第一篇：如何“照鏡子”-黨課材料之三（最終版）

黨的群眾路線教育實踐活動系列黨課材料之三

作者：未知

文章來源：推薦

點擊數：1190

更新時間：2013-11-5

如何“照鏡子”

“照鏡子”是黨的群眾路線教育實踐活動總要求的重要組成部分。黨章、廉政準則、改進作風要求、群眾期盼、先進典型，都可作為廣大黨員干部的“鏡子”。黨員干部只有通過“照鏡子”，才能照出工作的得與失，才能照出在人民群眾心目中的形象。只有“照鏡子”，才能發現自己在宗旨觀念、工作作風、廉潔自律等方面的“污漬”，才能知道如何清洗。只有通過改正缺點，完善服務，拉近與群眾的距離，才能使黨的群眾路線教育實踐活動更加有的放矢、務實高效。

一、對照黨章“照鏡子”——查擺宗旨意識

黨章規定，中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務。這是黨員必須履行的基本義務，也是黨性的內在要求。“照鏡子”，首先就要對照黨章的規定，查擺自己在宗旨意識上存在的問題。

（一）對照黨章

查擺信念

案例：鐘南山院士是呼吸道疾病方面的專家，2003年，面對突如其來的SARS，他代表醫院主動請戰，要求集中收治最危重的病人。他說，當病人需要時，不能畏縮，這個責任是不能選擇的！凡是被收治的SARS患者，鐘南山都是冒著被感染的風險，仔細地檢查病人的口腔、咽部。有一次，他連續工作了30多個小時，累得病了，但在休息恢復之后，馬上又回到了病房。在SARS爆發期間，鐘南山率領他的團隊總結出來了“早發現、早報告、早隔離”和“合理使用皮質激素、合理使用無創通氣、合理治療并發癥”的防治經驗，使被收治的SARS患者獲得了最高的治愈率和最低的死亡率。鐘南山說：“信念是保持黨員先進性的靈魂，共產黨員要實現人生價值，就必須保持共產黨員的先進性，這種先進性，體現在對事業的責任心上，體現在勝任本職崗位的能力上，體現在以自身良好形象發揮帶動作用上。”面對國外一些人借SARS疫情來丑化中國，鐘南山說：“我絕不能容忍這種扭曲、污蔑。”2003年，他先后到10多個國家和地區作報告，通過交流溝通，許多國家的專家學者及媒體改變了對我國防治SARS工作的看法。

點評：鐘南山院士在關鍵時刻能夠站得出來，是因為他具有崇高的理想信念，并把這一信念看作黨員先進性的靈魂。黨章明確規定：黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。所以，黨的各級領導干部必須具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念。“照鏡子”，首先要查擺理想信念。這就需要深入學習黨章和黨的理論，看自己能否運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析人類社會的發展規律，能否把理想信念建立在科學分析的理想基礎之上，通過認識規律保持清醒頭腦，通過把握規律辯明前進方向。要把學習的成果應用于實踐，看自己能否堅定不移地走我們黨所開創的中國特色社會主義道路，能否立足本職工作，創造一流業績，充分發揮先鋒模范作用。要把理想信念內化為服務群眾的過程，看自己能否始終把為人民服務當作第一宗旨，在群眾最困難的時候是否站得出，在群眾最需要主心骨的時候是否挺得住。

（二）對照黨章

查擺奉獻

案例：1988年3月，61歲的云南省保山地委書記楊善洲退休后，謝絕了組織要他到昆明養老的安排，“我要回老家施甸大亮山種樹，為家鄉百姓造一片綠”。大亮山位于施甸縣東南，距縣城 44公里，與外界的接觸全靠人挑馬馱，條件極為艱苦。在長達9年的時間里，楊善洲住在油毛氈房里，關節炎和風濕痛成了他“最親密的朋友”。“自力更生，艱苦創業”，楊善洲這樣說了，也這樣做了。他處處身先士卒，整地、育苗、植樹??為了省錢，他經常在水果上市后，到大街上揀果核。1999年11月，楊善洲手提砍刀給樹修枝，不幸踩上青苔滑倒，導致左腿粉碎性骨折。半年后，恢復得差不多了，他又執意回到海拔2000多米的大亮山，但是，他再也離不開拐杖了。20年后，楊善洲建成了7.2萬畝的林場，價值數億元。2008年，楊善洲將大亮山林場交給施甸縣，當縣委對他多年的付出進行酬謝時，他淡淡一笑說：“我為的不是錢。”楊善洲認為，一名黨員，只要活著，就有義務和責任幫群眾辦實事。

點評：楊善洲放棄城市里舒適的退休生活，選擇在荒蕪的大山里種樹，并把價值數億元的林場無償交給國家，體現了一名黨員無私的奉獻精神。黨章規定，中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。“照鏡子”，就要查擺奉獻精神。在經濟社會發展中，看能否發揮帶著作用，引領群眾致富奔小康，成為群眾的領頭雁。在所在崗位上，看能否愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾，做到干一行愛一行，把工作做精，把服務做細，默默付出。在日常生活中，看能否時刻關注群眾疾苦，不計名利，不論得失，主動擔當，真誠奉獻。

（三）對照黨章

查擺距離

案例： 2009年11月6日，作為安徽省選派農村任職干部的沈浩，因積勞成疾倒在工作崗位上，年僅45歲。人們在整理沈浩的遺物時，發現他床下有七雙已半舊的鞋，鞋底全部沾滿了泥土。2004年到鳳陽縣小崗村任黨委第一書記、村委會主任后不久的他，走遍了小崗村每一個村民的責任田、每一戶的院落、村里村外的每一條道路。他剛到村里的時候，說風涼話的、挑毛病的、出難題拆臺的群眾天天都有。而沈浩做的就是撲下身子，全心全意、任勞任怨、沒日沒夜、無私無畏地為老百姓干好事、干實事，使小崗村的發展走上了20年沒有走上的快車道。在任職的6年里，他節假日很少休息，與家人團聚的時間總共不到100天。沈浩說：“我的腳下沾有多少泥土，我的心中就沉淀了多少對群眾的真情。”小崗村的村民也把沈浩當成了知心人，村民們兩次集體摁手印不讓他離開；在他離世后，村民們又第三次集體摁手印請求上級把他永遠留在小崗村。沈浩逝世后，被中組部追授為“全國優秀共產黨員”，被央視“感動中國”欄目評選為2009年“感動中國十大人物”之一。黨中央號召廣大黨員干部“做沈浩同志這樣的好黨員好干部”。

點評：沈浩所以能感動群眾、感動中國，就是因為他把自己當作了群眾中的一員，和群眾一起吃苦，真誠地為群眾干好事，辦實事，實現和群眾的“零距離”接觸。黨章規定，黨在任何時候都把群眾利益放在第一位，同群眾同甘共苦，保持最密切的聯系，堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，不允許任何黨員脫離群眾，凌駕于群眾之上。黨在自己的工作中實行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動。“照鏡子”，就要查擺與群眾的距離。要在調查研究中看是否做到了“身入”“心入”，是否走進了群眾的院落、坐在了群眾的炕頭；要在解決問題中看能否做到憂群眾所憂、急群眾所急，把群眾的事當作自己的事，真辦、實辦、快辦；要在工作作風中看能否當好楷模、作好表率。

二、對照廉政準則“照鏡子”——查擺廉潔自律

《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，是為促進黨員領導干部廉潔從政而制定的行為標準，也是紀律要求，這是黨員干部查擺自己問題最好的“鏡子”。

（一）對照準則——查擺假公濟私

案例：楊業功是第二炮兵某基地原司令員，居高位、握重權，過手的經費數以億元計，但他始終堅持公私分明的原則，做到了一塵不染。1998年，楊業功還是分管后勤的基地副司令員，當時，他的父親因患白內障住進了基地醫院，院里提出費用全免，楊業功堅決不同意，醫院只好收下他家屬交來的4200元醫療費。誰知，楊業功還是不放心，怕有人把發票拿走給報銷了。當天晚上，他讓妻子找出發票，當場撕碎。楊業功病重之后，也沒放松對自己的要求。他在動手術之前，專門向家人、工作人員交待：任何單位不得以任何理由來看我，干好本職工作就是對我最大的安慰；家屬也不得以任何理由收禮品、現金。手術之后，他轉入后期治療，部隊招待所時常燉些雞湯、魚湯給他滋補。離開南京時，楊業功拿出2000元交給所長說：“謝謝你們的照料，就算作我的伙食費吧。”1999年秋天，兒子楊波濤準備休假，楊業功剛好到他所在的旅檢查工作，返回基地時，隨行人員說道：“讓波濤跟車一起回去吧。”楊業功卻說：“他不能享受這個待遇！”最后，楊波濤還是坐火車回的家。“權不在大，為公則靈。斯是公仆，惟吾德馨。”這是楊業功在1996年所作的《公仆銘》中的兩句話，也是他本人最好的寫照。

點評：楊業功之所以能贏得人們的尊重、成為時代的楷模，一個重要原因就是他很好地處理了公私關系，嚴格按照廉政準則的要求，嚴于律己，不占公家便宜，不向公家伸手。廉政準則要求，禁止違反公共財物管理和使用的規定，假公濟私、化公為私。不準用公款報銷或者支付應由個人負擔的費用；不準違反規定借用公款、公物或者將公款、公物借給他人；不準非法占有公共財物，或者以象征性地支付錢款等方式非法占有公共財物等。“照鏡子”，就是查擺公私界限。要在公款的花費上，看能否做到公款公用，是否有用公款為私事買單的行為，是否有用公產攏個人感情的事情；要在公車的使用上，看能否嚴格遵守公車使用規定，堅持公車姓公，不把公車當作自己和家人的私車；要在公物的使用上，看能否做到不謀私利，不該自己享受的一點也不多占，不能讓親屬沾光的一點也不松口。

（二）對照準則——查擺鋪張浪費

案例：江西省上饒縣是國家重點貧困縣，2013年1月20日，該縣前汪村黨支部書記邱忠群為該村新村部大樓喬遷而舉辦了隆重的慶祝儀式。喬遷宴席的地點選在了前汪小學，宴席當天，眾多黨政機關干部、企業家前往該村赴宴，車輛沿路邊停放200多米長，共熱火朝天酒席52桌。此事被媒體曝光后，上饒縣紀委、縣委組織部等部門迅速組成了調查組，經調查，當天實際開桌41桌，共約290余人參加。籌辦儀式的所有費用的2.6萬元，先由村黨支部書記邱忠群個人墊付，然后由前汪村在外經商辦企業的老板們自愿承擔，不列入村財務報銷。參加慶典活動的車輛數無法確定，據有關人員回憶，約有40多輛，其中有警車兩輛。在喬遷儀式舉辦前，村黨支部書記邱忠群曾向清水鄉黨委、政府主要領導進行了口頭報告，鄉黨委、政府主要領導要求從簡并按有關規定執行。鄉黨委書記隨鄉入鄉雅雙、鄉長周清考慮到一些前汪村在外企業家及相關人士要回村參加活動，因此，他們也參加了活動。此事被中紀委作為違反中央“八項規定”的反面典型問題予以通報，清水鄉黨委書記、鄉長被免職，邱忠群被撤職。

點評：一個村部大樓喬遷，弄得興師動眾、勞民傷財，造成了極其惡劣的社會影響，前汪村黨支部書記邱忠群因此受到黨紀處分，為廣大黨員干部敲響了警鐘。廉政準則明確規定，禁止講排場、比闊氣、揮霍公款、鋪張浪費。不準有下列行為：在公務活動中提供或者接受超過規定標準的接待，或者超過規定標準報銷招待費、差旅費等相關費用；違反規定決定或者批準興建、裝修辦公樓、培訓中心等樓堂館所，超標準配備、使用辦公用房和辦公用品；違反規定決定或者批準用公款或者通過攤派方式舉辦各類慶典活動等。“照鏡子”，就要查擺各種形式的鋪張浪費。要查擺公務接待活動，看是否存在任意擴大接待范圍，亂開酒席，隨意吃喝的問題；是否存在不嚴格按照規定標準，亂開口子，提高規格的問題；是否存在上有政策、下有對策、弄虛作假、變相吃喝的問題。要查擺公物配備，公車、辦公場所是否存在超過標準、違反政策的問題。要查擺各種慶典，是否存在變相攤派、攫取錢財，或者鋪張、揮霍的問題。

（三）對照準則——查擺公款享樂

案例：2011年年底，深圳市龍崗區司法局局長何旅華率團公費旅游被舉報。由深圳聯國際旅行社有限公司開出的《上海、蘇州、杭州雙飛五天出團通知書》顯示，考察團于

2011年9月19日早上 6點 在龍崗海關大廈集合，乘坐深航ZH9891航班飛往上海浦東； 9月23日 乘坐深航ZH9804航班從杭州抵達深圳。團隊共24人，每人的消費標準為5800元。行程安排為： 9月19日 當天抵達上海，下榻五星級的上海洲際大酒店，當天下午3點左右去上海市司法局座談，晚餐后入住酒店；第二天參觀上海世博會中國館、游南京路、夜游黃浦江等；第三天赴蘇州，游覽寒山寺、獅子林等，入住五星級的蘇州萬豪酒店；第四天去烏鎮游覽后前往杭州游西湖，入住五星級的杭州溫德姆酒店。在何旅華率團考察的5天行程中，僅19日抵達上海當天下午前往上海市司法局座談，第二天至第四天的行程均為各大著名旅游景點。對于前往上海一事，何旅華并沒有否認，但他表示，“我們不叫公款旅游，我們是公務考察活動，而且經過組織批準，去當地的司法行政機關考察安保工作”。事發后，深圳市龍崗區紀委給予何旅華黨內嚴重警告處分，按程序免去其司法局局長職務。

點評：何旅華以外出考察為名，卻在花費公款游山玩水，影響了黨員干部在群眾心目中的形象，終究難逃黨紀政紀的處理。“照鏡子”，就要查擺公款享樂。要看在學習、考察、培訓中，是否動機端正、目標純粹，是否存在掛羊頭賣狗肉、打著正當的名義而變相游玩的問題；要看在日常的娛樂活動中，是否存在公款消費或吃喝玩樂的公款報銷的問題；要看是否存在打著健身的名號，公款或者象征性地支付一定費用獲得會員資格，從事打高爾夫球等高消費活動的問題。

三、對照“八項規定”“照鏡子”——查擺干部作風

“八項規定”，是新形勢下中央為改進工作作風、密切聯系群眾而采取的新舉措，是為干部作風劃出的硬杠杠，范圍廣泛，內容詳細，操作性強。黨員干部“照鏡子”，就要對照其中的要求，查擺自己的問題。

（一）對照規定——查擺勤儉節約

案例：四川省南江縣委原常委、紀委書記王瑛，長年從事紀檢工作，要求別人做到的，她自己首先做到，要求別人不能做的，自己首先不做。在生活上，她對自己的要求也近乎苛刻。當別人玩高檔手機時，她用的還是一部舊電話；當別人高級轎車換了一輛又一輛時，縣紀委的車一直沒有換過；當別人用高檔筆記本電腦時，她用的還是聯想的老式電腦。2008年3月，單位的電腦大部分無法正常使用，車輛經常出現毛病，許多職工都要求更換電腦并提出再買一輛新車。對此，王瑛專門召開干部職工會，她說：“紀委是執紀的，如果我們去跟‘風’，其他單位都會跟‘風’，只有我們帶好頭，不良風氣才會得到遏制。”一席話說得大家對她心生敬佩。2006年，王瑛不幸患上了肺癌，作為縣級領導的她，本可以享受較好的醫療待遇，可她住院不住高級病房，有時甚至在走廊加床輸液，也不讓醫生開太貴的藥。因為長年治病，為了支撐各方面的家庭開支，王瑛還向信用社貸款8萬元。

點評：王瑛之所以被譽為“時代先鋒”，除了她忘我的工作精神，還因為她儉樸的作風。“八項規定”要求：要厲行勤儉節約，嚴格遵守廉潔從政有關規定，嚴格執行住房、車輛配備等有關工作和生活待遇的規定。“照鏡子”，就要查擺勤儉節約。要看衣食的情況，是否做到了樸素、節儉，能否在生活細節上約束自己，成為普通群眾的表率；要看住房的情況，是否有享受超國民待遇、公務分房、低價拿房等行為，在高房價背景下，是否讓房子成為謀取私利的工具；要看工作條件和工作環境的情況，是否超標準豪華辦公樓，是否豪華裝修，是否超標配備高檔公務車和其他辦公設備。

（二）對照規定——查擺調查研究

案例： 2011年4月26日，時任山西省副省長的劉維佳趕赴山西沁縣溫莊村，他沒帶秘書，搭乘省扶貧辦的公用車，帶上被褥就上路了。為避免陪同，劉維佳沒有跟各級干部打招呼。繞了很遠的路，劉維佳到達了溫莊村，他發現一位60多歲的老漢趕著一頭拉犁的牛，兩位老大娘跟在犁的后面種玉米。看到這幅“農耕圖”，劉維佳心情十分沉重，他問他們為什么不用農機。一位老大娘回答說，今年農機種地價格每畝漲了10塊錢，柴油、種子、化肥價格都漲了不少，玉米漲價還沒有農資漲價高，用牛種地省錢。通過走訪，劉維佳發現當地一座水庫渠道失修，水利工程未能被很好利用。隨后，劉維佳在調查中發現，山區丘陵的農村需要小型農機具，土地規模經營要從實際出發，不能一刀切。晚上，劉維佳與農民座談，村民們形成了養牛、種核桃、育樹苗增收的共識。從溫莊村出來，劉維佳繼續對沁縣郭村鎮南溝村、大溝村等幾個貧困村進行了調研。劉維佳之所以選擇蹲點調研，是因為自己雖然經常下鄉，但有時一天要跑五六個縣，往往是走馬觀花，了解實情不多，研究難題不透。現在下鄉駐村調研，兩天就發現了11個問題。

點評：劉維佳下鄉調研，不發通知，不打招呼，自帶被褥，直接與群眾面對面，才能“兩天發現11個問題”。“八項規定”要求：要改進調查研究，到基層調研要深入了解真實情況，總結經驗、研究問題、解決困難、指導工作，向群眾學習、向實踐學習，多同群眾座談，多同干部談心，多商量討論，多解剖典型，多到困難和矛盾集中、群眾意見多的地方去，切忌走過場、搞形式主義；要輕車簡從、減少陪同、簡化接待，不張貼懸掛標語橫幅，不安排群眾迎送，不鋪設迎賓地毯，不擺放花草，不安排宴請。“照鏡子”，就要查擺調查研究的開展情況。要看調查的方式，是否存在講排場，是否有警車開道、鮮花相迎、人群相送的情況；要看調查的過程，是否存在浮于表面，不深入基層，坐在賓館飯店里聽匯報、作指示；要看調查的結果，是否摸到了實情，聽到了百姓的呼聲、了解到群眾的不滿，是否解決了群眾的實際困難、暢通了與群眾的渠道。

（三）對照規定——查擺文風會風

案例： 1980年2月29日，在中共十一屆五中全會第三次會議上，鄧小平說了這樣一段話：“開會要開小會，開短會，不開無準備的會。會上講短話，話不離題。議這個問題，你就對這個問題發表意見，造成或反對，講理由，扼要一點；沒有話就把嘴巴一閉。不開空話連篇的會，不發離題萬里的議論。即使開短會、集體辦公，如果一件事情老是議過去議過來，那也不得了。總之，開會、講話都要解決問題。”鄧小平講話，一般不用事先準備稿子，只有在一些重要場合，一些重大問題需要進行深入闡述時才由別人幫助起草稿子。即使這樣，他也總是要求起草人要能抓住要害，文字不能太多，而且都是自己先寫出簡明的提綱。鄧小平不僅自己率先垂范，對黨內的重要會議、匯報、重要領導人的講話也提出了同樣的要求。1975年8月26日，在與胡喬木等同志談中國科學院起草的匯報提綱時，他說，稿子太長了，中央的同志沒有可能看，要短一點。1982年6月25日，黨的十二大報告框架出來以后送他審閱，他在同有關同志談報告修改時說，報告架子可以，但要寫得精彩些、短些。

點評：文風會風也是作風。不開長會，不講長話，不寫長文，不講形式講實效，在這一方面，鄧小平等老一輩革命家為我們做出了榜樣。“八項規定”要求：要精簡會議活動，切實改進會風，嚴格控制以中央名義召開的各類全國性會議和舉行的重大活動，不開泛泛部署工作和提要求的會，未經中央批準一律不出席各類剪彩、奠基活動和慶祝會、紀念會、表彰會、博覽會、研討會及各類論壇；提高會議實效，開短會、講短話，力戒空話、套話。“照鏡子”，就要查擺我們的文風會風。看是否整天陷于文山會海；是否存在小會開成大會，短會開成長會；是否存在用會議部署會議，用文件傳達文件，泛泛提要求；是否存在只要發言必有秘書代筆，沒有稿子不會講話；是否存在照本宣科，缺少自己思想，沒有現實針對性，不能解決實際問題。

結語：在開展黨的群眾路線教育實踐活動的過程中，把“照鏡子”作為第一條要求，就是要在明確用什么照、如何照的前提下，使黨員干部清楚地看到自己的形象與黨章、黨規要求的距離。看得清才能找得準，找得準才能改得好。可見，作為黨員干部，照好“鏡子”，是落實好黨的群眾路線教育實踐活動總要求的第一步。

第二篇：照鏡子反思

《照鏡子》教學反思

清河一小 陶飛 2017.10.17 對于五年級學生來說，對照鏡子所產生的現象已經不感到陌生，但是他們可能從來沒有關注到照鏡子背后隱藏的關于光的反射的科學規律。所以我認為，本課的教學重點是發現平面鏡的成像特點及光的反射規律。

教學難點是運用平面鏡的成像規律解決實際問題。知識是學習者在一定的學習環境下，在老師和伙伴的幫助下，利用必要的學習資源獲得的。在這一理論的指導下，我主要采用“探究發現——小組研討”教學法進行教學。教學這一課時，學生人手一面鏡子是本課最重要的教學準備。這些材料學生容易準備，所以以學生準備為主。因為本課涉及到的實驗都比較簡單，屬于游戲性子，所以關于實驗方法問題我弱化處理，讓學生自主游戲和實驗。課堂中我根據學生的經驗和本課的特點，為了突破本課教學難點，突出重點，在教學設計方面，讓學生通過有趣的活動，在“觀察——發現問題——預測——實驗驗證”的探究方法中去學習，學生在玩鏡子的活動中，對鏡子充滿了好奇心，初步人光的反射現象，發現鏡子成像的特點并在大家研討歸納的基礎上，得出關于反光現象的一些規律：光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反、正立、對稱等。這個規律的認識，不是教師強加于學生，而是學生經歷了探究思考的過程自行獲得的，同時也體會到了探究的樂趣。學生在照鏡子的一系列活動中的實驗效果十分明顯，效果很好，只是看兩面鏡子間角度變化與所成像間的關系時，學生敘述上有些缺乏條理。在實驗操作前，如果考慮好實驗中學生可能會出現的各種情況，在布置實驗要求時講清楚，學生在實驗過程中就會少走彎路，課堂教學的成效會更顯著。

第三篇：《照鏡子》教案

《照鏡子》教案

一、教材分析

1、通過對自己或同學的身影觀察，對人體的形態留下較深的印象。

2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當地提升難度，但把身體造型游戲、觀察和想象結合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發展，學生能興趣盎然地進入學習情境。

二、教學目標

1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

3、發展對形和色的想象力。

三、教學重點、難點

讓學生學習和初步掌握觀察后對形體進行更豐富的造型表現；能進行一定的配色和創意造型與表現。形體的互相重疊以及想象和描繪。

四、教學課前準備

1、課前布置學生照鏡子仔細觀察自己、家人、同學的不同形體變化；

2、教學直觀示范作品等；

五、身體造型游戲

請學生到臺前作跑、走、坐等各種造型，下面學生觀察特點。

六、作業布置

用彩筆畫一幅自己所觀察、聯想、想象到的人體作業并配上色彩（鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創作。）

七、作業與評價

指導每個小組參觀其他小組的作業情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創意的作品。

第四篇：照鏡子教學設計

小學科學《照鏡子》教學設計

課 題：照鏡子

年 級：五年級

授課教師：鄧學輝

授課時間：2013年10月14日

教學目標：

知識與技能：

1、能聯系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征。

2、了解鏡子可以改變光的傳播路線，認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途，能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

3、意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活。

過程與方法

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發現，并進行交流；

3、能聯系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

4、能描述探究過程中觀察到的現象。

情感、態度與價值觀

1、感受光學世界的無限奧妙。

2、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣。

3、意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質量。

教學背景分析：

1、學習內容分析：通過上一節課《光的行進》的探究，學生已經對光的直線傳播有了一定的認識。這節課繼續引領學生利用身邊熟悉的日用品——鏡子，來探究鏡子的成像特征。

2、學情分析：學生對光的直線傳播已經有了一定的認識，對光的反射也知道一些現象，比如用鏡子對著太陽光，可以反射到教室里，所以在教學中可先讓學生玩一面鏡子——探究物體像的特征。再讓學生制作萬花筒或潛望鏡。最后讓學生玩曲面鏡，提高學生的學習興趣，快樂學習。

教學重難點：

鏡子的成像特征及其應用。

教學準備：

1、教師準備：大鏡子；萬花筒；潛望鏡（模型）

2、學生準備：小鏡子；平面鏡；曲面鏡；萬花筒、潛望鏡的制作材料；

教學過程：

一、導入新課

教師活動：（出示鏡子）提問：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？

學生活動：學生交流

二、鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發現多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

6、在游戲中你有什么發現？你能解釋其中有道理嗎

學生活動：

1、在老師帶領下做游戲一和二

2、交流自己的發現

3、選幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想辦法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個游戲。）

4、學生在經小組討論后嘗試解釋實驗中現象的道理。

三、制作萬花筒和潛望鏡

教師活動：

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，想做一個玩玩嗎？

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、你能告訴老師和同學潛望鏡的工作原理嗎？

4、你能設計一種能看到你自己腦后的裝置嗎？

1、學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。

2、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

3、學生動手設計并相互交流各自的好辦法。

四、凹面鏡和凸面鏡

教師活動：

1、教師講述什么叫曲面鏡以及曲面鏡的種類：

鏡面彎曲的鏡子叫曲面鏡，曲面鏡有凹面鏡和凸面鏡等。

2、想玩玩它們嗎？請把自己的發現記下來好嗎

3、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

學生活動：

1、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡并記錄下自己的發現。

2、學生匯在玩曲面鏡中發現的現象。

3、學生匯報生活中應用曲面鏡的事例。

板書設計：

照鏡子

直立的像 大小相等 距離相等 位置對稱

改變光的傳播方向篇二：照鏡子教學設計

《照鏡子》教學設計

會昌縣實驗學校 王小清

設計理念：

以游戲的方式調動學生寫作的興趣，讓學生感受到寫作是件自然和快樂的事情，讓學生易于動筆，樂于表達，并籍此引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教學目標：

1、通過親身參與活動和觀察同學在活動過程的表現，進一步學會觀察和感受，學會捕捉人物語言、動作、神態，學會多角度觀察和描寫人物，抓住特征寫人物。

2、通過“照鏡子”這個游戲活動，喚起學生的生活體驗和積累，啟迪學生思考生活。

3、以“在玩中寫”的方式調動學生寫作的興趣，讓學生感受到寫作是件很自然和很快樂的事情，使學生易于動筆，樂于表達。

教學過程：

一、情境導入

師：老師先給同學們表演一個啞劇，你們猜猜老師在干什么。（對著黑板做撩頭發、摸臉、轉身回眸等動作。）生：（笑）照鏡子。

師：今天我們就來玩一個照鏡子的游戲。

二、開心玩一玩：“照鏡子”

游戲規則：一個同學照鏡子，另一個同學就是鏡子，要像真正的鏡子一樣，無論鏡子前的人做出什么樣的動作和表情，都要模仿，越像越好。

1、師生示范“照鏡子”

師：可是教室里并沒有鏡子，老師要請一位同學來做老師的鏡子。我做什么樣的動作和表情，你要像真的鏡子一樣，趕快做出和我一樣的動作和表情。

請一學生上臺配合老師表演照鏡子。（學生躍躍欲試）再請兩位同學上來表演“照鏡子”。（在陣陣笑聲中調動全班同學參與游戲的熱情。）2、3分鐘自由游戲時間：以小組為單位，兩人面對面，全班共同玩“照鏡子”。

3、“小組1分鐘表演秀”：請各組派兩個代表上臺表演“照鏡子”，表演時間為1分鐘，比比哪個小組獲得的笑聲和掌聲最多。

4、評出獲得笑聲和掌聲最多的小組。并給你心目中表演得非常出色的同學擬一個獎項贊一贊他。

三、盡情說一說

師：你們最想采訪哪個同學？請他上來接受大家的采訪。

師：老師也想采訪一下大家。這個游戲給了你什么樣的思考？有沒有讓你聯想起你生活中的某個情景？

四、暢快寫一寫

把活動過程中你看到的，聽到的或者想到的寫下來，看誰寫得字數又多又精彩！

溫馨提示：自擬題目，任選一個角度，寫你最想寫的人、寫你最想說的話！時間是35分鐘。

五、得意展一展：

1、組內交流

小組長安排順序，把隨筆中的精彩片段讀給小組同學聽。聽的同學覺得哪里好，就大聲贊美。如果吝嗇贊美，就得給人家一個建議。

2、精品欣賞

師：大家想聽聽誰的文章？

3、教師展讀

師：謝謝同學們的真誠分享。課堂上老師也有一些感觸，也寫了一篇短文，想跟同學們一起分享。篇三：《照鏡子》教學設計

《照鏡子》教學設計

一 教材分析和設計意圖：

教材通過照鏡子這一日常活動，引入學生對平面鏡的研究，達到了解平面鏡成像規律及光的反射規律。并在此過程中，培養學生能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質世界中光的傳播這種能量表現形式具有感性

認識。

根據《課標》的基本理念、對教材的理解和學生的年齡特點以及實際情況，我對本課進

行如下四大環節設計：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

（二）探究平面鏡成像規律

（三）探究光的反射規律

（四）拓展探究曲面鏡特點 這樣的設計是想學生在學習內容的科學探究水平上能夠層層遞進、層層深入，力求課堂

教學更加有效，學生的科學探究活動也能達到自控。

二 教學目標

知識：

1．感性認識平面鏡成像規律及光的反射規律。2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結果。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態度與價值觀：

1．細致觀察、認真思考的探究精神。2．意識到各種自然現象都是有規律的。3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

三 教學準備

平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實驗表格等。

四 教學過程及設計意圖

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

師：同學們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？

師：鏡子里出現的是物體的像。

師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？

師：它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

（這一環節的教學設計，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學生，但不要求學生掌握，學生只要有一個感性認識即可。在此過程中，學生的回答可能不夠準確和全面，教師將及時的加以補充和完善。）

（二）探究平面鏡成像的規律

師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學們可以把玩具放在紙的幾個點上，注意觀察鏡子里玩

具的像有什么特點。當然你也可以在紙上畫一畫。

（該環節的設計主要是想通過學生的觀察實驗，發現平面鏡的成像規律。學生一般情況下能夠發現像是“左右相反”、“大小相等”規律的。“距離相等”則通過紙上的固定點，使學生感知到。這樣做，一是可以使學生有了感性認識，再是順利的突破難點。）師：我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子照物體時，我們會看到

兩個像。那么能不能用兩面鏡子照出三個像、四個像、五個像甚至是更多的像呢？（在此過程中，將發給學生第二面鏡子和觀察表格。同時講解表格的記錄方法，鼓勵和

引導學生多發現。）

（三）探究光的反射規律

師：通過剛才的觀察，同學們覺得鏡子有意思嗎？

師：現在我們用鏡子來做一個游戲“燈光打靶”好嗎？

（在此環節中，將發給學生第二份實驗表格和手電筒，并講解游戲規則：

1、移動手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。

2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著

光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。）

師：如果靶在其他的位置上時，你應該在哪射擊呢？

（學生匯報結果時，對描述的要求不宜高，給他加兩個目標，讓學生口頭說出正確的位置，即說明學生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達到了基本要求，動手做實驗、動手 做記錄是最重要的。）

師：看來這個游戲有些容易，我們再來一個難一點的怎么樣？

（發第三份表格，講解游戲規則：通過兩個障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環節是讓學生同時用兩面鏡子反射光線。在前一個游戲的基礎上，學生一般會較快的完成。這樣的設計主要是想讓學生的探究水平逐步提高和深入，探究活動也可漸漸自控。）

（四）拓展探究曲面鏡特點

師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？

師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

（發給學生白鋼小勺，讓學生觀察。）

師：回去后可以接著觀察和研究它們。

（本環節是拓展環節，引導學生用探究的方法研究問題，并延伸到課后。）

鞠鵬翔

遼寧省大連市沙河口區馬欄小學

中國教育學會小學自然教學專業委員會2003年年會講課教案篇四：照鏡子教學設計

照鏡子

一 教材分析和設計意圖

教材通過照鏡子這一日常活動，引入學生對平面鏡的研究，達到了解平面鏡成像規律及光的反射規律。并在此過程中，培養學生能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究；以及對物質世界中光的傳播這種能量表現形式具有感性認識。

根據《課標》的基本理念、對教材的理解和學生的年齡特點以及實際情況，我對本課進行如下四大環節設計：

（一）了解“像”及“平面鏡”概念；

（二）探究平面鏡成像規律；

（三）探究光的反射規律；

（四）拓展探究曲面鏡特點。

這樣的設計是想學生在學習內容的科學探究水平上能夠層層遞進、層層深入，力求課堂教學更加有效，學生的科學探究活動也能達到自控。

二 教學目標

知識： 1．感性認識平面鏡成像規律及光的反射規律。2．會觀察、記錄、描述自己的觀察結果。

過程與方法： 1．能通過對平面鏡的觀察，發現和提出問題。2．能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。

情感態度與價值觀： 1．細致觀察、認真思考的探究精神。2．意識到各種自然現象都是有規律的。3．樂于合作與交流，尊重他人意見。

三 教學準備

平面鏡、手電筒、小勺、小件玩具、彩筆、實驗表格等。

四 教學過程及設計意圖

（一）了解“像”及“平面鏡”概念

師：同學們，如果你把玩具放在鏡子前，那么你在鏡子里能看到什么呢？ 師：鏡子里出現的是物體的像。

師：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？ 師：它們都有什么相同的地方？

師：人們把表面平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。

（這一環節的教學設計，主要是想把“像”和“平面鏡”的概念滲透給學生，但不要求學生掌握，學生只要有一個感性認識即可。在此過程中，學生的回答可能不夠準確和全面，教師將及時的加以補充和完善。）

（二）探究平面鏡成像的規律

師：讓玩具也照照鏡子好嗎？同學們可以把玩具放在紙的幾個點上，注意觀察鏡子里玩具的像有什么特點。當然你也可以在紙上畫一畫。

（該環節的設計主要是想通過學生的觀察實驗，發現平面鏡的成像規律。學生一般情況下能夠發現像是“左右相反”、“大小相等”規律的。“距離相等”則通過紙上的固定點，使學生感知到。這樣做，一是可以使學生有了感性認識，再是順利的突破難點。）師：我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子照物體時，我們會看到兩個像。那么能不能用兩面鏡子照出三個像、四個像、五個像甚至是更多的像呢？

（在此過程中，將發給學生第二面鏡子和觀察表格。同時講解表格的記錄方法，鼓勵和引導學生多發現。）

（三）探究光的反射規律

師：通過剛才的觀察，同學們覺得鏡子有意思嗎？

師：現在我們用鏡子來做一個游戲“燈光打靶”好嗎？

（在此環節中，將發給學生第二份實驗表格和手電筒，并講解游戲規則：

1、移動手電筒，使光通過鏡子反射到紙屏的水果上。

2、“中靶”后用直線把手電筒、鏡子和紙屏沿著光線連接起來。每種水果用不同顏色的筆。）

師：如果靶在其他的位置上時，你應該在哪射擊呢？

（學生匯報結果時，對描述的要求不宜高，給他加兩個目標，讓學生口頭說出正確的位置，即說明學生心里明白“鏡子是這樣反光的”，也就達到了基本要求，動手做實驗、動手做記錄是最重要的。）

師：看來這個游戲有些容易，我們再來一個難一點的怎么樣？

（發第三份表格，講解游戲規則：通過兩個障礙物把光線打到靶上，并用線連接它們。此環節是讓學生同時用兩面鏡子反射光線。在前一個游戲的基礎上，學生一般會較快的完成。這樣的設計主要是想讓學生的探究水平逐步提高和深入，探究活動也可漸漸自控。）

（四）拓展探究曲面鏡特點

師：在我們的生活中，你見沒見過表面不是平的鏡子呢？

師：如果我們用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？

（發給學生白鋼小勺，讓學生觀察。）

師：回去后可以接著觀察和研究它們。

（本環節是拓展環節，引導學生用探究的方法研究問題，并延伸到課后。）篇五：照鏡子的發現教案

三年級發現與探索 第三課：照鏡子的發現

一、教學目的：

1、通過鏡子成像的有趣實驗，探索其中的規律。

2、初步掌握鏡子中圖像的左右與實物的左右之間的關系。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

每組準備1-3面小鏡子、一把不銹鋼勺子。課件。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入： 猜一猜

你笑他也笑

你哭她也哭

要問他是誰

只有你知道

每個同學家里都有穿衣鏡。我們每次出門都要照一照鏡子，你知道嗎？鏡子中還有許多有趣的現象呢？

（二）學習新課：鏡子中圖像的左右

1、實驗一：

①用鏡子照自己的臉，能分清鏡子中那是你的左眼？那是你的右眼嗎？ 那把自己的左眼閉上照鏡子，看鏡中的像有什么特點？

②在桌子上立一個小鏡子，在紙上用筆寫個漢字和符號。如：“左”“右” “ ”“ ”。

③思考：說一說，照鏡子時，鏡中圖像的左右與實物的左右之間是什么關系？ 結論：鏡子所成的像是相反的，也是對稱的。

像的特點

a.跟實物一樣與鏡面的距離相等 h.與實物大小相等 c.位置相對稱

④游戲；借助鏡子讀左右相反的文字或鐘表上的時間。

2、實驗二：

①畫圓圈，先在紙上畫圓，然后用鉛筆在圓上描一遍。

②將鏡子擺好，眼睛看著鏡子中的圓形再描畫這個圓形。

對比兩種畫法的難易程度、觀察鏡中筆的運行方向與筆在紙上的運行方向，說說它們之間是什么關系。

③選一選

小新同學對著平面鏡檢查儀容，當他向平面鏡走近時． a像變大，像到鏡面的距離變小 b像變大，像到鏡面的距離變大 c像不變，像到鏡面的距離不變 d像不變，像到鏡面的距離變小

3、實驗三：照凸凹面鏡的效果（用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。）師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？、學生猜想、交流。

實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發現？觀察、記錄。學生匯報研究結果。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？

提問：你發現勺子兩面照出的你有什么變化？圖形變化與勺面之間有什么變化？ 小結：通過實驗證明了平面鏡所形成的像與實物對鏡面是互相對稱的。非平面鏡所成的像會產生奇妙的變化。

（三）探索延伸

1、在教師的指導下，分小組討論，汽車后視鏡的作用。

2、用一面小鏡子，如果你在鏡子中看到了同桌的眼睛，你的同桌是否會從鏡子中看到你的眼睛？與同桌討論一下其中的原因。

第五篇：中班照鏡子教案[范文模版]

《中班照鏡子教案7篇》這是優秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

中班照鏡子教案第1篇

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的中班語言優質課教案及教學反思《照鏡子》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、引導幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

活動準備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程：

1、導入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發現。為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現象，發現鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發現了什么？鏡子使用什么做成的？你還見過什么鏡子？引導幼兒了解鏡子的種類既簡單的'發展史。

4、小游戲。

（1）不轉身可以看見你。用鏡自照身后，說出身后站的人或物品。

（2）鏡子反光照到你。引導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子里發現了什么？怎樣擺放從鏡子里看到的小魚多？

活動延伸：

1、課后延伸：除了在鏡子里可以看到自己，還可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

教學反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。

中班照鏡子教案第2篇

內容分析活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來回答。

3、初步接觸數量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發準“張”、“雙”、“只”等字音。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動重點與難點：

1、活動重點：愿意參與游戲，注意傾聽對方講話，學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來回答。

2、活動難點：初步接觸數量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發準“張”、“雙”、“只”等字音。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數量。

⑴幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

⑵引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數量，并練習用完整的語句講述“我有……”。

⑶教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數量。

2、教師示范游戲玩法及規則，引導游戲。

⑴教師示范游戲，引導幼兒觀察、討論游戲規則。

提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導幼兒練習對話內容。

⑵教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。

⑴鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

⑵請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續拓展游戲出活動室，結束活動。

教學反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，并比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。

中班照鏡子教案第3篇

活動目標：

1、愿意參與游戲，在游戲中能與同伴進行交往。

2、注意傾聽對方講話，學習用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來回答。

3、初步接觸數量詞（一個、一張、一雙、兩只等），學習發準“張”、“雙”、“只”等字音。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒已知道五官的名稱。

2、物質材料準備：鏡子人手一面。

活動過程：

1、幼兒照鏡子，說出五官的名稱及數量。

（1）幼兒集體照鏡子，并說說從鏡子里看到了臉上有什么？

（2）引導幼兒正確說出臉上五官的名稱及數量，并練習用完整的語句講述“我有……”。

（3）教師以游戲的方式帶領幼兒練習說五官的名稱及數量。

2、教師示范游戲玩法及規則，引導幼兒游戲。

（1）教師示范游戲，引導幼兒觀察，討論游戲規則。提問：游戲是幾個人玩的？老師說了什么？引導幼兒練習對話內容。

（2）教師引導幼兒游戲。教師先說，幼兒回答；幼兒先說，教師回答。

3、幼兒相互游戲，教師巡回指導。

（1）鼓勵幼兒照照身體的其它地方。

（2）請拓展較好的幼兒到前面展示。

4、帶領幼兒邊照鏡子邊繼續拓展游戲出活動室，結束活動。

中班照鏡子教案第4篇

活動目標：

1、在玩“照鏡子”游戲的過程中，關注自己的五官特征。

2、體驗照鏡子的快樂，并能準確運用語言大膽表達自己的感受。

3、通過操作貼五官，鞏固五官臉部位置的認識。

活動重難點：能在游戲的過程中探究五官的特征，體驗照鏡子的快樂。

活動準備：平面鏡、自制鏡子的形狀人手一份，手繪五官許多個，雙面膠。

活動過程：

一、通過“猜謎語””引出主題

教師請幼兒猜謎語：

1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（眼睛）

2、“左一片，右一片，隔著山頭不見面。”耳朵）

3、“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）

4、“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領可真大。”（鼻子）

5、“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對著它，喜怒全知道。”（鏡子）

二、玩小鏡子的游戲

教師用鏡子和幼兒一起玩游戲。教師一邊說“照鏡子，照鏡子，照到你的小鼻子……”，一邊用請幼兒用鏡子照到幼兒相應的五官部位。

三、幼兒自主發現、表達

1、用“照鏡子，照鏡子，照到我的……”的.句式，表述自己的發現。

2、請幼兒來說一說：你用鏡子照到了自己臉上的什么地方？五官的數量？它們的本領是什么？如何愛護五官？（請幼兒討論）

教師小結：五官的本領可真大，我們應該愛護自己的五官。

四、操作活動：貼五官

1、老師為每個小朋友做了一面鏡子，我們來玩貼五官的游戲吧。

2、老師和小朋友們一起糾正一下五官貼得不真確的地方。

中班照鏡子教案第5篇

活動目標：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。

3、激發用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？

（教師照鏡子，激發幼兒照鏡子的欲望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。

1、讓幼兒自主玩一玩，說一說：

你發現了什么？

2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對鏡子的認識。

三、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

1、鏡子里有什么？動一動鏡子，你還看見了什么？

2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發幼兒說說：照鏡子時，你發現什么？

四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪里見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發言，如，汽車的后視鏡等。）

五、游戲：照鏡子

1、我的表情

如，教師說：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子

老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應該什么？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟著老師的動作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學生是學習和發展的主體，必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生團結協作，大膽實踐，勇于創新的良好習慣。

本文擴展閱讀：鏡子，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。

中班照鏡子教案第6篇

作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的中班主題有趣的鏡子教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發現。

2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

平面鏡、動物玩具、音樂

各種透鏡、面鏡

活動過程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性

1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的.游戲。

2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

3、小結交流：你發現了什么秘密？

二、鏡子反光實驗

1、幼兒分組探索

2、小結

三、游戲：小動物照鏡子

1、第一次操作，發現動物數量的變化

2、第二次操作，發現如何變化

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。

四、拓展經驗

1、平面鏡真奇妙，我們發現了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？

2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區活動的時候再玩一玩，發現它們的秘密。

活動延伸：

1、區活動時，繼續探索平面鏡的其他特性。

2、在區域中引導幼兒探索發現其他鏡子的特性。

教學反思：

本課主要研究鏡子，由學生的探究學習為主貫穿整個教學過程，我主要處于引導者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學生是學習和發展的主體，必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。充分激發學生的主動思考和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生團結協作，大膽實踐，勇于創新的良好習慣。

中班照鏡子教案第7篇

活動目標

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、激發幼兒對光反射的興趣，產生探究的欲望，體驗發現的樂趣。

活動準備 小鏡子、不銹鋼勺子。

活動過程

一、導入

教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。

小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子

1、你是怎樣玩的鏡子？發現了什么？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體后面的小朋友。

2、有的小朋友在陽光下玩鏡子

（1）陽光下，你發現了什么？

（2）墻上為什么會有光斑？

（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光影。）

（3）墻上的光影會動嗎？你是怎樣讓它動的？

（光影隨鏡子的`晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。

3、玩互相“追逐”的游戲

（1）你們是怎樣玩“追逐”游戲的？

（2）怎樣才能跑的快點兒？

（3）請幼兒嘗試。

小結：“追逐”太好玩了，你的心理有什么感覺？

三、勺子“哈哈鏡”

1生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？

（幼兒討論）

2根據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

（1）你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？

（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

（3）從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

四、鏡子真好玩

1、帶領幼兒到室外，借助陽光玩鏡子，探究光的折射。

2、請幼兒互相說說在鏡子里看見了什么？

3、幼兒在玩鏡子中結束活動。

中班照鏡子教案7篇這篇文章共15207字。