第一篇：二年級上教案我要的是葫蘆

二年級上冊《我要的是葫蘆》教案

教學目標

認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。激發學生熱愛科學的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學重點

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。教學難點

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。教具準備：自制課件、一個葫蘆。教學過程

一、導入

1．師：今天，我們將學習一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）

2．師：你們見過葫蘆嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？ 3．指名答。（出示葫蘆。）

4．師：讓我們一起來看看課文到底說了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1．自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2．檢查認讀生字情況。（1）指名讀注音的生字。（2）開火車讀去掉拼音后的生字。3．再讀課文，并在自然段前標上序號。

4．分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。

三、精讀課文，讀懂課文

1．學生自由讀課文，想想讀懂了什么。

2．指名答。（結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，并進行板書。）（1）教學第一自然段。

師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的？ 指名答。（顯示正確答案。）齊讀二、三兩句話。

指導朗讀：多么可愛的小葫蘆哇！

師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？ 分男女生朗讀該段。（2）教學第二自然段。

師：葉子有了什么變化？（結合學生回答出示課件。）這些蚜蟲會怎樣？可他怎么想？ 指名讀第一句話。

指名表演那個人說話的樣子。齊讀該段。

（3）教學第三自然段。

同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。師生合作分角色朗讀，共同評議： 鄰居此刻的心情怎樣？應讀出什么樣的語氣？ 種葫蘆的人著急嗎？應用什么語氣讀？ 學生自由組合并表演。

師：你們覺得他們倆誰說得有道理？ 學生討論，指名答。

課件演示：小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給，隨即變黃落下。

（四）齊讀第四自然段。

四、擴展練習

1．小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？ 2．小組代表匯報討論結果。

3．續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，?? 4．指名講故事。

五、小結

師：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關系，懂得了事物之間是相互有聯系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。

第二篇：人教版二年級語文上14.我要的是葫蘆教案

14．我要的是葫蘆

教學目標： 知識與能力

1.會認6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。過程與方法：

1．通過多種形式地讀，讓學生知道葉子與果實的關系。

2．圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減，有規律地鞏固識字。情感態度與價值觀：

1．懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

2．激發孩子的識字興趣，培養孩子喜歡閱讀，主動閱讀的興趣。教學重點：

1.會認6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內容。教學時間 二課時 教學準備：課件、生字卡片等。教學過程

第一課時 教學目標

1．會認6個生字。并會寫“掛、哇、怪、慢”四個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。朗讀感悟課文第1段。教學重難點：

教學重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系，明白隱含的寓意。教學過程

一、導入新課：

1．教師在黑板上畫一個葫蘆，問：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。

2．老師畫一棵葫蘆種子，邊畫邊說：古時候，有一個人，種了一棵葫蘆。這棵葫蘆慢慢地長大，最后長得怎樣了呢？

3．這節課我們就學習第14課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1.聽老師讀課文。

2．借助拼音自己讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字看看帶拼音的小樹葉。

（2）會讀了就和同桌一起學學生字。

3．誰愿意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。

（1）仔細聽同學讀課文。

（2）評一評：這個同學是不是把字音都讀準確了。（師生一起評）

4．交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？

結合學生回答，導入繪畫接力：小朋友，你們剛剛自己讀課文，知道了這么多，真會讀。那么，那個人種的這棵葫蘆是怎么慢慢長大的呢？

三、朗讀感悟課文1、4段。

1．繪畫接力，看誰先讀懂課文：

（1）老師邊畫邊說：小朋友剛剛說了，那棵葫蘆藤上長滿了綠葉，請小朋友來接著往下畫。

學生接力畫圖邊畫邊說：小花（幾朵、雪白）——葫蘆（幾個、可愛）

（2）葫蘆后來長得怎么樣呢？

指名接著往下畫圖，邊畫邊說：葫蘆（幾個、可愛）——葉（黃）——葫蘆（落）

（3）現在我們就一起來看這兩幅圖。

2、細讀品味：

（1）課件兩幅插圖：仔細觀察，這兩幅圖有什么不一樣？

說話：人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個方面說一說。

（2）請你找出課文中和這兩幅圖對應的段落，是哪兩段？

朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？

A．第二句：他種的葫蘆怎么樣？

結合理解：再看板畫，請小朋友想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們該怎樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。

B．讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請你也用“每天”說一句話。

C．第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這一句話，老師覺得剛剛這兒的畫有點問題，你發現了嗎？說說原因。理解：長滿，長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關系？你說得對，請你幫老師改正。

這棵葫蘆長得真美，你能不能讀一讀，指名讀，齊讀。

D．說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請小朋友想象一下，長大了會是怎么樣的？指名說話，并指名板畫。

E．機動：一起想象畫

（3）齊讀這一段課文。

朗讀交流第四段：

（1）是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后會長得那么好，可結果，看了圖，你心里有什么感受？多可惜的葫蘆啊！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。

（2）我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再對比這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？ 3．過度：是啊，小朋友，葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個一個地落了呢？我們下一節課來找找答案。

四、學習生字：

1．卡片讀生字，說說你是怎么記的？

2．朗讀兒歌。

3．指導抄寫生字：怪、慢、哇、掛

（1）導入：課文要我們會寫好多生字，這節課，我們先一起來看這幾個生字。它們都有相同的地方，看課件一起說。

（2）課件出示：請你仔細看這四個生字，覺得哪個生字比較難寫。好，我們一起來看這個字“慢”，請你提醒大家，你覺得應該注意哪些地方？老師結合范寫。學生跟寫。

（3）那我們再看“怪”。你覺得應該提醒什么？老師范寫。

（4）哇、掛，同上指導。先指導一個，另一個請小朋友自己寫。

五、布置作業 1．抄寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。3．提出不懂的問題。

第二課時 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點：識字和朗讀。

教學難點：學生懂得做事要注意事物之間的聯系，要虛心聽取別人意見。教學過程：

一、復習：

1．卡片讀生字。

2．我會讀：細長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆、自言自語、鄰居、慢慢地變黃、盯住

3．讀一讀1、4兩段課文。

4．導入：這葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個一個地落了呢？我們這節課一起來找找答案。

二、看圖說話：

1．順序出示圖

2、圖

3、圖4，請同學們仔細觀察這棵葫蘆藤有什么變化？

（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。

（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了。花兒也有點蔫了。

（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了。

三、學習第2自然段

1．當葉子上剛出現一些蚜蟲的時候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段;想一想你讀懂了什么。

2．交流學習：

（1）有幾個蟲子怕什么？—那個人想的是？

有幾個蟲子不可怕。這兩句話有什么不同？

你能把這個意思讀出來嗎？再讀這句話。

（2）“他盯著小葫蘆自言自語地說??”，盯著看出什么？課文前面為什么說每天看幾次，這里用盯著，你讀懂了什么？

（3）請你看著這葫蘆藤，學著種葫蘆的人，盯著葫蘆，自言自語的說一說。

3．朗讀這一段。

三、學習第3自然段。

1．當鄰居讓他治蟲時，那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀讀第3自然段，找出種葫蘆的人說的話讀一讀，想一想，讀懂了什么。

2．交流，結合指導：想一想種葫蘆人的話是什么意思？

四、布置作業

1．看圖說說每幅圖的意思。

2．朗讀課文，并把這個故事講給父母聽。板書設計：

我要的是葫蘆 葉 子 → 葫 蘆 綠 可愛 ↓ ？ ↓ 生 蟲 → 黃、落

第三篇：二年級上冊我要的是葫蘆教案（范文模版）

二年級上冊我要的是葫蘆教案 教學目標：

1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

教學重點：讀課文，初步了解課文內容。學習課文的第一節和最后一節。

教學難點：體會感嘆句的語氣。

教學過程：

一、導入，揭示課題

1、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

3、范讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二、自學課文

要求：

1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標上小節號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指名讀課文，評議。我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣

四、學習課文第一節

1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先??再??最后??來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應該怎么讀。誰來試一試。

2、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）

3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）“那個人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么？你能用每天說一句話嗎？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”指導看圖，認識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？

下節課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！

六、鞏固生字

“葫 蘆 藤 哇 盯”

1、齊讀

2、開火車讀

七、學寫生字“掛哇每”注意“每”的筆順。

“掛”和“哇”的右邊是兩個土組成 仔細觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）

第四篇：二年級上冊《我要的是葫蘆》教案

二年級上冊《我要的是葫蘆》教案

教學目標：、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字；

2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀文；

3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教學重點：

學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀文。

教學難點：

了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

時劃分：

兩時

第一時

教學目標：、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字；

2、在反復的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀文；

3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、談話導入、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。

3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。。。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學習14（師板書：14我要的是葫蘆）生讀題。

二、認讀生字、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。、師擦去生字拼音，學生再試讀。

6、學生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟、在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀文。

2、師范讀文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？

（這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？

（長出來了）

4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請在文中找出你的答案）

（“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

、生朗讀這幾句話，師指導朗讀。

（要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。）

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？

（長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆。）

7、經過了“長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？

（沒有。）

8、為什么呢？文里告訴我們了么？

（“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”）

9、指導朗讀。

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）

0、開始小葫蘆不是長的得很好么？可現在全落了。這是為什么呢？

（“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！那個人感到很奇怪，他說：‘什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。’”）

“葉子上的蟲還用治？”

1、指導朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治。”的區別。

“有幾個蟲子怕什么？”

“有幾個蟲子不用怕。”

（帶有“？”和“！”的句子更能突現出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態度。）

2、分角色朗讀這兩個自然段。

3、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？

（種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。）

4、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什么呢？

（生可自由發言。）

五、小結

種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經沒有了。他的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯系。同學們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們在做每一事情時，都應該考慮到事物之間的聯系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

六、作業布置

連線：

葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個蟲子怕什么？平靜的語氣

有幾個蟲子不用怕。

第二時

教學目標：在堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、復習鞏固

生齊讀文，并回憶上節所學習到的道理我們在做每一事情時，都應該考慮到事物之間的聯系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學寫生字、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）

3、師在田字格里范寫“言”。

4、生開火車組詞。

（例：寫信、送信、相信。）、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）

（去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。）

6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

（“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。）

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）

7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

（“每”字加上三點水組成“海”，大海。）

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）

（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“”，上。）

（換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）

9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。

0、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。

（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）

1、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。）

（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）

三、學生隨堂練習書寫生字。

四、師巡視學生書寫生字，并加以個別指導。

三、作業布置

組詞：

慢（）怪（）哇（）洼（）娃（）

漫（）圣（）掛（）佳（）蛙（）

板書設計：

長出葫蘆藤

↓

長出綠葉

↓

開出小花我們在做每一事情時，都應該

我要的是葫蘆↓考慮到事物之間的聯系并且多

結小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

↓

葉子生蚜蟲

↓

葫蘆全落了

第五篇：二年級上冊《我要的是葫蘆》教案

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。接下來，小編為您介紹了二年級上冊《我要的是葫蘆》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教學目標：

1、會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯系。

重點難點：

1、知道植物葉子與果實的關系。

2、懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

生字卡片

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

3、教師檢查學生自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

(2)看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

(4)理解詞意

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想，課文講了一件什么事?

5、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

6、教師讓學生進行板演，進行評價。

四、總結本課學習情況。

五、布置作業

第二課時

一、復習鞏固

1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

二、感知課文

1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

三、改編課文

1、把繪畫作品分發給小組，請根據圖畫的內容改編課文的后兩段。

2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。

四、寓意感悟

比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯系，要虛心聽取別人的意見。

五、日積月累

1、新詞積累

(1)有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。

2、生字積累。

(1)讀一讀，說一說句子。

(2)指導書寫。

3、擴展閱讀

請學生給這篇寓言故事續加結尾。

(1)自己先練習。

(2)在小組內進行交流，由各小組選出優勝者參與班級展示。

(3)進行展示。