第一篇：教育部國家語委關于公布第二批國家級語言文字規范化示范校名.

教育部 國家語委關于公布第二批國家級語言文字規范化示范校名單的通知

教語用[2009]2號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、語委，新疆生產建設兵團教育局、語委：

根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》（教語用[2004]4號）和《國家語委關于開展第二批國家級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》（國語函〔2008〕20號）精神，在各省級語言文字工作部門積極支持配合下，第二批國家級示范校認定工作已順利完成。

經審查，決定授予北京市密云縣石城鎮中心小學等426所學校國家級語言文字規范化示范校稱號。

特此通知。

附件：

第二批國家級語言文字規范化示范校名單

中華人民共和國教育部 二○○九年八月十三日 附件：

第二批國家級語言文字規范化示范校名單

北京市

密云縣石城鎮中心小學 東城區和平里第九小學 西城區奮斗小學 朝陽區實驗小學 房山區北洛中學 延慶縣第二幼兒園 海淀區藝術職業學校 昌平區二毛學校 天津市

塘沽區浙江路小學 漢沽區第五中學 東麗區津門小學 西青區楊柳青第一小學南倉中學 南開區水上小學 — 3 —

豐臺區豐臺第五小學 第九中學

順義區馬坡中心小學校 崇文區光明小學平谷區第九小學 大興區第二小學 通州區官園小學

四十二中學 大港區同盛小學 寶坻區景苑小學 第八中學 第二中學

津南區雙港聯合小學

復興中學

寧河縣蘆臺鎮第一小學 新華中學 第五中學 河北省 河北經貿大學 石家莊經濟學院 石家莊市北新街小學 張家口市橋西區下東營小學河北保定師范學校附屬小學邯鄲市叢臺區實驗小學 內邱縣實驗小學 衡水學院 山西大學 太原理工大學 山西林業職業技術學院 晉城市第一中學校

薊縣中等專業學校 第二十中學附屬小學 靜海縣靜海鎮第四小學

河北外國語職業學院 石家莊市第一中學 河北唐山市第一中學 邯鄲市第四中學 邢臺市第六中學 保定市女子職業中專學校 廊坊市電子信息工程學校

朔州市第四小學校 孝義市府東街小學校

太原市杏花嶺區柏楊樹街小學校 芮城縣七一示范小學

山西省左權縣第二中學校 永濟市電機初級中學校 襄垣縣太行小學 太原市迎澤區濱河小學校 臨汾市汾西縣第二中學校

內蒙古自治區

呼和浩特市賽罕區先鋒路小學 呼和浩特市玉泉區恒昌店巷小學包頭市昆區友誼大街第二小學校包頭市第九中學 滿洲里市第五中學 烏蘭浩特市興安第二小學 通遼實驗中學 赤峰二中

遼寧省

沈陽市外事服務學校 大連市沙河口區南平小學 鞍山市白鴿幼兒園 — 5 —

忻州市實驗小學 大同市實驗小學

隰縣第一小學 清徐縣實驗小學

赤峰市紅山區第三小學 錫林浩特市第九小學 錫林浩特市第六中學 烏蘭察布市集寧區懷遠路小學巴彥淖爾市中學 準格爾旗薛家灣第四小學 烏海市第一中學 通遼市幼兒園

錦州師范高等專科學校 營口市站前區紅旗小學 阜新市海州區中華路小學

鞍山市第三中等職業技術專業學校 遼陽市師范附屬小學 撫順市新撫區北臺小學 本溪市實驗中學 丹東市六緯路小學 錦州市古塔區石油小學

吉林省 吉林師范大學 吉林工程技術師范學院 長春師范學院 通化師范學院 吉林師范大學博達學院 長春師范學院分院 北華大學師范分院 長白山職業技術學院

黑龍江省

哈爾濱市師范附屬小學校 哈爾濱市兆麟小學校 哈爾濱市閩江小學校

鐵嶺市銀州區實驗小學 朝陽市第一高級中學 盤錦市實驗中學

葫蘆島市師范學校附屬小學

長春幼兒師范學校 長春市希望高中 東北師范大學附屬小學 長春市第一實驗小學

通化鋼鐵集團有限責任公司第一小學 前郭爾羅斯蒙古自治縣實驗小學 梨樹縣實驗小學

七臺河市第五小學 黑河市黑河中學 佳木斯市第六小學校

— 6 — 哈爾濱市復華小學校 哈爾濱科學技術職業學院 牡丹江市人民小學 大興安嶺林業育才小學 海倫市實驗小學

上海市 華東師范大學 上海外國語大學 南匯區惠南鎮小學 徐匯區匯師小學 嘉定區第一中學

華東師范大學第三附屬中學普陀區長征中心小學 崇明縣實驗小學

江蘇省 南京師范大學 徐州師范大學 南京曉莊學院 — 7 —

安達市和平小學校 鶴崗市紅軍小學 大慶市第二十八中學 大慶市祥閣學校

第六師范附屬小學 南湖職業學校 青浦區實驗小學 靜安區教育學院 楊浦區本溪路幼兒園 奉賢區育秀實驗學校 上海大學附屬中學

南京特殊教育職業技術學院徐州高等師范學校 如皋職業教育中心校

無錫市江南中學 常州市第一中學 南通第一中學 贛榆縣海頭中學 淮安市實驗小學

浙江省 浙江傳媒學院 杭州市學軍小學 余姚市實驗小學 溫州市城南小學 湖州師范附屬實驗小學 海寧市南苑小學

紹興市魯迅小學教育集團（總校）衢州第二中學 金華市第八中學 舟山市定海小學 安徽省

合肥市西園新村小學

鹽城市第一小學 揚州市梅嶺小學 泰興市泰興鎮中心小學 南京市太平巷幼兒園 蘇州新區實驗幼兒園

臺州市楓南實驗托幼中心 麗水市蓮都區中山小學 義烏市賓王幼兒園 杭州市余杭區中泰鄉中心小學 寧波市效實中學

長興縣職業技術教育中心學校 金華市東苑小學 舟山市岱山實驗學校 嘉善縣泗洲中學

淮北市實驗小學

— 8 — 蚌埠第二實驗小學 阜陽市紅旗中學 鳳陽師范學校 六安市城北小學 馬鞍山市第十三中學 蕪湖市第一中學 銅陵市人民小學 桐城市實驗小學 黃山市屯溪第一中學

福建省 廈門大學 福建師范大學 福州第十一中學 福州市臺江第三中心小學廈門市第三中學 廈門市第九中學 龍巖第一中學 南平市水東學校 — 9 —

蒙城縣城關鎮中心小學 東至縣實驗小學 巢湖市東風路小學 天長市城南小學 合肥市屯溪路小學 阜陽市第十五中學 黃山市實驗小學 馬鞍山市師苑小學

寧德師范學校附屬小學 漳州市第三中學 漳州市實驗小學 仙游師范學校 三明市實驗小學 三明學院附屬小學 晉江市第二實驗小學 南安第一中學

江西省

江西信息應用職業技術學院 南昌市昌北第二小學 南昌市文教路小學 贛州市文清實驗學校 興國縣瀲江第一小學 江西省九江市雙峰小學 九江外國語學校 南城縣實驗小學 廣昌實驗小學

東營市東營區第一中學 山東醫學高等專科學校 淄博市張店區公園新村小學 濱州市濱城區實驗小學 淄博市臨淄區金茵小學 青島港灣職業技術學院 棗莊市薛城區臨山小學 新泰市實驗幼兒園

上高中學 萬安縣實驗小學 景德鎮市實驗小學 萍鄉經濟開發區登岸小學 新余市長青小學 上饒市第二中學 鷹潭市第二中學 南昌市三店小學

萊蕪師范學校附屬小學 濟南第九中學 山東師范大學 泰安師范學校附屬學校 煙臺市芝罘區南通路小學 濟寧學院附屬小學 五蓮縣實驗小學 青島第一中學

— 10 — 山東省高密市第二實驗小學 山東省教育學院

河南省

南陽市實驗幼兒園 滑縣向陽小學 濮陽市實驗小學 許昌實驗小學 信陽市第三小學 衛輝市第一中學 鄭州外國語學校 開封市金明中學

湖北省 江漢大學 黃岡師范學院 孝感學院

武漢市常青實驗小學 武漢市實驗學校 武漢市交通學校 — 11 —

棲霞市實驗小學

河南省實驗中學 鄭州幼兒師范學校 鄭州大學 河南大學

焦作師范高等專科學校河南經貿職業學院 信陽職業技術學院 洛陽師范學院

孝感市玉泉小學 十堰市柳林幼兒園 黃岡市實驗小學 黃石市中山小學 恩施市小渡船民族中學荊門市實驗小學

湖北省襄樊市第二十中學 仙桃市第二實驗小學 十堰市實驗小學

湖南省

湖南大眾傳媒職業技術學院長沙師范專科學校 湖南生物機電職業技術學院長沙市芙蓉區育英學校 湘潭市雨湖區金庭學校 湘潭市和平小學 湘潭市岳塘區湘鋼三校

廣東省

廣東省外語藝術職業學院 廣州市旅游商貿職業學校 深圳市福田區蓮花中學 梅縣東山中學 中山市實驗高級中學 茂名市第十二中學

襄樊老河口市第八小學 恩施市實驗小學

武漢經濟技術開發區神龍小學

衡陽市實驗小學 岳陽市第九中學 安化縣東坪鎮東坪完小 婁底市第一小學 懷化市第三中學 懷化市芷江師范學校 新晃侗族自治縣幼兒園

廣州市越秀區東川路小學 中山市石岐中心小學 茂名市第十七小學 惠州市第十一小學 河源市第二小學 潮州市城南中英文學校

東莞市樟木頭鎮中心小學 東莞市南城區陽光第二小學

廣西壯族自治區 賀州學院 廣西民族師范學院 南寧市衡陽路小學 柳州市公園路幼兒園 桂林市西山小學 梧州市第一中學 北海職業學院 防城港市實驗小學 欽州市合浦師范學校

重慶市 求精中學校

四川省 樂山師范學院 隆昌幼兒師范學校 — 13 —

佛山市同濟小學

貴港市江南中學

玉林市玉州區第一實驗小學 百色市文明小學 河池高級中學 來賓市興賓區實驗小學 桂林市職業教育中心學校 賀州市八步區幼兒園 柳州城市職業學院

渝北區回興中心小學校

綿陽高新區火炬實驗小學 成都市成華實驗小學校

（桂林市旅游職業中等專業學校）遂寧高升實驗小學校 安岳實驗小學 成都市成華小學校 成都市天涯石小學

綿陽市經開區富臨實驗小學校

貴州省

凱里市第二中學 貴陽市南明區尚義路小學 六盤水市鐘山區實驗小學 六盤水市第二實驗小學 銅仁地區實驗小學 凱里市第一小學

云南省

昆明市第二十幼兒園

昆明師范高等專科學校附屬小學曲靖市第一小學 曲靖市第二小學 楚雄開發區實驗小學

簡陽中學 宜賓第三中學校 內江市第二中學 達州市第一中學校 宜賓市第一中學校

貴陽市南明區甲秀小學 畢節地區幼兒師范學校 銅仁市逸群小學 安順市實驗學校 貴定縣第二小學 凱里市第四小學

楚雄彝族自治州幼兒園 楚雄師范學院附屬小學 楚雄市北城小學 保山市幼兒園

文山壯族苗族自治州實驗小學

麗江市幼兒園 江川縣大街鎮大街小學 玉溪第一小學

陜西省 陜西師范大學 咸陽師范學院 渭南師范學院 西北大學 陜西銀行學校 西安市實驗小學 西安市新城區后宰門小學西安市第七十中學

甘肅省

金昌市實驗小學 天水師范學校附屬小學 臨夏市新華小學 永靖縣劉家峽中學 定西市安定區東方紅中學 — 15 —

玉溪市第二幼兒園 普洱市民族中學

西安建筑科技大學附屬中學 西安建筑科技大學附屬小學 西安市雁塔區明德門小學 西安市雁塔區大雁塔小學 西安市雁塔區翠華路小學 寶雞市第一中學 寶雞市陳倉區虢鎮小學 寶雞幼兒園

蘭州市女子職業學校 蘭州市第七中學

蘭州煉油化工總廠中小學總校第二小學蘭州市城關區水車園小學 張掖市第四中學

臨夏市第一中學

寧夏回族自治區

張掖市青西中學

銀川市興慶區景岳小學 銀川市第二十四中學 銀川市興慶區第三小學 銀川市實驗中學 銀川市西夏區第九小學 銀川市金鳳區第一回民小學寧夏工商職業技術學院 石嘴山市第十一小學 吳忠市利通街第一小學

新疆維吾爾自治區 新疆教育學院實驗小學 烏魯木齊市第八十一小學 烏魯木齊市實驗學校 烏魯木齊市第七十中學 克拉瑪依市實驗小學 克拉瑪依市第七小學 伊寧市第九中學

中寧縣第一中學 固原市原州區火車頭希望中學 同心縣第二小學 隆德縣城關一小 西吉縣第三中學 銀川市二十一小學 石河子市第八中學 喀什第六中學

巴音郭楞蒙古自治州師范學校 阿勒泰地區青河縣中

— 17 —

第二篇：教育部 國家語委關于認定第三批國家級

教育部 國家語委關于認定第三批國家級

語言文字規范化示范校的通知

教語用函[2011]3號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、語委，新疆生產建設兵團教育局、語委，部屬各高等學校：

根據《教育部辦公廳關于開展第三批國家級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》（教語用廳函〔2011〕1號）的部署和要求，各地積極認真開展了第三批國家級示范校的創建、申報工作。通過書面材料審查、實地現場抽查等環節，第三批國家級示范校評審、抽查工作已順利完成，共有506所學校通過審查，認定為國家級語言文字規范化示范校(名單見附件)。

各地要以語言文字規范化示范校建設工作為契機和抓手，不斷夯實學校語言文字工作基礎，推動全社會語言文字工作規范化水平的不斷提高。尚未開展示范校建設工作的地區，應在認真研究規劃本地區中長期語言文字工作的基礎上，積極謀劃，扎實工作，推動本地學校語言文字工作再上新的臺階。

附件：

第三批國家級語言文字規范化示范校名單

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.doc

中華人民共和國教育部

國家語言文字工作委員會

二○一一年十二月一日

第三篇：教育部 國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見

教 育 部

文件

國家語言文字工作委員會

教語用〔2004〕4號

教育部 國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、語委、新疆生產建設兵團教育局、語委，部屬各高等學校：

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，實施國務院批轉的教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》中關于加強語言文字規范化工作，優化國家通用語言文字應用環境的相關內容和要求，教育部、國家語委決定開展語言文字規范化示范校(以下簡稱“示范校”)創建活動。為使這項活動規范、有序、健康開展，特提出如下意見：

一、充分認識示范校創建活動的意義

1．普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，是保證社會高效運轉和提高社會信息化水平的必要條件，符合我國先進生產力的發展要求、先進文化的前進方向和最廣大人民的根本利益，是實現黨的十六大提出的全面建設小康社會、推進中華民族偉大復興宏偉目標的基礎性工作之一。開展示范校創建活動，就是要進一步提升學校語言文字工作的整體水平，推動學校在全社會更好地發揮基礎作用和積極影響。

2．普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。

3．近年來，各地及各級各類學校不斷加大工作力度，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，積累了大量經驗，涌現出很多語言文字工作成績突出的學校。開展示范校創建活動，有利于鼓勵先進，推廣經驗，帶動更多的學校共同推進和提高，以確保“2010年以前在全國范圍內普通話初步普及、社會用字基本規范”的目標如期實現。

二、示范校創建活動的基本目標

示范校創建活動的基本目標是：在各級各類學校全面推行國家通用語言文字，以普通話和規范漢字作為教育教學的基本用語用字，城鎮學校普遍實現普通話成為校園語言的基礎上，用5年時間，建設一批國家級示范校和省級示范校。通過示范校創建活動，使《國家通用語言文字法》和國家語言文字方針政策、規范標準在教育系統廣為知曉，各級各類學校形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，廣大師生員工的語言文字規范意識普遍增強，學生的語言文字應用能力普遍提高。

三、國家級示范校的基本要求

國家級示范校應是普通話成為校園語言，教學和校園環境用字規范程度高，長期以來在“三納入一滲透”方面取得顯著成績的學校。基本要求是：

1．學校領導班子在貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和規范標準方面認識明確，學校有健全的語言文字工作機構、制度、機制，在語言文字工作制度化、規范化、科學化方面成績突出。

2．干部和教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，師生員工有較高的語言文字規范意識。

3．高度重視教師語言文字基本功訓練，教師和行政人員普通話水平全面達標且整體水平明顯高于一般學校；學生能說標準或比較標準的普通話，熟練掌握和使用應知應會的規范漢字，熟練運用漢語拼音。

4．各科教學均重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，語文教學注重聽說讀寫能力全面培養，在口語教學、寫字教學及考查和把語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合方面有探索、有特色、有經驗。師范專業及其他與口語表達密切相關專業重視學生語言文字基本功訓練，堅持把普通話水平達標列入學生畢業條件，學生普通話水平在普遍達標的基礎上有較高的一級達標率。高等學校相關專業在語言文字應用研究方面有高水平研究成果。

5．校園有良好的語言文字環境，師生員工在教育教學、會議和集體活動中均能自覺使用普通話和規范漢字，公文、印章、自編教材、教輔讀物、教學軟件以及標牌、櫥窗、墻報等環境用字規范，校辦報刊、廣播、電視、網絡用語用字規范程度高。

6．普及普通話和語言文字規范化宣傳教育經常化并融入校園文化建設中，形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。積極參與全國推廣普通話宣傳周等社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出貢獻。

7．以少數民族語言為主要教學語言的學校依法教學國家通用語言文字，在推廣普通話、加強漢語教學、漢語師資培訓等方面成績顯著，以漢語為教學語言的教師全部達到省級教育行政部門規定的普通話達標要求，師生員工在校內應使用漢語的場合使用普通話。

四、示范校的產生

1．示范校分為國家級示范校和省級示范校。國家級示范校在省級示范校中產生。

是否評定市級示范校，由省級教育行政部門、語言文字工作部門決定。

2．省級教育行政部門、語言文字工作部門根據本通知精神，參照教育部、國家語委近年來制定的有關學校語言文字工作的文件和評估標準(目錄見附件)，結合本省(自治區、直轄市)具體情況制定省級示范校的評估標準、操作辦法和審批程序。尚未進行過示范校評定工作的省、自治區、直轄市可以先行試點，逐步推開。

3．示范校應具有多方面代表性，既有普通中小學、幼兒園、中等職業學校、師范院校，也應有普通高等學校，既有全日制學校，也應有成人教育學校及其他教育單位，應當特別注重加強農村和少數民族地區的示范校創建工作。

4．教育行政部門、語言文字工作部門按照標準評估認定示范校，并進行表彰獎勵。

5．省級示范校原則上2-3年命名一次。

6．教育部直屬高校的語言文字工作實行屬地管理，參加所在省份的示范校創建和評選活動。

7．國家級示范校由省級教育行政部門、語言文字工作部門從本省(自治區、直轄市)的省級示范校中選拔，并向教育部、國家語委申報。國家級示范校的申報名額和批準程序由教育部語言文字應用管理司另發。

五、加強領導，落實措施，推動示范校創建活動健康發展

1．各級教育行政部門要將這項工作列入工作規劃和議事日程，把開展示范校創建活動作為全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量的重要抓手。具體實施由語言文字工作部門牽頭，政策法規、教育督導、師資培訓、師范教育、基礎教育、高等教育、職業教育、學前教育、成人教育等有關部門積極協作，督促各級各類學校做到語言文字工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有檢查、有獎罰，積極開展示范校創建活動。

2．為有效推動示范校創建活動，要求各級各類學校將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標和常規管理之中；各級教育督導部門要將此要求列入督導指標，作為一項常規工作加強對學校的督促檢查。各級教育行政部門要堅持將普通話水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師普通話培訓成績與在教學中使用普通話和規范漢字的情況作為業務考核、職務晉級、評優評先的條件。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師，要進行再培訓；對普通話達標后仍用方言進行教學的教師，要批評教育，拒不改正的，要做出相應處理。有條件的省市，應逐步提高青年教師的普通話等級達標要求。

3．加強中小學普通話口語教學和漢字書寫教學。按照新頒布的中小學課程標準要求，切實加強口語教學和寫字訓練。要組織力量，研制中小學口語和書寫教學標準及考核辦法，并認真進行試點和推廣工作。省、市級教研部門的語文教研人員原則上應具備普通話水平測試員資格。

4．加大宣傳力度，動員所有學校積極參加示范校創建活動。要大力宣傳開展示范校創建活動的意義和示范校先進經驗。示范校創建活動要重在建設，重在過程，重在實效，切忌形式主義。命名的示范校應是公認的先進典型。命名后明顯退步的，應撤銷其示范校稱號。

5．各級教育行政部門和語言文字工作部門要做好自身的語言文字規范化工作，為學校師生作出表率。公務人員特別是各級領導干部要帶頭依法在公務活動中堅持說普通話，用規范字。機關公文、印章、標牌、櫥窗、個人名片等要做到用字規范。1954年1月1日以后出生的機關工作人員應接受普通話水平測試并達到三級甲等以上水平。

第四篇：教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作

教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知

教語用[2000]1號

為了貫徹改革開放以來第三次全國教育工作會議和1997年全國語言文字工作會議精神，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的有關要求，教育部、國家語言文字工作委員會于1999年12月召開了學校語言文字工作會議。會議總結了50年來學校語言文字工作的經驗，分析了學校語言文字工作面臨的形勢和任務，明確了今后工作的目標和措施。根據《中華人民共和國教育法》“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字”的規定，現就進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作通知如下：

一、提高對加強學校普及普通話和用字規范化工作的認識

1．說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質

教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。

2．面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。因此，應該加大學校普及普通話和用字規范化工作的力度，以適應加強信息技術教育的需要。

3.推進全社會用語用字的規范化，基礎在教育。語言文字能力的培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用規范字的能力，并在非義務教育階段得到鞏固和提高。這對于充分發揮教育對全社會的基礎作用和積極影響，實現2010年普通話在全國初步普及、漢字社會應用基本規范的目標，具有重要意義。

二、工作目標要求

4.學校普及普通話和用字規范化工作的目標是：到2005年，教

師和學生的普通話水平基本達到規定的要求；普通話基本成為各級各類學校及幼兒園的教學語言，即師生在教學中使用普通話；成為城鎮學校及幼兒園的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。教材（含講義、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。有條件的大中城市和經濟發達地區的學校，應爭取提前實現上述目標；已達標的學校要鞏固成績，不斷提高規范化水平。工作難度較大的地區、偏遠鄉村可適當推遲達標時限，但最遲應在2010年以前達標。

5.教育行政部門和各級各類學校要把普及普通話、用字規范化工作列入議事日程，制定切實可行的工作計劃，建立必要的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局，確保目標按期實現。根據人事部、教育部和國家語言文字工作委員會聯合印發的《關于開展國家公務員普通話培訓的通知》（人發[1999]46號）精神，教育行政部門公務員和學校管理人員的普通話水平應不低于三級甲等，新錄用公務員和學校管理人員的普通話水平亦應達到上述標準。

6．普通話合格應作為教師業務考核內容和錄用教師條件之一，教師應達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準：各級各類學校和幼兒園以及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。教師應當具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項規范標準。小學和幼兒園教師應能熟練運用漢語拼音。在實施“跨世紀園丁工程”和對教師進行繼續教育的過程中，應注意加強教師語文素質的培訓。

7．說好普通話、用好規范字是學生應具備的基本能力。經過義務教育階段教育的學生應能說比較標準的普通話，非義務教育階段的學生應在已有基礎上繼續鞏固提高；師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生的普通話水平應經測試達到規定的等級。學生應能掌握規定數量的漢字，做到書寫正確、端正、有一定速度，其中與文字應用關系密切專業的學生應熟悉漢字的各項規范標準。小學畢業生應學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。

8.以少數民族語言授課為主的民族學校的普及普通話達標要求和時限，以及對師生的普通話水平要求，由當地教育行政部門和語言文字工作部門規定，其中漢語課教師的普通話水平應不低于三級甲等。

三、工作措施

9.切實采取措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。

10.有計劃地開展普通話培訓測試工作，以測促訓，以訓保測。1954年1月1日以后出生的教師和教育行政部門公務員，師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，均應參加普通話培訓和測試。對教師的業務考核和教學基本功培訓考核等應提出語言文字規范要求，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，普通話達不到合格標準者應緩發畢業證書。

11.充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，切實改變重知識、輕能力的傾向，全面提高學生的語文素養。中小學語文教學要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。各級職業學校以及其他院校與口語表達關系密切的專業應在教學中增加普通話口語交際方面的內容，師范院校應進一步加強口語課教學，并在課時安排和考試、考查等環節上給予保證。要進一步推廣小學語文“注音識字、提前讀寫”等教改實驗，逐步擴大實驗范圍。

12.加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作。要在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，特別是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。有條件的學校應引導師生關注社會語文生活，監督、評測語言文字的社會應用。有關高等學校要積極參與語言文字和中文信息處理等方面的基礎研究和應用研究，為國家制定語言計劃和語言文字規范標準，推進語言文字規范化標準化工作，提供理論和技術支持。

13．加強學校普及普通話、用字規范化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明創建活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。各地應結合本地實際制定相應的評估標準及其操作辦法，有計劃地開展檢查評估工作。要注意總結經驗，及時發現問題，不斷改進工作。

四、加強對學校普及普通話和用字規范化工作的領導

14.各級教育行政部門、語言文字工作機構要認真貫徹國家語言

文字工作方針政策，執行語言文字法規、規章和規范標準，充分認識進一步做好學校普及普通話和用字規范化工作的重要意義，切實加強對學校語言文字工作的領導。

15.建立、健全各級語言文字工作機構。各級教育行政部門負有主管語言文字工作的責任。省（自治區、直轄市）、市（地、州、盟）兩級教育行政部門要有專門的語言文字工作內設機構，并有專職工作人員，縣和縣級市要有機構和人員專管或兼管，以切實做好學校和全社會的語言文字工作。

16.做好學校語言文字工作是各級教育行政部門有關職能機構的共同責任。各級語言文字工作機構要積極、主動協調各有關方面，指導、督促各級各類學校切實做好普及普通話和用字規范化工作，為全面推進素質教育、實現我國新世紀的語言文字工作目標作出貢獻。

第五篇：語言漢字規范化示范學校匯報材料

“語言文字規范化示范學校”匯報材料

為了全面推進素質教育，進一步創造良好的育人環境，幾年來，我們以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入人才培養目標，納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，做到了語言文字規范化，工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有考核，活動規范有序，健康開展，成效顯著。現將學校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，學校領導非常重視，成立了語言文字工作領導小組和語言文字工作辦公室，并制定了相關職責，形成了“領導主管、辦公室牽頭，各教研組協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。學校在教師專業考核、期末績效工資發放、考核、晉級晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取

定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

二、氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內懸掛推廣語言文字規范化的溫馨提示；利用各種會議、黑板報、主題班會、校園紅領巾廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，通過檢查身邊的標語、黑板報等，凈化自身的語言空間。每次的黑板報，大隊部都要認真檢查，發現錯別字、錯句子及時提醒班級學生改正。

每周利用兩次廣播，加強說普通話、用規范字的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

三、教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是采取“請進來”的方式，如邀請市教育局史根之教師對我校全體教師進行教師基本功“三筆字”方面的培訓。邀請教育學院宋紅蘭老師對我校全體教師進行規范使用普通話、朗讀朗誦方面的培訓等等。每次培訓完，學校都會開展相關比賽，督促教師不斷提高講普通話用規范字的水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。通過經常性開展“三筆

字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過 “學生作業展評”、“學期教師評語規范使用漢字檢查”、“教師讀書記錄檢查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽評課等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的風采。

四、學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學的重要內容。語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。此外，還通過各種課外活動，實現向課外延伸如經典詩文朗誦、勵志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、漢字聽寫大賽、手抄報比賽、參加“清明文化節誦讀展演”等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。

五、宣傳服務社會化

學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條學校教育——家庭教育——社會教育強有力的紐帶。

我們充分發揮我校的基礎作用和引領作用，通過開展“啄木鳥行動”，組織學生深入街道小區、商家店鋪，將廣告、標語、牌匾等不

規范用語用字及時提示糾正。在家中，通過開展“小手拉大手”活動由孩子糾正家長不規范的普通話和漢字。紅領巾小隊還走進社區推廣普通話，都取得了很好的效果。學校還用LED顯示屏、宣傳欄等載體，開辟了語言文字專欄，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生家長從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，提升我校語言文字規范化工作水平。

各位領導，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。也請各位領導和專家多提寶貴意見。謝謝。