第一篇：教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作

教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知

教語用[2000]1號

為了貫徹改革開放以來第三次全國教育工作會議和1997年全國語言文字工作會議精神，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的有關要求，教育部、國家語言文字工作委員會于1999年12月召開了學校語言文字工作會議。會議總結了50年來學校語言文字工作的經驗，分析了學校語言文字工作面臨的形勢和任務，明確了今后工作的目標和措施。根據《中華人民共和國教育法》“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字”的規定，現就進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作通知如下：

一、提高對加強學校普及普通話和用字規范化工作的認識

1．說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質

教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

2．面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。因此，應該加大學校普及普通話和用字規范化工作的力度，以適應加強信息技術教育的需要。

3.推進全社會用語用字的規范化，基礎在教育。語言文字能力的培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用規范字的能力，并在非義務教育階段得到鞏固和提高。這對于充分發揮教育對全社會的基礎作用和積極影響，實現2010年普通話在全國初步普及、漢字社會應用基本規范的目標，具有重要意義。

二、工作目標要求

4.學校普及普通話和用字規范化工作的目標是：到2005年，教

師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話基本成為各級各類學校及幼兒園的教學語言，即師生在教學中使用普通話；成為城鎮學校及幼兒園的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。有條件的大中城市和經濟發達地區的學校，應爭取提前實現上述目標；已達標的學校要鞏固成績，不斷提高規范化水平。工作難度較大的地區、偏遠鄉村可適當推遲達標時限，但最遲應在2010年以前達標。

5.教育行政部門和各級各類學校要把普及普通話、用字規范化工作列入議事日程，制定切實可行的工作計劃，建立必要的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局，確保目標按期實現。根據人事部、教育部和國家語言文字工作委員會聯合印發的《關于開展國家公務員普通話培訓的通知》（人發[1999]46號）精神，教育行政部門公務員和學校管理人員的普通話水平應不低于三級甲等，新錄用公務員和學校管理人員的普通話水平亦應達到上述標準。

6．普通話合格應作為教師業務考核內容和錄用教師條件之一，教師應達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準：各級各類學校和幼兒園以及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。教師應當具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項規范標準。小學和幼兒園教師應能熟練運用漢語拼音。在實施“跨世紀園丁工程”和對教師進行繼續教育的過程中，應注意加強教師語文素質的培訓。

7．說好普通話、用好規范字是學生應具備的基本能力。經過義務教育階段教育的學生應能說比較標準的普通話，非義務教育階段的學生應在已有基礎上繼續鞏固提高；師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生的普通話水平應經測試達到規定的等級。學生應能掌握規定數量的漢字，做到書寫正確、端正、有一定速度，其中與文字應用關系密切專業的學生應熟悉漢字的各項規范標準。小學畢業生應學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。

8.以少數民族語言授課為主的民族學校的普及普通話達標要求和時限，以及對師生的普通話水平要求，由當地教育行政部門和語言文字工作部門規定，其中漢語課教師的普通話水平應不低于三級甲等。

三、工作措施

9.切實采取措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。

10.有計劃地開展普通話培訓測試工作，以測促訓，以訓保測。1954年1月1日以后出生的教師和教育行政部門公務員，師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，均應參加普通話培訓和測試。對教師的業務考核和教學基本功培訓考核等應提出語言文字規范要求，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，普通話達不到合格標準者應緩發畢業證書。

11.充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，切實改變重知識、輕能力的傾向，全面提高學生的語文素養。中小學語文教學要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。各級職業學校以及其他院校與口語表達關系密切的專業應在教學中增加普通話口語交際方面的內容，師范院校應進一步加強口語課教學，并在課時安排和考試、考查等環節上給予保證。要進一步推廣小學語文“注音識字、提前讀寫”等教改實驗，逐步擴大實驗范圍。

12.加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作。要在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，特別是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。有條件的學校應引導師生關注社會語文生活，監督、評測語言文字的社會應用。有關高等學校要積極參與語言文字和中文信息處理等方面的基礎研究和應用研究，為國家制定語言計劃和語言文字規范標準，推進語言文字規范化標準化工作，提供理論和技術支持。

13．加強學校普及普通話、用字規范化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明創建活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。各地應結合本地實際制定相應的評估標準及其操作辦法，有計劃地開展檢查評估工作。要注意總結經驗，及時發現問題，不斷改進工作。

四、加強對學校普及普通話和用字規范化工作的領導

14.各級教育行政部門、語言文字工作機構要認真貫徹國家語言

文字工作方針政策，執行語言文字法規、規章和規范標準，充分認識進一步做好學校普及普通話和用字規范化工作的重要意義，切實加強對學校語言文字工作的領導。

15.建立、健全各級語言文字工作機構。各級教育行政部門負有主管語言文字工作的責任。省（自治區、直轄市）、市（地、州、盟）兩級教育行政部門要有專門的語言文字工作內設機構，并有專職工作人員，縣和縣級市要有機構和人員專管或兼管，以切實做好學校和全社會的語言文字工作。

16.做好學校語言文字工作是各級教育行政部門有關職能機構的共同責任。各級語言文字工作機構要積極、主動協調各有關方面，指導、督促各級各類學校切實做好普及普通話和用字規范化工作，為全面推進素質教育、實現我國新世紀的語言文字工作目標作出貢獻。

第二篇：做好學校普及普通話和用字規范化工作（共）

做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力、全面提高學生素質都有十分重要的意義。我校十分重視語言文字工作，長期以來，積極貫徹國家語言文字工作方針和政策，認真執行語言文字法規，將語言文字工作納入學校常規管理和課堂教學工作之中，并滲透到德智體美等各項教育教學活動中，逐步形成了規范運用語言文字的校園氛圍。

一、師范特色為我校語言文字工作奠定了良好的基礎

作為一所地方師范院校，為基礎教育培養合格師資是我們的主要任務。長期以來，我們十分重視對學生進行教師基本技能訓練，把提高學生普通話水平和漢字書寫水平的工作作為體現我校師范特色的重要抓手。早在1988年，我校就在所有師范類專業中開設了《書法》和《普通話訓練》課，狠抓“三字一話”（即毛筆字、粉筆字、鋼筆字和普通話）工作，人民日報曾做過相關報道。20多年來，培養方案雖幾經修訂，但這兩門課得到了不斷的加強。

我們把師生用語用字規范納入到常規教學的基本要求，并使其制度化和常規化。2004年印發的《上饒師范學院教育實習管理辦法》將“能用普通話教學、語言清晰、板書清楚無誤”作為評定實習生實習成績的重要指標；2005年印發的《上饒師范學院教師教學工作規范》明確規定：中文授課要用普通話，表達要清晰流暢，書寫規范，板書工整；2006年印發的《上饒師范學院教學系（部）教學工作評估實施意見（試行）》將學生普通話測試合格率納入評估指標體系。

夯實師范基礎，堅持師范特色為我校語言文字工作的順利開展奠定了良好的基礎。

二、健全的機構和制度為順利開展語言文字工作提供了保障 1．完善機構，加強對語言文字工作的領導

為加強語言文字工作，2003年以來，我校成立并適時調整充實了校語言文字工作委員會。校語委會由分管教學領導擔任主任，二級學院和相關職能部門領導為委員。語委會下設語委辦和普通話培訓測試站，掛靠教務處，配備了3名專兼職人員。各機構職責明確，校語委會為學校語言文字工作的領導機構，負責學校語言文字工作相關文件的制定，并對語委辦和普通話培訓測試站的工作進行指導和監督；語委辦是學校語言文字工作的辦事機構，在校語委會的領導下，負責學校語言文字日常管理工作；普通話培訓測試站主要負責全校師生員工的普通話培訓測試工作以及“推普周”的相關工作。2012年上半年，上饒市正式啟動了迎接國家二類城市語言文字評估工作。作為必檢單位，學校成立了迎評工作領導小組，由柳和生校長任組長，各職能部門和二級學院相關領導為小組成員，下設辦公室掛靠教務處。同時，明確了各二級學院行政主要領導為本學院迎評工作的第一責任人，分管教學的領導為本學院迎評工作的具體負責人，機關教輔單位必須指定一名領導具體負責本部門的迎評工作。

2．建章立制，推動語言文字工作的制度化規范化

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》的精神，加強語言文字工作的科學化和規范化管理，不斷提升學校語言文字工作的整體水平，我校出臺了《上饒師范學院語言文字工作管理辦法（試行）》，對學校語言文字領導機構的設置及其職責、語言文字使用規范與能力標準、語言文字工作的保障措施等進行了明確的規定。

學校各部門采取一系列行之有效的措施，認真貫徹落實國家、地方政府和學校出臺的語言文字法規。人事處將普通話作為教師錄用的一個重要條件，新進教師普通話等級必須達到二級乙等及以上水平，否則不能獲得高校教師資格、不能上崗。招生就業處依據《江西省開展認定教師資格工作的通知》，在應屆畢業生申辦各類教師資格證認定的過程中，認真審核普通話相應級別證書原件，不達標者不予認定。教務處規定師生教學活動的各個環節（教案、板書、作業、試卷、畢業論文）必須使用規范漢字，同時將說普通話和寫規范漢字列入兩年一度的青年教師教學競賽、一年一度的大學生教學基本功競賽的評分標準。普通話成為校園教學用語已深入人心，書寫規范漢字已成為師生的自覺行動。

此外，為了規范普通話培訓測試工作，保證測試的公平公正，我們建立和逐步完善了一系列規章制度，對普通話測試程序、經費管理、證書發放、工作人員職責、測試員的聘任和管理等作出了明確的規定，并在具體工作中嚴格執行。

3．健全隊伍，為語言文字工作的開展提供人才保障

我們注重發揮漢語言文學專業的優勢，從1980年代開始，就選配該專業優秀教師充實到語言文字教學第一線。為建立一支穩定的高水平的普通話測試員隊伍，先后選送了17名教師參加省級和國家級普通話測試員培訓。目前我校有14人獲得省級以上測試員資格，其中4人為國家級測試員。我們建立了測試員檔案，詳細記載測試員的基本信息、培訓情況、測試情況和考評情況，以此作為測試員評聘的依據。目前，我校已擁有一支年齡、職稱、學歷結構合理，業務精湛的專門師資隊伍，為語言文字的教學及普通話培訓測試工作提供了人才保障。

三、形式多樣的活動為積極開展規范用語用字的宣傳和普及提供了豐富的載體 1．通過全國“推普周”活動，營造“推廣普通話、使用規范字”的濃厚氛圍 一年一度的“推普宣傳周”是開展語言文字工作宣傳的重要契機。我們周密制定推普周活動方案，通過廣播、專刊、網絡等多種渠道開展宣傳，動員校內各部門以黑板報、宣傳單等方式，大力宣傳推廣規范使用國家通用語言文字，營造全校共同重視語言文字工作的氛圍。同時在各屆“推普周”中，積極參加國家和省市相關活動，如“江西省高校推廣普通話形象大使”、“農村推普行”、“中華誦”經典誦讀和規范漢字書寫比賽等，并取得了良好的成績。

2．通過“二課”活動和競賽活動，推進語言文字規范化工作

我們通過舉辦演講比賽、書法競賽、詩歌朗誦比賽等活動，搭建學生展示、鍛煉和提高教師職業基本技能的平臺。我們連續舉辦了19屆大學生教師基本功大賽，其中包括學生朗誦比賽和鋼筆字、板書設計比賽。一年一度的 “大學生科技文化節”活動將演講和辯論賽列為必賽項目。形式多樣的“二課”和競賽活動，不僅推進我校語言文字規范化工作，而且培養了一批優秀的語言文字工作人才，數位曾在校廣播臺工作過或在競賽中獲獎的畢業生已成長為省市電視臺、電臺的骨干（如江西臺的金飛、賈珍珍，新疆克州電視臺的范志強等）。此外，兩年一屆的青年教師教學競賽，進一步提高了青年教師使用普通話和規范字的自覺性和積極性。

3．通過嚴格測試程序和測試標準，達到以測促訓、提高師生普通話水平的目的

我們嚴格按照《江西省普通話水平測試管理細則》和《江西省普通話水平測試評分細則》開展普通話測試工作。為保證測試工作高效有序進行，工作人員認真安排好每一次測試，維持好測試紀律。2010年下半年采用機測以來，為避免應試人員代考等違紀現象發生，維護測試的公平公正性，我們除了采取人工校驗證件措施以外，還專門購置了身份證識別儀，在每臺測試機位上安裝了監控設備，做到測試全程的監控和錄音。

據不完全統計，我校普通話培訓測試站近十年共完成測試55000余人次（其中機測完成16000余人次），完成各類培訓8000余人次。在校生測試二級乙等過級率由建站初的50%上升到目前的70.9%，師范專業學生畢業時的普通話達標率由最早不足60%達標上升到目前近100%達標。在職在崗教師參加普通話培訓率超過90%，1954年1月1日以后出生的教師80%以上測試達標。

4．通過迎評工作，推動語言文字工作上臺階

上饒市迎接國家二類城市語言文字工作評估活動開展以來，我校按照上饒市語委的統一部署，積極開展各項迎評工作。一是成立了迎評領導機構；二是制定了《上饒師范學院迎接國家二類城市語言文字工作評估任務分解方案》；三是在全校范圍內召開了不同層次的動員大會，并利用廣播、板報、網絡等媒體，營造了濃厚的迎評氛圍；四是編印了《上饒師范學院語言文字工作學習資料》，印發給全校所有師生員工；五是在校園內設立了兩處永久性的宣傳標牌，在主要教學和辦公場所設立了六十多塊小的宣傳牌；六是以二級學院為單位對全校教師進行了一次全面的語言文字法規和基本常識的培訓，參訓率達到了90%以上。組織了部分中青年教師的普通話測試；七是根據《江西省二類城市工作評估標準》的要求，開展了包括課堂板書、講義、作業、試卷、畢業論文、公文和校園環境的用語用字自查自糾工作；八是開通了上饒師范學院語言文字工作網；九是按照評估要求，對檔案進行了歸檔整理，對相關數據進行了統計。

半年多的迎評工作使我們進一步增強了語言文字規范化的意識，達到了以評促建、以評促改、以評促管的目的，有力地推動了我校語言文字工作邁上新臺階。

四、豐碩的語言文字教學和科研成果，形成了我校語言文字工作的鮮明特色 在完成常規語言文字工作的同時，我們還積極鼓勵測試員和其他老師開展語言文字和普通話測試方面的研究工作，力求形成教學、測試、研究相互促進的良性循環，這也逐步成為了我校語言文字工作的一項特色。

十多年前，我校就承擔了語言文字方面的國家社科基金項目；國測員謝旭慧教授公開發表語言文字方面研究論文60余篇，出版專著1部，并連續三次獲得全省普通話水平測試學術論文評比一等獎；國測員鄭曉燕副教授5次主持與語言文字研究有關的省級課題，在2010年獲江西省教育系統“提升質量，服務創業”電視演講大賽一等獎，并分別在2008年、2010年的江西省“經典誦讀”大賽中獲經典詩文誦讀大賽教師組三等獎、“優秀指導老師”榮譽稱號；省測員汪應樂教授主持完成了國家語言文字應用“十五”科研項目《多方言贛東北地區各類人群普通話現狀、趨勢及推普對策》；省測員陳穎、馬賓副教授等完成的《方言復雜地區對普通話水平達標的普通話訓練對策》獲江西省教學成果三等獎；2012年，省測員陳穎副教授獨立編著的《實用普通話訓練教程》在復旦大學出版社出版；2012年，普通話培訓測試站秦霞副教授、李建生老師申報的《師范類高校普通話培訓與測試信息管理平臺建設的研究與實踐》課題獲得江西省重點教改課題立項，獲資助經費10000元。

五、存在的不足及改進措施

在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照《江西省二類城市語言文字工作評估標準》及其實施細則，我校的語言文字規范化工作仍然存在一些不足，主要表現在： 1.在教師自編講義、教案、板書中，在學生作業中，以及在校園網中不時會出現個別不規范的用語用字；

2.中老年老師參加普通話測試的比例有待進一步提高，教輔人員參加普通話測試的工作有待加強；

3.作為師范院校，在推廣普通話使用規范字方面，給社會的示范和輻射作用還不夠顯著。

針對以上問題，我們擬采取如下改進措施：

1.通過學習和宣傳，進一步增強師生規范用語用字的意識，同時逐步完善語言文字工作的檢查評估機制，及時發現問題，解決問題；

2.采取切實有效措施提高中老年老師參加普通話測試的比例，開展教輔人員的普通話測試工作；

3.將語言文字規范工作進一步向社會輻射。定期組織社區推普活動，利用課余時間，組織學生在市區主要地段進行宣傳活動，擴大活動范圍，并積極參加校內外有關活動。

我們將以本次語言文字工作評估為契機，繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力，不斷開創我校語言文字工作的新局面。

第三篇：普及普通話和用字規范化改進措施

普及普通話和用字規范化改進措施

我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，國家推廣普通話，推行規范漢字，有利于維護國家統一和民族團結，有利于加強各地區民族間的經濟、文化交流和信息交流，有利于促進教育、科技等各項事業的發展和全民族科學文化素質的提高。因此，普通話應該也必須成為校園語言，小學生從小就應該養成說普通話，寫規范字的良好習慣。在推廣普通話的這些年，我校一直堅持將改進學校普通話和用字規范化作為推普工作一項重要工作，采取了多種有效措施。

一、提高教師普通話水平

在有方言的社會里，兒童在家學的是方言，標準語的教育是在學校里進行的。在孩子眼里，教師的語言無論是內容還是形式都是正確的，因此，教師這個行業承擔著提高民族文化素質的任務，當然也承擔著普及通用語言的任務。語言是教師工作的載體，普通話的培訓也一直是教師必不可少的一種職業技能培訓。我校教師通過普通話培訓、測試，所有任課教師的普通話水平均達到了二級甲等。另外，我校還采取了多種形式的培訓，幫助一些未達標的教師順利達標，促使一些已達標教師提升了自己的普通話等級。

二、營造學校推普環境

環境影響是對學生進行推普宣傳的一塊重要陣地，我校結合本地區、本學校的特點，進行了一系列的推普宣傳活動。例如，在校園內張貼了大量推廣普通話的標語，海報；在各樓道間還設立了推普宣傳園地，展示學生語言文字作品。在此基礎上，今年，我校又號召各班級在教室張貼各種推普宣傳標語，刊出一次推普專題板報，制定一塊推普專題版塊，營造濃郁的推普氛圍。在設計推普板報的過程中，我校組織學生自己動腦筋設計口號，設計內容，鼓勵學生小組合作，自己動手，力求通過學生的互相配合，使推普板報設計得更精彩，出色，使學生說普通話，寫規范字的意識更加強烈。

三、組織多種推普活動

推廣普通話是一項長期而又實踐性極強的任務，教師僅靠糾正是遠遠不夠的，因此，為了更有效地推廣普通話，我校還組織了大量的豐富多彩的推普活動。如：我校進行了演講比賽，講故事比賽，推廣普通話形象大使選拔賽、播音員選拔等等。通過這些活動，大大激發了學生的參與性，使學生有目的，有針對性地練習普通話，使用普通話，學生的普通話得到了較好的提高。

普及普通話和用字規范化改進措施

一、存在的問題

為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，促進我園普及普通話和使用規范字工作向縱深發展，“普及普通話督查小組和和使用規范化督查小組對全園普通話及規范字的使用情況進行了不定期的檢查，幼兒園存在的問題有：

（一）班級教師能堅持在教學中運用普通話，但是在與家長交流時有時沒有堅持說普通話。

（二）后勤人員的普通話堅持不夠，在幼兒園未說普通話的情況還普遍存在。

（三）幼兒與教師交流能說普通話，但是在與同伴交流時不能堅持說普通話。

（四）教職員工還存在寫錯別字的現象。

二、改進措施

為了進一步推進我園普及普通話和使用規范字工作進程，特制定如下改進措施。

（一）進一步提高認識，明確語言文字工作的目標和要求

1、要讓普通話成為學校的教學語言、校園語言，成為學校工作用語和服務用語。

2、提高我園教師普通話水平。全體教職員工要積極參加普通話培訓與考核全體教師要達到二級甲等及以上水平。教師要實行持普通話等級證書上崗制度。

3、要把學習文字規范知識、提高文字應用水平作為業務進修的常規內容，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。要求做到一日活動中師生交流都要使用普通話。教師板書、備課、寫《寶寶成長冊》等要使用規范字。

（二）明確職責，形成語言文字工作齊抓共管的良好局面

1、我園語言文字規范化工作領導小組對全園語言文字工作進行統籌規劃、協調指導、監督檢查，指導推廣普通話和使用規范字，負責做好教職工普通話培訓工作。

2、各班級教師要抓好幼兒的語言文字規范工作，定期開展豐富多彩的活動，在活動中提高幼兒規范使用語言文字的能力。要求幼兒在校一律使用普通話。

3、每學期，學校將舉行講故事、朗誦、演講等比賽，通過比賽，提高教師和學生的語言文字素養。

4、學校安排專人推廣普通話和使用規范漢字工作，將普通話作為考核教師能力水平的內容之一，激勵教師積極參加普通話培訓，發揮教師推廣普通話的表率作用。

（三）加強領導，建立健全語言文字工作的各項保障措施

1、語言文字工作要在領導小組的組織下，納入學校發展和精神文明建設總體規劃，作為加強學校管理、樹立學校形象、提高全園師生素質的一項重要內容來抓。

2、加大語言文字工作的宣傳力度，創造良好的語言文字規范化校園氛圍。繼續做好每年的推普宣傳周活動，認真制訂宣傳方案，內容務求充實，形式力求新穎。要把日常宣傳和集中宣傳有機結合起來，廣泛爭取社會各界的關心，支持和參與，擴大宣傳的社會效應，努力營造有利于語言文字工作的校園輿論氛圍，不斷增強全校師生的語言文字規范意識。

3、突出重點，做好學校的語言文字規范化工作。語言文字工作面廣量大，涉及全校師生和家長，要統籌規劃，突出重點，分步實施，逐步推進。要充分發揮教育的基礎作用，以推動整個校園用語用字規范化水平的不斷提高。

4、做好學校語言文字工作綜合評估。對學校的語言文字工作實行“目標管理、量化評估”是加強宏觀管理的科學方法和有效措施之一。注重規范評估手段和操作程序，重視對評估結果的分析研究，有針對性地改進工作。

學校推普工作及改進措施

在剛剛過去的第十三屆全國推普周期間，我校在本屆推普周宣傳主題“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”的鼓舞下，校園里掀起了一股推廣普通話的熱潮。

在“推普周”里，各項推普工作在活動領導小組成員的督導下有條不紊地開展與進行，收到了良好的成效。為期一周的“推普周”雖然暫告一段落，但推普活動是一項持續、長期的工作，我們將在各級領導和全校師生的努力下，繼續做好校內外規范用字整治工作，組織教師參加語言文字知識競賽，組織教師參加讀書活動。從常規做起，從娃娃做起，從我做起，提高全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識，積極工作，使我校的語言文字工作再創一個新臺階。

為了今后更好地做好“推普”工作，現對推普活動情況總結如下：

一、重視宣傳陣地、開展宣傳活動

（一）學校領導高度重視。首先學校在行政會議上討論并通過了關于本次活動的方案，除成立領導組織外學校還派校團委專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。在升旗儀式上做了語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。

（二）營造了濃郁的推普氛圍，讓每一位師生都積極參與推普周活動，我校加大了推普宣傳的力度。學校張貼了“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”、“普通話是我們的校園語言”等宣傳標語，增添了活動的濃郁氣氛。周一的升旗儀式上，利用國旗下講話時間，向全校師生宣讀了“推普周”的倡議書，并由***老師做了《呵護母語，呵護普通話》的國旗下講話。

（三）組織開展“中華誦·2010詩文誦讀比賽”。學生盡情抒發對偉大祖國的熱愛之情，弘揚中華民族之偉大氣節，體現了全體學生對祖國語言文字的學習和熱愛。盡管排練的時間有限，但是這次比賽，學生背誦流利、表演投入，使其他學生感受到祖國傳統文化的博大與精深，心靈受到了真、善、美的洗禮和熏陶。

（四）組織開展“書寫經典，傳承文明”規范漢字板報書寫大賽。同學們或毛筆、或鋼筆；或行書、或楷書；或稚嫩、或成熟地展示著各自的風采。一張張散發著墨香的參賽作品，引來了師生細細地欣賞。

（五）在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍，設置懸掛宣傳橫幅和標語，在學校內設了永久性的宣傳標牌。

（六）充分利用學校廣播站進行播講，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》。通過宣傳使整個校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳教育熏染的效果。

二、存在的主要問題

（一）普通話發音不準，鄉音重，l和n分不清。二）作業中錯別字較多。

（三）個別教師的教案中有不規范用字。

（四）課余交流用語不夠規范，課間、午間同學們在公共場所不注重使用普通話，語言不文明。

（五）部分同學在社區不能使用普通話。

三、改進措施

（一）在班級內營造說普通話的良好氛圍。成立班級推普員及推普糾察小組，督促大家說普通話。

（二）在班級內利用學習園地、黑板報等渠道大力推廣普通話，提高全班學生對普通話的認識。

（三）要求學生從早晨進入校門開始,與老師、同學交談必須講普通話,養成講普通話的習慣。

（四）從教師做起，以身作則，說好普通話。全體教師上課必須講普通話,提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學生做出表率,帶動全校推普活動的開展。在校園內，不論是課內還是課外，都使用普通話，創造一個講普通話的語言環境。教師的教學計劃、備課筆記的撰寫都要將規范化用字作為一項重要指標,發現錯字、別字立即予以糾正,并作為考核項目之一。

（五）每月在班級中舉行一次朗讀比賽等活動，在活動中提高學生的語言表達能力。結合學校一年一度的讀書節活動,在學生中開展普通話比賽。在全校范圍內掀起推普熱潮。

本次活動獲得了一定的成功，這和全校師生的積極配合、認真參與是分不開的。當然,推普活動是一項持續、長期的工作,我校將在各級領導和全校師生的支持下,以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標,積極工作,使我校的語言文字工作再創佳績。

語言文字規范化工作改進措施

為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，加快創建全校文明校園的步伐，現就我校進一步推進語言文字規范化工作提出如下意見。

一、進一步提高認識，明確語言文字工作的目標和要求

普通話成為學校的教學語言、校園語言，成為學校工作用語和服務用語。我校教師普通話水平要達到二級以上，教師要實行持普通話等級證書上崗制度。

學校要帶頭使用規范漢字。并組織學生監督公共場所的標牌、宣傳標語和廣告，要文字規范，字形完整。手書的招牌凡使用了繁體字的，必須在明顯的位置再配放規范字的標牌。教師要把學習文字規范知識、提高文字應用規范水平作為業務進修的常規內容，逐步做到持證上崗。

二、明確職責，形成語言文字工作齊抓共管的良好局面

1.我校語言文字工作組對全校語言文字工作進行統籌規劃、協調指導、監督檢查，指導推廣普通話和使用規范字，負責做好教職工普通話培訓工作。2.學校負責審查監督教師教學用字用語，負責教師、學生的普通話培訓，為全校提供有關語言文字的培訓、咨詢、評估服務，組織師生參與語言文字的宣傳活動。

3.宣傳報道全校語言文字工作動態，并負責對學校廣播員學生的普通話水平培訓的組織工作，檢查落實廣播的播音用語。

4.學校安排專人推廣普通話和使用規范漢字工作，將普通話作為考核教師能力水平的內容之一，激勵教師積極參加普通話培訓，發揮教師推廣普通話的表率作用，并會同語言文字工作部門組織好教師的普通話水平培訓和等級測試工作。

三、加強領導，建立健全語言文字工作的各項保障措施

1.語言文字工作要在領導的組織下，納入學校發展和精神文明建設總體規劃，作為加強學校管理，樹立學校形象，提高全校師生素質的一項重要內容來抓。學校要確定分管領導，加強對工作的指導和支持，建立健全各級語言文字工作機構，落實工作人員，必要的經費和辦公條件。

2.加大語言文字工作的宣傳力度，創造良好的語言文字規范化校園氛圍。國務院確定每年9月份第三周為“全國推廣普通話宣傳周”。學校繼續做好每年一屆的推普宣傳周活動，認真制訂宣傳方案，內容務求充實，形式力求新穎。同時要把日常宣傳和集中宣傳有機結合起來，廣泛爭取社會各界的關心，支持和參與，擴大宣傳的社會效應，努力營造有利于語言文字工作的校園輿論氛圍，不斷增強全校師生的語言文字規范意識。

3.突出重點，做好學校的語言文字規范化工作。語言文字工作面廣量大，涉及全校師生，要統籌規劃，突出重點，分步實施，逐步推進。要充分發揮教育的基礎作用、以推動整個校園用語用字規范化水平的不斷提高。

4.做好學校語言文字工作綜合評估。對學校的語言文字工作實行“目標管理、量化評估”是加強宏觀管理的科學方法和有效措施之一。要認真貫徹《教育部、國家語言文字工作委員會關于開展城市語言文字工作評估的通知》（教語用[2001]3號）精神，有計劃、分步驟地組織實施學校語言文字工作綜合評估（自評）工作，成立語言文字工作檢查評估（自評）領導小組，認真學習有關文件，制訂切實可行的規劃和計劃，扎實有序地開展工作。要注意規范評估手段和操作程序，重視對評估結果的分析研究，有針對性地改進、推動工作。

語言文字規范化改進措施

根據收到的《河北省語言文字工作委員會辦公室關于保定市語言文字規范化示范校評估檢查反饋意見的通知》（以下簡稱“評估檢查反饋意見”），我們必須認真總結經驗、進一步完善制度和措施、深刻認識存在的問題和不足，特制訂改正措施辦法：四抓一培養

一、抓認識。

學校班子首先學習房山區語委下發的《評估檢查反饋意見》，積極領會語委領導高度認真負責的精神和嚴謹的工作作風；其次，重點對語委領導提出的主要成績和存在的主要問題進行反復審視，特別針對存在的主要問題進行深入分析研討，查找根源。

二、抓制度。

召開年級教研組長會，查看教案日常管理流程制度，逐條對照，從根本解決問題，讓教案中不再出現書寫的不規范用字。組織“回頭看”活動，讓教師自查、互查一學期以來的教案，上交檢查結果并以年級組為單位討論交流，達到相互促進、共同提高的目的。

三、抓講座。

組織“語言文字數字用法的規范化”講座（初步定為2008年2月22日），使教師進一步掌握語言文字知識中的數字用法。

四、抓學生。

1.從教師課堂入手，抓住生字教學的書寫環節，加強生字的示范書寫和學生書空次數，放慢筆順書寫的練習速度，讓學生在“先入為主”時就有效把握生字筆順的正確書寫。

2.關注學生生字書寫練習環節，加強對學生的書寫指導，尤其是筆順問題更要做到個別生個別指導，力爭達到人人筆順過關，書寫規范。

五、培養書寫習慣。

1.教師在書寫教案、課堂教學板書中，有意識的改正、規范自己書寫，杜絕不正確的書寫毛病，養成良好的書寫習慣。

2.加強學生的互查與自查能力，在平時生字練習中，由學生進行互查、自查，以便增強規范生字書寫意識。3.注重中高年級學生的書寫習慣養成。由于中高年級語文教學課堂上不再以生字教學為主，因此書寫認真程度會有滑坡現象，教師平時對學生書寫要嚴要求、高標準，逐步使之形成良好的書寫習慣，提高書寫能力。

語言文字規范化工作

改進措施

鐘

王

化

小

學

第四篇：關于普及普通話和用字規范化檢查及整改措施

關于普及普通話和用字規范化

檢查及整改措施

為全面貫徹實施《國家通用語言文字法》，區認真做好普通話普及和用字規范化工作，從宣傳發動、集中培訓、自查自糾等方面進行落實，通過檢查，進一步明確有關制度，并提出如下措施：

一、進一步規范辦公室辦文辦會用語標準。明確規定辦公、會議和交際活動，以普通話作為標準用語，規范性文件使用國家通用語言文字。

二、各股室負責人定期對本科室所有漢字標志的公文、印章、宣傳版面、網站窗口、名片用字等進行了自查，及時發現不規范用字的情況并整改。

三、辦文辦會等相關業務股室負責人在辦理以及各股室印發的通知、文件、函件等規范性文字材料時，嚴格把好文字關，確保印發的規范性文件不出現錯別字、繁體字及二簡字等不規范用字。若在審核辦理過程中，發現錯別字、不規范用字，按照文件處理程序，認真進行糾正，必要時退回有關股室重新辦理。

四、分管領導和相關股室（局、辦）負責人定期不定期，召開會議，分析一定時期本股室推廣普通話及使用規范字的 情況，總結推廣普通話及規范用字工作，提出下階段工作措施。

五、凡是以各股室名義印發的文件、簡報在付印之前，由具體負責人校對，確認無誤后，再印刷發行。

六、經常性組織開展演講比賽、好文章、金點子、“啄木鳥”等評選活動，其中把“講普通話，寫規范字”作為重要的評分依據。

七、區辦公室每年要組織開展一次集中推廣普通話和書寫規范字的宣傳活動；將語言文字工作納入精神文明創建活動的內容之一。

八、充分發揮區網絡平臺，向全體干部宣傳、展示語言文字工作的法規、制度，促進語言文字規范化的普及。

2014年10月12日

第五篇：普及普通話和用字規范化改進措施

用字規范化改進措施

一、存在的問題

為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，促進我校普及普通話和使用規范字工作向縱深發展，“普及普通話督查小組”和“使用規范化督查小組”對全校普通話及規范字的使用情況進行了不定期的檢查，學校存在的問題有：

（一）班級教師能堅持在教學中運用普通話，但是在與家長交流時有時沒有堅持說普通話。

（二）后勤人員的普通話堅持不夠，在學校未說普通話的情況還普遍存在。

（三）學生與教師交流能說普通話，但是在與同伴交流時不能堅持說普通話。

（四）教職員工還存在寫錯別字的現象。

二、改進措施

為了進一步推進我園普及普通話和使用規范字工作進程，特制定如下改進措施。

（一）進一步提高認識，明確語言文字工作的目標和要求

1、要讓普通話成為學校的教學語言、校園語言，成為學校工作用語和服務用語。

2、提高我園教師普通話水平。全體教職員工要積極參加普通話培訓與考核全體教師要達到二級甲等及以上水平。教師要實行持普通話等級證書上崗制度。

3、要把學習文字規范知識、提高文字應用水平作為業務進修的常規內容，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。要求做到一日活動中師生交流都要使用普通話。教師板書、備課、寫評語等要使用規范字。

（二）明確職責，形成語言文字工作齊抓共管的良好局面

1、我校語言文字規范化工作領導小組對全園語言文字工作進行統籌規劃、協調指導、監督檢查，指導推廣普通話和使用規范字，負責做好教職工普通話培訓工作。

2、各班級教師要抓好幼兒的語言文字規范工作，定期開展豐富多彩的活動，在活動中提高學生規范使用語言文字的能力。要求學生在校一律使用普通話。

3、每學期，學校將舉行講故事、朗誦、演講等比賽，通過比賽，提高教師和學生的語言文字素養。

4、學校安排專人推廣普通話和使用規范漢字工作，將普通話作為考核教師能力水平的內容之一，激勵教師積極參加普通話培訓，發揮教師推廣普通話的表率作用。

（三）加強領導，建立健全語言文字工作的各項保障措施

1、語言文字工作要在領導小組的組織下，納入學校發展和精神文明建設總體規劃，作為加強學校管理、樹立學校形象、提高全園師生素質的一項重要內容來抓。

2、加大語言文字工作的宣傳力度，創造良好的語言文字規范化校園氛圍。繼續做好每年的推普宣傳周活動，認真制訂宣傳方案，內容務求充實，形式力求新穎。要把日常宣傳和集中宣傳有機結合起來，廣泛爭取社會各界的關心，支持和參與，擴大宣傳的社會效應，努力營造有利于語言文字工作的校園輿論氛圍，不斷增強全校師生的語言文字規范意識。

3、突出重點，做好學校的語言文字規范化工作。語言文字工作面廣量大，涉及全校師生和家長，要統籌規劃，突出重點，分步實施，逐步推進。要充分發揮教育的基礎作用，以推動整個校園用語用字規范化水平的不斷提高。

4、做好學校語言文字工作綜合評估。對學校的語言文字工作實行“目標管理、量化評估”是加強宏觀管理的科學方法和有效措施之一。注重規范評估手段和操作程序，重視對評估結果的分析研究，有針對性地改進工作。