第一篇：鄌郚鎮中學心理健康教育特色學校申報主要經驗做法

學校心理健康教育工作經驗做法

昌樂縣鄌郚鎮中學

昌樂縣鄌郚鎮中學始建于1969年，后幾經合并和擴建，現成為一所辦學理念先進、學科配套合理、教學設施齊全、教育管理規范的農村初級中學。學校先后榮獲濰坊市規范化學校、平安濰坊示范校、市個性發展50強學校、市教育創新50強學校、市“輕負擔、高質量”先進學校、國家“十二五”重點規劃課題優秀實驗學校等榮譽稱號，2013年被《中國德育》雜志社任命為校本德育創新基地。2014年被評為山東省教育系統先進集體。學校現有教職工161人，26個教學班，在校生1498 人。

一、學校建設和管理情況

昌樂縣鄌郚鎮中學現有心理輔導室主任一名，專職心理健康教育教師1名，兼職心理健康教育教師5名，設施主要包括：沙發、茶幾、計算機、打印機、電視機、影碟機、收錄機、情緒調節器械、沙盤、心里掛圖、心理圖書資料、常用心理測量工具和統計軟件。.有全年工作計劃，納入學校教育教學整體計劃之中，年底有工作總結，制度齊全，開展面向全體學生的各類心理健康教育活動，落實心理健康教育課程。

二、心理健康教育教師隊伍建設情況

昌樂縣鄌郚鎮中學現有心理輔導室主任一名，專職心理健康教育教師一名，兼職心理健康教育教師3名。主任負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集；心理健康教育專職教師主要承擔心理健康教育課程教學與指導、個別與團體輔導、心理健康教育主題活動策劃、組織實施等職責。心理健康教育兼職教師。主要承擔心理健康教育課程教學、協助個別與團體輔導、參與心理健康教育主題活動策劃、組織實施等職責。各班班主任、思想品德老師協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

三、學校特色心理健康教育工作開展情況

（一）完善組織建設，為心理健康教育提供保障

1、成立領導小組，認識統一，分工明確

我校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，副校長張學軍、李江華擔任副組長，心理輔導室主任負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集；心理健康教育專職教師，主要承擔心理健康教育課程教學與指導、個別與團體輔導、心理健康教育主題活動策劃、組織實施等職責。心理健康教育兼職教師。主要承擔心理健康教育課程教學、協助個別與團體輔導、參與心理健康教育主題活動策劃、組織實施等職責。各班班主任、思想品德老師協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。

2、重視“心育”，將相關內容納入學校總體工作目標

學校為全面推進素質教育實施方案，以努力培養人格自尊、自強自立的合格人才為指導思想，以成功教育理論為指導，以服務每個學生為目標，既注重學生“成才”，更注重學生“做人”，將心理健康教育作為學校德育教育的重要內容，將 “成人與成才，齊頭并進”作為學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規工作、團隊工作和學校重大活動中去。

每學期初，學校行政班子都將對心理健康教育工作作出具體布署;學期結束時安排老師就心理健康教育工作進行交流總結。平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節的落實。

3、完善的制度，確保開展心理健康教育工作的基本前提

學校進一步完善了心理健康工作的規章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》，在2014年九月開始由取得國家二級心理健康教師資格證的孔祥龍老師在心理輔導室做班，接待來訪學生，處理學生來信等學生心理健康問題。如針對期末考試即將來臨，學生對學習成績普遍擔憂的情況，作了《給成績不理想的同學的一封信》的專題報告，在開學初期針對新生適應新環境問題作了《新生如何適應新環境》的專題報告。同時依托班主任，結合家長學校、社區，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。

（二）重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格

1、結合文件要求，因地制宜制訂教學計劃

我校按市教育局文件規定，開設了心理健康教育活動課。課程內容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內，而是由課堂向外延伸。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外，至少得上一節心理健康教育活動課或是結全自已的學科上一節心理健康教育滲透課。并像其它學科一樣備課進入常規化管理。

2、班主任工作積極滲透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。每學期我們都會為班主任開設專題講座以提高班主任的理論知識。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經驗教訓。我們開設的講座包括：重視對孩子學習方法的指導，培養孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。我校明確規定政教處、團委、室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。

3、學科教育滲透，塑造學生健康人格

我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。倡導發掘學生在課堂中的情感、態度、價值觀，應該說這對教師的授課方式起到了很大的轉變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每學期要求心理健康教師要至少上一節心理健康輔導活動課，同時要求教師在平時的教學活動中，注重學生情感方面的目標是否達成，以突出學生情感認知的變化，讓教師們以良好的師德和精神風貌影響學生心理，塑造健康人格。

4、注重對家庭教育的指導與交流

結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

（三）規范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務

1、規范的心理咨詢室為學生提供良好的服務 學校在校園格局調整，教室數量有限的情況下，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導室，安置了檔案柜、電腦、沙發等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全規范上墻，心理教育教師嚴格按照規定每天定時開放，為學生細致服務，得到學生們的一致喜愛與認可。

2、認真填寫、分析咨詢輔導記錄，為教育教學提供有效服務

咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。本學年我們延續了以前的傳統，心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學生的咨詢或預約，幫助解決學生在學習生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料為學校教育教學服務，使得更多同學了解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。

（四）在學校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內有專門宣傳心理健康教育的宣傳欄，展示師生心理健康方面的文章、繪畫等作品，定期進行更新和宣傳。學校結合校園文化藝術節活動，開展心理健康手抄報制作比賽等，讓學生在生動有趣的活動中，體會到生活和學習的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態，全面健康的成長。

第二篇：鄌郚鎮中學比學趕超工作方案

鄌郚鎮中學比學趕超工作方案

根據縣教育局黨委關于開展“比學趕超”的通知文件精神，結合學校工作實際，在全校黨員干部職工中深入開展“比學趕超”活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

緊緊圍繞學校教育工作思路，以先進典型為標桿，以解放思想、改革創新為主線，著力增強黨組織的凝聚力、戰斗力，大力激發廣大教職工愛崗敬業、干事創業的主人翁意識，充分調動工作積極性和創造性，確保在履職能力上有新突破，在服務教育大局上有新舉措，使教育工作更好地服務于全區經濟社會跨越式發展。

二、確立標桿，結成對子

按照創先爭優活動安排，在學習討論基礎上，結合學校工作實際，確定比學趕超競爭對象為新城中學，著力打造一流的教師隊伍。

三、對照標桿單位，明確爭創目標

以先進典型為榜樣，虛心學習兄弟單位的經驗做法，力爭使學校全縣的名次前移，自身的思想政治、領導能力、工作作風、教育質量等有明顯提升。

（一）黨組織的凝聚力、戰斗力和干部職工的主人翁意識、大局意識、集體榮譽感明顯增強。教育工作科學轉型成效明顯，主動適應和服務于經濟社會發展大局的意識顯著增強，學校品牌效應逐漸形成并不斷提高。三是教育隊伍建設成效明顯，教育教學水平和服務人民群眾的意識進一步提高，建設一支作風過硬、經得起考驗、高素質的教育隊伍。

（二）教育信息化建設取得新成績。大力開展以教育應用為核心、以手段創新為主線的教育信息化建設，大力推進辦公自動化和網絡化在教學中的應用，實現教育工作方式、教育工作手段的根本轉變，切實提高教育技術水平，推進現代教育的進程。教育工作質量和效能有新提高。將教育教學“優質高效課堂”的基本要求貫穿到教學工作中，穩步形成規范化的課堂教學程序和科學的教學方法，完善課堂質量控制環節，建立教育質量控制體系，提高質量控制水平。

（三）在教育監督的廣度、深度上取得新成果。以促進改善民生、建設和諧社會為目標，加強對關系民生的重大熱點問題的教育監督；以推進建設節約型社會、生態文明社會為目標，加大績效教育、政府固定資產投資教育力度；以促進權力在陽光下運行為目標，加強教育工作責任教育，推進社會主義教育法治建設。

四、工作舉措

（一）強化內部管理，樹立為民形象。

1、認真貫徹落實教育法規、政策，努力提高以法治教、依法治校的水平。根據形勢發展需要，進一步完善學校管理規章制度，消滅管理盲點，提高管理效率。

2、堅決執行《教職工績效考核辦法》，重抓過程管理，嚴督常規落實，進一步規范教師的教育教學行為，鼓勵教師做真人、干實事、創佳績。

3、切實執行民主集中制，充分發揮教職工的主人翁精神，廣開言路，民主治校，嚴格執行校務公開制度。

4、繼續優化家校聯動機制，加強家校交流與溝通，大力爭取家長對學校工作的理解、支持與配合，虛心接受家長的建議和批評，理性處理熱點問題。健全家長接待日制度，開設校長信箱和校長熱線電話，開通網上投訴信箱，為群眾提供多種訴求渠道。對家長的意見和投訴要高度重視，即時記錄，及時調查，主動反饋。要自覺改進工作作風，提高服務水平，讓群眾滿意、社會放心。

5、認真落實校長責任制，維護學校管理的權威與效率。校長在民主集中制的基礎上依法合理、科學作出的決策，教職工要以集體利益為重、從大局出發遵照執行，堅決反對個人主義和無政府主義。

（二）抓好隊伍建設，打造一支作風過硬、師德高尚、業務精良的育人隊伍。人力資源是制約我校發展的瓶頸，提高教師的職業操守與專業水平是我校實現跨越式發展的根本保證。人的問題解決了，其它問題也就迎刃而解了。

1、加強領導班子的建設，形成團結協作、干事創業的良好氛圍。行政班子要加強學習，不斷提高道德修養和管理水平，切實在各項工作中發揮領頭羊的作用。落實主管行政問責制，保證每個部門、每個環節工作落實，績效明顯。樹立“管理就是服務”的意識，熱誠為師生服務、為社會服務，努力創建“團結合作好、勤政廉政好、為民服務好、開拓創新好、實干成果好”的“五好班子”。

2、加強對教職工的思想政治教育和教育法規政策的學習，提高教職工的政治素質和和依法治教的水平。堅持每周的政治學習會議制度，及時傳達、學習、執行各級主管部門的決議。組織學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法規，增強教育法律意識，維護師生合法權益。

3、加強師德師風教育，提高全體教師隊伍的職業道德水平。每一位教職工都要想一想：自己為什么從事教育工作？既然選擇了教育工作我們究竟要怎樣做才能無怨無悔？我們要給自己的教育生涯留點什么？

4、要建立師德師風保障機制，修訂、完善有關規章制度，把師德師風考核與教職工考核和評優評先結合起來，實行“師德師風一票否決制”，師德師風考核得不到優秀的教職工，沒有資格參加評優評先。

5、要按照學校“最好地服務社會”的理念，強化服務意識，我們要充分地認識到學校是為社會服務的機構，學校每個部門都是服務部門，每個崗位都是服務崗位，每個教職員工都是服務員，我們的工作實質就是為學生服務、為家長服務，為社會服務，每個教職工都要有正確的服務意識，努力工作，積極奉獻，讓學生滿意、家長滿意。這樣“辦人民滿意的教育”才不會成為一句空話。

6、要牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的責任意識，全體教職工上下一心，同舟共濟，各司其職，力創佳績。要大力發揚“四種精神”：團隊精神、敬業精神，求真務實精神和創新精神。

7、要繼續抓好行風評議的工作，發揮學生、家長和社會對學校工作的監督作用，不斷改善工作作風。對行風評議中家長意見大、家長信任度達不到70%的教師該進行調整的要調整，該交流的要交流，該解聘的要解聘。

8、抓好教師的繼續教育，促進教師的專業成長。

鼓勵教師參加學歷提升教育，全面提高我校教師隊伍的學歷檔次。

支持教師參加培訓中心、教研中心和各種業務培訓，提高教師隊伍整體的業務能力。重視校本培訓，提高校本培訓的針對性與實效性。

開展教學基本功競賽活動，以賽促練，搭建平臺，讓教師展現風采，發揮才干，最終實現個個基本功扎實、人人有看家本領的良好局面。

加大“名師”培養力度，給學校骨干教師創造優越條件，幫助他們成名成家。

大力扶持薄弱教師的成長,扎實推進“青年教師成長計劃”，促進年輕教師的專業成熟。

第三篇：申報海曙區心理健康教育特色學校總結報告（范文）

寧波市第十五中學心理健康教育特色學校總結報告

（申報級別：特色項目）

自2010年4月我校確認申報區特色學校以來，我們繼原有工作的基礎上，邊學習，邊思考，邊積累，邊創新。全校師生統一思想，全員行動，踏實開展心理健康教育特色工作，并認真總結，積極迎檢，現將兩年來的有關特色學校工作的亮點做簡單匯報。

一、確定心理健康教育的特色項目

學校特色和辦學理念有著重要而密切的聯系，是體現、釋辦學理念的重要載體。十五中學以“面向全體，培養學生全面發展”為教育特色，堅持“以人為本，堅持三個發展”即“為學生發展奠基，為教師發展鋪路，為學校發展改革”的教育理念。潛心分析我校的辦學理念，不難看出校長注重理論學習，提高自身素質，逐步形成了自己獨特鮮明的辦學思想、教育理念、教育價值觀。我們為不僅要給予學生謀生教育，更要傳授謀教育，使教育充分體現發展功能，所培養出來的不只是“半人”，而是社會所需要的、能適應未來社會發展的完整的人。而心理健康教育作為德育的重要組成部分就承擔著如此任。在認真研讀辦學理念的基礎上，經過科學分析，我們決定以心理健康教育這一特色項作目作為學校的生長點，學校特色的突破口。

二、構建心理健康教育特色學校（特色項目階段）

1、創建條件，有保障。

(1)多主體健全機構，實施運作合理高效。

為了更好地凸特色項目和形成特色學校，學校健全了的組織機構：校長垂直管理，教科處主任負責總體調控，兼職心理老師協助具體工作，全體班主任參與心理健康教育工作，教務處和政教處將教學和德育工作與的心理健康教育特色項目緊緊聯系。

近年來，我校明確了心理健康教育近、中、長期規劃，成立了心理咨詢室。規定了目的、服務對象、服務內容。服務模式為“發展為主、重在預防、加強矯正”，即以預防為主，重在發展學生心理素質，同時對個別群體實施專門輔導矯治。

2010年9月以來，我們又建立了寧波市第十五中學“心靈溝通”結對互助小組工作制度，制定了心理健康教育特色學校創建及行動方案。我們還為每個班級聘學生心理委員男女各一名，一個年級設一個組長，心理健康委員和其他學生干部擁有一樣的權利和義務，每年定期評選優秀心理心理委員。定期填寫心理健康情況調查表，由專兼職心理老師通過設備完好的咨詢室、心理信箱、心理網站、心理調查表等形式開展心理輔導，為學生切實解決學業、人際、親子、適應、青春期、升學等方面的困惑和煩惱。

（2）硬件設施從因地制宜走向規范與高質。

兩年前，因為校舍配備等歷史遺留問題，我校心理咨詢室設在醫務室。2010年3月，我們在校長室和支部的支持下，在經費緊張的背景下，創新選址，裝修一新，基本符合了心理咨詢室的硬件要求。今年暑假，我們再一次自我加壓，提高了心理咨詢室的專業要求，粉綠的墻壁適合青少年的喜，淡藍窗簾安撫抑郁和狂躁的情緒，小碎花的墻紙，插花、各色抱枕，沙發，給學生營造了一個舒適的放松環境。

幾年來，學校圖書館陸陸續續采購了為數較多的心理健康教育有關書籍以備用、備借。從整體上打造學習型校園氛圍。

（3）更新教師觀念，師資培訓不斷提高。

學校對師資隊伍建設提出了明確的要求。聘任教科室主任為心理咨詢室的科處主任，專門負責心理健康教育。同時在其他學科教師中培養了一批兼任心理健康教師，加強班主任的培訓，組成了一支參與常年心理健康教育工作的堅強隊伍。現在有27名教師取得了C證。更有一批具有實踐輔導經驗的教師積極參與到平日的心理健康工作中去。

2、分層推進，有針對。

(1)預防層次。

一是制定宣傳計劃，利用升旗儀式、年級大會、家長會、班會、櫥窗、心理咨詢網站等載體宣傳普及心理健康知識。

二是抓好新生適應預防。開展形式多樣的新生心理咨詢預防，給新初一學生發放了告家長書，縮短新生的不適應期。

三是做好初三等畢業預防。預備開展初三學生、學生家長狀況調查。開展考前心理咨詢，編制中考專刊，為初三學生指導有效的考前復習和心理調整。

(2)矯正層次。主要通過心理咨詢室、心理咨詢信箱、心理郵箱、班主任推薦、家長推薦等，團體心理輔導主要針對不同的群體開展不同的團體心理輔導。內容有中考考前輔導，運動員賽前輔導，自信輔導，考試焦慮輔導，青春期輔導，新生適應輔導，危機干預等不同類型的輔導。

（3）范圍廣泛，有輻射我校心理健康教育范圍較廣，對教師開展知識普及、集體釋壓、個體咨詢；走進社區開展便民心理健康宣傳和咨詢服務。

3、心理健康教育方式有創新。

我校在為學生人格發展方面積極思考，不斷創新方法，使校園心理健康教育始終活躍有效。其主渠道就是六個一”健心工程:一堂課——心理健康課，一個室——心咨詢室，一個劇——校園心理劇，一幅畫——校園心理繪，一個征文——校園心理征文，一個網站（箱）——學校心理咨詢網站或者信箱、郵箱，發現與預防心理問題。

4、心理健康教育與多個主體活動結合。

（1）、開設心理健康教育與校本課程開發結合。其課程的特色是各個學校根據各自特點,開設課程向學生普及心理衛生常識,使學生能夠了解、分析自己的心理狀況,提高抵御心理疾病的能力。2008年以來，我們開發和實施了學校的校本課程。2009年10月校本課程《初中生心理健康教育》開發計劃獲得海曙區優秀校本課程二等獎。

（2）、心理健康教育與班主任工作結合起來。班主任是與學生接觸最多的老師。新課程改革更班主任自身應身心健康,同時也應掌握一心理健康知識,能及時發現學生的心理健題,并做好預防工作。我校不定期為班主任培訓，使班主任首先的心況、人格魅力保持健康向上。

（3）、心理健康教育與日常學科教研活動相結合，在各科教學中滲透心理健康教育。首先,要求教師要有心理健康教育的意識。其次,教師要根據學生的心理規律來進行教學,在教科室和教務處的重視下，我校成立校本心理教研組，部分教師提供了多篇教案，并及時反思。

（4）心理健康教育與學校校本培訓相互結合。學校也經常開展校本教研和校本培訓。當然,最重要的是教師應重視自學和自我提高。學校要重視教師自身的心理健康,指導教師運用科學知識調整自己的心態,使自己始終處于一種積極的、樂觀向上的健康狀態,以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中,真正成為“人類靈魂的工程師”。

（5）心理健康教育與學校德育工作相結合，部門工作、教育資源等得到有效整合。在平時的學生思想工作中，我們的任課教師和班主任能主動運用心理學知識和原理，把工作做在前，讓學生心理服氣，行動中爭氣，遇到困難有勇氣。

學生德育工作的主要組織例如政教處、學生會、團委、少先隊把自身的工作與特色項目緊密結合。例如，10月份開展的“心理繪畫”比賽，畫出“我的情，我的心”大型繪畫活動；志愿者進社區宣傳活動，心理委員的選拔和培訓工作，都有條不紊地分階段鋪開。并把這些活動與班主任考核、有些班集體和學生“校園之星”的評比有機結合，有點有面，逐漸融合。

5、加強校園心理文化建設，潛移默化，實施心理教育。

利用學校的隱性課程———校園文化，把它與特色色教育相結合。加強校園心理建設,如設立心理教育專題板報,教室布置中凸顯心理健康教育的主題，從而營造一種濃厚的心育氣氛,起滲透性、暗示性的作用,使學生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。

6、成立家長學校,形成心理教育網絡。學生心理壓力和心理問題不僅來自于學校,也來家庭。此,心理健康教育應延伸到家庭中立家長學校應采取“家長與學生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。為此，我們有針對性地為不同年級段的家長寫信，坦誠交流教育經驗和成果，家校互動，效果顯著。

7、特色建設在課題引領下進行有效的實踐。堅持科研先導,結合實際設計了特色建設科研課題，我校的校級課題《初中生心理健康教育》,已經進入了中期研究階段。

8、媒體關注，學生家長、社會認可。東南商報曾以新聞圖片方式，報道了我校心理委員培訓的新聞；多位家長來電表示為選擇十五中學感到放心，為找到諸如唐慧萍這樣的有愛心和心理技能的老師感到幸運！學校還經常為多種層次的會議、活動提供現場，進行活動展示。2年來，我校為區內部分教師提供了心理健康課評比展示的課堂多次，受眾師生達到近千人。

三、我們的下一步——從特色項目走向學校特色。

在2010年的新學期，全校進一步明確了心理健康教育學校的意義和價值，完善了創建的行動方案。例如，正在計劃中的趣味心理運動項目（2010年11月）、心理健康手抄報評比，道出成長的煩惱（2010年12月）、“我知我生”——我和學生的故事征文（2011年1月）、校藝術節中"校園心理劇”比賽（2011年1月）、班主任和任課老師輔導的個案收集成冊（2011年6月）、一次大型的“班主任心理健康教育研討會”（2011年8月）等都在籌劃中。

我們相信，有了區教育局領導的關心和指導，在全體教職工、學生的齊心協力下，在 家長和社會的共同幫助和支持下，我們會繼續踏實走好特色項目的第一步，為師生的健康發展和形成學校特色不斷努力，走出一條可持續健康發展之路。

第四篇：中學規范教育典型經驗亮點做法

中學規范教育典型經驗亮點做法

加強對青少年學生進行良好道德規范和文明行為習慣的教育，不但是學校德育工作的重要組成部分，也是實施素質教育的基本要求。幾年來，我們在這方面進行了實踐、探索，現匯報如下：

一、堅持德育為先，優化育人氛圍。

多年來，我們十分重視學生的日常行為規范和基本道德教育，根據不同年齡學生的特點，提出以“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為目標，以《中學德育大綱》為依據，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等為內容，以“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）為要求，初步構建行為規范教育的基本框架。如對起始年段的新生，著重抓愛祖國、愛集體、愛勞動、講節儉、講禮貌及日常行為規范訓練；對畢業班年段的學生，著重進行四項基本原則教育、遵紀守法教育、人生觀教育和前途理想教育等等。

在致力于鑄造一支高素質的教師隊伍的同時，要求每位教師發揮師表育人作用，寓教育于學科教學和各項活動之中，做到系統性和針對性、經常性和階段性的有機結合，使教育達最佳效果。

另一方面，學校注重校園文化建設。幾年來，投入一百多萬元綠化、美化、優化校園，建筑花園式學校，校園文化建設布局錯落有致，規范設施逐步完善。班級教室內外的環境布置，做到科學安排，規范有序，置學生于優良文化氛圍之中。

二、多種形式結合，強化常規管理

學：組織師生學習有關文件、法規，重點學習《中學德育大綱》、《中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等，并開展學雷鋒、學先進、學英模等多種類型的活動，學習人民軍隊的優良傳統、優良作風；學習革命前輩及古今中外名家偉人的優秀事跡和崇高品格；學習徐洪剛見義勇為的先進事跡；學習劉志珊同學舍己救人的優秀品格等等。幫助學生提高思想認識，樹立正義感，激勵上進心。

聽：舉辦全校性“道德規范”演講比賽；舉辦“少年模擬法庭”等法制現場會；建立少年團校，定期開展團課教育活動；創建好學生廣播站，定時播送革命歌曲，表揚好人好事。創造養成教育的良好氛圍，培養情感，陶冶情操。

看：組織觀看有教育意義的電影、錄像，如包場看《焦裕祿》、《雷鋒》、《大決戰》、《張思德》等影片；充分利用條件，添置電教器材，發揮音像直觀教育作用，幾年來，組織學生觀看《升旗儀式》、《規范》、《憲法》、《交通安全規則》、《治安管理處罰條例》及愛國主義教育影視等錄像幾十場次；經常性結合節日慶祝活動，舉辦郵展、書畫展、圖片展、攝影展、習作展；有計劃有目的組織春游、秋游；組織參觀岳飛廟、羑里城、殷墟、袁墳等德育教育基地參觀學習；組織參加法制教育的現場宣判會。這些形象直觀的教育手段使學生耳濡目染，更易為學生所接受。

講：講形勢，講民族傳統美德，講新人新事，弘揚民族精神，樹正氣。學校的光榮傳統和優良校風是新生入學訓練的必修課。此外，有針對性地舉行專題演講比賽（如“黨在我心中”、“祖國在我心中”、文明禮貌用語等）及導向性的名言名句座右銘交流。《規范》內容一周一條一講，讓學生熟練掌握。

唱：堅持每天課前唱歌活動，每學期開展班班有歌聲比賽、文娛會演及節假日的文娛晚會活動，優化校園文藝生活，寓教于樂。

讀：，以學校圖書館為陣地，廣泛組織學生讀書讀報活動，師生自覺訂閱報刊風氣濃厚，并建立班級圖書角，廣辟閱覽空間，培養好學風。在引導學生獲取知識的同時得到精神境界的升華，凈化了精神文化生活，避免黃色書刊的精神污染。

練：每年組織入學新生規范訓練，明確一日常規、學習和生活常規。舉行軍訓，增強組織紀律性，鍛煉意志和毅力。舉辦學生干部訓練班，發揮骨干作用，提高學生的自治自理能力。有計劃地安排勞動鍛煉，培養勞動習慣和勞動觀念。實踐告訴我們：從小嚴格有序的訓練是良好習慣養成的重要保證。

比：指建立各種評比制度。如衛生、出勤、黑板報、唱歌、儀表、廣播操、教室布置等評比制度。根據學生的心理規律和個性發展特點，通過評比，激勵奮發向上，培養進取精神和集體觀念。

查：通過座談，測試普查及組織經常性和突擊性儀容儀表檢查，多側面了解學生中普遍存在的思想認識問題、行為習慣規范問題，努力幫助學生自查自糾，端正是非觀念。

獎：指建立獎懲制度。正面鼓勵，是培養學生向良性方向發展的重要手段。幾年來，我們從出勤、紀律、拾物交公、做好事、儀容儀表等項目，注意跟蹤，做到日有記載，階段有統計公布，專項活動有總結，對違反者給予通報批評等，作為班級和個人評優的參考依據。

此外，我們還注意發揮學科教學在教育中的主渠道作用，重視家長在學生養成良好行為規范的教育中的重要性，采取一些措施，努力消除社會對學生行為規范教育的負面影響。

第五篇：中學心理健康教育特色學校爭創活動實施方案及總結

心理健康教育特色學校爭創活動實施方案

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部頒發的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，結合縣教育局的關于《中小學心理健康教育特色學校爭創活動實施方案》，結合我校實際，進一步提升我校德育工作水平，提高學生學習自覺、行為自律以及社會實踐能力，養成良好的心理素質、健全人格，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高，培養幸福快樂學生，建設幸福學校，經學校研究，特制定此方案。

一、活動背景

20世紀80年代，聯合國衛生組織給健康下了一個新的定義：“什么叫健康?健康不僅僅是沒有疾病，它包括身體健康、心理健康、交往健康和道德健康。”就是說，如果一個人身體上沒有什么病，但心理上不健康，心理素質不好，或者他對社會適應不好，那么仍然不能稱為健康。

在競爭日益激烈、學習壓力越來越大、單親家庭越來越多的今天，心理有障礙的學生越來越多，中學生的心理問題呈上升趨勢。相關資料表明，我國青少年行為問題的檢出率為12.97%，在人際關系、情緒穩定等方面的問題尤為突出，有焦慮不安、恐懼、神經衰弱和抑郁情緒等問題的人數占青少年總數的16％以上。心理障礙已成為青少年身心健康的頭號大敵，心理健康教育已成為學校教育管理和學生成長的重點工作。

二、活動目的

通過特色學校創建工作，推動我校心理健康教育，培養學生良好學習習慣的養成，調整學生考試心態，對青春期加以引導，對學生進行生命教育，學會面對挫折，另外也可以通過心理健康教育，創立良好和諧的家庭關系。明確學校在促進學生心理健康發展的義務和責任。切實提高學生的心理素質和健康水平。

三、活動主題: 展青春正能量，讓心靈飛翔

四、活動對象:全體學生

五、活動內容與方式：為保證活動的靈活性和實效性，采取集中與分散活動相結合的方式。分散活動是指教師、班主任根據本班的實際，及時對學生進行相關的教育、交流與引導。集中活動是指按照學校的計劃開展的活動。

六、活動時間

1.啟動創建階段（2014年10月）召開班子會、年級組長會、主題班會，學習《綏化市中小學心理健康特色學校爭創活動實施方案及通知》文件精神。制定我校活動方案。

2活動開展提升階段（2014年11月）

開設心理健康教育課；設置心理咨詢室，配備專門心理健康教師進行心理輔導；建立學生心理健康檔案，分類管理采取措施，解決學生心理健康問題，我們還設置心理信箱，由有經驗的心理教師解答。我們聘請校外專家對學生進行心理健康輔導和講座。

3總結提高階段（2014年12月）

學校進行心理健康知識競賽，對班級進行評比，評出優勝班級和個人；展示各班在活動開展期間取得的成果，評選出優秀案例，形成材料存檔備案，由心理教師進行總結，找出有點及不足，制定下一步工作計劃。

四、活動內容及要求 1.建立完善的工作制度

我校將心理健康教育納入整體發展規劃和工作計劃，建立心理健康工作機制，開發和學生心里特點相關的心理教育課程，由專兼職人心理健康教師講課，并把教師的教學活動和工作成效納入學校的教師考核制度。

2.加強師資隊伍建設

學校負責專兼職心理教師經常參加培訓，取得相關職業資格證，能夠勝任心理健康工作，在學生心理健康教育上具有一定的經驗，能夠勝任心理健康工作，我們還鼓勵對心理健康有興趣的教師參與學生的心理健康工作，共同探討和解決存在學生當中心理健康問題。

3.加大經費投入

我校在心理健康工作上加大經費投入力度，在學校校舍異常緊張的情況下，建立獨立的心理健康咨詢室，基礎設施配備齊全，學校還配備了心理熱線電話、心理信箱等，為學生提供盡可能的服務。

我們下發了學生心理健康情況調查表，針對心里健康存在的問題進行梳理，為學生保密，使學生能夠正常的學習和生活。

4.形成合力，保證效果

我們還對學生家長進行心理健康知識宣傳、普及，把心理健康教育延伸到家庭，每學期舉辦一次家長心理健康座談會，由專門的心理咨詢師現場指導，指導家長對孩子的心理引導，達到配合學校開展心理健康教育的目的。

5.我校將把心理健康教育進行制度化，做到計劃詳實，形成長效機制。

七、活動要求

以上活動希望各班認真開展，在活動過程中以學生為主體，學生全員參與。每次活動班主任要認真組織，與學生充分交流，將活動過程性材料做好留存，于活動結束后及時做好總結，并將材料交政教處。學校將跟蹤每次活動開展情況，并總結評比量化反饋。

X x中學 2014年9月

2014心理健康特色教育學校爭創活動總結

為貫徹落實縣教育局關于《中小學心理健康教育特色學校爭創活動實施方案》，蓮花鎮中學開展了心理健康教育活動，現將我校活動做如下總結：

一、活動定位

我們在教育教學實踐中認識到學校在促進學生心理健康發展有一定的義務和責任，只有把這項工作落到實處，才能真正提高學生的心理健康水平，保證學生健康發展。

二、活動內容

1、進行心理健康調查

我們精心設計學生心理健康情況調查表，每人一份，要求學生認真如實填寫，統一上交，有專人負責統計情況，學校存檔，對梳理出的問題由心理輔導教師進行心理輔導，解決學生在心理上存在的癥結，并且定期進行回訪，直到解決問題為止，尊重和保護個人的隱私權，這樣就可以更多的心理問題的學生來進行咨詢，和老師敞開心扉進行暢談，幫助學生正確認識自己，幫助家庭了解孩子，更好的教育好孩子，學校也會有的放矢的進行心里將康教育。

2、進行心理健康講座

我們每學期邀請專家到校開辦一次心理健康講座，普及心理健康知識，解決在家長及學生心中存在的誤區，有些心理問題難以啟口，久而久之會演變成心理疾病，通過心理咨詢師的的耐心講解，使學生

和家長茅塞頓開，存在心里的問題迎刃而解，這樣加強家庭的和諧，每詞座談會咨詢人數都達到百余人次，達到了心理健康的教育目的。

3、多渠道開展心理健康教育

通過心理網站、心理信箱、熱線電話進行心理咨詢，為學生提供盡可能的服務，由專門的心理教師進行接待，負責解決求助者的心理問題，也可以電話預約，增強心理健康的針對性和實效性。

4、召開“展青春正能量，讓心靈飛翔”的主題班會，每班自設一個主題，有版面設計，班主任是導演，確立兩名主持人，由學生自己上臺講述自己或者你所知道的有關心理方面的故事，和大家進行分享交流，班主任進行總結，告訴大家如何保持心理健康，怎么樣才能保持正常的心理狀態，最后每名同學寫出自己的心得體會，在全班交流。

5、開設心理健康課

我們每周安排心理健康課，要求學生保證上課時間，結合學科教學內容，滲透心理健康教育，比如語文課可以把課文中豐富的思想內涵直接成為心理健康教育素材，體育課中的競技類項目的教學也可以提高學生的心理品質。通過心理健康課還能促進學生素質能力的培養，認識心里簡單的異常現象，初步掌握人心理保健常識，讓學生學會交流，并且能適應升學擇業等，培養正確觀念，發展學習能力，改善學習方法，體驗成功的樂趣，了解自己，這些知識的普及，學生能克服青春期的煩惱，逐步學會控制自己的情緒，客觀的評價自己，培養學生的挫折耐受能力。

6、創建心理輔導室

我們在學校舍異常緊張的情況下，單獨成立心理咨詢室，基礎設施配備齊全，進行個別輔導，由心理咨詢師和專業的心理健康師進行定期輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生的心理困擾，并能對有關心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學生建立信心，促進身心健康的全面發展。

總之，我校把心理健康教育活動作為一項重要工作來抓，這必將使我校素質教育再上一個新的臺階。

X x中學 2014年9月