第一篇：蘇教版六年級語文上冊第20課詹天佑教學(xué)設(shè)計

20.詹天佑

教學(xué)目標：

知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)準備：查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

備課時主要教學(xué)內(nèi)容：

第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。

第三教時：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入激情

同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過《長城和運河》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

（強調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第20課。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、自讀悟情

（一）預(yù)習(xí)展示

1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

（1）讀生字組詞。（投影）

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）?。ǎ?/p>

（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學(xué)生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

三、整體感知

（一）詹天佑是怎樣一個人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

三、細讀課文，體會情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

（3）全國的反映如何：

▲用文中的詞語概括。（轟動）

▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責??）

▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個詞來概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

第二課時

教學(xué)目標：

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

2．了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

3．背誦第4自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1．通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2．自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

3．出示自學(xué)提示：

（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A．在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B．找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

C．把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

4．學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

5．全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

（4）自由讀—指名讀—評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

三、匯報溢情

1．用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

2．滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

3．學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

第二篇：(六年級語文上冊)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為 國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

２、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文 內(nèi)容。

３、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生 活實際問題的途徑 教學(xué)重點

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困 難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學(xué)難點

本堂課要解決的難點就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。課時安排

兩課時。教學(xué)流程

第一課時 教學(xué)目標

１、初讀課文，質(zhì)疑問難。第一課時

教學(xué)目標

１、初讀課文，質(zhì)疑問難。

２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。〖教學(xué)過程〗 －、導(dǎo)入新課

１、提問：

同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)習(xí)生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

２、初讀課文，質(zhì)疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學(xué)過程 －、導(dǎo)入新課

１、提問：

同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)習(xí)生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

２、初讀課文，質(zhì)疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

第二課時

一、揭題，整體感知

１、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

２、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

３、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

１、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

２、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

３、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計板書。

三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

１、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

２、詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

組織學(xué)生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象

１、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

五、小練筆：

學(xué)了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫

六、課后組織學(xué)生觀看《詹天佑》電影片

本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：

在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具

有當代人的競爭意識。

在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼 筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上 畫：“人”字形講解等。

在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生 深刻地領(lǐng)會了課文中心。

板書設(shè)計

詹天佑

副板書

（杰出、愛國）

以學(xué)生對詹天佑品質(zhì)概括的好詞為主（學(xué)生板書）

第三篇：蘇教版小學(xué)六年級語文下冊第20課《詹天佑》教學(xué)設(shè)計（小編推薦）

蘇教版小學(xué)六年級語文下冊第20課《詹天佑》

教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，認識綠線內(nèi)的三個字。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1．板書課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說,2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕（出示圖片）：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放； 10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年 中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

（二）品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

1、剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié),讓今天的我們深有觸動?）

2、組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)： 片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點 大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作??”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作??”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作??”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

(2)學(xué)生朗讀，教師相機點撥： 你強調(diào)這是中國人修的鐵路。你強調(diào)這是第一條鐵路。

你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調(diào)修不好鐵路的后果。

(3)那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑 忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中 途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??

(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想??

（5）詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定 點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段讓學(xué)生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火 車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

3、孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

（三）研讀：回眸百年滄桑

1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑

鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜 的，誰來讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內(nèi)容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

4．出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書：學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊 讀最后一段。寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起??）

2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

（四）究讀：體察歷史意義 1各自有感情地朗讀全文。

2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言）

3．教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神??（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。

第四篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬λ私?，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學(xué)富裕誠懇貢獻 重點指導(dǎo)“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造?！?/p>

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學(xué)目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學(xué)，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎(chǔ)，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學(xué)目標：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識?！蔽以谠O(shè)計《錢學(xué)森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進行長線結(jié)合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準自己的定位，有的放矢。

第五篇：人教新課標六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計-精選文檔

人教新課標六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫?杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制?等詞語。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

3、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點：

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是?杰出的愛國工程師?。

三、教學(xué)課時：兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴，詹天佑就是他們其中的一員。

1．板書課題?詹天佑?，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說, 2019年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，?詹天佑愛國主義教育電影展演周?將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．學(xué)生讀后交流。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（板書：杰出 愛國）

3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？

教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)?勘測?的寫法，提示?隧?字的讀音。

4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。

第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動。

第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。

⑴ 勘測線路的過程。

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

⑶ 在青龍橋設(shè)計?人?字形線路。

第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個自然段

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

①、齊讀第一自然段；

②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

抓住?第一?和?完全?品讀。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。

②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。

讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為（）。

③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）

（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解?聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道?，進而認識這條鐵路的重要性。）

④師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運的抗爭！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當時的屈辱，我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當時的中國深深感動！同學(xué)們讓我們再一次讀?詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。

⑤、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

四、總結(jié)課文

面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月

1、這篇課文寫了一件什么事？你們認識了一個怎樣的詹天佑？

（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）

2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

學(xué)生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路

二、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路的過程有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動？

請同學(xué)們細讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

1、片段一（怎么說）

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密[微軟用戶1]，不能有一點

兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?

（工作嚴謹、對工作人員嚴格要求）

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會?勉勵?。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀?我們的工作……?（女生讀）

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：

生：齊讀?我們的工作……?（男生讀）

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀?我們的工作……?

2、片段二（怎么做）

（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住?狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終?等重點詞語談體會。

(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

(3)練習(xí)朗讀

3、片段三（怎么想）

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。

（愛國情懷）

(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

(2)學(xué)生朗讀，教師相機點撥：

你強調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強調(diào)這是第一條鐵路。

你強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調(diào)修不好鐵路的后果。

(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。?

4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。

第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿進法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當火車，在老師畫的?人?字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

三、研讀：回眸百年滄桑

1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。

2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回擊！這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：?生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……?（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

五、總結(jié)：體察歷史意義

是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

六、布置作業(yè)

板書：

詹天佑

杰出 勘測線路

詹天佑 開鑿隧道 有力的回擊

愛國 設(shè)計線路