第一篇：先進的教學理念

先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在引導，教會學生學”；“先學后教，以教導學，以學促教”；教師引導“得當”，學生學習“得體”，從而取得最佳的教學效果。正如蔡林森校長所上所說：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務?學生學會了才叫完成教學任務。這三句話的核心是學生是自己學出來的，人人都能學好。

“先學后教，當堂訓練”是 永威教學致勝的法寶。不僅僅是一種教學模式，更體現著“一切為了學生”,“為了學生的一切”，“為了一切學生”的教育思想，正如 永威中學校歌中所唱的那樣：“先學后教，播下智慧和希望。”

課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步部離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標，就可能上岔路，教師就要當“引橋”，當“路標”。的確，永威中學的老師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。

.加強學習，理解實質

認真學習該模式的操作程序，熟悉該模式的基本環節即四個模塊，8個小環節，明確各個環節操作的要領。老師要多讓學生讀書、舉手（杜絕齊答現象）、思考（動腦）、表述、（發現問題、進行爭執）發表不同看法，要管住自己的口（先學、檢測、當堂訓練絕不開口），用好自己的口（后教）（常用語：你回答得很好、誰有不同意見？、誰還有什么補充？請舉手、你們都會做嗎？、你們自己會學習、這同學的回答你聽的有問題沒有？、你想不想來試一試？）；認真學習有關文章（通過網絡下載等渠道）、文字課例，觀看光盤錄像等。理解從課堂教學到“堂堂清、周周清、月月清”的實質。5.模式實施，全面細致

課堂改革、模式改革是一項很大的工程，學生如何逐步適應這樣的學習方式（舉手形式積極參與、備好練習本）；目標（突出知識能力目標，通過教師的情感到位達到情感目標）、自學指導（關鍵是圍繞學習目標這個重點，圍繞新知可能犯錯的地方設定）、檢測題（反對提問，而是做習題，習題做對了說明對概念理解了）、后教（怎樣根據檢測中發現的問題實施相互更正——兵教兵，師生討論，展示教師的本事、教學技藝）、當堂訓練題的編制（當堂訓練題不偏、不怪，分比做題和選做題，以課本、互動同步為主，最多外擴到配套練習冊）；檢測題、當堂訓練題的批改；當堂訓練的錯誤怎樣當天糾正等都是大家需要探討的。

二、管理在于精細化 精細化管理是我們追求的管理模式，是最能提高效率的管理模式，永威做到了，所以永威在短短三年內就成為了全國名校，永威精細化管理的內容可以說是博大精深，給我啟發最大的是以下幾個方面。

（一）管理過程化，把落實進行到底

永威學校制度齊全，以制度管理學校，制度只是保障，過程才是根本。他們在管理過程中把制度落實地一針見血，擲地有聲。

例如：永威學校小學部中午星期一、二、三進行20分鐘“寫字活動”，星期四進行20分鐘的“口算比賽”，學校把“寫字活動”納入了語文老師的課時量，把“口算比賽”納入了數學老師的課時量，如若不到課堂的算曠課，若晚去是遲到，和教師的考核以及工資掛鉤。進行“寫字活動”時，每班語文老師到課堂，老師先明確目的、講解要求，規范字的書寫，然后學生開始練字，班班老師都提前到課堂。“口算比賽”時，老師先發口算卡，再明確要求，然后學生口算，老師批改，批改后把成績交到教務處。校長、教務處主任巡視記錄老師到課堂情況，監控室專人監控，班班看到，若發現違規情況當天通告，當月兌現，在校會中公布，這樣學生、老師、學校齊心協力，注重練的過程，所以這項活動，不流于形式，真抓實干，效果非常好。

（二）賽課經常化，把課改進行到底

在永威學校，天天賽課，常年堅持不懈，沒有一天中斷，以賽課促進課改，以賽課評課促進教師素質的不斷提高，快速提升。

永威學習一天安排三節賽課，賽課老師上課后要交賽課教案和賽課反思。同學科老師聽課，聽課后要評課，還要交聽課打分表，不合格的老師要補賽，優秀的老師將獲得學校專項獎勵，永威學校的賽課不影響教學進度，有些老師從219教室（賽課教室）走過時都打顫，為什么他們的教師不反對賽課，而是精心準備，積極迎賽呢？分析起來原因有以下幾個方面：一是學校管理到位，教務處安排得不影響教學制度，賽前、賽中、賽后都做足了文章，每一個賽課環節都能做到管理得當，獎懲得法。二是貴在堅持、堅持就是勝利。堅持就是特色，堅持住了老師們也就習慣了，習慣了就會以為賽課是正常的教研活動，不賽課才不正常呢？堅持住了，就能總結出賽課的經驗了，學校知道怎么組織了，老師知道怎么參加賽課了，知道怎么賽課了，也就是知道怎么課改了，教師的素質也就提高了，總之，一句話“堅持住！”讓我們學校也堅持住吧！

（三）四清徹底化，把提高教學質量進行到底。再次走進永威，發現四清的標語牌還在，且已經改進了，改成“四清是永威學校的優質之路”。本次感受到的是永威學校的四清搞的徹底、扎實、有效，日日清和堂堂清，他們把一天中所有能利用的時間都利用上了，一天到晚學生圍著老師轉，老師圍著“清”轉，周周清，從周四晚上開始，學生自查、互查、老師抽查，把所學知識查了個徹底，周清不過關的學生不準周六、周日回家，更激發了學生學習的積極性、主動性。月月清，學生考月清試卷，考后學校召開月考分析會，分析會上級部組長發言，級部最差班級的老師發言，制定措施整改，這樣的四清，教學質量怎么樣會不好。我們切實應該行動起來，認認真真搞四清，不作偽，想辦法，根據我們學校的實際搞四清，讓四清也成為我們學校的優質之路。

（四）細節放大化，把培養良好的習慣進行到底

細節決定成敗，永威學校的管理在于一個“細”字，首先體現在評課上，評課評的是課堂教學中的細節，把每一個教學細節放大出來評。如教師的板書、精神、語速、過渡語、巡視，學生的板演、小錯誤、規范都成為評課中的重點，這樣做既能使老師明白課堂上應該怎么教學，又能使老師養成良好的上課習慣，其次體現在學生的良好習慣的養成上，比如，學校沒有一例亂扔廢物的現象，這得益于學生良好衛生習慣的養成；永威學校的每個班級都干干凈凈，這得益于班級把所有衛生都分工到人，每一個課間，學生都在打掃衛生，打掃衛生保持衛生整潔已成為永威學校全體師生的自覺行為。我們為什么做不到？一是我們的責任心不強，二是我們的措施不力，三是我們沒有看到一個小細節就能決定整個教育的成敗。習慣就是能力，讓我們努力培養師生的良好習慣吧!

三、“三問”問出永威精神

第一問：“你們不累嗎？”

永威學校的老師一天要批改：《學習與鞏固》、《點撥王》、《單元自測》、《口算》、《周清試題》、上交作業（語文有作文）等六樣，一天從早到晚，除了上課、備課、“四清”之外就是批改，沒有上網的時間，沒有聊天的時間，于是我不僅問道：“你們不累嗎？”他們的臉上洋溢著神圣而又激動的神情回答：“不累！”這包含著成功者的自信，每一個永威人都精神抖擻、自信滿滿，那種成功者的高大，令我們向往；這包含著一份責任心，馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”他們的這一敬業精神值得我們學習。

第二問：“你們咋這么積極？”

永威老師在辦公室內一閑下來就打掃辦公室衛生，有的擦玻璃、有的拖地，我不僅問道：“你們咋這么積極？”他們回答道：“自己的事，不干好嗎？否則學校檢查出來要扣錢，扣錢事小，學校大會批評，面子上過不去！”他們的回答，把辦公室的事當成了自己的事，以校為家，那種主人翁的精神怎能不讓人敬佩！他們的回答，那種積極積極向上、努力奮斗的永威精神怎能不令人學習！他們的回答，折射出學校管理不留死角，怎能不令永威學校長盛不衰！

第三問：“學生能學會嗎？”

我在永威學校備課上課的時候，遇到一節比較難理解的數學課，預設上臺板演的學生，請結對子教師挑兩個后進生上臺板演，他給了我三個最后進的學生，我不僅問道：“他們自己看能學會嗎？能板演出來嗎？”他一臉神氣地回答：“你放心，能！上學期這個班最后一名學生考試都考90分以上！”這一回答，說明教師認可了“先學后教、當堂訓練”模式，只要老師想用模式上課了，模式一定能夠成功。我們的“三六五”教學模式，首先需要的是老師的認可，只有認可，才能取得最后的成功。這一回答，還說明老師相信自己的學生，相信學生也就是相信自己，相信教師也就是相信學校，是永威給了他們自信心，自信滿滿的教師教的學生也是信心十足的。對學校有信心、對教學模式有信心，這是永威成功的又一秘訣。

本次永威學習，再一次認識了永威，深層次了解了永威，了解的越深產生的愛越深，越為永威的精神所感動，越體會到永威經驗所發揮的巨大作用，今后在工作中，一定讓永威經驗在學校、在自己的教學中落地生根、開花結果，一定努力學習、開拓創新、勤于反思、追尋特色，提煉“三六五”教學模式改革經驗，在不斷提高業務水平的同時為我區教育教學做出應有的貢獻。

一、永威學校課堂教學模式課型示例

（1）導題，板題： 同學們，今天我們一道來學習××課文（板書：××）。

（2）示標：

本節課的學習目標是（投影顯示）：

這個目標的實現全靠學生自學。

（3）一讀課文，掃除生字詞，初步了解課文內容： 請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，及時指出并更正

讀錯的字音。

（4）二讀課文，投影顯示“自學指導

（一）”（5）三讀課文，投影顯示“自學指導

（二）”：

（6）四讀課文，學生研討（包括解題、文章主題、寫作特點等

方面）

（7）布置課堂作業：

第二篇：先進的教學理念,精湛的教學藝術

聽了名師的經典教學課，他們先進的教學理念，精湛的教學藝術、深厚的語文素養，獨具匠心的教學設計，隨機應變的教學機智&&讓人受益匪淺。下面談談我的感受：

一、名師有深厚的學科素養。

在聽名師課的過程中，我們時常為他們精彩的語言打動，為他們的學識所欽佩。是因為他們有著深厚的學科素養。學科素養指的是學科教師對自己所教學科擁有的知識與思維模式，教學素養指的是學科教師對教學過程擁有的體驗與思維模式。語文的學科素養包括語文基礎知識、基本技能、基本經驗和基本品質。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化，還要盡量了解掌握一些與語文學科相關聯的邊緣學科的文化知識，以不斷促進個人文化內涵、教學品位和優秀品格的提升。語文教師要幫助學生掌握語文基礎知識、形成語文基本技能、積累語文基本經驗，從而養成語文的基本品質，假如自身是缺乏語文基本經驗、尚未具備語文基本品質的，其教學工作與最后的目標達成南轅北轍。那些華麗的課堂教學和繁重的考試、作業，不過是璀璨一時的煙花，學生語文素養的天空寂寞依舊。我想，我們今天做語文教師的，要時常反躬自問，我究竟擁有多少學科素養？我懂語文嗎？要求學生讀的文章、書籍我讀過、讀懂、讀通了嗎？要求學生寫的文章我能寫好嗎？明天要講的王維的詩我真的理解透了嗎？

二、名師能正確準確深刻地把握文本，并且選擇有效的教學內容，教學方法。

觀看了竇桂梅老師的《林沖棒打洪教頭》讓我深深地感受到這一點。在課教學中竇老師正確地把握文本，在課堂教學中采用了文本細讀的閱讀方法。課堂中，老師帶領同學朗讀題目，讀人物外貌，讀人物語言，讀人物動作。通過不斷地朗讀，讓學生理解了人物的性格，而人物的性格又決定了人物的命運，構成了課文的情節。以不同語調讀林教頭的語言，讀林教頭的語言。在讀中學生自然而然地總結出林沖的性格特點是：謙虛、忍讓、知禮。林教頭的性格特點是狂妄、驕橫、無禮。竇老師說得好：文章不厭百回讀。在引領學生在各種朗讀中，實現文本細讀的目的的方法。教學目的不是故事本身，而是學會教學方法。學生總結出：朗讀是理解，朗讀更是發現。在充滿人文情景的語境中，學生在朗讀中主動一步步走進人物的內心世界，既了解了人物性格，更實實在在地提高了學生的語感和朗讀能力。

三、名師能有效地開發課程資源。

《語文課程標準》指出，語文是母語課程，語文課程的資源是無處不在的。語文課程的資源分為課內資源和課外資源，老師要有強烈的課程開發意識。蔣老師在他的《月光曲》里面引進了兩個課外資源，一個是關于知音，在學習課文的時候，聯系到前面學過的課文《伯牙絕弦》，幫助孩子理解貝多芬為什么要再彈一曲；另一處是引入了貝多芬自己說的一句話：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來，對讓學生體會貝多芬想要表達的內心情感，讓孩子走進貝多芬的內心起到了很好的作用。

走進名師課堂，讓我有了一個難得的學習的機會。在以后的工作中，我會把在名師課堂上學到的方法不斷地運用我的課堂當中，使我自己走近名師。

通過聽名師講課，更感到自身各方面的欠缺，在以后的日常教學中，要更加努力充實自己，完善自己的教學。多讀書、多積累、勤反思，提高自己的教學水平。使自己在普通的教學崗位上能有所提高。

第三篇：學習先進理念 借鑒成功經驗

學習先進理念 借鑒成功經驗----赴新加坡參加公共政策管理專題培訓

班心得體會

2011-07-04 22:45:30 來源: 作者: 【大 中 小】 瀏覽:9758次 評論:0條

2011年5月21日至6月4日，本人有幸參加自治區黨委組織部組織的自治區人大及各市人大廳處領導干部赴新加坡南洋理工大學公共政策管理專題培訓班。

一、學習基本情況

學校精心設置教學培訓計劃，教學方式靈活，科學合理安排課程，學習內容豐富。既有授課，又有實地考察和走訪；既有課堂師生的互動提問，又有分組討論；既有圖文并茂的電子課件，又有學習提綱材料。半個月的學習，上了18個涵蓋國內和國際的專題輔導課程，聆聽了多位名家大師的諄諄教誨，參觀了新加坡市容市貌、交通物流、裕廊工業園、生物城、新生水廠（污水處理廠）、重建局城市規劃展、建屋局組屋改造實例等，走訪了拉丁馬士社區俱樂部和人民行動黨支部。真是讓我開拓眼界，增長見識；提高理論，增長知識；解放思想，增添力量；結交朋友，增進友誼；學到經驗，增強信心。新加坡花園般的城市面貌和高度發達的現代化文明氣息，特別是新加坡政府中西交融的治國理念和執政方略，給我留下了極其深刻的印象。

二、新加坡政府獨特的治國理念和獨到的執政方略

新加坡是一個只有710平方公里國土面積，人口507萬，缺少淡水、土地資源、缺少發展資源的島國，1965年獨立后，僅用幾十年時間，就發展成為“亞洲四小龍”，世界人均收入最高，行政效率第一的發達國家，不愧為“小國中的大國”。在治國發展方面確實有許多好的經驗值得我們學習和借鑒。

(一)創新治國理念，托起國人信念

新加坡獨立后，執政黨領導李光耀提出了“權力論、特質論、行為論、情境論、權變論、魅力論、轉型論”等七大領導理論，構架了“精英治國、賢能制度、實用主義、亞洲價值”的治國理念。建設開放、正義、自由、公平的民主社會主義國家，從而托起新加坡人的信念。

（二）培育優秀政府，凝聚國民信心

新加坡把“建設優秀政府”作為追求目標，即培育高效、清廉、服務人民的政府。建立了“高薪養廉”制度，績效考評制度，鞏固國民對政府的信心，團結一致，勇往直前，共同發展。

（三）建設和諧社會，維護長治久安

新加坡是一個多元種族的社會，有華人、馬來人、印度人和歐美后裔等其他種族，是各色人種、各種語言、各教派信仰、各樣風俗相互交織的國度。新加坡倡導種族和諧，統一的、一元的法治與多元的社會管理模式，制定民族平等、民主權利公平的相關法律和政策。按民族結構比例在就業、教育、衛生醫療、住房、選舉等方面享有相應的權利，照顧個別民族習慣，推行“嚴刑峻法”，依法治國，加強治安管理和社區管理，實行鄰里守望制度，最終達到民族團結、宗教和諧、社會穩定。

（四）強化城市建設管理，改善投資軟硬環境

新加坡是缺乏資源的國家，長期以來依靠改善投資環境吸引外資，增加就業機會，提升經濟增長。因此，城市管理和社會治安成為新加坡提升經濟競爭力的兩大核心內容。一是城市規劃立法。新加坡國土面積有限，力求科學規劃合理利用好每一塊土地，以立法手段加以強化。二是城市建設有序。城市的建設必須按相關審批程序進行。未經審批的建筑都屬違法建筑，均被重罰。建設項目重點優先組屋、交通、公共設施，建設過程重視質量監督，減少工程拆了建、建了拆的浪費現象；注重保護歷史文物，拆舊建新，舊房翻新改造及拆遷經屋主80%以上同意即可形成決議，建設項目經政府審批后交由市場運作，招標承建公平競爭，減少工程腐敗。三是城市管理規范。市容市貌整潔，人車運行順暢，美麗街道，花園式的城市，這是新加坡精心管理城市的結果。創建綠色交通網絡。路上無交警，電子卡收費，行車讓行人。創建人文交通文化。市民自覺遵守交通規則，乘坐公交車、打的士均自覺排隊候車，不擁擠不搶道，扶老愛幼。規范商業網點布局。商戶按規劃地點進行商業活動，井然有序，杜絕亂搭亂蓋，占道經營。市政設施功能齊全。注重綠化、美化、亮化、凈化、信息化。路牌、路燈、路標、廣告設置人性化，既環保又安全。加強生態保護和環境治污。到處是美麗的公園、綠道，環境誰污染誰治理，否則重罰。

（五）強化政府戰略和危機管理，適時調整經濟轉型

新加坡在經濟社會發展過程中，隨著經濟全球化進程，同樣經歷經濟發展低潮，面臨金融危機沖擊。但是，由于政府強化戰略管理，打造誠信、新知、聯系世界相級，打造世界宜居城市來提高競爭力。同時加強危機管理，每次都平穩渡過了危機沖擊，經濟保持世界領先地位，得益于新加坡與時俱進、適時調整經濟轉型。歷史上新加坡經歷了四次經濟轉型。當前開放型經濟十分活躍，與世界多個國家建立經濟聯合體，如到我國江蘇省建立70平方公里的蘇州新加坡工業園區成為產業集群發展的范例，新加坡調整經濟轉型的做法對我國當前轉變發展方式，調整產業，促進經濟發展有著很好的借鑒作用。

（六）完善保障制度，著力改善民生

新加坡是世界少有的公民無福利退休金的國家，也是對國民稅收最低，而政府服務效率最高、城市服務功能最好的國家之一，這是新加坡管理模式。一是政府取消福利退休制度，扶助窮人不養懶人，讓國民自己創業掙錢養活自己，增強國民的危機意識和競爭意識，保持活力。二是建立新加坡公積金制度和出臺住房保障政策。讓國民老有所養，居者有屋。即政府創造國民就業機會賺錢，強制儲蓄，多賺多儲，鼓勵國民買房子，作為抵押貸款保險，公積金不受破產法令影響，鼓勵國民買人壽保險，醫療保險。

（七）文化教育強基礎，道德修養強素質

新加坡十分重視文化基礎教育和國民道德修養的培育，使新加坡人成為擁有文化知識，擁有高素質道德修養，擁有良好信譽的誠信公民，從而為新加坡成為世界樞紐中心提供優質高效的服務提高競爭力。

另外，新加坡高速發展的同時也出現各種各樣的危機。一是權威主義引發危機。民主在發展，權威主義已被民主消化甚至沖擊，家長式的領導作風已不適應民主進程，需要改革。二是作風高傲引發危機。公務員必須放下架子，深入基層，勤政為民，才能得到老百姓信任。三是高薪養廉潛在危機。收入差距擴大，貧富懸殊，兩極分化嚴重，將影響社會和諧穩定，甚至影響執政黨的執政地位。四是新移民、高物價帶來危機。移民新加坡人流再度加快、抑制房價和物價上漲是政府面臨的嚴重問題。

三、學習新加坡經驗，推動北海經濟發展

他山之石，可以攻玉。新加坡的諸多經驗給我們以深刻的啟示。

（一）更加注重生態宜居文明城市建設

我們要學習新加坡，加強環境保護，把生態文明建設提升到戰略競爭的高度，堅持綠色發展，加快生態文明建設，大力發展循環經濟和低碳經濟，在全社會倡導低碳生活，加快建設資源節約型、環境友好型社會，繼續保持并不斷增強北海生態環境良好的優勢和競爭力，大力提升城市美譽度，把北海建設成環境優美的生態宜居文明城市。

（二）更加注重人才強市建設

我們要科學制定人才戰略，完善培養選拔、考核任用干部機制，借助“精英治國”的理念，建立“賢能制度”，任人為賢，大膽使用高技能人才，引進外來人才，引入“魚缸管理”機制，發揮人才“引爆點”的作用，使人才資源變為人才優勢和發展資源，為率先崛起提供堅實的人才保障和智力支持。

（三）更加注重改善人民生產生活條件

我們北海要始終堅持以人為本、富民優先，從解決關系人民群眾切身利益的現實問題入手繼續實施每年辦好“十件實事”，更加注重保障和改善民生，不斷提高城鄉居民收入水平和生活質量，讓人民群眾切切實實享受到改革發展的成果，促進社會和諧穩定。

（四）更加注重產業轉型提升

我們北海要緊緊抓住新一輪世界范圍內產業結構調整升級的重大機遇，堅持走北海特色的新型工業化道路，發揮比較優勢，依靠技術創新和改造，優化產業結構，轉變經濟發展方式，積極推動現代制造業發展壯大、傳統產業改造升級、戰略性新興產業快速發展，加強產業發展規劃，加大招商引資力度，加快效益園區建設，盡快形成產業鏈條和培育特色主導產業，構建現代產業體系，促進發展方式加快轉變。

（五）更加注重城市規劃、經營和管理

我們要學習新加坡先進的規劃理念，進一步完善城市規劃體系，做到布局合理，功能齊全，富有特色；抓好城市的建設，高起點、高質量、高品質，多出精品工程；抓好城市的管理，包括市容市貌，市政交通，商業網點，市場秩序，商品物流，讓城市運行暢通有序，服務高效，充滿活力，合理有序地推進城市基礎設施建設，營造優美整潔的市容市貌環境，提升城市品質，打造宜居城市。

（六）更加注重政府自身建設

我們北海要進一步加強民主法制建設，提高依法行政水平。嚴格按照法定權限和程序行使權力。完善行政管理決策機制，推進決策科學化、民主化。完善行政執法評議考核，進一步落實行政執法責任制和行政過錯責任追究制。政府官員和干部嚴格遵守各項規章制度，進一步轉變機關和干部作風，不斷提高政府執行力和公信力。推進政務公開和政府信息公開，增強行政透明度。努力建設一個高效、廉潔、透明的政府。同時加強政府“危機管理”，防患于未然。在各方利益碰撞（如城鎮化、工業化所遇到的土地征用、房屋拆遷引發的矛盾糾紛越來越激烈，重大生產事故，物價通脹，經濟發展轉型帶來的勞資政策矛盾等問題）增多的形勢下，應當制定自己的“危機管理”措施，才能轉危為機，險中取勝。

（七）更加注重人大工作

發揮人大監督職能，加大對“一府兩院”監督力度，努力提高政府履職和行政效能，強化法院、檢察院廉潔司法，公正執法意識，維護社會的公平正義。一是大膽監督，按照《監督法》行使監督權。二是善于監督，轉變監督方式，力求監督的實效性。三是堅持人民代表大會制度，正確行使人大代表對重大事務的知情權、話語權、審議權、表決權。特別是今年我市市、縣區、鄉鎮三級人大換屆選舉，一定做到堅持黨的領導，充分發揚民主，嚴格依法辦事。按照中央和自治區黨委、人大的要求和部署，依法、扎實做好換屆選舉各方面的工作，圓滿完成我市三級換屆選舉工作。（北海市人大常委會選聯工委副主任 林崗）

第四篇：汲取先進教育理念

汲取先進教育理念 提升學校管理水平

——張家口市“十二五”校長高級研修班學習報告

張家口市涿鹿縣張家堡鎮中學 宋春

4月 日—— 日，我參加了張家口市教育局中學校長高級培訓班。培訓期間，聆聽了于偉、李元昌、關尚敏等11位專家、教授的精彩講座，在專家指導下和同行的校長進行專題研討，就當前困擾學校辦學和發展的新問題進行探討交流；會后還到 學校進行了參觀和學習。

這次培訓學習，我汲取了先進的教育理念，提升了教育管理水平，加深了對教育觀念、校本教研和素質教育的理解，增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，堅定了自己為教育事業奮斗終身的決心和信心。現將培訓學習有關情況向領導匯報如下：

一、培訓學習內容

本次培訓，我們聆聽了11位專 家 教授的專題報告（每個報告半天時間），分別是：東師大遠程與繼續教育學院院長、教授、博士生導 師于偉 博士的《校長的教育觀與學校發展》（月日上午），教授、博導鄔志輝的《學校發展規劃與經費管理》(),副教授陳欣的《國內外基礎教育前沿問題研究》（），吉林省教育學院教授李元昌的《主題教研與教師素質的提高》（月日），東北師范大學副校長、博士生導師柳海民的《像教育家一樣思考和實踐》（），東北師大附中初中部校長、特級教師、博士李穎的《走特色創新之路，建構現代型學校》（月日午），吉林省第二實驗小學副校長、特級教師黃寶國的《校長如何引領校本教研》（月日午），二實驗副校長關尚敏的《教育的自然、文明與理性——談中小學德育方法與內容的建構》（），副校長李明霞的《如何提高教學質量與升學率》（），東師大副教授、博士后姜英杰的《人格魅力：傳奇與解析》（月日午），東師大 教授、博士生導師 劉曉明 博士的《以心理健康教育引領學校教育和諧發展》（月日）；會后，我們考察了 所學校，分別是 中學（月日上午），中學（月18日午）；我們還進行了教育影視賞析（月日），研討的主題是。

三、體會與感想

1、全面提高校長的自身素質，是學校發展的關鍵。

校長是學校的領導者、決策者和管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。一個好校長，帶出一所好學校。一個教育家型的校長，帶出一支教育家型的管理團隊和教師團隊。

于偉教授的報告——《校長的教育觀與學校發展》告訴我們：校長是實踐型的教育家。要做實踐著的思考者，鉆研教育理論耐得寂寞，反思實踐；要做思想著的行動者，開展教育改革實驗形成自己的教育思想，教育理論。校長要“夯實基礎、培養能力”，不僅要做好學校工作的教育者、管理者，更要做好引領學校與時俱進的領導者。

姜英杰副教授的報告——《領導者人格魅力與管理》，使我懂得了一位領導如果缺乏優秀的品格和個性魅力，領導者的能力即便再出色，人們對他的印象也會大打折扣，他的威信和影響力也會受到負面影響。要發揮親和力、凝聚力、感召力的作用，使被領導者心甘情愿地為實現既定目標努力奮斗。

東北師范大學副校長、博士生導 師柳海民 教授作了題為《像教育家一樣思考和實踐》的專題報告。報告中，柳海民憑借他淵博的學識和睿智的思想，深入淺出地闡釋了溫家寶總理關于“教育家辦學”的指示，在分析“教育家辦學”的時代背景的基礎上，聯系古今中外教育家的成長歷程指出，教育家大多產生于在教育第一線的實踐者。柳海民認為，教育家就是人師，教育家教人以道義、知識、智慧，給學生以學習的興趣、向上的精神、創造的激情和神圣的責任感。他提出成為教育家的四條標準：一是教育專業思想堅定不移（熱愛和專注教育事業），二是教育思想系統獨到（有系統的教育思想和明確的教育理念），三是專業知識融會貫通（能融會貫通地把握學科知識），四是專業能力卓著出色（能出色地進行教育教學）。

2、正確的辦學理念引領正確的辦學方向。

蘇霍姆林斯基曾告訴我們：對學校的領導，首先是教育思想的領導。一所學校要實現可持續發展，必須確立先進的辦學理念，明確當前的辦學目標。先進的辦學理念對校外是一面旗幟，對校內是一個綱領，對歷史是一個總結，對未來是一個目標。先進的辦學理念是學校發展的生命力，是引導學校教育走向成功的金鑰匙。

先進的辦學思想就是根據實際校情，確切對學校進行定位，實施可行的辦學模式，要真正做到這些，必須有支持自己辦學思想的教育理論。從吉林省第二實驗高新學校成功的辦學經驗看到，辦學理念的正確確定對一所學校成功開展工作將起到尤為重要的作用。該校以“管理治校、科研興校、名師揚校”的辦學方略，還有“關注個性、開發潛能、科學施教、全面育人、走特色的內涵發展之路” 的辦學理念，言簡意賅、清楚明了地反映了該校的辦學思想、工作方法、工作任務、工作重點和奮斗目標。我們所參觀的學校校長均有一套切合學校自身的教育理論和先進的辦學理念，每一所學校都有其辦學的宏偉目標。

3、校本教研是提高教師隊伍的有效途徑。

學校要發展，教師是根本，而校本教研是提高教師素質的有效途徑。吉林省第二實驗學校黃寶國副校長在《校長如何引領校本教研》報告中講道：管理是把事做正確，科研能夠幫助校長和教師把事情做正確。其科研定位：為校長服務，為教師服務，為學生成長服務，為學科建設服務。“服務”的理念使得他們學校的教科研人員主動為教師精選好文章，為各學科選題、出測試題、建立題庫，幫助教師梳理、總結教學特色，幫助教師把教學問題變成課題--開展小課題研究。由于服務到位，使得教師有責任、有能力、有條件把科研工作做好。在管理中他們采用“流程”管理，而不是會議布置和強調，變權利管理為制度管理。

所參觀考察的學校都高度重視校本教研，在校長的帶領下，大膽實驗，勇擔風險，進行了大量的教改實驗與教學研究。通過教研活動提高教師教學水平，從而促使學校教育質量大面積的提升。

4、實際的德育工作才有有效的教育效應。

近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒有辦法，德育效果不佳。因此，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。

如何使德育工作產生巨大的教育力，切實培養學生高尚道德情操和良好品質，規范的行為習慣？關尚敏 教授的報告，恰好解決了這個難題。她的報告使我明確了教育的自然、文明和理性的道理，也明確到體驗式教育的重要以及有意、多方位的德育活動的潛在感召力和感染力。（我們的德育工作活動搞了不少，形式也很多樣，但是教育方法單調，說教太多，教育內容老化，沒有貼近學生，沒有走進學生心靈，沒有真正突出了體驗式教育？缺乏自然、文明與理性，以致我們的德育效果不理想。所以，德育工作要選擇合理的內容，采取科學的方法和正確途徑，才能取得實際效果。）括號內是否可以去掉 應該加入一些參觀學校的德育活動

5、創新是興校的根本，特色發展是興校之路。

特色辦學是任何一個學校發展的核心和根本。東北師大附中的李穎校長《走特色創新之路構建現代型學校》的報告中，向我們講述了學校“生命教育”的實踐探索。其“生命教育”內涵為：尊重人的生命存在；弘揚人的主體精神；反映教育的豐富內涵；促進生命的全面發展；點化學生的精神生命；追求教育的藝術境界；讓生命因教育而精彩。學校通過遵循一個教育教學策略；運行兩個課題；突出三個教育；打造“四精”助推學校特色的形成。

補充一些考察學校的特色辦學

四、幾點啟示

培訓考察的目的在于學習借鑒。東北師大各位教授的報告，學校先進的管理經驗，對于我們著眼長遠推進學校教育工作又好又快發展，立足當前做好各項工作，有重要的啟發和借鑒意義。

1、不斷加強學習，樹立正確的辦學理念。一個好的校長必須具備先進的、甚至是超前的辦學思想，才能夠承擔引航現代的教育的使命。校長的辦學理念、辦學思路無不影響著一所學校的辦學方向。作為一校之長，要注意研究各種教育思想、觀點，認真學習吸收先進的教育思想，要根據本校實際確定自己學校獨特的辦學思想和教育教學思想，并采取有效措施宣傳自己學校的獨特教育思想，使之深入人心，成為全體教職工的行動指南。工作中要有獨特的教育思想，做到：轉變在觀念上，落實在管理中；要樹立正確的教育質量觀、學生觀、教師觀、知識觀和校長管理觀，促進教師教學觀念的轉變，實現學校整體教育質量質的飛躍；要有與“國際接軌”的辦學理念思維，積極探索創新型和試驗性的教學改革模式，積極引進優質教育資源。

2、要在學校師生中努力樹立科學的教育質量觀。

科學的教育質量觀就是把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準，這個質量標準包括兩個方面的內容。第一，就人才培養講，只有促進人的全面發展的教育才是優質教育，因為人的全面發展既是人個體發展和客觀個體價值的根本途徑，也是人能否適應社會發展，成為合格的現代化建設者的關鍵所在；第二，教育的功能和價值在于能夠為經濟社會的發展提供源源不斷的知識、人才支持，通過知識、技能創新，科技革新，培養高素質勞動者、專門人才、拔尖創新人才來推動社會的發展進步，經濟的興旺繁榮以及政治、文化的進步。要通過各種途徑在廣大教師中加強宣傳、組織學習、幫助教師樹立科學的質量觀，摒棄狹隘的質量意識，從實際教學工作中改變工作方式，落實措施，促進教育質量科學發展。

3、努力提高辦學水平，創辦特色學校。

江澤民同志說，“創新是民族的靈魂。”一個沒有特色的學校是沒有發展潛力和持續發展動力的，引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。學校必須走特色創新之路，這是當今時代的要求和歷史發展的必然趨勢。我們應清晰地認識到：“特色學校”絕不等同于“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應著眼于文化層面和精神層面的發展，最深層地追求人的發展。“特色項目”也不等同于“體育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發、特色教育改革、特色師資隊伍建設等。

我們必須結合學校現在的實際，從涿鹿縣張家堡鎮的文化經濟特點入手，深入鉆研，豎起創辦特色學校的大旗，從管理機制到隊伍建設，從課程設置到校園文化，緊緊圍繞特色辦學的要求，切實把“觀”變為“行”，找準著力點，明確主攻方向，努力提高辦學水平。

4、建立健全各種管理制度，實施精細化管理。

規章制度是立校之本。張家堡鎮中學建校時間較長，有過輝煌也有過低谷，有著許多優秀的傳統，也有著不適應新時期發展的舊習，今后的發展之路仍舊是任重而道遠。所以，我們要針對《綱要》提出的工作方針，進一步完善學校的各種規章制度，是學校各項工作順利開展。加強內涵建設，落實精細管理，做到處處有管理，時時見管理，人人會管理。建立起教育工作精雕細刻、教學工作精耕細作、后勤工作精打細算的運轉模式，切實做到任務個個擔、責任人人負。在日常管理中要求每一個部門、每一個老師都要精心、精細，力爭把每項工作做成精品。強化后勤保障功能，落實安全教育責任，緊繃安全弦，積極構建和諧安全校園，讓平安與教育同行。

5、不斷加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

學校的發展在教師，教師的綜合素質決定著學校的發展質量。因此，我們要著力做好教師的師德修養、專業素質的提升。我們要加強學習，堅持政治學習制度，提高教師的理想追求和價值追求，增強教職工的依法從教的意識。

要以師為本，扎實推進“學規范、強師德、樹形象”主題實踐活動長效機制，營造“人人有激情、時時在狀態”工作氛圍，帶著“我的崗位我負責，我的崗位請放心”的工作態度進入工作狀態中，時刻牢記對學生的關愛之心、對工作的責任之心、對社會的感恩之心，自覺抵制功利思想和浮躁思想，自覺抵制有償家教，爭當師德表率。

要多方著手，豐富校本培訓，搞好校本教研，扎實開展有效教學，堅持培訓與教研相結合，不斷增強校本培訓的針對性和實效性，確立“以有效訓練促有效教學、以有效教研推有效教學、以有效管理保有效教學”的教育基本理念，大力提高教師自覺運用課改新理念駕馭課堂教學的能力，全面提高教學質量。充分發揮校內教師團隊優勢，發揮學科帶頭人、教學能手、優秀教師的示范輻射作用，互幫互助，共同成長。支持鼓勵教師參加多種形式的繼續教育與讀書自學，落實好教師專業成長計劃。著力培養青年教師，努力扶植骨干教師，給他們提供學習和展示自己的機會，對青年教師做到“放心、放手、不放松”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利 ”，努力建設思想理念新、業務素質優、帶動能力強的教師隊伍。

6、要確立以人為本的管理理念。

以人為本，就是要以教師和學生的成長、發展為本，做到尊重人的價值，開發人的潛能，滿足教師和學生、家長的合理要求。只有管理者堅持以人為本，教師才能以學生為本，尊重學生，從而促進學校、教師、學生的整體發展。因此，作為校長在課程改革中，不僅要關注教師的專業發展，學生的學習進步，更要關注師生在校園的生活狀態，不斷提高師生校園生活的質量，為師生作好后勤保障和服務工作。校長要為教師創造有利于發展的生存空間，使教師感到校園生活是幸福的、快樂的。當教師在工作中獲得幸福、獲得快樂，他才能輸出幸福、輸出快樂；當教師體驗到校長管理過程中以教師和學生發展為本，他就會把這種信息和體驗傳遞給學生，從而成功的構建起和諧校園。學校要德育工作

這次培訓，讓我提高了認識，更新了理念，明確了職責，樹立了目標。在今后工作中，我要加強學習，努力提高自身素質，象教育家一樣思考和實踐，樹立正確辦學理念，引領學校開展校本教研，大力提高教師素質，全面提高學校教育教學質量，辦家長滿意的學校。

2011年4月 日

第五篇：淺談先進理念的重要性

“立服務之本、思開拓創新” 淺談先進理念的重要性 “立服務之本、思開拓創新”是朱建良總經理在今年暑期后勤研討會上結合當前后勤總公司現狀提出的一個工作理念。朱建良總經理把“立服務之本”放在首位，突出了后勤工作的本質特征，而且立的這個“服務之本”是建立在“思開拓創新”的基礎之上，也就是說要有新意，要創新，要有先進性。當我們總結今年的工作，查找工作中的不足，規劃08年工作思路的時候，重新學習朱建良總經理提出的后勤工作理念，感到別有深意。深切體會到一個“先進的理念”對于做好后勤工作的重要性。如果說，今年的工作有什么不足，那么就是貫徹“立服務之本、思開拓創新”理念的力度不夠。在這里向同事們談談自己的一些體會。

一、何謂先進理念

我們知道，理念是意識層面的東西，這個詞拆開來可以解釋為理性的觀念。具體地講，首先它應該是理性的思維，而不是感性的直覺，是經過深入思考，具有系統性、全面性和深刻性的意識。其次，理念也是一種觀念，一種精神。它不僅僅是對現實問題的思考，更重要的是面向未來，對將來有所展望，要具有一定的預見性和前瞻性。從理念的這兩個特性我們可以看出，理念是一種對未來深入思考、系統謀劃、科學預見的理性思維，而不僅僅是一種思想或一種意識。“立服務之本、思開拓創新”是朱建良總經理對后勤工作未來一個時期的深入思考、系統謀劃。經過半年來的實踐，這個理念是符合后勤實際的，是值得我們08年繼續堅持不懈努力的。

對于后勤工作，許多人都會有這樣那樣的理念，但什么樣的理念才具有先進性，才是先進的理念呢？顧名思義，所謂先進，指的是一事物與他事物相比較而特有的長處和優勢。具體來看，先進的理念應該具有以下幾個特點：其一，先進是一個比較概念。它是相對于落后而言的，同時又是在兩個事物或諸多事物的比較中產生的。我們在從事后勤工作時是否具有先進理念，既要和后勤服務總公司過去的經驗和做法比較，也要和其他高校后勤組織的做法和經驗比較，這樣才能不斷促進自我，完善自我。其二，先進是一個價值評價范疇。一個事物是否具有先進性，按不同的價值評價體系衡量，可以得出不同的甚至相反的結論。我們在從事后勤實際工作中，一個理念、一個思想、一種模式的提出，可能在短時間內，或者在小范圍內并不為他人所認可和接受，甚至還會遭到反對，那是因為每個人評價這個理念的價值出發點不同。所以，對于后勤工作的新思想、新理念，我們要從高校后勤社會化改革的總趨勢，要從市場經濟的大環境，也要從浙江水利水 1 電專科學校發展的自身特色去評價，去衡量，才能正確理解理念是否先進。其三，先進是一個發展的范疇。這個詞語的內涵會隨著時代和環境的變化而變化，而不是靜止不變的。比如某個理念在過去是先進的，但不一定永遠是先進的；在這個行業是先進的，在那個行業不一定也是先進的；指導這個崗位的工作是先進的，但并不代表指導其他崗位都是先進的。其四，理念先進與否需要得到實踐的檢驗。眾所周知，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，理念的先進與否同樣要經過實踐的檢驗，也只能靠實踐來檢驗。21世紀已經進入了信息多元化和思維異常活躍的時代，對于新思維和理念，我們既要抱著一種寬容的心態，鼓勵思考，鼓勵創新；同時也要對經過實踐檢驗的思想和做法予以肯定和支持，這樣才能促進先進理念的不斷產生和發展。

二、為什么說樹立先進理念是提升后勤的先決條件

先進理念是建立先進機制的前提條件。

后勤服務總公司作為向學校提供后勤服務的主要部門，服務的順利開展，后勤組織的正常運行，都必須依靠先進的管理體制和運行機制，而要建立先進的運行機制，則首先要具備先進的管理理念和經營理念。如果不掌握科學的管理知識，不熟悉市場經濟的運作特點，不了解后勤組織在學校中具有的特殊作用，就不可能創設出科學、規范、靈活、高效的后勤運行機制。

先進理念是提供一流服務的內涵所在。

我們要提供高質量的后勤服務，這里的高質量服務絕不僅限于我們日常所說的“優質服務”或“標準化服務”。我所理解的“高質量服務”是指除了按照既定“標準”、既定“規范”做好的服務以外，更重要的是服務要有創新性，要有前瞻性，要真正做到“以人為本”，要從服務對象的角度來思考我們的工作。一句話，只有把科學理性的精神、認真負責的態度容入到我們的實際工作中，才可以真正做到提供一流的服務。

先進理念是干成一流事業的根本保證。

我們知道，當一件或一系列的工作要成為一項事業，除了各項具體工作要一直朝著一流的目標奮斗以外，更重要的是，必須要有一個指導思想或者一個發展理念來指導和支撐我們的行為，只有依靠先進理念的指導，我們才能一直保持正確的發展方向，才能不斷創新，最終干成一流的事業。

三、我們在后勤工作的哪些方面應當樹立先進理念

1、正確把握高校后勤社會化改革的趨勢

從上個世紀90年代開始，高校后勤社會化改革逐步深入，各種改革模式也各具特色。伴隨著國家高等教育體制改革的步伐，以及市場經濟體制的不斷完善，目前高校后勤社會化改革遇到了一些新的問題和挑戰，如，勞動用工制度。面對這些問題和挑戰，我們必須正確把握高校后勤社會化改革的趨勢，在解決問題中尋求新的發展，在應對挑戰中把握新的機遇。

2、樹立與建設示范性高職院校相適應的理念

浙江水利水電專科學校已經提出了建設示范性高職院校的目標，作為學校的后勤服務部門，我們也應當樹立與之相適應的理念。我們應當深入思考，示范性高職院校究竟需要什么樣的后勤保障與后勤服務，我們與本科學校的后勤相比，在哪些方面還存在著差距和不足，要通過哪些途徑才能實現建設示范性高職院校后勤的目標。一句話，我們的目標要與學校的發展目標相一致，今后要時刻以示范性高職院校來衡量我們的工作，以示范性高職院校作為我們奮斗的目標。

3、具備現代企業科學管理、合理運作的理念

后勤服務總公司是企業化運作的組織，在后勤社會化的過程中，本身也參與到市場運作中。因此，我們應當具備市場經濟條件下現代企業管理、運行的知識、經驗和技能，樹立現代企業管理的理念，以先進的管理體制、運行機制和經營模式帶領后勤總公司不斷發展、壯大。

4、樹立人才第一的理念

人才，這是進入21世紀后一個非常熱門的話題。市場經濟的特性就是資源優化配置，人才作為市場資源之一同樣在不斷地尋找新的配置點或被新的配置點所尋找。后勤服務總公司作為學校的服務機構，其服務對象及工作性質需要建立一支高素質、專業化的管理隊伍和技術隊伍。引進人才、培養人才、用好人才、留住人才是后勤服務總公司的首要任務，本學期以來已經取得了明顯的成效。但要真正發揮好每個人的作用，留住人才，還應當更多地從員工的角度去關心和保護他們。既要充分發揮員工的作用和優勢，要為他們的發展搭建職業發展平臺，也要大膽選拔優秀人才，真正實現不拘一格用人才。

5、強化后勤服務育人的理念

后勤服務總公司作為向學校提供后勤服務的部門，必須始終堅持以教學科研為中心，始終堅持為師生服務，必須進一步轉變觀念，正確認識我們的服務工作和服務對象，不斷強化服務理念，提高服務水平。同時，我們也要認識到，后勤服務總公司的服務對象主要是大學生，我們除了提供服務，同時還擔負著育人的 3 責任。后勤員工的每一項工作，每一次服務，每一次交流，都在潛移默化地向學生傳遞著一定的社會信息，我們自身的言行對學生來說也具有參考和教育意義。因此，我們應當從服務育人的高度來看待自己的工作，來處理與學生之間的交流，這樣才能更好地做好服務工作，擔負起育人的職責。

總之，一個“先進的理念”對于做好后勤工作是非常重要的。08年我們應該繼續堅持不懈地按照朱建良總經理提出的“立服務之本、思開拓創新”后勤工作理念，在服務上下功夫，在創新上找突破口，努力控制服務成本，提高管理水平和服務質量，讓廣大師生滿意、讓領導滿意、讓員工滿意。

后勤服務總公司辦公室 來漢樵

二00七年十二月十五日

關于擴大學校招待所經營規模的建議

目前我校后勤管理的招待所僅12個房間，24張床位。隨著學校辦學規模的擴大，招待所的服務規模已不能滿足師生的需求。為此，我有以下建議：

1、增加房間和床位數量。如果可能的話，8號樓一層全部作為招待所用房。

2、增加8個左右，設施、設備等檔次高一點的房間，以滿足不同層次師生的需求。

3、實行承包經營，減少管理成本。4、8號樓底層北則大廳作為招待所的服務大廳（距離馬路近、方便、容易被路人發現），外墻墻面配以廣告、宣傳，招攬校外住宿人員。

以上建議，僅供領導參考。

經營發展分公司

韓錢明 關于對餐飲服務分公司餐廳經營布局方案的建議

為提高后勤服務保障能力、推進餐飲工作的持續發展、根據餐飲行業特性，為提倡飲食多樣化，并鑒于當前市場物價持續上漲，餐飲難以達到理想的經濟效益，建議對餐飲服務分公司下一步經營布局方案如下：

一、A方案：

東區：一樓餐廳：學生大眾餐廳。

二樓餐廳：由社會餐飲托管，經營學生大眾菜肴和風味小吃。

三樓餐廳：設接待餐廳和教工餐廳。西區：一樓餐廳：一半大眾餐廳，一半快餐餐廳。

二樓餐廳：自選餐廳，并在餐廳南面經營特色面點。

三樓餐廳：暫閑置保留，可以考慮外包做酒店餐飲。說明：該方案東區二樓餐廳引進有綜合實力的社會餐飲企業托管，同時經營大眾菜肴和風味小吃，由托管企業自行分割布局。年租金按20—30萬元計（含設備使用費），擬通過招標的形式招商。東三樓餐廳作為教工餐廳和接待餐廳，擬進行簡單裝修，以改善教工餐廳和接待用餐環境。教工餐廳與接待餐廳通過玻璃幕墻進行半隔斷，增強接待餐廳的散客座位，預計需投入改造經費30萬元左右。

二、B方案：

東區：一樓餐廳：學生大眾餐廳

二樓餐廳：快餐廳（經營各項套餐）三樓餐廳：由社會餐飲托管，經營風味小吃 西區：一樓餐廳：學生餐廳、教工餐廳

二樓餐廳：與A方案相同

三樓餐廳：由社會餐飲托管，經營社會餐飲酒樓

說明：該方案擬引進兩家較大規模的社會餐飲企業分別對東、西三樓進行托管，主營炒菜等風味，對學校大眾餐飲影響較小，但教工餐廳的就餐環境較難改善。托管產出的經濟效益較難達到心理預期。

后勤餐飲服務分公司 潘紅革