第一篇：關于高職院校工會工作的“六個創新點”

高職院校工會工作的“六個創新點”

毛建梁

摘 要：高職院校工會工作是學院工作的重要組成部分，做好工會工作是保持高職院校的健康穩定、和諧創新、持續發展的基本保障，對于建設和諧校園顯得尤為重要。文章闡述了高職院校工會工作創新的重要意義，提出了高職院校工會工作的“六個創新點”。

關鍵詞：高職院校，工會工作，創新點

0 引言

當前，高職院校正處在新的發展起點上，工會工作也面臨新的機遇和挑戰。高職院校工會工作已成為學院工作的重要組成部分，因此，做好工會工作是保持學院的健康穩定、和諧創新、持續發展的基本保障，對于建設和諧校園顯得尤為重要。高職院校工會實現工作創新是工會工作改革的需要，是工會工作進步的靈魂，是工會工作生機和活力的源泉，是保障工會工作前進和發展的動力。工會組織應當全面貫徹落實科學發展觀，把工會建設成為一個組織制度健全，維權行為到位，黨委領導信任，教工群眾依靠的親民組織，進一步建設好和諧[1]校園。高職院校工會工作創新的重要意義

高職院校工會組織是以知識分子為主體的群眾組織，努力做好高職院校工會工作，把教職員工團結起來，充分發揮他們的主動性、積極性和創造性，對于我國職教事業的發展和高素質、高技能的人才培養具有十分重要的意義。

1.1 工作創新有利于密切黨群聯系，更好地完成三大任務

高職院校工會工作的目的在于不斷擴大黨的群眾基礎，密切黨群聯系，更好地發揮作用。因此，是否能夠最大限度地把群眾團結在黨的周圍，為實現黨的使命作貢獻，這是檢驗黨的[2]執政能力高低的重要尺度。高職院校工會工作是黨、群工作的重要組成部分，發揮好高職院校工會密切聯系教職工的優勢，把黨在新時期的重要任務深入具體地落實到教職工群眾之中，充分調動教職工的積極性，完成好時代賦予高職院校的培養人才、科技創新和社會服務三大任務，具有極其重要的意義。

1.2 工作創新有利于努力創建和諧校園

高職院校在構建社會主義和諧社會的重大戰略任務面前，必須以科學治校、民主治校、依法治校為原則，努力創建和諧校園。當前，高職院校的人事分配制度實行了改革、技術職務評聘條件有了提高、后勤社會化的進一步推行、住房貨幣化、市場化改革都在不斷深化，教職工利益格局發生重大調整，勞動關系和經濟關系發生深刻變化，不同層次教職工之間的利益差距明顯拉大。過往遺留問題和改革中出現的問題交織在一起，導致勞動關系、利益關系的矛盾較為突出，因此，工會工作難度也在加大。工會如何發揮協調勞動關系的積極作用，既要協助學院黨政領導推進改革，又要積極維護教職工的合法權益，在“勞動關系和利益分配”等矛盾面前，對工會干部的創新能力提出了新的挑戰。1.3 工作創新有利于高職教育跨越式發展

隨著高職教育的深入發展，招生規模連續翻了幾番，進入了國際公認的大眾化階段，規模和人數達到世界第一，取得了驕人的成就，實現了跨越式發展。在新形勢下，教育部要求全國高職院校貫徹“鞏固、深化、提高、發展”的方針，要堅決把工作重點轉移到提高教育質量上來。為此，高職院校工會如何圍繞中心，服務大局，積極協助學院，建設一支高素質、高水平的“雙師型”師資隊伍、高效率的管理干部隊伍和高服務能力的教職工隊伍，努力在提高教育質量方面取得跨越式發展，這是一項極為復雜的系統工程。高職院校工會要為學校上質量、上示范、上水平作貢獻，為人才培養辦學水平評估和黨建質量評估作貢獻，實現高職院校工會工作的實質性創新。工會工作的六個創新點

2.1 實現思想觀念創新，以人為本、科學發展

高職院校工會干部必須努力學習工會工作理論，做到不斷學習新知識，了解新情況，掌握新規律，采用新方法，適應新環境。深入學習和領會科學發展觀的精神實質，推動工作不斷地創新，以實際工作成效為目標，將工會工作理論運用到實際工作之中。

重點學習內容包括：“中國共產黨第十六次代表大會以來的重要文獻”、“中華人民共和國總工會第十五次代表大會文獻”、“中華人民共和國工會章程”、“中華人民共和國工會法”、“中國教育工會章程”等重要理論和法規性文件。通過學習為工會干部打下堅實的理論基礎，也為工作做好充分的準備。

在理論準備的基礎上，著手工會工作觀念上的轉變。把高職院校工會工作重點轉移到圍繞學校的中心工作上來，緊緊團結在院核心領導的周圍，樹立工會的新形象，創立學習興家的新理念，構建教學科研、以人為本的進取環境。一切為了學院的工作，一切為了教職工的利益，科學發展，注重解決實際問題，將人文關懷落到實處，充分實現思想觀念上的創新，為建設和諧校園貢獻力量。

2.2 實現工作形式創新，師德促教、師德促學

多年來，高職院校工會在教職工的心目中就是“文體娛樂，走訪看望，升級摜彈，搞點福利，領導講話，帶頭鼓掌”的平常形象。有的工會已成為黨政領導的附屬品，只會跟著指揮棒轉，缺乏主動性，事事請示，處處匯報，工會活動萬變不離其宗，跳不出某些怪圈。有些干部常常是“開會講點政治套話，平時搞點文體活動，高興發點福利用品”，如此工會的戰斗力可想而知。

工會干部應該經常深入到群眾中去，熟悉群眾的工作環境，了解群眾的真實想法，明白群眾的真正需求，團結廣大教職員工，做群眾想做的事情，開展群眾愿意參與的活動，以不拘形式的形式來開展活動，現場辦公也好，當場拍板也罷，完全實現活動形式創新，提升高職院校的凝聚力和向心力，達到心往一處想，勁往一處使的理想目標。

工會應充分發揮自身教育職能，在活動中提高教師“學高為師、身正為范”的自覺性，營造以師德促教風，以教風促學風的良好氛圍，教育全體會員，做好“三育人”（教書育人、管理育人、服務育人）工作，建立一種互敬、互信、互幫、互學的和諧人際關系。千萬不可“師德教育”喊得響，風聲大、雨點小，必須讓教師們把“師德”二字入心、入腦。工會要根據會員的特點，通過形式多樣的“正師風、樹師表、鑄師魂”活動，以師德立家，構建重修養、重品德的育人環境。

2.3 實現活動內容創新，服務到位、身心愉悅

年復一年，工會活動不少，“吹拉彈唱，打球照相；迎來送往，布置會場；婚喪嫁娶，[3]慰問走訪；看望病號，送上溫暖；春游踏青，秋游賞菊；文體活動，發點獎賞”。傳統的工會活動內容偏重于送溫暖、福利發放、文體活動、旅游參觀等。新環境下的工會工作要積極主動地面向學校的改革與發展、教學與科研工作，使工會工作始終貫穿于高職院校的教學、科研的全過程，為廣大教職工能全身心投入到教學、科研工作中做好服務保障，真正實現工會工作與學校整體工作的有機結合。

新形勢下，傳統工作該做的還要做。工會不是擺設，不是花瓶，要徹底改變“工會是一個筐，什么事都可以往里裝”的錯誤認識，必須尋求新的突破，實現活動內容創新。

①進行教職工心理培訓，緩解教師的工作、生活壓力，疏導心理矛盾；

②舉辦各種教職工文化活動，提高教職工的文化修養、生活品位與活動情趣； ③開辦健康講座，支持分工會因地制宜地開展各種體育健身活動，幫助教職工提高身體素質。健身強家，構建身心健康的宜人環境。

工會干部要深入到系部去，到會員群眾中去，進課堂，進教室，出機關，出校門，改變舊有工作模式，豐富工作內容，創新工作方法，主動參與教育科研，做到形式和內容同時改變，做出特色，做出新意，講求工作實效，變被動為主動，變“虛位”為“實位”，變“缺位”為“補位”，變“單純活動型”為“活動監督復合型”，變“單純福利型”為“福利維權復合型”。

2.4 實現維權方式創新，組織起來、維護權益

高職院校工會要經常履行的四項基本職能是：“維護職能、建設職能、參與職能和教育職能”，其中首要職能就是要依法維護教職工的合法權益。工會重要工作之一就是要把教職員工依法組織起來，共同維護自己的合法權益。維權愛家，構建清正廉潔的健康環境。

維護職能就是要依法維護教職工和每個會員的合法權益，對以權謀私、貪污腐敗和侵犯

[4]群眾利益的事，要堅決斗爭。通過維護職能來有效促進學校樹立良好的正氣，形成良好的工作、生活環境，增強會員的凝聚力，充分體現和諧校園的絕對優勢。

認真落實“組織起來，切實維權”的工會工作方針，贏得廣大教職工的信賴和支持，把教職工中蘊藏的創造活力最大限度地激發出來，使會員群眾對高職院校的遠景和目標充滿熱情和希望，形成推動高職院校和諧發展的強大動力。工會干部在完全掌握全體會員情況的基礎上，必須經常與校園律師定期進行磋商，了解維權事項，商議維權事宜，采取必要的措施，建立維權機制和運行預案。通過網絡建立工會服務平臺，完全實現維權方式創新。工會只有在維護全體會員的利益和集體利益的同時，才能更好地代表和維護教職工的個人利益，高職院校與教職工雙方共同的利益才能得以實現。2.5 實現監督制度創新，群眾參政、民主管理

工會是民主管理、民主決策、民主監督的重要代表，它以強化工會參與職能為己任，以創新民主管理為天職，以發展為中心，以教職工為根本，以基層為重點，以和諧為目標，在探索中創新，在創新中發展，在發展中前進。

隨著高職院校全面改革的深化，人事制度和分配制度也發生了深刻的變化。新的勞動人事制度促進了人才資源的合理配置，為實現個人價值提供了多種機遇和更廣闊的空間。高職院校工會是教職工的代表，肩負維護教職工權益的重任，要積極參與涉及職工和工會權益的校內規定的制訂，形成健全的工作網絡和有效機制，推動其向經常化、制度化和社會化的方向深入發展。依法治家，構建教職工參政議政的民主環境。

院工會要積極引導廣大教職工參與民主管理和民主監督，保障職工民主管理、民主決策、民主監督權利的落實，切實維護好教職工在高職院校的主體地位，讓廣大教職工了解工會的實際工作，做到院務公開，政務公開。院工會對學校的重要工作要從源頭參與，對教代會、工代會作出的決議、決定、審議意見以及代表提案的辦理落實要實時跟蹤監督，真正落實民主參與、民主監督的基本職能。只有這樣才能使廣大教職工的利益要求及時進入高職院校領導的決策過程，真正落實教職工的參與權、知情權、監督權，從根本上維護教職工的權益，促進高職校園勞動關系和諧發展。

2.6 實現工會建家創新，溫情持家、家業興旺

高職院校發展到今天，除了有院黨委堅強有力的領導，其實廣大教職員工功不可沒。院工會要把創建“模范職工小家”作為造福廣大教職工的民心工程。必須有建“家”即建校，“家”興則校興的建“家”工作理念，有明確的“堅持陣地建設和內涵建設兩手一起抓”的[5]工作思路。胡錦濤總書記在同全國總工會新一屆領導班子和中國工會十五大部分代表座談時提出，要“把更多的資源和手段賦予工會組織，為工會工作提供更好的環境和條件”，“把黨政所需、職工所急、工會所能的事更多地交給工會組織去辦”。結合指示精神，高職院校工會要爭取學校人力、財力及物力等各方面的支持，積極創造條件，大力營造氛圍，圍繞學校中心工作開展活動，堅持創建“模范職工小家”制度。溫情持家，家業興旺，構建親情溫馨的人本環境。

當下，在許多地方還存在著教育事業發展和教職工的需要不相適應的地方。要充分利用工會網站和工會干部的個人博客加強與教職工的交流，及時記錄、捕捉教職工對工會工作的意見和建議；也可通過網站展示院工會的近期工作安排和中、長期工作設想，讓廣大教職工做到心中有數，產生主人翁責任感。工會要不斷強化自身的服務意識，樹立為全體工會成員服務的思想，在“家”中科學地處理好各種關系，從根本上減少或避免向上投訴、信訪的事件，使教職工成為構建和諧校園的實踐者和主力軍。

總之，工會組織要牢固樹立以教職工為主體的工作意識，善于把黨的各項方針、政策和教職工的切身利益統一起來，努力搭建尊重民意、廣集民智的橋梁，推動工會工作向理性化、制度化的方向發展，以維護求和諧，以和諧促發展。團結廣大教職員工，把群眾的思想和智慧轉變成決策者的動力和行動，全面貫徹落實科學發展觀，真正實現工作上的六個創新，將高職院校工會工作提高到一個新的高度。

參考文獻：

[1] 臧蕾．高校工會工作創新初探[J]．科技創業月刊，2009，（12）6 [2] 王勇．論新時期高校工會工作的創新[J]．湖南冶金職業技術學院學報，2009，（3）115 [3] 楊秀珍，宋瑞榮，李清華．做好高校工會工作的思考[J]．工會論壇，2006，（6）52 [4] 鐘慶華．新形勢下構建和諧校園與高校工會工作創新研究[J]．成都理工大學學報，2008，（3）96 [5] 寧靜．新形勢下高校工會工作方法思考[J]．當代經濟，2009，（10）128

第二篇：創新高職院校學生黨建工作方式

創新高職院校學生黨建工作方式——以專業黨支部和虛 擬班級進行雙重培養考察

摘 要： 隨著高等職業教育的快速發展，如何加強和改進高職學院的學生黨建工作已經成為了一個亟待解決的問題。本文從實踐出發，詳細論述了以專業黨支部和虛擬班級進行雙重培養考察的工作模式，并就取得的效果和實際工作中出現的問題進行了思考，提出了建議，可以為同類高職院校的學生黨建工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職教育；學生黨建；創新

近年來，我國高等職業教育得到了大力推進和快速發展，已成為高等教育的半壁江山。所以，在《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發200535 號）和《中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央關于加強和改進在大學生中發展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》中，黨中央、國務院提出認真探索和研究高職學生成長的規律和教育方式，把他們培養成德智體諸方面全面發展，適應全面建設小康社會的高素質勞動者和技能型人才。黨建工作對做好大學生思想政治教育工作，培養和造就高素質人才，確保中國特色社會主義事業興旺發達，后繼有人，具有重大而深遠的意義。

但是當前高職院校學生黨建工作的形勢是不容樂觀的，如何加強和改進高職院校的學生黨建工作，也就成為了擺在我們面前的亟待解決的問題。

一、高職院校學生黨建工作現狀分析

由于高職院校的學制、培養目標等都與本科院校不同，所以高職院校的學生黨建工作也呈現出不同的特點，主要表現在以下幾個方面：

1、高職院校學制偏短

目前高職院校的學制普遍為三年，除去認識實習、生產實習、上崗實習等實訓實踐，在校時間只有兩年左右。學生在校時間較短，客觀上造成培養、考察時間過緊，所以，高職院校在校學生黨員人數始終較少，要做到在學生中成立黨支部困難非常大。同時，也給學生黨員先鋒模范作用的發揮帶來了限制。2、黨建工作力量不足

近幾年，隨著高等教育事業的發展，高職院校在校生規模日益擴大，對學生黨建工作來說，人手緊、任務重是普遍存在的問題，同時，從事黨建工作的專職人員更是缺乏。在面對龐大的學生入黨積極分子群體時，對積極分子的考察和培養往往不能兼顧廣度和深度，從而降低了發展黨員的質量標準。

二、以虛擬班級和專業黨支部進行雙重培養管理的學生黨建工作實踐

黨總支在長期的學生黨建工作中逐步摸索出一條以虛擬班級和專業黨支部進行雙重培養管理的方法，具體做法如下。

1、以專業為單位設置黨支部

中組部、中宣部和教育部黨組聯合召開的第十六次全國高校黨建工作會議進一步明確要加強高校黨員和基層組織建設，堅持和落實將支部建在班上的做法。但將支部建在班上對高職學院來說尚不具備條件。針對這一狀況，黨總支

將支部建在專業，根據專業設置，成立專業黨支部，建立起了有利于高職院校的學生黨建組織形式。

專業是學生進行自我管理和學習的重要陣地，這種黨建組織形式有利于擴大黨建工作的覆蓋面和提高黨組織的凝聚力。將支部建在專業上一方面有業務精干、思想過硬的專業教師擔任支部書記 可以進一步強化專業教師的黨建思想及教育責任，同時也可以以基層組織為核心凝聚專業教師和學生。另一方面 黨員組成相對集中、相互熟悉、彼此了解，有利于黨員之間的思想感情交流、批評與自我批評等提高黨員修養活動的開展、增強基層黨組織活動的活力與吸引力，從而使黨組織活動更有針對性和實效性。

同時“支部建在專業上”，優秀黨員的先鋒模范作用不僅僅覆蓋到同一年級、同一專業從低年級到高年級其先鋒模范作用都得到了充分發揮，有效擴大了黨建工作的覆蓋面，真正實現了學生黨建工作落實到每個班級、每個同學。

2、建立虛擬班級

為了更好的開展學生黨建工作，進行早教育、早選苗、集中培養、加強指導，設立了由入黨積極分子和學生黨員組成的班級——“紅旗班”。紅旗班是虛擬班級，它的性質決定了它和一般的班集體不同。班級成員來自各個年級和班級，平時不在一起上課、不在一起學習，但要求佩戴“紅旗班”統一標志，在宿舍懸掛標識牌，這樣就形成了一個虛擬班集體。

為了建設好這個集體，我們主要從三個方面開展了工作：一是與團內推優緊密結合；二是建立嚴格規范的班級管理制度；三是進行全方位的培養。通過以上三個方面工作的開展，我們拓展了入黨積極分子和學生黨員服務師生、服務

學校、服務社會的渠道，使他們用實際行動響應黨的號召，在實踐中提升素質、鍛煉黨性、彰顯先進性，又可以更好的融入到學生中，為廣大普通學生所接受，讓身邊的學生“有榜樣帶，有榜樣幫，有榜樣學”。、構建專業黨支部與虛擬班級雙重培養考察的模式

在完成設置專業黨支部和成立虛擬班級的基礎建設后，最主要的問題就是如何構建專業黨支部與虛擬班級雙重培養考察的模式。通過幾年的實踐，我們逐步摸索出一條基本成型的工作思路，主要包括兩個方面。

一是各專業黨支部、支部書記、正式黨員作為黨的基礎理論學習的組織者和指導者，積極向黨組織靠攏的學生、入黨積極分子、學生黨員作為受教育者和實踐者。在日常的理論學習中，我們將系業余黨校與“紅旗班”合二為一，總支委員、各專業黨支部書記、正式黨 創新高職院校學生黨建工作方式員作為黨校教師參與授課，“紅旗班”在各專業黨支部的指導下開展形式多樣社會實踐和青年志愿者活動，在實踐中理論聯系實際，提升理論素養。

二是在學生黨員發展的各階段，各專業黨支部、培養聯系人嚴格把關、確保發展質量，“紅旗班”如實認真反饋受考察成員在班級內的表現情況，為黨組織的培養考察提供準確的參考意見。

以專業黨支部與虛擬班級雙重培養考察開展學生黨建工作以來，我們充分感受到了良好的效果。“紅旗班”在各專業黨支部的指導下，已經成為了廣大學生的一面旗幟，更成為了學生黨員發展的搖籃。在專業黨支部和“紅旗班”的雙重培養考察下，許許多多普通的學生成長為有志青年，成長為入黨積極分子，最終被黨組織吸收。班級成員所展現出來的積極向上的風氣影響和帶動了更多

學生的進步，使學生思想政治教育工作真正落到了實處，同時更多優秀的學生積極參與專業建設與教育教學改革也給系部的發展提供了巨大的動力。

三、思考和建議

目前，以專業黨支部與虛擬班級進行雙重培養考察的學生黨建工作模式已基本成型，但作為一項探索性的工作，還需要不斷的反思與調整。為了達到更好的效果，筆者做出如下思考與建議：

1、構建全方位理論學習體系

理論學習作為黨建工作的首要任務關系到高職院校學生能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而樹立共產主義的遠大信念。所以在高職院校學生黨建工作中，各專業黨支部、入黨培養聯系人要結合學生黨員發展的不同階段的特點和要求，針對“紅旗班”成員在入黨前、入黨時、入黨后可能出現的一些思想問題，分層次、分階段、有的放矢的進行教育。、參與專業建設與教育教學改革

隨著高職教育的蓬勃發展，專業建設和教育教學改革也開展得如火如荼。但目前存在的一個普遍問題是，在專業建設和教育教學改革中鮮有學生參與，我們認為這違背了“以人為本”的教育理念。進行專業建設和教育教學改革是為了培養出更多更好的適應社會要求的人才，應該以學生為主體。考慮到高職院校學生整體素質的差異性，我們可以選擇那些各方面優秀的入黨積極分子和學生黨員在專業黨支部的指導和帶領下參與到專業建設和教育教學改革中來。

3、建立學生黨員跟蹤反饋體系

由于高職院校的學制偏短，大部分學生只能以預備黨員的身份踏上工作崗位。為了更好的評估學生黨建工作的效果，我們需要創新學生黨員的管理考察理念，適當延長學生黨員的考察鏈條，抓好跟蹤反饋工作。對于畢業后組織關系已轉出的學生黨員，專業黨支部和入黨介紹人要及時和畢業生所在單位黨組織取得聯系，了解學生在就職單位的工作情況，適當的給與指導；對于那些畢業后組織關系還未轉出或就職單位沒有黨組織的學生黨員，專業黨支部和入黨介紹人更要加強聯系，幫助其盡快落實組織關系，并定期要求其向黨支部做出口頭或書面思想匯報；另外還可邀請已畢業的學生黨員回到“班級”中，與現在的“班級”成員交流思想，介紹經驗，為進一步做好黨建工作提供借鑒。

胡錦濤總書記在十七大報告中強調要以“改革創新精神加強黨的自身建設”，第十六次全國高 創新高職院校學生黨建工作方式校黨的建設工作會議也提出要以改革創新精神推進高校黨的建設。結合高職院校的實際情況，根據長期以來的工作經驗，我們摸索出了一條以專業黨支部與虛擬班級進行雙重培養考察的學生黨建工作途徑，取得了一定的效果，我們還要繼續以改革創新精神為指導，進行更進一步的努力探索，以期為高職教育的發展和高校黨的建設提供更多的借鑒，以期培養出高素質的高職畢業生，為具有中國特色社會主義建設事業服務。

第三篇：高職院校計算機教育創新研究

高職院校計算機教育創新研究

【內容摘要】隨著當今科學技術的快速發展，計算機已經逐漸深入到各個行業的應用中。為了適應社會的發展潮流，高職院校開始探索進行高職計算機教育的改革。目前，高職院校計算機教育教學中普遍存在著一些問題，如何改進計算機的教育教學則成為了當下高職院校計算機教育改革的主要任務。本文將以目前高職院校計算機教學中存在的問題為出發點，對高職院校計算機教育的創新機制進行探討和研究。

【關鍵詞】高職院校；計算機；教育創新

1.當前高職院校計算機教育的現狀

1.1計算機專業的學生水平參差不齊

由于不同地區社會發展、經濟條件等方面存在著一定的差異，導致高職學生在入學時的計算機水平在一開始就存在著差異。有些地區的學生在高中甚至初中時就已經完成了Word、Excel、PowerPoint等計算機基礎內容的學習，而有些地區的初中或高中由于資金的不足或者教育理念的不同等因素，致使這些學校根本就沒有開設計算機方面的課程，最后進入高校之后，學生之間計算機水平差異明顯，在一定程度上阻礙了高職院校計算機教育的創新改革，教師在教學中也難以找到能夠適應所有學生的有效教學方式。

1.2高職院校在計算機教學方面投入少

雖然現在科技信息技術發展地非常迅速，計算機在各行各業的作用也變得越來越高，但是一些高職院校并沒有對計算機的教育引起足夠的重視，只是開

通了計算機基礎知識的教學，學校的領導者缺乏長遠的目光，對于計算機教學的認識過于片面，在計算機的教學上并沒有投入太多的資金，導致教學設備短缺，還沒有為計算機課程開設足夠的課時，也沒有開設相應的任務教學，再加上近年來高職 教育的發展，招收的學生人數也在逐年增多，學生的數量與教學質量嚴重失衡，最后導致學生甚至連最基本的Word、Excel、PowerPoint等內容都沒有掌握。

1.3計算機教學內容與實際應用脫軌

為了適應如今計算機技術快速發展的現狀，許多高職院校紛紛盲目地開設計算機專業或對計算機專業進行擴招，但是在擴招的同時，高職院校并沒有在教學上進行改進，多數的高職院校只是將計算機基礎作為教學的重點，學生缺少具體的實踐任務，教學內容已經與實際應用脫軌。這樣就導致學生已經對動手能力的鍛煉，不能適應工作中的需要和信息時代的發展。

另外，高職院校在對計算機教學所用的教材進行選擇時，只注重理論知識，同時，選擇的教材中的內容又偏于簡單，使得學生難以掌握先進的、具有實踐意義的計算機技術。

1.4應試教育影響了計算機教學的效果

根據當前我國的教育現狀，應試教育仍然是我國的教育主體，學生的學習都以通過考試為目的，沒有考慮學生是否對學習的知識真正地掌握。這樣即使學生能夠通過考試，但是依然無法將所學的計算機應用技術運用到實踐中。

2.高職院校計算機教育創新方法

針對目前高職院校計算機教學中存在的問題，學校要加強計算機教學的創新改革，其中可以通過以下方式進行：

2.1調整計算機教學的知識結構

當今，計算機技術的發展速度非常快，學校中的計算機教材內容的編寫滯后于先進技術的發展，學生單從計算機的教材中來獲取知識，只能學到基本的理論知識。所以學校要根據知識的更新，將計算機教學的知識結構調整為：基本的理論知識占全部內容的20%，技能訓練和實踐操作知識占全部內容的60%，與教材有關的先進知識占全部的20%。

同時，教師在計算機的課程中教授學生理論課程的同時，還要加強學生的上機操作，要使學生將理論知識與實踐操作課相結合。正常情況下教師可以將理論課與上機課的課時比例按1:1的比例進行安排，或者將上機課的課時增加更多。

2.2計算機教學精講多練

教師在計算機課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時的授課，教師所講解的理論知識都應該是計算機知識的重點、難點，幫助學生掌握重點、難點知識結構的布局，增強學生對理論知識的理解能力，要幫助學生熟悉教材中的每一章節，將課本中的知識爛熟于心，努力發揮理論課堂的教學成效。

教師在計算機課程中還要做到“多練”，就是教師要為學生盡量提供更多的上機機會，上機實踐的內容要與教學計劃、教學內容互補，將上機課作為理論課的延伸和繼續，這樣有利于加強學生的動手能力和創造性的思維能力，同

時，教師還要根據學生在上機課中的表現來調整理論課中精講的內容，幫助學生更好地掌握計算機技術。

2.3引進現代化教學方法

當今社會，多媒體教學、網絡教學已經深入到了各個學校當中，計算機作為先進科學技術的典型，在教學過程中更要利用這些先進的教學手段。比如，教師在課前準備充分地教學軟件和教學課件，利用網絡建立互動教學等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發學生的學習興趣，有利于幫助學生更直觀地掌握教學中的內容。

2.4改變現有的考試制度

創新教育就要建立配套的考試機制，計算機課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應該從考核學生的創新能力和應用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務式”教學，每學完一個模塊就要對學生進行一次考核，讓學生根據做學到的知識獨立完成一項任務。初次之外，還可以為學生設立上機測試、課程綜合測試等靈活多變的考核方式，使學生的能力能夠在考試中真正地體現出來。

2.5為學生布置個性化的作業

教師要為學生布置個性化而又合理的作業，促進學生在愉快輕松的氛圍下學到更多的知識。這種方式可以讓學生將作業與所學的理論知識結合起來，同時還可以幫助學生掌握一些課堂以外的知識，將課堂上學到的內容和技巧運用到實際的操作中，有利于教學效果的理想化。

結語：如今，一個畢業生計算機能力的強弱已經逐漸成為了衡量其是否能夠勝任工作、是否能夠適應社會經濟發展的重要指標之一。高職院校在進行計算機教育創新的過程中，不僅要加強計算機理論的教學，更要結合學生自身的特點，將計算機教學與社會發展的需要相結合，努力提高學生的創新思維和創造力。

【參考文獻】

[1]趙憲書.在計算機教育中如何培養學生的創新能力[J].河北能源職業技術學院學報，2006（2）：94-96.[2]李佳賢，梁嬌.大學計算機創新教育及其創新教學研究[J].高教論壇，2008（4）：42-48.[3]孫穎，孫艷秋.計算機教學中注重培養學生的創新能力[J].遼寧中醫藥大學學報，2007（1）：168-169.[4]白秀清.計算機教學中人才創新能力的培養[J].內蒙古科技與經濟，2009（11）：80-82.

第四篇：30所高職推薦院校

30所高職推薦院校

北京工業職業技術學院 北京財貿職業學院 北京藝術設計學院 天津職業大學 大連職業技術學院

遼寧交通高等專科學校 山東水利專科學校 山東商業職業技術學院 青島職業技術學院 日照職業技術學院

無錫職業技術學院 上海海關高等專科學校 上海電機技術高等專科學校 上海商業職業技術學院 浙江金融職業學院

金華職業技術學院 寧波職業技術學院 武漢職業技術學院 武漢船舶職業技術學院 襄樊職業技術學院

重慶工業職業技術學院 成都航空職業技術學院 湖南冶金職業技術學院 永州職業技術學院 深圳職業技術學院福建交通職業技術學院 昆明大學 西安航空職業技術學院 陜西交通職業技術學院 鄭州牧業工程高等專科學校

北京工業職業技術學院

推薦原因：2000年被教育部確定為全國首批示范性職業技術學院建設單位，2001年被國家煤礦安全監察局確定為全國鄉鎮煤礦礦長培訓基地，2002年被教育部確定為全國高職高專院(校)長培訓基地。2002年成為中央財政重點支持建設的示范性職業院校。2003年10月在教育部對26所高職高專院校人才培養工作水平評估中被評為全國八所優秀高職院校之一。

推薦專業：機電技術應用、工程測量、計算機輔助設計與制造

北京財貿職業學院

推薦原因：始建于1958年，是經北京市政府批準、國家教育部備案的市屬公辦普通高等院校,先后被國家教育部評為“先進校”、“優秀校”、“示范校”等榮譽稱號。學院實行開放式辦學，與美國席勒國際大學、亞洲（澳門）國際公開大學、日本好萊塢美容美發學校等多所學校建立了合作交流和合作辦學關系，為學生提供了廣闊的求學空間。推薦專業：工商管理、財會、展示藝術設計

北京藝術設計學院

推薦原因：學院的前身是1958年創立的久負盛名的國家級重點中專校北京市工藝美術學校和北京工藝美術品總公司職工大學。學校先后培養出中國工藝美術大師8名、北京市工藝美術大師23名；并有一大批畢業于學校活躍在美術界的畫家、雕塑家、藝術設計師和教育家。

推家專業：視覺傳達設計、數字媒體藝術設計、工程設計

天津職業大學

推薦原因：始建于1978年，其前身是南開大學第二分校、天津大學化工分校，是天津市普通高校中最早舉辦高等職業技術教育的院校，也是接受世界銀行貸款的17所院校之一。20年來，學校積極進行高等職業教育的改革與實踐，連續兩屆當選為中國高等職業技術教育研究會會長單位,2002年被教育部批準為全國重點建設高職示范校。天津市國家職業技能鑒定中心在該校設立了職業技能鑒定第28所，為該校實施“雙證書”教育提供了保證。2002年畢業生獲中、高級職業資格證書的比率分別為55.7%、6%，“雙證書”教育專業覆蓋率達到90%。

推薦專業：眼鏡材料與工藝學、機械設備及自動化、化工工藝

大連職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部重點支持與建設的示范性高職院校。建有國內一流的的現代裝備制造技術、電子技術、汽車維修檢測、物流和計算機軟件設計5個實訓中心，近年來畢業生初次就業率均在90%以上。學院開設普通專科升普通技術應用型本科專業，畢業生可獲得普通高等學校本科文憑和學士學位。

推薦專業：汽車檢測與維修技術、應用電子技術、物流管理

遼寧交通高等專科學校

推薦原因：2002年被確定為中央財政重點支持建設的高等職業院校。學校設八系、四部、一中心，28個專業，國家級教學改革試點專業兩個：道路橋梁工程技術專業、汽車檢測與維修專業。省級教學改革試點專業四個：工程測量技術專業、工程機械運用與維護專業、物流管理專業、計算機網絡技術專業。連續幾年被遼寧省教育廳評為高等學校畢業生就業先進單位，就業率一直位居全省同類院校前列，2004年就業率為93.06%。

推薦專業：工程測量技術、工程機械運用與維護、物流管理、計算機網絡技術

山東水利專科學校

推薦原因：1998年3月，被教育部確定為全國示范性普通高等工程專科重點建設學校。其中，水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術3個專業被教育部確定為全國高等工程專科教學改革試點專業。

推薦專業：水資源與水文、城鎮給水排水工程、建筑裝飾技術

山東商業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準成立的省屬普通高等學校，是教育部確定的全國示范性職業技術學院建設院校，全國重點職業技術學院，是山東省人民政府確定的“十五”期間重點建設的十所高校之一。

推薦專業：制冷與空調、通信技術、建筑環境與設備工程

青島職業技術學院

推薦原因：青島職業技術學院是一所由山東省和青島市人民政府共管的全日制普通高校，是國家教育部、財政部審定的中央財政重點支持建設的示范性職業院校。突出高等職業教育的特色，加強實踐教學，學院大力發展產學合作，先后與海爾集團公司、澳柯瑪股份有限公司、香格里拉大酒店等單位簽定了聯合辦學協議。學院為企業輸送所需人才，企業為學生提供實習實訓場所，精誠合作，相得益彰。為適應我國加入WTO的需要，促進國際交流，培養與國際接軌的高級人才，學院與澳大利亞旅游與酒店管理學院、韓國漢城正修技能大學、韓國熊貓留學生院等簽定了聯合辦學協議，與法國、荷蘭、加拿大、英國等國家的有關院校達成合作辦學意向，使辦學領域不斷擴大。推薦專業：計算機通訊、國際商務、機電一體化技術

日照職業技術學院

推薦原因：先后被評為“山東省教書育人先進單位”、“精神文明先進單位”,1998年被國家科技部確定為“國家科技成果重點推廣項目技術依托單位”,2000年被授予“全國藝術教育先進單位” , 2005年順利通過教育部人才水平評估復評，在山東省教育廳啟動的職業教育“

十、百、千工程”中，被確定為首批示范職業學院、并名列前茅。學院的電子商務和建筑工程專業被確定為示范專業。

推薦專業：電子商務、建筑工程技術、建筑裝飾工程技術

無錫職業技術學院

推薦原因：是一所隸屬于江蘇省人民政府、面向江蘇全省、服務于制造業的公立專科學校。學院始建于1959年10月，是1994年全國首批舉辦五年制高等職業教育的十所學校之一。2003年被教育部、財政部列為江蘇省唯一的國家級示范性職業技術學院建設單位。其中數控技術應用和汽車技術與服務專業為教育部確定的國家級重點建設專業，現代電氣技術專業為省級示范專業，模具設計與制造、計算機科學與技術、市場營銷專業為省特色專業，機電一體化、機器人技術等專業為院級重點建設專業。

推薦專業：數控技術應用、汽車技術與服務、現代電氣技術

上海海關高等專科學校

推薦原因：是經教育部批準的具有高等學歷教育招生資格的普通高等學校，是直屬于中華人民共和國海關總署的專門培養國家海關預備公務員和涉外企事業單位經貿專業人才的全日制普通高等專科學校。學校對學生實行準軍事化管理、綜合測評、專業調整轉換等激勵制約制度，力求培養海關與社會所需要的高素質應用型海關專業人才和涉外經貿專業人才。

推薦專業：海關管理、國際經濟法、國際物流與報關

上海電機技術高等專科學校

推薦原因：經教育部批準，獲得“全國高職高專重點建設院校工程項目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高職高專院校建設院校之一。其中2個全國高職高專教學改革試點專業、1個國家精品專業、2個上海市高職高專示范專業。

推薦專業： Visual Basic數據庫編程及應用、可編程控制器技術應用、基礎會計學

上海商業職業技術學院

推薦原因：學院具有 50 多年的建校和發展史，其前身為 1950年成立的中央稅務學校華東分校，1998年3月，經原國家教委批準建立上海第一所獨立設置的高職院校 —— 上海商業職業技術學院。有37個專業（其中7個中外合作專業，2個國家級和1個市級的教學改革試點專業）。另外，電子商務概論為國家級精品課程，電子商務概論和會計基礎為上海市精品課程。

推薦專業：物流基礎、電子商務概論、連鎖經營管理

浙江金融職業學院

推薦原因：是全國首家、浙江省唯一的以培養金融行業高層次應用人才為主要目標的高等職業學院，面向浙江省金融系統和經濟建設戰線，瞄準一線崗位和基層單位，培養金融、證券、投資、保險、會計等高等應用性人才。其中保險營銷與管理專業為浙江省重點建設專業。辦學幾十年來，為金融系統和經濟戰線培養了3萬余名專業人才，其中大部分已成為業務骨干，相當一部分已走上各行司領導崗位，形成了良好的社會品牌，積聚了豐厚的無形資產，成為金融系統響當當的金字招牌。學院因此被譽為浙江省金融界的“黃埔軍校”。

推薦專業：保險營銷與管理、金融、會計

金華職業技術學院

推薦原因：是一所高等職業技術教育與普通專科教育并舉，集工、農、醫、經、管、文、師范和藝術等多學科的綜合性全日制普通高等學校，財政部重點支持的示范性院校。其中應用電子技術、旅游管理與服務和護理被確定為省級重點建設專業，應用電子技術專業為國家教育部教學改革試點專業。

推薦專業：應用電子技術、旅游管理與服務、護理

寧波職業技術學院

推薦原因：是一所由教育部正式批準成立的從事高等職業技術教育的公辦全日制綜合性高校，現已列入教育部重點建設高職院校行列。

推薦專業：機械設計基礎、電子技術基礎、綜合日語

武漢職業技術學院

推薦原因：湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學校，是國家重點建設示范性高職院校，以培養面向生產、建設、服務、管理第一線，具有高新技術應用能力和綜合職業能力的技術應用型和高技能型人才為目標。學院被教育部列為“全國重點建設職教師資培訓基地”、“國家緊缺人才培養培訓基地”。是2003年湖北省“百業狀元榜”上唯一的高職院校。

推薦專業：現代通信技術、生物制藥技術、模具設計與制造

武漢船舶職業技術學院

推薦原因：是教育部首批批準設立，從事本、專科高等技術教育的全日制普通高校。學院創建于1950年，系新中國首批建立的軍工院校。學院畢業生一次就業率連續5年名列全省同類院校前茅。2003年10月,學院被國家六部委列為“國家緊缺技能型人才培訓計劃”培養基地。2003年11月學院順利通過教育部專家組評估，成為全國首批、全省唯一一所通過全國高職高專院校辦學水平評估的院校。國家級教改專業2個，精品專業1個，國防科工委指導軍工專業3個，湖北省重點建設專業2個，優勢學科領域1個。

推薦專業：數控機床加工技術、船舶內燃機使用及維修、輪機工程技術

襄樊職業技術學院

推薦原因：是經國家批準設立的一所多科性全日制普通高等學校，有百余年的辦學歷史。被國家教育部、財政部確定為國家重點建設示范性學院。與多所國外院校合作辦學，采用國際通用的教育模式，畢業后可赴外深造取得該院大學本科文憑（學士學位）。

推薦專業：高級護理、機械設計與制造、生物技術

重慶工業職業技術學院

推薦原因：是經教育部批準獨立設置的、具有高等學歷教育招生資格的全日制公辦普通高等院校。學院是全國職業技術教育先進單位，是教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院，將建成“國內一流、國際知名，在全國同類教育中起示范作用”的高職學府。學院的“模具設計與制造”專業是教育部審定的全國高職高專精

品專業，“數控技術及應用”和“汽車運用與維修”是國家六部委確定的技能型緊缺人才培養專業，汽車類專業是中澳職教合作重點建設專業，“汽車電氣控制技術”專業是國家級示范專業和教改試點專業，“計算機控制技術”專業是重慶市市級教改試點專業。

推薦專業：模具設計與制造、數控技術及應用、汽車運用與維修

成都航空職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學校為國家輸送了大批中、高級專業技術人才。他們遍布在全國航空、機械、電子、建筑等行業和國家政府機關與事業單位。每年均有畢業生被保送到北京航空航天大學、西北工業大學、南京航空航天大學、重慶建筑大學等重點大學繼續學習深造。學院積極進行就業指導和服務，與成都飛機工業集團公司、愛普生公司（日資）、王利公司（中日德合資）等全國數十家企業集團（公司）建立了良好的就業聯系，畢業生有著廣闊的就業領域。

推薦專業：沖壓模具設計與制造、數控機床與操作、計算機文化基礎

湖南冶金職業技術學院

推薦原因：教育部和財政部審定的由中央財政重點支持建設的全國示范高職學院。學院設有經教育部批準的英國劍橋商務英語BEC考點、全國計算機等級考點和經勞動部門批準的可鑒定車工、電工、鉗工等21個工種的職業技能鑒定所。畢業生到國有大中型企業和事業單位一次性就業率達90%以上，有些專業的畢業生供不應求，畢業生的就業率在全省專科層次學校中排名第一，得到了省教育廳的高度評價，被評為1999-2002高校畢業生就業工作先進單位。

推薦專業：金屬材料工程、冶金機械、控制技術

永州職業技術學院

推薦原因：全國職業教育工作先進單位，受到國務院表彰，被教育部、財政部確定為國家重點建設的示范性職業技術學院。2003年，獲得“全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學院”、“湖南省文明高校”、“湖南省招生就業先進單位”等榮譽稱號。

推薦專業：護理基本技術、數控技術及應用、經濟管理與貿易

深圳職業技術學院

推薦原因：1996年4月，學校被原國家教委定為全國高職教育改革試點院校；1997年3月成為全國第一批正式命名的“職業技術學院”之一。2001年，學校成為全國示范性職業技術學院建設院校，首家通過國家示范性實踐教學基地的優秀級評估，學校《高等職業技術教育人才培養模式探索與實踐》成果獲第四屆國家優秀教學成果獎一等獎，實現了全國高職院校在此獎項上“零的突破”。2003年學校成為國家重點建設職業技術學院。2003年9月，在教育部首次組織的全國高職高專院校人才培養工作水平評估中，作為首批參加評估的院校，15項評估指標中均獲“優秀”，是全國唯一一所成績獲全優的高校，辦學水平被公認處于全國領先地位。學校現有1個專業被評為國家精品專業，4個專業被評為國家級高職高專教學改革試點專業，6個專業被評為省級高職高專教學改革試點專業。計算機輔助設計與制造、電子信息工程、樓宇設備與智能化技術三個專業在2001年經教育部批準進行四年制高職試點。現有國家精品課程4門，省級精品課程7門。

推薦專業：C語言程序設計、電工及電氣測量技術、管理英語

福建交通職業技術學院

推薦原因：是一所經國家教育部批準成立的具有優良辦學傳統的高等職業技術學院。其溯源最早的前身校為創辦于1866年的中國近代官辦第一所高等實業學堂——福建船政學堂。獲國家教育部、勞動和社會保障部、經貿委聯合授予“全國職業教育先進單位”，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：交通土建工程、汽車運用與工程機械、管理工程

昆明大學

推薦原因：經教育部和財政部共同審定，被批準為中央財政重點支持建設的示范性職業院校，并進入了全國高職高專院校35強。2002年，經教育部批準導游、房屋建筑工程兩個專業為部級高職高專教學改革試點專業和精品專業。推薦專業：導游、房屋建筑工程、城鎮建設規劃

西安航空職業技術學院

推薦原因：西安航空職業技術學院始建于1958年，是一所具有高等學歷教育招生資格的直屬陜西省教育廳的公辦全日制普通高等院校。2001年學院被省政府命名為省級文明校園。2002年被教育部授予全國職業教育先進單位，同年被教育部確定為陜西省唯一一所國家重點建設示范性職業技術學院。擁有國家級精品建設專業1個，國家級教學改革試點專業2個，省級教學改革試點專業3個，在陜西省內同類院校名列第一。

推薦專業：電工基礎、計算機網絡技術、航空機電設備維修

陜西交通職業技術學院

推薦原因：創建于1952年,其前身為國家級重點中專——陜西省交通學校。先后獲得全省交通系統創佳評差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進單位、全國體育達標先進集體、交通部執法培訓先進單位、交通部文明駕校等榮譽稱號。

推薦專業：汽車技術服務與營銷、汽車電子技術、公路運輸與管理

鄭州牧業工程高等專科學校

推薦原因：學校始建于1957年，是一所為生物工程、畜牧工程、食品工程、衛生檢疫、農牧經濟等行業培養高等技術應用型人才的普通高等學校。是全國高等農林專科教育發展改革試點學校、河南省高校綜合改革試點單位、“河南省畢業生分配工作先進單位”、“河南省文明學校”，具有47年的辦學歷史，被財政部、教育部列為國家重點建設示范性高等職業技術學院。

推薦專業：生物工程、動物醫藥、畜牧工程

第五篇：高職院校輔導員

高職如何實施學生輔導員工作

摘要：為解決學生人數多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。有些輔導員不僅有教學或行政事務，而且任務繁重，嚴重制約了學生管理工作。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。關鍵詞：輔導員隊伍學生管理學生輔導員助理 1 實施學生輔導員助理的意義

目前，高職院校輔導員地位不太高，待遇不太好。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔任輔導員工作只是為應付評職稱需要，往往導致人員配備不足、隊伍不穩定的情況。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。建立、完善、深化學生輔導員助理制度，提高學生工作水平，實現學生的“自我管理、自我服務與自我教育”具有重要的意義。學生輔導員助理提出背景

當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。專職輔導員是馬克思思想政治專業畢業，本學期剛引進的研究生，有理論學識，但缺乏管理經驗。另一個是老輔導員，工作經驗豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習，班風，學風和紀律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經系黨政聯席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。學生輔導員助理從學生會當中選拔大二的優秀學生，由系團總支推薦，系黨總支審核，按照專業一致的原則負責一年級各班級學生的日常思想教育管理工作，促進同專業一、二級學生之間的思想交流，幫助2011級學生盡快適應專業學習、樹立專業思想，繼承優良的專業傳統，盡快進入角色。3 學生輔導員助理的角色扮演

學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理和學生年齡相仿，很容易融入班級，與學生打成一片，了解學生學習、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時反饋給輔導員，為輔導員提供解決問題的依據，是輔導員的得力助手。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。4 學生輔導員助理的作用 4.1 學習引導作用

新生普遍存在學習與生活方式的不適應問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學習目標，同時加上學習方法上的指導，幫助新生逐步適應大學學習。4.2 生活指導作用

大學一年級新生剛來學校時，對環境不熟悉，生活起居不適應。這

時學生輔導員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學生活應當如何度過。4.3 榜樣示范作用

因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現，對規范學生的思想和行為具有重要的引領作用。5 學生輔導員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學生輔導員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質和道德修養，工作積極主動，膽大心細，責任心強，熱愛學生工作，且具備較好的語言表達能力、寫作能力、組織管理能力的同學選拔到學生輔導員助理隊伍中來，我系從部長級以上干部中進行了認真選拔，并召開了輔導員，學生輔導員助理，所任班級班長見面會。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現公平，公正，公開。

5.2 學生輔導員助理的考核與聘用

學生輔導員助理需進行中期及任期考核，考核內容主要包括崗位職責完成情況和實際工作效果等方面。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。任期結束后，由黨總支會同團總支負責對其進行考核，根據考核成績頒發“優秀學生輔導員助理”證書，給予物質獎勵和精神表彰，同時還作為今

后評先評優、發展黨員和向用人單位推薦錄用的依據。學生輔導員助理聘任期限為一年。實施學生輔導員助理工作，真正體現學生的主體性

在班級管理中，學生輔導員助理不僅是客體的學生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經過學生的響應、接受再付之實施。學生輔導員助理不能唱“獨角戲”，在開展活動前都要運用“頭腦風暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確保活動成功。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養學生的主體意識，突出學生的主體作用。

6.1 學生輔導員助理和學生共同確定目標，培養學生的主體意識 班集體是學生學習和生活的港灣，它具有促進學生全面發展、組織管理和教育學生的功能。要充分發揮這些功能，必須創設班集體的良好環境和氛圍。這就要求學生輔導員助理每學期開始就要組織班委進行討論，根據學院、班級的實際情況確定班級工作目標，并以此制定班級工作計劃，然后在班會上組織全體同學討論修改。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執行。通過這項活動能使學生的主動參與意識，自尊、自信、自強、自立的信心得以充分體現。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養自覺遵

守校規校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。

通過學生輔導員助理帶領學生參與目標與計劃地制定，讓學生成為班級的主人，在集體這個良好的氛圍中，充分發揮學生的個性優勢、發揮他們個人的才能、發展其個人的創造性；使班級管理有序化，使班級目標與學生的個體目標協調一致，相互促進，使班集體內的所有力量融合在一起，更好地促使學生不斷的規范自己，從而培養學生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學生輔導員助理協助管理，發揮學生的創造性

在班級管理中讓學生輔導員助理協助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發揮學生的個性特長、養成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規章制度，使學生的管理有章可循。學生輔導員助理制定班規要根據學校的要求，在學生的討論基礎上，根據民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規范要求。由于這些班規是學生自己參與制定的，在執行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據班規，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生輔導員助理與學生一起去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，培養自立能力、發展創造性個性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，促使他們嚴格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。如何使學生輔導員助理學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格、創新意識和創新精神，已成為當前學校管理者研究的課題。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養他們努力工作，報效祖國的責任感。7 實施學生輔導員助理的成效

本學期，實施學生輔導員助理后2011級各班班風、學風，學生的精神面貌明顯好轉，他們在班級管理工作中發揮了重要作用，較好的負責了新生報到接待、新生入學教育、軍訓服務、班團會組織策

劃、指導班委會、晚自習紀律和輔導、早操督促和檢查、與學生談心、組織學生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責。