第一篇：2014高中語文 李商隱詩兩首教案 新人教版必修3

2014高中語文 李商隱詩兩首教案 新人教版必修3

<<錦瑟>>

一.教學目標

(一)知識與能力:1.了解作家生平,創作風格2.誦讀,賞析并積累一些名句,了解詩中所用的典故.(二)過程與方法:把握<<錦瑟>>這首詩的意境,分析<<馬嵬(其二)>>的思想內容和藝術特點.(三）情感態度與價值觀：了解使人淡然傷感的情懷，學習作者理性地看待世事的人生態度。

二.教學重點:了解詩歌的主旨,把握詩歌的意境.教學難點:了解詩歌所用的典故

三.教學法:誦讀法,討論法

四.課時安排:二課時

教學過程:第一課時<<錦瑟>>

一.導入:

當盛唐的繁華落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走過。曾經空前絕后的大唐王朝到了日薄西山的時候。李白登仙而去，杜甫困頓而逝，白居易、韓愈、柳宗元、劉禹錫的身影也漸漸消失在歷史的塵埃之中。末世的余音里，李商隱走來了，這位晚唐的才子，曠世的情種，為大唐的黃昏添上了一道絢麗的余霞。

二.目標展示 三.賞析<<錦瑟>>

讀:傾情誦讀,整體感知悟:感受形象,題為意境(補充鑒賞詩歌意境的方法)品:拒絕涵詠,品味語言

四.1.作者簡介,背景簡介2.誦讀(全班,個人,自由背誦)

3.把握感情基調:傷感哀怨(多讀)

五.合作探究(討論歸納,以小組為單位)

1.提問:詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運用了什么表現手法?

明確:1.想到年已半百的自己,進而由“錦瑟”想到自己美好的青春時期.2.比興手法(以瑟起興,造成一種迷惘的意境)

2.中間兩聯用哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調?留下了一種怎樣的意境?①典故情懷

明確:A.莊周夢蝶-----包含著美好的情境,卻又虛渺的夢境

B.望帝啼鵑-----曾害過相思,有過殷切的思念

C.泣珠鮫人-----夢想和思想都破滅后所得的是滿眼眼淚

D.玉暖生煙-----夢想和愛情破滅的迷惘

②.意境:朦朧,凄怨,迷離③.感情:惆悵,傷感(多讀)

3.你認為全詩的主旨是什么？ 引導：經過追憶往事，使人的情結，凝結在哪個詞語上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請同學們就此探究詩歌主旨（參考課后練習一）（悼亡說，戀情說，自傷身世說，寄興說）

一般人認為此詩是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

六.再讀詩歌,感受詩意,詩韻美(抽背)

七.小結:

這節課,我們走進了李商隱的情感世界,共同學習了他的<<錦瑟>>,盡管這是李商隱詩中最晦澀的一首,但我們還是觸摸到這位才華橫溢,命運多災的晚唐才子的情感脈搏,這足以說明只要用心體會,心靈總會相通.八.歸納本詩藝術特色:

①朦朧的意象 ②哀怨的基調 ③凄迷的意境 ④華美的語言 ⑤象征的手法

九.背誦全詩(作業)

馬嵬(其二)

一.導語：

安史之亂后,唐王朝由極盛走向衰敗,李商隱對玄宗的失敗特別感到痛心,諷刺也特別尖銳.請看<<馬嵬>>

二.作家作品:

三.整體把握

1.請學生自讀詩歌,明確感情基調.感情基調:譏諷

2.了解全詩的大意

明確:詩人:詩以“馬嵬”命題,重點是寫唐玄宗在馬嵬驛為“六軍”所逼,賜死楊貴妃.首聯用譏諷的語調確定了楊貴妃之死,中間兩聯寫馬嵬之變和所發生的悲劇的經過,尾聯是對前六句的總結,更豐富了批判唐玄宗的內容.四.合作探究

1.提問:首聯中用典故,玄宗聽術士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言,有何用意?

明確:諷刺唐玄宗癡心妄想.2.提問:軍營內的聲音加上“空間”和宮廷內聲音加上“不復”又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

-----只是聽到傳來的宵“柝”之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內“報曉”聲了;顯然寫出了玄宗不在宮內,而身在軍營逃離了皇宮,已在逃難中,極盡狼狽和慌亂.3.提問:“空聞”對“不復”這運用了哪種表現手法?會收到什么好的藝術效果?

-----對比,突出玄宗的惜安今危,惜樂今苦的生活境遇.4.提問:頸聯運用了什么手法,表達了怎樣的意思?

明確:“此日”指楊貴妃的死日.玄宗“當時”七夕與楊貴妃“密相誓心”,譏笑牽牛,織女一年只能相見一次,而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠不分離,可在遇上“六軍不發”的時候,結果又如何?兩兩相映襯,楊貴妃被賜死的結果,就不難言外得之,而玄宗虛偽,自私的精神面貌,也被暴露無遺.同時“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥?荒廢政事的典型概括,用來對照“六軍同駐馬”,就表現出二者的因果關系.沒有當時的荒淫,哪有此日的離散?而玄宗沉溺聲色之“當時”又何曾慮及賜死寵妃之“此日”.5.尾聯運用了什么表現手法?起作用是什么?

明確:運用了對比的表現手法.詩歌前面三聯對李,楊二人以前事跡描述以本聯作結,對比強烈,諷刺辛辣而深刻.“如何”二字開啟了讀者的心靈,引導讀者深思唐,楊悲劇的根源,使人聯想到李隆基晚年的荒淫好色,怠與政事,任用奸臣,遠離忠賢,以至于自己釀成自己的愛情悲劇.五.總結本詩的藝術特點

1.諷意至深,用筆至細

諷意:①否認神仙怪誕,生命輪回說為立論張本②對比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明③結尾通過設問深化議題

用筆:①倒敘的方法②措辭的委婉③立意含蓄

六.作業布置

第二篇：李商隱詩兩首教案

李商隱詩兩首

【教學目標】

（一）知識與能力: 1.了解作家生平，創作風格 ；

2.誦讀,賞析并積累一些名句,了解詩中所用的典故。(二)過程與方法: 把握<<錦瑟>>這首詩的意境；分析<<馬嵬(其二)>>的思想內容和藝術特點。(三）情感態度與價值觀：

了解使人淡然傷感的情懷，學習作者理性地看待世事的人生態度。【教學重點】

了解詩歌的主旨，把握詩歌的意境?！窘虒W難點】

了解詩歌所用的典故，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。【教學方法】誦讀法、討論法 【教學時數】二課時 【教學過程】

一、導入新課

我們這些天一直在學習杜甫的詩歌，今天我們換換口味，學習李商隱的兩首詩歌。請把書打開到43頁《李商隱詩二首》。

李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。早年的詩人，也曾有經世濟國的偉大理想，寫詩關心民生疾苦，揭露現實政治的黑暗，對李唐王朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術，就轉而退守到個人的感情世界中。表現在詩歌創作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。

二、介紹背景、作者簡介

其實我們對李商隱并不陌生，初中的時候我們就已經學過他的詩了。大家還有印象嗎？（同學回答）《夜雨寄北》——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。還有一首無題詩——相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。除了我們學過的之外，還有一些名句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！边€有“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。”這些都是我們熟知的。既然學過了這么多李商隱的詩，那我們對他的生平也一定有所了解了。請一位同學來介紹一下李商隱生平。（介紹完課件補充）

李商隱(813-858)，晚唐詩人，字義山，號玉奚生，河南人。李商隱同其他的詩人一樣少負才名，他是開成三年的進士。他的才華受到當時一位叫令狐楚的高官的賞識，令狐楚親自傳授他駢文的寫作方法并推薦他做官，是他的授業恩師。這時李商隱是很有名氣的。俗話說“人怕出名豬怕壯”，李商隱的才華吸引了很多達官顯貴，有一位叫王茂元的高官也很賞識李商隱，他不僅賞識李商隱，還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學就想了，大登科后小登科，這是人生一大美事啊，怎么能說人怕出名豬怕壯呢？我們不要忘記，李商隱生活的時代是晚唐，晚唐時期的黨爭是特別嚴重的，令狐楚他是牛黨的要員，而王茂元是屬于李黨的。雖然這時令狐楚已經死了，但是牛黨的人仍然認為李商隱背叛了令狐楚和牛黨，而曾經和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存，輾轉于官場，終不得志，最后郁郁而終。歷朝歷代的文學評論家都給了李商隱很高的評價，在清代人選 1

編的唐詩三百首里，選取了很多李商隱的詩。僅次于杜甫、李白和王維?！跺\瑟》大約作于858年，這年詩人46歲，罷官后，回鄭州閑居，不久病故，終年46歲。此詩并非單純詠物而是回憶往事。借助典故、比興、象征等手法，因此此詩極耐人尋味??而這首《錦瑟》，也被稱為李商隱的壓卷之作。那么這首詩是哪里讓它獲得這么高的評價呢？我們今天就一起來品讀一下。

三、學習新課

1、聽錄音

2、誦讀(全班,個人,自由背誦)

3、把握感情基調:傷感哀怨(多讀)

4、梳理文義：

我們剛剛讀完了《錦瑟》這首詩，要品讀一首古詩，就一定要知道它的內容。

請同學先來翻譯一下，翻譯時以第一人稱翻譯，就是把自己當做李商隱。（提問同學）不必逐句翻譯，可以加入你自己的理解來翻譯。

首聯——錦瑟啊，你為什么無緣無故地五十根弦呢？每一根弦都讓我想起我的青春年華。

提問:詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運用了什么表現手法? 明確:（1）想到年已半百的自己,進而由“錦瑟”想到自己美好的青春時期。（2）比興手法(以瑟起興,造成一種迷惘的意境)。

*為什么錦瑟的“五十弦”會讓作者想起他的青春年華？

提示：我們同學都經常聽音樂。就拿聽音樂舉個例子。如果你有一段比較傷心的往事，讓你久久不能忘懷。這時候，你忽然聽到一首傷感的歌曲，你覺得，這首歌的曲調和歌詞都很符合你的情境，你是不是會回想起你那段傷心地往事？

“五十弦”是說瑟的弦多，瑟的弦多，音節也就紛繁復雜，瑟的音節是紛繁復雜的。也許是錦瑟的音色觸動了作者的情思，讓作者回想起了自己年輕時的往事。

關于這個問題還有一種說法：有人認為作者寫這首詩的時候已經是垂暮之年了，大家知道李商隱一共活了46歲，如果這是暮年寫的，作者應該是四十多歲了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已經年近五十了。一邊撫摸著瑟的弦，一邊回想起自己當年的美好歲月。

總之，在首聯里，作者由錦瑟，聯想到了自己的青春年華?？梢哉f是觸“瑟”憶情。頷聯——我曾經像莊子夢蝶一樣，沉浸在快樂的夢境里，但是最后卻只能像望帝一樣，把滿腹的情思托付給杜鵑。表現出對美好的事物或情感的懷念，和對美夢的破滅的無限惆悵。（板書，喜悅——哀怨 情變）。

*提示——作者為什么要用莊周夢蝶的典故？一般用典有什么好處呢？（可以增加詩歌的內容含量，也可以隱晦含蓄地表達作者的想法與情感。這里的用典側重于哪一個？應該是后者。）那么李商隱用這個典故表達自己怎樣的情感？在這一句詩作者要表達的感情是快樂的還是悲傷的？（我們先看莊周夢蝶的典故，請同學來說一下。莊周夢見自己化身為蝶，栩栩而飛，渾然忘記自己是莊周。但是夢醒之后，自家仍是莊周，蝴蝶已經不知哪里去了。這里隱約包含著美好的情境，卻又是虛渺的夢境。是歡樂的，但是這種歡樂卻有潛在的隱患。）李商隱用它來形容自己當年如夢一樣快樂的日子，因此，此句應該翻譯成“我曾經像莊子夢蝶一樣，沉浸在快樂的夢境里”。

（快樂總是短暫的，何況是夢一樣的快樂。當夢醒的時候，作者的情感又會怎樣呢？）后一句也是用了一個典故，（請同學來介紹一下“望帝 啼鵑”的故事。杜宇滿懷悲情，卻無可奈何，只能化為杜鵑在春日里哀鳴。這時候夢已經醒了，往日的歡樂一去不回。作者此 2

時是對“夢醒”的無奈，傷感惆悵的。）“但是當美夢醒后，我只能像望帝一樣，把滿腹的愁怨托付給杜鵑。”（實際上是在說滿腔的哀愁無處發泄）。

頷聯——律詩的頸聯和頷聯必須要求對仗。我們能看出上一句是對仗的，那么頸聯這一聯里那些詞是對仗的？（滄海-藍田，月明-日暖，珠-玉，淚-煙，寫板書：滄海、月明、珠、淚一組；藍田、日暖、玉、煙一組。我們來看這兩組意象，一個是滄海月明鮫人泣淚，一個是藍田日暖良玉生煙，哪位同學可以分別用找幾個詞來形容這兩組意象？參考答案：清寒，神秘，哀傷；溫暖，朦朧，惆悵——玉煙美麗，卻可望而不可及。這兩聯中作者所選用的意象都是美好的東西，但是都是可望而不可即的。）聯這兩句表現的，是陰陽冷暖，美玉明珠，境界雖然不同，但是悵怨的感情卻是相同的。詩人對這一高潔的感情是愛慕的、執著的，然而又是不敢褻瀆的，哀思嘆惋的。

尾聯——“如此的情懷，不止是今天才追憶，當時就已經惘然了”。反過來說，作者不僅是當時惘然，一直到現在他也在追憶那段感情，并沉迷于這種感情之中。（板書：憶情——惘然 迷情）全詩以憶情起，以憶情收，情字貫穿始終，渾然一體。

5、我們來看一下這首詩，在這首詩中，作者一波三折的表達了自己的惆悵哀怨的情感。那么，請同學們想一下，作者要表達的這種情到底是什么情呢？請同學們就此探究詩歌主旨（參考課后練習一）

（1）悼亡之情。（2）愛情（3）哀傷自己的身世

6、關于李商隱這首《錦瑟》的主題，詩界自古以來就爭論不休。但是，這并不影響我們欣賞這首詩。正式因為這首詩的朦朧，我們才能從中讀到不同的情感。我們每個人的生活經歷都不同，但是喜怒哀樂的這些情感都是共通的，我們每個人的心中都有一首與自己情感契合的錦瑟。這就是它存在的價值。

第二課時

一、導入（《馬嵬》）

現在讓我們一起學習本課的第二首詩《馬嵬》。a)朗讀課文：請同學們齊聲朗讀一遍課文。b)整體把握：

從題目我們可以看出，這首詩是李商隱詠嘆“馬嵬之變”的作品。歷史上，詠 嘆唐玄宗和楊貴妃的文學作品很多。眾多文學家對二人的愛情也是褒貶不一。白居 易的《長恨歌》，是對這二人寄予深厚的同情的。杜牧的《過華清宮》對二人又是持諷刺批判態度。各位同學覺得作者對唐玄宗與楊貴妃的愛情是持什么態度的呢？是同情還是諷刺？

參考答案：;這首《馬嵬》是諷刺批判唐玄宗的。在首聯，作者先用“更九州” 三個字概括方士在仙山上尋見楊貴妃的傳聞，之后用“徒聞”加以否定。相傳楊玉環在蓬萊仙山上還記著“愿世世為夫婦”的密約，但之后又用“未卜”和“休”來否定這一事件。從第一句我們就可以看出，李商隱對唐玄宗是持諷刺和否定的態度的。第一句為全文奠定了諷刺的基調。

c)具體賞析：

通過剛才的分析，我們知道，這首詩是批判諷刺唐玄宗的，前人在評價這首詩 的時候用“諷意至深，用筆至細”這八個字。你能從敘事的委婉方面談一談“用筆至細”，從反襯的方面說說諷至深嗎？

參考答案：反襯方面——先看頷聯。今朝與昔日的對比。唐玄宗做了四十多年的“太平天子”，他的皇宮中連雞都不準養，因為雞叫聲會擾了皇帝的清夢，報曉都由宮人負責。而現在不同了，玄宗被逼離開了長安，住在軍中，在沒有宮人傳唱的優美歌聲了，只有軍人們在寒夜敲著金柝。我們可以回想起木蘭詩中的一句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸！”大家想一下，軍中的情境是何等的悲涼??！昔日是如此的歌舞升平，今朝又是如此悲慘凄涼?？吹酱颂?，不禁想替作者問一句：玄宗玄宗，早知今日，何必當初！

——頸聯也是今朝和昔日的對比。當日玄宗與楊貴妃山盟海誓“愿世世為夫婦”，為此還嘲笑牛郎織女一年才能重聚一次?？墒钱斄婑v馬的時候，又是什么情景呢？ 昨日的誓言馬上化為泡影，楊玉環落得“婉轉娥眉馬前死”的下場。玄宗的誓言如此經不得考驗。相比之下，遠不及牛郎織女。秦觀在《鵲橋仙》中說過，兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？在作者眼中，不論是對天下（空聞虎旅傳宵柝，害的天下大亂），還是對愛情（七夕時山盟海誓，當六軍駐馬時卻違背當日的誓言），玄宗都是背叛者。

——尾聯中也有非常明顯的對比與反襯。盧家是平民百姓，玄宗時一國天子，兩人地位相差懸殊。但是連平民百姓都可以得到的幸福對于天子來說卻是可望而不可及。作者用平民的幸福來反襯玄宗的落魄，是對玄宗毫不留情的諷刺。

d）教學拓展：為什么唐玄宗做了四十多年的天子，還不如尋常百姓能保住自己的妻子呢？ 西方著名作家薩特說過“他人就是地獄”。這句話的意思是：如果你不能正確處理自己和他人的關系，那么他人就是你的地獄。唐玄宗是一位君主，他有他特殊的社會地位，他的社會地位要求他必須要處理好自己與百姓和妃子之間的關系。但是他既沒有處理好政治上的關系，又錯誤地理解了他與愛人之間應有的關系。正是這一點導致了他的悲劇。所以說，我們要享受真正的愛情，就必須要處理好自己與他人的關系。和諧的，不損害他人利益的愛情才是真正的愛情。

二、布置作業

1．朗讀背誦這兩首詩，深入體會作品情韻。2．完成“研討與練習一、二、三”。

第三篇：《李商隱詩兩首》教案

《李商隱詩兩首》教案（含教學反思）

【教學目標】

1、了解李商隱的有關生平和創作特色.2、把握這兩首詩的意境、情感和表現方法.3、體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點.【教學重點】

體會兩首詩的意境?！窘虒W難點】

體會用典、對比、反襯等手法在詩歌中的應用。【教學課時】 一課時

一、預習檢查

1、作者簡介：

2、給加點的字注音。（幻燈片）

錦瑟（）

弦柱（）

惘然（）

馬嵬（）

未卜（）

宵柝（）

3、解釋下列詞語。（幻燈片）

更：還有

卜：預料

籌：代指時間

笑 ：嘲笑

徒聞：沒有根據的傳聞

駐馬：軍隊發生嘩變,停留不前

四紀：四十八年

如何：為什么

三、詩歌探究

1、齊讀《錦瑟》《馬嵬》，背誦這兩首詩。

2、反復朗讀第一首詩歌，想一想詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么?這其中運用了什么表現手法? 明確：想到年已半百的自己，進而由“錦瑟”想到自己美好的青春時期。比興手法（以瑟起興,造成一種迷惘的意境）

3、中間兩聯用哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調?留下了一種怎樣的意境?（小組討論展示）明確：

莊周夢蝶-----包含著美好的情境,卻又虛渺的夢境 望帝啼鵑-----曾害過相思,有過殷切的思念

泣珠鮫人-----夢想和思想都破滅后所得的是滿眼眼淚 玉暖生煙-----夢想和愛情破滅的迷惘 意境：朦朧,凄怨,迷離 感情：惆悵,傷感

5、合作探究：《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。清代的大詩人大學者王士禎也曾發出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩絕句》）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。你認為全詩的主旨是什么？

引導：經過追憶往事，使人的情結，凝結在哪個詞語上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請同學們就此探究詩歌主旨（參考課后練習一）（悼亡說，戀情說，自傷身世說，寄興說）《馬嵬（其二）》

6、朗讀詩歌，哪幾句詩寫了馬嵬之變？請簡述這個歷史事件？ 明確：

空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。

馬嵬之變：安史之亂潼關被攻破時，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，史稱“馬嵬之變”。

8、《馬嵬（其二）》在敘事結構上有何特點？請簡要分析.明確：這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：

9、《馬嵬（其二）》中主要運用了怎樣的藝術手法?表達出作者怎樣的情感態度？ 明確：

詩歌在藝術上主要運用了襯托和對比的手法。

10、《馬嵬》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細”。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細”，從對比反襯方面說說“諷意至深”嗎？ 明確：

“用筆至細”可以從以下幾點來體會：

一、倒敘的方法，參見“課文研討”；

二、措辭的委婉，如“空聞”“如何”等；

三、立意的含蓄（最后在對比中點明題旨）。

“諷意至深”可從以下幾個方面來體會：

一、否認神仙怪誕、生命輪回說，為立論張本；

二、對比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明；

三、結尾通過設問深化議題。

三、課堂小結

四、收集李商隱名句，下節課展示。

教學反思

這兩首詩，尤其是《錦瑟》用了很多典故。用典可以加大詩句的內涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發揮、“借尸還魂”，為我所用，創出古典新義來。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢蝶，又如何在七個字中傳達出詩人對自我認定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現出那種生可以死，死可以生──生死不渝的情感呢？可以說，用典是李商隱刻意追求的一種表達手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，達到了渾然天成的地步，所以不礙于他詩句的流利，情感的婉轉。李商隱的詩，素以用典工整適切著稱。

學生正處于“讀詩”的年齡，對于詩歌教學學生比較感興趣，特別是《錦瑟》一詩，它表意的豐富性，讓學生入迷。教學中，正是抓住學生的這一心理特點，又從學生初中時學過的相關詩句入手，激起學生的學習興趣，教學效果較好。課后，大部分學生都喜歡《錦瑟》，并對其中的名句、典故有了深層次的理解。

第四篇：李商隱詩兩首(教案)

李商隱詩兩首

一、教學目標：

通過《錦瑟》一詩體味李商隱詩歌的藝術特色； 多角度理解李商隱《錦瑟》主題思想；

學習《馬嵬》中所運用的對比反襯的諷刺手法。

二、教學重點：

多角度理解《錦瑟》的主題；

用“對比”、“反襯”來說明《馬嵬》中“諷意至深”。

三、教學難點：

從多個角度理解《錦瑟》的主題思想。

四、課時安排：一課時

五、預習指導：

1）對照教材的課下注解，自讀《錦瑟》、《馬嵬》兩首詩； 2）溫習以前學過的，見過的李商隱的詩歌。

六、教學步驟：

1）導入：

我們這些天一直在學習杜甫的詩歌，今天我們換換口味，學習李商隱的兩首詩歌。請把書打開到43頁。李商隱詩二首。2）介紹背景：

其實我們對李商隱并不陌生，初中的時候我們就已經學過他的詩了。大家還有印象嗎？（同學回答）《夜雨寄北》——君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。還有一首無題詩——相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。除了我們學過的之外，還有一些名句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通?！边€有“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。”這些都是我們熟知的。既然學過了這么多李商隱的詩，那我們對他的生平也一定有所了解了。請一位同學來介紹一下李商隱生平。（介紹完課件補充）

李商隱同其他的詩人一樣少負才名，他是開成三年的進士。他的才華受到當時一位叫令狐楚的高官的賞識，令狐楚親自傳授他駢文的寫作方法并推薦他做官，是他的授業恩師。這時李商隱是很有名氣的。俗話說“人怕出名豬怕壯”，李商隱的才華吸引了很多達官顯貴，有一位叫王茂元的高官也很賞識李商隱，他不僅賞識李商隱，還將自己的女兒王氏嫁給了他。有的同學就想了，大登科后小登科，這是人生一大美事啊，怎么能說人怕出名豬怕壯呢？我們不要忘記，李商隱生活的時代是晚唐，晚唐時期的黨爭是特別嚴重的，令狐楚他是牛黨的要員，而王茂元是屬于李黨的。雖然這時令狐楚已經死了，但是牛黨的人仍然認為李商隱背叛了令狐楚和牛黨，而曾經和牛黨有牽連的李商隱也不被李黨接受。李商隱就一直在這兩黨的夾縫中生存，輾轉于官場，終不得志，最后郁郁而終。

歷朝歷代的文學評論家都給了李商隱很高的評價，在清代人選編的唐詩三百首里，選取了很多李商隱的詩。僅次于杜甫、李白和王維。而這首《錦瑟》，也被稱為李商隱的壓卷之作。那么這首詩是哪里讓它獲得這么高的評價呢？我們今天就一起來品讀一下。

3）朗讀：

齊聲誦讀《錦瑟》，讀兩遍。（轉身寫板書《錦瑟》李商隱）

4）梳理文義：

我們剛剛讀完了《錦瑟》這首詩，要品讀一首古詩，就一定要知道它的內容。請同學先來翻譯一下，翻譯時以第一人稱翻譯，就是把自己當做李商隱。（提問同學）

不必逐句翻譯，可以加入你自己的理解來翻譯。

首聯——錦瑟啊，你為什么無緣無故地五十根弦呢？每一根弦都讓我想起我的青春年華。

*為什么錦瑟的“五十弦”會讓作者想起他的青春年華？

提示：我們同學都經常聽音樂。就拿聽音樂舉個例子。如果你有一段比較傷心的往事，讓你久久不能忘懷。這時候，你忽然聽到一首傷感的歌曲，你覺得，這首歌的曲調和歌詞都很符合你的情境，你是不是會回想起你那段傷心地往事？ “五十弦”是說瑟的弦多，瑟的弦多，音節也就紛繁復雜，瑟的音節是紛繁復雜的。也許是錦瑟的音色觸動了作者的情思，讓作者回想起了自己年輕時的往事。

關于這個問題還有一種說法：有人認為作者寫這首詩的時候已經是垂暮之年了，大家知道李商隱一共活了46歲，如果這是暮年寫的，作者應該是四十多歲了，年近五十了。作者可能是看到瑟的五十根弦，想到自己也已經年近五十了。一邊撫摸著瑟的弦，一邊回想起自己當年的美好歲月。

總之，在首聯里，作者由錦瑟，聯想到了自己的青春年華?？梢哉f是觸“瑟”憶情。

（板書，錦瑟——華年

憶情）

頷聯——我曾經像莊子夢蝶一樣，沉浸在快樂的夢境里，但是最后卻只能像望帝一樣，把滿腹的情思托付給杜鵑。表現出對美好的事物或情感的懷念，和對美夢的破滅的無限惆悵（板書，喜悅——哀怨

情變）。

*提示——作者為什么要用莊周夢蝶的典故？一般用典有什么好處呢？

（可以增加詩歌的內容含量，也可以隱晦含蓄地表達作者的想法與情感。這里的用典側重于哪一個？應該是后者。）那么李商隱用這個典故表達自己怎樣的情感？在這一句詩作者要表達的感情是快樂的還是悲傷的？（我們先看莊周夢蝶的典故，請同學來說一下。莊周夢見自己化身為蝶，栩栩而飛，渾然忘記自己是莊周。但是夢醒之后，自家仍是莊周，蝴蝶已經不知哪里去了。這里隱約包含著美好的情境，卻又是虛渺的夢境。是歡樂的，但是這種歡樂卻有潛在的隱患。）李商隱用它來形容自己當年如夢一樣快樂的日子，因此，此句應該翻譯成“我曾經像莊子夢蝶一樣，沉浸在快樂的夢境里”。

（快樂總是短暫的，何況是夢一樣的快樂。當夢醒的時候，作者的情感又會怎樣呢？）后一句也是用了一個典故，（請同學來介紹一下“望帝啼鵑”的故事。杜宇滿懷悲情，卻無可奈何，只能化為杜鵑在春日里哀鳴。這時候夢已經醒了，往日的歡樂一去不回。作者此時是對“夢醒”的無奈，傷感惆悵的。）“但是當美夢醒后，我只能像望帝一樣，把滿腹的愁怨托付給杜鵑。”（實際上是在說滿腔的哀愁無處發泄）

頷聯——律詩的頸聯和頷聯必須要求對仗。我們能看出上一句是對仗的，那么頸聯這一聯里那些詞是對仗的？（滄海-藍田，月明-日暖，珠-玉，淚-煙，寫板書：滄海、月明、珠、淚一組；藍田、日暖、玉、煙一組。我們來看這兩組意象，一個是滄海月明鮫人泣淚，一個是藍田日暖良玉生煙，哪位同學可以分別用找幾個詞來形容這兩組意象？參考答案：清寒，神秘，哀傷；溫暖，朦朧，惆悵——玉煙美麗，卻可望而不可及。這兩聯中作者所選用的意象都是美好的東西，但是都是可望而不可即的。）聯這兩句表現的，是陰陽冷暖，美玉明珠，境界雖然不同，但是悵怨的感情卻是相同的。詩人對這一高潔的感情是愛慕的、執著的，然而又是不敢褻瀆的，哀思嘆惋的。

尾聯——“如此的情懷，不止是今天才追憶，當時就已經惘然了”。反過來說，作者不僅是當時惘然，一直到現在他也在追憶那段感情，并沉迷于這種感情之中。（板書：憶情——惘然

迷情）全詩以憶情起，以憶情收，情字貫穿始終，渾然一體。

5）我們來看一下這首詩，在這首詩中，作者一波三折的表達了自己的惆悵哀怨的情感。那么，請同學們想一下，作者要表達的這種情到底是什么情呢？

1、悼亡之情。

2、愛情

3、哀傷自己的身世

5）關于李商隱這首《錦瑟》的主題，詩界自古以來就爭論不休。但是，這并不影響我們欣賞這首詩。正式因為這首詩的朦朧，我們才能從中讀到不同的情感。我們每個人的生活經歷都不同，但是喜怒哀樂的這些情感都是共通的，我們每個人的心中都有一首與自己情感契合的錦瑟。這就是它存在的價值。

6）導入（《馬嵬》）：

現在讓我們一起學習本課的第二首詩《馬嵬》。a)朗讀課文：

請同學們齊聲朗讀一遍課文。

b)整體把握：

從題目我們可以看出，這首詩是李商隱詠嘆“馬嵬之變”的作品。歷史上，詠嘆唐玄宗和楊貴妃的文學作品很多。眾多文學家對二人的愛情也是褒貶不一。白居易的《長恨歌》，是對這二人寄予深厚的同情的。杜牧的《過華清宮》對二人又是持諷刺批判態度。各位同學覺得作者對唐玄宗與楊貴妃的愛情是持什么態度的呢？是同情還是諷刺？

參考答案：;這首《馬嵬》是諷刺批判唐玄宗的。在首聯，作者先用“更九州”三個字概括方士在仙山上尋見楊貴妃的傳聞，之后用“徒聞”加以否定。相傳楊玉環在蓬萊仙山上還記著“愿世世為夫婦”的密約，但之后又用“未卜”和“休”來否定這一事件。從第一句我們就可以看出，李商隱對唐玄宗是持諷刺和否定的態度的。第一句為全文奠定了諷刺的基調。

c)具體賞析：

通過剛才的分析，我們知道，這首詩是批判諷刺唐玄宗的，前人在評價這首詩的時候用“諷意至深，用筆至細”這八個字。你能從敘事的委婉方面談一談“用筆至細”，從反襯的方面說說諷至深嗎？

參考答案：

反襯方面——先看頷聯。今朝與昔日的對比。唐玄宗做了四十多年的“太平天子”，他的皇宮中連雞都不準養，因為雞叫聲會擾了皇帝的清夢，報曉都由宮人負責。而現在不同了，玄宗被逼離開了長安，住在軍中，在沒有宮人傳唱的優美歌聲了，只有軍人們在寒夜敲著金柝。我們可以回想起木蘭詩中的一句“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸！”大家想一下，軍中的情境是何等的悲涼啊！昔日是如此的歌舞升平，今朝又是如此悲慘凄涼?？吹酱颂帲唤胩孀髡邌栆痪洌盒谛冢缰袢?，何必當初！

——頸聯也是今朝和昔日的對比。當日玄宗與楊貴妃山盟海誓“愿世世為夫婦”，為此還嘲笑牛郎織女一年才能重聚一次?？墒钱斄婑v馬的時候，又是什么情景呢？昨日的誓言馬上化為泡影，楊玉環落得“婉轉娥眉馬前死”的下場。玄宗的誓言如此經不得考驗。相比之下，遠不及牛郎織女。秦觀在《鵲橋仙》中說過，兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？在作者眼中，不論是對天下（空聞虎旅傳宵柝，害的天下大亂），還是對愛情（七夕時山盟海誓，當六軍駐馬時卻違背當日的誓言），玄宗都是背叛者。

——尾聯中也有非常明顯的對比與反襯。盧家是平民百姓，玄宗時一國天子，兩人地位相差懸殊。但是連平民百姓都可以得到的幸福對于天子來說卻是可望而不可及。作者用平民的幸福來反襯玄宗的落魄，是對玄宗毫不留情的諷刺。

9）教學拓展：為什么唐玄宗做了四十多年的天子，還不如尋常百姓能保住自己的妻子呢？

西方著名作家薩特說過“他人就是地獄”。這句話的意思是：如果你不能正確處理自己和他人的關系，那么他人就是你的地獄。唐玄宗是一位君主，他有他特殊的社會地位，他的社會地位要求他必須要處理好自己與百姓和妃子之間的關系。但是他既沒有處理好政治上的關系，又錯誤地理解了他與愛人之間應有的關系。正是這一點導致了他的悲劇。

所以說，我們要享受真正的愛情，就必須要處理好自己與他人的關系。和諧的，不損害他人利益的愛情才是真正的愛情。

10）作業：背誦《錦瑟》一詩。

11）小結：今天的課我們就上到這里了。下課。同學們再見！

第五篇：語文人教版必修3 2-7《李商隱詩兩首》

第7課 李商隱詩兩首

一、實詞 1．一詞多義

莊生曉夢迷蝴蝶

．??迷不知吾所如

．①迷?棋迷

．??以迷天下之主

．

?開

?一夫當關，萬夫莫．?②莫?非劉豫州莫可以當曹操者

?．

點撥 ①迷戀，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑 ②不能/沒有誰 2．古今異義

①一弦一柱思華年。．．古義________________________________________________________________________ 今義________________________________________________________________________ ②望帝春心托杜鵑。．．古義________________________________________________________________________ 今義________________________________________________________________________ ③只是當時已惘然。．．

：：

：：古義：________________________________________________________________________ 今義：________________________________________________________________________ 點撥 ①古義：青春年華，這里指一生。今義：指青少年時代。②古義：傷春之心。今義：指男女之間相互愛慕的情懷。③古義：迷惘，茫然。今義：形容失意的樣子。

二、名句積累

1．錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。2．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。

3．此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

三、課文理解 《錦瑟》

1．詩中用了哪些典故？有什么作用？

點撥 詩中共用了5個典故?！板\瑟”語出《漢書·郊祀志》，“莊生夢蝶”語出《莊子·齊物論》，“望帝化鵑”語出《華陽國志·蜀志》，“滄海遺珠”語出《新唐書·狄仁杰傳》《大戴禮記》《博物志》，“藍田玉”語出《長安志》。通過這一系列的典故設置了一組意象，表達了詩人懷才不遇的悲嘆。(也有人認為，是表達了愛情的悲劇。)2．近人梁啟超讀李商隱的詩后說：“義山的《錦瑟》《碧城》《圣女祠》等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”以《錦瑟》為例，分析一下梁啟超為何會這樣說，他所提到的“美是含有神秘性的”應怎樣理解？

點撥 因為李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。比如《錦瑟》，世人對它的主題便有多種理解，比如“思念而不能相聚的痛苦”，“對亡妻的深情悼念”，“作者的自傷”等。盡管如此，這其中朦朧的境界，如果單從藝術鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受，也就是梁啟超所說的它的“美是含有神秘性的”。

為了表現惆悵莫名的情緒，李商隱善于把心靈中的朦朧圖像化為恍惚迷離的詩的意象?！跺\瑟》中所呈現的，就是一些似有而實無、雖實無而又分明可見的一個個意象：莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙。這些意象所構成的不是一個有完整畫面的境界，而是錯綜糾結于其間的悵惘、感傷、寂寞、向往、失望的情思，是彌漫著這些情思的心象。

《馬嵬》(其二)3．你能分析一下本詩章法結構的特殊之處嗎？

點撥 這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“招魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句也是“倒行逆施”：“當時七夕笑牽牛”事發在前，反而置后說；“此日六軍同駐馬”事發在后，反而先著筆。這一點，是李商隱學杜甫之處。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環幽咽，蓄勢待發，波瀾起伏。

4．分析《馬嵬》(其二)的巧對。

點撥 從對偶上看，這首詩也是頗為后人稱道的。中間兩聯，僅僅四句28字，卻呼雞驅虎，駐馬牽牛，信手拈來，自然流利，妙趣橫生，而又無穿鑿之嫌。另外，以“六軍”對“七夕”，以“駐馬”對“牽牛”，都是借對的妙用。所謂借對，是指形式上相對，內容上不屬于一類，而且往往相去甚遠的對語。如“駐馬”是指軍隊停留不前，而“牽牛”卻是指牽牛星，不是牽著牛走的意思。杜甫的詩中，這樣的借對很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”(《漫成》)，以“清”(青)對“白”。這一點，李商隱也是學杜甫，但可以說是“青出于藍而勝于藍”了。

一、中心主旨 《錦瑟》

對于這首詩的題旨，千百年來莫衷一是。這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄迷 2

朦朧的情調氛圍，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理：既不滿于環境的壓抑，又無力反抗黑暗社會；既有所追求向往，又時感空虛幻滅；既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到惘然。

《馬嵬》(其二)這是一首詠史詩，以馬嵬事變、唐玄宗被迫賜死楊貴妃為題材，批判唐玄宗荒淫失政而招致禍亂敗亡的結局，抒發了詩人對這一歷史悲劇的認識，是諷刺現實政治的以古鑒今之作。

二、寫作特色 《錦瑟》

1．用典象征。

本詩中間四句并列運用的典故所描繪的四幅象征畫面，包含豐富的象征意義，其中蘊涵著人生的所有境界：物我兩忘心

沉夢幻的境界，超越生死心向未來的境界，人琴俱亡心寄云嶠的境界??凡此種種構成了一種神秘的朦朧之美，可以說該詩的妙義是取之不竭的。《錦瑟》的魅力還體現在用典的獨特性上，它的奇妙之處在于即使你明白了典故的內涵仍然無法探知詩旨所在，因詩中的典故具有發散的暗示性，能引發人們多方面進行聯想，溝通讀者所經歷的各種人生體驗。

2．清麗的語言。

魯迅在致楊霽云的信(1934年12月20日)中曾說：“玉谿生清詞麗句，何敢比肩。”這是對李商隱語言藝術的高度評價。

李商隱的語言藝術從這首詩中也可見一斑。例如開頭寫詩人形容瑟及瑟音，用的只是“無端”“一弦一柱”等，語言清麗，卻使人可以想象出那音調的凄婉悲怨來。中間兩聯所描繪的圖景也同樣具有清新明麗的特點，其中有栩栩然而飛的莊周的化身——蝴蝶，有杜鵑的聲聲哀鳴，有海上鮫人的淚光珠光，有晴空下升騰著的玉氣。每一幅都有濃濃的抒情和豐富的意蘊，意味無窮。

《馬嵬》(其二)藝術上，主要運用了對比、反襯的手法。

頷聯中用“雞人報曉籌”反襯馬嵬的“虎旅傳宵柝”，昔樂今苦、昔安今危的不同心情和處境已躍然紙上。用“雞人報曉籌”的安適生活同“虎旅傳宵柝”的逃難生活作對比，也暗示了主人公渴望重變昔日的安樂。用“空聞”和“無復”相呼應，表現那希望已經破滅。

頸聯中“當時”與“此日”對照、補充，不僅其意自明，而且筆致跳脫，蘊含豐富?！爱敃r”指七夕玄宗與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽?？椗荒曛荒芟嘁娨淮危麄儍扇藙t要“世世為夫婦”，永遠不分離，可在遇上“六軍”不發的時候，結果又如何？兩相映襯，楊貴妃“賜死”的結局就不難于言外得之。而玄宗迷戀女色、荒廢政事的典型概括用來對照“六軍同駐馬”，沒有“當時”的荒淫，哪有“此日”的離散？

尾聯中也包含強烈的對比。為什么當了四十多年皇帝的唐玄宗還不如普通百姓，沒能保住自己的妻子呢？

三、結構圖解

《錦瑟》

首聯：起興引起遐思??頷聯：回憶中的感受???頸聯：迷離悲傷之情?哀傷的基調，迷離的意境 ??尾聯：悵惘已然如隔世??

《馬嵬》(其二)3

玄宗之悲?荒誕??????馬嵬之變?對比??譏諷 ??義山之嘆?對比、反問???

四、古今對譯

錦 瑟

錦瑟

無端 五十 弦，一弦一柱錦瑟啊，你為什么偏偏是五十根弦呢？這一音一節都

思

華年。

莊生曉夢讓我回憶起流逝的美好年華。我曾像莊周夢蝶一樣，沉迷在迷蝴蝶，望帝

春心 托杜鵑。美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己的傷心托付給杜鵑。?：繪有花紋的瑟，這里是對瑟的美稱。無端：沒有來?錦瑟?sè

??由地，無緣無故地。一弦一柱：這是將瑟弦和系弦的柱合稱，指彈奏樂曲。華年：青春年華，這里指一生。莊生：即莊子。曉夢迷蝴蝶：見《莊子·齊物論》，莊周曾夢見自己變成蝴蝶，逍遙自在地飛翔，醒后不知究竟是莊周變為蝴蝶，還是蝴蝶變為莊

周。本詩用此典，意在說明一個物我混同的境界。望帝：周朝

末年蜀國君主的稱號，傳說他死后，魂魄化為杜鵑鳥，悲啼不已。?

?

春心：傷春之心，比喻對失去了的美好事物的懷念。托：托付。?

滄海月明珠

有淚，我的身世悲涼，如同月明的滄海有淚成珠，理想的破滅藍田日暖玉生煙。

此情可待 成追憶？

如同藍田之煙云。這些感情不是等到回憶才有的，當時就已

只是當時已惘然。?滄海：碧色的大海。傳說南海

?經產生，讓我的情感不勝惆悵。?有鮫人，像魚一樣生活在海中，哭泣時眼淚能變成珍珠。藍田：即藍田山，在今陜西藍田東南，是有名的玉石產地。傳說有美玉的地方籠罩著若有若無的煙霧，遠看則有，近看則無，可望而不可即。此情：指以上所??

寫的各種情感?？纱贺M待。惘?wǎnɡ?然： 迷惘，茫然。?

馬嵬(其二)

海外徒聞 更九州，他

生未卜白白地聽說海外還有同樣的“九州”，不管來生怎樣，今生

此

生休。空聞 虎旅 傳

宵 柝，無的夫妻緣分已經斷絕了。只聽到軍隊中傳來的梆子聲，再沒

復

雞 人 報 曉 籌

。?徒聞：空聞，指沒有

?有掌握時間的衛士來報告早上的時間了。?根據的傳聞。休：

完，斷絕?；⒙茫褐父S唐玄宗赴蜀的禁衛軍。宵柝?tuò?：夜間巡邏時用的梆子。雞人：宮中掌握時間的衛士?；I：更

籌，敲擊報時用的竹?此

日

六軍同

駐 馬，當時

?簽，這里代指時間。?事變發生那天軍隊同時停留不前，當時

七夕

笑

牽

牛。如 何?玄宗?對天上的牽牛與織女一年一度的會見還加以嘲笑。為什

四紀為天子，不及

盧 家 有 莫

愁。么當了四十五年皇帝，還比不上普通百姓的夫妻恩愛，長相廝守。?此日：指事變發生那天，即天寶十五載?756?六月十四日。駐

??馬：指軍隊發生嘩變，停留不前。四紀：古代以木星繞日一周 ?十二年?為一紀，四紀即為四十八年。玄宗當了四十五年皇帝，故約略稱“四紀”。莫愁：古時洛陽女子。南朝樂府歌辭《河東之水歌》道：“莫愁十三能織綺，十四采桑南陌頭，十五嫁?

?

為盧家婦，十六生兒字阿侯?！睒O寫莫愁婚姻的美滿。?

(45分鐘，90分)

一、基礎知識(15分，每小題3分)1．下列詞語中加點字的讀音完全相同的一項是（）A．琴弦 船舷 諂媚 垂涎三尺 鮮為人知 ．．．．．B．滄海

蒼茫

愴然

創巨痛深

滿目瘡痍 ．．．．．C．宵柝

拓展

落魄

拓撲學

唾手可得 ．．．．．D．疇昔

胡謅

雛形

未雨綢繆

躊躇滿志 ．．．．．答案 C 解析 A項“諂”讀chǎn，“鮮”讀xiǎn，其他讀xián；B項分別讀cānɡ，cānɡ，chuànɡ，chuānɡ，chuānɡ；D項“謅”讀zhōu，“雛”讀chú，其他讀chóu。

2．下列詞語書寫沒有錯誤的一項是（）A．緣分

凄婉

意蘊

栩栩如生 B．惆悵

蒼海

逍遙

恬不知恥 C．消逝

蝴蝶

住軍

白雪皚皚 D．決別

悼念

繾綣

面面相覷 答案 A 解析 本題考查對漢字字形的識記，重要在于形近字和同音字，關鍵是要結合詞義確認字形。B項“蒼?！睉獮椤皽婧！?，C項“住軍”應為“駐軍”，D項“決別”應為“訣別”。

3．下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A．錦瑟無端五十弦

無端：沒有來由地，無緣無故地 ．．B．一弦一柱思華年

華年：青春年華，這里指一生 ．．C．海外徒聞更九州 徒：空 ．D．如何四紀為天子

四紀：四十年 ．．答案 D 解析 “四紀”為四十八年，古代以木星繞日一周(十二年)為一紀。4．下列詩句中沒有用典的一項是（）A．莊生曉夢迷蝴蝶

B．藍田日暖玉生煙 C．空聞虎旅傳宵柝

D．不及盧家有莫愁

答案 C 解析 這是寫當時真實的唐玄宗、楊貴妃的逃難生活，是詩歌吟詠的內容，不是用典。5．默寫。

(1)莊生曉夢迷蝴蝶，__________________。滄海月明珠有淚，__________________。(2)身無彩鳳雙飛翼，__________________。(3)相見時難別亦難，__________________。答案(1)望帝春心托杜鵑 藍田日暖玉生煙(2)心有靈犀一點通(3)東風無力百花殘

二、文本閱讀(15分)閱讀《馬嵬》(其二)，完成6～7題。

馬嵬(其二)李商隱

海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨?，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

6．這首詩最突出的特點是對比手法的運用，請舉例分析。(7分)答案 對比手法在詩中用得很多，如頷聯和頸聯，運用對比，時間和空間上都有很大跳躍?！傲娡v馬”與“七夕笑牽牛”兩相對照，意義豐富，耐人尋味。尾聯也包含強烈的對比，一方面是當了40多年皇帝的唐玄宗保不住自己的寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能夠保住妻子莫愁，對比鮮明，意義深刻。

7．《馬嵬》(其二)一詩的頸聯說：“此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛?！边@句用了什么表現手法？兩句中有一個字用得很有深意，找出來并試加分析。(8分)答案 此聯用了對比手法，將“此日”的狼狽與“當時”七夕的恩愛對比?！靶Α弊钟玫糜猩钜?，語含諷刺。當時笑牛郎織女一年只一度相會，而今六軍駐馬，賜死楊貴妃，從此永訣，想一年一度相逢亦不可得了。

三、課堂延伸(18分)閱讀李商隱的《端居》，完成8～9題。(9分)

①

端 居 李商隱

②

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

注 ①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

8．這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。(4分)答案 不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其他詞難以達到這種表達效果。(如果認為用“對”或其他詞好，言之成理也可。)9．這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。(5分)答案 在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。(從其他角度回答，如互文手法，言之成理也可。)

閱讀下面一首唐詩，回答10～11題。(9分)

風 雨 李商隱 ①

凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年。黃葉仍風雨，青樓自管弦。新知遭薄俗，舊好隔良緣。

②

心斷新豐酒，銷愁斗幾千？

注 ①寶劍篇：初唐將領郭元振，向武則天呈《寶劍篇》：“何言中路遭棄捐，零落飄淪古獄邊。雖復沉埋無所用，猶能夜夜氣沖天。”武則天大為贊賞。②新豐酒：典出唐代馬周游長安，宿新豐(今陜西省臨潼縣東)酒店，店主人對他很冷淡。馬周要酒悠然獨酌。后唐太宗召對，授臨察御史。

10．發揮想象，描摹詩中詩人的形象。(4分)答案 詩中的詩人是一個懷才不遇，長期沉淪漂泊，凄涼孤孑，憤郁不平而又欲極力掙脫苦悶的志士形象。

11．本詩采用了對比手法，試作簡要分析。(5分)答案 “黃葉”與“青樓”對比，“新知”和“舊好”對比，環境的冷與內心的熱對比等。

四、語言運用(12分)12．一千多年來，楊玉環時而作為一個“婦人誤國”的道德符號被正統史家拈來提去，時而又作為一個愛情的象征為歷代文人所謳歌唱頌。對她，你的看法是什么？請你用一組排比句或幾行詩進行評說。(4分)答案 是誰給你貼上了“紅顏禍水”的標簽？是誰給你安上了“婦人誤國”的罵名？是誰讓你背了一千三百年的黑鍋？楊玉環，你不過是一個“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，一個善解人意、體貼丈夫，一個追求幸福愛情的女子而已。(你用你的豐艷姿質迷倒了那個老男人，你用你的靡靡之音誘惑了那個老男人，你用你的《霓裳羽衣舞》顛覆了那個老男人，但你最終得到的是“到底君王負前盟，江山情重美人輕”。)13．按照要求仿寫。

謎語是中國傳統文化精華之一，它由三個基本要素組成：謎面、謎目和謎底。謎面是猜謎者思考的依據，謎目是限定所猜的是哪類事物，謎底就是答案。例如“書山有路勤為徑”(猜一物理學科的名稱)，答案是“應用力學”(由“應該用力氣去學習”之意壓縮而來)。其中“書山有路勤為徑”是謎面，“猜一物理學科的名稱”是謎目，“應用力學”是謎底。又如“花褪殘紅青杏小”(猜一科技術語)，答案是“最新成果”(由“最新結成的果實”之意壓縮而來)。其中“花褪殘紅青杏小”是謎面，“猜一科技術語”是謎目，“最新成果”是謎底。

請你以所知的詩詞文句、熟語(包括俗語)為謎面，中學教材中所出現的人名、地名、成語、器具、名詞術語為謎目，自設謎底，擬一條謎語。(4分)答案 示例：①(謎面)長江后浪推前浪(謎目)猜一物理名詞(謎底)沖擊波 ②(謎面)我住長江頭，君住長江尾

(謎目)猜一物理名詞(謎底)遙感(或“波長”)③(謎面)鴉雀無聲(謎目)猜一體育用語(謎底)叫停 ④(謎面)繞樹三匝，何枝可依？(謎目)猜一成語(謎底)無可奈何

14．中國古代的文化源遠流長，“無端五十弦”的“錦瑟”不知撩撥過多少人幽怨的心弦，而憂傷的二胡也不知表達出多少人深沉的情感。下面是一段有關“二胡”的文字，既可以讓你了解這一古老的樂器，又可以鍛煉你的語言概括能力，來試一試吧。

下面的材料從四個方面對二胡作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內容，壓縮成一段文字，不超過60個字。(4分)二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構造很簡單：由一根長約80厘米的細細的木制琴桿、內外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起來略帶憂傷，常用來表達比較深沉的情感。二胡產生的歷史悠久，又比較容易學習，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率較高的樂器。

二胡是________________________________________________________________________ 答案 胡琴的一種，它由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構成，用馬尾琴弓演奏，聲音低沉圓潤，是深受中華民族喜愛的樂器。

解析 本題考查的是對文段重要信息的篩選組織表達能力。文段從四個方面對二胡作了介紹：①二胡是一種樂器，②二胡的構造，③演奏的材料及效果，④中國民間普及率高。

五、隨堂練筆(30分)15．請比較閱讀李商隱的《馬嵬》(其二)與《馬嵬》(其一)以及另外兩首寫馬嵬兵變的詩，然后寫一篇賞析短文，400字左右。

馬嵬(其一)李商隱

冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬。

馬嵬坡 鄭 畋

玄宗回馬楊妃死，云雨難忘日月新。終是圣明天子事，景陽宮井又何人？

答案 略。