第一篇：創文明校園 育桃李芳華

創文明校園

育桃李芳華

大西江小學文明單位創建材料

大西江小學是一所有著悠久歷史和深厚文化底蘊的省標準化小學。學校以打造墾區一流的有影響的“現代化、有特色、高質量”的品牌學校為辦學目標。教學設施齊備，教學特色鮮明、教學質量卓越。學校確立了“以人為本、勇于創新、立足特色、蘊育英才”的辦學思想，以及“勤勉好學，文明健美”的校風，“樹德敬業，求實致遠”的校訓。學校先后被省政府評為“省標準化學校”；被授予“全國體育特色學校”“黑龍江省師德先進集體”、“寫字教學先進學校”“體育藝術特色學校” “百萬青少年上冰雪活動先進學校”等多項殊榮。

學校“以愛為魂、以生為本、質量立校、特色強校”的發展思路。現有13個教學班，有371名學生。教職員工64人，專任教師50人，學歷達標100%。教學樓內各室設備齊全，均能達到義務教育均衡發展標準，為學生提供了優越、典雅、舒適的學習環境。

一、夯實基礎提品質

和諧發展創文明

農場用行動踐行“教育是最大的民生”“要辦人民滿意的教育”兩大承諾。僅2012年以來，農場就投入資金340余萬元用于改造完善基礎設施，購置教育教學設備。最大限度地為學生創造優美的生活環境和優越的學習條件。2012年農場投資5萬元完成了互聯網寬帶的接入及光纖線路的改造，投資40余萬元實現班班通工程。2013至2015年投入12萬元為學生更換桌椅、購置音體美器材。2016年投入18萬元用于校園文化建設、購置教學儀器設備以及教師辦公桌椅等。近四年校舍、運動場、取暖設施維修共計投入260余萬元。2016年農墾總局一次性投入27.14萬元為學校購買42臺計算機以及教學儀器設備。使我校的辦學條件得到了根本改善。這些資金的投入極大的改善了學校的辦學條件，使我們的校園變得更加幽雅別致、生趣盎然、注重品位、體現內涵。

二、校園文化重品味

弘揚國粹顯文明

來到西江小學，首先映入眼簾的是“揚帆逐夢”四個醒目的大字，這是西小師生共同的追念。西小文化石的質樸于厚重與書法的俊秀飄逸融匯心間。讓每一個生命都綻放精彩的宣傳欄以鮮明的主題、絢麗的色彩、豐富的內容和合理的布局展示西小發展瞬間。

走進教學樓，你會感受到濃郁的書法文化氣息。學校圍繞書法特色確立了四大主題。一樓以“書言其行”為主題，教師的書法作品與行為習慣主題教育圖版相互映襯，流連其間讓我們感受到書法的育人和學生的習慣養成和諧統一；二樓以“書蘊其心”為主題，學生創造的書法作品融匯而成；三樓的主題為“書承其志”，教師書寫的書法作品和中華傳統文化“仁、義、禮、智、信”相互碰撞，“一諾千金”等經典文化故事陪伴孩子們健康成長；教學樓的四樓以“書展其藝”為主題，通過懸掛和展示學生的作品、讓孩子們的童趣在這里唱響，讓孩子們的個性在這里彰顯，讓七彩教育的華光在這里綻放。

三、立足書法創品牌

豐盈內涵蓄文明

如今，書法已經真正成為西小特色辦學的窗口，學校有中國書法家協會會員1人，省書法家協會會員5人，北大荒書法家協會會員10人，為學校書法特色的打造提供了堅實的人才保障。為了擴大學生參與度，我校提出“一筆一畫寫好字，一生一世做好人”的書法育人理念，學校建立了書法教室，購置了專用桌椅及筆墨紙硯。開展教師、學生書法課堂來引領書法特色發展，每周五由學校亓校長及兩位美術教師為教師講授書法專業技能及書法創作技巧。周一、周三學校組織全校學生上好書法課，語文教師對學生進行書寫指導，在學校形成了濃郁的書法文化氛圍。“每日一幅字，每周一展臺”已經成為師生信守的準則。學校隨時可見書者風姿，隨處可品書法神韻。“書言其行”“書蘊其心”“書承其志”“書展其藝”主題長廊展示的書法作品均是我們師生自己創作的，觀賞一幅幅書香墨寶，讓我們感受到了西小師生幸福的生活和高遠的志向。我校已成為名符其實的墾區書法特色學校。

四、修身促能育英才

樂于奉獻促文明

學校黨支部結合“兩學一做”活動，在學校積極開展“說文明話，做文明事，做文明教師”等活動。學校重視師德師風建設。將教育局下發相關文件及時向教師進行傳達，并組織開展“師德師風演講比賽”；“觀看違背師德警示教育片”“撰寫觀后感”等多種形式來約束教師的教育教學行為。經自查教師均能真誠、友善地去關愛學生，去教書育人。

我們學校教師始終立足于——“樹德敬業、求實致遠”的新校訓。在各種教育教學活動中，他們善于合作、樂于探究、勤于思考、勇于反思，不斷實現自我的成長。西小名師榜見證了我校教師的成長歷程，展現我校教師德高、業精、藝馨的風采。

我校的教師以“真情實感、真心實意、真才實學、真知灼見”贏得了學生的尊重。在管理局組織的第五屆小學語文“說、講、思、評”展評活動中，由閆斌、郭秋香、于微、亓傳民組成的參賽團隊以絕對的優勢喜獲壹等獎。并代表九三參加了本月在我局舉行的總局大賽榮獲特等獎。

五、多元協作重引領

人本發展踐文明

學校確立了：“全面、健康、和諧、快樂”四大育人理念，全面實施“生命之光

點亮夢想”多元評價體系，我們從德、智、體、美、勞等不同的角度激勵學生，實現了學校的和諧、快樂發展。在學困生的輔導上我們也破舊立新、采取校領導引領示范、教師結隊幫扶、同學互學互助、家長配合監督的四位一體的幫扶策略，學校領導班子每人都與學困生結隊互助，與他們談心、交流、解除學生心理上的負擔和行為上的詬病，取得了十分顯著的效果。

學校主題化、特色化的多彩活動讓孩子們奏響童年的華彩樂章！我們相繼開展了——雷鋒事跡報告會；學生田徑運動會；“放飛夢想，跳長繩比賽”；“沐浴書香 快樂成長——課本劇表演”，“慶七

一、頌黨恩”師生詩歌朗誦比賽。培育踐行社會主義核心價值觀活動也隨著第二屆大西江小學校園藝術節在經典誦讀中拉開帷幕，唱紅歌，圓夢想大合唱；“作文、繪畫、手抄報”比賽；“家長伴我成長 豆蔻年華”綜藝節目表演。以及50米社會主義核心價值觀的書法長卷，都書寫著我們西小人的心志、夢想和愿景。尤其是學校舉行的“弘揚長征精神、緬懷革命先烈”遠足活動，讓孩子們重走長征路，重溫長征精神，增強了孩子們的愛國情感。學校要求各個班級持續組織的團體心理游戲更成為我校育人新特色，得到了師生的極大歡迎，教師與學生在交流、互動中拉近了彼此間的距離，使我校的學生能夠健康、快樂地成長。

和諧教育的春光將西小點亮，人本教育的內涵引領發展的航向，特色教育的碩果載譽希望，情感教育的絢爛無比閃亮。在新的航程中，我們西小人必將展開騰飛的翅膀，豪情滿懷的放飛希望，升華特色，打造精品，走出一條富有生命的特色教育之路，讓生命的華光絢麗綻放。

大西江農場小學

2016.12.06

第二篇：文明校園吹清風廉政文化育桃李

王文明中學創辦于1957年，原名陽江中學，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書記王文明烈士，經教育行政門批準更名為王文明中學。學校占地面積39960平方米，建筑面積9533平方米，學校現有12個教學班，在校學生522人。

王文明中學地處紅色娘子軍的誕生地——瓊海市陽江鎮，以瓊崖革命先驅——王文明烈士的名字命名，是一所紅色文化色彩濃郁的學校。紅色娘子軍和王文明烈士在瓊崖革命史上的光輝事跡，是對青少年學生進行中國革命傳統教育的生動素材；紅色娘子軍在艱苦卓絕的烽火歲月中形成的以“勇求解放，敢為人先，殊死奮戰，堅貞不屈”為主要內容的“紅色娘子軍精神”給予了我校全體師生無窮的精神滋養，成為我校辦學過程中最寶貴的精神財富。近幾年來，我校在上級主管部門的指導下，認真貫徹執行《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中“要有針對性地開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，理想、倫理道德以及文明習慣養成教育”的精神，充分發揮革命老區的優勢，深入開展廉政文化進校園活動，用心打造紅色廉政校園，使我校德育工作呈現出一個嶄新的面貌。

開展廉政文化進校園活動，是新形勢下加強黨風廉政建設和反腐敗工作的有效載體，得到了各級領導和社會群眾的充分肯定。為了深入進行廉政文化教育，我校將廉政文化進校園的任務進行了責任分工，做到各負其責、密切協作、整合力量、齊抓共建。學校成立了以校長為組長的 “廉政文化進校園”活動領導小組，制定了詳細的活動方案。以班級為單位，全員參與，把“廉政文化進校園”作為學校教育教學工作的重要內容，各項活動按正面引導、循序漸進、榜樣激勵、整體協調等原則進行，通過一系列活動，全面建設崇廉尚潔校園。廉政文化的傳播需要有一個合適的氛圍，廉潔種子的生根發芽離不開一個良好的土壤。為此，學校從環境建設入手，設置了文化長廊和校史陳列室，在公共場所懸掛倡廉敬廉標語；在校園醒目的地方設立了榮辱觀教育、節儉教育、誠信教育等為主要內容的標語牌等，營造了良好的廉潔教育氛圍。同時，為了促進廉潔文化建設深入人心，我校還充分利用宣傳櫥窗、廣播站、黑板報等各種宣傳教育方式，在校園廣播站設立“廉政文化進校園”專師欄目，學校櫥窗的宣傳欄內有展示以廉潔文化為主題的圖片、故事等，在班級內辦有以廉潔文化內容為主題的黑板報，共同營造良好的廉潔氛圍，讓全體學生動腦、動手，接受廉潔文化的熏陶，在內心深處播下廉潔的種子。

師德師風教育是廉政文化建設的一個重要部分。因此我們把師德教育作為我們廉政文化進校園的一項重要要任務來抓。近年來針對師德師風中存在的主要問題，熱點、焦點和難點問題，我校將“廉政文化進校園”教育活動與“創先爭優”教育活動和“榮辱觀”教育緊密結合，通過報告、講座、座談、討論等途徑，組織黨員教師學習先進性教育的有關資料，對全體教師進行了以誠信、責任、正直等為主要內容的道德品質教育；以清廉、節儉、自律為主要內容的傳統美德教育；以公正、民主、守法為主要內容的法制意識教育等。在建黨九十周年前夕，結合黨員干部的廉政教育，我校先后組織黨員教師了參觀了愛國主義教育基地白水磉、母瑞山等瓊崖革命遺跡，給廣大黨員干部上了一堂深刻的愛國主義教育和反腐倡廉教育課。參觀過程中，黨員們認真聆聽革命先烈英雄事跡介紹，仔細觀看每一幅圖片和每一件實物，較詳細地了解了瓊崖革命的悲壯歷史，通過緬懷烈士的豐功偉績，使大家再次受到了心靈的洗禮，廣大黨員干部一致表示要學習、繼承和發揚革命先烈的崇高理想與堅忍不拔的精神，永葆共產黨員的革命氣節和優良作風，以自己艱苦奮斗、清正廉潔、爭創一流的工作業績來告慰英魂。結合工作實際，進一步加強學習，求真務實，做好本職工作，為陽江鎮的教育發展做出新的貢獻。

“教育的今天就是社會的明天”，青少年學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。為了讓青少年學生從小就樹立了清廉為榮，貪腐為恥，廉潔奉公為立身之本的堅定信念。我校組織開展了“五個一”專題系列教育活動。即觀看一部反腐倡廉內容的影視電教片，收集一個古今中外名人的廉潔故事，記錄一條廉潔名言，警句；刊好一期以“敬廉崇潔”、“勤儉節約”為主題的黑板報，開好一次以“敬廉崇潔”、“勤儉節約”為主題的主題班會等。我校充分挖掘語文、思想品德等學科內容中廉政教育的資源，并抓住與學科的結合點，以《廉潔教育讀本》為參考教材進行有效、有序，動態地整合，努力提高學校思想品德教育的信度，達到潤物細無聲的效果。學校一直很重視對學生的法制教育，通過多種形式與途徑，營造學法、懂法、守法的濃厚氛圍。充分利用各種機會對學生進行法制教育，開展了豐富多彩的活動。如邀請法制校長來學校舉辦法制教育專題講座；觀看法制教育宣傳片；組織學生學習《中華人民共和國未成年人保護法》、法制教育活動的開展，提高了學生明辨是非和運用法律武器保護自己的能力，增強了法律意識和廉榮腐恥的道德觀念，促進了廉政文化建設在校園的開展。

在開展“廉政文化進校園活動”過程中，我校將廉政文化與紅色文化、慶祝“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重大節日活動結合起來，組織學生走訪老紅軍戰士、參觀王文明烈士故居、祭掃革命烈士墓，開展演講比賽、成人宣誓、國旗下的講話等多種形式的教育活動，讓學生在活動中了解黨的革命歷史，了解革命先烈的英雄事跡，引導青少年繼承光榮的革命傳統，樹立廉潔奉公的理想信念，弘揚愛國主義情懷。2011年，我校以慶祝中國共產黨成立90周年為契機，在全校開展了“讀黨史、頌黨恩、跟黨走”系列教育活動——先后邀請了中共海南省委黨史研究室資料征集處原處長林鴻范先生和陽江鎮社會事務服務中心主任、《紅色娘子軍傳》作者龐啟江同志到我校給全體師生做革命傳統教育報告。組織學生們開展了參觀革命遺址、走訪老紅軍、唱紅色歌曲、看紅色影視、讀紅色書刊等活動。在這些活動中，學生們受到了紅色文化的熏陶，激發了愛國情感，樹立了熱愛祖國、熱愛人民、關心集體、關心他人的意識。同時也從革命先烈的英雄事跡中受到啟發，保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態，勤奮學習，努力提高自己的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，達到了寓教于學、寓教于樂、寓教于行的預期目的。

學校把廉政文化進校園活動作為加強黨風廉政建設、教師師德建設和未成年人思想道德建設的基礎工程來抓，緊密結合教育實際，有效開展了與學校教育相適應、與學生傳統美德相承接、與時代精神相統一的富有“紅色文化”特色的教育活動，增加了學校的傳統文化積淀，使學生道德素質、知識水平得到提高，師德得到進一步凈化和提升，取得了豐碩的教育成果。2007至2011年，我校教育教學質量在瓊海市教育教學質量綜合評比中連續名列農村中學前茅，受到市局的表彰和獎勵。2009年，我校被評為海南省農遠工程應用優秀學校；2010年，我校通過海南省政府教育督導評估并被評為海南省規范化初級中學，使我校成為瓊海市第一所省級規范化初級中學。

第三篇：愛心育桃李

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝校領導給了我這次與各位老師進行交流的機會。我今天所講的這些談不上什么經驗，只不過是我工作中的一點做法，希望能與大家共享。如果有不妥之處，請多提寶貴意見。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法。

一、做學生的良師益友

我認為如果想將一個班級管理好，首先要做到與學生交心。只有與學生心靈相通了，班級工作才能順利開展，在這方面我做了以下幾方面工作。

1.做好學生的表率作用，以身作則，樹立威信

我們班的學生都知道我有一句口頭禪：說到做到。其實這句話不僅是說給學生聽的，更是說給自己聽的。孔子說過?其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?；可見，我的言行對學生的影響有多大。有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和班主任從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。作為與學生距離最近、接觸最多的我更注重了自己的表率作用。所以，在平時與學生的交流中，表揚也好，批評也罷，我都能時時注意自己的言行，做到言而有信，言而有度，言必行，行必果。當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。例如晨讀要求學生7;40到校，我便每次準時在7;35分到校；當學生不舒服吐在教室沒人清理的時候，我都是第一個拿起衛生工具進行清理。類似這樣的事情比比皆是。久而久之我在學生中就享有了崇高的威信。有了威信，教育就會收到良好的效果。這種無聲的教育，往往能達到無聲勝有聲的效果。

2.做學生的知心朋友

工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。例如我現在教四年級，學生大了有時班級存在?小幫派?，這對班級的影響很大，為了解決這個問題，我就找機會和這些學生接近，在學校以及班級活動中有意和他們多接觸，多談話，從做邊緣朋友到朋友再到知心朋友，在交往中抓住他們的長處，引導他們多為班級做事，使他們逐漸養成了關心班級的好習慣。

在平日的工作中，我經常針對學生出現的問題，開展班會討論，讓每位學生各抒己見，這樣既可消除面對面的緊張對立氣氛，又能顧及學生的自尊，還能很好的解決問題。

正是由于我與學生之間融洽的師生關系，我所教的學生才愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

二、正班風，樹正氣

良好的班風猶如和煦的春風，能愉悅學生的身心，健全學生的人格；同時也是創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進班級的重要條件。因此在每學期我都適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。為此我做了以下幾方面工作：

1.制定明確的班級目標、班風、班訓及班歌

開學初利用班會時間與學生進行商討，制定符合本班實際的班級目標、班風、班訓及班歌，讓學生明白只有目標明確才能有前進的動力。

2.開展形式多樣的主題班會活動推動良好班風的形成

形式多樣的班會活動，是維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。

配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開諸如：?新學期的打算?、?我真棒?、?與不文明行為說‘再見’?、?學習方法交流??書香伴我成長?等主題班會。這種既聯系實際又貼近生活的主題班會，不但給學生形象化教育，而且對他們進行了理論上的灌輸。

三、培養學生自我管理能力，實現自我管理

我們班主任老師除了管理班級外，還要備課、上課、批改作業等，十分辛苦。為了能使自己減輕一些負擔，我便時常想該如何去做才能使自己輕松一些。經過一段時間的摸索，我覺得培養學生自我管理能力，實現自我管理是一個不錯的方法。為此我主要做好了以下五方面工作：

1.建立一支負責能干的班干部隊伍

魏書生老師說過，?班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部?。是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視

和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。我們班級的張藝珂同學就是我經過上個學期的考察之后選定的。

一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促；班級圖書角、生物角，他們自己管理；班級的衛生角，他們自己整理；班級的學習、紀律、衛生，他們自己評比。并在每周一的周會課上總結本周，計劃下周的工作。在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

2.建立崗位責任制

設立?五崗十員?，增加管理崗位，賦予相應權限，落實崗位職責，讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務?人人都有機會管?的格局。

?五崗?職責：

文明禮儀崗——負責早晨、中午及小課間室前樓道秩序及地面衛生的維護；學生個人衛生、紅領巾佩戴情況的檢查。

秩序維護崗——室內秩序的維護和記錄。

紀律督查崗——流動檢查班級學生在校遵紀情況，并記錄。衛生督查崗——流動檢查室內和衛生區衛生狀況，并督促值日生及時清掃。

公務管理督查崗——負責班級公物管理情況的檢查，并督促責任人及時整改。

?十員?職責：

綠化管理員——負責班級的綠化管理。

門窗管理員——早來晚歸，負責教室門窗的開關和保潔。圖書（閱讀）管理員——負責班級圖書角圖書的登記整理、同學交換借閱的登記。

燈具管理員——負責教室照明燈具的開關及燈具維修的上報。桌凳管理員——負責桌凳的擺放及桌凳維修的上報。

墻面保潔員——負責教室墻壁和室前樓道墻壁的保潔、課間擦黑板、黑板槽的清掃。

地面保潔員——負責室內和室前樓道地面衛生的維護。紅領巾佩戴管理員——負責督促本班學生紅領巾佩戴情況 衛生工具管理員——負責班級衛生工具的擺放整理。古詩文朗讀領讀員——負責每天古詩文領讀學習。?五崗?負責檢查督促，?十員?負責具體實施。

?五崗十員?可根據具體崗位工作的多少由一人或多人組成。3.實行值日班長督查制

值日班長制即按學號人人輪流當班長。具體操作是：班長任任?總班長?，負責與班主任聯系，匯報情況和監督、輔助?值日班長?抓好一日常規工作。?值日班長?做好督促、檢查、記錄工作。督促，即督促同學做好打掃衛生工作，按時交作業，自覺進行早讀，準備好學習用品，做好兩操，遵紀守規。如有違紀現象，要馬上加以提醒糾正。檢查，就是檢查?五崗十員?的到位和工作情況。記錄，是將當天的情況，如：出勤、作業、衛生、兩操等逐一進行詳細記錄，下午?日小班會?向全體同學進行匯報總結，對違紀現象進行批評，對好人好事進行表揚。

4.在豐富多彩的實踐活動中培養自主管理能力

引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。在班集體創建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養學生自我管理能力的重要渠道。例如班隊會自主化。

主題班會活動也作了相應的改變，盡可能讓多一些學生參與到活動的設計、準備和組織中來。班主任提前將活動的時間、主題、范圍告訴大家，讓同學們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分工準備，班主任則是同學們的顧問和教練。活動結束后，讓學生對活動的主題、內容、形式、主持等進行評議，促使下次活動搞得更好。

5.建立一個實用的管理評價機制

班級管理的規范和制度是管理的核心，是管理有效性的保證，為引入競爭機制，我班采用了?優勝小組評比制?，將全班分成6個小組，各組按校紀、班規，每周一小結，每月一總結。評選出2個周優勝小組、月優勝小組，根據獎懲條例實行獎罰。通過一段時間的實行，感覺學生的自我管理能力在逐步增強，集體榮譽感也在提升。

四、形成家校合力

一個班級里那么多孩子，僅憑班主任一個人管理是不夠的，因此，我尤其注重與家長的聯系，運用電話、家訪等多種途徑和方法，把學生在校的表現及變化，如實客觀的向家長匯報，讓家長及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助我開展教育活動。但是在溝通的過程中，我也感受到了這些家長由于文化層次的參差不齊，所以在溝通時存在著很多障礙。有的家長文化層次比較高，感覺我的有些工作多此一舉；而有的家長認為孩子到學校就是學校老師的事情，讓家長做這做那，那還要老師來干嗎？面對這些家長，我一次又一次動之以情，曉之以理，讓他們明白老師的用心良苦。由于我的主動，現在我們班的有些家長已經很愿意將孩子在家的表現反饋過來，希望得到我的幫忙，我也不遺余力地去傳授他們一些我在教育和教學方面積累的經驗。我經常與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我對他們的子女是真的很關心，很用心，讓那些家長自覺地配合我工作，支持我工作。

下面，我就重點以我帶這個班近四年來，主要發生在一名特殊學生身上的例子來談一談自己的一些具體做法。

陳新澤是我們班一名男孩子，頭腦靈活，遇事反應速度較快，尊敬老師，但做事無持續性，自我約束力不強，課下經常搞惡作劇，與同學關系較差，課堂上思想常開小差，有著較嚴重的注意力不集中問題，基礎較差，學習成績不理想。父母對其學習比較上心，但孩子在家庭中的依賴懶惰心理較嚴重。

針對他存在的問題我總結出了他暫時落后的原因： 1.父母教育子女的方式方法存在一定問題

母親對孩子甚是寵愛，沒有要求，父親比較關心孩子的學習，但耐心程度不夠，看到孩子作業出錯、學習不理想，便經常發火，大聲訓斥，罰寫，加上孩子比較任性，聽到訓斥就使性子，致使孩子喪失了學習興趣，作業出現拖沓現象。

2.孩子比較任性，不時便在家中大耍脾氣，使父母感到束手無策

由于過去家長對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時形成任性的性格，長此以往造成父母對孩子的固執、任性無計可施。

3.由于他經常搞惡作劇，致使同學們都不敢接近他，形成了孤寂的性格

針對他存在的問題我采取了以下措施：

1.針對他經常搞惡作劇，致使同學們都不敢接近他的問題，我首先決定找他談話，讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。然后讓他在全班同學面前保證不再搞惡作劇，請求同學們幫助他、親近他。最后，我給全班同學做思想工作，并成立幫扶小組對他進行幫助。后來，在全班同學的幫助下，他不僅改掉了惡作劇的毛病，而且經常幫助同學。成了同學們公認的?活雷鋒?。看到他的巨大進步，我在感到欣慰的同時及時鼓勵他希望他在學習上也能有巨大進步。

2.為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學與他為同桌，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：?老師，某 某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？?我笑著說：?你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。

3.針對他課下作業拖沓，不及時完成作業的嚴重現象。我經常運用表揚、鼓勵的話語不厭其煩的激勵他，并采用?獎星制?，持續、不斷地表揚、激勵，培養他自覺完成作業的習慣，逐漸讓他改掉作業拖沓的毛病。

4.我在班中設立了臨時當一天小隊長的獎項。看到他有了些許進步的時候，我就讓他擔任臨時小隊長，通過獎勵，督促他按時完成作業，培養良好的學習習慣和關心班集體的責任心，增進他與同學之間的聯系。

5.與父母聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與父母聯系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。

?功夫不負有心人?。在上次學期末檢測中他一下子前進了十幾個名次，他看到自己的成績也興奮不已，而且還被同學們評為了?學習標兵。?我更是感到欣慰。從中感受到了教育的快樂。

班主任工作繁瑣而又富有挑戰性，成績只能代表過去，我要在實踐中戒驕戒躁去探索更加行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第四篇：盡職育桃李.

盡職育桃李 興邦扶棟梁

——我校舉行慶祝25屆教師節系列藝術活動

(2009年9月14日)

為慶祝第二十五個教師節，校工會精心策劃系列慶祝活動，學校教師節慶祝會暨表彰會在9月10日舉行，9月11日在東方藝術中心聆聽《大音華章》民族交響音樂會，區教育工會還為老師們組織了在逸夫舞臺欣賞世界經典芭蕾作品。響應區教育工會“走進經典”教師節主題，讓每位教職員工聆聽感受高雅藝術，感受舞蹈和音樂的藝術涵養，培養藝術情懷，提升人文素養。

9月10日下午的“盡職育桃李，興邦扶棟梁”的教師節慶祝會暨表彰會上，首先由學生代表向全體教職工朗誦歌頌教師的詩歌，接下來姚曉紅校長、羅永祥副校長和應華副校長先后宣布了榮獲市園丁及區園丁的名單，校先進教職工、校優秀黨員名單，校單項獎和教齡30年名單并向獲獎者頒發榮譽證書。會上，市園丁獎獲得者高思芳、新評上特級教師的俞定智、教師代表區園丁獎翟朝陽老師、教總兩處的代表楊家新老師、支教教師區園丁獎王兆海老師發言。在教工團支部的助興節目后大會圓滿結束。

9月11日晚，我校工會組織全體教職工在東方藝術中心聆聽上海民族樂團的民族交響音樂會《大音華章》，該音樂會為民族樂團向共和國成立60周年獻禮精品之作。我校教職工假音樂會慶賀自己節日的同時也預祝祖**親60華誕。音樂會以盛世強音奏出和諧篇章，以民族之韻唱響中華禮贊。音樂會通過“鐘、鼓、歌、舞、樂”五個部分展現民族音樂的發展足跡。“鐘”沿用了古代“黃鐘大呂”的音律為素材，將古色古韻的金石之聲、渾厚壯麗的人聲合唱與民族樂隊相互烘托，使樂章具有強烈的史詩感和感召力；“鼓”用中國鼓、打擊樂呈現強烈震撼的力度和輝煌振奮的氣勢體現出中華民族的錚錚鐵骨；“歌”中的“歌、唱、吟、和”分別代表了對高山的贊美、對江河的深情以及優美典雅的文人情懷；“舞”的“形、意、神、韻”揭示千姿百態和精神魅力，運用寫意抽象的藝術手段，通過音樂的流動和對比描繪出飄逸、灑脫、隨意的靈魂；最后部分“樂”通過對現代民樂作品《后土》的演繹，表達了世代以土地為生命圖騰的民族特性和堅毅勇敢，展開了關于傳統與現代的深刻思考。

欣賞完高雅的音樂會和芭蕾作品后，教師們紛紛表示今年的教師節富有藝術氛圍，在藝術的陶冶中度過了一個難忘的節日，老師們也表示在吸收了藝術素養后將更藝術、更人文地關愛學生。

（部分資料引自《天天新報》）

(王海琦)

第五篇：赤情寄校園 丹心育桃李

耕耘教育沃土，收獲別樣幸福

“讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福。學校應是師生共同播種幸福，收獲幸福的地方！”這是任職二十年中學校長杜修發心中所想并付諸實施幸福教育的理念。棗陽市平林中學是一所普通的偏遠農村寄宿制中學，然而卻是棗陽市一顆璀璨的明珠，它的光彩令人奪目。它以其優異的教學質量在棗陽乃至襄陽名聞遐邇。學生勤奮好學，教師樂教善教。學校的精神面貌，師生面貌讓前來參觀的領導和同行們暗暗稱奇。說到這，人們不能不提到平林中學黨支部書記、校長杜修發，是他以其務實的作風、睿智的改革、執著的追求，引領著學校快速發展，培育了一屆屆優秀平林學子。

1996年,平林中學領導班子換屆之際，教委和鎮委任命杜修發擔任平林中學黨支部書記、校長，面對當時狀況，他響亮提出“幸福既是教育目的，也應貫徹在整個教育過程，我們要努力讓這個過程充滿意義和激勵，讓學習成為學生樂意開展并體驗幸福的過程。”，他和校委會干部帶頭任課教研、帶頭值班加班，樣樣做表率，并通過民主程序制定并推行了在當時較新意崗位責任制、干部評議制、教師崗位雙向選擇制、末位淘汰制、績效獎懲制等一系列管理制度，從而激發了活力，產生了動力，學校局面很快扭轉。

潤澤校園環境，追求幸福教育文化彌漫校園

走進平林中學，整潔的操場，潔凈的道路，綠色的樹草，大氣的主干道，多功能的餐廳總讓人眼前一亮，賞心悅目。細看每一面墻壁，每一扇櫥窗，每一個教室，每一個展牌，你都能解讀到幸福教育的文化“密碼”。追溯到1996年杜修發到平林中學時，教師住房和學生生活用房都十分緊缺，教師基本上都住狹窄的坡

房，有的是幾人住一間，男生只能住在教室內。為改善學校基本辦學條件，他積極向政府領導反映情況，向部門爭取支持，1997年到2000年間共爭取平林政府投資210多萬元，為學校建設一棟學生宿舍樓和三棟教師單元樓。2002年學校歸屬教育局管理后，他又爭取到兩棟學生宿舍樓和一座學生餐廳食堂共250萬元的建設項目，使學校建設日臻規范。

實行管理創新，追求綠色評價框架下的幸福教育

他深知一個人力量管不好學校，一個人的智慧想不出萬全的點子，因此他把發揮教師的主體參政意識和創造精神，作為謀求學校向更高層次發展的根本之路。堅持做到了制度規劃民主議定，事務管理民主參與，工作安排民主協商，校務財務民主公開。制定每一項工作制度和工作規劃或方案時，他都采取從教師中來到教師中去，反復醞釀，民主表決，多數通過的辦法，保證了其廣泛性、科學性和可行性。為加強對學校熱點問題的民主管理力度，他采取民主推薦的辦法，產生了民主理財小組、學校伙食團小組、學校商店監管小組、學校牲豬飼養監管小組、學校建設維修評估小組、學校教師考評小組等，每個工作小組里都有學校干部、經辦人員和老師代表各占三分之一，有權負責專項事務的管理，教師信任的人參加了管理，這樣教師放心，學校和諧。

團委推出了別樣的評選。學生、家長海選“我最喜愛的老師”。提名、首輪選評、候選人形象推介、事跡展出、獲獎感言，評選過程高潮迭起，精彩紛呈。通過評選融洽了師生情，教師們感受到了尊重關懷的幸福。“校園十佳歌手、十佳主持人、十佳樂器手、十佳運動員、十大人物、廚神比賽”的推出，受到了同學們的喜愛，在秀洲現代體驗了少年時代的快樂幸福。

學生會組建了各類社團和興趣小組。國學經典誦讀社、樂器棋類興趣社、影視文學興趣社、球類武術興趣團、烹飪女紅興趣

社、科技創新興趣社等，共有三十余種。做到班班行動，人人參與，豐富學生的課余生活、陶冶學生情操，增強學生的合作與團隊精神，發展學生的綜合能力，達到在活動中鍛煉人、活動中塑造人的目的，讓學生感受展現自我的幸福。

落實教學創新，追求有效課堂輕負高質下的教育幸福。8人一圈的學習小組，競賽式的提問求證，意氣風發的笑臉，時不時的熱烈掌聲……沉悶和困倦，被動和煩厭在這里早已一掃而光，取而代之的是輕松而有效，主動而活潑的幸福學習氛圍。走進課堂，一幅幅生動活潑的映像。教學是學校的中心工作，教學質量是學校的生命。他認為學校教學要牢牢抓住教師優教和學生樂學兩個方面才能收到明顯效果。

他常說：“只有深入教學，深入學生，才能更好地指導教育教學改革”。面對大量的學校管理工作和事務，他堅持任課在一線，和老師們一起研究教學，研究學生，物理、地理、歷史他都帶。在他的帶領下，學校全部干部都深入一線擔任教學工作，以扎實的行動、高效的工作為全體教師做出了表率。

優化課堂教學，實現課堂高效是杜修發時刻關注的課題，長期以來，他非常注重教學理念和教學新方法新經驗的學習和借鑒，在每次的教師會上他都要引領教師學習一段教學新理念，介紹一種教學新方法，使教師時刻保持與時俱進的教學思想。教師是辦好學校的決定力量，多年來，他以尊重人、發展人為出發點，引導教師發展，激勵教師成名，鼓勵教師參加各級組織的論文評選、課題研究、優質課競賽、課件制作、發明專利等，對參加者他親自頒發獎勵，對外出參加教學競賽的他都要親自或委派付校長跟蹤服務，做到有活動必參加，有參加必精選，賽前必輔導，參與必獎勵，鼓勵教師做教改的弄潮兒。現在學校每年都有100余篇小論文在各種刊物上發表，通過撰寫論文、講優質

課等已產生了三名教學雜志的兼職編輯，21名襄陽市優質課教師，5個教改課題實驗組，教師搞研究做學問形成風尚，一大批教師成為名師，獲得職業幸福感。更多的付出，追求人文下的關注。

他愛學校勝過愛家。1998年7月，學校正在建設學生宿舍，但學生宿舍施工地距老師宿舍很近且位置很低，夜間突降暴雨，危及老師住房安全，他在冒雨巡查時發現后，立即喊來后勤校長，二人頂雨揮鎬動鏟疏溝排水，二人干了三個小時，終于保證老師住房的安全。類似的夜間一人二人搶險，杜校長不知經歷了多少次，較大的1998年操場防水，2002年的食堂建設排澇，2008年的餐廳防倒等等，他都沖在最前，干在最險。

他愛老師勝過愛自己的家人。哪個家庭有困難，他總會熱心幫助，哪個思想有憂慮，他總會幫助排解，哪個家里有病有災有困有憂，他總會主動問候看望，幫忙想辦法。2008年夏夜，杜道毅老師突發腦溢血時家里只有愛人一人，得知后，杜修發當即飛奔過去，聯系車輛，抬送上車，到棗陽醫院送護辦手續，都是杜校長跑前跑后操辦，當夜他一直等候手術直到天亮，在全部安排妥當后第二天才回校。

他愛學生勝過愛自己的孩子。學生的生活冷暖、健康成長他時刻掛記在心，哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育，哪個學生生活上有困難，他總會給幫助，哪個學生有進步他總會及時給予贊許，哪個學生有輟學念頭他一定會找這個學生做思想工作，這些年來，學校形成了這樣一條潛規則，最后最難的學生思想工作由校長做，不論是學生違紀還是家校糾紛。每周他都要深入學生中了解飯菜是否可口，住宿是否舒適，學習是否有困難，正是這種發自內心的、滲透在教育、教學細節中的愛生之情，使

學生戰勝自我，戰勝困難，超越自我，積極上進的信心倍增，學習興趣空前提高。

一份辛勞一份收獲。在杜修發和他的同事的辛勤耕耘中，平林中學逐漸嶄露頭角，學校多次被襄陽市教育局評為教學工作先進學校，2009年被評為棗陽市人民滿意學校（全市僅10所），2011年被襄陽市教育局授予教育科研實驗基地學校，2013年學校被 襄陽市委授予先進基層黨組織。學校的教學質量自1998年以來一直保持在全市前名，其中多數居全市前三名，1999，2004，2007，2011，2012，2013，2014年居全市第一名。培養出了清華學子陳鵬和赴美留學的陳鵬、唐樹元、江婷婷等一大批優秀平林學子。每年，一批批學子不約而同地回到母校，向恩師，向母校訴說衷情。追憶當年的幸福成長歷程。1997年畢業的范春艷女士，創業成功后不忘母校，每年捐資三萬分別來獎勵學弟學妹們和資助有困難的學弟學妹們。她的一句話至今仍留在教師心中，“是母校，是老師教會我如何做人。我快樂的走過初中歷程。”