第一篇：2013-2014學年高中語文人教版必修一活頁規范訓練 2 詩兩首 Word版含解析

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用(15分)1．下列詞語中，加點字的注音全部正確的一項是

（）(3分)A．倩影(qiàn)

青荇(xìnɡ)

櫛風沐雨(jié)

嘔心瀝血(ǒu)．．．．B．漫溯(suò)

笙簫(shēnɡ)

桀驁不馴(xùn)

從容不迫(cónɡ)．．．．C．彳亍(chì chù)頹圮(sǐ)

無濟于事(jì)

載歌載舞(zài)．．．．．D．長篙(ɡāo)

斑斕(lán)

荒謬絕倫(miù)

味同嚼蠟(jiáo)．．．．解析 A項“櫛”應讀“zhì”；B項“溯”應讀“sù”；C項“圮”應讀“pǐ”。

答案

D 2．下列書寫完全正確的一項是

（）(3分)A．陷井 哀怨 輕手躡腳 水波蕩漾 B．破錠 凄婉 柔聲細語 波光艷影 C．回溯 太息 力挽狂瀾 招搖過市 D．沉淀 迷茫 悄無生息 沉默寡言

解析 A項“井”應為“阱”，B項“錠”應為“綻”，D項“生”應為“聲”。

答案 C 3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是

（）(3分)A．徐志摩可以說是新詩的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見有能望其項背的。．．．．B．詩人在乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。．．．．C．他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。．．．．D．夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態婀娜如嫵媚．．．．的新娘，動人心弦。

解析 B項“信手拈來”指隨手拿來，多形容寫文章時能得心應手地運用詞匯和選用材料，此處應指思路暢通；C項“舉步維艱”形容行動困難或生活艱難，與語境不符；D項“栩栩如生”形容生動逼真，與語境不合。

答案 A 4．下列各句中，沒有語病的一句是

（）(3分)A．宜居是城市發展的目標，也是城市最可貴的品質。幾年來，合肥堅持打造山川秀美、環境幽雅、經濟繁榮的和諧綠色家園，展現了街區整齊、色彩素雅、風格簡潔、建筑精致、人與自然和諧統一。

B．倫敦作為第30屆奧運會的主辦城市，其規劃中的奧運村就在船塢區，因該地土地價格低廉，所以吸引了福特汽車等國際財團前來開發船塢區的改造。

C．京津城際鐵路開通后，京津兩地居民上午11時前交寄中國郵政文件類快遞件，搭乘京津城際列車，當天下午6時前就能送到收件人手上。

D．舟曲境內自然資源豐富，水力資源得天獨厚，主要為“一江兩河”——白龍江、拱壩河、博峪河，三條河流在縣境內共有支流40多條。

解析 A項成分殘缺，賓語中心語殘缺，可在最后加上“的新風貌”等。B項“開發“與“改造”搭配不當。C項“交寄”后要加上“的”。

答案 D 5．下列各項中，對《巴黎圣母院》故事情節的敘述正確的兩項是

（）(3分)A．甘果瓦是一位落魄詩人，愚人節演出的這出圣跡劇是他的得意之作。他本人以為這出圣跡劇能賺一些錢，好去還自己欠下的六個月的房租，可是這出圣跡劇演出極不順利，觀眾也沒有什么興致。甘果瓦如意算盤落空。

B．節目表演完后，愛斯梅拉達用一面小鼓向觀眾收錢。當她轉到甘果瓦面前時，他著急起來，把手伸進衣袋，卻空空如也。甘果瓦尷尬不已，汗珠大顆大顆地流下來。這時，克洛德對愛斯梅拉達的詛咒，使她驚駭地轉過身去，甘果瓦卻緊緊地跟著她。

C．出身不明和相貌奇丑，使卡西莫多飽嘗屈辱和蔑視。他對所有人懷著惡意和仇恨，卻對克洛德感恩戴德，并唯命是從?？ㄎ髂嗟亩涿@了之后，他和克洛德之間就建立了只有他倆才懂得的手語。這樣，克洛德就成了卡西莫多唯一可以交談的人了。

D．刑臺上的卡西莫多發現克洛德騎著騾子經過廣場，于是他狂怒的面孔變成了溫和的笑容，他向克洛德要水喝?？寺宓驴辞辶朔溉耸强ㄎ髂鄷r，心里非常想解救他，但迫于輿論的壓力，猶豫了很長時間，最后還是離開了。

E．卡西莫多得知愛斯梅拉達愛弗比斯，便把一切痛苦藏在心里，主動提出幫她找弗比斯?？ㄎ髂嗾业礁ケ人?，求他去見愛斯梅拉達。弗比斯雖然想見到她，可是實在脫不開身，卡西莫多無功而還。愛斯梅拉達雖然很失望，但并沒有責怪他。

解析 B項是羅蘭塔小屋里那個隱修女對她兇惡的威脅，使她驚駭地轉過身去；甘果瓦趁機悄悄溜開了。D項卡西莫多沒有向克洛德要水喝；克洛德并不想解救他，而是急忙走開了。E項弗比斯根本不想見愛斯梅拉達；卡西莫多無功而還，被愛斯梅拉達責怪。

答案 AC

閱讀與鑒賞(45分)

一、課內精讀

閱讀《雨巷》，完成6～9題。

6．下列對《雨巷》的賞析不正確的一項是

（）(2分)A．詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這是受中國古代詩詞的啟發，用丁香結即丁香的花蕾來象征人的愁心。

B．《雨巷》運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

C．詩中借江南小巷的陰沉來象征當時社會的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和絕望。

D．《雨巷》運用了復沓重唱手法，造成了回環往復的旋律，強化了音樂效果，替新詩的音節開了一個新紀元。

解析 C項“迷失了方向”，說法欠妥；“絕望”錯誤。答案 C 7．從詩中來看，“丁香姑娘”有什么特點？(2分)答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 結合選文中的第一節詩，抓住對“丁香姑娘”描寫的詩句，即可把握“丁香姑娘”的特點。

答案 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，哀怨，彷徨又惆悵。是美麗、高潔、愁怨的三位一體。

8．應該如何理解“丁香姑娘”這個意象？(2分)答：_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 只要理解了丁香的文化內涵，結合本詩具體的語境，即可體味出作者選用“丁香姑娘”這一意象的用意，一方面象征詩人的理想和追求，另一方面也表現其理想難以實現的惆悵。

答案 這首詩是用雨中丁香作為人們愁思象征的。很顯然，戴望舒從古典詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構成《雨巷》的意境和形象。但是，戴望舒筆下的“丁香姑娘”又不雷同于古人，她是詩人理想和追求的化身。

9．詩中“重疊”和“反復”手法的運用有怎樣的表達效果？(2分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 本詩音調和諧，節奏舒緩，多處運用重疊和反復的手法，構成聲音和感情的回環往復，強化了節奏，增強了詩歌的抒情色彩。

閱讀《再別康橋》，完成10～13題。

10．對《再別康橋》運用的表現手法解釋不恰當的一項是

（）(2分)A．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩人靜默的心境。

B．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。

C．詩人把自己對母校的深情融進了悄悄別離時那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。

D．全詩四行一節，詩行排列錯落有致；每句字數基本為六七字，于參差變化中見整齊；每節押一韻，呈現出明顯的旋律感。

解析 這首詩在修辭手法的運用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”；有擬人：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”；有頂針：“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”；有反復：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。沒有借代。

答案 B 11．詩人在詩中選取了幾個意象來渲染和表現對康橋的眷戀？(3分)

答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 “意象”即“詩人運思而成寓意深刻的事物”，要充分把握詩歌所繪景物。

答案 三個。即金柳、青荇、潭水。

12．在最后一節，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？(4分)答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 要結合詩歌的寫作背景來理解。

答案 詩人不愿把來尋舊夢這件事嚷出去，尤其是不想讓人知道自己復雜的處境和復雜的內心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含義，這一片感情領域是屬于他自己的。

13．《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來被人們所欣賞，試從中舉例簡析詩歌融情于景的特點。(4分)答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 解答此題，要把景物描繪的內容寫出來，同時把寄寓的情感寫出來。答案(示例)“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”既是寫景，又是寫意，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當年的歡樂。這些美麗的、斑駁的顏色和水草，仿佛是當年歡樂和理想的沉淀，像夢一樣遙遠，可它又在眼前。詩歌景中有情、音調柔美，被人稱道。

二、課外拓展

閱讀下面的詩歌，完成14～17題。

我不知道風——是在哪個方向吹

徐志摩

我不知道風/是在哪一個方向吹——/我是在夢中，/在夢的輕波里依洄。我不知道風/是在哪一個方向吹——/我是在夢中，/她的溫存，我的迷醉。我不知道風/是在哪一個方向吹——/我是在夢中，/甜美是夢里的光輝。我不知道風/是在哪一個方向吹——/我是在夢中，/她的負心，我的傷悲。

我不知道風/是在哪一個方向吹——/我是在夢中，/在夢的悲哀里心碎！我不知道風/是在哪一個方向吹——/我是在夢中，/黯淡是夢里的光輝。14．這首詩在語言形式上有怎樣的特點？這樣寫有什么作用？(4分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 可以從節奏、旋律等方面分析。

答案 詩共6節，每節的前3句相同，輾轉反復，余音裊裊。這種刻意經營的旋律組合，渲染了詩中“夢”的氛圍，也給吟唱者更添上幾分“夢”態。

15．通讀全詩，你覺得詩人在詩中表達了一種怎樣的情緒？(4分)答：_________________________________________________________ ________________________________________________________ 解析 詩人的情緒可以從“依洄”“迷醉”“甜美”“傷悲”“心碎”“黯淡”諸詞中體現出來。

答案 詩人在詩中表達了一種既甜美又憂傷的情緒。

16．“甜美是夢里的光輝”“黯淡是夢里的光輝”，這兩句與《再別康橋》中的哪個句式比較相像？說說你的理由。(4分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 所給的詩句是比喻手法，從《再別康橋》中比較容易看出。答案 這兩句和“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”比較相像。這四個語句都采用了比喻中暗喻的修辭手法，本體都是抽象的情緒，“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”；喻體都是具體可感的事物，“夢里的光輝”“別離的笙簫”“今晚的康橋”。

17．關于這首詩的主旨，人們說法不同，有人說是寫愛情的，有人說是寫理想的，也有人認為二者都對。你是怎樣理解的？(4分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 解析 這是一個開放的題目，只要能結合詩的內容作出合情合理的分析即可。

答案 從徐志摩的相關文章中，我們應傾向于第二種觀點。徐志摩說：“要

從惡濁的底里解放圣潔的源泉，要從時代的破爛里規復人生的尊嚴——這是我們的志愿。成見不是我們的，我們先不問風是在哪一個方向吹。功利也不是我們的，我們不計較稻穗的飽滿是在哪一天?！?《“新月”的態度》)18．[對應考點鏈接]閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

醉 著 韓 偓①

萬里清江萬里天，一村桑柘一村煙。漁翁醉著無人喚，過午醒來雪滿船。

【注】 ①韓偓：晚唐詩人。

(1)韓偓常常有意識地以畫景入詩，他曾說“景狀入詩兼入畫”，“入意云山輸畫匠”。作者在詩中描繪了怎樣的兩幅畫景？(4分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________(2)請結合詩句簡析此詩的表現手法。(4分)答：____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案(1)前兩句為一幅畫，著意表現平遠的畫面，詩人連用了兩個“萬里”，來描寫清江的開闊綿長和天空的廣闊無邊，又連用了兩個“一村”，來表現平野的廣闊和村落的連續不斷。后兩句中的另一幅畫，作者則重點描寫山川寂寥，點出的景物更疏少，只有漁翁、小舟和大雪，這和雪后四望皎然、茫茫一片的景色是完全吻合的。作者用最精練的語言，用最節省的筆墨，把詩情畫意準確而生動地表現出來，可謂山水傳神寫照。

(2)象征手法，作者借漁翁形象表達心志。漁翁是曠達的，他喝醉了酒睡著，也沒有人喚醒他，安閑自在，無憂無慮，表現作者身處晚唐亂世而渴望超脫的心態。(也可答為運用了白描手法，語言平易，但景物鮮明，畫意很濃。文字雖然很短，卻高度凝煉，寓意深長。)

第二篇：高中語文必修一教案：詩兩首

語文學習資料

詩兩首

三維目標

知識與技能

1、學習鑒賞詩歌語言的基本方法，仔細揣摩優美的詩句，品味詩歌語言之美。

2、理解詩歌的情感，分析情感與語言之間深刻的關系，體會優美的意境所造就的藝術效果。

過程與方法

1、朗讀教學，以多種形式、多種手段反復誦讀，感受語言之美。

2、合作探究，品悟意境之美。情感態度與價值觀

感受詩歌的語言美，感悟詩人的情感美，接受一次美的洗禮，獲得一次美的熏陶。教學重點

品味詩歌的語言，感受詩歌的語言美。教學難點

理解詩歌美之所在、美之真諦。教學方法

誦讀法、感悟法、探究法 教具準備

多媒體課件、課文朗讀帶 教學時間

安排兩個課時

第一課時

一、導語設計

一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點，下面，就讓我們共同走進《雨巷》。

二、文本解讀

（一）知識積累

1、作家作品

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

2、寫作背景

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了

語文學習資料

語文學習資料

夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過?！八摹ひ欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實聽不到現實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩句里流動。即使是當時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

（二）信息篩選 聽錄音朗讀，提問：

1、這首詩的最大的特點是什么？

明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。

2、作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？ 明確：一共是六個，主要是三個意象（景物）。

第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁。

（三）能力提升

1、姑娘是怎樣的一個姑娘？從詩中找出一句來概括。明確：“丁香一樣的”“結著愁怨的姑娘”。

2、為什么說“結”著愁怨？“結”字有何意蘊？ 明確：“結”字是用來寫“丁香”的。古典詩中有這樣的詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香結雨中愁”“結愁干緒”，“結”字寫出丁香花的特點。丁香花，纖小柔弱，清香幽雅?；ㄆ瑔伪。ɡ賲采缃Y，不綻放，象征情結或心結?！敖Y”，有凝固、陰郁的特質，寫出了姑娘憂郁的氣質，從骨子里散發出淡淡的哀愁，彌漫周身。

3、從詩中找出姑娘的動作、神態描寫。明確：①動作：“彷徨”“彳亍”。這兩個詞寫出姑娘的迷茫、困惑、無助。②神態：“冷漠、凄清又惆悵”?！袄淠币辉~寫姑娘孤獨、憂傷中卻透著高貴、傲氣，很不容易接近。

③神態還有一個特寫，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷茫”來寫的。“太息”，即嘆

語文學習資料

語文學習資料

息，寫出了姑娘的神韻。姑娘眼神會說話，會傳情，很有內涵?！捌嗤瘛钡摹巴瘛弊謱懗隽斯媚镄愿竦牧硪幻?，“婉”即“溫柔”，姑娘雖然憂傷冷漠，但眼神中卻有一絲溫柔。

總結：可見這是一個美麗高貴的姑娘，是一個溫柔憂郁的姑娘，是一個很有內涵很有氣質的姑娘。

4、詩人與姑娘以怎樣的方式相逢？有感情交流嗎？從文中找出語言來回答。明確：

①相逢方式：“飄過”（概括）

“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具體）“靜默地遠了，遠了”

“在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了??”

點撥：我和姑娘僅僅是擦肩而過，緣分很淺。我沒有遞上手中的傘，也沒有締結一段千古奇緣。

②感情交流：“投出太息一般的眼光”

點撥：這是一個細節描寫，是姑娘與我進行的感情交流，是唯一的交流。盡管我和姑娘各有各的方向，但畢竟有交會時互放的光芒。這個眼神，訴說的是一種理解、一種友愛、一種關懷。

（四）分析鑒賞

1、為什么和姑娘以這種方式相逢？表達了詩人怎樣的情思？姑娘有什么象征意義？ 點撥：

①表達了詩人對愛情的渴求。姑娘是詩人追求的那位可望不可即的伊人，“詩經﹒蒹葭”中有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②表達了詩人對美好理想的追尋。姑娘是美好事物的象征。理想還很朦朧，希望還很渺茫，但畢竟透出一點點星光。

③表達了詩人對心靈慰藉的尋求。姑娘就是理解、關懷、支持自己的人。人從本質上來說是孤獨的，薩特說“他人就是地獄”，人與人之間總是疏離、隔膜。對于一個在痛苦孤寂中掙扎的人來說，多希望有一個人能和自己互吐心曲。哪怕來自路人的一個理解的眼神，一個關切的月光，都將成為生命的支撐?！懊ＣＨ撕Ｐ臒o岸”，我們需要一種心靈的依托。

總結：古人說：“詩有可解，不可解，不必解”。不必追問得那么具體，不必回答得那么確切。這首詩，或許，就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個人在夢中流露自己的潛意識，像夢一般朦朧。

2、雨巷有何象征意義？

明確：戴望舒是江南人，杭州人，他少年時期就穿行于江南的這些小巷中。雨巷陰暗、狹窄、潮濕、幽深、空蒙，墻角長滿了青苔，墻面已經剝落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆悵，也會像天氣一樣變得濕漉漉的。身不在雨巷，但心卻可能在雨巷，我們的人生有時置于一個逼仄狹窄的境地，你會感覺路越走越窄，一片風雨凄迷，這便是我們人生的雨巷。

（五）合作探究

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了?！跋怂念伾⒘怂姆曳?，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一

語文學習資料

語文學習資料

般的/結著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖?，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

（六）拓展探究

其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯系一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解？

明確：（1）李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”（教師點撥）這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎么就不知道珍惜呢？

（2）王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

三、課堂小結

讀詩就是感受其美。上一課毛澤東的詞給我們的是壯美的情感體驗，今天這首詩給我們的是優美的情感熏染。都是美。

《雨巷》這首詩之所以流傳至今，主要在于它藝術上的成功。詩人將外國的表現手法與中國古典詩歌的美妙意境，相當完美地融為了一體。所以，著名詩人、學者卞之琳說：“《雨巷》讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版的擴充或者‘稀釋’?！?/p>

四、作業設計

明天我們要繼續創造美。今天的作業是請每一位同學為兩首詩當中的一首，選擇一段你認為合適的樂曲，進行配樂朗誦。

第二課時

一、導語設計

佛云：人生有七大苦，我們前面通過《雨巷》的學習，品味到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“愛別離”。

別離是一種執著的苦。人生本來聚少離多，“多情自古傷離別”。馮至《別離》寫道“我們招一招手，隨著別離｜我們的世界便分成兩個?！?/p>

離別時是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之時，才驚覺昨天的生活已是今天的美夢，所愛的終究像手中的沙一般飄揚而去，午夜夢回之際，這 “愛別離”的滋味，怎一個“苦”字了得？

今天我們就來學習一首描寫離別的詩歌。看他對別離是一種怎樣的描寫，和一般的離別詩有什么區別。這就是徐志摩的《再別康橋》。那么現代人是如何理解離別的呢？那么我們現在就來學習徐志摩的《再別康橋》，領略一下現代人筆下的別離之情！

二、文本解讀

（一）知識積累

1、作家作品

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，度過了一段美好的留學時光?！对賱e康橋》這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋的一切，早就

語文學習資料

語文學習資料

給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭，吟成了這首傳世之作。

2、播放《再別康橋》朗讀帶，注意以下字詞的讀音

青荇xìng 長篙gāo

漫溯sù

浮藻zǒo 笙簫shēng

（二）信息篩選

引導啟發學生自己誦讀體會，師生共同總結各小節內容。第一節：透露對康橋難分難舍的深情。第二節：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。第三節：寫康河里水草隨微波起伏。第四節：寫榆樹下的清潭和聯想。

第五節：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。第六節：在寂靜的夜晚吹秦離別的笙簫。

第七節：照應開頭，表現對康橋的一片溫柔情意。

（三）能力提升

《再別康橋》是中國現代詩歌史上的經典作品，語言華美。盡管這是一首現代詩歌，但卻處處流淌著中國古典詩歌的韻致。詩歌是語言的藝術，對語言的深層意蘊的探求，我們獲得的是美的感悟、情感的共鳴。請同學們運用增刪調換法和聯想想像法，找出你最有感悟的地方，說出你的體會。（交流品讀結果，教師點撥升華）

（1）第二節詩 意象：金柳

①“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，“金柳”是“新娘”，這是什么手法？有何情味？ 明確：比喻。讓“金柳”幻化為美麗的新娘，這是絕美的比喻。柳宗元“一樹春風萬千枝，嫩于金色軟于絲”，楊柳細、嫩、柔、軟，春風吹來，萬千枝條婆娑起舞，婀娜多姿，牽扯著離人的愁緒，弄得人心煩意亂。志摩是深諳中國古典文學的，讓康河畔的金柳幻化為美艷的新娘，這里一定有離情，也體現了詩人唯美的情懷。

②“蕩漾”換成“浮現”，可以嗎？為什么？ 明確：換了，情味就變了?！笆幯睂懗隽艘环N心泉搖曳的美。心泉波動，蕩起層層漣漪，寫出了詩人溫柔而又纏綿的情懷。那康河畔的艷影，會永存詩人的心間。我們可以用這個詞造一個句子，如“你的笑容蕩漾在我的心間”。

（2）第三節詩 意象：青荇

①“油油的”換成“輕快的”，可以嗎？ 明確：不可以，“油油的”，有一種光滑、細膩、隨意的感覺。寫出水草色濃，青翠碧綠；寫出水草態美，美好輕盈。

②“招搖”換成“搖擺”“擺動”，可以嗎？ 明確：不可以。a“招搖”，貶義，如“招搖過市”“招搖撞騙”，張揚外露。詩中卻是褒義，寫出水草的無拘無束，有一種自在地狂野。詩人想做一條水草，隱身于水底，接受康河的愛撫和洗禮。b“招搖”，也有“擺手”“招手”的意思，康河里的水草向詩揮手致意，對詩人的到來表示歡迎。

③“甘心”有何情味？

明確：心甘情愿的意思。物我合一，表達了詩人對康河的永久感情，愿意永遠留在康河，“生于斯，長于斯”。徐志摩至情至性，一生的三大追求是愛、自由與美?！案市摹倍?，表達了詩人對自由的渴求。

（3）第四節

語文學習資料

語文學習資料

意象：天上虹

①“揉碎”這個詞用得好嗎？是不是有點破壞情調呢？這個詞換成“輝映”，可以嗎？ 明確：a“揉碎”一詞，實際上是說天上虹輝映在拜倫潭中，但是浮藻掩映，斑駁陸離，才會形成破碎感，用得很準確。

b表面上說虹碎了，實際上是說夢碎了。拜倫潭有詩人最美好的記憶，詩人曾在榆陰下讀書、乘涼、遐思。夢是美麗的，但現實是殘酷的?？禈騿拘蚜酥灸刃牡睦寺驮娨猓虧櫵嚳实男奶铩５赖那閼?，他浪漫的情致，在這里得到了極致的張揚。但一別數載，物是人非?！叭嗨椤边@個詞里，有世事的變遷，有人生的無奈，有歲月的滄桑，有生活的艱辛。

②“沉淀”一詞好在哪里呢？有何情味？

明確：歷時久遠，經時間歲月的篩選，最終保留下來的，都是最真最美的記憶?！俺恋怼币辉~，寫出了夢的永存。夢雖破碎了，但殘留于心底的，最終會成為晶瑩璀璨的記憶。

（4）第五節 意象：星輝

①“漫溯”一詞換成“漫游”，可以嗎？為什么？ 明確：溯，逆流而上，寫出了追尋之狀，《詩經?蒹葭》中就有“溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②船能“載”滿星輝嗎？“載”字有何妙處？ 明確：

“載”字寫出了星光斑斕、波光閃亮、晶瑩澄澈的境界。星輝可載可感，這是人的浪漫。古典詩詞就有“只恐又溪舴艋舟，載不動許多愁”“滿載一船明月，平鋪十里湖光”的句子。我們今天說的“你的眼中寫滿哀愁”“我的心中盛滿憂傷”“你的眉宇之間，鎖著我的愛戀”，同樣也是化抽象為具體，讓感情可盛可載。

（5）第一節、第七節 意象：云彩

①為什么“悄悄”“輕輕”地“來”“走”？換成“匆匆地”可以嗎？ 明確：

A．不忍破壞情境，不忍打破這寂靜無聲的氛圍，表達了詩人對康橋溫柔細致的情懷、體貼入微的心境，這種悄無聲息恰恰是一種最深刻、最美麗的情感。

B．物是人非、孑然一身、形單影只的愁思?？禈蛞逊俏羧盏目禈?，志摩已不是先前的志摩。親切中有些許陌生，熟悉中有些放疏遠，這種感情又有多么幽微多么難言，這便是志摩的“別”。

②不帶走“云彩”，有何深義？ 明確：

A．連一片云都不帶有，不忍驚擾康橋，這是一種溫暖細致的情思。

B．感傷、眷戀，還有絕決的情感?？禈蛴谧约?，是靈魂，是歸宿；但現在卻有著那么遙遠的距離，一切都無從尋覓，怎不讓人悵然若失呢？

C．“云彩”，體現了詩人飄逸、浪漫、灑脫的情思，古典詩詞中有“浮云游子意，落日故人情”“片云天其遠，永夜月同孤”的詩句，其實志摩又何嘗不是天邊那朵飄逸的云呢？

（四）分析鑒賞

從形式上看《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。試結合詩歌分析鑒賞。

1、繪畫美。是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。

語文學習資料

語文學習資料

2、音樂美，是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。押韻。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。音節和諧，節奏感強?；丨h復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。

3、建筑美，是節的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，從排列上、字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。

（五）合作探究

1、古代王勃的《送杜少府之任蜀州》：“海內存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？

明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，對象由人間向自然景物轉移，給人清新飄逸之感。從詩歌的意象入手賞析詩歌。

2、文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。

討論：這些意象的選擇有什么作用？

明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。

把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀。那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。

（六）拓展探究

中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉，下面我們就隨便舉幾個例子，拿來與《再別康橋》比較一下，大家看看《再別康橋》有什么特別新穎之處？

①此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。（駱賓王《于易水送人一絕》）與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）明確：離別的對象特別。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

②執手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）

渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

故關衰草遍，離別正堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風塵何所期。（《送李端》盧綸）

明確：營造的氣氛輕松?！岸嗲樽怨艂x別?！弊怨乓詠恚x別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環境，排除了離別中因傷別而產生的沉重感，增加了飄逸的成分。

③設想一下，如果是我們要遠行，面對父母親友，我們眼中所看到會是什么樣的情景呢？結合我們自己的經驗，設身處地地為徐志摩設想一下。

明確：意象的選擇新穎。照一般情況設想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡

語文學習資料

語文學習資料

頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳” “柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一種清新之感。

三、課堂小結

《再別康橋》這首詩的藝術美，其表現是多方面的：感情真摯，形象生動、鮮明，語言優美洗練，十分注意詩的結構、形式的美和音樂美。如整首詩詩行長短構成一種參差錯落、舒緩有致的聲調，而詩的開頭和結尾重疊、復沓，加強了詩的節奏感和旋律美，增強了詩的音樂性。這首詩的語言，也是獨具特色的。

四、作業設計

對詩歌美的探索是無止境的，我們的課堂畢竟有限。今天的作業是選擇你最欣賞的一首詩或一句、幾句詩寫出自己的感受，字數不限。

語文學習資料

第三篇：新人教版高中語文必修一詩兩首教案

詩兩首 三維目標 知識與技能

1、學習鑒賞詩歌語言的基本方法，仔細揣摩優美的詩句，品味詩歌語言之美。

2、理解詩歌的情感，分析情感與語言之間深刻的關系，體會優美的意境所造就的藝術效果。過程與方法

1、朗讀教學，以多種形式、多種手段反復誦讀，感受語言之美。

2、合作探究，品悟意境之美。情感態度與價值觀

感受詩歌的語言美，感悟詩人的情感美，接受一次美的洗禮，獲得一次美的熏陶。教學重點

品味詩歌的語言，感受詩歌的語言美。教學難點

理解詩歌美之所在、美之真諦。教學方法

誦讀法、感悟法、探究法 教具準備

多媒體課件、課文朗讀帶 教學時間 安排兩個課時

第一課時

一、導語設計

一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點，下面，就讓我們共同走進《雨巷》。

二、文本解讀

（一）知識積累

1、作家作品

戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

2、寫作背景 《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四?一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實聽不到現實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩句里流動。即使是當時的青年也并非那么容易受著“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。

（二）信息篩選 聽錄音朗讀，提問：

1、這首詩的最大的特點是什么？

明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。

2、作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？ 明確：一共是六個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）

（三）能力提升

1、姑娘是怎樣的一個姑娘？從詩中找出一句來概括。明確：“丁香一樣的”“結著愁怨的姑娘”。

2、為什么說“結”著愁怨？“結”字有何意蘊？ 明確：“結”字是用來寫“丁香”的。古典詩中有這樣的詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香結雨中愁”“結愁干緒”，“結”字寫出丁香花的特點。丁香花，纖小柔弱，清香幽雅。花片單薄，花蕾叢生如結，不綻放，象征情結或心結。“結”，有凝固、陰郁的特質，寫出了姑娘憂郁的氣質，從骨子里散發出淡淡的哀愁，彌漫周身。

3、從詩中找出姑娘的動作、神態描寫。明確：①動作：“彷徨”“彳亍”。這兩個詞寫出姑娘的迷茫、困惑、無助。②神態：“冷漠、凄清又惆悵”。“冷漠”一詞寫姑娘孤獨、憂傷中卻透著高貴、傲氣，很不容易接近。

③神態還有一個特寫，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷?！眮韺懙??！疤ⅰ保磭@息，寫出了姑娘的神韻。姑娘眼神會說話，會傳情，很有內涵。“凄婉”的“婉”字寫出了姑娘性格的另一面，“婉”即“溫柔”，姑娘雖然憂傷冷漠，但眼神中卻有一絲溫柔。

總結：可見這是一個美麗高貴的姑娘，是一個溫柔憂郁的姑娘，是一個很有內涵很有氣質的姑娘。

4、詩人與姑娘以怎樣的方式相逢？有感情交流嗎？從文中找出語言來回答。明確：

①相逢方式：“飄過”（概括）

“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具體）“靜默地遠了，遠了”

“在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了??” 點撥：我和姑娘僅僅是擦肩而過，緣分很淺。我沒有遞上手中的傘，也沒有締結一段千古奇緣。

②感情交流：“投出太息一般的眼光”

點撥：這是一個細節描寫，是姑娘與我進行的感情交流，是唯一的交流。盡管我和姑娘各有各的方向，但畢竟有交會時互放的光芒。這個眼神，訴說的是一種理解、一種友愛、一種關懷。

（四）分析鑒賞

1、為什么和姑娘以這種方式相逢？表達了詩人怎樣的情思？姑娘有什么象征意義？ 點撥：

①表達了詩人對愛情的渴求。姑娘是詩人追求的那位可望不可即的伊人，“詩經﹒蒹葭”中有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②表達了詩人對美好理想的追尋。姑娘是美好事物的象征。理想還很朦朧，希望還很渺茫，但畢竟透出一點點星光。

③表達了詩人對心靈慰藉的尋求。姑娘就是理解、關懷、支持自己的人。人從本質上來說是孤獨的，薩特說“他人就是地獄”，人與人之間總是疏離、隔膜。對于一個在痛苦孤寂中掙扎的人來說，多希望有一個人能和自己互吐心曲。哪怕來自路人的一個理解的眼神，一個關切的月光，都將成為生命的支撐?！懊ＣＨ撕Ｐ臒o岸”，我們需要一種心靈的依托。總結：古人說：“詩有可解，不可解，不必解”。不必追問得那么具體，不必回答得那么確切。這首詩，或許，就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個人在夢中流露自己的潛意識，像夢一般朦朧。

2、雨巷有何象征意義？ 明確：戴望舒是江南人，杭州人，他少年時期就穿行于江南的這些小巷中。雨巷陰暗、狹窄、潮濕、幽深、空蒙，墻角長滿了青苔，墻面已經剝落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆悵，也會像天氣一樣變得濕漉漉的。身不在雨巷，但心卻可能在雨巷，我們的人生有時置于一個逼仄狹窄的境地，你會感覺路越走越窄，一片風雨凄迷，這便是我們人生的雨巷。

（五）合作探究

在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？ 明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝?、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

（六）拓展探究

其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯系一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解？ 明確：（1）李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！保ń處燑c撥）這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎么就不知道珍惜呢？（2）王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開?！保ń處燑c撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

三、課堂小結

讀詩就是感受其美。上一課毛澤東的詞給我們的是壯美的情感體驗，今天這首詩給我們的是優美的情感熏染。都是美。

《雨巷》這首詩之所以流傳至今，主要在于它藝術上的成功。詩人將外國的表現手法與中國古典詩歌的美妙意境，相當完美地融為了一體。所以，著名詩人、學者卞之琳說：“《雨巷》讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版的擴充或者‘稀釋’?！?/p>

四、作業設計

明天我們要繼續創造美。今天的作業是請每一位同學為兩首詩當中的一首，選擇一段你認為合適的樂曲，進行配樂朗誦。

第二課時

一、導語設計

佛云：人生有七大苦，我們前面通過《雨巷》的學習，品味到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“愛別離”。

別離是一種執著的苦。人生本來聚少離多，“多情自古傷離別”。馮至《別離》寫道“我們招一招手，隨著別離｜我們的世界便分成兩個。” 離別時是痛苦的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之時，才驚覺昨天的生活已是今天的美夢，所愛的終究像手中的沙一般飄揚而去，午夜夢回之際，這 “愛別離”的滋味，怎一個“苦”字了得？

今天我們就來學習一首描寫離別的詩歌。看他對別離是一種怎樣的描寫，和一般的離別詩有什么區別。這就是徐志摩的《再別康橋》。那么現代人是如何理解離別的呢？那么我們現在就來學習徐志摩的《再別康橋》，領略一下現代人筆下的別離之情！

二、文本解讀

（一）知識積累

1、作家作品

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，度過了一段美好的留學時光。《再別康橋》這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭，吟成了這首傳世之作。

2、播放《再別康橋》朗讀帶，注意以下字詞的讀音 青荇xìng 長篙gāo 漫溯sù 浮藻zǒo 笙簫shēng

（二）信息篩選

引導啟發學生自己誦讀體會，師生共同總結各小節內容。第一節：透露對康橋難分難舍的深情。第二節：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。第三節：寫康河里水草隨微波起伏。第四節：寫榆樹下的清潭和聯想。

第五節：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。第六節：在寂靜的夜晚吹秦離別的笙簫。第七節：照應開頭，表現對康橋的一片溫柔情意。

（三）能力提升

《再別康橋》是中國現代詩歌史上的經典作品，語言華美。盡管這是一首現代詩歌，但卻處處流淌著中國古典詩歌的韻致。詩歌是語言的藝術，對語言的深層意蘊的探求，我們獲得的是美的感悟、情感的共鳴。請同學們運用增刪調換法和聯想想像法，找出你最有感悟的地方，說出你的體會。（交流品讀結果，教師點撥升華）（1）第二節詩 意象：金柳

①“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，“金柳”是“新娘”，這是什么手法？有何情味？ 明確：比喻。讓“金柳”幻化為美麗的新娘，這是絕美的比喻。柳宗元“一樹春風萬千枝，嫩于金色軟于絲”，楊柳細、嫩、柔、軟，春風吹來，萬千枝條婆娑起舞，婀娜多姿，牽扯著離人的愁緒，弄得人心煩意亂。志摩是深諳中國古典文學的，讓康河畔的金柳幻化為美艷的新娘，這里一定有離情，也體現了詩人唯美的情懷。②“蕩漾”換成“浮現”，可以嗎？為什么？ 明確：換了，情味就變了。“蕩漾”寫出了一種心泉搖曳的美。心泉波動，蕩起層層漣漪，寫出了詩人溫柔而又纏綿的情懷。那康河畔的艷影，會永存詩人的心間。我們可以用這個詞造一個句子，如“你的笑容蕩漾在我的心間”。（2）第三節詩 意象：青荇

①“油油的”換成“輕快的”，可以嗎？ 明確：不可以，“油油的”，有一種光滑、細膩、隨意的感覺。寫出水草色濃，青翠碧綠；寫出水草態美，美好輕盈。②“招搖”換成“搖擺”“擺動”，可以嗎？ 明確：不可以。a“招搖”，貶義，如“招搖過市”“招搖撞騙”，張揚外露。詩中卻是褒義，寫出水草的無拘無束，有一種自在地狂野。詩人想做一條水草，隱身于水底，接受康河的愛撫和洗禮。b“招搖”，也有“擺手”“招手”的意思，康河里的水草向詩揮手致意，對詩人的到來表示歡迎。

③“甘心”有何情味？

明確：心甘情愿的意思。物我合一，表達了詩人對康河的永久感情，愿意永遠留在康河，“生于斯，長于斯”。徐志摩至情至性，一生的三大追求是愛、自由與美?！案市摹倍郑磉_了詩人對自由的渴求。（3）第四節 意象：天上虹

①“揉碎”這個詞用得好嗎？是不是有點破壞情調呢？這個詞換成“輝映”，可以嗎？ 明確：a“揉碎”一詞，實際上是說天上虹輝映在拜倫潭中，但是浮藻掩映，斑駁陸離，才會形成破碎感，用得很準確。b表面上說虹碎了，實際上是說夢碎了。拜倫潭有詩人最美好的記憶，詩人曾在榆陰下讀書、乘涼、遐思。夢是美麗的，但現實是殘酷的。康橋喚醒了志摩內心的浪漫和詩意，滋潤他饑渴的心田。但他唯美的情懷，他浪漫的情致，在這里得到了極致的張揚。但一別數載，物是人非。“揉碎”這個詞里，有世事的變遷，有人生的無奈，有歲月的滄桑，有生活的艱辛。②“沉淀”一詞好在哪里呢？有何情味？ 明確：歷時久遠，經時間歲月的篩選，最終保留下來的，都是最真最美的記憶。“沉淀”一詞，寫出了夢的永存。夢雖破碎了，但殘留于心底的，最終會成為晶瑩璀璨的記憶。（4）第五節 意象：星輝

①“漫溯”一詞換成“漫游”，可以嗎？為什么？ 明確：溯，逆流而上，寫出了追尋之狀，《詩經?蒹葭》中就有“溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央”的句子。

②船能“載”滿星輝嗎？“載”字有何妙處？ 明確：

“載”字寫出了星光斑斕、波光閃亮、晶瑩澄澈的境界。星輝可載可感，這是人的浪漫。古典詩詞就有“只恐又溪舴艋舟，載不動許多愁”“滿載一船明月，平鋪十里湖光”的句子。我們今天說的“你的眼中寫滿哀愁”“我的心中盛滿憂傷”“你的眉宇之間，鎖著我的愛戀”，同樣也是化抽象為具體，讓感情可盛可載。（5）第一節、第七節 意象：云彩

①為什么“悄悄”“輕輕”地“來”“走”？換成“匆匆地”可以嗎？ 明確：

a．不忍破壞情境，不忍打破這寂靜無聲的氛圍，表達了詩人對康橋溫柔細致的情懷、體貼入微的心境，這種悄無聲息恰恰是一種最深刻、最美麗的情感。

b．物是人非、孑然一身、形單影只的愁思。康橋已非昔日的康橋，志摩已不是先前的志摩。親切中有些許陌生，熟悉中有些放疏遠，這種感情又有多么幽微多么難言，這便是志摩的“別”。②不帶走“云彩”，有何深義？ 明確：

a．連一片云都不帶有，不忍驚擾康橋，這是一種溫暖細致的情思。

b．感傷、眷戀，還有絕決的情感。康橋于自己，是靈魂，是歸宿；但現在卻有著那么遙遠的距離，一切都無從尋覓，怎不讓人悵然若失呢？

（四）分析鑒賞

從形式上看《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。試結合詩歌分析鑒賞。

1、繪畫美。是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。

2、音樂美，是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。押韻。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。音節和諧，節奏感強。回環復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。

3、建筑美，是節的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，從排列上、字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。

（五）合作探究

1、古代王勃的《送杜少府之任蜀州》：“海內存知己，天涯若比鄰?！蓖醪g的《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！毙熘灸Φ倪@首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？

明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，對象由人間向自然景物轉移，給人清新飄逸之感。從詩歌的意象入手賞析詩歌。

2、文在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些？明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。討論：這些意象的選擇有什么作用？

明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。

把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀。那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。

（六）拓展探究

中國詩詞中寫離別的詩作不勝枚舉，下面我們就隨便舉幾個例子，拿來與《再別康橋》比較一下，大家看看《再別康橋》有什么特別新穎之處？ ①此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。（駱賓王《于易水送人一絕》）與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）明確：離別的對象特別。一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。②執手相看淚眼，竟無語凝噎。（柳永《雨霖鈴》）零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）

渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。（王維《送元二使安西》）

故關衰草遍，離別正堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風塵何所期。（《送李端》盧綸）明確：營造的氣氛輕松?！岸嗲樽怨艂x別。”自古以來，離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環境，排除了離別中因傷別而產生的沉重感，增加了飄逸的成分。

③設想一下，如果是我們要遠行，面對父母親友，我們眼中所看到會是什么樣的情景呢？結合我們自己的經驗，設身處地地為徐志摩設想一下。

明確：意象的選擇新穎。照一般情況設想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳” “柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一種清新之感。

三、課堂小結

《再別康橋》這首詩的藝術美，其表現是多方面的：感情真摯，形象生動、鮮明，語言優美洗練，十分注意詩的結構、形式的美和音樂美。如整首詩詩行長短構成一種參差錯落、舒緩有致的聲調，而詩的開頭和結尾重疊、復沓，加強了詩的節奏感和旋律美，增強了詩的音樂性。這首詩的語言，也是獨具特色的。

四、作業設計

對詩歌美的探索是無止境的，我們的課堂畢竟有限。今天的作業是選擇你最欣賞的一首詩或一句、幾句詩寫出自己的感受，字數不限。

第四篇：2013-2014學年高中語文人教版必修一活頁規范訓練 8 小狗包弟 Word版含解析

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用(15分)1．下列各組詞語中的讀音，與所給的注音全都相同的一組是（）(3分)A．塞sè 堵塞 阻塞 敷衍塞責 閉目塞聽 B．間jiàn 間諜

間架

挑撥離間

親密無間 C．舍shè

施舍

宿舍

舍己救人

戀戀不舍 D．惡wù

憎惡

厭惡

深惡痛疾

十惡不赦

解析 B項“間架”讀“jiān”，其它讀“jiàn”；C項“宿舍”讀“shè”，其它讀“shě”；D項“十惡不赦”讀“è”，其它讀“wù”。

答案 A 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是 A．撕破 廝打 具樂部 具體而微 B．題綱 提攜 孵化器 綠草如蔭 C．煎熬 剪裁 葡萄藤 騰云駕霧 D．賦予 付與 暴發戶 山洪爆發

解析 A項“具樂部”應為“俱樂部”；B項“題綱”應為“提綱”，“綠草如蔭”的“蔭”應改為“茵”；D項“山洪爆發”應為“山洪暴發”。

答案 C 3．下列各句中，加點的熟語使用恰當的一句是

（）(3分)（）(3分)A．這里有表層的、看得見的、感同身受的變化——城市和鄉村日新月異，．．．．生活方式已與父輩大不相同；但更有深層的、不易察覺卻能輻射未來的變化。

B．要培植健康的金融市場，必須建立一套可以操作的法律、法規，從而能夠有效打擊在金融市場中翻云覆雨的“資金販子”。．．．．C．為把該市建成經濟和社會高速發展的特大城市，不久前召開的“兩會”上，代表和委員們集思廣益，各抒己見，進行了熱烈的討論。．．．．D．雖然炎熱的夏季早就過去，可怕的秋老虎也已經被秋風趕走，可是特麗瓏顯示器和鉆石瓏顯示器為占領未來的CRT市場的明爭暗斗依然如火如荼地進．．．．行著。

解析 A項望文生義，“感同身受”現多指雖未親自經歷，但感受就同親身

經歷過一樣。C項使用范圍不當，“集思廣益”意為集中大家的想法和智慧，廣泛吸取有益的意見。顯然不能用于互相討論。D項“如火如荼”比喻聲勢浩大而熱烈，是褒義，此處感情色彩不當，另外“明爭暗斗”也不可能“聲勢浩大”。

答案 B 4．下列各句中，沒有語病的一句是

（）(3分)A．姜糖是土家族歷史悠久的傳統食品，具有驅寒、嘔吐、鼻塞、發汗之功效，口感香脆酥甜。

B．為滿足旅客出行、營造和諧春運，北京站推出了特色售票服務項目，針對不同對象開設各種購票窗口，為旅客購票提供了方便。

C．在當天酒會上，華誼兄弟宣布，華誼天意公司將投入巨資，籌拍古典史詩巨作《曹操》，全面而客觀地演出亂世梟雄曹操的一生。

D．在擔任聯邦參議員期間，奧巴馬參與起草了有關控制常規武器的議案，并支持有關院外游說、選舉欺詐、氣候變化和核恐怖主義等問題的一系列議案。

解析 A項語序不當、邏輯混亂，應為“姜糖是土家族歷史悠久的傳統食品，口感香脆酥甜，具有驅寒、止嘔吐、通鼻塞、發汗之功效”。B項成分殘缺，“出行”后應加“需要”，“春運”后應加“氛圍”。C項搭配不當，“演出亂世梟雄曹操的一生”應改為“表現亂世梟雄曹操的一生”。

答案 D 5．卡西莫多把愛斯梅拉達救到圣母院以后，送給她一個小鐵哨。請簡述《巴黎圣母院》中小鐵哨幫愛斯梅拉達免受凌辱的故事。(100字左右)(3分)答：

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 一天晚上，克洛德摸索著來到愛斯梅拉達身邊，想占有她。愛斯梅拉達奮力掙扎，情急之下吹響鐵哨，喚來了卡西莫多?？ㄎ髂嗯e起克洛德，扔到地上，想殺了他，但又不想把血濺到愛斯梅拉達身上，就把克洛德拖到門外。

閱讀與鑒賞(45分)

一、課內精讀

閱讀下文，完成6～9題。

包弟送走后，我下班回家，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖、跟著我進

屋，我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺。但是在我吞了兩片眠爾通、上床許久還不能入睡的時候，我不由自主地想到了包弟，想來想去，我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出現的不是搖頭擺尾、連連作揖的小狗，而是躺在解剖桌上給割開肚皮的包弟。我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。一方面責備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起墮入地獄。我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運??

整整十三年零五個月過去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，高高墻壁上多開了兩扇窗，有時倒下一點垃圾。當初剛搭起的葡萄架給蟲蛀后早已塌下來掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過來的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹。我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩??我好像做了一場大夢。滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。

這樣的熬煎是不會有終結的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的日子不會是好過的吧。但是那十年我也活過來了。

即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

6．第一節中兩個“包袱”的具體意思是什么？(6分)答：___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案 第一個“包袱”指的是小狗在“我”家為“我”心理上增添的擔心，第二個“包袱”指的是對自己出于自私而拋棄小狗的自責。

7．“我自己終于也變成了包弟”，為什么說“終于”？表達了什么意思？(6分)答：____________________________________________________________

_______________________________________________________________ 答案 “終于”指的是正直的人在那個時代的必然命運，表達了注定與小狗包弟一樣，都要受到摧殘的意思。

8．第二節主要借助什么回憶往事的？說說其所用的藝術手法及表達效果。(6分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 第二節主要是借助對周圍景物的描寫回憶往事的。

這種描寫在藝術上運用了前后對比的手法，同時，以哀景抒哀情，更添一番悲涼。

9．節選部分表達了作者什么樣的思想感情？主要是如何表達的？(6分)答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 節選部分形式上表達了作者對小狗的歉意，實質上表達了作者對“文革”的譴責。表達手法十分含蓄。

二、課外拓展

閱讀下文，完成10～13題。

丟失的香柚 梁曉聲

“大串聯”①時期，我從哈爾濱到了成都，住氣象學校，那一年我才17歲，頭一次孤獨離家遠行，全憑“紅衛兵”袖章做“護身符”。

我第二天病倒了。接連多日，合衣裹著一床破棉絮，蜷在鋪了一張席子的水泥地的一角發高燒。

高燒初退那天，我睜眼看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。她正俯視我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又見她戴著“紅衛兵”袖章，愈覺得她可親。

我說：“謝謝你，大姐?！笨慈ニ任掖蠖龤q。一絲悱然的淡淡的微笑浮現在她臉上。

她問：“你為什么一個人從大北方串聯到大南方來呀？”

我告訴她，我并不想到這里來和什么人串聯。我父親在樂山工作，我幾年沒見他的面了，想他！我委托她替我給父親拍一封電報，要父親來接我。

隔日，我能掙扎著起身了，她又來看望我，交給了我父親的回電——寫著“速回哈”三個字。

我失望到頂點，哭了。

她勸慰我：“你應該聽從你父親的話，別叫他替你擔心。樂山正武斗，亂極了！”

我這時才發現，她戴的不是“紅衛兵”袖章，是黑紗。

我說：“怎么回去呢？我只剩幾毛錢了！”雖然乘火車是免費的，可千里迢迢，身上總需要帶點錢?。?/p>

她沉吟片刻，一只手緩緩地伸進衣兜，掏出5元錢來，慚愧地說：“我是這所學校的學生，‘黑五類’②。我父親剛去世，每月只給我9元生活費，就剩這5元錢了，你收下吧！”她將錢塞在我手里，拿起笤帚，打掃廁所去了。

我第二天臨行時，她又來送我。走到氣象學校大門口，她站住了，低聲說：“我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門。”她從書包里掏出一個柚子給了我：“路上帶著，頂一壺水。”

空氣里彌漫著柚香。我說：“大姐，你給我留個通信地址吧！” 她注視了我一會兒，低聲問：“你會給我寫信嗎？” 我說：“會的！”

她那么高興，便從她的小筆記本上扯下一頁紙，認認真真給我寫下了一個地址，交給我時，她說：“你們哈爾濱不是有座天鵝雕塑嗎？你在它前邊照張相寄給我，好嗎？”

我默默點了一下頭。我走出很遠，轉身看，見她仍呆呆地站在那里，目送著我。

路途中缺水，我嘴唇干裂了，卻舍不得吃那個柚子。在北京轉車時，它被偷走了。

回到哈爾濱的第二天，我就到松花江畔去照相。天鵝雕塑已砸毀了。滿地碎片。一片片仿佛都有生命，淌著血。

我不愿讓她知道天鵝雕塑砸毀了，就沒給她寫信??

去年，聽說哈爾濱的天鵝雕塑又復雕了，我專程回了一次哈爾濱，在天鵝雕塑旁照了一張相，彩色的。按照那頁發黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心中的大姐寫了一封信，信中夾著照片。

信退回來了。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是——“查無此人”。她哪里去了？

想到有那么多我的同齡人“消失”在十年**之中了，我的心便不由得悲哀起來。

【注】 ①“大串聯”：文化大革命中以“革命”的名義天南地北地聯系。②“黑五類”：文化大革命中，父輩或祖輩乃至曾祖輩是地主、富農、反革命、壞分子和右派分子，其子女稱作“黑五類”。

10．“大姐”為什么希望“我”在哈爾濱的天鵝雕塑前照張像送她？這一情節暗示了什么？(不超過35個字)(6分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 聯系天鵝雕塑的本身寓意：純潔美好。

答案 天鵝是美的化身，“大姐”如此喜歡天鵝，折射出她身處困境仍不忘追求美。這一情節，表現了“大姐”的心靈像天鵝一般純潔美好。

11．文章以“丟失的香柚”為題，有什么深刻用意？(6分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 從香柚的來源、去向以及“大姐”的形象特征出發組織答案。答案 “香柚”象征著“大姐”美好的心靈，偉大的愛心?！皝G失的香柚”既是寫“大姐”給“我”的香柚在火車上被偷而丟失，又有深意：“文革”使許多像“大姐”這樣的有著純潔美好的心靈的人遭到迫害，使他們在社會上“丟失”，揭露了“文革”使我們國家民族丟失了許多美好的事物。

12．[對應考點鏈接]最后一段中“消失”除了指同齡人肉體的消失，還有哪兩層深刻含義？“悲哀”二字有何深刻含義？(4分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 參考考點鏈接提供的解題要點。

答案(1)消失還有這兩層含義：①寶貴青春的消失；②美好心靈的消失。(2)悲哀：這個悲哀不僅是為像“給我香柚”的大姐那樣的同齡人遭受“文革”的浩劫而悲哀，更是為過去寶貴青春、美好心靈的消失而悲哀。是為“文革”

這段民族歷史而悲哀。

13．“大姐”最后的結局，文中未明確交待，你設想她會是怎樣的結局？(5分)答：____________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案(提示)本題為開放性題目，合情合理即可。(結合學過的《小狗包弟》的有關知識，結合本文情節發展的趨勢和文中“查無此人”的暗示，作合理引申)

第五篇：2013-2014學年高中語文蘇教版必修一活頁規范訓練 13鄉土情結 Word版含解析

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用

1．下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是 A．崎嶇(qǔ)三匝(zā)謫居(zhé)

鎩羽而歸(shā)．．．．B．欷歔(xī)桑梓(zǐ)屹立(yì)聊以慰藉(jì)．．．．C．發軔(rèn)濠水(háo)翰苑(yuàn)忐忑不安(tè)．．．D．田塍(chénɡ)蕞爾(zuì)燈灺(chí)魂牽夢縈(yínɡ)．．．．解析 A項嶇qū。B項藉jiè。D項灺xiè。答案 C 2．下列詞語中書寫完全正確的一項是 A．花紋 纏綿 凝聚 良晨美景 B．惦念 逗弄 朦朧 情不自矜 C．浪蕩 稚弱 恬淡 勤工艱學 D．遼闊 悠邈 褪色 音容笑貌

解析 A項晨—辰。B項矜—禁。C項艱—儉。答案 D 3．下列句子中加點熟語使用有誤的一項是

（）(5分)（）(5分)（）(5分)A．只有少數中的少數，個別中的個別，在億萬分之一的機會里冒險成功，春風得意，告老還鄉。．．．．B．金窩銀窩，不如家里的草窩。但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣．．．．．．．．．．．盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息。

C．安土重遷是中華民族的傳統。我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切．．．．生靈，都有返本歸元的傾向。

D．香港蕞爾一島，從普通居民到各業之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸都表示出休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。．．．．解析 A項應為“衣錦還鄉”。答案 A 4．下列各句沒有語病的一句是

（）(5分)A．浪蕩乾坤的結果，是多數少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。

B．這種纏綿的情致，并不能改變冷酷的現實，百余年來，依然不得不離鄉別井，乃至漂洋過海，謀生異域。

C．“慈母手中線，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨衛星上天。

D．以前，我們往往以孩子掌握漢字的數量取代其掌握的質量，結果雖然孩子對某些字能夠讀寫，但卻難以靈活應用，有時候甚至陷入“死記硬背”的怪圈，而一些考試，更是在生僻字的考查上樂此不疲。

解析 A項語序不當，把“多數”調至“是”前。B項成分殘缺，在“依然”前加“許多人”。D項語序不當，把“雖然”移到“孩子”后。

答案 C 5．仿照下面的示例，另寫四句詩，要求內容貼切，句式與示例大致相同。(5分)

上帝如果愛上一個人，就叫他流浪，東跑西奔，溪流、田野、高山和林莽，蒼穹下隨處可以安身。

答：__________________________________________________________ 答案 上帝如果愛上一個人，就叫他微笑，從內到外，心靈、血液、眉毛和眼睛，人群里處處灑滿陽光。

閱讀與鑒賞

一、課內精讀

閱讀下面的文字，完成6～9題。

①金窩銀窩，不如家里的草窩。但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創事業，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩，——為了闖世界。多數卻完全是沉重的現實主義格調：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風四散的蒲公英，但鄉土的夢，卻永遠追隨著他們?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，這根線的長度，足夠繞地球三匝，隨衛星上天。

②浪蕩乾坤的結果，多數是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。有的侘傺無聊，鎩羽而歸。有的春花秋月，流連光景，“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”。有的倦于奔競，跳出名利場，遠離是非地，“只應守寂寞，還掩故園扉”。有的素性恬淡，誤觸塵網，不愿為五斗米折腰，歸去來兮，種菊東籬，怡然自得?！_到這境界，至少得有幾畝薄田，三間茅舍作退步，否則就只好寄人籬下，終老他鄉。只有少數中的少數，個別中的個別，在億萬分之一的機會里冒險成功，春風得意，衣錦還鄉，——“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”這句名言的創作者是楚霸王項羽，但他自己功敗垂成，并沒有做到。

③災難使成批的人流離失所，尤其是戰爭，不但造成田園寥落，骨肉分離，還不免導致道德崩壞，人性扭曲。當然，戰爭有正義與非正義之分，“國家興亡，匹夫有責”；“匈奴未滅，何以家為”；“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”，都是千古美談。但正義戰爭的終極目的，正在于以戰止戰，締造和平，而不是以戰養戰、以暴易暴。比災難、戰爭更使人難以忘懷的，是放逐：有家難歸，有國難奔。屈原、賈誼、張儉、韓愈、柳宗元、蘇東坡，直至康有為、梁啟超，真可以說無代無之?！苍S還該提一提林則徐，這位揭開中國近代史開宗明義第一章的偉大愛國前賢，為了嚴禁鴉片而獲罪革職，遣戍伊犁。他在赴戍登程的悲涼時刻，口占一詩，告別家人：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。謫居正是君恩厚，養拙剛于戍卒宜?！卑倌旰笾刈x此詩，還令人寸心如割，百脈沸涌，兩眼發酸，低徊欷歔不已。

6．選文第①段中說“多數卻完全是沉重的現實主義格調”，“現實主義格調”具體指什么？為什么說是“沉重的”？(4分)答：__________________________________________________ 答案 “現實主義格調”具體指許多年少的男女為了生存被迫離家。因為這種離家是被迫的，而且離家后的遭遇往往是悲劇性的，所以說是“沉重的”。7．鄉土情結在人離鄉時表現得尤為強烈，文中寫了引發鄉思的哪幾種情形？(4分)答：___________________________________________________________ 答案(1)為尋找理想，追求榮譽，開創事業而離家闖蕩；(2)為維持最低限度的生存被迫離家；(3)災難和戰爭使人流離失所；(4)放逐使人有家難歸。

8．談談引用韋莊、孟浩然、項羽詩文的作用。(4分)答：_________________________________________________________ 答案 韋莊的“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”寫出了離鄉闖蕩的人怕歸鄉的心態；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫出不得志后的思鄉之情和少年豪情的消失；項羽的“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者”寫出闖蕩有成者志得意滿，意欲回鄉炫耀的迫切心情。

9．選文第③段寫由于戰爭、放逐等災難引發的情懷，此部分對鄉土情結的描述有何作用？請談談你的理解。(6分)答：__________________________________________________________ 答案 戰爭引發的思鄉之情，為鄉土情結注入了昂揚悲壯的氣息，為下文主題升華作鋪墊。同時，選文第③段寫愛國情懷，實質是建立在鄉土情結之上的，并且是對鄉土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的贊頌。

二、課外拓展

閱讀下列文字，回答10～13題。

巷 柯 靈

①行路難，昔人常指邊鄙僻遠之區，而不知現代的通都大邑，行路更難。除非你是有車階級，出門只靠步行，那么不但行人如鯽，會增加緊張和疲勞，如果走得乏力，雙腿酸痛，寸步難移，你絕對找不到一個立錐之地，讓你歇一歇腿，緩一口氣?！蠖际兄泄步煌ㄖ畵頂D，令人望而卻步。滿眼摩天大樓，馬路寬廣整潔，但你休想找個“民亦勞止，汔可小休”的機會。你不惜破費慳囊，走進咖啡館去，買個片刻安閑，那卻又是另一回事了。

②在故鄉，村莊市鎮之間，只要相隔三五里，中途大概有一兩個路亭，專供行人憩坐?！吠そㄖ喡匚怀鶃淼耐?，大小才如斗室。也許是四根石柱，四角頂，四面通風，猶如在中國畫里常見的茅亭，雅有古意，不過頂上蓋的是灰色的瓦片。也許和農家近似，長方形，但三面砌墻，一面臨空，當路的兩壁開著無門的門框，設備卻大體一樣，靠壁架石作凳：不嫌簡慢，請君稍息。

③別看它破陋寒傖，貌不驚人，在長途跋涉的勞人心里，這卻是沙漠中的一掬清泉，人生道上的一個驛站。

④趕市的村夫農婦，或者擔著辛苦經營的菜豆瓜果、魚米柴草到街上求售；或者提籃挑筐，到街上去買辦日用雜物、農事工具；或者因為借貸無門，挾些不值錢的衣物破爛上當鋪去質錢??每天清早，朝陽初窺田野，便沐晨風，帶曉霧，從村里出發，哼哼唧唧，形成行列，快步趕上鎮去，直到事畢功成，事倍功半，或者事敗功虧，才循原路趕回村里。

⑤奔波忙碌了半天，人是倦了；而“不如意事常八九”，乘興而去，常常敗興而歸。心情懊喪，雙腳沉重，生理和心理的倦怠形成雙倍的壓力。幸而半路有個路亭，排闥迎人，容他們且住為佳，使身心暫時有個著落。吹一陣涼風，扯一陣閑話；再閑閑地抽一筒旱煙，讓生命獲得片時的休息，好再鼓起勇氣，繼續上路。不巧遇上意外的天氣變幻，更可以在路亭里求得蔭庇，聊避風雨。試想這對疲倦的旅人，是何等溫煦的撫慰！

⑥路亭所處的位臵，不但富于實用價值，又多似高明的畫師布局，引人入勝。有的點綴田疇廣野中間，“前不把村，后不著店”，亭亭玉立，不但使無垠的平原減少單調之感，還便于旅途修長的過客及時小駐；更可以接待天涯淪落的流浪人，無處投宿時借此歇夜；對田頭勞作的農民，這又是天然的耕余休息之地，日中時刻，可以靜坐進餐，冬避朔風，夏避炎陽。有的高踞嶺背，峰回路轉、兩村交界之處，翼然一亭，挺秀如畫。山行較平地費力，行人跑到嶺上，大都氣息咻咻，汗流浹背，在路亭的石條凳上坐憩片刻，聽山風蘇蘇從樹梢掠過，投下一身清涼。有的筑在河濱，面臨盈盈的流水，傍著靄靄的綠蔭，便利行人隨意歇腳，等待擺渡或過往的船只??

⑦離我老家不遠，有兩個路亭，是我幼年蹤跡最頻之處，年齒漸長，得閑還常去盤桓。大江沿有個過渡亭，好像建筑得特別講究，地位大，墻壁石凳，整齊可觀，臨河還有寬廣的雙面“埠道”；一到夏季，晚霞掩映中，那時差不多成了公共浴場。亭前石柱上，刻著兩副對聯，記得其中的一副是：

山色湖光，四時佳興。早南晚北，廿里官塘。⑧對聯雖然并不高明，但山色湖光，并非虛語，普通路亭，雖也有對聯點綴，卻無非是“少安毋躁”“小坐何妨”之類。這樣“風雅”的對聯是例外。不過疲倦的行人，誰也不計較這些。

⑨“修橋鋪路造涼亭”，在鄉間是標準的善舉。出錢的也許未必全出于體貼行人的苦辛； 但對倦乏的旅人，這可真算得是一種值得感謝的功德。物質文明突飛猛進，日新月異，路亭可能早晚要進歷史博物館，但我卻深望世界建筑史上，將為它特辟一章，用最美的筆墨，描述它特殊的風貌和品質。

10．結合文意，解釋第③段中“(路亭)是沙漠中的一掬清泉，人生道上的一個驛站”一句的含意。(4分)答：___________________________________________________________ 解析 本題考查的是對文中重要語句的理解能力。理解時要能看透文句背后的深意，即表層意義和深層意義。比如本句是一個比喻句，對于比喻句的理解關鍵要抓住“喻體”來分析，同時結合上文“在長途跋涉的勞人心里”的特定語境，“沙漠中的一掬清泉”能緩解人生理的饑渴，同時又能給沙漠中跋涉的人以希望，能給人以心理的鼓勵；“人生道上的一個驛站”，“驛站”就是供人休息、整頓的地方，以便再次趕路之用。

答案 ①路亭能使生理和心理壓力很大的人，身心暫時有個著落。②路亭能讓人的生命獲得片時的休息，好再鼓起勇氣，繼續上路。(意思答對即可)11．從第⑥段看，路亭是怎樣布局的？作者是從哪兩個方面寫路亭的布局的？(6分)答：_________________________________________________________ 解析 本題考查的是對篇章思路的分析能力。要先審清題目要求，第一問是問路亭的布局；第二問是問作者所寫這些路亭是選擇的哪兩個角度。此題找到第⑥段稍加分析概括即可得出答案。

答案 ①路亭有的點綴在田疇廣野中間；②路亭有的高踞嶺背；③路亭有的筑在河濱。從實用價值和審美價值兩個方面來寫的。

12．作者深望今人用最美的筆墨描述路亭，這表達了作者怎樣的思想感情？(3分)答：______________________________________________________ 解析 本題考查的是對作者思想感情態度的鑒賞評價的能力。要從前文作者的情感變化上分析，確定作者最后這么說的用意。作者深望今人用最美的筆墨描述路亭，這里既有對路亭某種品質的贊美，又有對今人的某種期待或呼吁。

答案 ①贊美路亭特殊的風貌和品質；②在物質文明突飛猛進的現代，呼吁對人身心的關懷。(意思答對即可)13．柯靈的散文，以獨特的語言風格稱譽文壇，請你簡要說說本文的語言特色，并舉例。(說出兩點即可)(4分)答：____________________________________________________ 解析 本題考查鑒賞評價文學作品的語言風格的能力。答題時注意散文語言的優美韻律特點，同時注意修辭手法的運用。

答案(1)講究節拍韻律，使語言呈現出一種音樂美。如：“每天清早，朝陽初窺田野，便沐晨風，帶曉霧”“面臨盈盈的流水，傍著靄靄的綠蔭”。

(2)使用對偶、排比等修辭，使語言整齊雅致。如“冬避朔風，夏避炎陽”(第⑥段)“或者??或者??或者”(從使用整句散句相結合等方面來談，只要符合原文語言特點即可)。