第一篇：八年級(jí)歷史試卷分析

本學(xué)期，盡管自己做到了最大的努力，今日在分析成績的基礎(chǔ)上探究自己在教學(xué)中的不足，但決不能忽視“教學(xué)相長”，“教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)性的活動(dòng)”這一理念。所以，站在以我為主的角度，自己的教學(xué)成績并不理想，分析原因如下：

一、教者自身方面：

1、教學(xué)理念落后。而今的教育是要求學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，教師在給學(xué)生交代知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，課堂教學(xué)方法從灌輸式向?qū)W生自主探究式轉(zhuǎn)變。自己盡管努力探究，但教學(xué)理念不能較妥地適應(yīng)而今的教學(xué)要求。

2、教學(xué)中，對(duì)教材中重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。本次考試第四大題是本冊書的重點(diǎn)。教師應(yīng)在對(duì)比中講解“明”“清”君主專制的歷史現(xiàn)象，這樣學(xué)生在分析歷史背景中分析歷史現(xiàn)象，從而準(zhǔn)確的把握明清專制制度的不同性。

3、駕權(quán)課堂的能力低，授課時(shí)僅限于課本知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練、知識(shí)的拓展、情感價(jià)值觀的教育。

4、對(duì)差生的關(guān)心輔導(dǎo)不夠，把愛心沒有傾注于每一個(gè)學(xué)生。該班學(xué)生有好幾個(gè)學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)成績低，教師應(yīng)多關(guān)心他們，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)幫助他們樹立起自覺、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、學(xué)校家庭方面：

1、學(xué)校對(duì)歷史科的重視不夠。剛來我校，歷史作為副課，學(xué)生只是課堂上學(xué)學(xué)而已，不能將它與語數(shù)英等同對(duì)待?，F(xiàn)在歷史納入到中考中，但有的教師還沒有轉(zhuǎn)變觀念，有時(shí)學(xué)區(qū)統(tǒng)測中，只測語數(shù)外。這樣，使部分學(xué)生認(rèn)為歷史是永遠(yuǎn)的一門副科，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、家長素質(zhì)低，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)心與督促。幾年的生活中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的家長素質(zhì)普遍比較低。父母的責(zé)任性不強(qiáng)，對(duì)子女的關(guān)心不夠。他們把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，把教師當(dāng)成“保姆”，認(rèn)為學(xué)生的一切由教師負(fù)責(zé)，所以，不能積極主動(dòng)的與學(xué)校、教師取得聯(lián)系和溝通，不能主動(dòng)的過問、督促其孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至有些家長教師叫了也無動(dòng)于衷，我認(rèn)為這是影響教學(xué)成績的原因之一。

面對(duì)學(xué)校、家長、教師存在的不足，下學(xué)期我打算這樣做：

1、建議學(xué)校重視歷史這門學(xué)科。

2、給學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)歷史的重要性，使其樹立起自覺學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

3、定期或不定期的召開家長座談會(huì)、家訪等方式與家長取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想、行為，同時(shí)增強(qiáng)家長的職責(zé)。

4、多研究課標(biāo)，掌握駕權(quán)課堂的技能技巧，較準(zhǔn)確的把握教材的重難點(diǎn)。

5、關(guān)愛學(xué)生，把愛心傾注于每一個(gè)學(xué)生，做到在生活中為慈母，在學(xué)習(xí)中為“嚴(yán)父”，為每個(gè)學(xué)生撐起一片生活的藍(lán)天。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

丁萬余

二零一零七月十三日

2009---2010八年級(jí)物理期末試卷分析

本次測試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的測試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生能夠達(dá)到百分之八十以上的及格率，說明對(duì)選擇和實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運(yùn)算過程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說明學(xué)生的計(jì)算功底差，平時(shí)的做題少，對(duì)講的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標(biāo)箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進(jìn)行徹底的分析，可見態(tài)度還是有一定的問題或者說這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的心理沒有準(zhǔn)確地抓住，評(píng)估過高，沒有估計(jì)到在短期的教學(xué)過程中學(xué)生不是適應(yīng)、時(shí)間緊張、誰抓偏誰的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進(jìn)步我認(rèn)為有這樣幾個(gè)辦法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)闆]有學(xué)生的主動(dòng)性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到它是一切的基礎(chǔ)，因?yàn)闇y試的是學(xué)生的基本知識(shí)技能，不是高難度的解題技巧或知識(shí)的延伸，推理論證的題目很少，實(shí)驗(yàn)也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要抓住一定水平階段的知識(shí)層次與范圍，同時(shí)還要關(guān)顧一些興趣極強(qiáng)的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責(zé)任感的去做。

三、盡管我們在教育教學(xué)的過程中存在許多問題，例如教學(xué)管理，我認(rèn)為它存在兩方面的問題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒有了。我們只夸夸其詞，只說多嚴(yán)、認(rèn)真、抓的緊不服民心??！第二綜合管理，任何時(shí)候任何時(shí)候團(tuán)隊(duì)的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨(dú)斗?？傊虒W(xué)是教育的操作性過程，每一次測試反應(yīng)的是一個(gè)教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點(diǎn)偏。

2009---2010八年級(jí)物理期末試卷分析

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國文

二零一零七月十三日

2009---2010第二學(xué)期自查報(bào)告

本次測試試卷屬階段性考試，考查內(nèi)容比較全面。能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的測試，根據(jù)學(xué)生的答題情況分類分析如下：

第一大題：選擇基礎(chǔ)知識(shí)的考查。學(xué)生能夠達(dá)到百分之八十以上的及格率，說明對(duì)選擇和實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，但做題的技巧性欠佳，不能靈活處理運(yùn)算過程的算式而造成的失誤比較多，也就是做題技巧，純粹的不理解很少。說明學(xué)生的計(jì)算功底差，平時(shí)的做題少，對(duì)講的內(nèi)容不能及時(shí)的鞏固和延伸。

填空題：學(xué)生的讀題能力差，態(tài)度不端正。例如：電路作圖忽視了期中電流方向的較多，還有忘了標(biāo)箭頭的，不能清晰的區(qū)分。綜合能力差，不能臨駕于題目之上，而是被題目控制了，思維的范圍狹小。

做圖題：表現(xiàn)為概念不清。例如：電壓表、安培表的綜合應(yīng)用只知其一而不能完整的做出來，分析題目的能力差，不能夠?qū)︻}目進(jìn)行徹底的分析，可見態(tài)度還是有一定的問題或者說這種能力值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

綜上所述，造成本次測試失誤的主要原因是本人在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的心理沒有準(zhǔn)確地抓住，評(píng)估過高，沒有估計(jì)到在短期的教學(xué)過程中學(xué)生不是適應(yīng)、時(shí)間緊張、誰抓偏誰的這種現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)工作中要有比較理想的進(jìn)步我認(rèn)為有這樣幾個(gè)辦法：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。因?yàn)闆]有學(xué)生的主動(dòng)性一切都是空談。

二、還是將最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生意識(shí)到它是一切的基礎(chǔ)，因?yàn)闇y試的是學(xué)生的基本知識(shí)技能，不是高難度的解題技巧或知識(shí)的延伸，推理論證的題目很少，實(shí)驗(yàn)也是探究最普遍的現(xiàn)象或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們要抓住一定水平階段的知識(shí)層次與范圍，同時(shí)還要關(guān)顧一些興趣極強(qiáng)的孩子。在某種程度上是一種純興趣的培養(yǎng)。要有責(zé)任感的去做。

三、盡管我們在教育教學(xué)的過程中存在許多問題，例如教學(xué)管理，我認(rèn)為它存在兩方面的問題：首先，學(xué)科教師的本位管理，如何上好一堂課這是教師值得提升探究的，否則就沒有感召力，學(xué)生欣賞教師的內(nèi)容就沒有了。我們只夸夸其詞，只說多嚴(yán)、認(rèn)真、抓的緊不服民心啊！第二綜合管理，任何時(shí)候任何時(shí)候團(tuán)隊(duì)的合作是少不了的，要和代課教師、班主任經(jīng)常聯(lián)系探究學(xué)生的情況，對(duì)癥下藥。不能盲目教學(xué)，單打獨(dú)斗。總之教學(xué)是教育的操作性過程，每一次測試反應(yīng)的是一個(gè)教師的綜合能力，單單分析試題和學(xué)生或教的內(nèi)容是有一點(diǎn)偏。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

付國文

二零一零七月十三日

本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會(huì)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，要優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效；重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對(duì)自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。我所教七年級(jí)一個(gè)班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)語文很吃力，多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對(duì)語文產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好語文的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

3、要積極參與聽課、評(píng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

4、要與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

自 查 報(bào) 告

安 定

區(qū)

馬

泉

學(xué)

校

李志強(qiáng)

二零一零七月十三日

第二篇：八年級(jí)歷史試卷分析及下一步

八年級(jí)歷史試卷分析及下一步 教學(xué)措施

一、基本情況

本次考試考生共有208人，其中35分以上60人，19分以上100人，平均分20.67。

總的來說，這份試題容量大，綜合性強(qiáng)，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1．知識(shí)覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等各個(gè)領(lǐng)域。2．注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。

3．注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。

二、試卷分析

（一）選擇題

選擇題滿分20分，大部分學(xué)生得分在14--18分之間。出錯(cuò)較多的是2、4、7、8、9、14、15幾個(gè)小題。造成這些題失誤的主要原因是學(xué)生知識(shí)掌握不牢固，不會(huì)活化知識(shí)，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，不注重對(duì)有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累等。

（二）填空題大部分學(xué)生做得不錯(cuò)。

（三）材料解析題

本試題共3個(gè)小題，錯(cuò)的較多的是25題，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是吃不透材料、答不準(zhǔn)要點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)把握不準(zhǔn)，答非所問；知識(shí)掌握不牢固，答非所問，張冠李戴。

三、下一步采取的措施.1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用，靈活掌握知識(shí)的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。在教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對(duì)于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，爭取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識(shí)體系

歷史知識(shí)有宏觀的，有微觀的，平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、意義。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識(shí)，縱向綜合，橫向綜合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時(shí)的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時(shí)期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進(jìn)行對(duì)比，要把歷史上的分期強(qiáng)調(diào)清楚。

3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重的主要問題就是學(xué)生不認(rèn)真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的同時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時(shí)的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)分分析歷史事實(shí)，總結(jié)歷史規(guī)律。

第三篇：八年級(jí)歷史試卷分析

2015-2016八年級(jí)下期末歷史試題分析

（1）試題的評(píng)價(jià)： 張翠英

試題突出主干知識(shí)，核心知識(shí)，緊扣《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，增加了知識(shí)的靈活性，實(shí)用性，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也有對(duì)歷史基礎(chǔ)識(shí)記知識(shí)的考察。這樣就能真正體現(xiàn)歷史的課改精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的正確方法。基本能根據(jù)中考的題型及命題的導(dǎo)向，圍繞初二教材的知識(shí)重點(diǎn)展開，充分突出知識(shí)的聯(lián)系，題型靈活。

能力要求：

分為三個(gè)層次：識(shí)記，理解，運(yùn)用。

試題難度：

試題易、中、難的比例約為8：1：1。試題難度值約為0.8。

考試的題型結(jié)構(gòu)比例：

試題分為五大類型，包括單選題、簡答題、材料分析題、分析說明題和探究題。

這份試題重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)涉及面廣，不僅如此，還注重對(duì)學(xué)生的情感教育，將愛國主義精神貫徹到考察中，所有知識(shí)涉及面廣，又有所側(cè)重，這樣就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱向聯(lián)系?？傮w來看這份試題還是比較科學(xué)的，圖文并茂，題型涉及合理，難度適當(dāng)，注重學(xué)生的歷史綜合能力的考察。

這份試題存在的問題是題的靈活性還不夠，和中考題的難度和靈活度上還有差距，如果能更好的體現(xiàn)歷史的靈活性，這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)明確的方向，使中考在平時(shí)的考試就能有一點(diǎn)鍛煉。（2）考試效果：

這次考試學(xué)生整體70%的學(xué)生及格，整體成績較好，但是比預(yù)計(jì)的要差，就其原因分析：學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)記憶不夠扎實(shí)，做題較少，所以對(duì)于題的理解能力較低，我本人由于帶四個(gè)班的課，四個(gè)班的作業(yè)，對(duì)于初二，基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，復(fù)習(xí)時(shí)間段，較倉促，所以更多的時(shí)候關(guān)注。今后要注意學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和提高歷史的興趣，在課堂上更多的給予學(xué)生關(guān)注和能力的培養(yǎng)提高。（3）今后措施：

各學(xué)校應(yīng)開足課時(shí)，歷史科教師要認(rèn)真上好平時(shí)的每一節(jié)課，抓好知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)教學(xué)，有機(jī)地滲透能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，加強(qiáng)課后的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在增長知識(shí)的同時(shí)提高能力。要改變學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)死記硬背的思想，要注重歷史知識(shí)的理解和平時(shí)的積累。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切忌滿堂灌，教師要研究教材，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，重視過程與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅應(yīng)知其然，而且應(yīng)知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。

加強(qiáng)閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練，加強(qiáng)解題指導(dǎo)。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)教給學(xué)生讀書的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上感到有困難的知識(shí)內(nèi)容，如辨析題、材料解析題和問答題，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，并從解題的方法和技巧上給予指導(dǎo)。平時(shí)就要抓好答題的規(guī)范化訓(xùn)練，從平時(shí)的單元考試抓起。

加強(qiáng)教學(xué)研究與交流。初中歷史教師應(yīng)加強(qiáng)集體備課、聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的教學(xué)交流和研討。教師依據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度有機(jī)地結(jié)合起來，把握好識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次的能力要求，并根據(jù)課標(biāo)對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的不同能力層次要求組織教學(xué)，把新課程的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。尤其要把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)年齡階段的學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，和學(xué)生很好的溝通和交流，使學(xué)生對(duì)于學(xué)好歷史知識(shí)有一個(gè)正確的態(tài)度，這樣對(duì)于教學(xué)的提高會(huì)事半功倍。

第四篇：八年級(jí)歷史試卷分析

八年級(jí)歷史試卷分析

從總體上看，今年八年級(jí)歷史統(tǒng)考成績比較好，及格人數(shù)不少，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、材料分析、問答試題都做得很好，具體分析如下：

一、基礎(chǔ)知識(shí)：選擇題和判斷題滿分共50分，在34分左右的居多，對(duì)一些特別簡單的歷史基本知識(shí)掌握不牢，填圖題共10分，在5分左右的居多，對(duì)歷史上的基本圖不能掌握，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)分都不能得到，也就導(dǎo)致了及格人數(shù)極少我主要原因之一。

二、材料分析：滿分是23分，沒有一個(gè)學(xué)生得滿分，做了此題的學(xué)生，有的是0分，有的是幾分，得10以上的特別少，大部分學(xué)生不知道怎么著手去做，很多學(xué)生是空白不做，做了的學(xué)生也有亂做的，答題與材料根本不合，兩個(gè)材料試題都是考的歷史上的特別重大的事件，但學(xué)生對(duì)此事件中的一些基本知識(shí)都不知道，所以導(dǎo)致了大部分學(xué)生不及格，更不會(huì)有高分出現(xiàn)了。

三、簡答題：滿分是22分，此題沒有做的居多，所以得0分的學(xué)生很多，做了的有些學(xué)生是亂做，得幾分的學(xué)生居多，最高的得16分，沒有滿分，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不了解，綜合的能力差，因而導(dǎo)致沒有優(yōu)生出現(xiàn)。

四、從試題的出題方向上看，是全面的，著重考了這一冊的重大歷史事件，答題內(nèi)容并不是要求學(xué)生死記硬背，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但要求學(xué)生要學(xué)懂歷史，從學(xué)懂了的基礎(chǔ)上去答題，我認(rèn)為這一套歷史試卷是出得比較好的。

第五篇：八年級(jí)歷史試卷分析.doc

八年級(jí)歷史學(xué)科試卷分析

為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，對(duì)初二歷史學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測。下面從命題的意圖、試題的基本特點(diǎn)、考試情況分析及建議等方面對(duì)本次質(zhì)檢的情況作簡要分析和說明。

一、命題的意圖

(一)命題基本原則和指導(dǎo)思想

1、命題嚴(yán)格以現(xiàn)行《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，體現(xiàn)新課改的精神理念，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向全體學(xué)生。

2、試題緊扣教材，不出偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

3、試題科學(xué)規(guī)范，形式多樣，充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和情感教育功能，同時(shí)注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。

4、試卷結(jié)構(gòu)合理，試題量適當(dāng)，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和自由發(fā)揮的余地，設(shè)計(jì)一定比例的開放性試題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)靈活，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的空間。

5、試題體現(xiàn)初中歷史知識(shí)技能掌握的三個(gè)層次要求：識(shí)記、理解、運(yùn)用，在試題中的所占比例適當(dāng)。

(二)試卷設(shè)計(jì)

1、題型結(jié)構(gòu): 在歷史質(zhì)量檢側(cè)卷中，采用開卷考試方式，試卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。試卷容易題、中等題、稍難題的比例約為8∶1∶1,試題難度值控制在0.8左右。試題分為兩大類型，包括選擇題和非選擇題兩部分，各占50分。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

八年級(jí)歷史檢測內(nèi)容涉及到上冊書的七個(gè)學(xué)習(xí)主題。

二、試題的基本特點(diǎn)：

1．從考查的知識(shí)內(nèi)容看，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求進(jìn)行命題，立足課本，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是學(xué)科的重點(diǎn)主干知識(shí)。

2．設(shè)計(jì)開放性試題及答案，體現(xiàn)了課程改革的精神。

3．試題注重時(shí)政熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了時(shí)代性。

（一）成效方面：大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識(shí)視野比較開闊，能關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而答案既多元又開放，說明了新課程實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。

（二）不足之處：

考試所反映出來的不足之處，大部分屬于較普遍存在的問題。

1．審題不認(rèn)真。對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀,沒有注意分析，導(dǎo)致失分。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。包括識(shí)記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識(shí)的遷移能力、分析和比較能力。學(xué)生失分主要是因?yàn)闆]有從本質(zhì)上去思考問題，說明學(xué)生在透過現(xiàn)象看本質(zhì)方面的能力還要加強(qiáng)。

3、運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的能力還有待提高。通過本次檢測，可以看出大多數(shù)學(xué)生不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史，而教師因?yàn)橹锌嫉膲毫σ矝]有把情感態(tài)度價(jià)值觀教育放在首位，所以學(xué)生答題在這方面就暴露了情感的缺陷，無論問什么，都答“好好學(xué)習(xí)”，不論是在維護(hù)國家統(tǒng)一方面，還是怎樣順應(yīng)改革開放的歷史潮

流，學(xué)生知道好好學(xué)習(xí)沒錯(cuò)，但只知道好好學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)習(xí)歷史就只知道為了考試了。

三、建議要求

1、在日常教學(xué)中，教師不但要使學(xué)生獲得基本的知識(shí)和能力，還要培養(yǎng)良好的品德和健全的人格，真正改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立分析問題和解決問題的方法，才能更好地適應(yīng)課程考試改革的新形勢。

2、在教學(xué)中既要立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念教學(xué)，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。歷史教學(xué)要改革死記硬背的教學(xué)方法，正確處理好教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能、方法與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是閱讀理解、獲取并處理歷史信息的能力，知識(shí)遷移能力，分析、綜合、比較、歸納概括、審題解題、創(chuàng)造性思維能力，獨(dú)立思考并得出結(jié)論的能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題以及表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。包括加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要緊扣課標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)習(xí)，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要抓基礎(chǔ)，抓重點(diǎn)、關(guān)鍵、熱點(diǎn)，加強(qiáng)制表制圖、材料解析、活動(dòng)設(shè)計(jì)等題型訓(xùn)練，重視非智力因素的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，切忌無的放矢地教學(xué)。