第一篇：把足球納入體育必修課的邏輯是什么

把足球納入體育必修課的邏輯是什么

26日，國家教育體制改革領導小組召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，教育部長袁貴仁在會上要求把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學校招生參考。把校園足球納入教育督導指標體系中，定期開展專項督導和檢查評估。并要求全國在廣泛開展校園足球的基礎上，重點扶持各地的足球特色學校，以點帶面推動校園足球普及。

今天廣州日報頭版大幅畫面公布廣州落實“足球要納入體育必修課”具體措施，速度“神”一樣的快，這是“貫徹落實習總書記等中央領導關于發展足球事業重要指示精神”的最好體現，也充分展示了我們這種計劃體制、國家包辦體育體制的優越性。

我個人雖不太愛好足球，也還是個體育愛好者，但總感覺到中國足球還真是太對不起中國政府和中國人民。在國內的各體育項目中，水平最差，收入最高，黑幕最多，耗費錢財最多。要說政府的重視，人民的期待是自不待言，可足球就是上不去。

近年來，不少媒體報道習總喜歡看足球，也報道了習總對發展足球事業作了重要指示，使球迷們看到了希望。

這不，國家教育體制改革領導小組親自召開會議，教育部長親自部署，各省長、市長、縣長??親自抓落實，“力爭到2017年在全國扶持建設2萬所左右中小學校足球特色學校和200個高校高水平足球隊。”

國家動用如此資源扶持足球，足球水平肯定會有所提高是毋庸置疑，但要提高到人們所期望的高度卻不敢茍同。從“水平最差，收入最高，黑幕最多，耗費錢財最多”來看，國家對足球已經很重視了，雖然耗費錢財不完全是政府出資，但耗費的錢財最最多也是毋庸置疑，可足球水平就是上不去。我雖不太看足球，但也在關注它的發展，常常聽球迷們侃足球，足球的真正問題應該還是出在體制上，當然，這不是

一、兩句話說的清楚的事情。

我今天要說的是把“足球要納入體育必修課”有沒有必要的問題。足球只是眾多體育運動中的一個項目，從世界范圍來看，足球比較普及，但在中國，真正踢足球的人卻不多（只能說愛好足球的人最多）。習總說要發展足球事業沒問題，但如何發展卻是大問題。

首先，體育運動要相對均衡地發展，不要傾國家如此之力偏重地發展某項運動，這里會出現兩種不公平現象：一是對從事其他運動的學生不公平（供上一層學校招生參考）；二是玩足球的絕大多數是男同學，這對女同學不公平。三是每個學生、每一位公民從事某項運動，跟自己的興趣愛好和身體素質有關，政府應該建立一套發展群眾運動和競技體育的機制，供大家有更多的選擇。

其次，政府要逐步放開包攬多年的競技體育，鼓勵社會團體、企業、大學、個人等自行從事競技體育，政府主要是創造一個良好的競爭環境，逢大型的國際比賽時，充當一個組織協調的角色。政府要擺正“心態”，即是足球在某一天獲得了世界冠軍，那也只代表我們的足球這個項目已處在世界領先地位，并不代表我們的“綜合國力”“國際形象”等如何如何的，更不代表實現了“中國夢”。

三是政府應重點抓好群眾性運動普及，這才是各級政府真正應該定期開展專項督導和檢查評估正事。廣州市多次要求有條件的學校要向社會開放體育設施，但效果不理想。各公立學校用納稅人的錢建了許多的體育設施，卻據為已有，每到周未或寒、暑假，大量的體育設施閑置，這是公共資源極大的浪費。每逢假期，大量的學生不去上補習班，還能去哪？每逢休息休假之時，人們又有多少好的去處呢？

近年來，我國的教育體制屢被人詬病，人民群眾不斷地用腳投票就是最好的證明。國家教育體制改革領導小組應該做更多關于教育體制改革的大事情，而不是今天去扶持多少足球學校，明天又去扶持多少籃球學校??，更不要去打造多少所211、985大學和國際級、省級、市級??中、小學校。

第二篇：足球將納入中考

北京青少年足球教育日漸火熱，越來越多家長讓孩子接受系統足球教育。法制晚報訊(記者 趙穎彥 武文娟 王妍 王碩 朱天龍)正在舉行的亞洲杯，國足在小組賽連贏三場。今天傍晚，他們將在1/4決賽迎戰東道主澳大利亞，不管結果如何，國足止跌反彈都是事實。但國足的逆市上揚，并未改變中國足球整體的頹勢，塔尖想要保持持續的燦爛，必須依托塔基的厚重，而實現這一目標只能也必須把足球扎根在校園。

如今，校園足球已經寫進教育部的規劃，它現在需要的就是地方教育部門的一聲開場哨。

值得一提的是，在本次國足隊伍中，沒有一名北京籍球員入選。國足球員何時能出現未來的“邵佳一”，目光將聚焦在“京版”足球教育上。

市教委透露，將出臺推進中小學足球實施意見，成為校園足球的“京標”，2016年足球項目將納入中考體育的選測項目。

《法制晚報》記者上午從政協小組會上獲悉，委員們對發展校園足球發出了期待和擔憂的不同聲音。【政策解讀】

小學確保每周一節足球課

記者從市教委了解到，將出臺推進中小學校園足球實施意見。其中，2016年足球項目將納入中考體育的選測項目，同時探索高中體育會考進行足球項目測試。根據實施意見，北京市將在市級教育經費中，每年設立專項經費用于校園足球的發展。其中，小學將每周確保上好一節足球課。據悉，根據實施意見，全市中小學體育課將強化足球教學內容，小學階段核心是培養學生足球運動的興趣和愛好，初中和高中階段主要提高學生的足球技術和戰術水平。其中，小學要從地方課時或校本課時中，每周拿出一課時用于足球項目教學，確保每周上好一節足球課。足球培訓課時有補貼

市教委相關負責人表示，本市還將建立市級、區級和校級三級培訓機制，用3年時間實施體育教師足球專項培養計劃。聘請國內外足球專家、北京高校教授、高級足球教練員和退役足球運動員等，參與校園足球的發展，確保義務教育階段每所學校至少有一名體育教師勝任足球教學與訓練。為解決足球運動場地條件問題，北京市將采取市、區兩級政府統籌，通過政府購買服務的方式租用社會場所開展足球活動。

同時，在城區校園內外因地制宜，建設小場地和籠式足球等特色化場地，并在遠郊區縣利用社區空間、空閑地段，改造上千塊簡易足球活動場地。北京市還將通過政府購買服務的方式，鼓勵小學3至6年級學生利用課余時間，到認定的體育俱樂部參加足球培訓和訓練，并對每課時的培訓費用給予相應的補貼。同時，本市還將在部分優質民辦學校建立足球特色班，政府將出資支持學生的學習費用。此外，全市還將建立三個校園足球培訓中心，建立200所足球特色學校，并在10個遠郊區縣義務教育階段全面實施校園足球項目。校園足球規劃今年實施

2014年11月26日，全國校園足球工作電視電話會議召開，由教育部主導的校園足球工作全面啟動。會上明確此前擔任“替補”的教育職能部門未來將踢“主力”，體育職能部門則主要提供技術支持。

2014年12月25日，教育部體衛藝司召開全國“校園足球”區域推進工作集中調研會。升級版的中國“校園足球”發展規劃將在2015年正式實施。教育部表示，到2017年，將在全國范圍內遴選建設約2萬所校園足球特色學校及約30個校園足球試點縣(區)，而且特色學校和試點縣(區)將享有本地有關部門給予的有關校園足球教學、招生、經費等方面的政策支持;國家也會對特色學校和試點縣(區)在足球教學等方面給予一定的支持;更為重要的是，將特色學校和試點縣(區)情況納入地方政府的教育工作考核內容，納入各級教育行政部門目標考核的重要內容。【現狀探訪】

本月20日，清華附小16名小學生已經奔赴阿根廷開展為期2周的足球訓練和學習，本市足球教育進入新階段。據此前媒體統計，作為目前全國校園足球發展最好、定點學校最多的城市，截至2013年底，北京共有276所校園足球定點學校、317支球隊。其中小學和初中球隊較多，高中學校10余支。

朝陽區已經啟動了中小學足球三年計劃。旨在面向中小學生宣傳足球文化，培養對足球運動的興趣和愛好，增強身體素質。依據該計劃，朝陽區每所中小學都將建立男女足球隊，開展與足球相關的運動。2014年9月開始，朝陽區又選定了20所中小學成為足球基地校，包括三里屯一中百子園校區、十八里店中學、新開小學、樓梓莊中心小學、南湖東園小學等。據三里屯一中百子園校區主管閆冉介紹，該校今年取消以往足球特長生獨立編班的做法，而是將20名學生插入平行班，體現足球的普世教學理念。朝陽區還將開展“陽光足球地方課程”的編寫，預計今年上半年將投入試點使用，同時將實現“校校有球隊”的目標。延慶：2.3萬中小學生踢球

延慶縣教委和延慶縣體育局聯合發布了《關于開展校園足球工作的實施意見》，這是全國首個校園足球全覆蓋方案。延慶縣將按照“小學生每人一球，中學生每班一球”的標準為學校配發足球，未來3至5年，基本實現“人人能踢球、人人會踢球、人人愛踢球”的目標。該縣約有中小學生2.3萬人，其中，小學生約為1.1萬人。該縣教委要求各校每年將至少20%的課外活動經費用于發展和推動校園足球工作，并納入學校考核評價。

今年“小升初”時，延慶縣將按照劃片就近升學原則，確定8至10所“小學足球水平較高、畢業生相對集中升入”的初中校作為全縣校園足球重點校，為學生練習足球提供條件。豐臺：足球訓練入集群課程

去年9月1日起，豐臺區在方莊、南站、云崗、東高地4大教育集群試點，足球訓練已成為集群課程，區域內所有學生均可根據自己興趣選擇跨校課程。

方莊是豐臺區打造的首個教育集群，足球教育不僅成為集群內27所中小學和幼兒園的教育亮點，也成為豐臺區足球教育的典范。

據透露，十八中高中部正在準備著力打造專業校園足球隊，未來將成為北京理工大學、國安足球隊、八喜足球隊后備足球人才選拔基地。【委員聲音】

期待 最需解決的是師資和場地

北京市政協委員、北京石油學院附屬第二實驗小學校長劉芳認為，足球進校園，不單是一項啟動儀式或活動，還是走進課堂，讓每個學生掌握踢足球的技能，讓學生提高身體素質，學會守規則。劉芳認為，對于足球進校園最先解決的應該是師資問題。以石油學院附屬第二實驗小學為例，目前該校教師并沒有足球專業畢業的，但是參加了海淀區組織的教師足球短期培訓班。如果足球進入了課堂，因為課時量的增加，所以學校會再找專業的老師。

對于一些學校會面臨的場地限制問題，劉芳表示，該問題確實存在，但可以考慮發展小場地足球或者籠式足球，還可考慮租用場地或者借用場地等方式開展足球運動。

據了解，目前該校利用課外活動課的時間發展社團足球，且聘請了現任北京女足教練劉英作為足球專家，劉英的學生也在學校女足社團任教練。同時，學校已經開展了足球進校園的啟動儀式，并將足球發到了每一個學生手中，保證學生們人手一球。但由于師資問題，活動還并未真正展開。但是2015年，學校會力爭讓足球進課堂，具體計劃為：每年級每周開設一節足球校本課，并搭建校園足球競賽平臺，開展年級賽、班級賽、小組賽等，并組建一支足球校隊，參加比賽。擔憂 過早“專業化”導致變味

對于“足球進校園”，李隼委員表示，擔心該項目在實施過程中過早“專業化”，影響了項目的良性發展。“比如學校或球隊一味追求成績而變得急功近利。” 李隼委員表示，學生通過足球運動不但能夠增強體質，同時還可以培養競爭意識和堅韌的性格。但“足球進校園”需要一個健康的運作機制。現在一些區縣內已經在組織競賽、聯賽，未來很可能會有著學校、區域、區縣甚至省市之間的比賽較量。一旦這個項目過早地“專業化”，演變成競技體育的路子，那么學校或者教練就可能為了爭奪成績、名次，出現一些急功近利的現象。

“舉例來說，學校教練為了提升球隊的競爭能力，不再考慮一些孩子是否適合這項運動，是不是真的有興趣，而統一加強訓練。以前學生愿意玩就玩，累了不想玩了就不玩，現在一切教練說了算，學生變成了被動的一方。學校之間為了比拼名次，開始相互?挖人?，把優秀的學生或者教練拉到自己的學校當中。”

李隼委員告訴記者，由于目前“足球進校園”的政策還在計劃當中，因此不能現在就妄下定論，但這一系列的假設也的確都是他的顧慮所在，足球運動如果從學生的興趣變成了被動的專職工作，那么對于學生而言絕對是揠苗助長。“所以，我特別擔心這樣的一件好事兒，最后因為某些原因變了味兒，甚至變成了掙錢的行當。” 【政策回放】 ●2013年2月

國家體育總局、教育部聯合發布的《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》中指出，足球對于青少年健康成長具有獨特的綜合教育功能，各級各地體育、教育行政部門要高度重視，切實抓緊抓好校園足球活動。●2014年3月

教育部組織開展中小學校園足球工作專項調研。北京市教委通過問卷調查的形式向各區縣教委所屬的62所中小學進行調查，全面了解各區縣校園足球開展狀況。●2014年6月

北京市教委發布《關于做好2014年初中畢業升學體育考試工作的通知》，明確指出，2015至2016年，北京市中考體育考試將逐步提高考試項目的選擇性。其中，2016年起，北京中考將在籃球運球項目測試的基礎上，增設足球運球和排球墊球兩個項目，考生可從中“三選一”。●2014年11月26日

全國校園足球工作電視電話會議召開，由教育部主導的校園足球工作全面啟動。

第三篇：拓展訓練營納入三聯學子必修課

拓展訓練營納入三聯學子必修課

“兩人三足”“高空斷橋”“信任背摔……這些職場白領才能接觸到的戶外拓展訓練項目，如今，已經成為安徽三聯汽車專修學院新生們的必修課！意在針對新生入學教育，幫助他們進行適應性訓練，并結合學生的就業指導工作，提升學生們的社會融入能力與團隊合作精神！

據了解，安徽三聯汽車專修學院戶外拓展訓練項目為：高空項目、中控項目、低空項目、地面項目、心智項目、理論項目。具體訓練內容包括：信任背摔、高空斷橋等近20個項目，旨在培養學生挑戰自我、團隊協作的綜合素質！

據學生處李老師介紹，戶外拓展是學校圍繞培養復合型頂級汽修人才的目標而創新的全新教學模式。注重培養學生優秀的職業精神，培養學生做人、創業、學習的方法，培養學生專業專長和就業專長。

“學生對戶外拓展訓練應的課程模式深感興趣，參加每一個項目的積極性都非常的高！”在李老師看來，戶外拓展訓練營有助于解決學生們的心理健康問題，同時磨練他們的意志，培養吃苦耐勞的品質。“傳統課堂教學所不能解決的問題，可以在戶外拓展訓練營中得到解決！”

“通過兩人三足項目的訓練，得出這樣一個結論，很多事情，沒有團結和協作，一個人是無法完成的！”一位參加完8月29日“挑戰自我 共贏未來”戶外拓展訓練營的陳磊同學說道！在陳磊看來，想取得的事業的成功，不僅要提升自己的專業技術，與別人的交流、溝通、合作也是必不可少的！

“課堂教學+課外演練”的教學模式，一直是安徽三聯汽車專修學院多年教學經驗積累中探索出的特色教學模式之一。通過這些訓練項目激發同學們的潛能，培養大家樂觀積極的心態和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，發揚相互配合、相互支持的團隊精神，增強合作意識。以這樣的方式培養社會需要的復合型人才！

第四篇：把信訪納入法治化軌道

把信訪納入法治化軌道

——學習貫徹黨的十八屆四中全會精神 作者為國務院副秘書長、國家信訪局局長舒曉瓊

黨的十八屆四中全會《決定》（以下簡稱《決定》）提出，“把信訪納入法治化軌道，保障合理合法訴求依照法律規定和程序就能得到合理合法的結果”。中央作出的這一重大決策部署，抓住了信訪工作的關鍵，明確了信訪工作制度改革的方向，是做好新時期信訪工作的基本遵循，需要我們深刻領會和牢牢把握。

——以法治思維引領信訪工作制度改革

信訪工作制度是中國特色社會主義民主制度的有益補充。我們應從政治和全局的高度認識信訪工作的本質屬性和發展要求，堅定做好工作的制度自信，增強深化信訪工作制度改革的行動自覺。

深化信訪工作制度改革需要法治定向。黨的十八屆三中全會《決定》提出，“改革信訪工作制度，實行網上受理信訪制度，健全及時就地解決群眾合理訴求機制。把涉法涉訴信訪納入法治軌道解決，建立涉法涉訴信訪依法終結制度”，明確了信訪工作制度改革的要求和重點；四中全會從法治高度，明確了信訪工作制度改革的方向是“把信訪納入法治化軌道”。我們要把改革精神和法治精神統一起來，把深化信訪工作制度改革同全面推進依法治國結合起來，從推進國家治理體系和治理能力現代化的大局高度來把握，從創新有效預防和化解社會矛盾、維護群眾合法權益體制機制的實踐深層來突破，推動信訪工作創新發展。

攻克信訪工作制度改革難點需要法治破題。當前，群眾通過信訪渠道反映問題的意愿仍很強烈，“信訪不信法”“信上不信下”等現象依然存在，信訪工作中存在的外延過大、工作失范以及一些涉及體制機制的深層次問題，制約著信訪工作職能作用的有效發揮。這要求我們必須善于用法治思維來審視當前信訪工作，處理好維權與維穩的關系；用法治思維來分析引發信訪問題的深層次原因，處理好治標與治本的關系；用法治思維來明晰信訪工作職責，處理好信訪部門與責任主體的關系，努力構建高效規范、和諧有序的信訪工作新格局。

檢驗信訪工作制度改革成效需要法治衡量。信訪工作制度改革成功與否，要看信訪工作是否在法治化軌道上運行。具體而言，就是以法治為衡量尺度，檢視開展信訪工作是否于法有據，解決問題是否依法依規，群眾表達訴求是否依法有序，群眾合法權益是否得到依法維護。通過一以貫之地厲行法治，培育依法信訪的法治觀念和法治信仰，形成有利于做好信訪工作的法治風尚和法治環境。

以法治方式解決矛盾和問題

信訪工作是維護群眾合法權益的重要渠道。只有在法治軌道上運用法治方式，才能充分發揮好職能作用。

嚴格實行訴訪分離制度。一段時間以來，訴訟與信訪交叉、法內處理與法外解決并存，既損害司法權威，也影響正常信訪秩序。實行訴訟與信訪分離，有利于維護國家的法律權威和法治生態，有利于積極、穩定、可持續地保障群眾合法權益，有利于信訪工作的健康有序發展。對此，信訪部門要積極支持政法機關依法處理涉法涉訴信訪問題，尊重政法機關依法作出的結論；在黨委和政府統一領導下，及時了解掌握有關社會動態和社情民意，與有關職能部門一起做好教育疏導、幫扶救助和矛盾化解等工作。

嚴格貫徹法定救濟規則。通過訴訟、仲裁、行政復議等法律途徑解決群眾訴求，對于落實有權處理信訪問題責任主體的責任、加強國家機關的層級監督、釋放體制內糾錯的良好效應以及引導群眾養成尊法守法意識等，都具有重要意義。對群眾反映的問題，有關職能部門應按照職責范圍梳理甄別，確定解決訴求的責任“歸屬”、時限承諾等，細化解決訴求的工作流程，明確解決訴求的職責清單，讓群眾知道“誰來辦”“怎么辦”。對應當通過法定途徑解決的，應告知信訪人依照有關法律、行政法規規定程序向有關機關提出；對屬于本級人民政府或者其工作部門處理決定的信訪事項，受理后要及時轉送并督促有權處理的行政機關妥善解決群眾合理訴求。

嚴格依法維護群眾權益。按“群眾訴求合理的解決問題到位、訴求無理的思想教育到位、生活困難的幫扶救助到位、行為違法的依法處理”的要求，推動責任主體認真負責地解決群眾訴求。注重分類研究群體性利益矛盾，屬于法規政策不落實的，加大督查力度，確保落實到位；屬于訴求不合理不合法的，做好政策解釋和思想疏導工作，打消其不切實際的預期。同時，組織動員社會力量參與，不斷完善黨代表、人大代表、政協委員聯系群眾制度，充分發揮人民團體和社會組織的積極作用，建立健全律師、心理咨詢師等專業人員承擔公益性服務的保障機制，推動化解疑難復雜信訪問題。

建立法律政策與化解矛盾的良性互動。當前，大量社會矛盾通過信訪渠道反映出來，利益訴求日趨多樣化和復雜化，必須善于通過法治視角來研究和化解。以群眾信訪為晴雨表，充分利用“信訪大數據”，圍繞黨委政府重大決策、重點工作，研究提出完善政策、改進工作的意見建議。通過解決一個信訪問題，舉一反三，深入研究“立改廢釋”的措施，利用政策法律推動信訪問題成批解決。對于過時的政策法規，及時清理廢止；對于不完善、不連續、不銜接的政策法規，進行研究調整；對于準備出臺的新政策，進行嚴格的合法性審查。

以法治意識引導群眾表達訴求

訴求表達是憲法和法律賦予公民的基本權利。公民意識和法治意識的統一反映在信訪工作領域，就是群眾通過信訪方式表達訴求，必須在法治軌道上、法制框架內、法定渠道中進行。

暢通和拓寬訴求表達渠道。優化民生熱線、綠色郵政、視頻接訪、信訪代理等傳統信訪渠道，構筑網上信訪新平臺，搭建起群眾反映訴求的“信、訪、網、電”多元化、立體式信訪渠道，讓群眾切身感受到維護權益途徑更加便捷有效。推進領導干部定期接訪下訪和部門聯合接訪制度化、常態化，整合資源、匯聚力量，推動化解疑難復雜信訪問題和信訪積案，提高依法解決問題的質量和效率。

落實和壓實依法逐級走訪。《信訪條例》對逐級走訪有明確規定。這是嚴格辦理責任、提高信訪效率、建立信訪秩序和降低信訪成本的集中體現，也是依法信訪的重要環節。對采取走訪方式的信訪群眾，應引導其到依法有權處理的本級或上一級機關設立或指定的接待場所表達訴求、主張權利，壓實各級行政機關履行程序性、實體性辦理責任，推動來訪事項在應有層級得到有效解決，樹立基層更直接、更及時解決問題的工作導向。對工作敷衍塞責、推諉扯皮、弄虛作假而造成群眾越級走訪甚至釀成極端事件的，要依據信訪工作紀律處分相關法規，落實“誰制造問題、誰承擔責任、誰受到追究”的問責機制。

加強和改進信訪行為引導。綜合運用傳統媒體和新媒體手段，深入宣講、解讀信訪法律法規和信訪知識。采用群眾喜聞樂見的語言，講述身邊信訪故事；運用以案說法等方式，引導群眾正確認識信訪權利和實現權益的途徑，提高群眾尊法、守法、用法的意識。對那些以反映訴求為名聚集滋事、擾亂秩序等違法行為，要按相關法律規定嚴肅處理，堅決防止形成“大鬧大解決、小鬧小解決、不鬧不解決”的錯誤導向。

以法治建設適應信訪工作新格局

把信訪納入法治化軌道，需要密織法律之網，強化法治之力，充分依靠健全完善的信訪法律制度體系。必須在信訪工作中立規矩、講規矩、守規矩，明確信訪工作職能定位，全面推進“陽光信訪”，解決職責不清、工作隨意、辦理不透明、效率不高等問題，形成與時代特征、法治要求、群眾期待同頻共振的信訪工作新格局。

創造良好法制環境。推動憲法規定的建議權、批評權、申訴權等公民基本權利以及國家機關及其工作人員保持同人民群眾聯系等義務在信訪法律制度體系中得到貫徹，在信訪工作中體現憲法和法律至上、依法治國的基本精神。同時，把中央關于信訪工作制度改革的安排部署及時轉化為相關法律和制度；把各地各部門在工作中探索的成功經驗和做法從法律層面進行總結提煉，用以規范工作、指導實踐，為信訪工作科學發展奠定法制基礎。

提供有力法律保障。經過多年信訪法治化建設，目前已形成以《信訪條例》為主體性法規，以制度文件為支持，以各地各部門地方性法規、規章和制度為銜接配套的信訪工作法律制度體系。但是，這個體系還不完備，如一些規范性文件雖帶有全局性、指導性，但并不是國家法律；作為信訪工作唯一的行政法規，《信訪條例》雖發揮了積極作用，但也存在位階較低、覆蓋面窄、相關規定過于原則等問題，難以適應新形勢新任務新要求。信訪工作迫切需要一部核心的、基礎性的法律來統領，推動形成一個邏輯嚴謹、相互配套、覆蓋廣泛的信訪工作法律制度體系，確保信訪工作能在法制框架內依法有序運行。

規范信訪工作職能與信訪事項受理辦理。進一步明確信訪工作職能定位，厘清職責邊界，明晰權責清單，堅持法定職責必須為、法無授權不可為的原則，發揮好了解社情民意、匯集意見建議，分析穩定風險、評估政策得失，排查矛盾隱患、解決合理訴求等職能作用。從加強初信初訪和初次網上投訴事項的受理辦理抓起，逐環節建章立制，確保信訪事項受理辦理全過程要素齊全、清楚明晰。按照《信訪條例》規定時間受理辦理，提高受理辦理工作效率。依法終結信訪事項，認真負責做好復查復核，對爭議較大的復查復核信訪事項，采取實地調查、公開聽證、會商評議等方式，提高公信力。

規范信訪政務信息公開與信訪考核督查。全面推行開放、動態、透明、便民的“陽光信訪”工作機制。用信息化促進規范化，依托互聯網建立全國網上信訪信息綜合平臺，構建“信息網上錄入、流程網上管理、活動網上督查、績效網上考評”的信訪工作新模式。制定科學管用的考核評價辦法，以推動信訪問題及時就地解決為原則，以信訪事項及時受理率、按期辦結率和群眾滿意率為考核重點，合理設置考核項目和指標。對督查督辦工作原則、方式方法、必經程序做出全面規范，在對未按程序規定或時限要求辦結信訪事項開展常規性督查的基礎上，對群眾評價不滿意的典型信訪個案，進行實地督查；對涉及面廣、帶有共性的突出問題，實行聯合督查；對特別重大、久拖不決的復雜問題，提請列入黨委政府督查機構督查范圍，嚴格執行信訪工作責任追究制度。

第五篇：2018寧夏事業單位面試熱點：“微信運動1萬步”,納入體育“必修課”

2018寧夏事業單位面試熱點：“微信運動1萬步”，納入體育“必修課”

伴隨著事業單位筆試成績的公示，成功進入面試環節的小伙伴已經開始著手準備面試備考階段了，那關于事業單位面試考情你有了解多少呢，跟我一起來看看吧!事業單位面試主要考查形式是結構化面試;面試題量多為三道題目，15分鐘;考場情況一般會提供草稿紙、題本和筆;考查題目類型主要涵蓋有綜合分析能力、計劃組織能力、人際交往的意識與技巧、應變能力、言語理解與表達、崗位匹配性多種題型。從近幾年題量分析來看，一套三道題目的題本中常有一道綜合分析題，所以綜合分析題是事業單位面試的重頭戲，考生務必高度重視。中公教育根據寧夏事業單位考試的面試形式為考生整理了面試備考資料，供考生學習提高。

【材料】

“微信步數每天過萬”成了廣東外語外貿大學學生這學期的難題。這源于廣外為鼓勵學生課外鍛煉提出的新要求：每天鍛煉步數達10000步以上，或當天在裝有藍牙發射器的體育場館鍛煉不少于40分鐘;每周鍛煉需達標五次，至少有一次在體育場館練習專項內容不少于40分鐘。未完成者扣除體育成績的10%。

(5月3日《新京報》)【解析】

寧夏中公教育

在政策與對策的長期僵持中，中國學生的身體素質教育被一次次忽視。孩子們仍然埋頭于書本和作業中，間或于百忙之中臨陣磨槍，應付體育考試。然而，當高校被迫取消長跑，軍訓場上暈倒的“豆芽菜”越來越多時，學校和家長還能沉得住氣，逼迫孩子搞“題海戰術”?當學校的綜合測評一次次輸在體育成績上，校領導還能橫下一條心，片面追求升學率?當國民體質監測數據連年下降，影響到國家人才戰略時，應試教育還能“深得人心”? 高校將“微信運動1萬步”，納入體育“必修課”，此舉增強學生體質的善意，不容置疑。在現行的應試教育體制下，學生成績和升學率成為衡量學校辦學質量的唯一標準。而體育等學科成為學校教學的“附屬品”，常常被各類文化課擠占，淪落到了可有可無的尷尬境地。培養出來的學生，大都是“高學歷低技能”或“高分數低體質”“人才”。

有的學生從不參加勞動，生活自理能力極差，考入了高校，還要家長陪護;有的學生缺乏體育鍛煉，要么骨瘦如柴，弱不禁風，要么又矮又胖，活脫脫一個“相撲手”形象;近視眼更是相當普及，且呈低齡化的趨勢。

應完善學校體育教學及考評機制，除了將體育成績與畢業證掛鉤之外，必須從義務教育階段開始，將體育納入應試教育體系，納入學校日常教育教學計劃，成為學生的“必修課”。特別是，將體育課納入中、高考“必考課”，提高體育成績占中、高考總分的比重。只有這樣，才能倒逼地方政府、教育部門及學校重視體育教學和學生體質健康，不再“重文輕體”。

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