第一篇：《黃果樹瀑布》教案整理

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.欣賞黃果樹瀑布視頻，你從中看到了什么？聽到了什么？用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一下你的感受。（震撼、驚天動(dòng)地、排山倒海、驚濤拍岸、雷霆萬(wàn)鈞 氣貫長(zhǎng)虹、一瀉千里、千軍萬(wàn)馬、勢(shì)如破竹、氣吞山河??）2今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家李有貴的《》.師生交流對(duì)黃果樹瀑布的了解，師出示課件，簡(jiǎn)單介紹。3.師板書課題，生齊讀課題。注意指導(dǎo)“瀑”的發(fā)音為“pù”

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字識(shí)、寫。預(yù)習(xí)單

2.檢查對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)讀和理解應(yīng)用。分組出示詞語(yǔ)： 第一組詞語(yǔ)：人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響 第二組詞語(yǔ)：寬幅白練 漫天飛舞 騰空而起 飛流直下（1）正確讀詞，分別了解這兩組詞語(yǔ)用來(lái)寫瀑布什么的？它們有什么特點(diǎn)？（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解感悟有感情地朗讀出來(lái)，要讀出這些詞語(yǔ)的感情色彩。（3）通過(guò)反復(fù)地練讀，體會(huì)作者從兩個(gè)方面寫出了黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的感受。3.檢查朗讀課文。4.整體感知課文內(nèi)容。

（1）黃果樹瀑布給我們最初的印象是怎樣的呢？作者在文中是用一句話來(lái)概括的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找。討論、交流，出示句子： 黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！（生齊讀）（2）用自己喜歡的方式讀課文，想想你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到黃果樹瀑布是大自然的杰作。找出課文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

（3）練習(xí)朗讀，把自身的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)的。

（1）作者是如何具體描寫黃果樹瀑布聲音的？快速閱讀課文2—4小節(jié)，用橫線 標(biāo)出來(lái)，讀一讀。

（2）指導(dǎo)朗讀，生生互評(píng)。

①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸進(jìn)漸響。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：透過(guò)”飄”、“拂“你從中品出“嘩嘩”的聲音是在近處聽到的瀑布聲嗎？該如何讀呢？ 有人認(rèn)為”嘩嘩“改成”嘩——嘩——“似乎更恰當(dāng)些，即通過(guò)聲音的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)瀑布聲音的柔和，你的觀點(diǎn)呢？

②那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。同樣是”嘩嘩“的聲音，在這句話中，又該如何來(lái)讀呢？

引導(dǎo)學(xué)生從句中找出“織布機(jī)”進(jìn)行揣摩，就會(huì)迎刃而解了?? 2.學(xué)以致用，隨機(jī)出示： 這“嘩嘩”的水聲又像————（奔馳的駿馬、怒吼的雄獅、千面戰(zhàn)鼓、安塞腰鼓??）

③“漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。” 引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌”字體會(huì)瀑布的聲音是一浪接著一浪傳來(lái)。同時(shí)也可抓住“喧、嘶、囂”來(lái)品味一翻，從偏旁部首入手，別有一翻滋味上心頭啊！3.小結(jié)提升：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讀書就要反復(fù)地誦讀，不斷地推敲，你就會(huì)有意想不到的收獲。這里，作者抓住了驚天動(dòng)地的聲響特點(diǎn)，使用比喻的手法，突出了黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，非同一般。一個(gè)“飄”字，將聲音寫得像輕柔的絲帶一樣，具體可感；一個(gè)“拂”字，將瀑布的聲音寫得有形、有情了；一個(gè)“涌”字，顯示了瀑布力量之足、速度之快、來(lái)勢(shì)之猛，突出了聲音之響；一個(gè)“蓋”字，將聲音變得有形，突出了瀑布的聲音像碩大無(wú)比的蓋子壓過(guò)一般，超出任何一種聲響。這四個(gè)準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞的聯(lián)袂使用，把瀑布聲寫活了。我們剛才從瀑布的聲音上充分感受到了黃果樹瀑布的不同凡響，難怪作者要感嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！（生齊讀）第二課時(shí)

1.“透過(guò)樹的縫隙”，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）作者又是如何具體描寫黃果樹瀑布形態(tài)的？用波浪線標(biāo)出來(lái)，讀一讀。

①“透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”

黃果樹瀑布的形態(tài)有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)，從哪兒讀出來(lái)的？

推敲字詞：你從“瀉”字感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的力量、速度、來(lái)勢(shì)等方面思考，突出了形態(tài)之飽滿。此時(shí)此刻，我們情不自禁想起大詩(shī)人李白的詩(shī)句來(lái)贊美它：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。現(xiàn)在，誰(shuí)能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)？（3）小結(jié)提升：一個(gè)字詞的準(zhǔn)確應(yīng)用，就能使句子更加靈動(dòng)，更加傳神了，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.學(xué)以致用，練一練（1）泉水咕都咕都往外（）。（2）絲絲春雨（）落在草地上。（3）一輛汽車疾駛而過(guò)，（）了我一身泥水。

（4）壺口瀑布從高處（）下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。

②精讀第4小節(jié)，這段文字是寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生思考感悟：激起的水花與“瀉”的關(guān)系，“灑”在陽(yáng)光的照耀下，最終形成了“銀雨灑金街”的奇景。

3.小結(jié)：我們從瀑布的聲音、形態(tài)兩個(gè)方面充分感受到黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀的感覺(jué)，真不愧是大自然的杰作！所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！（齊讀）

（五）作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題討論、交流。

（六）學(xué)到這里，你覺(jué)得黃果樹瀑布聲音一會(huì)兒很小，一會(huì)兒很大，是不是很矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序角度思考——由遠(yuǎn)及近）

一方面反映了作者游蹤的由遠(yuǎn)及近，另一方面，形象地寫出了瀑布的聲音從低到高、由弱漸強(qiáng)的聽覺(jué)變化過(guò)程，讓人們的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、飛向瀑布了。在此，我們既從聲音這個(gè)角度感悟到瀑布的壯美，又領(lǐng)略到這條流淌于文字之間的永恒的美文。文章傳神的語(yǔ)言美。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？把瀑布聲音上的這種變化讀出來(lái)。（分角色朗讀：女生先讀，漸近漸響，男生接著讀，最后齊讀大合奏。）

（七）聽著同學(xué)們的朗讀，我真的感受到瀑布在胸膛中蕩漾，激情在血液中流淌，讓我們隨著作者的腳步，再一次領(lǐng)略黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的激情與震撼。請(qǐng)用一兩句話說(shuō)出你內(nèi)心獨(dú)特的感受，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)：

遙望飛流直下的瀑布，聆聽著訇然作響的聲音，我———————————————————————————————————————————— 指導(dǎo)表達(dá)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”要有感而發(fā)，表達(dá)細(xì)膩。要抓住瀑布的特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，把內(nèi)心獨(dú)特感受具體表達(dá)出來(lái)。我可以變成一草一木，守候在黃果樹瀑布的身邊，甚至化成一山一水，體驗(yàn)瀑布飛流直下的氣勢(shì)??

第二篇：黃果樹瀑布(教案)

《黃果樹瀑布》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

折柳中心小學(xué) 鄭夕清

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。

2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎？是不是對(duì)課文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。

出示：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。（根據(jù)學(xué)生回答板書：氣勢(shì)非凡

雄偉壯觀）

那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)

聲音）

二、古詩(shī)引路，緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流 ：

出示：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)？ 先在重點(diǎn)詞語(yǔ)的旁邊寫一寫自己的體會(huì)。

（2）指名交流。從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到瀑布的什么特點(diǎn)？會(huì)說(shuō)嗎？交流：（重點(diǎn)詞：懸掛

寬幅白練

瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)？（不僅寬而且水流速度非常快）（3）你能通過(guò)朗讀把黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子；指名讀句子。

（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面，在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào)，提出來(lái)進(jìn)行全班交流。

出示：第四自然段（2）交流感悟。

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。

（5）現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？ 女生齊讀，男生閉目感受。（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟＃?/p>

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學(xué)生自學(xué)。要求：

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流。

出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。

剛進(jìn)入時(shí)聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。（2）那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹梢”時(shí)，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。（1）學(xué)生交流感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

（1）學(xué)生交流體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：山回谷應(yīng)

“山回谷應(yīng)”是怎樣的情形？（聲音在山谷里回蕩，形成了共鳴。）共鳴后的瀑布聲有了什么變化？（變的有節(jié)奏，像樂(lè)聲，好聽）（2）人的細(xì)胞經(jīng)受音樂(lè)節(jié)奏的撞擊會(huì)怎樣？（活動(dòng)起來(lái)，充滿活力）（3）你感受到了嗎？我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。

過(guò)渡：聽得出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛(ài)上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒(méi)有我們這樣的感受呢？（有）你從哪里體會(huì)到的？

出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）

（2）練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3、師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整體感悟課文，升華情感

1、黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉，我們也都沉醉了。

六、拓展訓(xùn)練

1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。出示：

瀑布

葉圣陶

還沒(méi)看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

七、作業(yè)：

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴(kuò)大黃果樹瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。

氣勢(shì)非凡

聲音

板書：黃果樹瀑布

大自然的杰作

雄偉壯觀

形態(tài)

第三篇：黃果樹瀑布教案

《黃果樹瀑布》教案（第二課時(shí)）

句容開發(fā)區(qū)中心校 黃 明

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，2． 細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 閱讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。2． 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì) 黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過(guò)程：

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài) 聲音）二．

緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

1． 快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流（多媒體出示：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上 面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）2． 讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。

（1）認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）指名交流。（師相機(jī)在多媒體上點(diǎn)紅學(xué)生所講的重點(diǎn)詞：懸掛 寬幅白

練 瀉下來(lái)）

（3）學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。（4）指名讀句子。（2人）

（5）現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子）

（6）再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)來(lái)把飛流 直下的畫面呈現(xiàn)給大家？

（7）齊讀句子：讓我們一起再來(lái)感受瀑布飛流直下的氣勢(shì)，邊讀邊想象畫面。（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石 后又形成了一種奇特的景觀——學(xué)生接銀雨撒金街）

3． 讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。

（多媒體出示課文第四自然段）

（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來(lái)。

（2）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書中所講的金街。）

（3）指名讀課文：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。（4）看來(lái)，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙、如霧、如塵??）

（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界？

（6）指名評(píng)價(jià)。（教師相機(jī)點(diǎn)紅：騰空而上 隨風(fēng)飄飛 漫天浮游 銀雨撒金街）

（7）女生齊讀，男生閉目感受。

（過(guò)渡：課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài) 美，接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟＃┤?自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1． 學(xué)生自學(xué)。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2． 四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。3． 集體交流。

▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞：嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò) 喧囂。）（2）指名朗讀：請(qǐng)你把這種變化讀出來(lái)。

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹梢”時(shí)，男生加入一起讀。▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。（1）學(xué)生交流感受。（2）指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

（1）學(xué)生交流體會(huì)。（瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀??）

根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)點(diǎn)出：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴（2）指名朗讀，讀出氣勢(shì)。多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀，讀出感受。（3）齊讀：愿意讀的一起讀。

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

3（2）練讀品味作者的感受。（3）指名講自己的感受。（4）指名讀。（3-4人朗讀體會(huì)）（5）齊讀。四． 學(xué)習(xí)第一自然段

1． 我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說(shuō)一說(shuō)。2． 學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3． 師述：如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。4． 出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）五． 整體感悟課文，升華情感

1． 齊讀全文，加深體會(huì)：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)僮x課文，也沉醉一回。

六． 課外作業(yè)

1． 有感情地朗讀課文。

2． 把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

形態(tài)

寬、美

板書

黃果樹瀑布

大自然的杰作

聲音

響、大

第四篇：《黃果樹瀑布》教案

黃果樹瀑布

教材分析：

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)準(zhǔn)備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片 教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、能找出文中描寫瀑布形態(tài)和聲音的句子，通過(guò)一些比喻句領(lǐng)悟瀑布的壯美。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。

教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩(shī)詞，進(jìn)入情境

1、大家還記的我們以前學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)嗎？（指名學(xué)生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢(shì)、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹瀑布。

4、學(xué)生根據(jù)搜集資料簡(jiǎn)介黃果樹瀑布

5、教師補(bǔ)充介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

(此處插入黃果樹的圖片)

二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹瀑布的壯美。同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。

（學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）此處可讓學(xué)生跟做動(dòng)作理解字義）

3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論理解： 漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽：集中注意力仔細(xì)地聽。喧囂：聲音雜亂，不清楚。訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹風(fēng)景區(qū)。感受它的美。（首先請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲地、動(dòng)情地朗讀一下這優(yōu)美的文章，看看能否感受到黃果樹瀑布的美）現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。

生1：黃果樹瀑布真是太美了。

生2：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，令人贊不絕口。生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

（1）、方才我們?cè)诩で橹校c黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！

（2）、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。

生1：我聽到了黃果樹瀑布的聲音越來(lái)越大.生2：我感受到黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡。生3：我聽到了黃果樹瀑布聲音的變化。生4：我看到了黃果樹瀑布的寬.........（師邊說(shuō)邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）

同學(xué)們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好，聯(lián)想很豐富，唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

（4）、匯報(bào)

（1）、你“聽”出什么來(lái)了？

生：剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。生：瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

（2）、師播放瀑布聲響1、2。

聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”??

用“好像.....像.......”說(shuō)話。

（3）、多美的句子啊！誰(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來(lái)了？

師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？

（5）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂(lè)范讀，那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報(bào)；全班展示。

三、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！

師：我想對(duì)大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！

四、作業(yè):

1、讀一讀，正確抄寫課后詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡

17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀

第二課時(shí)

五、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫課后的詞語(yǔ)

2、集體講評(píng)，改錯(cuò)，針對(duì)于別字錯(cuò)誤，要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。

環(huán)節(jié)

（二）部分理解-----精讀感悟，重點(diǎn)突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹瀑布真壯觀。生2：黃果樹瀑布真美麗。生3：黃果樹瀑布真寬。

生4:黃果樹瀑布真氣勢(shì)非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個(gè)方面，寫出了黃果樹的美。（4）、走進(jìn)黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

過(guò)渡：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，這都?xì)w功于作者高超的寫作水平。下面請(qǐng)大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫作方法。我們比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

（1）.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？

（生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）

（生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）

（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”）

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）

（生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）

（5）.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫作方法呢？（（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

（7）.同學(xué)們交流的都很好，聽老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒(méi)有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”）

（8）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

（9）.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。環(huán)節(jié)

三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓(xùn)練

七、回歸整體，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫下來(lái)。（學(xué)生思考后寫話）

八、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章或者用自己手中的彩筆畫一畫眼中的黃果樹瀑布。

九、板書設(shè)計(jì)：

17、黃果樹瀑布

氣勢(shì)非凡 見： 形態(tài) —— 寬

雄偉壯觀 聞： 聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹瀑布》預(yù)習(xí)單

一、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)，完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打?qū)μ?hào)

二、寫字練習(xí)，書寫生字詞語(yǔ)，然后讀正確，并把寫錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)。

三、讀書練習(xí)，自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字典嘗試?yán)斫猓约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫了黃果樹瀑布的哪些特點(diǎn)，描寫了它的什么特點(diǎn)，想一想和同學(xué)交流。

2、收集有關(guān)黃果樹瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書的疑問(wèn)。

教后反思：成功之處：這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí)，我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說(shuō)說(shuō)感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒(méi)有采用多媒體輔助教學(xué)，很多時(shí)候需要靠學(xué)生的想象，缺乏直觀的體驗(yàn)。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個(gè)虛擬的情境。另外，對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照射，沒(méi)有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。

第五篇：黃果樹瀑布教案

黃果樹瀑布教案

黃果樹瀑布教案1

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫游記的方法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。

2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。

3、從讀文中揣摩寫作技巧。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞。

（五）教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

（六）教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

1、孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）

看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。

2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的`小詩(shī)，反復(fù)誦讀之后，對(duì)文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。

3、你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）

二、讀中想象，品味語(yǔ)言。

1、——我剛下車……

（師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）

2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。

（生說(shuō)、讀。）

3、寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請(qǐng)你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？

誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）

4、這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？

好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。

三、推本溯源，觸景生情。

1、生讀。此時(shí)此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會(huì)浮想聯(lián)翩，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。

你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？

作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來(lái)到了瀑布的上方。到底是誰(shuí)給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢？

這是一條怎樣的河？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后再細(xì)讀文本，想一想，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（在書上做好批注）

2、站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬(wàn)千，他在想些什么呢？

（生談?wù)摚?/p>

3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？

（生交流，師點(diǎn)撥）

四、習(xí)作指導(dǎo)，拓展延伸。

1、我們來(lái)回顧課文，請(qǐng)大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？

作者呂游在發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學(xué)們對(duì)比閱讀，拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。

2、結(jié)語(yǔ)：孩子們，讀萬(wàn)卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。

黃果樹瀑布教案2

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，

3.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;

4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料;

2.教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣，導(dǎo)入新課。

1.播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。

2.板書課題，指導(dǎo)書寫，

3.讀題。

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;

(2)讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?

2.反自讀情況：

(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

(2)多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。

3.整體感知課文內(nèi)容。

(1)假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問(wèn)題?

(教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)

(2)學(xué)習(xí)課文第五自然段：

介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問(wèn)：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?

(三)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

1.默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉?

2.交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)

第2─3自然段

(1)生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。

(2)多媒體出示語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。

·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響。

·最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過(guò)樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

(3)填空，練習(xí)延伸。

多媒體出示句子：

·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的`聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像____________________，最后像____________________。

·透過(guò)樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

(4)有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。

第4自然段

(1)生讀文談體會(huì)。

(2)自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里?

(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。

(4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

3.小結(jié)，體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)

(四)布置作業(yè)

1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語(yǔ)。

2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3.寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

附板書設(shè)計(jì)：

17.黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2.學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過(guò)朗讀等語(yǔ)言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙溃w會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3.學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ)：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、

2.總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3.導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

(二)學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

1.自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

2.生交流，師指導(dǎo)。

(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發(fā)生變化。

學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。

(2)不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3.品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。

(1)生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無(wú)限生機(jī)的句子。

(2)讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上……，還會(huì)舒服嗎?

②填詞練習(xí)。(課后練習(xí)3)

③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。

·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。

②指導(dǎo)有感情朗讀句子。

·瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說(shuō)說(shuō)你聽見了什么?心情怎樣?

②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。

(3)指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受?

(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開的山谷”。)

③指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)全文，回扣“沉醉”。

1.課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。

2.齊讀第8自然段。

(四)拓展

1.課件演示：中國(guó)著名的瀑布

2.交流描寫瀑布的經(jīng)典詩(shī)文：葉圣陶《瀑布》

3.布置作業(yè)

附板書設(shè)計(jì)：

17.黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉

感受：灌滿活力

移步換景 借物抒情

黃果樹瀑布教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）新課導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

（二）初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽、胸膛、諦聽。

（2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？

學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2—8）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

（三）學(xué)習(xí)課文的第一段。

1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）

2、這一句話應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

（四）布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)課文的第二段。

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫黃果樹瀑布的'聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。

（二）用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：

理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：

“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進(jìn)行描述。

（三）學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。

輕聲朗讀課文的第5—7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？

學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子：

（1）“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”這句話說(shuō)明了什么？

（2）“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？

（3）“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”為什么會(huì)有這種感受？

2、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5—7自然段，讀出這種感受。

（四）學(xué)習(xí)課文的第8段。

1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。

黃果樹瀑布教案4

師: 剛剛跑來(lái),喘過(guò)氣沒(méi)有? 開始上課.

師: 同學(xué)們好!

生: 老師,您好!

師: 同學(xué)真精神!

生: 老師真精神!

師: 同學(xué)們真可愛(ài)!

生: 老師真可愛(ài)啊!

師: 說(shuō)老師可愛(ài)確切嗎?

生: 和藹!

師: 說(shuō)和藹不合適我, 我是個(gè)直性子,脾氣也不好.

師: 你說(shuō)快到七十歲的老人, 最盼望什么?

生:年輕。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 健康。

師: 同學(xué)們請(qǐng)坐下。

生: 老師請(qǐng)站著。

師:上課害怕吧?

師: 我要提一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)敢來(lái)回答?舉手發(fā)言都是鍛煉的好機(jī)會(huì),機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,稍一遲疑,你就會(huì)后悔,你第一個(gè)爭(zhēng)取到發(fā)言的機(jī)會(huì),你來(lái)說(shuō)說(shuō)今天上什么?

生: 黃果樹瀑布。

師: 誰(shuí)還要機(jī)會(huì)?這會(huì)可沒(méi)那么容易了，誰(shuí)來(lái)寫課題？

指名1人上來(lái)板寫課題。

齊讀課題。

師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。

師: 讀過(guò)課文嗎?

師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。

學(xué)生自由朗讀。

剛才我說(shuō)讀幾遍?

師: ,我看看誰(shuí)會(huì)抓機(jī)會(huì)，誰(shuí)想讀就站起來(lái)。

當(dāng)站到有7人時(shí)，說(shuō)“停”

師：站著的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)就沒(méi)機(jī)會(huì)讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個(gè)同學(xué)讀完第一段，馬上站起來(lái)讀第二段。

生讀課文。

師：誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀書最好的，請(qǐng)舉手。

沒(méi)人舉手。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讓老師指導(dǎo)一下的？指名讀第三自然段。

師：你能不能推薦一位比你讀得好一點(diǎn)的？

指名讀第四自然段。

師：讀得不錯(cuò)，你再推薦一位比你讀得好一點(diǎn)點(diǎn)的。

指名讀第五自然段

師：他讀得有一個(gè)特點(diǎn)，他的聲音能激起人的想象，沒(méi)感覺(jué)到？那就請(qǐng)他再來(lái)讀一次。

生讀。

師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。

學(xué)生推薦了一位同學(xué)，這位同學(xué)站起來(lái)。

師：你怪不怪那位同學(xué)？

生：不怪。

師：給了你一次機(jī)會(huì)，你要謝謝他。

生讀最后一段。

師：讀得還是很流利，膽子還是有點(diǎn)小的。他需要大家的……

學(xué)生拍手鼓勵(lì)。生再讀，師幫助指導(dǎo)讀：師讀一句生跟一句。

師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。

一位同學(xué)站起來(lái)。

師：你看來(lái)膽子并不小。

生：讀書比較少。

生讀最后一段。

師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？

生：第二段。

師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個(gè)字的詞語(yǔ)、不懂的劃出來(lái)。

生自由讀，劃。

師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長(zhǎng)；第二：有較多難懂的詞語(yǔ)；第三：句與句之間的層次沒(méi)有弄清楚。標(biāo)出有幾句

生：有7句。

分配7人朗讀這7句

師：這一段主要講什么？

生講主要意思。

師：讀時(shí)要有磅礴氣勢(shì)。

生分組讀。

師：誰(shuí)敢自己讀？

指名兩位同學(xué)讀（其中一位是剛才膽小的）。

師：比一比誰(shuí)讀得更氣勢(shì)磅礴。

生對(duì)讀。

師：讀熟了沒(méi)有？還有哪一位敢讀？

指名讀。

師：看出分號(hào)兩邊的句子有什么特點(diǎn)？

生：一一相對(duì)應(yīng)。

師：知道這種句子叫什么嗎？叫對(duì)偶句，這段里還有一句對(duì)偶句，請(qǐng)大家讀出來(lái)。

學(xué)生齊讀

師：我要提一個(gè)問(wèn)題：你們有50多位同學(xué)，能不能回答好，你們能不能猜出我的問(wèn)題？

生：是不是講中心思想？

師：沒(méi)有猜對(duì)，但問(wèn)題提得不錯(cuò)。寫在黑板上。

生：為什么黃果樹瀑布會(huì)如此壯觀？

師：提得不錯(cuò)，沒(méi)有猜對(duì)，寫在黑板上。

生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？

師：?jiǎn)栴}提得非常好，寫在黑板上。

生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻(xiàn)給我們的一副驚人的杰作？

師：我要提我的問(wèn)題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內(nèi)容上，從寫法上看……

學(xué)生讀課文

師：不要東張西望，要靜下心來(lái)……

現(xiàn)在有點(diǎn)象讀書的樣子，六年級(jí)了，應(yīng)該自己會(huì)研究點(diǎn)學(xué)問(wèn)了。

（給學(xué)生自由默讀的時(shí)間很充裕）

師：有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，舉手的同學(xué)先放下，等他們幾分鐘。

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。

師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。

生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。

師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。

生：用一種對(duì)比來(lái)寫。

師：還看出了一種對(duì)比。

生：只有一段寫黃果樹。

師：那老師給你一個(gè)人一個(gè)作業(yè)，給改改只有一段寫景的課題

生：……

師：哪兒寫有人物啦？

生讀讀有關(guān)內(nèi)容。

師：這是寫景中的人物，別的文章也有。

生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。

師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫了什么？

生：講了一個(gè)道理，一種精神。

師：借景喻理，對(duì)著黑板上剛才學(xué)生板書：①對(duì)比②喻理精神

師: 你們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)之間有什么關(guān)系？

生：對(duì)比就是說(shuō)明一種道理。

師：既然對(duì)比的`寫是說(shuō)明一種道理，那從對(duì)比入手來(lái)找找，我們來(lái)讀讀第二段和第四段。

指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。

師：一個(gè)要讀得柔，一個(gè)要讀得有力，從這兩個(gè)學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請(qǐng)男女兩位同學(xué)讀讀，男同學(xué)讀得磅礴，女同學(xué)要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對(duì)一句，接下去讀完。

兩位同學(xué)對(duì)讀。

師：但是我有了問(wèn)題，剛才對(duì)比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段寫了作者第一次思考？

生：第三段。

師：讀出來(lái)。

師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動(dòng)，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀讀第二次思考。

生讀第五自然段。

師：對(duì)，他思考了，他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀？”“為什么是大自然獻(xiàn)給我們的一幅驚人的杰作？”請(qǐng)剛才提出這兩個(gè)問(wèn)題的同學(xué)讀讀這段話。

兩生讀。

師：你認(rèn)為最重要的是哪一句？把它讀出來(lái)。

指名多位讀讀“誰(shuí)能想到，……世界奇觀！”

師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對(duì)比，才會(huì)有思考。最后他想出了道理沒(méi)有？哪里寫出了？一起讀讀。

生齊讀最后一段。

師：這句話我不太明白，“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思？?jī)H僅是說(shuō)瀑布嗎？還說(shuō)了什么？

生：有了獻(xiàn)身，就有回報(bào)。

師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？

生：每一個(gè)偉大的人背后，都有默默奉獻(xiàn)的人。

師：有點(diǎn)意思。

生：沒(méi)有小河就沒(méi)有黃果樹瀑布。

師：看黑板上，黑板上的問(wèn)題都解決了。自己提出的問(wèn)題，自己都解決了。那就下課。

黃果樹瀑布教案5

課前預(yù)習(xí)：

了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”

“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”

“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。

2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。

3.了解本文的寫作手法。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。

2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。

3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)？

4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？

5．品味美妙語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入---臨水騁懷

仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感。《小石潭記》中柳宗元寫了小石潭的清澈，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。

本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。

二、圖片中的瀑布

用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。

簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹瀑布的知識(shí)。

三、走近作家

由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。

教師補(bǔ)充：

于堅(jiān)-----1954年生于昆明，20歲開始寫詩(shī)，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。

四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)

1.給加點(diǎn)字注音或填字：

無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）

zhèn（ ）耳欲聾 陳腔làn （ ）調(diào)

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：

別無(wú)二致：

震耳欲聾：

陳腔濫調(diào)：

學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。

五、聲音的吟唱

學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。

注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。

六、思路的流淌

本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？

自主思考

小組內(nèi)討論交流

教師提示：

（一）、初識(shí)：老師的講解（不激動(dòng)）

（二）、初見：實(shí)地觀察（無(wú)聊）

（三）、初聞：瀑布的聲音（激動(dòng)）

（四、接觸：概念的復(fù)活（濕透）

七、組材的奧妙

1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?

（入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面）

（由遠(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景）

2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。

（不激動(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō)）

（文章采用先抑后揚(yáng)的寫法，通過(guò)前后的對(duì)比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）

3、文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？

（欲揚(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）

八、思想的力量

作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對(duì)黃果樹瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見解：美感是充滿生機(jī)的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。

九、同類的相比

欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩(shī)歌。

翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩(shī):

白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。

聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。

萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。

水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。

第二課時(shí)

一、踏上探索之旅

回憶上節(jié)課講的寫法，并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫瀑布，你會(huì)從哪些方面寫？

學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）

二 、享受誦讀之美

熟讀課文的三、四段，體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫。

指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。

可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)

三、感受形象之美

思考：作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？

1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。

用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點(diǎn)。

2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。）

聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些，

我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。

氣勢(shì)的宏大：我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ，在潮濕中的 ____、____ 。

動(dòng)態(tài)的壯美：我看見水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

四、感悟思想之美

1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的.概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？

（一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）

2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美……

（想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。）

3、最后一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？

（前一個(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。）

五、品味語(yǔ)言之美

再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。

提示：可以從以下角度品析

運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式：運(yùn)用……（手法），表現(xiàn)……（特點(diǎn)），表達(dá)……（情感）。

示例：

1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。”

這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。

2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”

這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。

教師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。

六、昭示個(gè)性光彩

課文寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？

不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫一篇游記，寫出自己的個(gè)性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。

教后記：

1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。

2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次，一是對(duì)于字面的表層意義的理解，另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握。而對(duì)于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué)，也能考好，這只是對(duì)于第一層面的理解，而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解，而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力，在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義，這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文的美感所在。因此，本課中，第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解，而第二課時(shí)則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。

3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)的題目雖多，但多是搜尋性問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握，即本文的核心價(jià)值，學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此，在第二課時(shí)，對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明，效果較好。

黃果樹瀑布教案6

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

2、抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

人喧馬嘶喧囂撩過(guò)來(lái)聆聽胸膛挾來(lái)掩映訇然作響凝神諦聽

（三）分節(jié)朗讀課文

1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的`句子多讀幾遍。

2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)：

人喧馬嘶喧囂銀雨撒金街山回谷應(yīng)聆聽訇然作響循著凝神諦聽沉醉（根據(jù)學(xué)生情況，解決語(yǔ)句中不理解的詞）

（四）再讀課文要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。

(五）導(dǎo)讀五～七自然段

1、輕聲朗讀

2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語(yǔ)句還讀不懂？

3、開展小組討論

4、交流點(diǎn)撥

①引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布的雄壯氣勢(shì)、大自然的勃勃生機(jī)以及瀑布對(duì)游人心情的影響。

②重點(diǎn)理解下面的話：

四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。（說(shuō)說(shuō)“樂(lè)聲奏鳴”、“聲浪”各指什么？“每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”是說(shuō)什么？）聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。（體會(huì)黃果樹瀑布給大自然帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，使游人充滿了活力。）

5、指導(dǎo)感情朗讀

（四）導(dǎo)讀第八自然段

1、指名朗讀

2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

3、感情朗讀

（六）學(xué)習(xí)第一自然段在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說(shuō)說(shuō)為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。

黃果樹瀑布教案7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);了解黃果樹瀑布的壯美景色。

技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文，

情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布——黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

板書課題。

二、初讀課文

自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?

交流，小結(jié)。

三、再讀課文

1、讀2—4自然段

⑴指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象?

⑵小組議議，再討論。

第1自然段：瀑布的聲音大。

①自由讀、指名讀。

②學(xué)生評(píng)議朗讀，體會(huì)瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

③聽錄音，感受。

④感情朗讀。

第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。

①自由讀。

②抓住句中打比方的地方，體會(huì)瀑布的寬。

③再讀，想象。

④看錄象，感受。

⑤感情朗讀。

第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。

①自由讀。

②教師范讀，學(xué)生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?

③看錄象，感受。

④感情朗讀。

⑶小結(jié)。

2、講讀5—7自然段

⑴教師引讀第5自然段。

⑵指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺(jué)得黃果樹瀑布怎么樣?

⑶小組議議，再討論。

第6自然段。

①自由讀：你讀懂了什么?

②交流。板書：氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀

③背誦《望廬山瀑布》，比較體會(huì)黃果樹瀑布的寬;

④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。

⑤抓住“每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”，體會(huì)黃果樹瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d奮。

⑥感情朗讀。

⑦小結(jié)。

第7自然段。

①教師引讀。

②自由讀，抓住“只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展”，體會(huì)黃果樹瀑布充滿生機(jī)，我們擁抱瀑布。

③看錄象，再次感受。

④感情朗讀。

⑷小結(jié)

3、講讀第8自然段

⑴教師引讀。

⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?

①寫自己最想說(shuō)的一句話。

②交流。

③作者又是怎么說(shuō)的?朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作

四、齊讀課文

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：

1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。

2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。

3、通過(guò)寫詩(shī)或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)：

黃果樹瀑布 —— 大自然的杰作

氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

拓展閱讀：《黃果樹瀑布》課文

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作!

剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的`水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。

黃果樹瀑布教案8

教案

知識(shí)與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

3、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題

4、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2、檢查自學(xué)：

(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來(lái)掩映沉醉)

(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

a細(xì)讀第一段：

1、指名讀，理解“杰作”。

2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過(guò)渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?

b細(xì)讀第二——四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

c細(xì)讀第5——8自然段：

1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?

2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

板書：感受：舒服

3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5、輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

(1)“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

8、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

9、導(dǎo)讀第八自然段：

(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、賞讀全文：

1、有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?

2、填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

五、作業(yè)：

1、摘錄文中打比方的句子。

2、造句。

3、仿寫一處景物，注意寫出自己的`感受。

教學(xué)反思

首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情，課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來(lái)，喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，而且提升了學(xué)生的審美能力，讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí)，我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。

其次，這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹瀑布的壯美無(wú)比、生機(jī)無(wú)限，文中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟，品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

再次，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法。”教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu)，從不同角度對(duì)黃果樹瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。

黃果樹瀑布語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章，讓我們下一節(jié)課再來(lái)繼續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺(jué)得為畫龍點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生的審美情感得到了升華，為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

黃果樹瀑布教案9

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

2廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3你還見過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2檢查自學(xué)：

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來(lái)掩映沉醉）

（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。

3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的.感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫字：

1出示生字，讀一讀。

2說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。

3用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1抄詞

2朗讀課文。

黃果樹瀑布教案10

教材簡(jiǎn)析：

《黃果樹瀑布》是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文，這個(gè)單元的三篇課文所寫的或是大自然的造物神奇，或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！

設(shè)計(jì)理念：

新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累優(yōu)美詞句；感受課文描繪的黃果樹瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn)；了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想，體會(huì)比喻手法的妙用。

3、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人

的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前準(zhǔn)備：

欣賞歌曲《黃果樹瀑布》（課件播放）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情激趣。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書：《黃果樹瀑布》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象啊！此刻，你一定會(huì)贊嘆道——（相機(jī)出示第一自然段）指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)（贊美）

3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字，與黃果樹瀑布來(lái)個(gè)零距離接觸，去聆聽黃果樹瀑布對(duì)我們深情地呼喚，去觀賞黃果樹瀑布給我們激情的震撼，去感悟黃果樹瀑布的無(wú)限生機(jī)。那就打開課文讀一讀吧。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫的？

2、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫的呢？

（剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)）

3、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、聆聽瀑布，訇然作響。

1、過(guò)渡（出示葉圣陶《瀑布》第一部分）

還沒(méi)看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

葉老的詩(shī)是寫在遠(yuǎn)處聽瀑布，那瀑布的聲音像松濤陣陣，如浪吻沙灘，這聲音是輕柔的聲音，是醉人的呢喃。

2、默讀課文中描寫黃果樹瀑布聲響的句子，用心在字里行間聆聽它的聲響。板書：聆聽（生默讀）

3、你聽到了什么？（生自由說(shuō)）

——聲音漸近漸響

——蓋過(guò)人喧馬嘶

——雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)

……

（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？

給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué)，那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來(lái)聽聽。

引讀——?jiǎng)偂瓨渖摇?/p>

——漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？

人喧馬嘶的聲音大嗎？現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻，把瀑布比作（微風(fēng)拂過(guò)樹梢）和（潮水涌來(lái)），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲——由遠(yuǎn)及近。

（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。

指名讀。

——你為什么這么讀？

齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

——響聲大嗎？何處看出來(lái)？是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有——

——水聲成了……（生說(shuō)）

——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。

——好熱鬧。

女同學(xué)齊讀。

C、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，80多米寬，70多米高。水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲。）

7、小結(jié)：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。

看來(lái)——（出示第一小節(jié)，齊讀）

四、觀賞瀑布，雄偉壯觀。

1、黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵模钊顺磷怼Ｋ男螒B(tài)究竟又有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀課文中描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子，會(huì)聯(lián)想的人，應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）板書：觀賞

2、剛才讀書的過(guò)程中，你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）

——寬幅白練

——懸掛在巖壁上

……

3、過(guò)渡（出示葉圣陶《瀑布》第二部分）

山路忽然一轉(zhuǎn)，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒(méi)法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

又一個(gè)“瀉”字，這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪，30多米寬的瀑布，我們教室最西面到最東面，僅十多米，黃果樹瀑布要比這寬三倍！夏季河水暴漲，寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都展現(xiàn)在了眼前，多么令人欣喜！

（2）齊讀

（3）你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神？是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得十分到位，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)！[出示練習(xí)]

①壺口瀑布從高處( )下來(lái)，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。

②泉水咕嘟咕嘟往外( )。

③一輛汽車疾駛而過(guò)，( )了我一身泥水。

④絲絲春雨( )落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們傾聽著音樂(lè)，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣。（播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè)）最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

（2）現(xiàn)在，誰(shuí)能不看書，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景？

——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：（課件顯示）

白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

[板書：雄偉壯觀]

5、這境界如夢(mèng)如幻，多美啊！這么美的境界怎能少了音樂(lè)呢？聽著優(yōu)美的旋律，讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]

難怪作者說(shuō)——（出示第一小節(jié)，齊讀）

五、感悟瀑布，無(wú)限生機(jī)。

1、過(guò)渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，趕緊，順著石階往下走，來(lái)到黃果樹瀑布瀉落的.谷地邊，好好享受一番吧！讀讀5—7小節(jié)，從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句，在空白處寫寫自己的體會(huì)，呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書：感悟

2、現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了，交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢！

——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。

——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，誰(shuí)都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

3、（反復(fù)引讀）我們之所以久久……衣衫，是因?yàn)轳雎牎?//聆聽……生機(jī)，所以我們久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于黃果樹瀑布中。

理解：板書：“訇然作響”“挾”（可結(jié)合動(dòng)作）[板書：無(wú)限生機(jī)]

4、小結(jié)：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）

六、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、（出示最后一段文字）

引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客，他見過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

2、此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你觀賞了黃果樹瀑布后，想怎樣贊美黃果樹瀑布？

3、作者又是怎么贊美的？（出示第一節(jié)文字）

指名讀。

讓我們一起贊嘆——（齊讀）板書：真是大自然的杰作

讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！

5、交流寫作方法：這篇課文寫得——（精彩），那作者為什么能寫出如此的效果呢，有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（寫作特色：移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確）

七、自主作業(yè)：

1、有感情背誦課文；

2、閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》；

3、小練筆：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫法介紹一處蘇州園林。

黃果樹瀑布教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。

2、細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白，讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹瀑布的壯美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。

2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎？是不是對(duì)課文有了一定的了解？現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。

出示：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。（根據(jù)學(xué)生回答板書：氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀）

那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài) 聲音）

二、古詩(shī)引路，緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美

（師過(guò)渡：說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀，大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》）

1、指名背誦古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)？

2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢(shì)磅礴，那黃果樹瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢？讓我們一起去看看。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。

指名交流

出示：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

4、讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)？

（2）指名交流。（重點(diǎn)詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái)）（瀉：很快地流）

從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)？（不僅寬而且水流速度非常快）所以黃果樹瀑布是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀啊。

（3）你能通過(guò)朗讀把黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。

（4）指名讀句子。

（過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接：銀雨撒金街）

5、讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。

（1） 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段，邊讀邊想象畫面。

出示：第四自然段

（2） 交流感悟：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米。

黃果樹瀑布傾瀉而下，速度非常快，撞擊巖石的力度非常大，不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花？

（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn)：為什么稱水珠為銀雨？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。“金街”教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹瀑布。早晨，太陽(yáng)從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中，這便是書中所講的金街。）

（4）請(qǐng)一個(gè)小游客讀，把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià) 在指名讀

（5）女生齊讀，男生閉目感受。

剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1、學(xué)生自學(xué)。

要求

（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的'句子。

（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？

2、集體交流。

出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

（1）學(xué)生交流感受。

剛進(jìn)入時(shí)聽到的瀑布聲音很輕，越靠近瀑布聲音越大。

（2）那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀

（3）齊讀：女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹梢”時(shí)，男生加入一起讀。

出示：那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

（1）學(xué)生交流感受。 （千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，足以讓我們感受到黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀）

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

（1）學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大，而且充滿活力

引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)：直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴

（2）這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動(dòng)的小水珠，就是一個(gè)歡快的音符，仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞，你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀？（引讀：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。）

（3）我們一起投入地讀一讀這句話。

過(guò)渡：聽得出來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛(ài)上了黃果樹瀑布，已經(jīng)把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。作者也和我們一樣呀。你體會(huì)到了嗎？

出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

（1）學(xué)生交流體會(huì)（作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開來(lái)了，瀑布流到自己身體里來(lái)了，水和人，瀑布和人已經(jīng)融為一體。）

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，傾吐胸中之感

1、我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。

3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4、齊讀第一自然段。（讀出心中的感受，讀出心中的贊美）

出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

五、整體感悟課文，升華情感

1、黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉，我們也都沉醉了。

六、拓展訓(xùn)練

1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè)范讀。

出示

瀑布

葉圣陶

還沒(méi)看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

山路忽然一轉(zhuǎn)，

啊！望見了瀑布的全身！

這般景象沒(méi)法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

七、作業(yè)

貴州黃果樹瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù)，現(xiàn)在向我們征集黃果樹瀑布的廣告詞，以不斷擴(kuò)大黃果樹瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能，為黃果樹瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。

氣勢(shì)非凡 聲音

板書設(shè)計(jì)：

黃果樹瀑布 大自然的杰作

雄偉壯觀 形態(tài)

黃果樹瀑布教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語(yǔ)的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過(guò)品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？

2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺(jué)呢？出示圖片。

3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：17、黃果樹瀑布（生讀題）

二、初讀交流

1、那在作者眼中，黃果樹瀑布是怎么樣的呢？請(qǐng)大家翻開書，快速找出作者對(duì)黃果樹瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何來(lái)理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

2、那作者是如何欣賞黃果樹瀑布這一“杰作”的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點(diǎn)來(lái)欣賞黃果樹瀑布，又是運(yùn)用什么方法來(lái)觀察它的？

3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀，誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它。

過(guò)渡：讀完詞語(yǔ)，我們要來(lái)找一找作者欣賞黃果樹瀑布的地點(diǎn)了？在哪里？此刻，他是怎么樣來(lái)欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見、所感）

師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點(diǎn)的變化將所見所聞所感記錄下來(lái)，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）

三、精讀感悟

（一）聆聽瀑布的聲音

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹瀑布有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)黃果樹瀑布的特點(diǎn)？板書：聲音大。

哪些詞語(yǔ)讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)？ 抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí)，聽到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽到“嘩嘩”的`水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來(lái)的？

抓關(guān)鍵詞：飄、拂。

“飄”：給你什么感覺(jué)？引讀：就像是———，指讀、女生讀。

3、原來(lái)，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號(hào)之前聲音輕柔，分號(hào)之后聲音喧囂。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽”了黃果樹瀑布，讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。

回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三第四自然段。

（二）欣賞瀑布的形態(tài)

1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個(gè)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)？

2、小組交流匯報(bào)：俗話說(shuō)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢？

第三自然段：

（1）特點(diǎn)：形態(tài)寬

（2） 抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái)（板書：形態(tài)寬）

（3）出示織布機(jī)的圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來(lái)啊，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓我們展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。

（4）請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把黃果樹瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來(lái)吧。

（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）

感受“大合奏”：一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺(tái)？一千臺(tái)？千萬(wàn)臺(tái)？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。

（5）看著如此寬的黃果樹瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來(lái)品讀它。男生讀。

過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

第四自然段：

( 1 )特點(diǎn)：景色奇

過(guò)渡：白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）

（3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

（4）誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一讀黃果樹瀑布的景色之奇？配樂(lè)指讀。

（5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來(lái)品讀。女生讀，全班齊讀。

小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。

四、拓展延伸

1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹瀑布。出示視頻。

2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請(qǐng)大家讀一讀這段話，尤其是這四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)一下作者用詞的精妙。（生自由讀）

原來(lái)，一個(gè)詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）

3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用，才將黃果樹瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！

板書：

黃果樹瀑布

杰作！

游記 所聞 聲響大

移步換景 所見 形態(tài)寬

所感

黃果樹瀑布教案13

課前預(yù)習(xí)：

1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題。

2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2（3）題，并查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》了解四字短語(yǔ)的意思，積累在筆記本上。

3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。

4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。

（任務(wù)完成，1、2兩項(xiàng)任務(wù)由小組長(zhǎng)檢查，評(píng)出等級(jí)并計(jì)入本周語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。）

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。

2、通過(guò)品味語(yǔ)句，體會(huì)文章酣暢的景物描寫，感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

3、通過(guò)多種形式的聽說(shuō)和朗讀來(lái)感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。

3、能夠簡(jiǎn)單地賞析文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)句，并通過(guò)想象感受不同感官帶來(lái)的不一樣的瀑布美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

李白有詩(shī)云：“西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。”王安石吟：“拔地萬(wàn)里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文。”趙孟頫更看見：“飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空。”……為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩(shī)人于堅(jiān)，是否也是因?yàn)樾┦裁炊鴰Ыo了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅(jiān)，走近《黃果樹瀑布》。

二、知瀑布——知識(shí)擴(kuò)展，領(lǐng)略壯觀

（下面請(qǐng)我們的優(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國(guó)大好河山——黃果樹瀑布吧！）

（小組四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D：操作準(zhǔn)備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進(jìn)行解說(shuō)，引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹瀑布的美景。）

生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）

生B：大家靠近一些，來(lái)觀賞瀑布萬(wàn)馬奔騰的陣勢(shì)。（瀑布全景圖）

生C：大家快看！水拍擊石！（瀑布近景圖）

聽這雷劈山崩的.震撼！（水擊石的聲音）

生A：大家快來(lái)感受這飛濺的水花！（瀑布飛濺的水花圖）

透過(guò)騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽(yáng)光下的瀑布圖）

（感謝導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美景，那于堅(jiān)領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）

三、讀瀑布——聽讀課文，體驗(yàn)感受

1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？

學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生聽朗讀，整體了解課文內(nèi)容。

（2）請(qǐng)三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀并示范。

（3）學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來(lái)親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。

2、本文講述了作者對(duì)黃果樹瀑布的感覺(jué)變化。縱觀全文，作者對(duì)黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受？

學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生細(xì)讀課文，從文中標(biāo)畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。

（2）學(xué)生討論具體有哪些獨(dú)特的感受。

（3）體會(huì)情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。

明確：“并不會(huì)特別的激動(dòng)”→“似曾相識(shí)的無(wú)聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音，當(dāng)時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。

（作者的這種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？）

四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美

反復(fù)朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語(yǔ)段，思考：作者是如何描寫黃果樹瀑布的？

學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標(biāo)畫描寫瀑布的語(yǔ)句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。

（2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師參與學(xué)生的交流。

（3）各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。

在此過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的賞析，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可單獨(dú)朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。

（4）教師做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái)，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾。”

（作者從聽覺(jué)角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪，直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺(jué)。

b.“與此同時(shí)，我的頭發(fā)開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”（作者通過(guò)“潮濕”這一觸覺(jué)感受的描寫使得并不舒適的感覺(jué)引發(fā)了美好的

感情，突出了直接的接觸帶來(lái)的痛快淋漓之感。）

c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕。”

（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺(jué)進(jìn)行了描寫，生動(dòng)形象地寫出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。）

d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。”

（由身體上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂(lè)感受。）

e.“我周身濕透，我有濕透的話要說(shuō)。”

（作者以形象夸張的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有強(qiáng)烈的抒情性。）

f.“這里永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運(yùn)動(dòng)。”（作者抓住了獨(dú)特的視角——瀑布的背后觀察，與瀑布的接觸更加的親密；同時(shí)運(yùn)用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）

明確：作者從聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運(yùn)用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨(dú)特感受。

五、感瀑布——再讀課文，體味升華

1、黃果樹瀑布是獨(dú)一無(wú)二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了，“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？

學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨(dú)立思考。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

明確：一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。

（作者由開始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識(shí)的無(wú)聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運(yùn)用了寫作手法——欲揚(yáng)先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對(duì)黃果樹瀑布的喜愛(ài)贊美之情嗎？）

2、文章的第七自然段對(duì)我們寫作有何啟發(fā)意義？

明確：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，非寫出獨(dú)特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

六、悟瀑布——齊讀課文，再會(huì)壯美

有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。

明確：這篇游記散文生動(dòng)地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美，表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，內(nèi)心所產(chǎn)生的無(wú)比喜悅的心情，從而告訴讀者，認(rèn)識(shí)自然景物和認(rèn)識(shí)其他事物一樣，注重實(shí)踐，親身體驗(yàn)，就會(huì)獲得真知。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問(wèn)題。

（1）這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個(gè)一直統(tǒng)治著我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ，而“另一個(gè)瀑布”是指 。

（2）這段主要從哪些角度來(lái)寫黃果樹瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特點(diǎn)？

二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”1—9題。

板書設(shè)計(jì)：

黃果樹瀑布

于堅(jiān)

“不是特別激動(dòng)” 幼時(shí)觀賞圖片瀑布

抑

某年親身游歷瀑布

“無(wú)聊感” 入口初見

“一陣激動(dòng)” 遠(yuǎn)觀聽聲（聽覺(jué)）

揚(yáng)

“在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸（視覺(jué)、觸覺(jué)）

“有濕透的話要說(shuō)”

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由學(xué)生模擬真實(shí)導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)，并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面，由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚(yáng)之美了。

本節(jié)課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進(jìn)行分析的同時(shí)，把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用，通過(guò)學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。

本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高，但由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的限制并沒(méi)有達(dá)到最佳效果。但總體來(lái)說(shuō)，本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，使得學(xué)生明白了語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能走得更長(zhǎng)、更久。

黃果樹瀑布教案14

導(dǎo)入

1、知道我們今天上哪課嗎?預(yù)習(xí)了?那好，出一道搶答題(不用舉手，知道就立即大聲說(shuō)出來(lái)。)我?guī)?lái)一張照片，看——請(qǐng)猜一猜我是在哪兒留的影?瞧，你們多聰明!對(duì)!——黃果樹瀑布。你們剛才說(shuō)的時(shí)候，聲調(diào)里充滿了驚喜，充滿感情的語(yǔ)言才好聽。既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定對(duì)黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。

2、(出示生字詞)

3、幾生讀課文。

精講

一、看

1、聽同學(xué)讀課文的時(shí)候，老師提兩個(gè)要求：

①有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同學(xué)們，有時(shí)候一個(gè)詞、一個(gè)句子就是一幅畫面。讀著課文，讀著讀著你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面來(lái)呢?如果你的眼睛就是一架照相機(jī)，你得筆就是快門，你能捕捉到那些動(dòng)人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細(xì)地聽，勾畫下相關(guān)的語(yǔ)句。

2、前后四人小組交流，泥都撲捉到那些畫面，美在哪里。

3、全班交流。指導(dǎo)朗讀

a、透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

“瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來(lái)勢(shì)兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢(shì))

懸掛：可以看出瀑布的險(xiǎn)峻之美。

寬幅白練：可以感受到瀑布很寬，很有氣勢(shì)。

b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)詞的朗讀、揣摩，體會(huì)“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。

黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢(shì)，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美;秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢(shì)不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。

4、看到這一幅幅畫面，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

過(guò)渡：這是我們看到的黃果樹瀑布，僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白，初到黃果樹瀑布，作者可是未見其形，先聞其聲的呀，那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

二、聽

1、交流——朗讀

a、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

體悟“飄”字的精確兩個(gè)比喻句的鮮明。

b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

千萬(wàn)架：可以感受到非常有氣勢(shì)，大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。

c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

比喻句：作者置身在黃果樹瀑布的谷底里，面對(duì)著瀑布，為什么說(shuō)是“四周樂(lè)聲奏鳴”呢?(因?yàn)橛谢芈暎瑫险f(shuō)“山回谷應(yīng)”。)

“細(xì)胞”是什么?(“細(xì)胞”是生命組成的一部分)對(duì)，沒(méi)有了細(xì)胞也就不存在人了。

“細(xì)胞灌滿了活力”是說(shuō)什么呢?(是說(shuō)生命充滿了活力。)

d、我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會(huì)作者如癡如醉的神態(tài)。

比喻句：為什么說(shuō)“胸膛像張開的山谷呢?”(是說(shuō)人看到這樣的美景，感覺(jué)心胸很開闊，很豁達(dá)。感覺(jué)很受震撼。)

是啊，欣賞了這般美景，我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會(huì)由衷地發(fā)出我們的生活多么美好，我們的.人生多么富有的感嘆。而同時(shí)我們又會(huì)有一種“震撼”的感覺(jué)，那種感覺(jué)好像是接受了一次靈魂的洗禮，自己一下子感到渺小起來(lái)。(老師充滿激情地)

同學(xué)們，有這種“豁達(dá)”、“震撼”的感受嗎?(同學(xué)們被震撼了，老師也被震撼了，這種震撼的過(guò)程其實(shí)就是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。)

總結(jié)

1、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你會(huì)想到哪個(gè)詞語(yǔ)呢?

2、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，作者將自己的感受濃縮所成一句話：

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

3、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，雖然她不及廬山瀑布的長(zhǎng)，但我們?nèi)詴?huì)想到李白的那一句詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

4、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，不僅僅是作者被震撼了，連徐霞客也陶醉了：

綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。

5、就請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀，陶醉你身邊的老師。

總結(jié)：大自然多么純樸、富有，她就像一位偉大的母親，她給我們帶來(lái)了“煙臺(tái)的海”、“廬山的云霧”、“九寨溝”，還有“黃果樹瀑布”等等，她用自己無(wú)限的生機(jī)來(lái)陶冶我們的性情，滋潤(rùn)著我們的心田，震撼著我們靈魂，使我們的心靈得到凈化，使我們的精神得到滋養(yǎng)，使我們的生命得到健康地成長(zhǎng)。

黃果樹瀑布教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課8個(gè)生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語(yǔ)的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

2.技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語(yǔ)言。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)黃果樹瀑布感受大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞錄像，揭題課題

1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

2.揭題，齊讀課題

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決，并給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語(yǔ)

人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

寬幅白練直瀉而下

聆聽凝神諦聽沉醉

(2)指名讀，學(xué)生跟讀

(3)指名分節(jié)讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

三、精讀課文，感悟文意

1.再默讀課文，具體從哪里體會(huì)出它的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡，劃出有關(guān)句子。

2.交流，反饋

預(yù)設(shè)板塊一：學(xué)習(xí)聲音的語(yǔ)句

句段一：交流第2節(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。

2.反饋：

重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來(lái)”等

3.感情朗讀

4、抓詞語(yǔ)指導(dǎo)賞讀

(1)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩，為什么?

(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

5.齊讀

句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

指導(dǎo)朗讀

句段三：交流第6節(jié)，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

(1)出示句子

(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢(shì)

(3)感情朗讀：指名讀——齊讀

(4)通過(guò)想象指導(dǎo)賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會(huì)到了氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩(shī)如畫的美感。具體又從哪些詞中體會(huì)出來(lái)——在這樂(lè)池里，你聆聽到哪些曲子呢?

(5)指名讀

(6)師生引讀第6節(jié)

句段四：交流第7節(jié)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)”。(或在學(xué)習(xí)“感受時(shí)”交流)

①指名讀

②理解“訇然作響”

③指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)板塊二：學(xué)習(xí)形態(tài)的語(yǔ)句

句段一：透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來(lái)。

①指名讀

②通過(guò)圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

③指導(dǎo)讀好句子。

④齊讀整段話

句段二：交流第4節(jié)

①指名讀

②想象畫面

③欣賞黃果樹瀑布的畫面

④感情朗讀

預(yù)設(shè)板塊三.學(xué)習(xí)“作者感受”的語(yǔ)句----(機(jī)動(dòng))

(隨機(jī)再深入體會(huì)第6小節(jié)：坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。都充滿了活力;第7小節(jié)：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。)

(1)師：我現(xiàn)在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。

告訴我你的感受?(板書)

(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?

帶著這種感覺(jué)讀課文第5節(jié)。

還有哪些地方寫到了作者的感覺(jué)(第6節(jié)，最后兩句)。

(3)指導(dǎo)朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊，氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀又是一種境界)

(4)指導(dǎo)讀第7節(jié)中的句子。(隨機(jī)：可能安排在學(xué)習(xí)聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)

深層體會(huì)。師：原來(lái)在大自然面前十分渺小的我們，現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下，無(wú)意中“胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷”，此時(shí)此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機(jī)對(duì)人心靈陶冶的結(jié)果，也是大自然偉大的.具體體現(xiàn)。

A、請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話，此時(shí)此刻，你又有什么感受?

B、齊讀5—7小節(jié)(機(jī)動(dòng))

4.以讀代講第8節(jié)

(1)師：聆聽著這無(wú)籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過(guò)祖國(guó)許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準(zhǔn)確形象，令人以服。

(2)師生接讀第8節(jié)。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。此時(shí)此刻，他——(生)完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們，——也完全沉醉了。

四、總結(jié)回顧，升華體驗(yàn)

1.小結(jié)、點(diǎn)題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：

1.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。

2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背下來(lái)。

3.通過(guò)寫詩(shī)或作畫的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。

板書：

黃果樹瀑布

氣勢(shì)非凡雄偉壯觀

(大自然的杰作)

聲音形態(tài)感受