第一篇：小學語文山東優質課教案

小學語文山東優質課教案《生命生命》獲獎優秀教學

設計50

《生命生命》教案；莊艷芝；【設計理念】；《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，；正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的；懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體；1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.初步培養學生讀懂含義深刻的句子的能力，結合上；學生能通過反復誦讀，理解課文的主要內容，并結合

《生命 生命》教案 莊艷芝 【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課程改革與主題構建的宗旨是“為了每一位學生的發展”。因此，學生作為學習和發展的主人，在教學過程中，應該重視情感態度與正確價值觀的導向。尤其生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。不但要尊重學生的人格，更要充分關注學生個體差異和不同的學習需求，建立充分發揮學生主體性的探究式的學習方式，以學定教，順學而導，真正讓學生體會生命的內涵和意蘊，并能聯系生活實際，獲得對人生獨有的情感體驗和有益啟示，展現教學預設和動態生成的和諧課堂。并以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。【教學目標】

正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態度。

懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值，逐步形成積極的人生態度和正確價值觀。【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步培養學生讀懂含義深刻的句子的能力，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現自身的人生價值?！窘虒W難點】

學生能通過反復誦讀，理解課文的主要內容，并結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。【教學過程】

一、師生對話，導入新課

1.同學們，上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意？好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。（是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。）2．那生命還是什么呢？我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么？ 3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我們來學習她以生命為主題的文章《生命 生命》。

二、初讀課文，感知內容

1、認真讀讀課文，讀準字音，讀通句子。2．不理解的詞語聯系上下文或查字典解決。

3．思考：文中的哪幾件事情引發了作者對生命的思考？（學生自由讀課文。）4．檢查反饋：

⑴ 大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句？（交流，抽讀，正音。）⑵ 文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考？感悟到了什么? 課堂小結,概括課文主要內容。本文通過（）.()．（）等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命（），但是，我們卻可以讓（）體現出（）。

三.精讀課文，感受生命

1.這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學們再次讀讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義？把自己的感悟寫在空白處。2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導學生朗讀。（1）從第一個事例你感受到了什么？從那些詞語體味到的。

“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動（跳動），那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！” 你是從哪些詞語體會到的?作者的感受是什么?從三個感嘆句中你體會到了什么?誰能把小飛蛾的求生和作者驚嘆讀出來。

教師小結：當小飛蛾在生命面臨嚴重威脅時，無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄自己的生命。

你有沒有看到過像“小飛蛾求生”的這種生命現象？ ⑵當小飛蛾因自己的努力獲得新生時，那磚縫中生長的小瓜苗又給你怎樣的啟示呢？誰來說說自己的感受？你是從那些句子中體會到的？ “竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活幾天?！?/p>

你是從哪些詞語體會到的？當你看到這樣的一株小瓜苗時，你會產生怎樣的感情？誰能讀出小瓜苗的倔強和對小瓜苗的敬佩之情。

在你的生活中，有沒有看到像小瓜苗那樣頑強生長的生命現象？

（3）剛才，我們都靜聽了自己的心跳，為什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！?杏林子是這樣想的，也是這樣做的。你從這句話中讀懂了什么？誰能帶著自己的感受讀一讀。四.交流討論，理解真諦 1.作者承受著病痛的折磨,這種折磨是常人難以想象的。作者很有可能會感到活著是一種負擔，還不如死去，但是當作者發現小飛蛾強烈的求生欲望時，當她看到一棵小瓜苗在沒有陽光，泥土的磚縫中生長時，當她親耳聽到自己的沉穩而有規律的心跳時，作者深深的思考。

2．自己讀讀這句話，你能結合杏林子的生平來讀你對這句話的理解嗎？ 3．教師小結：杏林子就是一個懂得生命真諦的人，她的生命是美麗的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍愛生命，善待生命，無論構成生活背景的是快樂還是痛苦。

五.拓展升華

1.學到這兒，我想大家一定對生命有了更多的認識。其實，社會生活中也有很多能引發我們思考“生命”這一話題的人或事，誰能來說說? 2.你打算怎樣對待自己的生命? 3.如果讓你給課題加標點,你如何加?為什么? 4.小結：文章可以結束，課堂也可以結束,但生命的長河永無止境。對于我們來說，我們青春的生命不必像張海迪、海倫、杏林子那樣有太重的負擔。我想說的只是，每個人都要尊重生命,善待生命,讓我們的生命之花永遠綻放在燦爛的陽光下!。六.作業

1.課下準備一篇讀了<<生命 生命>>后的感受,第二課時交流。2.課外閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

設計意圖：實踐型作業的設計意在引導學生關注現實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發展奠定良好的基礎。七.板書設計: 生命 生命 飛蛾求生

用有限的生命 瓜苗生長 創造無限的價值 靜聽心跳

第二篇：小學語文優質課教案

《鳥兒的偵察報告》教學設計

科目： 《語文》

課題：《鳥兒的偵查報告》

主講人：郝莊小學郭艷

總體教學設計思路：

本課作者借助想象的一只鳥兒的眼睛，把看到的自然環境受到嚴重污染的嚴酷現實，展現到了人們面前，表達了內心的不安。警示人們行動起來，重視環保，保護家園。這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。通過“讀、思、議”的學習方法，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪，習得讀書方法。

教學目標：

1．指導學生會認“偵、蚊、毒、悲”等十個生字，學習“偵察、信息、哭泣、嗚咽、悲劇、威脅、加急電報”等詞語。

2．抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的內容、主題，從而認識到保護動物、保護生態環境的重要性。重難點分析：

教學重點：

圍繞“信息鳥”發回的三份調查報告,感受鳥兒悲傷痛苦的情感，激發學生保護動物、愛護環境的情感，懂得愛護環境應從每個人身邊的小事情做起的道理。教學難點：

引導學生聯系課前了解到的當地環境污染情況的生活實際，進行學習體會 的交流，在討論交流中提高認識，增強環保意識。

教學過程：

一、創設情境，激情導入

引導1：看到這美麗的畫面，聽到這清脆婉轉的鳥鳴，你有怎樣的感受？引導2：那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？

引導3：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當聽到婉轉動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學生搶答）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——可是，在今天的課文中，這種詩情畫意還找得著嗎？請大家看鳥兒給我們人類發回的偵察報告（板書：偵察報告）

*設計說明

優美的畫面，悅耳的音樂情境，會使學生情不自禁地產生對新課文的興趣

二、解釋課題，質疑課題

（一）釋題：知道什么叫“偵察”嗎？

（二）補充課題，質疑課題。

（三）過渡：是呀！鳥兒為什么會是偵察員？鳥兒到底偵察到了什么呢！我們學習了這篇課文就能知道答案。

*設計說明

分步完成課題板書，首先讓學生對“偵察報告”有個了解，再補齊課題引導學生質疑問難，激活學生思維，激發進一步學習課文的熱情。

三、朗讀課文，整體感知

（一）大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？鳥兒發回了哪幾份偵察報告？

（二）小組交流后派代表上臺展示，師生共同辨字音字形。

（三）梳理課文主要內容。

*設計說明

在充分朗讀的基礎上，學習生字詞，了解課文內容，理清課文線索，真正做到自主學習。

四、再讀課文，合作探究

▲小組交流，教師巡視指導。

▲展示成果。

（一）第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：交流討論。

1.內容：燕子因為吃了打了農藥的害蟲中毒身亡。

原因：農田被污染。

2.你讀懂了什么？體會到了什么？

（結合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區別？而且“這已經不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環境的惡化后果的嚴重）我們該用怎樣的語氣來讀？

（二）第二份偵察報告又寫了什么內容呢？

匯報第二份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

交流討論：

1.內容：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

原因：海洋被污染。

2.讀到這里你有怎樣的感受？

（預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——）

齊讀作者感受。

過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？

（三）分析報告三：小組派代表有感情地讀。

交流討論：

1.內容：報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯系。原因：城市被污染。

2.當時鳥兒的心情怎樣？試著讀出這種語氣。

3.結果怎樣？（齊讀最后一段）

（四）總結提煉：

1.這些不幸的事件發生的根本原因是什么？

2.面對如此惡劣的生態環境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么呢？

3.這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類的心聲。

我真心地希望——升華情感。

*設計說明

體現閱讀教學上由扶到放的過程，促進學生自主、合作、探究性地學習。此環節，把讀的時間留給學生，把思考的空間留給學生，把學生真正當作語文學習的主人。

學生的閱讀能力只能在主動的閱讀實踐中形成。只有主動積極的閱讀實踐，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考。

五、聯系實際，深化主題

（一）在日常生活中，你看到了哪些破壞環境的行為？

（二）如果你在場，會怎樣做？

（三）寫環保小標語。

*設計說明

聯系課前了解的當地環境污染情況的實際，進行學習體會的交流，在討論交流中提高認識，增強環保意識。

六、總結課文

（一）這篇課文講了一件什么事情？

（二）學習了這篇課文，心中有什么感受？

總結：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現實。

我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們保護動物，愛護環境，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。

板書設計：

16鳥兒的偵察報告

濫用農業

生命受到威脅污染海面保護環境

污染空氣

七、布置作業

想象一下鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什么信息？請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。*設計說明：

仿寫實踐

第三篇：小學語文優質課教案

小學語文優質課教案《我是什么》教學設計

授課老師：李賀云

教學目標：

1.認識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.教學重點：能流利地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。教學準備：課件、詞語卡片課時安排：三課時 第一課時 教學目標：

1.能正確讀出認讀字.2.了解水的不同形態及與人類生活的關系.3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣,培養學生的環保意識.教學重點：能流利地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。教學過程：

一、激情導入.板書課題。

今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

二、讀準字音，讀通課文。

1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

2.把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。３、開火車讀，檢查學生自學情況。４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

三、自主合作，讀懂課文。

1.和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊

是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？

生略

你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節約用水。

六，小結全文。

今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們人類做很多事情?？墒且茏∷麄?，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們人類共同努力。老師希望我們也努力學習知識，長大爭取當一名水利專家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。

第四篇：《太陽》教案(小學語文優質課)

高效課堂小學語文《太陽》教學設計

興和縣新區小學 康曉燕

高效課堂小學語文《太陽》教學設計

第二課時

學習目標：

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科學的熱情。

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

學習重點：了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。導學難點：學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

課前準備：1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。2.展板一塊。

3.搜集與太陽有關的圖文資料。

導學過程：

一、揭示課題、教學目標

1.這節課我們繼續學習《太陽》 2.出示學習目標：（1）認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系。（2）想一想課文用了什么說明方法。（3）理解 “如果??就??”“雖然??但是??”等關聯詞語的作用。

二、指導學生自學，反饋總結

（一）寫太陽特點的部分，領悟表達方法

1.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

2.小組合作自主探究 討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

3.匯報交流

a.學習“遠”的小組匯報，“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）?！币龑W生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。（板書：列數字。）

b.學習“大”的小組匯報，左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。（板書：作比較）

c.學習“熱”的小組進行匯報。

讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。（板書：作假設）

4、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

（二）太陽和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。1.學生自主閱讀，勾畫句子?！皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?.結合課文及生活實際，同桌互相說說對這句話的理解。

3.全班交流，教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。4.指導有感情朗讀。

（三）齊讀最后—個自然段

討論：1.這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)

2在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)3.在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

三、全班交流

1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。3.指導有感情朗讀。

a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

四、拓展延伸

在實際生活中我們都利用太陽進行了哪些發明？你們將來還想利用太陽發明什么？

五、實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽的圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報。

高效課堂小學語文《太陽》導學案

班級：新區小學三年級二班

編制人：康曉燕

日期：2015/5/15

自學促能力形成展示讓魅力飛揚

一、基礎達標

傳說 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 抵得上 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預防 世界 差不多 寸草不生

二、設問導讀

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：全文圍繞太陽講了哪些內容？

三、小組合作，自主探究

1．課文講了太陽的哪些特點？誰能用三個字概括太陽的特點？ 作者是運用了什么方法寫出這些特點的？

2.太陽與我們關系密切，表現在哪些方面？為什么會有這樣密切的關系？

四、拓展延伸

在實際生活中，我們都利用太陽進行了哪些發明？你們將來還想利用太陽發明什么？

五、實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報。

當堂測試：

一、課文講了太陽的哪些特點？用三個字概括太陽的特點.（）、（）、（）。

二、填關聯詞語。

雖然……但是…… 因為……所以…… 如果……就…… 不但……而且……

1.（）太陽離地球太遠了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。

2.太陽（）離我們很遠很遠，（）它和我們的關系非常密切。

3.（）沒有太陽，地球上（）不會有植物。

我的收獲：

這節課我對自己的評價是（）

第五篇：人教版小學語文二年級優質課教案

人教版小學語文二年級優質課教案

郭太超

課題：《泉水》

第二課時教學設計

學習目標

１、復習８個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程

１、復習生字詞

①今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

②出示生字卡片

我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

２、學習課文

（１）初讀課文

①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣？

（２）學習課文

第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習一下吧。（自由讀）

③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

③提問：你讀懂了什么？

④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

⑤誰能告訴她不明白的問題嗎？

⑥讀第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

３、激趣說話

（１）歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

（２）人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

第六至七自然段

（１）自己先讀一讀。

（２）與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好?。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見?。?/p>

三、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

四、指導書定要求掌握的生字詞。

（１）引導學生觀察字體。

（２）讓學生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

五、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么嗎？

《泉水》說課 一．說教材

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章,它呼吁我們,和學生一起,細細品味這些充滿愛的詩文,用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛.《泉水》是這組課文的第一篇,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事.二．說目標

認知目標: 復習８個要求認讀的生詞、正確書寫要求掌握的生詞。理解泉水“多、清、甜、美”的特點。

能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦自己喜歡的部分.情感目標:感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感.三．說重點

在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點.四．說難點

通過理解課文,感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感 五．說學法

小學二年級的學生,極富童心童趣,在老師的悉心引導下,通過多媒體課件的展示,配合有感情的朗讀,展開豐富的想象,進行有效的說話訓練,讓他們發現我們成人不能發現的美,讓他們純凈的心靈感受到事物的美好,享受到助人為樂的幸福感.六．說教學過程

本課為第二課時，共分為四個環節。第一環節為復習生字詞，檢查學生上節課掌握生字詞的情況，也起到復習的作用。第二環節為品析課文，這是這節課的重點及難點，在教學中這一環節，我讓學生自讀，指名讀，選擇自己喜歡的方式，再到齊讀，先后共讀了四遍引導學生在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點.第三環節為指導寫字，在這個課時中安排了兩個左右結構的字一個詞進行教學，先讓學生觀察范字，分析其特征，再而教師范寫，學生書寫，教師隨機指導寫好字；最后一環節為拓展延伸，讓他們在朗讀感悟中所學會了的這篇故事中蘊含的道理，練習說話，學以致用，以便學生在第一時間將知識內化為自己的本領，從而鞏固教學效果。

《畫風》說課

一、說教材

《畫風》一課，是人民教育出版社小學語文教材第四冊第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。本課通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創新。

（一）針對課文特點，在第一課時教學字、詞和熟讀課文后，結合班級實際，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

1、認知目標

通過對課文的朗讀，讓學生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風的。并通過讀文理解句意。

2、能力目標

（1）引導學生通過生活實際和查找有關資料了解風的特點、作用和種類，逐步提高學生的觀察和理解能力。

（2）培養學生創新意識和團結合作精神。

（3）通過讓學生自己動手畫風，培養學生動手動腦的能力，拓展學生發散思維的能力。

3、語感目標

通過情感朗讀，讓學生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機智。

4、德育滲透

通過對課文內容的學習，讓學生懂得熱愛生活、熱愛大自然，并且學生會勤于觀察生活、遇事動腦、善于合作、敢于創新的精神。

（二）設重點為：理解課文內容，培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。

定難點為：培養學生動腦想像能力，激發熱愛大自然、勇于求知的興趣。

二、說教法

我們強調一堂好的語文課應充分體現：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗四線并進?！懂嬶L》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在于讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學習、讀書體會的教學方法。通過讓學生“先自己讀書找疑→然后，小組內互相質疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學習課文，以及多種方式的讀讓學生體會課文；最后，讓學生大膽思維：你還可以怎樣畫風，并放手讓學生自己參與的方式。這一設計充分調動了學生多種感官參與學習，使學生對課文理解更深，效果更好。在動手、動嘴、動腦中發展了學生的語言能力、口語交際能力,進行了創造性思維的訓練，為發揮學生主動性創造有利條件，使學生主動參與到探究過程中，培養他們的創新意識。

三、說學法

向學生傳授“學法”，讓學生“領悟”是我教學這堂課文的真正目的。根據教材和我班學生已有的認識水平，讓學生用自主學習的方式來學習，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

四、說課堂教學行為策略的具體運用

小學生如同棵棵春苗，需要春風細雨才能拔節競長。課堂里應當春意盎然，可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動活潑、主動發展的凝固、沉郁的氣氛，換回滿園春色。在教學中，學生是學習的主體，我作為教師是學生學習的引導者，要尊重他們的個性、積極性和創造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來，營造一種生動活潑的學習局面和氛圍，讓學生能動地學起來。只要學生能讀懂的就不要去講；只要學生能夠自己領悟的就不要再去分析，不分析怎么辦？變老師的分析為學生進行扎實的、生動的、有效的語言實踐、能力體現和思維的有效發散，以此來貫穿整個教學過程。據此，在《畫風》第二課時的教學過程中，我充分體現了自主學習的學習方式。在教學過程中，增強主體意識、教學法意識、訓練意識，著眼于創新和實踐能力的培養，扎實有序地提高學生的自學能力和創新能力。

（一）教學結構

《畫風》第二課時的教學結構從總體上分為四大環節：⑴猜謎語導入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。⑵初讀課文，整體感知。這一設計的目的在于使學生從整體上感知全文內容。根據修訂版大綱精神，新的課堂教學模式與傳統的主要區別是以學生的自主學習為主，二年級下半學期已經掌握了一些自學方法，讀書的遍數要多，要求一步步地提高，調動了學生讀書的積極性，培養了獨立閱讀能力。⑶自主學習，讀書體會。通過讓學生“先自己讀書找疑→然后，小組內互相質疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學習課文，這一設計在自學環節中學生已經能做到正確、流利。對學生小組內質疑、解疑，從課文中找相關語句的方式，學生能自己解決課文，理解到李衛、丹丹在小藝的啟發下由不會畫風到畫風的經過，再通過多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會課文，從而為最后一個環節（即拓展）打下堅實的基礎。⑷拓展。讓學生說說還可以怎樣畫風，并讓其將風畫出來，最后上講臺將自己的畫展示給大家看，并將其中的內容描述給大家聽。這一設計體現了修訂版大綱的精神，調動了學生多種感官參與學習，讓學生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育，進行了創造性思維的訓練，嘗到了成功的喜悅。

（二）重、難點的處理

為了突出重點、突破難點，我在第三、四個環節的教學中，鼓勵學生自主學習，探究學習，放手讓學生自己創作畫風的方法，自由發揮他們各自體會的情感，并運用多媒體手段創設情境，展示學生勞動成果，將學生的語言積累轉化為語言運用，讓學生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創造。

（三）美語體驗、培養語感

朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態化入言語特色。在本課的教學中，我通過多種方式的情感朗讀（分角色讀、引讀），使學生體會到李衛、丹丹是如何在小藝的啟發下由不會畫風到會畫風的經過，從而達到教學的目的，以實現培養語感的目標。

小學二年語文下冊研究課教案

郭太超

課題：《畫風》教學設計

教學目標:

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

三、聽讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？

老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？

（1）喜歡小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]（2）喜歡宋濤。

因為宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？[點李衛畫風的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？

2、全班交流。

①隨學生回答出示相關的片子和句子。

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生欣賞文中的景色。

④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。

3、實踐活動：你有更好的畫法嗎？風還可以藏在什么地方？（發散學生的思維）

4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

五、總結延伸

愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

六、課后作業

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

小學二年語文下冊公開課教案

郭太超

課題：《玲玲的畫》

一． 教學目標。

1、會認8個生字，會寫3個字。

2、把課文讀通順，初步了解課文大意。

二、教學過程

（一）激趣引入

1、同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？

玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

（正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡）

2、看看玲會寫了嗎？（課件出示“玲”字）

你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令??）

3、今天我們學習25課“玲玲的畫”請讀課題。（補板書課題）讀了課題你想知道什么？（質疑）

（二）、學習生字，初讀課文

1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎？看看能否找到你想知道的內容。請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

2、課文的生字會念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）

小結：同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？

3、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。

4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？

問得仔細些。

（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）

? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。

(三)、學習書寫生字。

1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。（指名讀，全班讀）

2、自主識記生字。

小組識記生字，說說用什么方法識記的。

3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學上來黑板擺一擺，組成生字。

4、寫字。

（1）出示帶田字格的生字“糟、樓”，觀察發現（這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么？

（2）再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學注意的地方。

（3）范寫。

5、學生書寫，教師巡視。

6、展示學生的字、評價。

（四）、小結

今天們同學學習過程表現得特別棒，玲玲準備她這副得獎畫送給家。

（五）、作業

熟讀課文。《玲玲的畫》說課稿

一、教材分析

本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、教學目標

依據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立了以下三個教學目標。

1、鞏固生字詞的識記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

三、教學重點

指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟

四、教學難點

通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

五、教學準備 生字卡片

六、教學策略

（一）抓主線、整體把握、理清思路

本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，該如何下手？思前想后，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿意、喜悅（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生聽課文錄音，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關詞語，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚。

（二）抓朗讀、讀中體會、悟中朗讀

《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學過程中，我首先保證學生閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的“滿意”；在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯系自己作業做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）、抓字詞、落實訓練、積累語言

字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法進行訓練。學生對“端詳”比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。

《父親的菜園》說課稿

教材分析]本文主要講述了新修的公路占據了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變了。

課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛。

學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課 [教學目標]

1、知識目標：認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

3、情感目標：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，是勞動創造了美好的生活，從小養成熱愛勞動的習慣。[教學重點]從父親的兩次話體會父親的高尚品質。[教學難點] 討論結尾一段是否多余 [設計思路]

一、抓重點句子感悟。

在閱讀教學時，我特別關注父親的兩次對話。第一次，是在我對這塊貧瘠的坡地產生懷疑時，父親信心十足地告訴我撒了種子就會有收獲。父親的話其實是在告訴我一個人生哲理：有付出一定會有回報，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當我疑惑不解時，父親告訴我不能光顧眼前，要學會保養土地，保護資源。從父親的告誡中，不僅表現父親是個熱愛土地的老農民，有足夠的種田經驗，而且還看得出父親能從長遠的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。

二、充份調動學生的想象，培養學生認真讀文的好習慣。

文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學生結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的呢？比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細心篩土等。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。

三、通過語言動作的描寫體會父親勤勞、堅韌的品質。

如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動作體現了父親的節儉和對土地的熱愛。

四、采取小組合作的方式突破難點。

文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒有結束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學們展開了討論，最后大家一致認為應該寫，因為同學們在前面的學習中感受到正是因為父親的勞動使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應，升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動進行了申情地贊美。

四年級優質課教案

楊東

課題： 《父親的菜園 》

教學目標 理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好

品質。懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理會思想的方法。教學課時：一課時

教學過程

一、談話揭題

1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

1）出示生字，認讀、組詞、注意寫法。

猙 獰 炒 伺 蚯 蚓

2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜

園。）

板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。

三、明確目標，體會思想。

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

3、匯報學習情況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）父親堅毅地說：“我們去開荒!”

2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

4父親……，信心十足地說：“當然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

板書：不怕困難 堅持不懈

4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解 1）沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山

坡 上。

四、總結。

從課文中你明白了什么？學生自由談。

五、作業：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

板書：

父親的菜園 不怕困難

貧瘠的荒地 翡翠似的菜園

堅持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）