第一篇：學習陳立亮、楊昌林的心得體會

學習陳立亮、楊昌林教授先進事跡之心得

4月13日晚上7點，我系響應學校黨委的號召，開展了向華中科技大學陳立亮教授和武漢大學楊昌林教授先進事跡的學習與討論等活動，開展本次活動的目的明確，那就是學先進，找差距，結合自我實際，談認識和體會，促進教師個人師德師風的提高。整個學習與討論活動開展了2個多小時，在大家積極的討論過程中，雖有部分教師對學校目前的一些情況發表了的意見之外，整體教師都表露出被兩位教授的事跡所感動，所震撼，所佩服。學習了兩位教授的先進事跡，通過聆聽體育系其它老師的認識與體會，結合我自己的實際，感慨頗多，思緒如洶涌澎湃而出的泉水一樣，陣陣涌向心底深處，拍擊心靈。

在陳立亮教授的事跡上我們看到一位高校教師肩負負責任與使命，在他的身上展現出的對事業的執著精神，對學問的嚴謹科學精神，工作過程中的主人翁精神，這些精神都是當前我們年輕教師要好好學習并繼承與發揚。讓人感惋惜的是陳立亮教授的生命在42歲的時候就噶然而止，生命在此刻畫上句號，多少讓感到遺憾，回顧他短暫的人生旅程中，卻讓我明白愛崗敬業、傳道、授業、解惑的真諦，對事業，要像愛戴自己父母一樣，充滿動力和激情；對待學生，要像對待自己的家人一樣，充滿愛心，真心的關心他們的成長與發展。與陳立亮教授相比，我與他的差距很大，我們根本是在不同層次面，但是我會把他當做我奮斗的榜樣，學習他嚴謹治學的科學態度，不計較個人得失高尚情懷，一心撲在工作中忘我精神，把自我的本質工作干好，用實際行動來踐行自己的理想。

楊昌林教授作為一名體育教師，他用他的行動和愛心贏得了人們的尊敬，贏得我對他的敬畏，作為出自同一高校的校友，他給我上了一課，什么是愛國主義，什么是平凡，什么是不凡。雷鋒同志的偉大在于他常年如一日的無私幫助他人，而不是僅僅干一兩件好人好事。

這與當我們為社會上太多的只追求經濟利益，將道德底線淪喪、將法律當做兒戲的行為形成了鮮明的對比，他用他的行動繼承著我們這個民族5000年的光榮傳統，也成為推動我們這個民族不斷前進、不斷富強的動力之源。

通過本次學習兩位教授的先進事跡，反省自我，使我意識到作為教師，我們之間存在太大的差距，本次學習的目的不是讓我在此接受打擊的（其實也感受到打擊，作為教師，我都比他們要差，而且差距還很大），而是應該尋找差距，努力提高自身素質，減小這種差距，目前無法從對國家的貢獻層次面上來縮小，就應該首先從師德、師風、師魂等方面來看齊，與他們進行比較，通過自我的努力來縮小差距。認認真真做人，踏塌實實做事，開開心心教書，塊塊樂樂生活，以積極、樂觀、向上的態度投身到工作與學習中，以楊昌林教授和陳立亮教授為榜樣，積極主動關愛學生，為他們提供力所能及的幫助。

第二篇：(篆角中學楊昌亮)教育科研培訓心得體會

抓科研 促教學 保質量

——文山州教育科研培訓學習心得體會

廣南縣篆角鄉初級中學校 楊昌亮

通過為期三天的全州教育科研培訓，聆聽了北京教育科學研究院曹飛老師的《北京市基礎教育階段學生綜合素質評價的實踐探索》、德宏州教科所楊利紅老師的《強素質，樹形象，立功績—談教研員的“修為”》、云南省教育科學院李云峰老師的《基礎教育教學研究的走向》、中國教科院督導評估研究中心任春榮老師的《基礎教育質量監測的技術和方法》、原省教科院院長李黎明老師的《有效課堂教學策略研究》、文山州教科所所長楊恭文老師的《道術合一共筑“科研興教”之夢》、冉飛老師的《課題研究入門》七位老師的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我對教育教學改革及開展課題研究有了新的認知，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我從教學理念與教育科研談幾點體會：

一、把握有效課堂策略、全新的教學理念

隨著課程改革實驗的推進，如何有效教學是時代發展的產物，是學校對教師的要求，也是實施素質教育的轉變。

（一）提高教師的教育教學的服務意識。教育教學改革要求：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對 學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

（二）以學生的發展為教學核心。教育教學研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，從而提高學生感知能力。

（三）注重個性、因材施教，學生綜合素質評價。對學生成績好壞與否，教師該如何評價是我們研究的課題。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才，正確評價每一位學生。

二、開展教育科研與有效教學、提高教育教學科研能力 通過專家們對教科研理論與實踐相結合的細致講解與剖析，讓我感受一名教師開展課題的研究重要性。只有不斷更新教育觀念，改善教學行為，提高教學效果。在教學研究過程中把握好教研員角色定位，應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。

1、教研員的修為

教研員要根據教育改革和教育發展的實際，跟蹤教育科學研究的最新成果及其發展趨勢，運用科學的方法進行以課題研究為主要形式的教育科研。同時還要運用科學的方法對年級組、教研組、教師個人的教育科研課題和教改實驗進行宏觀指導。2．教研員的教學研究

教學研究是教研員的主要工作職責。教研員要從大面積提高教學質量和教師的教學水平出發，組織教師開展教學研究．通過教研活動引導教師樹立正確的教育思想和教學觀念，掌握教學大綱和教材，改進教學方法，提高教育教學質量．通過教研活動培養一批骨干教師和學科帶頭人，造就一支適應時代要求的教師隊伍，讓學校教育教學質量躍上新的臺階。

第三篇：楊昌俊徐州心得體會

快樂高效課堂

------徐州學習心得體會

初中部數學組

楊昌俊

2015年1月 第二屆全國現代課堂徐州開發區博覽會于2014年12月28在江蘇徐州盛大召開。本屆大會由徐州開發區教育局和育中方略教育聯合主辦，徐州經濟技術開發區高級中學、徐州經濟技術開發區大廟中學、徐州經濟技術開發區侯集實驗小學承辦。大會以“優化課堂結構，提高教育品質，構建教育生態”為主題。就新課程改革實施、區域教育發展、創新性人才培養、學校品牌發展等當前教育改革熱點問題進行探討，并廣集全國優秀課堂，現場賽課，思想結合行動，構建全國課改人交流切磋的平臺，助推區域、學校課改品牌提升，主導全國課改發展方向。

2014年12月27日，我們一行七人在黃校長的帶領下，坐上了去徐州的高鐵，我們滿懷著課改的希望，雖然到現在我的頭還是暈暈的，但是我們這次卻收獲頗豐。要想提高成績，就得打造高效課堂，優化課堂結構，向45分鐘課堂要質量，而如何要，怎么構建高效課堂這是最關鍵的，也是我們戰斗在一線的教師一直在探討的問題。

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。

教書18載，實行課改7年，我一直是一個執著的高效課堂的追隨者，甚至說崇拜者，我去過很多地方學習，洋思、杜郎口、青島即墨、學習過很多教學模式，反串互動、小組教學、師友互助，我一 直在探索，一直在摸索，我認為所謂的高效課堂，應該是快樂的課堂，我把它叫做“快樂高效課堂”。

“快樂高效課堂”教學模式的六個環節

1、激趣導入：教師積極創設情境，導入課題。通過創設情境，調動和激發學生自主學習的情緒。

2、預習定標：在教師創設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。

3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

4、互動展示：學生可根據教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現加以肯定，增強學生的學習信心。

5、小結強化：教師用簡短的語言對一節課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。

6、反饋矯正：教師針對當堂所學內容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。

（三）課堂教學要體現快樂，要有活躍的氣氛，具備以下要求：

1、給學生課堂上充足的活動時間，做到時間上保證，反言之，教師必須精講，切實貫徹“三講三不講”原則。

2、教師在課堂上要面向全體學生，以盡量多的鼓勵或激勵，要采取不同的方式，有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂，成功的喜悅。

3、安排環節設計問題，要有趣味性。

一要做到所學知識與生活生產實際相結合，有較強的針對性。二要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調動起來，保持旺盛的學習情緒。作為課堂教學，必須體現各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，并在實踐中不斷充實完善。

4、備課提倡備精案；

各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級的力量，做好培優補差工作，建立學困生、優秀生檔案。

1、備課精心：注意強化意識、深化改革、依托標準、質量為本、實事求是、便利教學，教案學案相結合，詳案簡案相結合（青年教師以詳案為主），各類形式相結合，集體備課與個體備課相結合，傳統型備課與創新型備課相結合。備課圍繞“三看”，一看教學理念是否符合新課程標準，二看教學設計是否依托師生探究、合作學習，三看教后小記是否具有針對性、指導性。備課的出發點和落腳點必須是上好課，為上課服務。

5、對于作業的布置與評價要體現層次性，鼓勵性語言要深入學生心靈深處；各科作業盡量當堂完成，當堂反饋，切實減輕學生的課業負擔。

課改之路是艱難的，也是快樂的，既然選擇了教師，我就要做一名優秀的教師，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：學習楊善洲先進事跡心得體會—李林

學習楊善洲同志先進事跡心得體會

李

林

通過學習楊善洲同志的先進事跡，讓我回想起泰戈爾的一首詩里寫道的“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”，使我親身感受到了一位真正共產黨人的高尚情操。

說他“生如夏花之燦爛”，是因為他具有堅定的政治信念，有一心為民、扎根于民的公仆情懷，有鞠躬盡瘁、不懈奮斗的崇高境界，有大公無私、談泊名利、樂于奉獻的精神。他始終如一的堅守共產黨員的高尚情操，一生以黨的事業為重，以人民的利益為重，具有崇高的理想和堅定的信念。他的先進事跡，是新時代的所有黨員人生價值觀抉擇的一盞明燈，是我們黨員精神的一塊沃土。

說他“死如秋葉之靜美”，是因為他有著一顆堅定的信念和雷打不動得信仰，他忠于黨，忠于人民，忠于自己的事業。這位云南人踏實勤懇的代表，一切就發生在我們身邊的兄弟市—保山市。他30歲擔任縣級領導，39歲擔任地委副書記，50歲擔任地委書記，60歲退休后放棄舒適的晚年生活，毅然奔赴深山植樹造林，當荒山變成林海后，又無償將價值超過3億元的大亮山林場移交給當地政府。最終，留在這林場上的不僅僅是一片林海，更是我們所有黨員的一筆寶貴精神財富。

我們共產黨員要認真學習楊善洲同志的先進事跡，更要傳承和發 1

揚他的信仰追求，并以此為標準來找準自己的人生航向。作為一名黨員，同時又是一名教師，教書育人是我們的首要任務，我們要知道自身肩負著保存、傳承、傳播和創造先進文化的義務和責任，對社會的核心價值觀的傳播具有自然的提升功能和示范功能。所以，我們要加強自身學習，不斷提高自身修養，樹立正確的人生觀和價值觀，教會學生“學會做人，學會做事，學會生存，學會學習，學會負責”。最終，把先進人物的先進事跡內化于心、外踐于行，用扎實的工作、敬業的精神和堅定的信念服務于祖國的教育事業。

2011年12月7日

第五篇：學習心得體會(薛昌輝)

學習心得體會

在為期十天的學習與考察期間，我感受頗深，我帶著學習災后重建經驗的渴望去考察汶川的災后重建取得的了不起的成就，使我在這十天中感受頗深。

在師大聽講的幾天里，我如癡如醉的聽那些專家們的講解。在第一天的開班典禮上，師大的各位領導和人事廳的領導都親自參加，足以表現了各位領導對我們的重視和這次學習機會來之不易，使我更加珍惜這次機會，學習寶貴的知識。

在第一天的《災后重建的政策》演講中使我知道了我們國家和省上對我們舟曲重建的高度重視，了解了在災后重建中的一些細節政策和步驟，在我的腦海里有了清晰的重建藍圖，使我的工作更加有目的性，加強了我災后重建工作的信心。

在自后重建的相關法律法規的講演中，使我明白了災后重建所依靠的法律，了解了再災后重建中的相關法律，使我更加有力的去參加相關工作，在災后重建工作中的步伐，更加堅定。

項目管理和項目報表的演講讓我直接得到最實用的工作方法，在工作中將會起到很大的用處，心理健康教育使我解開了災難給我留下的陰影，使我的心靈得到了光明，感覺到了災難之后生命的可貴，使我更加有信心去更好地生活。

在汶川的幾天里，我看到了我們國家和黨中央對汶川的大力支持，看到了一個新的汶川在全國人民的幫助下又站了起來，勤勞的汶川人民在一個新的環境里努力而又幸福的生活著。看了汶川的災后重建所取得的偉大成果，使我感慨萬千，深深的體會到了黨的恩情，看到了在我的以后工作中的楷模，使我更加有信心去為建設自己的新家園去出一份力量。

體會人：薛昌輝 2011-9-23