：我要提我的問題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內容上，從寫法上看……

學生讀課文

師：不要東張西望，要靜下心來……

現在有點象讀書的樣子，六年級了，應該自己會研究點學問了。

（給學生自由默讀的時間很充裕）

師：有所發現的同學請舉手，舉手的同學先放下，等他們幾分鐘。

師：你發現什么了？

生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。

師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。

生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。

師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。

生：用一種對比來寫。

師：還看出了一種對比。

生：只有一段寫黃果樹。

師：那老師給你一個人一個作業，給改改只有一段寫景的課題

生：……

師：哪兒寫有人物啦？

生讀讀有關內容。

師：這是寫景中的人物，別的文章也有。

生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。

師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發了自己的情感，這篇文章寫了什么？

生：講了一個道理，一種精神。

師：借景喻理，對著黑板上剛才學生板書：①對比②喻理精神

師: 你們說說這兩個之間有什么關系？

生：對比就是說明一種道理。

師：既然對比的`寫是說明一種道理，那從對比入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。

指名兩位同學讀第二段、第四段。

師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請男女兩位同學讀讀，男同學讀得磅礴，女同學要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下去讀完。

兩位同學對讀。

師：但是我有了問題，剛才對比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段寫了作者第一次思考？

生：第三段。

師：讀出來。

師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒有？誰來讀讀第二次思考。

生讀第五自然段。

師：對，他思考了，他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀？”“為什么是大自然獻給我們的一幅驚人的杰作？”請剛才提出這兩個問題的同學讀讀這段話。

兩生讀。

師：你認為最重要的是哪一句？把它讀出來。

指名多位讀讀“誰能想到，……世界奇觀！”

師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對比，才會有思考。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？一起讀讀。

生齊讀最后一段。

師：這句話我不太明白，“前進路上的偉大獻身”什么意思？僅僅是說瀑布嗎？還說了什么？

生：有了獻身，就有回報。

師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？

生：每一個偉大的人背后，都有默默奉獻的人。

師：有點意思。

生：沒有小河就沒有黃果樹瀑布。

師：看黑板上，黑板上的問題都解決了。自己提出的問題，自己都解決了。那就下課。

黃果樹瀑布教案5

課前預習：

了解作者及黃果樹瀑布相關資料。

相關課程標準：

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”

“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”

“能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。

2.了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點。

3.了解本文的寫作手法。

評價任務：

1．進行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。

2．再次閱讀課文，引導學生思考、討論兩個問題。

3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？

4．作者的獨特用的感受有哪些？

5．品味美妙語句。

教學過程：

第一課時

一、導入---臨水騁懷

仁者樂山，智者樂水。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無窮無盡的靈感。《小石潭記》中柳宗元寫了小石潭的清澈，表達了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會給作家們對于壯美生命的感嘆。因為自然之水不僅有靜靜的潭水的姿態，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。

本文中詩人于堅面對奔流而下的瀑布，抒發了自己獨特的感受。

二、圖片中的瀑布

用多媒體展示瀑布的圖片，增強學生對瀑布的感性認識。學生可以結合自己的經歷來感知瀑布的形象。

簡介有關黃果樹瀑布的知識。

三、走近作家

由學生介紹一下作者的情況。學生相互補充。

教師補充：

于堅-----1954年生于昆明，20歲開始寫詩，25歲發表作品。1984年畢業于云南大學中文系。1994的長詩《0檔案》被譽為當代漢語詩歌的一座“里程碑”。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作為事件的詩歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅開拓了詩壇口語寫作的風氣，他是第三代詩歌的代表性詩人。

四、豐富自己的詞語庫

1.給加點字注音或填字：

無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）

zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調

2.解釋下列詞語的意思：

別無二致：

震耳欲聾：

陳腔濫調：

學生自做，并相互檢查，師補充修改。

五、聲音的吟唱

學生有感情地誦讀文章，并選擇自己認為最好的段落，同位之間互讀。

注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。

教師指導朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。

六、思路的流淌

本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進行行文的？

自主思考

小組內討論交流

教師提示：

（一）、初識：老師的講解（不激動）

（二）、初見：實地觀察（無聊）

（三）、初聞：瀑布的聲音（激動）

（四、接觸：概念的復活（濕透）

七、組材的奧妙

1、作者對黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?

（入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過瀑布抵達后面）

（由遠及近，按照游覽的順序，展現黃果樹瀑布，移步換景）

2、瀏覽全文，思考作者對黃果樹瀑布的認識有哪些變化?請在課文中找出相關詞句。

（不激動-----無聊------激動了-----復活了------濕透的話要說）

（文章采用先抑后揚的寫法，通過前后的對比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）

3、文章開頭兩段寫對黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無聊之感，為什么要這樣寫？這在表現手法上叫做什么？

（欲揚先抑---先表達對黃果樹圖片的不激動以及產生的無聊之感，然后突然轉變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗的瀑布形成強烈的對比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）

八、思想的力量

作者在這篇文章中表達了什么情感？

本文是一篇優美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對人生的深刻見解：美感是充滿生機的，需要用心靈進行透徹地感悟。

九、同類的相比

欣賞一首關于黃果樹瀑布的詩歌。

翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:

白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。

聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。

萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。

水簾洞內觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。

第二課時

一、踏上探索之旅

回憶上節課講的寫法，并猜測如果讓你具體生動地寫瀑布，你會從哪些方面寫？

學生可以試想。（學完文后，對比自己想法，可以找到差距，有較大的進步。）

二 、享受誦讀之美

熟讀課文的三、四段，體會作者對瀑布的描寫。

指導學生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點。并標出對于瀑布描寫的句子。

可以自己讀和小組內互讀相結合。注意誦讀的抑揚頓挫。并相互評價。

(從誦讀中感知作品對于瀑布的生動描繪。)

三、感受形象之美

思考：作者描寫了瀑布的哪些特點？

1、學生自主思考，并小組內討論交流。

用多媒體輔助教學，學生有感情地讀出文中相關句子，并結合圖片，深入理解瀑布的特點。

2、教師采用詞語填空的方式總結（一方面可以理解瀑布的特點，另一方面可以理解關鍵詞語的含義及作用。）

聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

水氣的潮濕：與此同時，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些，

我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。

氣勢的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。

動態的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

四、感悟思想之美

1、作者為什么說“一個早已干癟的.概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個瀑布在我的生命里復活了”？

（一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）

2、這里是瀑布的聲帶，惟一發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……

（想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發出的，在這里聲音比在外頭更加強烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時，還賦予瀑布一個鮮明的“個性”：狂野任性，目中無人，縱情地唱著自己的歌。）

3、最后一段中兩個“濕透”，如何理解？

（前一個“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強烈的抒情性。寫了瀑布對自己生命情感的影響。）

五、品味語言之美

再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語句標畫下來，認真品讀，并做好批注，說一說你喜歡的理由。

提示：可以從以下角度品析

運用何種修辭手法。②調動了何種感官。③字、詞運用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點。⑤作者的內心感受、情感。

指導學生運用品析模式：運用……（手法），表現……（特點），表達……（情感）。

示例：

1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”

這一句運用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。

2、“于此同時，我的頭發開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”

這一句運用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達了作者對黃果樹瀑布的無比喜愛。

教師小結：作者運用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點，今后在寫作中我們要學習這種寫法。

六、昭示個性光彩

課文寫作者對黃果樹瀑布以前間接地印象和后來身臨其境的觀感，會給我們對游記類的習作有何啟發？

不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗，抓住景物的特點，更要貼近自己的內心，寫常人未能發現的，能真正引起自己內心激動或感動的獨特體驗，還要寫的細致生動，富有感情。

作業設計：

寫一篇游記，寫出自己的個性感受，并注意運用本文學到的寫作手法。

教后記：

1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結合語文的學科特點，設計了大量的讀書活動，讓學生在吟誦的美感中領悟作品的語言之美。

2、學生對語言的理解有兩個層次，一是對于字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。對于第一種，學生結合已有的知識基礎，很容易把握。而對于第二種，大多數學生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準確領會語句的深層含義。這也是許多學生語文水平區別所在。許多學生認為語文不用學，也能考好，這只是對于第一層面的理解，而學好語文的最要本所在，應在于第二層，即對于文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語文難學好的原因所在。語文的易與難區分就在于處在何種層次。因此，為了培養學生深層的語文能力，在課文中不僅著眼于語文的一般能力即工具性的方面，更應注意引導學生深刻領悟語句內部的隱含義，這也是語文學科的獨特的特點，也是語文的美感所在。因此，本課中，第一課時設計對于文章表面的一般性理解，而第二課時則從詞句入手，訓練學生對于語句隱含義的把握。讓學生自主理解的基礎上，進行討論，教師加以適時的指導。效果較好。

3、本文內容較為簡單，因此設計的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對學生一般能力的鍛煉。但對于作者的思想把握，即本文的核心價值，學生很難理解。本文實際是講生命要有獨特的、真實的感受。因此，在第二課時，對于這方面用圖片進行了較多的引導。實踐證明，效果較好。

黃果樹瀑布教案6

教學準備

教學目標

1、引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。

2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

教學重難點

抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

教學工具

課件

教學過程

（一）導入學習

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準字音。

人喧馬嘶喧囂撩過來聆聽胸膛挾來掩映訇然作響凝神諦聽

（三）分節朗讀課文

1、指導讀通課文，難讀的`句子多讀幾遍。

2、聯系語言環境，理解詞語：

人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應聆聽訇然作響循著凝神諦聽沉醉（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。

(五）導讀五～七自然段

1、輕聲朗讀

2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？

3、開展小組討論

4、交流點撥

①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。

②重點理解下面的話：

四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說“樂聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個細胞都灌滿了活力”是說什么？）聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）

5、指導感情朗讀

（四）導讀第八自然段

1、指名朗讀

2、聯系課文，說說“沉醉”的意思。

3、感情朗讀

（六）學習第一自然段在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。

黃果樹瀑布教案7

教學目標：

認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點;正確、流利、有感情地朗讀課文，

情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優美的自然風光。這節課讓我們到我國最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

板書課題。

二、初讀課文

自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?

交流，小結。

三、再讀課文

1、讀2—4自然段

⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象?

⑵小組議議，再討論。

第1自然段：瀑布的聲音大。

①自由讀、指名讀。

②學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

③聽錄音，感受。

④感情朗讀。

第2自然段：瀑布的形態寬。

①自由讀。

②抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。

③再讀，想象。

④看錄象，感受。

⑤感情朗讀。

第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。

①自由讀。

②教師范讀，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?

③看錄象，感受。

④感情朗讀。

⑶小結。

2、講讀5—7自然段

⑴教師引讀第5自然段。

⑵指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣?

⑶小組議議，再討論。

第6自然段。

①自由讀：你讀懂了什么?

②交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀

③背誦《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬;

④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。

⑤抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們為之興奮。

⑥感情朗讀。

⑦小結。

第7自然段。

①教師引讀。

②自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁抱瀑布。

③看錄象，再次感受。

④感情朗讀。

⑷小結

3、講讀第8自然段

⑴教師引讀。

⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么?

①寫自己最想說的一句話。

②交流。

③作者又是怎么說的?朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作

四、齊讀課文

五、課外實踐活動

請你選擇下面的內容，練一練：

1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

2、你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

六、板書設計：

黃果樹瀑布 —— 大自然的杰作

氣勢非凡 雄偉壯觀

拓展閱讀：《黃果樹瀑布》課文

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!

剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的`水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片群山環抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

黃果樹瀑布教案8

教案

知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

過程與方法能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

情感、態度與價值觀感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點與難點：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學時間：一課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課題：

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

3、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

4、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學：

(1)出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

(2)指名讀通課文,評價糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景;人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

a細讀第一段：

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

3、再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

b細讀第二——四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點?找出課文中有關語句，用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5、大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

c細讀第5——8自然段：

1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?

2、討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4、小結節意：寫下到谷地的感受。

5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系,對人的身心的陶冶。

8、小結6——7節意，與第5節合并。

9、導讀第八自然段：

(1)齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

(2)小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、賞讀全文：

1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

2、填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

五、作業：

1、摘錄文中打比方的句子。

2、造句。

3、仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。

教學反思

首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學生的熱情，課堂中再為學生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來，喚起學生對“黃果樹瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學習新課的濃厚興趣，而且提升了學生的審美能力，讓他們產生熱愛大自然的情懷。課堂教學時，我巧妙地賦予學生游客的身份，使學生對文本產生濃厚的興趣，激發了他們的好奇心。

其次，這篇課文作者的高明之處是運用優美的語言，真實細膩而又具體生動地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機無限，文中運用了許多修辭手法，如比喻、夸張、對比等。本課長句子也較多，在教學第一課時時，我便重點讓學生讀通讀順全文，并讀出感情，領悟作者運用多種修辭手法對景物進行描寫的好處。引導學生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響、形態、感受”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之美和精準，并很好地為第二課時的學習打下基礎。

再次，《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段(5—6年級)中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達方法。”教學本課時，我引導學生掌握文章的寫作結構和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運用總—分的寫作結構，從不同角度對黃果樹瀑布進行了描寫。全文運用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學時我適時地提醒學生學習這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學生做到學以致用，并取得了良好的效果。

黃果樹瀑布語言優美，教學本課時，運用詩句總結本課時：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節課再來繼續黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點睛之筆，讓學生的審美情感得到了升華，為第二課時打下了良好的基礎。

黃果樹瀑布教案9

一、激趣導入，揭示課題：

1學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的.感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說一說這些字寫的時候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業：

1抄詞

2朗讀課文。

黃果樹瀑布教案10

教材簡析：

《黃果樹瀑布》是國標版語文第九冊第五單元的課文，這個單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術寶庫，可以豐富學生的知識，拓寬學生的視野，讓學生對我們的祖國有更深刻的認識。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨特的視角介紹的這號稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學生透過語言文字的生動刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢非凡，從而感受大自然的無限生機！

設計理念：

新課程理念要求語文教學設計要樹立課程的目標意識、實踐意識和開放意識。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發學生的興趣、情感；培養學生學習的主動性、創造性；發展學生的觀察表達能力、思維能力、想象能力，促進學生語文綜合能力的發展。

教學目標：

1、理解重點詞語，積累優美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態和聲音兩方面的特點；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想，體會比喻手法的妙用。

3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

感受瀑布的聲音、形態兩方面的特點和研讀中感受瀑布的壯美。

教學難點：

通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人

的性情的陶冶。

教學準備：

多媒體課件

課前準備：

欣賞歌曲《黃果樹瀑布》（課件播放）

教學過程：

一、復習導入，激情激趣。

1、同學們，今天我們繼續學習第17課——引讀課題相機板書：《黃果樹瀑布》。通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象啊！此刻，你一定會贊嘆道——（相機出示第一自然段）指導讀好感嘆號（贊美）

3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？今天，我們就借作者的語言文字，與黃果樹瀑布來個零距離接觸，去聆聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無限生機。那就打開課文讀一讀吧。

二、整體感知，理清脈絡。

1、自讀課文，思考：課文是按照什么順序來寫的？

2、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？

（剛進入景區——透過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個平臺）

3、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1、過渡（出示葉圣陶《瀑布》第一部分）

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過松林。

葉老的詩是寫在遠處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。

2、默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。板書：聆聽（生默讀）

3、你聽到了什么？（生自由說）

——聲音漸近漸響

——蓋過人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應

……

（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？

給人以輕柔、靈動的感覺，那飄過來的聲音要細細聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——剛……樹梢。

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現在這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個比喻，把瀑布比作（微風拂過樹梢）和（潮水涌來），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲——由遠及近。

（2）指導朗讀。

遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。

——你為什么這么讀？

齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來？是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了……（生說）

——又一個生動形象的比喻。

——好熱鬧。

女同學齊讀。

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。）

7、小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來——（出示第一小節，齊讀）

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1、黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態究竟又有什么特點？請自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態的句子，會聯想的人，應該會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）板書：觀賞

2、剛才讀書的過程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

——寬幅白練

——懸掛在巖壁上

……

3、過渡（出示葉圣陶《瀑布》第二部分）

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

又一個“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動的形態。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全景都展現在了眼前，多么令人欣喜！

（2）齊讀

（3）你覺得哪個詞最傳神？是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得十分到位，真是佩服作者用詞的準確、生動！[出示練習]

①壺口瀑布從高處( )下來，聲如雷鳴，動人心魄。

②泉水咕嘟咕嘟往外( )。

③一輛汽車疾駛而過，( )了我一身泥水。

④絲絲春雨( )落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們傾聽著音樂，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣。（播放一幅“群瀑圖”伴音樂）最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

（2）現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？

——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

[板書：雄偉壯觀]

5、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂呢？聽著優美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]

難怪作者說——（出示第一小節，齊讀）

五、感悟瀑布，無限生機。

1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的.谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語句，在空白處寫寫自己的體會，呆會兒與同學交流。板書：感悟

2、現在是我們交流感受的時間了，交流沒有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰先來說？師相機引導。

預設：

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

——每個細胞都灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3、（反復引讀）我們之所以久久……衣衫，是因為聆聽……。///聆聽……生機，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于黃果樹瀑布中。

理解：板書：“訇然作響”“挾”（可結合動作）[板書：無限生機]

4、小結：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、（出示最后一段文字）

引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

2、此時此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節文字）

指名讀。

讓我們一起贊嘆——（齊讀）板書：真是大自然的杰作

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！

5、交流寫作方法：這篇課文寫得——（精彩），那作者為什么能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學習的呢？（寫作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準確）

七、自主作業：

1、有感情背誦課文；

2、閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》；

3、小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請你學習本文的寫法介紹一處蘇州園林。

黃果樹瀑布教案11

教學目標：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點。

2、細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態、聲音的特點

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學過程：

一、導入

1、今天，我們繼續學習——（學生齊讀課題）。

2、同學們讀過課文了嗎？是不是對課文有了一定的了解？現在老師來考考大家。

出示：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。（根據學生回答板書：氣勢非凡 雄偉壯觀）

那么作者是通過哪兩個方面的描寫來表現出黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀的呢？（根據學生回答板書：形態 聲音）

二、古詩引路，緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

（師過渡：說到瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩來——學生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩：誰來為大家朗誦這首詩？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請同學們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流

出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

4、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

（1）請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢？

（2）指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）（瀉：很快地流）

從這些重點詞語中體會到黃果樹瀑布的什么特點？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢非凡，雄偉壯觀啊。

（3）你能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（4）指名讀句子。

（過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。

（1） 請同學們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面。

出示：第四自然段

（2） 交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米。

黃果樹瀑布傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會濺起數百米高的水花？

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨？讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）請一個小游客讀，把大家帶入“銀雨撒金街”的境界。評價 在指名讀

（5）女生齊讀，男生閉目感受。

剛才我們領略了瀑布的形態美，接下來我們來感受瀑布的聲音美。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學生自學。

要求

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的'句子。

（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流。

出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學生交流感受。

剛進入時聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。

（2）那你能把這種變化讀出來呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）學生交流感受。 （千萬架織布機的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀）

（2）指導朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）學生交流體會。瀑布的聲音大，而且充滿活力

引導學生交流重點詞語：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應 樂聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符，仿佛在沖擊著游人的每一個細胞，你有沒有感受到你的細胞在跳動呀？（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起投入地讀一讀這句話。

過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深的愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。作者也和我們一樣呀。你體會到了嗎？

出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（1）學生交流體會（作者覺得自己的胸腔已經打開來了，瀑布流到自己身體里來了，水和人，瀑布和人已經融為一體。）

（2）誰來讀讀，把這種奇妙的感覺讀出來。指名朗讀。

四、學習第一自然段，傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話來說說自己的感觸。

2、學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整體感悟課文，升華情感

1、黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉，我們也都沉醉了。

六、拓展訓練

1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。

出示

瀑布

葉圣陶

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

七、作業

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進一步拓展他們的旅游業務，現在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴大黃果樹瀑布在我們江南地區的知名度。請施展你的才能，為黃果樹瀑布創作一則廣告詞。

氣勢非凡 聲音

板書設計：

黃果樹瀑布 大自然的杰作

雄偉壯觀 形態

黃果樹瀑布教案12

教學目標：

1、根據已有經驗學會本課生字新詞。結合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

2、抓住瀑布的聲音、形態，通過品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無限生機對人的陶冶。

3、學習本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運用此法將景物描寫得生動而又全面。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰愿意來背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？

2、那，同學們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢？出示圖片。

3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細細欣賞的：17、黃果樹瀑布（生讀題）

二、初讀交流

1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請大家翻開書，快速找出作者對黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何來理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點來欣賞黃果樹瀑布，又是運用什么方法來觀察它的？

3、剛才在同學們的朗讀中，老師發現有這幾個詞比較難讀，誰能來讀準它。

過渡：讀完詞語，我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點了？在哪里？此刻，他是怎么樣來欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）

師小結：像這樣，作者隨著地點的變化將所見所聞所感記錄下來，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）

三、精讀感悟

（一）聆聽瀑布的聲音

1、現在請同學們移步走近景區，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點？誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點？板書：聲音大。

哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點？ 抓關鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

2、剛進入景區時，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠處就聽到“嘩嘩”的`水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來的？

抓關鍵詞：飄、拂。

“飄”：給你什么感覺？引讀：就像是———，指讀、女生讀。

3、原來，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個符號告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號之前聲音輕柔，分號之后聲音喧囂。

4、現在，請女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

5、師：到這里，我們已經“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來回顧一下學習第二自然段的方法吧。

回顧學法：我們先是讀一遍再抓關鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學習第三第四自然段。

（二）欣賞瀑布的形態

1、要求：小組合作學習，組內自選一個自然段，抓關鍵詞體會瀑布有何特點？

2、小組交流匯報：俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。現在，讓我們一起走進黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點呢？

第三自然段：

（1）特點：形態寬

（2） 抓關鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來（板書：形態寬）

（3）出示織布機的圖片，理解“寬幅白練、織布機”是什么？原來啊，恰當的運用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。

（4）請你們通過朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢的急表現出來吧。

（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）

感受“大合奏”：一臺織布機“卡擦卡擦”，那一百臺？一千臺？千萬臺？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。

（5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。

過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

第四自然段：

( 1 )特點：景色奇

過渡：白練般的瀑布氣勢恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個小組愿意來說說？

（2）抓關鍵詞：騰空而上、隨風飄飛、漫天浮游。（景色奇）

（3）師創設意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

（4）誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂指讀。

（5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀，全班齊讀。

小結：“一部大自然的杰作！”。

四、拓展延伸

1、著名的文學家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。

2、總結：這節課，作者栩栩如生的把瀑布的特點展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當，請大家讀一讀這段話，尤其是這四個動詞，體會一下作者用詞的精妙。（生自由讀）

原來，一個詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習的作業，指答。（瀉、涌、濺、灑）

3、正是有了這些詞的精當運用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現的展示給了我們！下節課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！

板書：

黃果樹瀑布

杰作！

游記 所聞 聲響大

移步換景 所見 形態寬

所感

黃果樹瀑布教案13

課前預習：

1、了解本課的作者，完成《助學》 “預習積累”第2（1）題。

2、通讀課文，完成《助學》“預習積累”第2（3）題，并查閱《現代漢語詞典》了解四字短語的意思，積累在筆記本上。

3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。

4、小組合作搜集有關“黃果樹瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。

（任務完成，1、2兩項任務由小組長檢查，評出等級并計入本周語文學習評價。）

相關課程標準：

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

3、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

4、能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡。

2、通過品味語句，體會文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力，激發對祖國大好河山的熱愛。

評價任務：

1、能夠有在讀準字音、讀準節奏的基礎上有感情地朗讀課文。

2、能結合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關圖片和資料，走近作者，走近文本。

3、能夠簡單地賞析文章獨具魅力的語句，并通過想象感受不同感官帶來的不一樣的瀑布美。

教學過程：

一、激情導入。

李白有詩云：“西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑數十里。”王安石吟：“拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機絲掛，映日還成五色文。”趙孟頫更看見：“飛簾如玉簾，直下數千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空。”……為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩人于堅，是否也是因為些什么而帶給了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走近《黃果樹瀑布》。

二、知瀑布——知識擴展，領略壯觀

（下面請我們的優秀導游小組帶領我們一起領略祖國大好河山——黃果樹瀑布吧！）

（小組四人按分配任務進行——生D：操作準備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進行解說，引導全體同學共同游覽黃果樹瀑布的美景。）

生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）

生B：大家靠近一些，來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）

生C：大家快看！水拍擊石！（瀑布近景圖）

聽這雷劈山崩的.震撼！（水擊石的聲音）

生A：大家快來感受這飛濺的水花！（瀑布飛濺的水花圖）

透過騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽光下的瀑布圖）

（感謝導游小組帶給我們的精彩講解！我們領略了黃果樹瀑布的美景，那于堅領略到的美景是否和我們一樣呢？）

三、讀瀑布——聽讀課文，體驗感受

1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內容？

學習方式：（1）學生聽朗讀，整體了解課文內容。

（2）請三名同學分別朗讀朗讀課文，教師指導朗讀并示范。

（3）學生分別總結文章段落內容，思考之后概括主要內容。

明確：本文主要寫作者對黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動、帶有強烈個人色彩的愉悅和震撼。

2、本文講述了作者對黃果樹瀑布的感覺變化。縱觀全文，作者對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受？

學習方式：（1）學生細讀課文，從文中標畫出體現作者情感變化的詞句。

（2）學生討論具體有哪些獨特的感受。

（3）體會情感變化，教師指導學生讀出感情變化。

明確：“并不會特別的激動”→“似曾相識的無聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音，當時我心里一陣激動”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個瀑布在我的生命里復活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關系”。

（作者的這種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？）

四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美

反復朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段，思考：作者是如何描寫黃果樹瀑布的？

學習方式：（1）學生自由朗讀課文，從文中標畫描寫瀑布的語句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導。

（2）小組內進行交流，教師參與學生的交流。

（3）各小組選派代表進行匯報交流。

在此過程中，通過學生的賞析，指導學生朗讀，可單獨朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。

（4）教師做好點評總結。

預設：

a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾。”

（作者從聽覺角度抓住了瀑布的聲音進行描繪，直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺。

b.“與此同時，我的頭發開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”（作者通過“潮濕”這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引發了美好的

感情，突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。）

c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕。”

（運用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動詞抓住了視覺進行了描寫，生動形象地寫出了“我”親近瀑布時痛快淋漓的感受。）

d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。”

（由身體上的外部刺激引發了心靈深處的歡樂感受。）

e.“我周身濕透，我有濕透的話要說。”

（作者以形象夸張的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有強烈的抒情性。）

f.“這里永遠不會進入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動。”（作者抓住了獨特的視角——瀑布的背后觀察，與瀑布的接觸更加的親密；同時運用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）

明確：作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個真實、樸實、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。

五、感瀑布——再讀課文，體味升華

1、黃果樹瀑布是獨一無二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說一個“灰飛煙滅”了，“另一個瀑布在我的生命里復活了”？

學習方式：（1）學生結合課文內容獨立思考。

（2）教師引導學生規范答題。

明確：一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

（作者由開始看到圖片的不激動以及似曾相識的無聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產生了極大地轉變，這是運用了寫作手法——欲揚先抑。而作者僅僅是要表達對黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎？）

2、文章的第七自然段對我們寫作有何啟發意義？

明確：我們應該學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調，力求親身經歷、親身體驗，非寫出獨特感受不肯下筆的寫作態度和創新精神。

六、悟瀑布——齊讀課文，再會壯美

有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。

明確：這篇游記散文生動地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美，表達了作者為擁有那種全新的發現和體驗，內心所產生的無比喜悅的心情，從而告訴讀者，認識自然景物和認識其他事物一樣，注重實踐，親身體驗，就會獲得真知。

作業設計：

一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問題。

（1）這一段中表達出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個一直統治著我的一個早已干癟的概念”指 ，而“另一個瀑布”是指 。

（2）這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的？表現了它怎樣的特點？

二、完成本課《助學》“學習測評”1—9題。

板書設計：

黃果樹瀑布

于堅

“不是特別激動” 幼時觀賞圖片瀑布

抑

某年親身游歷瀑布

“無聊感” 入口初見

“一陣激動” 遠觀聽聲（聽覺）

揚

“在我的生命里復活了” 身臨接觸（視覺、觸覺）

“有濕透的話要說”

教學反思：

在教學設計上，由學生模擬真實導游現場，并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學生腦海中能夠先產生具體的畫面，由此在品讀課文時更加容易走入創設的情境之中。情由境生，學生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚之美了。

本節課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進行分析的同時，把重點集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發揮了學生眼、耳、口、心齊動的陣地作用，通過學生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。

本節課注重學生的概括能力，語言表達能力的訓練與提高，但由于課堂內容設計的限制并沒有達到最佳效果。但總體來說，本課的教學實踐較好地達到了預設目標，使得學生明白了語文應該怎樣學、怎樣用，這樣，學生的語文學習才能走得更長、更久。

黃果樹瀑布教案14

導入

1、知道我們今天上哪課嗎?預習了?那好，出一道搶答題(不用舉手，知道就立即大聲說出來。)我帶來一張照片，看——請猜一猜我是在哪兒留的影?瞧，你們多聰明!對!——黃果樹瀑布。你們剛才說的時候，聲調里充滿了驚喜，充滿感情的語言才好聽。既然大家已經預習了課文，一定對黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。

2、(出示生字詞)

3、幾生讀課文。

精講

一、看

1、聽同學讀課文的時候，老師提兩個要求：

①有沒有讀準字音，讀通句子。

②同學們，有時候一個詞、一個句子就是一幅畫面。讀著課文，讀著讀著你的眼前會出現怎樣的畫面來呢?如果你的眼睛就是一架照相機，你得筆就是快門，你能捕捉到那些動人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細地聽，勾畫下相關的語句。

2、前后四人小組交流，泥都撲捉到那些畫面，美在哪里。

3、全班交流。指導朗讀

a、透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

“瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來勢兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現出瀑布的氣勢)

懸掛：可以看出瀑布的險峻之美。

寬幅白練：可以感受到瀑布很寬，很有氣勢。

b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

通過對一系列動詞的朗讀、揣摩，體會“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。

黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美;秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。

4、看到這一幅幅畫面，請你用一個詞語來形容。

過渡：這是我們看到的黃果樹瀑布，僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白，初到黃果樹瀑布，作者可是未見其形，先聞其聲的呀，那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請同學們在讀課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來，體會體會。

二、聽

1、交流——朗讀

a、剛進入黃果樹風景區,便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

體悟“飄”字的精確兩個比喻句的鮮明。

b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

千萬架：可以感受到非常有氣勢，大合唱可以感受到聲音很響亮且有節奏。

c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

比喻句：作者置身在黃果樹瀑布的谷底里，面對著瀑布，為什么說是“四周樂聲奏鳴”呢?(因為有回聲，書上說“山回谷應”。)

“細胞”是什么?(“細胞”是生命組成的一部分)對，沒有了細胞也就不存在人了。

“細胞灌滿了活力”是說什么呢?(是說生命充滿了活力。)

d、我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會作者如癡如醉的神態。

比喻句：為什么說“胸膛像張開的山谷呢?”(是說人看到這樣的美景，感覺心胸很開闊，很豁達。感覺很受震撼。)

是啊，欣賞了這般美景，我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會由衷地發出我們的生活多么美好，我們的.人生多么富有的感嘆。而同時我們又會有一種“震撼”的感覺，那種感覺好像是接受了一次靈魂的洗禮，自己一下子感到渺小起來。(老師充滿激情地)

同學們，有這種“豁達”、“震撼”的感受嗎?(同學們被震撼了，老師也被震撼了，這種震撼的過程其實就是生命成長的過程。)

總結

1、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，如果讓你用一個詞語來形容，你會想到哪個詞語呢?

2、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，作者將自己的感受濃縮所成一句話：

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

3、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，雖然她不及廬山瀑布的長，但我們仍會想到李白的那一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

4、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，不僅僅是作者被震撼了，連徐霞客也陶醉了：

綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

5、就請你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀，陶醉你身邊的老師。

總結：大自然多么純樸、富有，她就像一位偉大的母親，她給我們帶來了“煙臺的海”、“廬山的云霧”、“九寨溝”，還有“黃果樹瀑布”等等，她用自己無限的生機來陶冶我們的性情，滋潤著我們的心田，震撼著我們靈魂，使我們的心靈得到凈化，使我們的精神得到滋養，使我們的生命得到健康地成長。

黃果樹瀑布教案15

教學目標：

1.認知目標：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

2.技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。

3.情感目標：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點難點

重點：能聯系課文內容，感受瀑布的形態和聲響的特點。

難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程

一、欣賞錄像，揭題課題

1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

2.揭題，齊讀課題

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標好序號。

2.檢查自學情況

(1)出示詞語

人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

寬幅白練直瀉而下

聆聽凝神諦聽沉醉

(2)指名讀，學生跟讀

(3)指名分節讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

三、精讀課文，感悟文意

1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。

2.交流，反饋

預設板塊一：學習聲音的語句

句段一：交流第2節

1.請同學們自由讀一讀這段話。

2.反饋：

重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

3.感情朗讀

4、抓詞語指導賞讀

(1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么?

(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

5.齊讀

句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

指導朗讀

句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細胞都灌滿了活力。

(1)出示句子

(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

(3)感情朗讀：指名讀——齊讀

(4)通過想象指導賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢?

(5)指名讀

(6)師生引讀第6節

句段四：交流第7節“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。(或在學習“感受時”交流)

①指名讀

②理解“訇然作響”

③指導朗讀

預設板塊二：學習形態的語句

句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

①指名讀

②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

③指導讀好句子。

④齊讀整段話

句段二：交流第4節

①指名讀

②想象畫面

③欣賞黃果樹瀑布的畫面

④感情朗讀

預設板塊三.學習“作者感受”的語句----(機動)

(隨機再深入體會第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。)

(1)師：我現在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節。

告訴我你的感受?(板書)

(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時候有過這種感覺?

帶著這種感覺讀課文第5節。

還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節，最后兩句)。

(3)指導朗讀第6節中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界)

(4)指導讀第7節中的句子。(隨機：可能安排在學習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)

深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的.具體體現。

A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受?

B、齊讀5—7小節(機動)

4.以讀代講第8節

(1)師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準確形象，令人以服。

(2)師生接讀第8節。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。此時此刻，他——(生)完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。

四、總結回顧，升華體驗

1.小結、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、課外實踐活動

請你選擇下面的內容，練一練：

1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

2.你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。

3.通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

板書：

黃果樹瀑布

氣勢非凡雄偉壯觀

(大自然的杰作)

聲音形態感受

《黃果樹瀑布》教學設計

教學目標：

認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

今天，我們再一次去領略黃果樹瀑布的魅力（齊讀課題：黃果樹瀑布）

二、整體感知

通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下怎樣的映象？（指名回答并板書：大自然的杰作！）

難怪作者在課文開頭就寫道（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）讓我們和作者一到用耳朵去聆聽，用眼睛去欣賞，用心去感受這部大自然的杰作。

三、深入文本

（一）聆聽聲響

我們和作者一起走在山間小道上，這里綠樹成陰，一片蔥蘢，剛進入風景區，我們便聽到了瀑布的聲音。

（課件出示：畫出描寫瀑布聲音的語句，反復品讀，在你感受最深的詞、句旁作批注）學生自主讀文。

預設一“剛進入------天地間只存下一片喧囂的水聲。”

1、“飄”說明聲音小，怎么讀這個字？帶到句中怎么讀？

這是怎樣小的聲音？（作者真會寫，原來就是風拂過樹梢那么小的聲音）讀一讀寫聲音小的句子。

“漸進漸響”說明聲音越來越大。你能通過朗讀來讀出你的體會嗎？ 同學們真會讀書，抓住一個動詞，一處比喻就讀懂了作者的意思。

2、還有哪位有獨特的感受？（再品讀描寫聲音大的語句）

3、學生齊讀

4、為什么要在開頭寫聲音小？

過渡：還有哪處描寫讓你感受到瀑布的聲音大？ 預設二“那嘩嘩的水聲變成了千萬架織布機的大合奏。”

1、通過你的朗讀，我覺得這聲音真是大合奏。或沒讀出來，你覺得這水聲怎么樣？該如何讀？

預設三“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應”

1、想一想打雷時的情景，再讀。

同時出現上面三段文字（把感受讀出來）

（二）欣賞形態

聲音如此宏大，那瀑布該是多么壯觀啊！趕快去看一看瀑布的樣子。迅速瀏覽課文，找出描寫瀑布樣子的語句，放聲讀一讀。（誰來展示）“透過樹的縫隙------從織布機上瀉下來”

1、你從她的朗讀中感受到什么？

2、指名回答，有評價，有再次朗讀。

“黃果樹瀑布雖不如------雄偉壯觀”

1、如果學生能夠說出作比較，要評價他善于發現。

這樣壯觀的瀑布直瀉而下，激起無數水花，形成了一道獨特的景觀

1、（出示圖配文字將）

指點：一個會讀書的人就要從文章中讀出一幅畫，一首詩。你讀這段文字想到了什么景象？你說得真美啊！那請你美美地讀一讀這段話。

聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的樣子，真讓人不得不感嘆：（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）

（三）體會感受

讓我們親臨瀑布，看！（播放錄像）看過錄像，你想說什么？指名回答

面對這樣的瀑布，作者產生了什么樣的感受？找出相關語句讀一讀。整體出示描寫感受的語句

（出示閱讀要求：結合你的生活體驗，在你有同感的地方寫下你的見解。）

1、“坐在水邊一塊巖石上------涼絲絲的，舒服極了。”

這一部分體會涼意，讀好即可。

2、“坐在下面------每個細胞都灌滿了活力。”

在這圓形的樂池里，我們欣賞到的會是什么音樂？（舒緩的輕音樂，還是激奮人心的

進行曲）

理解“漂浮”、是一種什么樣的感受。為什么用“灌滿”，而不是“充滿”？

3、在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟開闊了。你有這樣的體驗嗎？（學生答不到就這樣問）

人就像山谷，與瀑布相容，而瀑布仿佛在人的心中直瀉而下。引讀“聆聽著------挾來大自然無限的生機。”

4、整體出示描寫感受的文字：這三種感受可不可以調換一下位置，為什么？（加入分層次朗讀）聽了你們的朗讀，老師由衷地感到：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！

指點：作者就這樣運用形象的比喻，層層遞進地寫出了自己的感受。

四、及時反饋

佇立在瀑布旁的明朝地理學家徐霞客也陶醉了，他在凝神諦聽，他仿佛聽到了（出示句子，齊讀），他仿佛看到了瀑布的樣子，他仿佛也感受到了（出示句子，齊讀）

五、拓展延伸 詩朗誦《瀑布》

讀萬卷書，行萬里路。課堂上，我們通過閱讀將大自然的杰作盡收眼底；課堂外，愿大家寄情山水中，去感受祖國錦繡河山的壯美。

六、作業

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聽

17、黃果樹瀑布 看 大自然的杰作！

感