第一篇：13秋 語言文字工作規范化示范自評報告

創建語言文字工作規范化示范校工作

自評報告

惠安縣后洋小學

2013.9

惠安縣后洋小學

創建語言文字工作規范化示范校工作自評報告

長期以來,我校充分重視語言文字工作，認真貫徹落實《國家通用語言文字法》，對教師、學生說普通話，寫規范字的工作常抓不懈。學校緊緊圍繞《福建省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》，開展以評促改、以評促建，努力提高我校語言文字工作管理水平和語言文字應用的規范化水平，推動語言文字工作制度化、規范化建設。我校認真對照福建省語言文字規范化示范校創建標準，開展自查，從嚴考評，自得分80分，現將具體情況匯報如下：

一、學校語言文字工作組織管理情況。(自評得18分)

1．工作管理有力,組織機構健全。

我校及時成立了語言文字工作領導小組，由校長任組長，教導為副組長，各班班主任及語文教師為成員。通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡,全面開展語言文字工作推廣和普及工作, 語言文字規范化建設深入學校的常規管理工作。

2．工作制度健全，常規管理落實。

我校將語言文字規范化要求納入學校精神文明和校園文化建設的內容，學校每學期做到有語言文字工作計劃和總結，每周評選文明行為“示范星”，承擔“推普監督員”工作任務。結合每年全國“推普宣傳周”活動，精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講活動、課堂教學競賽、學生演講比賽、學生書法比賽、“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽等等。

二、在教育教學中,扎實開展語言文字規范化滲透教育工作。

(自評得31分)１．校園內有良好的語言文字規范化宣傳內容、良好的育人環境。按照國家、省、市語言文字工作目標要求部署和開展工作，學校在每個教室、每個功能室及學校的醒目處都設置了“請說普通話，請寫規范字”等永久性宣傳標牌，圍繞語言文字宣傳內容制作了展板，廣播站定期有語言文字廣播專欄。

２．將語言文字規范教育滲透到德育和社會實踐活動中。認真組織開展每年一次的推普周活動及語言文字規范化專題宣傳教育活動等。

３．將語言文字規范教育滲透進各科教學。

各科教師普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識，注重加強對學生規范意識和能力的培養。

三、校園用語用字環境。(自評得10分)1．教學用語。

普通話是我校教師的職業語言，使用率達100%。

2．宣傳用語。

我校校園廣播、播發通知100%使用普通話。

3．接待用語。

學校在對外接待、電話接聽時，100%使用普通話。

4．集體活動用語。

在教師例會上、教師業務學習會上、師生在主題班會上、歌詠比賽上等活動均100%使用普通話。

5．用字規范：

學校校牌字跡規范，所有室牌、校規校訓均用印刷字體書寫，所有通知、告示、指示牌印刷字體書寫，黑板報、宣傳欄、教師板書、備課、制卷、評語無異體字、繁體字，無錯別字。

四、師生語言文字規范意識和能力。(自評得16分)1．教師具有較強的規范意識和能力。

教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，具有正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音，100%達到上級規定的普通話達標等級。

2．學生規范意識和能力。

學生能正確辨別、書寫規范漢字，并能熟練使用漢語拼音。

五、教科研工作。（得評自分5）

能積極開展課題研究工作，積極探索加強學校語言文字工作的新途徑和新方法。

今后我們將更加努力，把我校的語言文字工作推上新的水平。

惠安縣后洋小學語言文字工作領導小組

2013．9

第二篇：學校創建“語言文字工作規范化示范學校”工作自評報告

XX學校創建“語言文字工作規范化示范學校”工作

自評報告

XX學校創辦于1912年，學校坐落在化處鎮鎮政府所在地，是一所六年制的公辦學校。學校占地面積6850平方米，建筑面積2830平方米，校內綠樹成蔭，環境幽雅，風格別致。在上級領導的關心支持下，學校的硬件設施逐年得到了改善。學校現有普通教室24個，實驗室、圖書室、多媒體教室、辦公室、夢想中心、計算機教室等專用教室。這一切設施使人置身與良好的環境氛圍中，為推進素質教育提供了良好的物質條件。

學校現有十三個教學班，52名教職員工，保安3名，食堂工人8人，黨員教師14名，其中青年教師占60%，富有朝氣和活力。多年來，學校始終重視師資隊伍的建設和教學質量的提高。學校100%的青年教師達到大學專科學歷，40%的教師已經取得大學本科學歷。普通話水平達標率為100%。

為進一步貫徹《國家通用語言文字法》，全面推進素質教育，增強廣大教職員工的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，提升我校語言文字工作的整體水平，學校特成立了“語言文字工作規范化”領導小組。

2014年3月19日，XX學校在學校二號樓操場隆重舉行創建“語言文字工作規范化示范學校”啟動會。在啟動會上，袁光偉校長對創建語言文字工作規范化示范學校工作作總體要求。汪祎校長倡議全體師生立即行動起來，從自己做起，學好普通話，寫好規范字。為加大督促力度，少先大隊成立了“啄木鳥”小隊，專門督促師生的語言習慣。

校園文化篇

推廣使用普通話，寫規范字是現代文明的體現，是文化建設的重要途徑，也是校園文化建設的必要手段。XX學校校園環境優雅整潔，校園文化特色鮮明，校園里的一草一木，一景一物，都是學生感悟生活，學習語言的活教材。教學樓樓道上的各類修身勵志的標語，也是學生領略與享受文字的園地。教室里，個性化的各種裝飾、宣傳欄、學習園地等都是各班班級文化的生動體現。學校還通過陽光廣播站、國旗下的講話等多種活動形式大力宣傳講普通話、寫規范字的意義，特別強調了語言文字規范化工作在學校教育教學活動中的首要地位，使全體師生形成共識，充分認識道營造良好的語言環境對學生的教育、引導、影響和感染，從而達到推廣、普及、帶動學生提高語言文字規范化的目的。孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化和美化自己的校園，營造語言文字規范化校園環境的同時，也收獲著屬于他們自己的成功。

學生活動篇

語言文字規范化是XX學校精神文明和校園文化建設的重要內容，學校按照語言文字規范化工作領導小組制定的各項推進措施，通過精心規劃、科學組織，開展《弟子規》誦讀、普通話演講比賽、書寫規范字比賽等形式多樣的學生活動，把語言文字工作落到了實處，學校還把語言文字規范化工作納入學科教學規劃之中。使用普通話，書寫規范字已成為學生的每日必修課。

教學教研篇

學校教學、教育、各類活動均要求師生講普通話，師生在教育教學活動中100%使用普通話，普通話已成為我校的校園語言。在課堂教學中，以誦讀教材作為學校教學的一個突破口，培養學生在誦讀中感受語言文字之美，維護了語言文字的規范性和嚴肅性。學校還通過每學期的校本培訓和校外專家講座，提升教師的教學能力，對教師的編寫教案、課堂板書、作業批改方面都提出了具體要求。學校還通過校本教研、教師基本技能大賽等活動，提升教師在規范使用語言文字方面的基本能力。

發展中的XX學校，高度重視語言文字的規范化與建設工作，把創建語言文字規范化示范學校工作當作一項常規工作來抓，把推廣普通話和規范語言文字工作有機地滲透道日常教育教學的方方面面，在開展語言文字規范化工作方面特色鮮明，有力地促進了師生語言文字素養的提高，更強化了素質教育，提升了學校的整體辦學水平。語言文字規范化教育對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的形成有著重要而獨特的作用。我校將迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字規范化工作的新局面。

第三篇：語言文字規范化示范學校自評報告

語言文字規范化示范學校自評報告

幾年來，我校高度重視語言文字工作，積極貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》和國家提出的在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度并取得了顯著成績。

我校現有教職工9人，專任教師9人，其中語文教師7人，非語文教師2人，語文教師、非語文教師人員普通話水平測試達標率100%，其中，一級乙等1人，二級甲等8人。現有教學班6個，學240名。

現在，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，在教育教學活動中能堅持使用普通話，普通話已經成為學校教學語言和校園語言。校園用字進一步規范，校內標牌、試卷、公文、宣傳欄等用字規范，促進了學校教育教學質量的提高。

一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理。

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，按照上級文件的有關精神，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。

1.健全機構，明確責任。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了《大長田中心校語言文字工作領導小組》，王校長為語言文字規范化工作領導小組組長，總體規劃符合學校發展的語言文字工作，擬定工作計劃、安排工作日程；張主任為語言文字規范化工作領導小組副組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及其質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。學校推普員具體負責各項工作的落實，將各項工作任務、活動方案、工作指標具體分解量化到每個學科、每位教師；同時，學校德育處、班主任、紅領巾廣播站等多線配合成網，齊抓共管，上下形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地推進語言文字規范工作的進程。

2.完善制度，確保實施。

按國家要求和縣語委部署,我校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，推廣普通話，提高語言文字應用能力作為推進素質教育,提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施。為全面提高師生的語言文字素養，切實把語言文字工作落實到各項工作中，我們堅持把提高語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和師生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，內化到領導和廣大教師的思想意識之中。將“雙推”活動與“語言文字規范化示范校”創建活動緊密結合起來，有力助推了學校各項工作。

3.加強管理，落實到位。

學校把語言文字工作納入依法治校范疇進行剛性管理，強化統一規范和執行力。

1.建立語言文字工作各項管理制度。將說普通話和規范字書寫能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字應用能力長期納入教師業務學習、教學基本功訓練的基本內容；將教學用字規范納入常規教學管理和教學質量目標管理體系；實行一票否決制，不講普通話、不寫規范字者不能進課堂；對教師板書、試卷、自編教材、教學軟件等進行嚴格審核。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺與監督措施相結合。在日常行為規范教育中將“講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。

2.實行檢查制度。學校定期對學生作業進行檢查與評展，及時反饋、總結和改進，組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間、學生之間交流；每學期至少檢查三次教師備課情況，對檢查中發現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時整改；對教師的上課進行隨機檢查，對教師的課堂用語，教師的課堂板書等方面的內容進行檢視，并重點進行點評。3.實施獎勵制度。在語言文字的管理工作上，我校出臺了相應的獎懲制度：普通話不過關者不能上崗；教師每周按時上交練功本、及時進行粉筆字練功并展出，根據完成作業的態度、質量，并結合考核成績給予物質獎勵；對在各級各類與語言文字有關的競賽中獲獎的教師或指導教師給予加分，學期末與本學期的質量獎掛鉤。

4.實現數字化管理。學校語言文字材料全部采用數字化檔案資料管理模式。學校的各項工作計劃、總結、論文、教師教育敘事、教學案例與反思集都分門別類地輸入學校檔案資料管理平臺，可以隨時查閱，便于管理和使用。

二、創設良好的教育環境，打造語言文字工作的訓練平臺。1．抓宣傳發動。

三年來，我校把語言文字規范化工作作為學校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。在開學初，校長親自在周一升旗儀式上向全體師生作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范化的重要性，布署了學校鞏固語言文字規范化示范校的思路與措施，各個時期的工作要點，號召全體師生爭做語言文字規范化的模范者，先鋒者。

2．抓隊伍建設。

我校對教師普通話等級提出了明確要求：在規定年齡范圍內的語文教師普通話水平力爭全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師的一個重要依據，沒有達到標準的教師要爭取達標,已達標的教師要鞏固成績，不斷提高普通話水平。學校每學期都舉辦一次教師書法比賽、誦讀比賽和演講比賽。實行周周練、周周評和考核、競賽等辦法，對教師書寫基本功起到了推動作用。經過努力，教師的基本功有了很大的提高。3．抓教學管理。

我校要求各科教學都必須加強對學生的規范意識、能力培養和訓練，規范課堂語言文字。要求語文科教師要根據各學段的學科課標要求，負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。

4抓德育工作。

在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，學校利用各種渠道和方式，多管齊下，掀起校園語言文字規范化建設熱潮。在校園醒目位置設置的“說好普通話，寫好規范字”的永久性宣傳標語牌；在教學樓里以“工工整整寫字，清清楚楚說話，認認真真做事，實實在在為人”處處可見的宣傳警示板；在走廊墻壁上整齊精美的中華經典、讀書名言，班級園地里“小小書法家”等相關的語言文字訓練欄目；每一面墻壁、每一處溫馨提示中都充溢著語言文字的氣息，營造著書香校園的氛圍，凝聚起無聲而厚重的校園文化，起著潤物無聲般的熏陶作用。還利用國旗下講話、校園紅領巾廣播站倡導師生說普通話，寫規范字，有針對性地糾正方言、土語、網絡病句、不規范書寫字詞等。

三、營造良好的用語環境，提升語言文字工作的實際成效。1.檢查自糾。

我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、用規范字作為評課的重要標準，把教師的語言能力與《大長田學校教師工作量化標準》結合起來；此外還組織 “啄木鳥”小隊對各班的板報的規范用字用語情況進行全面檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。

3.增強意識。

我校多次召開教職工語言文字規范化專項工作會議，要求教師熟悉漢字的各項規范標準，率先垂范，自覺將語言文字規范化工作寓于教育教學之中，在教學、會議、宣傳和其它集體活動中一律使用普通話，語言力求清晰明了，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件制作等必須嚴格使用規范漢字，堅決杜絕異體字、二簡字、繁體字，尤其不能出現錯別字。學校將不定期聽課，把教師講普通話、用規范字作為評課的重要標準，并在學期末舉辦教師教案評比活動，從而檢查教師用字的規范化程度。讓全體教師養成自覺用語，規范用語的意識與能力。

4.形成特色。

我校以一切為了人的發展為宗旨，全力構建全校學生的讀書活動平臺。學校圖書室面向學生，不斷購置適合師生的新書，讓全體師生自由閱讀、廣泛閱讀、超量閱讀課外書。低年級要求以讀短文，看圖文，輕聲朗讀為主；中年級要求以邊讀邊記，自選讀物為主；高年級要求以邊讀邊寫，寫體會，談感悟，寫童話為主，最終編寫西小童話校本教材。學校還先后舉辦了多次讀書展示活動，讀后感、現場作文大賽等。

四、存在不足

在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照上級的相關要求，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：

1.我校雖然建立了語言文字工作相應的規章制度、計劃安排、條例要求，但有些工作落實不夠到位，檢查不夠及時，導致有些工作成效不夠明顯。

2.語言文字課題研究不夠深入，研究水平有待提高。

五、改正措施

語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我校將一如既往地開展語言文字規范化工作，把這項工作與學校的各項工作有機結合起來，把語言文字規范化要求“內化”到教育教學等工作中，為師生創設語言實踐的良好條件和氛圍，讓學生切實體驗到長于言辭和思維、善于表達和交流的益處，增強語言文字規范意識，使其能力和素養得以自主發展，實踐我校“讓普通話、規范字在通榆縣第二小學校與素質同在，與形象為伴，與文明同行”的工作目標，不斷開拓學校語言文字工作的新局面，為社會規范用語、用字作出表率。

大長田中心校 2014年12月6日

第四篇：語言文字規范化示范學校自評報告

巨力學校申報語言文字規范化示范學校自評報告

一、學校基本情況

我校是全縣唯一一所蒙、漢、英三語并開的九年一貫制民族學校。現有教學班19個，學生588人，教職工122人。

我校一貫重視語言文字工作。2009年10月，縣局召開了寫字教學專項工作會議，并對近幾年學校寫字教學工作作出的具體部署。隨后，我校召開了班子成員會議，探討寫字教學工作，成立了寫字教學工作領導小組，并制定了寫字教學實施方案和工作計劃，決定從2010年3月份起，以“講一口流利的普通話，寫一手規范的漢字”為目標，認真貫徹《國家通用語言文字法》，提高學校語言文字工作水平。

二、工作過程

1、學校成立了語言文字規范化示范學校申報工作領導小組，在該小組的參與下，2010年5月下旬，完成了各年級寫字作業的全面檢查。檢查組認為，學生的寫字作業質量較好，卷面整潔，教師指導比較到位。

2、開學初，學校教導處抽查了各年級古詩文背誦情況；配合教研室視導檢查，對學生寫字水平和古詩文背誦情況又一次進行了檢查。有力地促進了我校語言文字工作。

3、隨著學校各項工作的陸續展開，最近學校組織了教師師德演講比賽和學生“四好”少年演講比賽，促進了校園內廣泛使用和推廣普通話工作。

4、經學校語言文字規范化示范學校申報工作領導小組認真自查，認為我校已初步具備申報全縣語言文字規范化示范學校的各項條件。

三、主要工作成績

（一）加強組織管理

我校的語言文字工作一直是作為學校教育教學工作的一個有機組成部分，由校長親自主抓，教導處負責工作的具體實施。

（二）強化宣傳指導

為了增強師生的規范語言文字的意識，提高規范語言文字的能力，我校非常重視宣傳和指導工作，充分利用校園廣播、校報、宣傳欄等進行宣傳和指導，并且在多處張貼各種宣傳材料，努力營造“人人參與，文明規范”的氛圍。

（三）認真組織實施

為了切實開展好學校寫字教學工作，學校特地從六戶小學借來全套規范的《寫字》教材，分發給各年級寫字教師，要求他們制定寫字教學工作計劃、書寫教案，而且每人必須有自己的寫字作業。定期組織師生書畫展覽，提高了師生書畫興趣。

鼓勵全體教師積極參加普通話培訓和考試，現在崗教師獲普通話二級乙等以上的教師在90%以上。

（四）收獲成功喜悅

通過近幾年的努力，“講一口流利的普通話，寫一手規范的漢字”的目標已深入全校師生心中，我校呂曉事教師，在2008年全盟書畫大賽中獲硬筆書法金獎；邰慶勝和王信兩位教師已加入縣書法家協會。

四、存在的問題及對策

（一）寫字教師師資力量不足。個別寫字教師的書法水平有待提高。

（二）個別教師和一小部分學生普通話發音方面存在平翹舌分不清的問題。應加強相關培訓和指導。

申報語言文字規范化

示范學校自評報告

巨力學校2010、6、4

第五篇：規范化自評報告

構建平安和諧校園；推進學校規范建設

——新華第二小學義務教育規范化學校建設自評報告

我校根據花都區教育局《關于進行義務教育規范化學校評估驗收的通知》要求，舉全校之力，積極投入到迎接義務教育規范化學校建設檢查評估的各項工作之中，現就辦學條件、學校管理、教育教學、辦學效益和存在問題等方面匯報如下：

一、學校概況

新華第二小學座落在繁華的新華商業大道旁，毗鄰新華街政府，始建于1969年，已有40多年的歷史，被稱為是花都領導干部的搖籃，是一所具有良好信譽度和美譽度的學校，2007年7月，在上級的關心和支持下，學校進行了全面改造，目前學校占地面積13000多平方米，建筑面積是8200多平方米，教育教學設備設施和功能場室，按規范化學校標準配置，滿足教育教學需要，學校布局合理，辦公區、教學區、運動區、生活區規劃有序，動靜相宜，校園里綠樹成蔭，桂花飄香，文化氛圍濃郁，體現教育性、知識性、藝術性和諧統一。學校現有教學班31個，學生1670人，教職工78人，其中專任教師75人，教師學歷達標率為100%，其中本科學歷有36人，大專學歷有38人，教師中有小學高級教師66人，一級教師6人。

近年來，我校力求讓學生享受一流的基礎教育，為學生奠定終生發展的基礎，在各級教育行政部門的領導下，學校發展走上了快車道，我校以“以人為本，全面育人”的辦學理念為指導，堅持讓學生“輕松自由快樂學習、健康和諧全面發展”的辦學宗旨，以“依法治校、文明育校、科研興校、質量立校，名師強校”為辦學策略，以“尚禮崇德”為教育特色，開拓創新，以校本培訓為主陣地，促進教師專業化發展；以素質教育為根本，從少先隊自主管理入手，促進學生全面、自主和諧發展，在“尚禮崇德”特色教育引領下，學校構建了國家級研究課題，積極參與“全國新經典”課程的研究，根據學校的特色教育和課程研究，學校采用了科學的管理方式，有效地促進了學校辦學水平的提高和學生素質的全面發展，近年來，我校先后被評為“全國少先隊特色社團”、“全國教育科學課題研究實踐基地”、“中華經典詩文誦讀實驗學校”、“廣州市紅旗大隊”、“廣州市學校民主管理工作星級單位”、“廣州市優秀家長學校”、“廣州市足球、藝術體操傳統項目學校”、“廣州市教育裝備優秀單位”、“花都區依法治校示范校”、“花都區教育系統創文先進單位”、“花都區新華街教師培訓基地”??

我們以科學發展觀為指導，堅持走“規范化—特色化—品牌化”發展之路，建內涵式發展的學校，努力在學校各方面工作中辛勤耕耘，碩果累累，幾年來，在全國、省、市、區比賽中屢獲殊榮，得到了學生、家長以及社會各界的好評。

二、辦學的主要做法和成績

我校結合自身特點和辦學理念，確立了以“尚禮崇德”為文化核心。在學校發展的過程中，我們緊緊圍繞這一核心，“創和諧之境、育禮德之人”，依托底蘊，走科學發展之路，以科研為先導，扎實做好教育教學工作，取得了顯著的成績。

（一）堅持以人為本，民主規范管理

“要育禮德之人，先創和諧之境”。和諧之境，指的是一種相互尊重、相互信任的境界。教育的主體是教師，創設和諧、安全的工作環境，取信于他們，才能讓其安心地教書育人。

我校是花都區依法治校示范校，安全文明校園，學校民主管理規范、制度健全，實行校務公開、政務公開和財務公開。凡涉及教職工權益的重大事項，一律提交教代會表決通過。（如關系到老師切身利益的績效工資方案，就是通過教代會討論表決通過的。）從而達到依法治校、依法管理的目的，形成了制度形態的學校和諧管理文化，使學校的組織效能得到充分發揮。提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性。我校被廣州市教育局、廣州市教育局工會授予“廣州市學校民主管理工作星級單位”的稱號。

（二）和諧管理，鍛造科學管理，追求卓越的教育團隊

好的教育團隊必須要有一支管理水平高，具有親和力的管理團隊來帶領，建設一支結構合理、師德高尚，業務精通，追求卓越的教師隊伍，是推進教育改革，提高質量的關鍵。

1、加強管理團隊自身建設。

我校提出了“政治堅定、業務精良、廉潔奉公、作風民主、務實創新”作為領導班子的自律要求，每周堅持政治業務學習，學習時事、方針政策，學習現代教育理論，樹立高度的政治責任感，確立依法治校觀念，明確辦學方向。與此同時，通過加強組織紀律性教育，倡導率先垂范、團結協作的精神。我校的領導班子具有銳意改革，勇于攀登，務實創新的工作作風。具有群眾觀點、民主意識，在教師中威信高，凝聚力強。

2、加強教育團隊師德建設。

教師是教育工作的主導者，老師對學生的教育不僅靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是要有良好的師德修養。所以，我校要求每位老師都在思想政治、道德品質和學識學風等方面以身作則，做到敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表。在教師隊伍建設中，我們從抓學習入手，認真貫徹落實“科學發展觀”的重要思想，利用每周一政治學習時間認真組織全體教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展綱要》、全國、廣東省教育工作會議等一系列文件和教育法規，結合本校實際，掀起學習熱潮，引導教師聯系自己的思想和工作表現進行有的放矢的討論，要求教師定期寫階段性學習心得體會。并通過開展以 “立高尚師德，樹教育新風”、“鑄師魂，練師功，樹師表”等為專題的師德建設活動，提高師德教育工作的針對性、實效性和主動性。讓教師學有所得，認識與言行相輔相成，在自我反思的基礎上塑造出新的形象，做出新的貢獻。從而有力地提升了學校精神文明的品位，使學校的校風建設體現出時代的風范，更充分地發揮學校的育人功能，更好地履行了教書育人的天職。

3、抓好教師專業發展。

學校把提高教師實施素質教育的能力和水平作為業務培訓的重點。通過校本培訓、自學、進修、崗位培訓、教學基本功訓練、公開課等途徑，提高教師學歷層次和業務素質，不斷豐富和完善教師知識結構。在校本培訓中，我們特別關注青年教師的成長，大力實施人才強校工程，為青年教師成為學校帶頭人鋪路搭橋。開展“愛崗敬業，奉獻在二小”的活動，樹立典型，激發教師熱愛教育事業的責任感、使命感。開展評選優秀教師科級組的活動，發揮典型示范作用。老師們團結協作，奮發上進，形成了一個敬業愛生、勇于改革、大膽創新、和諧發展的教師群體。當中涌現了一批優秀典型，工作剛一年的林蓓佳老師在今年暑假參加了廣東省人力資源保障廳組織的大學生支教活動，受到好評，參加由省公安廳、省教廳、省少工委組織的廣東省少年兒童平安行動中獲貢獻獎，參加花都區健康教育知識演講獲二等獎。

（三）、堅持“以人為本”，強化德育意識，提高德育效能。

教育最重要、最核心的職能是促進具體的、活生生的、個體的人的發展。也就是發展人的全面素質，發展人終生可持續發展的主體性素質。我校高度重視對學生進行思想道德教育，長期有效地發揮德育教育主陣地的作用，把德育滲透于學校教育教學的全過程，不僅教師參與德育工作，而且讓學生成為德育的主體。

1、加強班主任隊伍建設，提升德育隊伍素質。

班主任工作是一項專業性很強的工作，是學校德育工作的根本。我們緊緊抓住這一根本，為全面提升班主任的理論素養和專業化水平搭設平臺。其中包括引導班主任積極學習和交流德育工作的先進理念、優秀經驗，同時還通過以老帶新等途徑，提高班主任隊伍的整體素質。進一步提高德育工作者管理育人、教學育人、服務育人的水平。認真組織教師學習師德理論，每一次相關培訓都為學校注入了新的活力，推動我校的班主任專項培訓工作不斷向縱深發展。建立班主任工作檔案，每周開展“班主任故事”演講，定期組織班主任觀看一些優秀班主任事跡，體會作一名優秀班主任的更高境界和深刻內涵。同時虛心向兄弟學校學習，不放過任何一次學習與提高的機會，從中吸取成功經驗，力促自身的完善。

2、多渠道育人，強化養成教育。

①管理育人：學校對學生的常規管理工作主要是全面落實在“班級常規量化考核”，目的是培養學生良好的行為習慣。這使我校德育工作更加規范化、系列化。“班級常規量化考核”是根據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》及學校的規章制度，對學生每天的行為分“歸程隊、早午讀、清潔衛生、行為規范、早操、文明禮貌”等八方面進行考核的一項管理措施。通過一系列措施落實“班級常規考核”，每月評比兩次，學生們從“上好一堂課，做好一節操，掃好一次地”做起，逐漸養成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，加強自我管理，培養主人翁意識。

②教書育人：課堂上教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。充分利用校本課程、禮德教材，利用各種主題班會。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的德育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。

③活動育人：我校少先隊大隊部是全國特色社團，廣州市紅旗大隊，大隊輔導員杜建華是廣東省十佳輔導員，湯佩雯同學是廣州市少先隊學生組織部部長，我們充分利用這些優勢，開展豐富多彩的校園文化活動，建立《童心飛揚》廣播站、開展系列主題活動：以精品意識開展讀書節、藝術節、運動會、英語周、推普周等活動，以豐富校園文化。與此同時，利用傳統節日，中秋節、端午節等開展“我們的節日”主題活動。我校精心安排了多種多樣的德育活動：如：三月五日新華街中小學學雷鋒活動啟動儀式、清明節緬懷烈士、植樹節種花植樹活動、“六一”進行“我做時代小主人活動”、九月十日尊師專題教育、十月一日 “祖國頌”征文比賽、“禮儀之星”評比、“世界環境日”、“世界文化遺產日”等等，主題鮮明，形成制度。

學校還積極開展了一系列綜合實踐活動，如：學校社區文化月系列活動、創文明城市迎亞運活動，“亞運志愿行動”、“小手牽大手”等，我校是嶺南少年報優秀小記者站，編輯出版了校報《童心飛揚》、校刊《童心如歌》，在嶺南少年報出版專刊，學生通過游覽、攝影、調查、實地考察、訪問等形式參與社會調查活動，讓學生走進社會，體驗生活，激發了學生參與研究的積極性，拓展學生課外知識，培養學生發現問題、探究問題、解決問題等社會實踐能力。在活動中體驗，在體驗中成長。

3、開展心理輔導教育，增強學生心理承受力。

積極開展心理健康教育，設立心理指導室、校長信箱，教師為學生進行心理輔導（教師要培訓上崗），歡迎學生有解決不了的問題可校長給老師寫信、打電話或面談，教師面對這些學生，不是批評、責罵，而是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，耐心傾聽學生的聲音，通過動之以情，曉之以理，因勢利導，不斷的肯定與鼓勵，用愛的甘露滋潤學生的心田，發掘學生內在的潛力與力量，為學生排憂解難，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，幫助學生健康成長。

4、加強宣傳力度，營造優良育人環境。校園文化環境不斷優化，我們以“突出教育功能，凸顯人文氛圍”為校園文化建設理念，突出現代化、人文化和個性化，處處體現人文性、藝術性，富有潛移默化的教育意義和感召力。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下講話宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我校還運用專題講座、競賽、問卷調查等形式，深入進行法制教育；運用主題班會、文藝演出等形式，組織學生自我宣傳、自我教育，強化法制、安全觀念，學校還不斷完善校園文化設施、設備，及時更新學校黑板報，為學生自我教育、自我管理、自我服務提供了必要的條件。“紅領巾監督崗”、“教師監督崗”也正常運轉著，使學生日常行為更為規范，使學校德育管理得到了進一步完善。此外，實現學校教育、家庭教育、社會教育和諧統一，營造大德育環境。我校是廣州市優秀家長學校，堅持通過家長會、家長學校專題講座等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。現在，家長會已成為我校與家庭聯系的紐帶，成為學校教育和家庭教育交流的橋梁。

由于我校努力探索德育工作新方法、新途徑，因而收到良好的效果，2009年，我校代表隊獲得花都區師德辯論大賽小學組第一名，代表花都區參加廣州市決賽，獲得三等獎，畢婉儀副校長被評為“南粵教壇新秀”，黃玲湘老師被評為“全國十佳班主任”，杜建華主任被評為“少先隊全國優秀輔導員”、林佩娟、陳清平、駱敏輝老師先后被評為全國優秀班主任，林寶環、李偉成被評為廣州市優秀教師，陳清平老師獲花都區中小學班主任技能大賽二等獎，李怡老師即將代表花都區參加“廣州市思想品德課”十佳青年教師評比。多人獲花都區優秀教師稱號，學校也涌現了一大批品學兼優的學生，多人獲廣州市三好學生（優秀干部）。幾年來，學校和師生獲得國家級獎101項，省市級290項，充分顯示了我校教師隊伍建設的成果。

（四）、科學管理，互助互利提高辦學效益。

在學校管理中，是制度在先，人員在后，還是人員在先，制度在后？通常大多學校管理者都是狠抓規章制度，卻忽略了人，這使學校的各項工作開展不能深入，教職工的主動性和創造性沒有充分發揮。所以必需重視理解人，尊重人，激勵人，實行“以人為本”的管理機制，使全體教師目標與學校目標達成一致，以情為橋梁，再結合學校規章制度進行學校管理，學校管理工作必然結出豐碩成果。

1、實行層級管理。

學校嚴格執行上級有關管理規程，提出“領導到位，常規入格，管理上路，質量提高”的管理思路，建立和健全各項規章制度，規范學校管理，深化教育改革。我校管理中實行“分線分權，層級管理”，領導班子成員分工明確，一級抓一級，上下互動。各部門管理實行崗位責任制，做到分工具體、職責明確、責任到人。部門之間既各負其責，又互相合作，學校整體工作井然有序，工作效率高，效果好。學校行政逢周一召開校務會議，研究近期工作，交換工作意見；加強了民主管理，完善教代會制度和校務公開制度，每月召開一次班主任研究會，貫徹學校的主要工作，聽取群眾的意見和建議；學校的規劃、計劃經行政領導商討研究，教代會審議通過決定后共同執行，充分調動教職工參政議政的主動性、自覺性，進一步激發教職工主人翁意識。

2、完善激勵機制。

為了充分調動教師工作的積極性，我校聯系自己的實際，采取目標激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵、環境激勵等多種激勵手段，努力為廣大教師創造一個人人參與競爭，人人機會均等，人人心情舒暢，人人都能發揮最大潛能的優良環境，讓每一個齒輪都轉動、每一片綠葉都閃亮，每一塊寶石都發光。對一些工作認真、扎實勤奮、效果顯著、為校爭得榮譽的教師，采取評先、晉級、外派學習、創造機會推新人等多種形式進行激勵。

（五）、積極開展科研活動，努力提高教學質量。

我們堅持走“科研興教”之路，以深化課堂教學改革為重點，以提高課堂教學質量為核心，以校本研究為載體，建立和完善教育科研機制，落實校本研究制度，以“科研促教改”，深化教育改革，推進素質教育。

1、加強現代教育理論學習，更新教育觀念。

我們組織教師認真學習現代教育理論，端正教師教育思想，幫助教師樹立正確的質量觀、人才觀、教學觀、學生觀以及全面素質教育觀。待人以禮、育人以道、樹人以德，讓教師做到“嚴謹、善導、求實、創新”的要求，結合教研活動、評選教學新秀、教學技能活動，不斷提高教師的理論水平和業務素質。

2、推進教學改革，優化課堂教學。

學校提出要以“尊重學生的主體地位，發揮學生主動精神，培養學生創造性思維和能力，在老師的主導下，用師生較低的消耗，去贏得較高的教學效益”的改革課堂教學的指導思想，實現“以學生為本“的教育。堅持以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、科研促教研，實現雙贏局面。

學校領導和教師都有一個共識，學校工作要以教學為中心，質量是學校的生命線，學校教育科研是學校發展的必由之路。學校圍繞課題研究，運用“理論學習、實踐探究、反思交流、總結提高”的方法，建立了以校為本的教學研究，建立了以“專家引領，同伴互助、個人反思”的校本研修制度，我校是花都區“全國教育科學課題研究實踐基地”、“花都區新華街教師培訓基地”，我們充分利用這些優勢，采用“走出去、請進來”的辦法，開拓教師的教育空間，學校經常邀請導師和專家來校傳授教科研的方法，指導課題研究工作。教師們突破固有的思維模式，從每個教學環節入手，轉變教學、學習方法，積極開展聽課、說課、評課、反思、交流等活動，促進教師角色和教學方式的轉變，在課堂中滲透新理念，大膽進行改革創新，通過課題引領，促使全體老師教學理念不斷更新，不斷探索新的教學方法和教學模式，從而有效地提高了課堂教學質量。在教研活動中，科組長漸漸成熟，他們主動探究、獨立工作的能力不斷增強。教研活動也鍛煉了一大批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點。在這樣一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，教師們課研水平也不斷提高。還指導好教師認真總結經驗，撰寫教學反思和專題教學論文。徐敏妍、黃潔甜兩位老師囊括花都區小學數學星光工程的一等獎，曾宇峰老師獲2009年全國教研工作先進個人，楊月華、黃玲湘、溫麗瓊、林佩娟、陳清平等老師的論文都在國家級、省、市刊物上發表，學校《教師論文集》也已順利出版。黃玲湘老師、陳清平老師是廣州市思想品德教育學會會員，同時，黃玲湘老師是廣州市班主任委員會理事；杜建華主任是廣州市少工委常務理事；駱艷紅主任是廣州市小學數學教研組成員；語文科畢偉儀老師、數學科徐敏妍、曾宇峰老師、英語科姚青梅老師、思品科李怡老師、美術科駱敏暉老師學都是區中心教研組成員；劉佩怡老師是花都區英語學科帶頭人??學校更是連續多年獲花都區教育質量一等獎，先進單位一等獎。

（六）、堅持“以人為本”，開發校本課程，促進學生全面發展。

我國基礎教育已走向多元化的軌道，實行國家、地方、學校三級課程管理，這為我們創辦特色學校，培養多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪教育改革的推進，我們更清楚認識到開發適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。

1、開發特色校本課程。

我們認識到每一所學校都有一個發展追求的目標，通過打造學校的品牌，提高學校在社會上的信譽度，我們更加認識到學校的品牌必須以教育教學質量相一致，學校以學科活動來打造學校的辦學特色，顯示出學校辦學的一種環境、一種氛圍。我校校本課程的建立立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。學校成立了校本課程開發組，以校長為首、由中青年教師、不同學科代表組成。學校先后開設了“禮德”、“新經典誦讀”、“足球訓練”等課程，根據學生的個性和特點編寫的教材有極強的針對性，激發學生的學習興趣。各任課老師都做到有計劃、有內容、有效果、有總結，逐步完善國家課程、地方課程和校本課程的設計和開發。通過校本課程的教學，努力開發學生潛能，建立自信心，培養了學生良好的生活情趣和藝術素質，從而促進了學生綜合素質的發展。

2、“一體兩翼（藝）”，展翅飛翔。

我校是廣州市體育傳統項目（足球、藝術體操）學校，我校結合辦學理念，積極開展多項特色活動，根據學生的特點、性別差異開展“一球一操”（足球、藝術體操）活動，培養男生堅毅自強、勇敢果斷、開拓進取的男生陽剛之氣，培養女生高雅大方的溫柔之美，我校的足球隊連續多年獲花都區足球賽冠軍，曾獲“達能杯”廣州賽區冠軍，參加全國總結賽獲第四名，為國家、省市輸送了人才，學校藝術體操隊先后獲“廣州市中小學生藝術體操比賽團體冠軍”、廣東省第13屆運動會藝術體操全能季軍，劉寶琪、鐘雨婷、任卓彤、梁磬允獲國家二級運動員。

我校根據學校體育特色，班級特點，設置各具特色的大課間活動項目，促進學生個性發展，體驗陽光少年一面，全體老師和學生共同參與，受到了全體師生的歡迎，獲廣州市中小學大課間體育活動評比一等獎。

（七）、后勤與安全工作

1、財務制度遵章執行

為了保證教育經費的正常使用和達到經費使用的最高效益，學校嚴格執行了市、區、街道財政制度和財務制度，堅持收支兩條線，規范了財務管理。凡是學校校舍設施改造，維修、添置大件設備等重大項目，由校行政會集體討論決定，教代會通過后才實施；學校網站專門開辟了“陽光后勤”一欄，將后勤制度、一周食譜，每月早午餐收費標準、收支情況進行公示，接受監督。

2、安全工作常抓不懈，有制度，有落實

學校成立安全工作領導小組，綜治維穩工作站，制定各項應急預案，加強學校安全防范措施，落實安全工作責任制，從飲食、交通、活動、教學等方面入手，加大安全教育力度，同時也加強對校舍及體育器材的監控力度，發現隱患，及時維修，根據新時期學校安保工作的要求，加強了門衛值班派出所的聯防工作，學校還長期堅持禁毒教育、反邪教教育，與其他部門通力協作，做好校園周邊的整治工作。目前學校轄區無重大責任事故，完全達到了“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”。

三、存在問題及努力方向。

幾年來，我校辦學取得了顯著成績，但隨著教育形勢的發展，我們覺得仍有較大的進步空間。

1、我校學校學科帶頭人和名師的數量不多，要加大培養學科帶頭人和名師工程的力度。

2、校本教研與培訓形式還不夠多樣，需要加大校本教研與培訓的力度。

3、繼續以課題為抓手，培育水平比較高的科研成果。

對照《廣州市義務教育規范化學校督導驗收指標體系》，我們進行了認真的自評，自評分如下： 學校辦學條件得分189分 占該項分值的94.5 % 教學管理得分180分 占該項分值的100 % 教育教學得分120 分 占該項分值的 100% 總得分489分 占該項分值的97.8%

據此，我們認為我校符合義務教育規范化學校標準，特申報花都區義務教育規范化學校，請評估組各位領導、專家審核、驗收和指導！

花都區新華第二小學

2010年10月