第一篇：黃果樹瀑布優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的陶冶。

3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰愿意來背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？

2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺呢？出示圖片。

3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：

17、黃果樹瀑布（生讀題）

二、初讀交流

1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請大家翻開書，快速找出作者對黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何來理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點(diǎn)來欣賞黃果樹瀑布，又是運(yùn)用什么方法來觀察它的？

3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀，誰能來讀準(zhǔn)它。

過渡：讀完詞語，我們要來找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點(diǎn)了？在哪里？此刻，他是怎么樣來欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）

師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點(diǎn)的變化將所見所聞所感記錄下來，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）

三、精讀感悟

（一）聆聽瀑布的聲音

1、現(xiàn)在請同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點(diǎn)？誰愿意說一說黃果樹瀑布的特點(diǎn)？板書：聲音大。

哪些詞語讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)？ 抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí)，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來的？

抓關(guān)鍵詞：飄、拂。

“飄”：給你什么感覺？引讀：就像是———，指讀、女生讀。

3、原來，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號(hào)之前聲音輕柔，分號(hào)之后聲音喧囂。

4、現(xiàn)在，請女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。

回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來學(xué)習(xí)第三第四自然段。

（二）欣賞瀑布的形態(tài)

1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個(gè)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)？

2、小組交流匯報(bào)：俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢？

第三自然段：

（1）特點(diǎn)：形態(tài)寬

（2）抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來（板書：形態(tài)寬）

（3）出示織布機(jī)的圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來啊，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。

（4）請你們通過朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢的急表現(xiàn)出來吧。

（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）

感受“大合奏”：一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺(tái)？一千臺(tái)？千萬臺(tái)？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。

（5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來品讀它。男生讀。

過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

第四自然段：

(1)特點(diǎn)：景色奇

過渡：白練般的瀑布?xì)鈩莼趾辏倾y雨灑金街又奇在哪里呢？那個(gè)小組愿意來說說？

（2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）

（3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

（4）誰愿意來為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂指讀。

（5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來品讀。女生讀，全班齊讀。

小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。

四、拓展延伸

1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。

2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請大家讀一讀這段話，尤其是這四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)一下作者用詞的精妙。（生自由讀）

原來，一個(gè)詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）

3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！

板書：

黃果樹瀑布

杰作！

游記 所聞 聲響大

移步換景 所見 形態(tài)寬

所感

第二篇：黃果樹瀑布教案

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：通過朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天，我們再一次去領(lǐng)略黃果樹瀑布的魅力（齊讀課題：黃果樹瀑布）

二、整體感知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下怎樣的映象？（指名回答并板書：大自然的杰作！）

難怪作者在課文開頭就寫道（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）讓我們和作者一到用耳朵去聆聽，用眼睛去欣賞，用心去感受這部大自然的杰作。

三、深入文本

（一）聆聽聲響

我們和作者一起走在山間小道上，這里綠樹成陰，一片蔥蘢，剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們便聽到了瀑布的聲音。

（課件出示：畫出描寫瀑布聲音的語句，反復(fù)品讀，在你感受最深的詞、句旁作批注）學(xué)生自主讀文。

預(yù)設(shè)一“剛進(jìn)入------天地間只存下一片喧囂的水聲。”

1、“飄”說明聲音小，怎么讀這個(gè)字？帶到句中怎么讀？

這是怎樣小的聲音？（作者真會(huì)寫，原來就是風(fēng)拂過樹梢那么小的聲音）讀一讀寫聲音小的句子。

“漸進(jìn)漸響”說明聲音越來越大。你能通過朗讀來讀出你的體會(huì)嗎？ 同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住一個(gè)動(dòng)詞，一處比喻就讀懂了作者的意思。

2、還有哪位有獨(dú)特的感受？（再品讀描寫聲音大的語句）

3、學(xué)生齊讀

4、為什么要在開頭寫聲音小？

過渡：還有哪處描寫讓你感受到瀑布的聲音大？ 預(yù)設(shè)二“那嘩嘩的水聲變成了千萬架織布機(jī)的大合奏。”

1、通過你的朗讀，我覺得這聲音真是大合奏。或沒讀出來，你覺得這水聲怎么樣？該如何讀？

預(yù)設(shè)三“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”

1、想一想打雷時(shí)的情景，再讀。

同時(shí)出現(xiàn)上面三段文字（把感受讀出來）

（二）欣賞形態(tài)

聲音如此宏大，那瀑布該是多么壯觀啊！趕快去看一看瀑布的樣子。迅速瀏覽課文，找出描寫瀑布樣子的語句，放聲讀一讀。（誰來展示）“透過樹的縫隙------從織布機(jī)上瀉下來”

1、你從她的朗讀中感受到什么？

2、指名回答，有評(píng)價(jià)，有再次朗讀。

“黃果樹瀑布雖不如------雄偉壯觀”

1、如果學(xué)生能夠說出作比較，要評(píng)價(jià)他善于發(fā)現(xiàn)。

這樣壯觀的瀑布直瀉而下，激起無數(shù)水花，形成了一道獨(dú)特的景觀

1、（出示圖配文字將）

指點(diǎn)：一個(gè)會(huì)讀書的人就要從文章中讀出一幅畫，一首詩。你讀這段文字想到了什么景象？你說得真美啊！那請你美美地讀一讀這段話。

聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的樣子，真讓人不得不感嘆：（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）

（三）體會(huì)感受

讓我們親臨瀑布，看！（播放錄像）看過錄像，你想說什么？指名回答

面對這樣的瀑布，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？找出相關(guān)語句讀一讀。整體出示描寫感受的語句

（出示閱讀要求：結(jié)合你的生活體驗(yàn)，在你有同感的地方寫下你的見解。）

1、“坐在水邊一塊巖石上------涼絲絲的，舒服極了。”

這一部分體會(huì)涼意，讀好即可。

2、“坐在下面------每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”

在這圓形的樂池里，我們欣賞到的會(huì)是什么音樂？（舒緩的輕音樂，還是激奮人心的

進(jìn)行曲）

理解“漂浮”、是一種什么樣的感受。為什么用“灌滿”，而不是“充滿”？

3、在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟開闊了。你有這樣的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生答不到就這樣問）

人就像山谷，與瀑布相容，而瀑布仿佛在人的心中直瀉而下。引讀“聆聽著------挾來大自然無限的生機(jī)。”

4、整體出示描寫感受的文字：這三種感受可不可以調(diào)換一下位置，為什么？（加入分層次朗讀）聽了你們的朗讀，老師由衷地感到：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！

指點(diǎn)：作者就這樣運(yùn)用形象的比喻，層層遞進(jìn)地寫出了自己的感受。

四、及時(shí)反饋

佇立在瀑布旁的明朝地理學(xué)家徐霞客也陶醉了，他在凝神諦聽，他仿佛聽到了（出示句子，齊讀），他仿佛看到了瀑布的樣子，他仿佛也感受到了（出示句子，齊讀）

五、拓展延伸 詩朗誦《瀑布》

讀萬卷書，行萬里路。課堂上，我們通過閱讀將大自然的杰作盡收眼底；課堂外，愿大家寄情山水中，去感受祖國錦繡河山的壯美。

六、作業(yè)

推薦大家讀一讀文章：

板書設(shè)計(jì)：

聽

17、黃果樹瀑布 看 大自然的杰作！

感

第三篇：黃果樹瀑布教案

欣賞自然之美

——《黃果樹瀑布》教案設(shè)計(jì)

棗莊市第三十六中學(xué)

于謙華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)作者使用多種感覺器官多角度描寫景物的方法。

二、感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者使用多種感覺器官多角度描寫景物的方法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情

教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體展示圖片畫外音：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧縣白水江上，是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。）剛才，我們欣賞了黃果樹瀑布的風(fēng)景圖片，想要感受真實(shí)的瀑布，還必須親臨，今天，我們就跟隨作者一同走進(jìn)黃果樹瀑布。

二、初讀課文，整體感知

（請同學(xué)們以自己喜歡的方式自讀課文，思考）文中作者寫了哪兩個(gè)瀑布，對它們的感情如何？

溫馨提示：

（一、）大聲朗讀課文

（二、）拿著筆隨手勾畫出關(guān)鍵詞、句 明確：

1、圖片中的瀑布，無聊、概念、不激動(dòng)??

2、親歷的瀑布，激動(dòng)、震撼??

三、品讀課文，感受情感:（一、）自學(xué)探究：

用圈點(diǎn)勾畫的方法閱讀三、四自然段思考：

作者從哪些角度來寫黃果樹瀑布的，表達(dá)了怎樣的感受？

1、但那時(shí)我猛然間聽見了瀑布的聲音，當(dāng)時(shí)我的心里一陣．．激動(dòng)，??它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，我和它立即建立．了一種陌生的接觸。我越接近它，我的生命和它的肌膚相觸的面積就越擴(kuò)大。它先是侵入我的 耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最．．后，是震耳欲聾。．．．．．（體會(huì)作者情感的變化：激動(dòng)、震撼）

2、那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的

巨手，從高處向我合攏過來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。

a、手“撫摸”，“親近”給我們的感覺是什么，“拍打，和刺激”呢？作者為什么會(huì)有此感受？

b、能“呼吸”和水聲，潮濕嗎？

3、我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。

是激動(dòng)還是驚恐，是快樂還是疼痛？ 明確：

聽覺：聲音

氣勢宏偉

視覺：形態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美

觸覺：因水打濕而表現(xiàn)出的那種酣暢淋漓的感受，痛快，喜悅之情。

四、相信自己,仿寫練習(xí)提示：

1、調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺器官

2、運(yùn)用多種修辭手法

五、拓展欣賞

多媒體展示同題散文朗讀《黃果樹禮贊》，讓同學(xué)們欣賞。

六、達(dá)標(biāo)練習(xí)

《語文助學(xué)，學(xué)習(xí)測評(píng)》

板書設(shè)計(jì);

黃果樹瀑布

聽覺

觸覺

視覺

感受

夸張

比喻擬人排比

立體

活

第四篇：黃果樹瀑布 教案

《黃果樹瀑布》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

海口市龍華小學(xué) 吳冰

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)過程：

課前播放《黃果樹瀑布》視頻

同學(xué)們，看完之后有什么感受？（氣勢非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就來感受雄偉壯觀、氣勢非凡的黃果樹瀑布。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題（這個(gè)“瀑”字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。）

2、復(fù)習(xí)生字詞。昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，我們一起來復(fù)習(xí)一下，誰來讀一讀這三組詞語？（課件出示詞串）

3、請大家回憶課文內(nèi)容，作者從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？（板書：聆聽、觀賞、感受）

二、感受所見、所聞、所感

過渡：下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽、觀賞、感受黃果樹瀑布的魅力。

請同學(xué)們輕聲讀課文的2-4自然段，分別劃出作者描寫瀑布“聲響”和“形態(tài)”的句子，反復(fù)的讀一讀，多讀幾遍，把它讀好。（真正會(huì)讀書的人，會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。）

（一）聆聽瀑布

我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描寫瀑布聲響的語句 A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？ 引讀——?jiǎng)??樹梢。

那“像潮水般涌過”又是怎樣的聲音？誰來讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來，近聽喧囂像潮水涌過。文中連用兩個(gè)比喻，讓我們體會(huì)到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（師評(píng)價(jià)：這聲響就是黃果樹的歌，一支大自然的歌。）指名讀。齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。——你聽到的是什么樣的聲響？何處看出來？ ——一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。（板書：生動(dòng)的比喻）女同學(xué)齊讀。

小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀。看來——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

（二）觀賞瀑布

1．誰來讀出作者描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子。

2、（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。（1）你覺得哪個(gè)詞最傳神？（2）齊讀

（3）是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)！（板書:用詞準(zhǔn)確）（出示練習(xí)）

①壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣？ 誰來讀讀（古人曾寫對聯(lián)稱贊它：）

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

讓我們齊讀三、四自然段，來感受黃果樹瀑布形態(tài)的氣勢非凡、雄偉壯觀。難怪作者說——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀！

（三）感受瀑布

1．過渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產(chǎn)生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。2．誰來讀一讀你與作者產(chǎn)生共鳴的句子？ 預(yù)設(shè)：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

說說你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、仿佛灌注了無窮的活力。）

1、理解“四周樂聲奏鳴”

2、誰愿意再來讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因?yàn)椋?/p>

課件出示：C、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

師評(píng)價(jià)：壯美的瀑布，對每一個(gè)人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。所以（課件出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評(píng)價(jià)：（每多坐一分鐘就多一分感動(dòng)，此時(shí)此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）

4．小結(jié)：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學(xué)們，除了我們不想走，還有一個(gè)人也不想走，知道是誰嗎？你從那找到他的？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)了他也不想走？（體會(huì)“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來？

（我們來看96頁的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國著名的旅行家、地理學(xué)家，一生見到的美景無數(shù)，可是，公元1638年徐霞客游覽過黃果樹瀑布后，寫下了：“高峻數(shù)倍者有之，而從無此闊而大者。”

2、今天，你望著黃果樹大瀑布想說些什么呢？

3、交流寫作方法

同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會(huì)寫的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（引導(dǎo)看板書：巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）

如果說生動(dòng)的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點(diǎn)的句子？

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

4、這節(jié)課我們跟隨作者一起去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動(dòng)的方法。

5、黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??讓我們再一次贊美黃果樹瀑布！

（課件出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）就讓我們在這悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的黃果樹之旅。

板書設(shè)計(jì)：

聆聽 雄偉壯觀 比喻生動(dòng) 17．黃果樹瀑布 觀賞 氣勢非凡 用詞準(zhǔn)確

感悟 真是大自然的杰作 移步換景

第五篇：黃果樹瀑布教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

3．指導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)詞句理清課文脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容。初步感受黃果樹瀑布聲音的特點(diǎn)； 【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)詞句的感悟理清課文脈絡(luò)，概括課文內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹瀑布、徐霞客的資料； 2．教師搜集黃果樹瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。【課時(shí)】第一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題：黃果樹瀑布 讀題

在貴州有一個(gè)小村莊長著一種樹叫黃果樹，所以這個(gè)村叫黃果樹村，村前有一條河名叫白水河，白水河流進(jìn)一個(gè)斷崖形成的一道一百多米寬的瀑布就叫黃果樹瀑布。

2老師給大家?guī)砹艘欢吸S果樹瀑布的視頻，我們一起來欣賞。說說黃果樹瀑布給你留下了什么影響。

二、初讀課文，整體感知 接下來跟著作者楊國民一起去走進(jìn)黃果樹瀑布，請同學(xué)們帶著老師的兩個(gè)自讀要求今天讀課文：(1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通,遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊想, 課文中有哪些詞形容黃果樹瀑布的？

2、課文中有哪些詞形容黃果樹瀑布的？我們一起來看一下（多人讀）“嘩嘩” 的水聲 樂聲奏鳴 喧囂的水聲 雷聲轟鳴 訇然作響的水聲 織布機(jī)的大合奏

師：1“嘩嘩”是象聲詞，形容水聲怎樣？和犀利犀利的相比怎樣？朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)水聲大。響 2 先讀 讀兩遍 這個(gè)水聲好聽嗎?喧囂這個(gè)詞形容水聲美妙嗎？喧囂是很嘈雜的 訇然作響 聲音放開了讀 聲音很大 跟老師一起寫這個(gè)字，板書：訇，這個(gè)字比較少見，中間一個(gè)言在寫一個(gè)，連起來讀就是訇訇，和嘩嘩一樣都是象聲詞，現(xiàn)在我們多用這個(gè)詞轟，轟隆隆的轟，意思是一樣的。三個(gè)詞一起都形容水聲很大，水聲很響 下面我們再來看三個(gè)詞讀樂聲奏鳴，讀的非常好，這個(gè)聲音好聽嗎？樂聲是人演奏出來的。指名讀：雷聲轟鳴 聲音怎樣？（生。聲音很響）

7.指名讀織布機(jī)的大合奏 讀的最好，再讀一篇 聲音怎么樣？（生很大很響）

8三個(gè)詞同樣形容聲音的大，聲音的響 一起讀（生：樂聲奏鳴 雷聲轟鳴 織布機(jī)的大合奏）前面三個(gè)詞形容水聲大 后面三個(gè)詞也形容聲音的大，但是他是不同的聲音，兩組詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，形容聲音大，所以我們現(xiàn)在可以把它聯(lián)系起來。讀：

“嘩嘩” 的水聲 似 樂聲奏鳴 喧囂的水聲 像 雷聲轟鳴 訇然作響的水聲 如 織布機(jī)的大合奏

10聲音有共同點(diǎn) 我們可以用比喻把他們連起來，好，那在我們已經(jīng)學(xué)過的課文中還有那些詞表示聲音很大 很響/(生：震耳欲聾 響徹云霄 聲如洪鐘 山崩地裂 山谷回應(yīng))這一系列詞都表示聲音大 我們要善于歸類 善于積累 明白了嗎？好 接下來看，剛才是形容水的聲音的 現(xiàn)在看這組詞

10你讀（生：寬幅白練，一起讀：寬幅白練）這是形容瀑布（生：樣子）樣子的特點(diǎn)在于一個(gè)字：寬 多寬呢？101米的瀑布 氣勢怎樣？氣勢雄偉在于寬幅白練 第二個(gè)詞讀（生飛流直下，一起讀）我們學(xué)過望廬山瀑布吧，有一句詩叫（生：飛流直下三千尺 疑是銀河落九天）廬山瀑布的氣勢雄偉在于它的長，黃果樹瀑布的氣勢雄偉在于它的寬。12 好 接下來還有兩個(gè)詞 一起讀（生；氣質(zhì)非凡，雄偉狀觀）這是從它的形表示它的氣勢，一起讀這4個(gè)詞。讀的非常有氣勢 課文中還有一些生字詞，我們一起來讀一讀 指名：縫隙，門的縫隙叫做門縫，樹的縫隙叫做樹隙，所以有的時(shí)候用縫 有的時(shí)候用隙 往下看：（生；沉醉 折疊 隔）這個(gè)詞拿掉耳朵旁還讀隔。指名下一個(gè)詞：撩 指名下一個(gè)字：挾 挾什么意思？右邊是一個(gè)夾字，用胳膊夾住就是挾。一起讀這三個(gè)字：隔 撩 挾 進(jìn)行寫字教學(xué)。

特別要注意的是這篇課文當(dāng)中有些動(dòng)詞，用的很準(zhǔn)確也很生動(dòng) 在閱讀的時(shí)候要當(dāng)心。

寬幅白練 縫隙 重點(diǎn)講解隙 飛流直下 沉醉 氣質(zhì)非凡 折疊

雄偉壯觀 隔 撩 挾（講隔的意思）

二、品讀重點(diǎn)句子，感受瀑布聲音的特點(diǎn) 1.再讀課文，圈花出描寫聲音的句子。

4．我們剛進(jìn)入黃果樹瀑布時(shí)候聽到的水聲是什么？

：嘩嘩（板書）這是遠(yuǎn)的時(shí)候的聲音，在近一點(diǎn) 再近一下 站在黃果樹瀑布的下面“嘩嘩”，黃果樹的聲音只有一種聲音就是“嘩嘩”，只不過由輕到響，但是在作者的耳朵里嘩嘩的水聲，變聲了好多聲音，我們一起看看變成了那些聲音。出示：那“嘩嘩”的水聲，好像——

（好像）微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響

（1）這種聲音變成了什么聲音？（生:微風(fēng)拂過樹梢）什么聲？這個(gè)聲音給人什么感覺？（生：輕柔）你來讀 這句話那個(gè)字最能表現(xiàn)微風(fēng)的輕柔。（拂過）這是輕柔的聲音，一起讀注意拂過（2）接下來那“嘩嘩”的水聲，好像——

潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶

生讀這句話，變成了什么聲？（潮聲 喧鬧 雄渾的洶涌的 有力量的）那個(gè)字體現(xiàn)那種有力量的你來讀這句話，蓋過人喧馬嘶就叫震耳欲聾，一起讀，要有氣勢，聲音放開來，現(xiàn)在變成了潮聲。（3）再往下看那“嘩嘩”的水聲，好像—— 千萬架織布機(jī)的大合奏

變成織布聲，你聽過那個(gè)聲音嗎？描摹一下 咯吱咯吱的 好聽嗎？不好聽的 是噪音 但在這里作者聽出的卻是大合奏？為什么噪音在作者眼里就是大合奏，因?yàn)闅鈩莅蹴缢韵翊蠛献嘁驗(yàn)槟欠N氣勢，讓作者的情感發(fā)生了變化，人的情感發(fā)生了變化看到的事物也發(fā)生了變化。在大合唱下面加點(diǎn)，這是作者表達(dá)情感的聲音。齊讀

（4）再往下看那“嘩嘩”的水聲，好像—— 雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)

這時(shí)候是什么聲音？（生：雷聲）雷聲聽過吧，給人什么感覺？震撼 恐懼 害怕

這里雷聲山回谷應(yīng)，美嗎？雷聲在人的頭頂上，一起讀

（5）這打雷的聲音，在作者眼里又發(fā)生了變化，那“嘩嘩”的水聲，好像——

樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

現(xiàn)在在你面前是大喇叭的聲音？（生;很吵 驚心動(dòng)魄）如果你欣賞這種音樂會(huì)這樣？（）驚心動(dòng)魄 不會(huì)聽就是噪音 會(huì)聽就聽出了不一樣的感受。聲音傳到了你的耳朵里，身體和樂器的節(jié)奏產(chǎn)生了共鳴。同樣是人對音樂的感知是不一樣的。讀的時(shí)候要感受到聲音的力量。同樣是嘩嘩的水聲，在作者的耳朵里一會(huì)變成風(fēng)聲、織布機(jī)的聲音，雷聲。我去過兩次黃果樹瀑布，我在那水流下聽著嘩嘩的水聲覺得很刺耳，我就離開了。作者為什么久久的坐在下面聆聽？為你的是什么樣的人才能從這嘩嘩單調(diào)的水聲中聽出如此多的美妙聲音？什么樣的人才寫出這樣的文字。預(yù)設(shè)：生：對聲音要敏感，敏銳的心，師;我是一個(gè)遲鈍的人只能聽出單調(diào)的水聲 生：情感豐富的人 飽滿的人 生：心思細(xì)膩的人 熱愛大自然的人 師：我也熱愛自然可我寫不出來 生：作者心細(xì)膩，把聲音比喻成各自聲音 生：對生活充滿希望的 能發(fā)現(xiàn)生活的美 人的心靈是有色彩的 有發(fā)現(xiàn)美的心靈

同學(xué)們，這位同學(xué)說的很好，人的心靈是不能只有一種色彩，灰色的，而有色彩，這叫生活的情趣，有趣的人聽到聲音覺得很有趣，而無趣的人聽到的是噪音。人最可怕的是無趣。當(dāng)然作者還有一種想象力，文字的表達(dá)力。

我們連起來一起讀一讀，這樣的人才能聽出這么美妙的聲音，才寫出這么美妙的文字，那“嘩嘩”的水聲，好像——

（好像）微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響

（好像）潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶（又像）千萬架織布機(jī)的大合奏（仿佛）雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)

（宛如）樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。6 作者能聽到這樣的聲音，你聽到這嘩嘩的水聲，想象成什么？

生：獅吼 鼓聲 潮水聲音 千軍萬馬的馬蹄聲 凱旋的鼓號(hào)聲 洪水聲 濤聲 體育場里什么聲音？（歡呼聲 掌聲 加油聲）

請同學(xué)們把這嘩嘩的水聲寫下來，可以是雄渾的 可以寫兩個(gè)比喻，可以寫三個(gè)，我有一點(diǎn)要求，這種聲音是美的。生自由寫 然后交流。四．總結(jié)課文

作業(yè)：1 完成習(xí)字冊 2 這嘩嘩的水聲還想什么？

板書設(shè)計(jì)

17.黃果樹瀑布

形態(tài) 寬

聲音 大 響