第一篇：黃果樹瀑布教案

《黃果樹瀑布》教學設計（第二課時）

一、初步感受瀑布的美。

1、師：如果要你用一首詩來贊美廬山瀑布，你會想起哪一首？

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，令人驚嘆。那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？ 生：黃果樹瀑布真 壯觀?。利?、寬、氣勢非凡、雄偉??）

2、作者是這么贊美黃果樹瀑布的：(電腦出示)黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！齊讀。

二、走進瀑布，品味“杰作”。

1、過渡：為什么說黃果樹瀑布是大自然的杰作呢？讓我們隨作者走進黃果樹風景區。請同學們讀讀課文二至四小節，讀的時候請同學們帶上這三個字，（師邊說邊板書：聽 看 悟）透過語言文字，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？

2、學生自由朗讀二至四小節。

3、讀后交流：

（一）聲音

師：進入黃果樹風景區，你聽到了什么聲音？

“未見其形，先聞其聲?！眲傔M入黃果樹風景區，就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響-----出示句子:剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）我們邊走邊聽，會發現聲音有什么變化呢？（聲音漸近漸響）

（2）剛開始聲音像——微風拂過樹梢，從遠處飄來。講解“飄”字

提示:一般什么東西會用上飄?(彩旗飄揚,綢帶飄動)，綢帶在微風的吹拂下,是那樣的----輕柔,婀娜多姿.文中飄的不是綢帶,而是聲音,聲音本來是看不見,摸不著的,用上了”飄”后,讓人產生了無窮的想象,那是一種什么樣的聲音?(聲音像輕柔的絲帶一樣,悠揚,柔和,而且連綿不斷,使人感覺很舒服.)一個“飄”字,竟然包含了這么多的意義.（3）這漸近漸響的聲音最后像——潮水般涌上來,蓋過了人喧馬斯,天地間只存下一片喧囂的水聲了.在風景區哪些聲音被稱為“人喧馬斯”?而此時能聽到這些聲音嗎？（因為瀑布的聲音蓋過了人喧馬嘶，天地間??）

喧囂是什么意思?哪個聲音更響?從哪里看出來的.怪不得作者作者說： 引讀：黃果樹瀑布的聲音像潮水般---這是寫到了黃果樹瀑布的聲音。你覺得用哪個詞來概括它的聲音最為貼切？（喧囂）板書：聲 喧囂

（4）指導朗讀：遠聽輕柔似借微風飄來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？

（指名讀，女生讀前半句，男生從“最后像”加入讀,讀出越來越響的感覺）預設：你讀出了瀑布聲音的漸進漸響，讓我們感受到了磅礴的氣勢。

師：你的腦中，耳中，都是這樣的聲音。你看，黃果樹瀑布的聲音就充滿了霸 氣，黃果樹瀑布，真是——引讀第一小節。（5）你還找到了哪些描寫聲音的句子？

那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

你從這句話中感受到了什么？（那是什么樣的氣魄？響聲大嗎？何處看出來？）是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有————水聲成了——一個生動形象的比喻。把水聲比喻成---（大合奏）——好熱鬧。讓我們感受到了非凡的氣勢。（齊讀）

（二）形態：

過渡：我們尋聲而去，看看這瀑布究竟是什么樣的？你能找出描寫瀑布形態的句子讀一讀嗎？板書:形

1、你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）——寬幅白練（相機板書）——懸掛在巖壁上?? a誰來讀讀看。

b什么叫“白練”？這是一匹什么樣的白練？這里用上了什么修辭？把什么比做什么？瀑布好象一匹寬幅白練從織布機上（瀉）下來。（出示圖片,這就是黃果樹瀑布.）

你能結合書本上的文字和圖片來說說，這句比喻句用的巧妙嗎？.C這里再一次用上了一個“瀉”字，我能不能改成“流”字？為什么？

小結：這句話寫出了瀑布的寬，氣勢壯觀。既有視覺上的享受，又有聽覺上的震撼。30多米寬的瀑布！夏季河水暴漲，寬度會有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。瀑布的全部都展現在了眼前，多么令人欣喜。

2、請你們把自己的看到的，聽到的，想到的，一起讀出來。齊讀§3。

3、小結:廬山瀑布的特點是長，就像李白詩中寫的那樣：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。板書（寬大）

4、剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會形成一種更為奇特的景觀——學生接：銀雨灑金街）

5、出示句子：

瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）你知道人們為什么把這一景象叫做銀雨灑金街呢，自讀句子，再交流。

“銀雨灑金街”

這里的“銀雨”指什么？（“為什么稱水珠為銀雨？瀑布激起的水花隨風飄飛，在陽光的照耀下，顯得更加的晶瑩剔透，不就像一場銀色的雨嗎？作者之所以把水花說成是銀雨，除了形似之外，里面還包含了作者的情感---對銀雨灑金街這一奇景的喜愛之情。

“金 街”教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。）

你從哪里看出來銀雨在”灑”?（2）指導朗讀：好茶需要細細地品，才能品出真滋味。好文章也需要反復地品味，誰再來讀讀這小節，把品到的感受跟我們分享分享。

當你走在黃果樹小鎮上，不時有涼涼的銀雨灑在你身上，抬頭一看，便是折為三疊的寬幅白練，腳下是“天街小雨潤如酥”，住在小鎮上的人們是多么幸福?。。R讀）

三、來到谷底，感受“人瀑相融”

1、過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨去淋一番是遺憾，作者趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊,那又是一番什么滋味? 請同學們讀讀課文5—7自然段，把描寫作者感受的詞句畫出來。

2、讀后交流：

(a)瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。你有過這樣的感受嗎？說說。（你有沒有在游玩時也遇到這樣的情景，我們園區金雞湖旁有一個人工瀑布，你有沒有站在那里感受過??）

我們無法前往享受一番，也可以想想想想夏天特別熱的時候后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

——與瀑布隔得很近，仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味，涼絲絲的，真舒服！

指名讀句子：瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。評價朗讀

預設：你讀得讓我們也感覺到了絲絲涼意，真痛快！

你再撩一把水，洗洗臉，頓時火熱的臉龐上有什么感覺？再讀。這是寫的作者的感受。板書：感受

(b)瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

指名讀，你感受到了了什么？

（1）又一個“瀉”字，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急，伴著震耳欲聾的水聲）老師補充：80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，勢如萬馬奔騰，洶涌澎湃，發出震天巨響，10里之外就可以聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。讀出這種氣勢來。（2）同學們，黃果樹瀑布的綠色音樂大廳里即將舉行一場空前絕后的音樂會，那里有山回谷應的音響效果。同學們仔細聆聽。（播放黃果樹瀑布的視頻。）

你剛才去了哪里？你聽到了什么？看著這樣的畫面,聽著這樣的聲音,你覺得自己就像什么？

我感覺聲音將我輕輕地托起，自己就像漂浮在一片聲浪之中，似騰云駕霧，飄飄欲仙了。同學們，你有這樣的感受嗎？ 指名讀句子：四周樂聲奏鳴----（3）這里有一個字用得特別好，你看出來了嗎？（灌）為什么這個字用得好？ 這瀑布是多么富有生命力呀，每一顆跳動的小水珠，就是一個歡快的音符。坐在綠色的音樂大廳里，四周樂聲奏鳴，原本在大自然面前十分渺小的人，現在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子，渾身充滿了活力。什么煩惱,疲勞都煙消云散了.我們再來讀讀這句話,好好感受一下（讀句子：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）

過渡：黃果樹瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。（引讀第一自然段）真是一部大自然的杰作。

(c)聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。讀了這句話，你知道了什么？

此時此刻，站在瀑布之下的我們已經不再是自己了，感覺自己成了什么？ 作者已經如癡如醉了，他仿佛忘記了自己是一名游客，把自己看成了山谷，像山谷一樣張開，像山谷一樣“挾來大自然無限的生機”。

生機勃勃的大自然似乎給他帶來了無限的活力 齊讀第七小節

四、升華感受。

1、（出示最后一段文字）引讀：離開潭邊，循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他——此時此刻的我們——

我們完全陶醉于雄偉壯美的大自然之中了，不忍離去，也不愿離去。引讀：我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐---此時,已經達到了人瀑相融的境界了.板書：人瀑相融

讓我們一起在心底默默地贊嘆——（齊讀）讓我們一起大聲地贊嘆——（齊讀）板書：大自然的杰作

請同學們欣賞葉圣陶為黃果樹瀑布寫的詩：

瀑布

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

五、寫話練習，加深感悟。

師：面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、未曾觀賞過黃果樹瀑布的人說些什么呢？請用三五句話寫下來，可以用上文中的詞句。

瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??我們欣賞瀑布！我們贊美瀑布！讓我們一起喊一喊吧。再讀第一小節。

四、布置作業

把你游覽一處景點的所見、所聞、所感寫下來。板書設計：

聲——喧囂

黃果樹瀑布 形——寬 大自然的杰作！

感受——人瀑相融

第二篇：黃果樹瀑布教案

《黃果樹瀑布》教學設計

教學目標：

認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。技能目標：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：指導有感情地朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入

今天，我們再一次去領略黃果樹瀑布的魅力（齊讀課題：黃果樹瀑布）

二、整體感知

通過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下怎樣的映象？（指名回答并板書：大自然的杰作?。?/p>

難怪作者在課文開頭就寫道（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）讓我們和作者一到用耳朵去聆聽，用眼睛去欣賞，用心去感受這部大自然的杰作。

三、深入文本

（一）聆聽聲響

我們和作者一起走在山間小道上，這里綠樹成陰，一片蔥蘢，剛進入風景區，我們便聽到了瀑布的聲音。

（課件出示：畫出描寫瀑布聲音的語句，反復品讀，在你感受最深的詞、句旁作批注）學生自主讀文。

預設一“剛進入------天地間只存下一片喧囂的水聲?！?/p>

1、“飄”說明聲音小，怎么讀這個字？帶到句中怎么讀？

這是怎樣小的聲音？（作者真會寫，原來就是風拂過樹梢那么小的聲音）讀一讀寫聲音小的句子。

“漸進漸響”說明聲音越來越大。你能通過朗讀來讀出你的體會嗎？ 同學們真會讀書，抓住一個動詞，一處比喻就讀懂了作者的意思。

2、還有哪位有獨特的感受？（再品讀描寫聲音大的語句）

3、學生齊讀

4、為什么要在開頭寫聲音小？

過渡：還有哪處描寫讓你感受到瀑布的聲音大？ 預設二“那嘩嘩的水聲變成了千萬架織布機的大合奏?！?/p>

1、通過你的朗讀，我覺得這聲音真是大合奏?；驔]讀出來，你覺得這水聲怎么樣？該如何讀？

預設三“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應”

1、想一想打雷時的情景，再讀。

同時出現上面三段文字（把感受讀出來）

（二）欣賞形態

聲音如此宏大，那瀑布該是多么壯觀??！趕快去看一看瀑布的樣子。迅速瀏覽課文，找出描寫瀑布樣子的語句，放聲讀一讀。（誰來展示）“透過樹的縫隙------從織布機上瀉下來”

1、你從她的朗讀中感受到什么？

2、指名回答，有評價，有再次朗讀。

“黃果樹瀑布雖不如------雄偉壯觀”

1、如果學生能夠說出作比較，要評價他善于發現。

這樣壯觀的瀑布直瀉而下，激起無數水花，形成了一道獨特的景觀

1、（出示圖配文字將）

指點：一個會讀書的人就要從文章中讀出一幅畫，一首詩。你讀這段文字想到了什么景象？你說得真美?。∧钦埬忝烂赖刈x一讀這段話。

聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的樣子，真讓人不得不感嘆：（出示：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！齊讀）

（三）體會感受

讓我們親臨瀑布，看！（播放錄像）看過錄像，你想說什么？指名回答

面對這樣的瀑布，作者產生了什么樣的感受？找出相關語句讀一讀。整體出示描寫感受的語句

（出示閱讀要求：結合你的生活體驗，在你有同感的地方寫下你的見解。）

1、“坐在水邊一塊巖石上------涼絲絲的，舒服極了。”

這一部分體會涼意，讀好即可。

2、“坐在下面------每個細胞都灌滿了活力?！?/p>

在這圓形的樂池里，我們欣賞到的會是什么音樂？（舒緩的輕音樂，還是激奮人心的

進行曲）

理解“漂浮”、是一種什么樣的感受。為什么用“灌滿”，而不是“充滿”？

3、在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟開闊了。你有這樣的體驗嗎？（學生答不到就這樣問）

人就像山谷，與瀑布相容，而瀑布仿佛在人的心中直瀉而下。引讀“聆聽著------挾來大自然無限的生機。”

4、整體出示描寫感受的文字：這三種感受可不可以調換一下位置，為什么？（加入分層次朗讀）聽了你們的朗讀，老師由衷地感到：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！

指點：作者就這樣運用形象的比喻，層層遞進地寫出了自己的感受。

四、及時反饋

佇立在瀑布旁的明朝地理學家徐霞客也陶醉了，他在凝神諦聽，他仿佛聽到了（出示句子，齊讀），他仿佛看到了瀑布的樣子，他仿佛也感受到了（出示句子，齊讀）

五、拓展延伸 詩朗誦《瀑布》

讀萬卷書，行萬里路。課堂上，我們通過閱讀將大自然的杰作盡收眼底；課堂外，愿大家寄情山水中，去感受祖國錦繡河山的壯美。

六、作業

推薦大家讀一讀文章：

板書設計：

聽

17、黃果樹瀑布 看 大自然的杰作！

感

第三篇：黃果樹瀑布教案

欣賞自然之美

——《黃果樹瀑布》教案設計

棗莊市第三十六中學

于謙華

學習目標：

一、學習作者使用多種感覺器官多角度描寫景物的方法。

二、感受作者強烈而獨特的情感體驗。重點難點：

學習作者使用多種感覺器官多角度描寫景物的方法。情感態度、價值觀：

感受作者強烈而獨特的情感體驗，激發學生對祖國大好河山的喜愛之情

教學方法： 自主、合作、探究 教學過程：

一、創設情境，導入新課

（多媒體展示圖片畫外音：黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧縣白水江上，是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。）剛才，我們欣賞了黃果樹瀑布的風景圖片，想要感受真實的瀑布，還必須親臨，今天，我們就跟隨作者一同走進黃果樹瀑布。

二、初讀課文，整體感知

（請同學們以自己喜歡的方式自讀課文，思考）文中作者寫了哪兩個瀑布，對它們的感情如何？

溫馨提示：

（一、）大聲朗讀課文

（二、）拿著筆隨手勾畫出關鍵詞、句 明確：

1、圖片中的瀑布，無聊、概念、不激動??

2、親歷的瀑布，激動、震撼??

三、品讀課文，感受情感:（一、）自學探究：

用圈點勾畫的方法閱讀三、四自然段思考：

作者從哪些角度來寫黃果樹瀑布的，表達了怎樣的感受？

1、但那時我猛然間聽見了瀑布的聲音，當時我的心里一陣．．激動，??它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，我和它立即建立．了一種陌生的接觸。我越接近它，我的生命和它的肌膚相觸的面積就越擴大。它先是侵入我的 耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最．．后，是震耳欲聾。．．．．．（體會作者情感的變化：激動、震撼）

2、那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的

巨手，從高處向我合攏過來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。

a、手“撫摸”，“親近”給我們的感覺是什么，“拍打，和刺激”呢？作者為什么會有此感受？

b、能“呼吸”和水聲，潮濕嗎？

3、我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。

是激動還是驚恐，是快樂還是疼痛？ 明確：

聽覺：聲音

氣勢宏偉

視覺：形態

姿態優美

觸覺：因水打濕而表現出的那種酣暢淋漓的感受，痛快，喜悅之情。

四、相信自己,仿寫練習提示：

1、調動各個感覺器官

2、運用多種修辭手法

五、拓展欣賞

多媒體展示同題散文朗讀《黃果樹禮贊》，讓同學們欣賞。

六、達標練習

《語文助學，學習測評》

板書設計;

黃果樹瀑布

聽覺

觸覺

視覺

感受

夸張

比喻擬人排比

立體

活

第四篇：黃果樹瀑布 教案

《黃果樹瀑布》第二課時 教學設計

海口市龍華小學 吳冰

教學目標：

1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點： 體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。教學過程：

課前播放《黃果樹瀑布》視頻

同學們，看完之后有什么感受？（氣勢非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就來感受雄偉壯觀、氣勢非凡的黃果樹瀑布。

一、復習導入

1、板書課題（這個“瀑”字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。）

2、復習生字詞。昨天我們已經初步學習了課文，我們一起來復習一下，誰來讀一讀這三組詞語？（課件出示詞串）

3、請大家回憶課文內容，作者從哪幾方面寫了黃果樹瀑布？（板書：聆聽、觀賞、感受）

二、感受所見、所聞、所感

過渡：下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽、觀賞、感受黃果樹瀑布的魅力。

請同學們輕聲讀課文的2-4自然段，分別劃出作者描寫瀑布“聲響”和“形態”的句子，反復的讀一讀，多讀幾遍，把它讀好。（真正會讀書的人，會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。）

（一）聆聽瀑布

我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描寫瀑布聲響的語句 A、剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（1）談感受。

——“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？ 引讀——剛??樹梢。

那“像潮水般涌過”又是怎樣的聲音？誰來讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導朗讀。

遠聽輕柔似微風拂來，近聽喧囂像潮水涌過。文中連用兩個比喻，讓我們體會到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（師評價：這聲響就是黃果樹的歌，一支大自然的歌。）指名讀。齊讀。

B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！懵牭降氖鞘裁礃拥穆曧?？何處看出來？ ——一個生動形象的比喻。（板書：生動的比喻）女同學齊讀。

小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀。看來——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

（二）觀賞瀑布

1．誰來讀出作者描寫黃果樹瀑布形態的句子。

2、（隨著學生回答，課件相機顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。（1）你覺得哪個詞最傳神？（2）齊讀

（3）是啊，一個“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢表現得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準確、生動！（板書:用詞準確）（出示練習）

①壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝像機鏡頭，進入黃果樹風景區，親眼目睹黃果樹瀑布靈動的模樣？ 誰來讀讀（古人曾寫對聯稱贊它：）

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。

讓我們齊讀三、四自然段，來感受黃果樹瀑布形態的氣勢非凡、雄偉壯觀。難怪作者說——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀！

（三）感受瀑布

1．過渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。2．誰來讀一讀你與作者產生共鳴的句子？ 預設：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

說說你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、仿佛灌注了無窮的活力。）

1、理解“四周樂聲奏鳴”

2、誰愿意再來讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學邊聽邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因為？

課件出示：C、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

師評價：壯美的瀑布，對每一個人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。所以（課件出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評價：（每多坐一分鐘就多一分感動，此時此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）

4．小結：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學們，除了我們不想走，還有一個人也不想走，知道是誰嗎？你從那找到他的？你從哪些詞語中發現了他也不想走？（體會“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來？

（我們來看96頁的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國著名的旅行家、地理學家，一生見到的美景無數，可是，公元1638年徐霞客游覽過黃果樹瀑布后，寫下了：“高峻數倍者有之，而從無此闊而大者。”

2、今天，你望著黃果樹大瀑布想說些什么呢？

3、交流寫作方法

同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（引導看板書：巧用比喻、用詞準確。）

如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點的句子？

小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

4、這節課我們跟隨作者一起去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。

5、黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??讓我們再一次贊美黃果樹瀑布！

（課件出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。┚妥屛覀冊谶@悠揚的歌聲中結束今天的黃果樹之旅。

板書設計：

聆聽 雄偉壯觀 比喻生動 17．黃果樹瀑布 觀賞 氣勢非凡 用詞準確

感悟 真是大自然的杰作 移步換景

第五篇：黃果樹瀑布教案

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課的8個生字，理解重點詞語。

3．指導學生透過重點詞句理清課文脈絡，概括課文內容。初步感受黃果樹瀑布聲音的特點； 【教學重點】

指導學生透過重點詞句的感悟理清課文脈絡，概括課文內容。【課前準備】

1．學生預習課文，自學生字新詞，搜集有關黃果樹瀑布、徐霞客的資料； 2．教師搜集黃果樹瀑布的相關資料，制作多媒體課件?！菊n時】第一課時 【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、板書課題：黃果樹瀑布 讀題

在貴州有一個小村莊長著一種樹叫黃果樹，所以這個村叫黃果樹村，村前有一條河名叫白水河，白水河流進一個斷崖形成的一道一百多米寬的瀑布就叫黃果樹瀑布。

2老師給大家帶來了一段黃果樹瀑布的視頻，我們一起來欣賞。說說黃果樹瀑布給你留下了什么影響。

二、初讀課文，整體感知 接下來跟著作者楊國民一起去走進黃果樹瀑布，請同學們帶著老師的兩個自讀要求今天讀課文：(1)自由朗讀課文,把字音讀準,句子讀通,遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)邊讀邊想, 課文中有哪些詞形容黃果樹瀑布的？

2、課文中有哪些詞形容黃果樹瀑布的？我們一起來看一下（多人讀）“嘩嘩” 的水聲 樂聲奏鳴 喧囂的水聲 雷聲轟鳴 訇然作響的水聲 織布機的大合奏

師：1“嘩嘩”是象聲詞，形容水聲怎樣？和犀利犀利的相比怎樣？朗讀的時候要表現水聲大。響 2 先讀 讀兩遍 這個水聲好聽嗎?喧囂這個詞形容水聲美妙嗎？喧囂是很嘈雜的 訇然作響 聲音放開了讀 聲音很大 跟老師一起寫這個字，板書：訇，這個字比較少見，中間一個言在寫一個，連起來讀就是訇訇，和嘩嘩一樣都是象聲詞，現在我們多用這個詞轟，轟隆隆的轟，意思是一樣的。三個詞一起都形容水聲很大，水聲很響 下面我們再來看三個詞讀樂聲奏鳴，讀的非常好，這個聲音好聽嗎？樂聲是人演奏出來的。指名讀：雷聲轟鳴 聲音怎樣？（生。聲音很響）

7.指名讀織布機的大合奏 讀的最好，再讀一篇 聲音怎么樣？（生很大很響）

8三個詞同樣形容聲音的大，聲音的響 一起讀（生：樂聲奏鳴 雷聲轟鳴 織布機的大合奏）前面三個詞形容水聲大 后面三個詞也形容聲音的大，但是他是不同的聲音，兩組詞有一個共同的特點，形容聲音大，所以我們現在可以把它聯系起來。讀：

“嘩嘩” 的水聲 似 樂聲奏鳴 喧囂的水聲 像 雷聲轟鳴 訇然作響的水聲 如 織布機的大合奏

10聲音有共同點 我們可以用比喻把他們連起來，好，那在我們已經學過的課文中還有那些詞表示聲音很大 很響/(生：震耳欲聾 響徹云霄 聲如洪鐘 山崩地裂 山谷回應)這一系列詞都表示聲音大 我們要善于歸類 善于積累 明白了嗎？好 接下來看，剛才是形容水的聲音的 現在看這組詞

10你讀（生：寬幅白練，一起讀：寬幅白練）這是形容瀑布（生：樣子）樣子的特點在于一個字：寬 多寬呢？101米的瀑布 氣勢怎樣？氣勢雄偉在于寬幅白練 第二個詞讀（生飛流直下，一起讀）我們學過望廬山瀑布吧，有一句詩叫（生：飛流直下三千尺 疑是銀河落九天）廬山瀑布的氣勢雄偉在于它的長，黃果樹瀑布的氣勢雄偉在于它的寬。12 好 接下來還有兩個詞 一起讀（生；氣質非凡，雄偉狀觀）這是從它的形表示它的氣勢，一起讀這4個詞。讀的非常有氣勢 課文中還有一些生字詞，我們一起來讀一讀 指名：縫隙，門的縫隙叫做門縫，樹的縫隙叫做樹隙，所以有的時候用縫 有的時候用隙 往下看：（生；沉醉 折疊 隔）這個詞拿掉耳朵旁還讀隔。指名下一個詞：撩 指名下一個字：挾 挾什么意思？右邊是一個夾字，用胳膊夾住就是挾。一起讀這三個字：隔 撩 挾 進行寫字教學。

特別要注意的是這篇課文當中有些動詞，用的很準確也很生動 在閱讀的時候要當心。

寬幅白練 縫隙 重點講解隙 飛流直下 沉醉 氣質非凡 折疊

雄偉壯觀 隔 撩 挾（講隔的意思）

二、品讀重點句子，感受瀑布聲音的特點 1.再讀課文，圈花出描寫聲音的句子。

4．我們剛進入黃果樹瀑布時候聽到的水聲是什么？

：嘩嘩（板書）這是遠的時候的聲音，在近一點 再近一下 站在黃果樹瀑布的下面“嘩嘩”，黃果樹的聲音只有一種聲音就是“嘩嘩”，只不過由輕到響，但是在作者的耳朵里嘩嘩的水聲，變聲了好多聲音，我們一起看看變成了那些聲音。出示：那“嘩嘩”的水聲，好像——

（好像）微風拂過樹梢，漸近漸響

（1）這種聲音變成了什么聲音？（生:微風拂過樹梢）什么聲？這個聲音給人什么感覺？（生：輕柔）你來讀 這句話那個字最能表現微風的輕柔。（拂過）這是輕柔的聲音，一起讀注意拂過（2）接下來那“嘩嘩”的水聲，好像——

潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶

生讀這句話，變成了什么聲？（潮聲 喧鬧 雄渾的洶涌的 有力量的）那個字體現那種有力量的你來讀這句話，蓋過人喧馬嘶就叫震耳欲聾，一起讀，要有氣勢，聲音放開來，現在變成了潮聲。（3）再往下看那“嘩嘩”的水聲，好像—— 千萬架織布機的大合奏

變成織布聲，你聽過那個聲音嗎？描摹一下 咯吱咯吱的 好聽嗎？不好聽的 是噪音 但在這里作者聽出的卻是大合奏？為什么噪音在作者眼里就是大合奏，因為氣勢磅礴所以像大合奏因為那種氣勢，讓作者的情感發生了變化，人的情感發生了變化看到的事物也發生了變化。在大合唱下面加點，這是作者表達情感的聲音。齊讀

（4）再往下看那“嘩嘩”的水聲，好像—— 雷聲轟鳴，山谷回應

這時候是什么聲音？（生：雷聲）雷聲聽過吧，給人什么感覺？震撼 恐懼 害怕

這里雷聲山回谷應，美嗎？雷聲在人的頭頂上，一起讀

（5）這打雷的聲音，在作者眼里又發生了變化，那“嘩嘩”的水聲，好像——

樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

現在在你面前是大喇叭的聲音？（生;很吵 驚心動魄）如果你欣賞這種音樂會這樣？（）驚心動魄 不會聽就是噪音 會聽就聽出了不一樣的感受。聲音傳到了你的耳朵里，身體和樂器的節奏產生了共鳴。同樣是人對音樂的感知是不一樣的。讀的時候要感受到聲音的力量。同樣是嘩嘩的水聲，在作者的耳朵里一會變成風聲、織布機的聲音，雷聲。我去過兩次黃果樹瀑布，我在那水流下聽著嘩嘩的水聲覺得很刺耳，我就離開了。作者為什么久久的坐在下面聆聽？為你的是什么樣的人才能從這嘩嘩單調的水聲中聽出如此多的美妙聲音？什么樣的人才寫出這樣的文字。預設：生：對聲音要敏感，敏銳的心，師;我是一個遲鈍的人只能聽出單調的水聲 生：情感豐富的人 飽滿的人 生：心思細膩的人 熱愛大自然的人 師：我也熱愛自然可我寫不出來 生：作者心細膩，把聲音比喻成各自聲音 生：對生活充滿希望的 能發現生活的美 人的心靈是有色彩的 有發現美的心靈

同學們，這位同學說的很好，人的心靈是不能只有一種色彩，灰色的，而有色彩，這叫生活的情趣，有趣的人聽到聲音覺得很有趣，而無趣的人聽到的是噪音。人最可怕的是無趣。當然作者還有一種想象力，文字的表達力。

我們連起來一起讀一讀，這樣的人才能聽出這么美妙的聲音，才寫出這么美妙的文字，那“嘩嘩”的水聲，好像——

（好像）微風拂過樹梢，漸近漸響

（好像）潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶（又像）千萬架織布機的大合奏（仿佛）雷聲轟鳴，山谷回應

（宛如）樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。6 作者能聽到這樣的聲音，你聽到這嘩嘩的水聲，想象成什么？

生：獅吼 鼓聲 潮水聲音 千軍萬馬的馬蹄聲 凱旋的鼓號聲 洪水聲 濤聲 體育場里什么聲音？（歡呼聲 掌聲 加油聲）

請同學們把這嘩嘩的水聲寫下來，可以是雄渾的 可以寫兩個比喻，可以寫三個，我有一點要求，這種聲音是美的。生自由寫 然后交流。四．總結課文

作業：1 完成習字冊 2 這嘩嘩的水聲還想什么？

板書設計

17.黃果樹瀑布

形態 寬

聲音 大 響