第一篇：“學《規范》正師風樹形象”實施方案

下秦中心小學

開展“學《規范》、正師風、樹形象” 師德建設專題教育活動的實施方案

為深入貫徹執行教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》，進一步規范教師職業道德行為，樹立教育系統良好形象，推進我校教育全面協調可持續發展，以學習貫徹科學發展觀為契機，結合區教育局和鎮中心學校組織開展“學《規范》、正師風、樹形象”師德建設專題教育活動的要求。特制定本方案活動方案：

一、指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，以解決師德建設中存在的突出問題為突破口，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化教育環境，提高師德水平，努力建設一支忠誠于人民教育事業，適應地方經濟和社會發展要求、敬業奉獻、教書育人、遵紀守法、為人師表的教師隊伍，打造誠信教育、和諧教育、人民滿意的教育，推動我校教育工作健康、快速發展。

二、總體目標和活動任務(一)總體目標 找準我校師德師風建設中存在的突出問題，以活動促建設，以師德強師能，通過共同努力和集中整改，培養一批愛生樂教、教書育人的典型，警示一些師德失范、風紀不正的教師，建設一支師德高尚、業務精良的隊伍，建立健全一系列師德建設的長效機制，使我校教師隊伍努力在五個方面有新的突破，即：堅持用先進的理論武裝頭腦，在提高教師政治素質、師德素養上求突破；注重教書育人，在提高教育教學質量上求突破；增強服務意識，在服務社會、服務家長、服務學生上求突破；解決教師隊伍中存在的突出問題，在樹立教師良好形象上求突破；奮發進取，在推進學校各項工作方面求得新的突破。使我校廣大教師在整體上實現“思想明顯進步、作風明顯轉變、紀律明顯加強、工作明顯改進、形象明顯提升、人民滿意度明顯提高”的目標，進而以優良的師風帶動教風，促進學風，優化行風，讓學生滿意，家長滿意，社會滿意，為實現我校教育工作的全面、協調、可持續發展提供有力保障。

(二)活動任務

1．著力于轉變學校領導班子的觀念。從整治學校領導班子中存在的不正之風入手，不斷強化學校內部師德師風建設工作的管理機制、考評機制和責任機制。領導班子要主動適應新形勢新任務的要求，努力探索新形勢下師德建設的特點和規律，在師德建設的觀念、內容、形式、方法、手段、制度等方面不斷改進和創新，特別要在增強時代感、針對性和實效性上下功夫，使師德 建設更加貼近教師，貼近實際，逐步實現科學化。

2．著力于提高教師的師德修養。通過多渠道、分層次地組織廣大教師開展各種形式的思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，法制教育、心理健康教育和《規范》教育，著力強化培養廣大教職工不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼博精神、愛生如子的園丁精神、認真執教的敬業精神和終身從教的奉獻精神等“五種精神”，自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以良好的思想和道德風范去影響和培養學生。

3．著力于建立健全師德建設長效機制。要建立師德建設工作評估制度，研究制定科學合理的教師評價方法和指標體系，完善相關機制，體現正確導向，為師德建設提供制度保障。要因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德建設規章制度，建立師德建設長效機制。

4．著力于解決師德師風方面存在的問題。以解決存在的問題為突破口，按照“言必責實、行必責實、功必責實”的要求，深入查找學校在師德教育、師德建設、考核管理等方面存在的突出問題，深入查找教師個人在政治思想、教育思想、教育方向、尊重學生、嚴謹治學、為人師表等方面存在的突出問題，分析原因，制定措施，上下聯動，集中整改，以實際成效取信于民，樹立教育良好形象。

三、活動步驟

“學《規范》、正師風、樹形象”師德建設專題教育活動從 2009年6月開始到2009年12月結束，分為宣傳發動、學習教育、查擺剖析、整改提高和鞏固成果五個階段。

(一)宣傳發動階段(2009年6月)1．制定實施方案。按照本方案要求，結合本校實際，制定開展“學《規范》、正師風、樹形象”師德建設專題教育活動的具體實施方案，工作計劃，制定日程安排表，做到導向正確、內容實在、重點突出、措施有效。

2．做好宣傳動員。要緊密圍繞活動主題，召開全校教職工大會，宣講活動方案，統一思想認識，布置活動任務，發動廣大教師積極投身師德建設專題教育活動。與此同時，要利用學校黑板報、宣傳櫥窗、標語橫幅等宣傳媒體，大力加強活動宣傳，形成良好的輿論氛圍。

3．制定修養計劃。通過廣泛的宣傳動員，每位教職員工要結合自身實際制定個人師德修養計劃，接受學校、學生和家長的共同監督。

(二)學習教育階段(2009年7-8月)制定教師全員學習計劃，結合學習科學發展觀，將《教育法》、《教師法》、《公民道德實施綱要》、《教育部關于進—步加強和改進師德建設的意見》、教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《省教育廳關于加強中小學教師師德教育工作的通知》、市教育局《關于進一步規范教師從教行為的規定》和區教育局《關于進一步規范辦學行為和教師從教行為、堅決治理教育亂收費的 暫行辦法》、《關于進一步加強師德師風建設的實施意見》、《甘州區教育系統工作人員不作為、亂作為處理辦法(試行)》的學習、落實作為今后一個時期我校師德師風建設的主要內容和學習重點，集中一段時間組織全體教職員工認真學習。

采取個人自學與集中學習相結合、個人思考與座談交流相結合、講課輔導與集體討論相結合、聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的“四結合”方式，組織教師進行學習，要保證教師參與率達100%，集中學習時間不少于10個學時，做到有學習筆記，有學習心得，并將學習教育活動貫穿于師德建設專題教育活動的始終。同時，要扎實開展好五項活動：一是組織一場專題講座，組織教師收看《中國教師繼續教育網》師德報告會和專題講座，邀請有關領導及專家就加強師德建設進行專題輔導；二是組織一次“樹形象、建和諧、促發展”的大討論；三是開展一次學習心得交流活動；四是組織一場“加強教師師德建設，共建和諧校園”為主題的演講比賽；五是組織一次教師形象建設征文活動。通過活動的開展，不斷強化教師教書育人的質量意識，愛心育人的服務意識，促進教師人格魅力的提升．

(三)查擺剖析階段(2009年9月)1．開展自查活動。組織教職工實事求是的開展自查，查是否堅持依法執教，看有沒有傳播危害學生身心健康的思想和言論；查是否堅持德育為首，看有沒有只教書不育人的現象；查是否堅持認真施教，看在備課、講課、批改作業等過程中有無應付、馬虎了事的行為；查是否堅持嚴謹治學，在教研工作中有無弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為；查是否堅持廉潔從教，看有沒有借職業之便向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為以及在招生、考試等工作中的違紀違法行為；查是否尊重學生人格，看有沒有譏諷、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行為；查是否做到為人師表，看在日常生活中，有沒有賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀和違反社會公德的行為。通過“七查七看”，找準教師在教育教學、師德建設等方面存在的問題。

2．開展評教活動。敞開校門，發動廣大學生、家長和社會各界評議教師的思想、工作、能力、水平，通過學校領導“點”、發動教師“提”、向學生、家長“問”、溝通交流“談”等方式，查找分析教師及學校在師德師風等方面存在的突出問題。每位教師要在認真自查、評教活動的基礎上，寫出自查分析報告。

3．開展民主評議。分層次組織召開教師評議會，每位教師都要對照《中小學教師職業道德規范》、市教育局提出的“八項要求”和“十項嚴禁”以及《甘州區教育系統加強行風建設的若干規定》，認真查擺存在的主要問題，并接受其它教師的分析評議。

學校領導班子要重點查擺以下問題：

學校領導班子成員在以身作則、團結協作方面，在為教師、學生服務及學校安全力面存在問題。學校在師德師風建設及有關規章制度建設和執行方面存在的司題。

學校是否存在濫編、亂發、推銷、兜售盈利性的教輔讀物、資料或巧立明目、提高收費標準向學生亂收費等問題。

學校教學工作在落實教育方針、因材施教、課程安排、學生實踐活動安排等方面存在的問題。

學校德育工作在落實首位、德育環境、學生評價等方面存在的問題。

4．要結合本校實際制定《教師職業道德考核細則》，每學期對教師的職業道德考核一次，并將考核結果納入到教師教學業務年度考核成績中，對有嚴重違反《中小學教師職業道德規范》行為或職業道德考核不合格的教師不得評優評先，職稱評聘實行一票否決。

(四)整改提高階段(2009年10月一11月)1．針對查擺出的突出問題，學校領導班子和教職工要逐條研究，學校制定切實可行的整改方案，教職工制定整改措施。整改方案及措施要做到有的放矢，整改內容、方法、時間要明確，并以適當方式公諸于眾，保證有錯必糾，整改到位，讓群眾滿意。對整改中發現的問題，對違反從教行為規范“十項嚴禁”的教師，要視其情節予以嚴肅處理。

2．要在教職工中扎實開展“三個一”活動，即寫一篇有針對性、能夠推動本校工作的調研報告；獻—條解決本校某個領域 突出問題的良策，做一件為民服務的實事，使師德建設的成效真正體現在行動上。

3．要總結運用師德建設專題教育活動的好經驗、好做法，建立個人自查、教師互評、學生評價、家長評價和組織評價的師德考評機制。要重點建立和完善科學、規范、操作性強的教師師德達標評估標準和實施細則以及師德評估檔案，把師德培養納入學校師資隊伍建設計劃，形成長效機制，促使師德師風建設逐步走上制度化，經常化的軌道。

(五)鞏固成果階段(2009年12月)1．認真梳理，查漏補缺。要對照本方案和開展師德建設專題教育活動的具體安排，對活動各個環節工作進行“回頭看”，重點要查群眾所提意見和建議是否采納，看群眾對意見和建議的回復是否滿意；查整改任務和整改措施是否落實，看查擺出來的問題是否得到有效解決；查師德建設和管理的制度是否健全，看長效機制是否得到建立；查工作目標是否實現，看群眾和社會對活動成效的評價是否良好，查漏補缺，全面總結。

2，開展測評，檢驗成效。要面向學生、面向家長、面向社會，采取召開座談會、填寫測評表等方式，對活動開展情況進行滿意度測評，認真聽取群眾的意見和建議，使測評工作真正成為檢驗成效、彌補不足、鞏固成果、改進工作的有效手段．對整改效果不好，多數師生員工和廣大群眾不滿意的，要采取措施，嚴格監督重新進行整改． 3．宣傳先進，典型引領。要挖掘和樹立身邊的先進師德典型，大力褒獎高尚師德，廣泛宣傳先進事跡，充分發揮典型的引導、示范、標桿作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標。要發揮學校領導和黨員教師在師德建設中的先鋒模范作用，用黨性鑄就師魂。要充分發揮師德師風建設對校風、學風、社會風氣的促進作用，使廣大教師成為全社會的道德表率。

四、活動要求

(一)提高認識，加強蛆織領導。開展師德建設專題教育活動是我校推進依法治校、以德治教工程，也是深化師風、教風、行風建設，從整體上提高教師隊伍素質的重要舉措。學校成立師德建設專題教育活動領導小組。要高度重視，成立相應的領導和工作機構，切實加強組織領導和指導工作，精心組織、周密安排、明確職責、落實任務，形成統一領導、分工負責、齊抓共管的工作格局．

(二)強化措施，狠抓工作落實。加強對活動的督促和檢查，防止教育活動流于形式。要實行“師德一票否決制”，把師德考核結果作為教師培養、職務評聘、評優晉級的重要依據，將師德建設作為學校辦學質量和水平評估的重要指標。堅決落實師德報告制度，對嚴重違背師德的問題，逐投上報，對瞞報、漏報的，要嚴肅追究責任。

(三)齊頭共管，擴大活動成果。要把抓好師德建設專題教育活動與學習貫徹科學發展觀活動結合起來，與日常教學、教研工 緊密結合起來，與推進和諧校園建設緊密結合起來，與開展的轉變教師作風、加強效能建設活動緊密結合起來，以良好的師德師風推動各項工作任務的全面落實，以各項工作的實績來鞏固和擴大活動成果。

(四)長抓不懈，建立長效機制。師德建設是教師隊伍建設的永恒課題，并將其納入教師隊伍建設的長遠規劃，把工作的著力點放在“建設”上，進一步解放思想、更新觀念，大膽創新、積極探索，從思想建設、組織建設、隊伍建設、制度建設、環境建設等方面為師德建設提供強有力的保障，使師德建設與時俱進、常建常新。

附：

1、下秦中心小學“學《規范》、正師風，樹形象”師德建設專題教育活動領導小組名單

2、“學《規范》、正師風，樹形象”師德建設專題教育活動日程安排表 附一：

下秦中心小學 “學《規范》、正師風、樹形象”師德建設 專題教育活動領導小組成員名單

組 長：王利勇 下秦中心小學校長 組 員：韋志軍

金海國 閔建華 11

第二篇：龍場中學關于開展“學規范、正師風樹形象”

龍場中學關于開展“學規范、正師風|樹形象”

師德教育活動實施方案

為適應新時期教育改革與發展的需要，進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，大力推進教師職業道德建設，不斷提高我校教師的師德水平，促進學校各項工作健康持續發展，根據教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《中小學教師職業道德規范》及上級有關文件精神，結合學校實際，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育,全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，堅持以人為本，糾建并舉、重在教育，重在規范，重在自律的原則，以“以德立教、為人師表”為主題，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，精心打造一支師德高尚、業務精良、充滿生機活力與時俱進的優秀教師隊伍，為學校提高教學質量打下堅實的基礎。

二、目標要求

(一)規范從教行為。進一步學習貫徹《教育法》、教師職業道德規范等法律法規，樹立崇高的職業理想和社會責任感，努力踐行社會主義榮辱觀，規范從教行為；堅持“育人為本、德育為先”理念，切實履行好教書育人的職責，努力促進學生全面、健康發展。

(二)端正師德師風。以“學為人師、行為世范”為準則，進一步弘揚熱愛教育、團結合作、廉潔從教、為人師表的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風。關愛學生、誨人不倦、勇于創新、善于教改的教風，努力鍛造良好的師德風尚。

(三)優化教育形象。以“做人民滿意教師、辦人民滿意教育”為總要求，努力構建文明和諧、教學相長的師生關系，不斷提升思想境界和工作水平，創樹愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、廉潔從教的良好教育形象。

通過加強和改進師德建設，使全體教職工樹立正確的世界觀、價值觀、質量觀、人才觀和教育觀，增強從事教育工作的光榮感、責任感和使命感，增強依法執教、以德修己、以德執教、以德育人的思想觀念，增強工作中的服務和服從意識，形成“愛崗敬業、樂于奉獻、嚴謹治學、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風尚，健全師德建設工作長效機制，及時解決影響教育形象的一些突出問題，提高學校工作的凝聚力和戰斗力。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

三、具體措施

1、加強組織領導。學校成立師德建設工作領導小組，組長：高悟、趙以紅，副組長：張興龍、楊勝貴、張居友、蒙聲斌、王茂寬、劉政、達世娟。領導小組下設辦公室，主任由達世娟擔任。辦公室設在黨政辦公室。領導小組全面負責師德建設的組織領導，層層落實工作責任，形成領導親自抓、部門協同抓、教職工全員參與的工作機制，確保師德建設落到實處。

2、營造良好氛圍。充分利用各種會議、校刊、校園網、新聞媒體等宣傳形式開展師德教育宣傳活動，大力宣傳師德先進典型、弘揚高尚師德。通過組織師德報告會、征文、讀書競賽等活動，使廣大教職工得到教育和熏陶，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好氛圍。

3、發揮先鋒作用。在師德建設中充分發揮黨員、團員和干部的先鋒模范作用和表率作用，以他們的實際行動感召身邊的教職工，促進師德建設。

4、健全監評機制。學校成立由黨支部、學校行政、工會、教師代表參加的師德建設監評小組，及時掌握教職工的思想動態和工作情況，定期對師德建設進行督查，及時發現和解決問題。堅持高標準，嚴要求，真正把師德建設放到教師隊伍建設的首位，定期總結分析和檢查實施意見的落實情況，積極探索師德建設的層次和水平，加強領導，強化措施，扎實工作，確保師德建設的各項任務落到實處。

5、加強師德考評。進一步完善師德考核機制，每年組織一次師德綜合考評，對師德高尚、業績卓著的教職工進行一次表彰和獎勵，對師德優秀的教師在晉級、評聘、職稱評審等方面予以優先，充分發揮師德典型的導向和示范作用。

四、具體工作和步驟

師德建設活動從今年3月1日開始到12月31日結束。大體分為四個階段： 第一階段：組織動員，全面啟動階段（2009年3月10日前）

1、健全師德建設活動領導機構。學校成立師德建設領導小組，實行責任追究制，層層落實責任。學校校長總負責，支部書記作為師德建設活動的具體負責人。領導小組要定期制定各階段師德建設活動的計劃和措施，對出現的問題提出解決的措施，做到及時發現問題，及時整改。

2、召開動員大會，引起高度重視。在我校師德建設動員大會上宣讀龍場中學《關于師德建設的實施方案》，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《龍場中學教師職業道德考評細則》。并要求每位教師結合自身實際，制定師德修養計劃。接受家長、學生、同行、社會共同監督。

3、開展調查研究，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師德師風建設的意見，分析反饋信息。在廣泛調查的基礎上討論學校師德建設的重點，完善學校師德建設制度。

第二階段：加強學習，形成共識階段（2009年4月11---2009年4月30日）

1、全體教師要繼續深入學習教育部《關于進一步加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》。認真學習關于胡錦濤總書記提出的科學發展觀，進一步樹立以德治教的道德意識。

2、認真組織教師學習全國師德標兵先進事跡，組織優秀教師、先進教育工作者研討進一步加強教師師德建設的有效途徑和方法，充分發掘我校典型教師的事跡和先進經驗，擴大我校典型教師的影響力和示范性。

3、案例教育。把師德案例教育作為加強師德建設的一個有效途徑，組織廣大教職工從工作、學習中搜集正、反師德案例，通過深入剖析和廣泛討論并在全校進行大會交流，提高師德教育的實效性、針對性。

4、自查自糾。學校領導帶頭，教師人人參與。開展批評自我批抨。重點查找以下問題：一是法制觀念淡薄，體罰或變相體罰、侮辱傷害學生問題；二是只講待遇，不講奉獻，工作敷衍塞責，得過且過的問題；三是對學習困難學生和犯錯誤學生采取以罰代教及語言暴力問題；四是不注重師生之間情感及心靈溝通，不關注學生心理健康問題。在此基礎上進行原因分析，每人寫出自查報告，接受全體教師評議。

第三階段：精心組織，全面落實階段（2009年8月1日---2009年9月30日）

1、在學生中開展“我最喜歡的老師”問卷調查活動；召開學生、家長、教師座談會。讓教師走進學生的內心世界，了解學生的需要，從而調整自己的工作方式，以適應新時期學生的需要。

2、組織教師參加專業業務考試。

3、開好民主生活會。學校領導班子要通過剖析本校師德師風存在的問題，通過民主評議，開展批評和自我批評，以形成講團結，求共進的領導班子。各教研組組織全組教師開好民主生活會，即組織教師開展個人自評、教師互評，廣泛開展批評和自我批評。其基本要求是：從團結的愿望出發，堅持實事求是和“懲前毖后，治病救人”，暢所欲言。

4．撰寫師德師風教育分析材料。全體教師針對師德存在問題進行剖析，要求每位教師在學習提高認識的基礎上，對照《教師行為規范》等法規，總結自己思想政治素質、教師職業理想和教師道德等方面的情況，實事求是地認識和評價自己。撰寫分析材料要深入剖析思想根源。

5．對全校師生進行師德考核，評選“十佳青年教師”和師德建設標兵，并進行總結表彰；對師德考核不合格的教師由學校領導做戒勉談話。

第四階段：認真總結，鞏固成果階段（2007年10月3日---年11月30日）

1、落實《龍場中學教師職業道德考評細則》，成立師德考評領導小組。通過自評、教師評議小組評分、學校考核小組評價確定每一位教師的師德等級。

2、以學校為單位，建立教師師德檔案。將評價結果存入教師本人檔案，作為教師聘任、晉職、晉級、培養、流動等方面的重要依據。

3、采取將教師評價與考核相結合的辦法，實行師德“一票否決制”，對師德考核基本合格的教師由學校領導做戒勉談話；對師德考核不合格的教師作待崗處理。對在師德建設年活動中表現突出的個人和年級組，進行總結表彰。

4、總結出我校師德建設的經驗，推廣優秀教師的典型事跡，以充分發揮典型人物的激勵、導向、示范作用，掀起樹形象、學榜樣、找差距、做貢獻的熱潮。堅持把師德建設作為學校的頭等大事來抓，不斷鞏固師德建設成果。

四．重點解決的問題

這次活動重點要解決以下八個方面問題：

(一)在依法執教方面，重點解決法制觀念弱化、執法意識淡薄和執教行為不規范等問題。

(二)在愛崗敬業方面，重點解決不注重知識更新，不善于探索新方法，加重學生課業負擔，不認真備課，不認真批改作業和只教書、不育人等問題。

(三)在熱愛學生方面，重點解決對學生不理解、不尊重、不信任及諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生等問題。

(四)在嚴謹治學方面，重點解決不刻苦鉆研業務，不探索教育教學規律，不提高教育教學水平和科研水平，在科研中弄虛作假等問題。

(五)在團結協作方面，重點解決不尊重同事、不關心集體、不主動合作等問題。

(六)在尊重家長方面，重點解決不愿與家長聯系溝通，不主動、不及時和指責、埋怨家長等問題。

(七)在廉潔從教方面，重點解決私自從事帶有盈利性質的教學活動，向學生推銷資料、亂收費、亂補課及要求家長辦私事，接受學生家長饋贈、宴請等問題。

(八)在為人師表方面，重點解決不遵守社會公德，參與賭博，帶酒上課，上課期間接打電話，工作時間上網玩游戲及衣著不規范，舉止不文明等問題。五．總結表彰階段（2010年元月至3月底）

內容 : 對活動開展情況，包括活動過程、解決的重點問題、取得的主要經驗和存在不足等進行全面深刻總結；對活動中涌現出的先進典型進行表彰。活動結束后，學校將推薦評優評模，樹立師德典型。

要求：每個教師活動的總結與心得要實事求是、恰如其分，并在會上作演講。在各項評優評模活動中，要將師德建設情況作為重要條件。未有資料上交又沒有演講實行“一票否決”。

六．活動要求

（一）要統一認識，加強領導。主要負責人要把這項活動作為今年隊伍建設的重點，納入重要議事日程，真正做到思想上重視，認識上提高，行動上落實。要充分發揮教育工會、共青團、教職工代表大會的作用，努力形成統一領導、分工負責、齊抓共管的工作格局。

（二）要加大宣傳，營造氛圍。要通過電視、廣播、網絡、報刊、校報、墻報、宣傳櫥窗等途徑，加大宣傳力度。為活動開展營造良好的輿論氛圍。

（三）要健全制度，確保實效。要加強監督，強化督導。采取面上檢查和個別抽查相結合的形式，分階段對活動開展情況進行督導檢查，對組織得力、效果顯著的個人進行表揚，對簡單應付、流于形式的個人給予批評。廣泛接受各方面的監督。對于群眾反映的問題，將嚴格查處，確保活動取得成效。

龍場初級中學黨支部

2009年3月1日

第三篇：正師風 鑄師魂 樹形象

“鑄師魂 樹師德” 自查報告

學校的發展離不開一支業務過硬、師德高尚的教師隊伍，因此我校長期以來高度重視師德師風建設，在每年學校德育工作計劃上，都要把師德師風建設放到首要位置去認識、去布置、去落實，因而取得良好的成績，有效的推動了學校和諧、穩定、高效發展，現把2013年學校師德師風建設工作做一簡要的介紹，希望大家批評指正。

一、加強教師職業道德規范學習

本學期，我校組織教師學習了《義務教育法》、《教師法》《中小學教師職業道德規范》，《師德案例分析》等，教師們通過學習相關的政策法規、倫理道德、心理健康、師德典型事跡，教師的依法治教意識、育人為本意識、教學服務意識、團結協作意識得到了有效提高。

二、明確職責踐行承諾

每年開學初，我校都要向每位教師簽訂《師德師風承諾書》，明確教師在教育教學中應該做什么，不應該做什么，要嚴格遵守學校工作制度，嚴格執行《教師職業道德要求》，實行一票否決權，凡是有非凡職業道德造成不良影響的，年內不得評優評模評聘職稱。

三、通過系列活動加強師德師風教育

1、本學期，我們開展了教師職業道德“六查六看”活動，即：一查理想信念，看是否志存高遠、樂于奉獻，把本職工作、個人理想和事業發展聯系在一起；二查是否品行端正、依法執教，看有無損害教師形象的言行舉止、傳播危害學生身心健康的思想和言論；三查是

否堅持德育為首，看是否有只教書不育人的現象；四查是否嚴謹治學，看是否有工作不敬業表現：備課不精心、上課不認真、輔導不耐心、教育質量低下、不思進取的職業倦怠等；五查是否做到了廉潔從教，看有無借職業之便向學生及學生家長索要錢物及違規從事有償家教等不良行為；六查是否尊重學生人格，看有無譏諷、體罰和變相體罰學生的行為。要求教師們首先進行自查，寫出自查報告，然后到年級組上展開批評和自我批評，由年級主任進行總結，找出共性問題報校黨支部，再由黨支部在全體教師大會上針對存在的問題提出解決的辦法，找出整改的路子，收到很好的效果。

2、每學期末，都要進行師德師風評價活動。將全體教師以年級組為核心分成三組進行考核。一是學生評價。向學生發放問卷調查表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。二是教師自評。每位教師人手一份自我評價表，分六個方面對自己進行考核、打分。三是以年級組教師互評、考核領導組和考核工作組評分，在自評的基礎上，每位教師對全體在職在崗的教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正。

通過“鑄師魂 樹師德” 自查，讓我更深刻地體會到了做為一名教師的光榮與崇高，也更加明確自己肩上所擔負的職責、權利和義務。我愛教育事業，為了它，我會更加努力！

2014年2月26日

第四篇：修師德 正師風 樹形象

做一束明媚的陽光

----師德師風建設心得體會

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

一、愛和嚴格是師德的根

首先，教育應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈溝通，共同分享成功和歡樂，分擔挫折和煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

作為教師，我愛學生成長過程中的每一個微小“閃光點”，比如他不經意間撿起了走廊里的紙屑，他主動幫班級拿了兩盒粉筆，他看到同學受傷貢獻出自己的創可貼，他課堂上開始積極舉手回答問題，他接受老師教育上課鈴響之前準時進入教室。我需要抓住這些閃光點，并把這些閃光點變成打開彼此心靈之門的鑰匙。

愛也要一視同仁，面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑。和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學的這幾年，經常會遇到感冒或胃痛的學生，我總是親自為他們倒上一杯熱水，暖一暖學生冰涼的小手；看到學生的本子散了，我也會借來超大訂書器，幫他們一一訂好；課堂上，遇到后進生可能會答的題目，我都會優先提問，希望能幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復自信。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，會因此對老師心有感激，也會開始盡力配合教師工作。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要以愛動其心，也要以嚴導其行。初一時，我們班級有兩個男生有不寫作業、懶于學習的習慣，我曾單獨跟他們談過心，希望通過鼓勵他們發揮體育特長，讓他們開始嘗試學習，然這種鼓勵并沒有讓他們感受到善意，卻誤認為我軟弱可欺，竟然更加散漫。我只好轉變教育方法，抓住他們上課悠悠達達進教室這一個切入點，嚴厲批評教育了他們，自此，他們的散漫態度開始有所收斂。經過一年反復嚴慈相濟的磨合，現在雖然也需要時時監督教育，但他們終于明白自己作為學生的責任。

愛和嚴格要求是師德的根，嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。

二、溝通感化是師德的干

為什么有時候老師們對學生關愛，卻得不到學生的理解和認可?因為不同學生的感受力不同，有時候有的學生沒感受到老師的愛，所以溫柔在他們眼里變成了軟弱可欺，嚴厲在他們眼里變成了無理蠻橫。

這種情況我遇到過，我自以為無聲的愛更能打動學生，然而面對學生的誤解才豁然明白，有些學生感受力不強，你為他們做的事，有時候需要表達出來，告訴他們為什么這么做。所以現在排座位時，我不再獨自默默傷腦筋，我會告訴學生把他安排在那里的理由，會詢問他們有什么更好的安排方式，讓他們共同思考管理班級的方法，分擔老師的難處。

當然，有些學生心思細膩，教育他們也可以采用潤物無聲的方式。班級里有個學生由于家庭的寵愛，從小養成了事事占先，個性叛逆的習慣，反復的勸導教育效果甚微，我也產生過不耐煩的心態，但我仍努力調節自己的情緒。一次收作文本，他經過反復催促終于交了本子，他的作文本本皮揉成一團，將散未散，我私下幫他訂好本子，用自己的本皮幫他包好，發給他時我沒說什么，但能感覺到他眼里閃過一絲感動，再次收作文本時，他不僅主動上交，而且作文也認真很多。當學生認定了教師對他的喜愛與尊重，即使嚴厲批評，學生也能理解并易于接受。如果彼此存著心結，尤其是學生認為教師討厭他，教師的批評甚至善意勸解，在學生心里都會化作惡意滿滿的揣度，不易接受甚至會產生逆反情緒。

不管是直接表達還是春風化雨，溝通都是在師生間輸送營養的枝干，溝通讓班級體更融洽，更和諧。

三、知識方法是師德的葉

明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則師之過矣。”教書育人是一項重大而嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭，桃李不言，下自成蹊。

基于此，我力求不斷提高自己各方面的素養，這幾年的學習教研，也的確收獲頗豐。2012年，我參與了大連市中山區和普蘭店區聯合開展的教師交流活動，半個月的學習，我從大連老師身上學到了指導作文修改和指導課外名著閱讀的方法，學會了怎樣自主的挖掘教材，更產生了教出優秀學生的自信心。2014年，我參加了大連市開展的班主任培訓，在半個月的時間里與許多優秀班主任交流了教育心得，閱讀學習了先進的教育教學理論書籍，學會了實用的管理班級方法。2017年，我有機會觀摩了遼寧省教師素養大賽，讓我產生了提升教師基本功、樹立良好教師形象的迫切感。

魏書生老師說：“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。” 教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，能夠在瑣碎的工作里擠出時間一點點提升自己，學習也會變成一件快樂的事。

知識方法是教師師德的葉，葉生長的繁茂才能守護更多學生。總之，我不想做蠟燭，蠟燭要毀滅自身才能搖曳出微弱燭光，我想做一束明媚的陽光，帶給學生有著幸福感的溫度，或者做一盞可持續充電的燈，為學生照亮一段途徑的路，引學生走向人生的正途。

第五篇：“立師德、正師風、樹形象”師德師風建設

“立師德、正師風、樹形象”師德師風建設

學習活動材料

為深入開展爭先創優工作，進一步加強教師隊伍建設，弘揚廣大教師愛崗敬業精神，我校開展了“立師德、正師風、樹形象”師德師風建設學習活動。

本次活動以習近平關于教育的重要論述為指導，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，進一步加強師德師風建設，重點解決教師隊伍中存在的突出問題，提高教師的思想政治素質和職業道德素質，打造一支師德高尚、樂于奉獻、業務精湛作風扎實、富有活力的教師隊伍，推動我校教育事業的加速發展。

現將我校自三月初至六月上旬開展的《立師德、正師風、樹形象》師德師風建設活動落實情況總結如下：

一.動員部署

首先，我校領導參加了全校負責人會議。參與了動員部署工作。隨后，校領導在我校召開了專題會議，全面細致的進行了部署，明確了指導思想、方法步驟及具體措施、活動目的的明確且有針對性。在此動員大會上，我校領導（校長）作了動員報告。七、八、九三個年級組長也分別在會上進行了表態。在校領導及各位老師的共同努力參與下我校結合實際制定了本校師德師風建設活動的實施方案。

二.學習教育

我校組織全體教職工認真學習旗教體局提供的參與篇目文章，并 結合本地實際選學了符合保康三中實際的相關內容。堅持把正面教育與警示教育相結合，把集中學習、組織輔導、討論交流和個人自學相結合增強了教育的針對性和實效性。

自動員部署活動結束后，我校便積極開展了多次學習活動，現將部分學習的內容進行如下摘抄：

（一）社會主義核心價值觀的基本內涵

2015年3月10日，在我校的多媒體教室張校長為全體教師詳細的分析了社會主義核心價值觀的基本內涵。

我們一般把價值觀分為兩大類：一類是一般價值觀；另一類是核心價值觀。有些價值觀在整個社會價值體系中居于從屬地位。它僅僅體現社會某個方面領域的價值取向和追求，這種價值觀我們稱之為一般價值觀。

社會核心價值觀是指那些在社會主義價值體系中居統治地位、起決定性指導作用的價值理念。它是社會主義核心價值體系中最基礎最核心的部分。

(二）社會主義核心價值觀的基本內容

第一.“富強、民主、文明、和諧”體現了中國特色社會主義的價值觀，是立足國家層面概括出的社會主義核心價值觀。

第二.“自由、平等、公正、法制”體現了中國特色社會主義的基本社會屬性，是立足社會層面概括出的社會主義核心價值觀。

第三.“愛國、敬業、誠信、友善”體現了社會主義國家公民的基本價值追求和道德準則要求，是立足公民層面概括出的社會主義核心 價值觀。

以上是2015年4月15日孟校長為我校教師剖析的部分內容。

（三）社會主義核心價值觀的重要意義

在明確了社會主義核心價值觀的基本內涵和基本內容之后，金校長與2015年5月25日為我校教師闡述了其重要意義。

第一.“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀是對馬克思主義價值和道德理論的豐富和發展。

第二.“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀為我們更加有效的應對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器。

第三.“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀的提出對進一步促進國家主流價值觀的形成、凝聚全國人民的思想共識將產生十分巨大的作用。

在整個學習教育過程中，每一位教師都做到了準時參加、并認真記下學習筆記、撰寫自己的心得體會。隨后，我校的師德標兵、優秀教師在本校的教師大會上匯報了自己的工作情況，使每一位教師受益匪淺。

三.教育實踐活動

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”在學習教育活動后，我校在廣大教師中廣泛開展了內涵豐富、形式多樣的學習教育實踐活動。

（一).開展“黨員教師作示范”活動。

我校黨員教師爭先垂范，作遵章守紀、愛崗敬業的示范；作熱愛學生、教書育人的示范；作為人師表、自尊自律的示范；作終身學習、銳意創新的示范。

（二).開展“教師形象”大討論以及形式多樣的活動。

在實踐活動中，我們不搞花架子，走形式，切實解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。營造教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍。

（三).開展“我心中的好教師”評選活動。

通過“身邊人講身邊事、身邊人教身邊人”的活動，弘揚教師中的先進典型，向我旗“最美鄉村教師--包彩云”、“最美教師--甘玉紅”學習，傳遞師德正能量，引導全校教職工樹立正確的道德觀和育人觀。