第一篇：2013.8推廣普通話和用字規范化工作方案及改進措施

推廣普通話和用字規范化 工作方案及改進措施

胡集中心小學 2013年8月

推廣普通話和用字規范化檢查改進措施

為了提高學校推廣普通話、規范語言文字工作水平，提升學校文化品位，特制定如下制度。

一、學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。

1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。

2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。

4．校園內的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。

5．教師要學習和掌握語言知識，加強語言基本功訓練，必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準。

6．學生能說比較標準的普通話，同學之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。

7．語言文字工作室、教導處、德育處定期檢查、評價師生校園用語。

（二）校園用字要規范，禁止使用不規范漢字。

1．校名、標語、名稱牌、標志牌、獎狀、獎旗等各種標牌等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規范。

2．宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規范。

3．學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、海報和通知等，用字必須規范。

4．公文、黑板報、教案、試卷等用字要規范。

5．教師板書、批改作業、書寫評語等用字必須規范。

6．學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。

二、學校用語用字規范化監督檢查制度

（一）學校用語用字規范化監督檢查，采取平時監督檢查和集中檢查相結合的辦法。

（二）語言文字工作領導小組辦公室、教務處負責教師的語言文字監督檢查，德育處負責學生規范用語用字情況的監督檢查。

（三）各處室主要負責人、各年級組長、各學科組長和各班主任對其所負責處室、年級、教研組和班級用語用字情況負有監督檢查責任。

（四）學校語言文字工作領導小組除平時加強對各部門用語用字情況的監督檢查外，每學期組織一至兩次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據需要，組織專項檢查或抽查。

（五）在監督檢查中發現的問題要及時提出改進意見和措施。

（六）語言文字規范化工作檢查的結果與先進年級組、文明處室、文明班級的評選掛鉤，與教師評聘、升級、評優和業績考核掛鉤。

（七）學校每年對語言文字規范化工作做出突出貢獻的教師和取得優異成績的學生進行表彰和獎勵。

三、學校語言文字學習宣傳制度

（一）以語文課為主、其他各學科為輔，在課堂上落實語言文字規范化教學，在各學科教學過程中滲透語言文字規范化教育。

（二）對學生進行必要的語言文字規范化、語言文字政策法規等教育，并對學生進行語言文字規范化基本功訓練。

（三）校園內有規范語言文字的墻牌、標語或提示語。

（四）學校、年級和班級均設置語言文字規范化監督員。

（五）通過少先隊活動、班會、升旗儀式、校園網等各種渠道大力宣傳語言文字規范化的知識、意義及有關政策法規。

四、教師語言文字工作規范

（一）除英語教學中的英語部分外，所有教師工作、教學用語必須使用普通話；全體教師在上班時間必須使用普通話。

（二）教師在板書、作業批改和其它教育教學活動中，一律使用國家規定的規范漢字，不得出現繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字。

（三）教師要主動對學生進行規范用語、用字的教育，對于學生不規范的用語用字的現象要及時指出并幫助改正。

（四）班主任或語文教師每學期至少組織一次以語言文字規范化為主題的實踐活動或主題班會，積極組織學生參加學校的語言文字宣傳活動。

（五）積極組織學生參加語言類、書法類競賽。

（六）積極參加語言文字的課題研究。

五、學生語言文字行為規范

（一）熱愛和宣傳祖國語言文字。

（二）堅持在校園內說標準普通話。

（三）提倡在家庭和社會上說普通話。

（四）作業書寫規范，不寫不規范的漢字。

（五）墻報、板報、櫥窗及宣傳刊物中使用規范字。

（六）督促家長使用規范字。

（七）積極參加社區推普宣傳活動，盡自己所能糾正社會上的不規范用字。

胡集中心小學 2013年8月

第二篇：2015.8推廣普通話和用字規范化工作方案及改進措施

推廣普通話和用字規范化 工作方案及改進措施

胡集中心小學 2015年8月

推廣普通話和用字規范化檢查改進措施

為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們規范使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫規范字的良好習慣，按照學校工作計劃安排及規范校園用語用字的相關制度，學校對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查。

一、檢查中存在的情況

1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合規范，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。

2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布置的學習欄，發現存在以下問題：標點符號不規范現象，如《小學生守則》中有“

1、”而正確為“1.”等問題；用字不規范現象，如“習慣”寫成“習貫”、“山清水秀”寫成“山青水秀”、“插秧”寫成“播秧”等。

3．教師：從檢查教師的教學用語、計劃、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中，發現存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不規范；有個別教師存在錯別字現象等。

4．學生：在檢查學生的校園用語、作業（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等方面，存在以下情況：書寫格式不合規范，這種情況比較普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發音不標準，甚至存在本地音現象；習作中有用土話的現象；校園交談個別學生不用普通話等。

5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、計劃、總結等，發現存在如下問題：標點符號使用不正確，如“

1、”“

2、”等，正確是“1.”“2.”;“A、”“B、”；正確是“A.”“B.”;年份中中文數字的“零”使用不當，寫成“0”或者“o”，正確是“○”；序號使用不正確，如在“

一、”后，應用“

（一）”，但存在“

（一）”地前，而“一”在后等。

二、改進的主要措施

根據檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：

1．加大宣傳力度，完善規范用語用字制度。學校利用國旗下講話、廣播站、黑板報、大隊部、作業展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規章制度和措施，提高師生使用規范字、規范話的意識，形成良好的使用規范語言文字的氛圍。學校語言文字工作領導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度基本健全的基礎上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。

2．發揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在規范使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業批改、板書設計寫規范字，并以此作為教師教學基本功考核條件之一。學校教務處負責全校語言文字規范工作的檢查和改進工作，發現問題，督促有關教師和學生及時改正。教師計劃、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中存在的問題，責令相關教師及時整改，努力做到文字規范，標點準確；對教師用語進行經常檢查，發現問題當面提出批評；并與教師的教學常規管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。

3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。

4．進一步強化學生使用規范漢字的意識，加大學生規范用字的力度，定期進行規范用字的檢測。學生的校園用語、作業（有錯字要改正）、識字、書寫（要按筆順）等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經常出現的不規范字、不規范語言，開展相關的糾錯競賽，以提高學生用規范字說規范話的意識和水平。

5．創設規范的語言文字校園環境。校園內設立宣傳語言文字規范化的標語，其它內容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用規范文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁磚名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。

第三篇：推廣普通話和用字規范化檢查改進措施

推廣普通話和用字規范化

檢查改進措施

古 縣 三 中

古縣三中推廣普通話和用字規范化

檢查改進措施

為了全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和古縣語委會有關開展語言文字工作規范化工作的通知精神，提高學校推廣普通話、規范語言文字工作水平，提升學校文化品位，特制定如下制度。

一、學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語 1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。

3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。

4．校園內的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。

5．教師要學習和掌握語言知識，加強語言基本功訓練，必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準。

6．學生能說比較標準的普通話，同學之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。

7．教導處、政教處定期檢查、評價師生校園用語。

（二）校園用字要規范，禁止使用不規范漢字

1．校名、標語、名稱牌、標志牌、獎狀、獎旗等各種標牌

等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規范。

2．宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規范。

3．學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、海報和通知等，用字必須規范。

4．公文、黑板報、教案、試卷等用字要規范。5．教師板書、批改作業、書寫評語等用字必須規范。6．學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。

二、學校用語用字規范化監督檢查制度

（一）學校用語用字規范化監督檢查，采取平時監督檢查和集中檢查相結合的辦法。

（二）教務處負責教師的語言文字監督檢查，政教處負責學生規范用語用字情況的監督檢查。

（三）各處室主要負責人、各年級組長、各學科組長和各班主任對其所負責處室、年級、教研組和班級用語用字情況負有監督檢查責任。

（四）教務處工作領導小組除平時加強對各部門用語用字情況的監督檢查外，每學期組織一至兩次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據需要，組織專項檢查或抽查。

（五）在監督檢查中發現的問題要及時提出改進意見和措施。

第四篇：推廣普通話和用字規范化檢查改進措施

珠泉小學推廣普通話和用字規范化檢查改進措施

為了全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和宜春市語言文字工作委員會、袁州區文教局有關開展語言文字工作規范化工作的通知精神，提高學校推廣普通話、規范語言文字工作水平，提升學校文化品位，特制定如下制度。

一、學校用語用字規范化管理制度

（一）校園內自覺使用普通話，使普通話成為校園用語。1．教學中必須堅持使用普通話，使普通話成為教學用語。2．各種集會上的發言必須使用普通話，使普通話成為會議用語。3．學校各類文體活動和校園廣播必須使用普通話，使普通話成為宣傳廣播用語。

4．校園內的各種交流、交際活動必須自覺使用普通話，使普通話成為校園交際用語。

5．教師要學習和掌握語言知識，加強語言基本功訓練，必須達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準。

6．學生能說比較標準的普通話，同學之間、師生之間、與來賓之間交流，使用文明禮貌用語。

7．語言文字工作室、教導處、德育處定期檢查、評價師生校園用語。

（二）校園用字要規范，禁止使用不規范漢字。1．校名、標語、名稱牌、標志牌、獎狀、獎旗等各種標牌等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規范。

2．宣傳欄、宣傳材料、指示牌等，不能使用繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字，用字要規范。

3．學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、海報和通知等，用字必須規范。

4．公文、黑板報、教案、試卷等用字要規范。5．教師板書、批改作業、書寫評語等用字必須規范。6．學生能認識并正確書寫所學的規范漢字。

二、學校用語用字規范化監督檢查制度

（一）學校用語用字規范化監督檢查，采取平時監督檢查和集中檢查相結合的辦法。

（二）語言文字工作領導小組辦公室、教務處負責教師的語言文字監督檢查，德育處負責學生規范用語用字情況的監督檢查。

（三）各處室主要負責人、各年級組長、各學科組長和各班主任對其所負責處室、年級、教研組和班級用語用字情況負有監督檢查責任。

（四）學校語言文字工作領導小組除平時加強對各部門用語用字情況的監督檢查外，每學期組織一至兩次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據需要，組織專項檢查或抽查。

（五）在監督檢查中發現的問題要及時提出改進意見和措施。

（六）語言文字規范化工作檢查的結果與先進年級組、文明處室、文明班級的評選掛鉤，與教師評聘、升級、評優和業績考核掛鉤。

（七）學校每年對語言文字規范化工作做出突出貢獻的教師和取得優異成績的學生進行表彰和獎勵。

三、學校語言文字學習宣傳制度

（一）以語文課為主、其他各學科為輔，在課堂上落實語言文字規范化教學，在各學科教學過程中滲透語言文字規范化教育。

（二）對學生進行必要的語言文字規范化、語言文字政策法規等教育，并對學生進行語言文字規范化基本功訓練。

（三）校園內有規范語言文字的墻牌、標語或提示語。

（四）學校、年級和班級均設置語言文字規范化監督員。

（五）通過少先隊活動、班會、升旗儀式、校園網等各種渠道大力宣傳語言文字規范化的知識、意義及有關政策法規。

四、教師語言文字工作規范

（一）除英語教學中的英語部分外，所有教師工作、教學用語必須使用普通話；全體教師在上班時間必須使用普通話。

（二）教師在板書、作業批改和其它教育教學活動中，一律使用國家規定的規范漢字，不得出現繁體字、異體字、“二簡”字和錯別字。

（三）教師要主動對學生進行規范用語、用字的教育，對于學生不規范的用語用字的現象要及時指出并幫助改正。

（四）班主任或語文教師每學期至少組織一次以語言文字規范化為主題的實踐活動或主題班會，積極組織學生參加學校的語言文字宣傳活動。

（五）積極組織學生參加語言類、書法類競賽。

（六）積極參加語言文字的課題研究。

五、學生語言文字行為規范

（一）熱愛和宣傳祖國語言文字。

（二）堅持在校園內說標準普通話。

（三）提倡在家庭和社會上說普通話。

（四）作業書寫規范，不寫不規范的漢字。

（五）墻報、板報、櫥窗及宣傳刊物中使用規范字。

（六）督促家長使用規范字。

（七）積極參加社區推普宣傳活動，盡自己所能糾正社會上的不規范用字。

珠泉小學語言文字工作辦公室

2011年6月

第五篇：推廣普通話和用字規范化工作方案

蘄春縣芝麻山中學

推廣普通話和使用規范漢字的工作方案

學校是語言文字規范化工作的重點領域，推進學校語言文字規范化是實施素質教育，提高教育質量的重要手段。為認真落實縣教育局《關于進一步加強學校推廣普通話和用字規范化工作的意見》，加強我校推廣普通話和用字規范化工作，使我校學生正確掌握國家通用的語言文字，特制訂本方案。

一、指導思想

繼續貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，深入學習宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，鞏固普通話、規范漢字作為校園用語用字的法定地位，積極營造良好的語言文字環境，促進我校學生全面健康發展，使“講普通話、用規范字”這一思想逐步滲透到每一位教師和學生的意識之中，促進我校推廣普通話和用字規范化工作向縱深發展，爭創我縣語言文字規范化示范校。

二、工作目標

（一）2013年我校在職教師基本達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準：各級各類學校教師應不低于二級乙等，其中語文教師不低于二級甲等。

（二）使普通話成為我校的教學語言，即師生在課堂教學中全部使用普通話；進而成為我校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中全部使用普通話，師師、生生、師生之間的課間交流堅持使用普通話，基本形成用普通話交流的氛圍。

三、工作措施

（一）加強組織領導，健全管理機構。

1、學校建立芝麻山中學語言文字工作委員會，全面領導監督我校語言文字工作。主任：彭新文（校長）

副主任：鄧誠、邱展能

成員：張祥生、程雄、袁修云、田亞軍

2、學校由分管副校長具體負責語言文字工作，由教務處具體落實，并有專人負責。分管領導：鄧誠（副校長）

分管部門：教務處

專人負責：張祥生

3、成立學校、班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，開展學校語言文字工作檢查監督工作，及時提出整改意見。

校級監督小組：

組長：張慶軍

成員：各班監督小組組長

工作人員：陳金雨、陳松恩、何曉燕、駱效春、姜畑林

（二）健全規章制度，保證措施到位。

1、研究制定《蘄春縣芝麻山中學中學語言文字工作制度》，明確要求全校師生在教學場合必須使用標準的普通話和規范的漢字。

2、在學生常規管理中對學生使用語言文字要有明確規定。

3、在教育教學管理及各項評估中對語言文字方面作出明確規定。

4、在《蘄春縣芝麻山中學教職工量化管理及考核辦法》中將語言文字使用情況與教學評優、教職工考核、評選先進等直接掛鉤。

5、教師實行持《普通話等級證書》上崗制度。《教師聘任制度》中將“普通話合格”作為對教師錄用、業務考核和職稱評聘的重要條件之一。

（三）積極開展活動，保障目標實現。

1、認真組織學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》等文件，加大宣傳力度。

2、舉行“說普通話，用規范字”主題系列活動，通過啟動儀式、發放倡議書、現場簽字儀式、國旗下講話、黑板報、朗誦比賽、演講比賽、寫字比賽、手抄報比賽等形式，切實提高我校師生對語言文字的實際應用能力。

3、精心組織每年的“推普周”活動，做到有計劃、有總結，活動內容豐富多彩。

4、有計劃地組織教職工語言文字培訓活動，力爭做到在職教師100%參加培訓，把語言文字工作落到教育教學的實際中。

5、積極參加省、市、縣語言文字工作方面的各項活動。

（四）大力營造氛圍，優化育人環境。

1、努力營造良好的說普通話的校園文化氛圍，使普通話盡快成為校園語言。

A、校園內建立3處語言文字規范化永久性宣傳牌；

B、樓層通道口、走廊兩側張貼30處語言文字規范化宣傳牌、標語牌；

C、教室、會議室內擺放“請說普通話，請寫規范字”的宣傳桌牌；

D、充分發揮學校廣播站、校園網的作用，對學生進行語言文字方面的宣傳。

2、根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》的規定，對學校用字全面檢查，規范學校用字。

A、校園內各種匾額標牌用字規范；

B、學校公文、校刊、學案、試卷等用字規范；

C、教案、板書、作業批改、評語、板報等用字規范；

D、書法作品中的不規范字均配以規范漢字的說明；

E、嚴格要求，提高學生書寫規范漢字的水平。

（五）嚴格達標測試，促進水平提高。

1、開展在職教師普通話培訓測試。按照縣教育局要求，年齡未滿55周歲的教師，均應參加普通話培訓和測試，測試結果作為聘任、晉級和評優的條件之一。

2、開展在校學生普通話水平測試。把學生掌握和運用普通話的能力和水平作為學生成長記錄的重要內容，使義務教育階段的學生能說比較標準的普通話。

四、遠景展望

讓普通話成為校園語言，目之所及是規范的漢字。

蘄春縣芝麻山中學

2013.3