第一篇：時政熱點：反“四風”不能用“形式”反“形式”

給人改變未來的力量

時政熱點：反“四風”不能用“形式”反“形式”

第二批黨的群眾路線教育實踐活動正在全國深入展開。中央要求切實解決群眾身邊的不正之風，把改進作風成效落到實處，真正讓老百姓受益。然而，半月談記者在基層調研時發現，一些地方打著學習交流名義，吃喝接待有所抬頭。此外，閉門造車寫材料、自我批評虛多實少等現象較為突出。

一天接待10批參觀，公款吃喝暗藏其中

在東部某市，一些歷史文化場館掛牌成為教育實踐活動教學點，各地前來交流學習的黨政團體絡繹不絕。當地一紀念館館長告訴記者，今年以來，前來參觀學習的外地黨政團體日益增多，平均每天接待10批次左右。

“除了安排參觀、講座等課程，吃喝接待也必不可少。”一位負責接待的干部說，普通學員大都安排自助餐，但一些重要崗位的領導干部大都要安排專門宴請。不僅標準不低，當地領導也要到場作陪。“為安全起見，一般安排在部門內部食堂。”

“上有中央禁令，下有百姓監督，赤裸裸的吃喝基本沒有了，要吃也要借著開會、活動的名義。最近，各類教育實踐活動明顯增多，相應的財政開支也在增加。”一鄉鎮干部透露，活動之余，有的前來學習的團體還會安排一些旅游項目。

除了借工作名義吃喝，一些會務活動中也存在巨大公款浪費。多位基層干部反映，以會務活動中的一次性消耗品為例，一個雙面座簽市場價為４元，按參與人員100人計算，僅座簽就需花費400元，加上礦泉水、交通等費用，一個中等規模的會議至少要花費數千元，有的動輒上萬元。“這些費用很隱蔽，一般人很難發現其中存在浪費。”

“作風問題具有頑固性和反復性，形成優良作風不可能一勞永逸，克服不良作風也不可能一蹴而就。”中央黨校黨建教研部教授蔡霞表示，八項規定出臺一年多來，黨風政風有所好轉，但由儉入奢易，由奢入儉難。下一步，各級政府還應保持高壓態勢，推動反“四風”向深度和廣度擴展。

閉門造車、蜻蜓點水，基層干部咋成“群眾”

抄襲，這個曾經只是學生應付老師的做法，如今卻是一些機關和企事業單位的慣用招數。“上級文件摘一段，領導講話抄兩句，先談認識，后說體會，實際內容蜻蜓點水”；“強調重要性，突出必要性，昭示緊迫性，回避問題性”??一些基層干部為應付上級檢查，紛紛總結出教育實踐活動的發言訣竅。

在一些地方，群眾路線教育實踐活動根本“看不到”群眾。有基層干部反映，一些領導即使下到田間地頭、廠礦工地，見到的所謂群眾也多是基層干部，很少能和一線的普通工人、農民對話。

給人改變未來的力量

記者參加一個縣舉行的群眾路線教育實踐活動座談會，參會的三個“群眾代表”，一個是大學生村官，兩個是退休老干部。工作人員坦言：“原打算邀請一些普通市民代表，但有領導擔心，萬一‘真群眾’反映了棘手的問題，讓領導下不來臺，該怎么應對？”

南京師范大學社會學教授吳亦明認為，第二批教育實踐活動主要在省以下各級機關及其直屬單位和基層組織開展，理應更接地氣。之所以出現一些脫離群眾的現象，根本原因還是一些領導干部沒有真正把群眾放在重要位置。“教育實踐活動應該堅持開門搞活動，確保每個環節、每項工作都讓群眾參與、受群眾監督、請群眾評判。”

自我批評“虛多實少”，避重就輕少“辣味”

東部一個縣委書記坦言，當前基層干部的反思能力和自省意識亟待提高。在調研中，一些干部談集體多，談個人少；談優點多，談缺點少；談過往多，談現在少。

“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是此次教育實踐活動的總要求。但在一些地方和部門，查找問題避重就輕、自我批評虛多實少等現象較突出。

一位科級干部告訴記者，單位開展群眾路線教育實踐活動，領導表態要和每位一線職工談話，且要求必須給領導本人或班子成員提意見。如何既提意見又不得罪領導，這讓大家犯了愁。

“也許領導是真心想聽取意見，但長期慣性讓大家不敢提。最后，有的批評虛晃一槍，有的干脆把領導的優點硬說成缺點，還有的先自我批評，再表態要做好本職工作。”這位干部說。

一些基層干部搜集了本單位開展教育實踐活動中給領導提的批評意見，主要包括：不注意身體，經常加班；不關心家人，以單位為家；處事不公，對自己嚴、對他人寬；架子太大，從不在基層吃飯；不注意個人形象，總是操心工作上的事??

南京大學政府管理學院教授李濱認為，第二批教育實踐活動面廣量大，必須以嚴的標準、嚴的措施、嚴的紀律堅決反“四風”，讓媒體和群眾廣泛參與監督，倒逼各級領導干部以身作則，務求實效。

反“四風”須防止用“形式”反“形式”

近期，總書記到蘭考調研指導后強調，改進作風要做到善始善終、善作善成。不能表面上熱熱鬧鬧，實際上用形式主義反對形式主義，影響活動健康發展。要采取有效措施，舉一反三，防止和避免活動走形變味、做成夾生飯。

黨的群眾路線教育實踐活動搞得怎么樣，關鍵要看解決問題的成效，改進作風的程度。但一些地方和單位熱衷于編“一二三四五”，文章材料搞一大堆，實際效果看不到。往往某項具體工作還沒做完，口號已經喊得山響，而喊出的口號未必有結果。

查找問題是教育實踐活動的重要環節。但在一些地方和部門，有些黨員干部報告雖聽了、筆記雖記了，卻沒有入腦入心，更沒有觸及自身問題；有的滿足于發征求意見表、開座談會，給人改變未來的力量

對征求到的意見卻不分析、不梳理；有的滿足于與群眾握握手、拍拍照，卻沒有認真聽取群眾心聲。

“問題的苗頭不容忽視，問題的根源更值得重視。”吳亦明分析，一些地方在開展教育實踐活動中熱衷搞形式，究其根源，是一些干部沒有把自己擺進去，不愿深刻反省。有的干部敷衍了事、覺得差不多就行，還有的認為在第一批活動中跟著學過了、問題改過了，主觀上不想“實打實”、客觀上不愿“硬碰硬”。

抓而不緊，等于不抓；抓出效果，關鍵在務實。一些專家和基層干部認為，只有力戒形式主義、力戒搞花架子、力戒表面文章，才能真正使黨員干部擺正自己的位置，提高服務群眾的工作質量，確保第二批教育實踐活動達到預期，取得群眾滿意的成效。

第二篇：國家公務員最新時事：不能用形式主義反“四風”

國家公務員最新時事：不能用形式主義反“四風”

“向我看齊，對我開炮!”“不遮不掩，真刀真槍”。民眾從新聞媒體上看到，群眾路線教育實踐活動中，中央領導帶頭示范，親自督導，各地官員高調宣示，自我解剖，推動反“四風”不斷深入。

然而，也見也聞一些地方別出心裁，推出種種新招，惹來社會諸多熱議——

有群眾大會隆重舉行，但見主席臺上每位預上礦泉水一瓶。領導登臺后大手一揮：全部撤下，改以服務員用暖瓶一一倒水;有行政大樓早已落成，一旁閑置，卻將人員及時安排擠進別處臨時辦公場所，以保證合乎標準。

與一些媒體披露的只見程序不見行動的走過場相比，這些地方領導還是不一樣，可謂雷厲風行，高調跟進。但就其實質而言，還是拋不掉形式主義，只不過是換了一副馬甲而已。這些做法能否真正收到整改成效，贏得民眾認可?令人生疑。

這是一種作秀。大概是平時做表面文章做多了，已經形成一種路徑依賴，每有機會，便故態復萌，忍不住秀上一把。近些年來，“三公”消費講排場，比闊氣，老百姓多有怨言，自然應該從嚴治理。

但是，這并非是要取消正常的公務經費開支。會場不擺鮮花、不打橫幅，這都正常。但讓人費解的是，擺上幾瓶普通的礦泉水與讓服務員倒白開水之間，是否就有一條衡量享樂主義、奢靡之風的界線呢?這讓人回憶起中央“八項規定”出臺之始，就有地方干部在公開場合只喝白開水、只吃白饅頭的事情。

當然，這類作秀的社會效果并不好，群眾背后議論紛紛，最終成為一種笑談。現在經濟發展了，生活提高了，也不必只喝白水吃饅頭，讓人感覺很不真實。轉變作風，還是應該把心思放在如何密切聯系群眾上。

在不少官員心中，反“四風”被想象成了一次運動。在他們自己總結的“小聰明”中，所謂運動，就是刮一場大風，下一陣急雨，風來草自偃，雨過地皮濕。誰頂風作案，誰自然要冒被拿下的風險;誰真的深挖痛整，誰保不住過后后悔“吃虧”。

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于是，他們自認為最實惠的選擇是搞形式主義，暫時擺出一些花樣以圖蒙混過關。拿辦公用房來說，不少地方是一個局一座樓，而且外表都造型各異，氣象非凡。有的領導辦公室里還要帶上臥室、衛生間，究竟這是辦公場所還是豪華賓館?你是來工作的還是來享受的? 前不久，中央下文要求全國黨政機關嚴格清退超標辦公用房。他們便臨時找個地方回避一下等風頭過后再搬回來。如果真的是落實中央規定，那么你搬出的那座大樓為什么寧可一直閑置浪費也不改他用?而且，中央的相關規定幾年前便已施行，是否應該過問一下當初超標建設者和審批者的責任? 形式主義頑癥難治，主要是因為一些為官者善于把上面布置的各種工作轉換成自己的政績工程。看起來工作力度很大，實際上都是在做表面文章;落實要求表現得雷厲風行，實際上避重就輕。

有時他們甚至把小題目無限拔高，對小毛病猛藥施治，而對一些太陽底下、馬路邊上的積弊則視而不見，一些舉手之勞、吹灰之力的施政也議而不行。這與黨一貫倡揚的實事求是的思想路線背道而馳，與黨的政策規范相去甚遠，也直接違背黨的群眾路線教育實踐活動的宗旨和要求。

出現這些另類的形式主義，說明有的干部至今對反“四風”認識有偏差，態度不端正。中央要求的是堅持把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求貫穿全過程，是邊學邊改，邊查邊改，邊整邊改，是以自我革新的勇氣和行動對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。用形式主義反“四風”，按照老百姓通俗的但也很精準的說法，就是中央給出的是本好經，可惜被歪嘴和尚們念歪了。

自然，我們不應指望通過一次活動解決所有問題。從眼前看，首要的還是各級干部能不能深刻地去觸及感情，觸及心態，觸及信念，深刻地審視自己，在感情上對百姓的牽掛還在不在，深不深?在內心中所思所謀的是百姓的利益多，還是自家的私利多?在頭腦里對中國特色社會主義的信念還有沒有，牢不牢?若從長遠計，那還得在加強民主監督、構筑制度保障和推進法治建設方面，邁開更大的改革腳步。

文章來源：中公教育北京分校

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第三篇：反四風

反“四風”須鏟除個人主義

群眾路線教育實踐活動將主要任務聚焦在反“四風”，切中要害。“四風”的根源是多方面的，一個重要原因是個人主義在作祟，就像毛澤東同志當年嚴厲批評的那樣：一事當前，先替自己打算。

比如形式主義。大家都知道形式主義害死人、累死人，但有些人為什么樂此不疲、越搞越火，甚至把形式主義規范化了呢？問題的關鍵在于形式主義在一些時候能 夠得到上級的認可、表揚，有利于小單位的榮譽特別是個人的升遷。現實生活中也確實有通過搞形式主義而出名獲利的現象。正是這些現象刺激了更多人搞形式主義 的熱情，使之越搞越“亢奮”，越搞越有“經驗”，從而一發不可收。這里有工作慣性的問題，但個人名利的東西，還是占主要成分。有些工作看似是為了單位發 展，實則是為了獲取領導個人的名利，一些單位出現“當任是政績、后任是包袱”的問題，癥結就在此。

比如官僚主義。官僚主義的突出表現是 脫離群眾、高高在上。為什么會脫離群眾呢？關鍵是個人提拔使用的決定權“在上不在下”。因此，一些人往往盯著領導高興不高興、滿意不滿意、留沒留下好印 象，把對上負責與對下負責的關系給顛倒了，“基層至上、群眾第一”幾乎成了一句空話。如果在提拔任用中加大群眾公論的分量，讓群眾真正成為“上帝”，官僚 主義還有存在的土壤嗎？比如享樂主義。享樂主義的重要標志是精神懈怠、貪圖享受、不思進取。這是一種完全從個人利益出發而滋生的頹廢人 生觀。少數領導干部為黨的事業干出一些成績，便潛生暗長“干出過不小成績，吃點喝點享受點算什么”的情緒，揣著封建社會“千里來做官、為的吃和穿”那一 套，把過分的享樂當成個人權力應分的“紅利”。再就是有的干部“沒有干到頭、已經看到頭”，在有權不用、過期作廢的觀念下，利用職務便利，行享樂之事，甚 至有“行樂及時時已晚，對酒當歌歌不成”之嘆。

比如奢靡之風。說到底也是個人主義思想作怪。一方面行奢靡之風可以滿足個人的享受與愉 悅；另一方面，可以通過講排場、擺闊氣提高自己和單位的“知名度”；再一方面，通過高標準接待，討好領導，編織關系，為自己的前途鋪路搭橋、廣結善緣。有 些領導干部覺得下級接待奢侈一點才算“尊敬”、宴席高檔才有“面子”、場面壯觀才是“夠規格”、警車開道才是“重視”。一句話，干好這些活的人，才是“可 塑之才”。有些同志便主動迎合這些東西，把接待工作擺上“戰略位置”、成為“第一要務”，以達到個人“進步”之目的。個人主義的極端化 折射出的是理想信念的動搖和迷失。因此，反“四風”必須鏟除極端個人主義，否則就難以杜絕壞風氣死灰復燃。反“四風”最大的敵人是自己，鏟除個人主義關鍵 靠自己。除了要切實把如何做人、為什么入黨、為誰“當官”、身后留下什么作為終生課題，還要接受監督，樹立“接受監督是福、逃避監督是禍”的觀念，時刻行 走在陽光里。對組織來講，則要建立、完善領導干部政績考核的科學體系和人品政德的考評機制，真正讓好人有好報、自私自利者沒舞臺。

第四篇：反四風

學校班子及成員征求意見建議梳理情況報告

一、對學校領導班子的意見建議：

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習自覺性不高，忽視理論武裝，不重視學習。工作缺乏創新，發展意識不強。師德師風建設沒有實質內容，只注重形式。

2、官僚主義方面：對差距熟視無睹，隊落后麻木不仁，小進即滿、沾沾自喜。教學服務意識不強、對師生感情淡薄。上班玩游戲、看電影、聽音樂，工作效率不高、效果不好。

3、享樂主義方面：安于現狀，不思進取，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

二、對領導班子成員的意見建議：

（一）黨支部書記、校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：把崗位等同于地位，諸事都搞特殊化；缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳；講排場，比闊氣，鋪張浪費。

（二）副校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（三）副校長：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，安于現狀，不思進取。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（四）教導主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。師德建設流于形式。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。上班聽音樂，效率低。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀不思進取，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（五）副教導主任：xx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。師德建設只注重形式。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。上班聽音樂。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識來自不強，辦事大手大腳

（六）副教導主任：xx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主#from 本文來自學優高考網，轉載請保留此鏈接！。

（七）總務主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，小進即滿，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（八）工會主席：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感

情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（九）德育主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距熟視無睹，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十）辦公室主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十一）德育主任：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動，上班聽音樂。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

（十二）團支部書記：xxx

總體評價：好。

“四風”方面存在的問題：

1、形式主義方面：學習態度不端正，為應付場面學習；工作缺乏創新，生搬硬套。工作不主動。

2、官僚主義方面：公仆意識淡薄、群眾感情淡薄，不關心群眾。對差距無視，沾沾自喜。

3、享樂主義方面：缺乏大局意識、中心觀念，追求部門利益。安于現狀，缺乏工作熱情。上班聽音樂，看電影現象。

4、奢靡之風方面：勤儉節約意識不強，辦事大手大腳。

第五篇：反四風

反對“四風”，服務群眾討論發言稿

賈佑芹

我通過學習了《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件匯編》、《論群眾路線-重要論述摘編》、《厲行節約反對浪費-重要論述摘編》等重點書目，同時完成了教育實踐活動相關文件資料的研讀，學習中自己深感此次活動的重要，意義深遠，是中心校統一思想、凝聚力量，輕裝前行，再創輝煌的“加油站”，自己倍受鼓舞。

一、明確思想，提振精氣神

黨的群眾路線，是我黨在新形勢下，開展的一次統一思想，振奮士氣的活動，通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來消除在黨員及黨員領導干部中存在的“亞健康”甚至“不健康”的現象。通過反對“四風”即“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”，排除“毒素”輕裝前進。通過“健康”前行的理念，推動黨的建設，取信于民，服務于民，提振精氣神，為各項工作順利開展奠定基礎。

二、積極踐行，重在落實接地氣

形式主義：顧名思義就是各項工作落實不到位。此次理論的學習，重在落實，結合中心校實際，開展好教師的思想建設，將思想統一起來，凝聚力量，為教育的快速發展做好必要的思想準備；為服務于百姓，做出我們應有的貢獻落實到位。

三、立足本職，加強服務大局的執行力

我作為中心校成員，在中心校領導的指導下，肩負著中心校“改革、發展、穩定”落實的艱巨責任。我要帶出一支具有強烈的“服務“意識的教師團隊。認真搞好教學，服務學生，服務群眾，做一名合格的人民教師。

四、把握機遇，埋頭真抓實干

學習黨的實踐教育活動文件，突出的體會就是通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”最終要輕裝前行。中心目前財力匱乏，更應警惕和防止奢靡之風，凡事要厲行節約，從節水、節電、節油、降低各類能耗做起，積少成多，養成勤儉辦事的作風。

中心校今后要將反對“四風”問題常抓不懈，發現問題及時整改。自己也要懷著接收批評的心態、積極推進工作的心態、不推諉、不放棄的心態，邊學、邊改，緊緊圍繞領導所倡導的“以人為本”、“解放思想”、“開拓創新”的要求，把教師的所需真真正正的落實好，在營造和諧、進取、充滿正能量的工作氛圍中，通過艱苦的努力，為中心校的發展做出自己應有的貢獻。