第一篇：研究者研究利益沖突聲明

青島市中心醫(yī)院醫(yī)學倫理委員會

文件編號：EC-AF-070-01.0

研究者研究利益沖突聲明

本人承諾待該項目批準后，我將遵循GCP、方案以及倫理委員會的要求，開展本項臨床研究。①及時上報研究過程中的各類信息，任何修訂將事先報告?zhèn)惱砦瘑T會，待批準后繼續(xù)開展。②在持續(xù)審查規(guī)定日期前一個月遞交研究進展報告供倫理委員會審查，逾期未交報告而造成研究數(shù)據(jù)無法使用，由本人承擔相應責任。③所有涉及人類遺傳資源采集、收集、買賣、出口、出境的研究，待獲得人類遺傳辦批件后再開展。

我作為本臨床研究的研究者，在此研究中不存在經(jīng)濟上、物質(zhì)上、以及社會關系方面的利益沖突。倘若在研究開展過程中發(fā)現(xiàn)目前尚未知曉的利益沖突，我將及時向倫理委員會報告。

主要研究者：

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第二篇：利益沖突政策聲明

XXX公司

利益沖突政策聲明）所有員工，必須作以下聲明：

1.絕對不允許在與公司有供貨關系的供應商處或有業(yè)務往來的公司/機構(gòu)存在任何形式的經(jīng)濟利益，若員工在以往或現(xiàn)在的工作中，已在某供應商處存在經(jīng)濟利益，而該供應商在將來有可能與公司建立業(yè)務往來，那么該員工有責任將此關系立即如實通知公司，此外，所有在公司從事采購和業(yè)務聯(lián)系的員工，絕不允許接受或向供應商提供回扣，傭金或禮物，在任何情況下，公司的員工都必須確保其本人履行職責的獨立性，以保證其采購的物品或服務無論在價格上或質(zhì)量上都是最佳的。

2.除非公司提出與員工解除合同，否則，員工在自愿離開本公司的三年內(nèi)，不得出任或受聘于任何在中華人民共和國或香港經(jīng)營（或?qū)⒁?jīng)營）的與本公司業(yè)務相同或相類似的公司任何職位。

3.員工在聘用期內(nèi)或離職后三年內(nèi)不得任何理由索要，引誘，勸說任何與本公司有關的客戶，當事人提供服務，不得直接或間接聘用在你受聘期間擔任本公司經(jīng)理雇員，顧問，以及任何通過此類聘用能或極可能獲得任何機密資料的人員。機密資料可以解釋為：

A)業(yè)務數(shù)據(jù)及秘密，其它機密的商業(yè)情報，業(yè)務計劃和企劃資料以及任何

包括公式，工序，作業(yè)方法，不被公開的技能知識，集團機密，公司的經(jīng)營方向等在內(nèi)的任何資料。

B）集團客戶名冊和業(yè)務細節(jié)。

C）其它關于集團對任何第三者所承諾守密的資料。

4.本公司保留對員工違反本利益沖突聲明行為的追訴權(quán)。

我已仔細閱讀上述公司利益沖突政策聲明，并在此鄭重聲明：我絕對沒有介入任何可能與我執(zhí)行在公司承擔的職責有利益沖突的事物，我保證嚴格遵守上述政策的規(guī)定。

員工（簽名）：________________

日期：________________

第三篇：西方防止利益沖突研究論文

西方防止利益沖突研究

論文

摘要

腐敗發(fā)生的重要根源在于公職人員的利益沖突，為了更好地解決利益沖突問題，需清楚了解其根源所在。建立防止利益沖突制度是國際社會廉政建設的重要經(jīng)驗之一，西方國家的廉政立法和反腐敗制度體系，實際上都是以防止利益沖突制度為核心構(gòu)建起來的。有效地把制度落實，將有利于防止利益沖突。

關鍵字： 利益沖突 反腐制度 根源

第一章

前言

利益沖突作為一個政治概念引用到反腐敗領域，發(fā)源于加拿大，風靡于歐美，并于1974年在英國議會通過。利益沖突，是指國家公職人員在履行職責過程中，由于受到其私人利益因素的干擾，所發(fā)生的私人利益與公共利益相沖突的情境和行為。這里的利益，不僅指經(jīng)濟利益，還包括專業(yè)利益、個人聲譽等等。目前國際社會普遍認為，利益沖突是產(chǎn)生腐敗的重要根源，管理和防止利益沖突是有效預防腐敗的關鍵策略。

如何防止公職人員的利益沖突是一個國際性廉政問題，同時也成為維護政府清廉、預防官員腐敗的一項重要措施。從理論上講，公共職務要求任職者必須百分之百地為國家利益或公共利益服務，恪盡職守，不得借公職之便謀取個人利益。為此，必須盡量避免個人利益與公職可能發(fā)生的任何實在的或潛在的沖突。否則，以職權(quán)或職位謀私的腐敗現(xiàn)象在所難免。第二章

利益沖突產(chǎn)生的根源

現(xiàn)實生活中，公益與私利之間的潛在的利益沖突司空見慣。如與配偶或子女同在一個單位任職，很難避免裙帶風氣與蔭庇；擁有某公司的股份或投資，總會做出有利于該公司的決策；公職人員與某些私營企業(yè)保持著利益關系，損公肥私毫無疑問成為擋不住的誘惑。而且，它們披著合法合情的外衣，由此而引發(fā)的腐敗現(xiàn)象最難醫(yī)治。因此，必須建立一種預防機制，使公益與私利之間涇渭分明，避免發(fā)生矛盾和碰撞，進而防止以職位謀私。這就是西方所盛行的“防止利益沖突”。

根據(jù)對當前腐敗案例的分析，根據(jù)“權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用”的馬克思主義權(quán)力觀，可以把利益沖突的起源歸納為五種類型，即交易型利益沖突、影響型利益沖突、復合型利益沖突、集體型利益沖突和權(quán)力期權(quán)化型利益沖突。

交易型利益沖突

公職人員利用職務之便，直接從利益相關方那里獲取各種私人利益。這是一種顯性的利益沖突，其本質(zhì)就是一種赤裸裸的權(quán)錢交易。

影響型利益沖突

公職人員利用公共權(quán)力的影響力，直接或間接地實現(xiàn)自己或親屬的私人利益，典型的如自我交易、影響交易、處理親屬問題、裙帶關系等。

復合型利益沖突

公職人員兼有公私雙重角色，在行使公共權(quán)力的過程中，公私不分，以公共角色的身份發(fā)揮公共權(quán)力影響力參與私人事務，從而為自己、親屬或利益相關者謀取私人利益，典型的有自己開公司、兼任企業(yè)職務等形式。

集體型利益沖突

利用整個部門擁有的權(quán)力與其他群體或個體搞不平等競爭。權(quán)力期權(quán)化型利益沖突

利用公權(quán)為將來的私人利益做投資。第三章

防止利益沖突的法律規(guī)定

為有效防止公共領域的利益沖突行為，加強規(guī)范制度建設，引導公職人員嚴格自律，許多西方國家已形成了符合自己國情的以防止利益沖突為中心、相對完善的法律規(guī)范體系。

美國法律規(guī)范

美國法典第18章208節(jié)規(guī)定：任何政府官員或雇員不得故意親自或?qū)嵸|(zhì)上參與任何同自己及其配偶、子女等有著經(jīng)濟利益關系的特定事項，如果此特定事項對他本人或上述其他人的經(jīng)濟利益直接或可能產(chǎn)生影響。違者為刑事犯罪，可處以1—5年監(jiān)禁或最高25萬美元的罰款，或兩者并罰。

新西蘭法律規(guī)范

新西蘭《公務員行為準則》規(guī)定，公務員應誠實地、不偏不倚地執(zhí)行他們的公務，避免可能危及他們廉正或引向利益沖突境地的行為；不得使任何個人或組織因和某個雇員有關系就比其他人或組織得到優(yōu)惠待遇；公務員應避免財務或其他利益直接或間接地危及他們執(zhí)行公務，影響部門的形象；執(zhí)行公務中存在或潛在的利益沖突應通知上級主管，由其確定最佳解決途徑，主要方式有換人或要求當事人放棄其沖突的利益。若遭拒絕，可將其辭退。

加拿大法律規(guī)范

加拿大專門制定了一部防止利益沖突的行政法規(guī)，即《公務員利益沖突與離職后行為準則》。該準則較全面地規(guī)定了公務員廉政公務、防止利益沖突的原則和要求，避免和解決利益沖突的措施和辦法。第四章

防止利益沖突的實際措施

從實踐層面觀察，防止利益沖突制度是整個國家廉政體系建設的支柱。但實際上，要完全杜絕利益沖突幾乎是不可能的，重要的是搞清楚利益沖突之存在，進而找出辦法解決這些利益沖突。

在這之前已對利益沖突的根源進行簡單的闡述，綜觀西方國家，防止利益沖突的普遍做法是健全防止利益沖突的預防性配套管理法規(guī)，從財產(chǎn)申報、利益處置、利益回避等方面對公職人員提出相應的法律限制。

財產(chǎn)申報

財產(chǎn)申報是發(fā)現(xiàn)和防止利益沖突的基本做法。它有助于提高公眾對政府的信任度，幫助公眾對政府職員執(zhí)行公務情況作出判斷。

孰為人知的當然是美國的財產(chǎn)申報制度，其分為公開申報和秘密申報兩種。公開申報由聯(lián)邦政府道德署直接負責。公開與秘密申報內(nèi)容相似，包括個人及其配偶和未成年子女的財產(chǎn)狀況，如股票、債券、共享資金、養(yǎng)老金、能帶來收入的不動產(chǎn)，個人通過其他勞動、投資及獎勵所獲得的利益，接受禮品、住房及招待消費，本人在外任職情況，以及為將來所做的安排和制定的個人協(xié)議等。

利益處理

對于個人財產(chǎn)申報，廉政監(jiān)督部門和人員要對之進行詳細審查。對于審查中發(fā)現(xiàn)的那些構(gòu)成實際或潛在利益沖突的資產(chǎn)，要進行處理。處理的形式有利益出售和利益委托。

這是最有效的辦法要指加拿大的公務員利益沖突與離職后行為準則》，其規(guī)定，任職后120天之內(nèi)必須處理完畢，以公平交易的辦法賣掉資產(chǎn)，潛在的利益沖突隨之消除。

而在美國，不愿出售可以選擇利益委托。但是，這種信托是隱名的，即政府官員把其資產(chǎn)委托給他不知名的信托人。該官員因不知信托人而無法參與決策，一切由信托人做投資決策。這種信托一般由政府嚴格安排。固定資產(chǎn)還可以以凍結(jié)信托的方式委托出去。

利益回避 利益回避是指凡可能對公職人員帶來或造成優(yōu)惠的境況都應避免。例如，美國《道德行為準則》規(guī)定，禁止雇員以官方身份參與他知道對自己或其他關聯(lián)人有經(jīng)濟利益的任何特定事項，其他關聯(lián)人包括其配偶、未成年子女、合伙人，或?qū)韺ζ浣?jīng)濟利益有影響的人。在兩年之內(nèi)回避參與與其原雇主有關的事項。對需要回避事項，應如實向其主管報告，并提交一份回避的書面報告。即使不屬于回避的范圍，雇員若意識到某種關系可能會影響到自己公正處理某事，這時應請求上級作出決定。鼓勵雇員自行判斷是否參與其公正性可能受到懷疑的事項。

第五章

總結(jié)

雖然利益沖突行為并不都直接歸類于腐敗，但當今社會上，許多腐敗現(xiàn)象、不正之風、官僚主義、政策執(zhí)行不力等問題的背后都有一個共同的根源，即利益沖突。從這個意義上講，利益沖突是“以權(quán)謀私的滋生土壤”，是“權(quán)力腐敗的潛在之源”。

防止利益沖突的有關制度的實行，是為了保證公職人員廉潔、誠實、無私的品質(zhì)，決策時將公共利益擺在首位，私人利益不會受到其參與的政府活動的影響。在任職時和任職后妥善處理好私人事務，防止發(fā)生真實的或潛在的利益沖突，必須時刻以有利于公共利益之方式解決利益沖突問題，離職后一段時間內(nèi)也不得利用以前的職位和關系撈取個人好處。

防止利益沖突制度從本質(zhì)上講是一種預防性制度，即圍繞權(quán)力和利益之間的關系，作出合理的權(quán)力安排和利益安排，盡最大努力消除個人利益與公共利益可能發(fā)生的任何現(xiàn)實或潛在的沖突，鏟除公職人員以權(quán)謀私的土壤，阻斷權(quán)力腐敗的通道，使公共權(quán)力與私人利益相分離，形成不想腐敗、不敢腐敗、不能腐敗的有效機制，從而達到從源頭上預防和治理腐敗的目的。

參考文獻

[1].郭玉亮.馬克思主義權(quán)力觀下建構(gòu)防止利益沖突制度[J].西安交通大學學報,2011(03).[2].鐘監(jiān)研.美國：加強倫理規(guī)范建設防止利益沖突[J].中國紀檢監(jiān)察報,2010(04).[3].孔祥仁.防止利益沖突——歐美國家反腐新動向[J].學習時報.2010(004).[4].舒紹福.加拿大防止利益沖突的經(jīng)驗[J].學習時報,2011(002).[5].孔祥仁.防止利益沖突在國外反腐敗工作中的應用[J].環(huán)球博覽,2008(05).[6].臧乃康.預防權(quán)力腐敗的價值和路徑創(chuàng)新——防止利益沖突[J].北京行政學院學報2011(05)..

第四篇：利益沖突法規(guī)

利益沖突法規(guī)

中華人民共和國律師法(2012修正)第二十三條 律師事務所應當建立健全執(zhí)業(yè)管理、利益沖突審查、收費與財務管理、投訴查處、考核、檔案管理等制度，對律師在執(zhí)業(yè)活動中遵守職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀律的情況進行監(jiān)督。

第四十七條 律師有下列行為之一的，由設區(qū)的市級或者直轄市的區(qū)人民政府司法行政部門給予警告，可以處五千元以下的罰款；有違法所得的，沒收違法所得；情節(jié)嚴重的，給予停止執(zhí)業(yè)三個月以下的處罰：

（一）同時在兩個以上律師事務所執(zhí)業(yè)的；

（二）以不正當手段承攬業(yè)務的；

（三）在同一案件中為雙方當事人擔任代理人，或者代理與本人及其近親屬有利益沖突的法律事務的；

（四）從人民法院、人民檢察院離任后二年內(nèi)擔任訴訟代理人或者辯護人的；

（五）拒絕履行法律援助義務的。第五十條 律師事務所有下列行為之一的，由設區(qū)的市級或者直轄市的區(qū)人民政府司法行政部門視其情節(jié)給予警告、停業(yè)整頓一個月以上六個月以下的處罰，可以處十萬元以下的罰款；有違法所得的，沒收違法所得；情節(jié)特別嚴重的，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府司法行政部門吊銷律師事務所執(zhí)業(yè)證書：

（一）違反規(guī)定接受委托、收取費用的；

（二）違反法定程序辦理變更名稱、負責人、章程、合伙協(xié)議、住所、合伙人等重大事項的；

（三）從事法律服務以外的經(jīng)營活動的；

（四）以詆毀其他律師事務所、律師或者支付介紹費等不正當手段承攬業(yè)務的；

（五）違反規(guī)定接受有利益沖突的案件的；

（六）拒絕履行法律援助義務的；

（七）向司法行政部門提供虛假材料或者有其他弄虛作假行為的；

（八）對本所律師疏于管理，造成嚴重后果的。

律師事務所因前款違法行為受到處罰的，對其負責人視情節(jié)輕重，給予警告或者處二萬元以下的罰款。

律師和律師事務所違法行為處罰辦法(2010)第七條 有下列情形之一的，屬于《律師法》第四十七條第三項規(guī)定的律師“在同一案件中為雙方當事人擔任代理人，或者代理與本人及其近親屬有利益沖突的法律事務的”違法行為：

（一）在同一民事訴訟、行政訴訟或者非訴訟法律事務中同時為有利益沖突的當事人擔任代理人或者提供相關法律服務的；

（二）在同一刑事案件中同時為被告人和被害人擔任辯護人、代理人，或者同時為二名以上的犯罪嫌疑人、被告人擔任辯護人的；

（三）擔任法律顧問期間，為與顧問單位有利益沖突的當事人提供法律服務的；

（四）曾擔任法官、檢察官的律師，以代理人、辯護人的身份承辦原任職法院、檢察院辦理過的案件的；

（五）曾經(jīng)擔任仲裁員或者仍在擔任仲裁員的律師，以代理人身份承辦本人原任職或者現(xiàn)任職的仲裁機構(gòu)辦理的案件的。第二十七條 有下列情形之一的，屬于《律師法》第五十條第五項規(guī)定的律師事務所“違反規(guī)定接受有利益沖突的案件的”違法行為：

（一）指派本所律師擔任同一訴訟案件的原告、被告代理人，或者同一刑事案件被告人辯護人、被害人代理人的；

（二）未按規(guī)定對委托事項進行利益沖突審查，指派律師同時或者先后為有利益沖突的非訴訟法律事務各方當事人擔任代理人或者提供相關法律服務的；

（三）明知本所律師及其近親屬同委托事項有利益沖突，仍指派該律師擔任代理人、辯護人或者提供相關法律服務的；

（四）縱容或者放任本所律師有本辦法第七條規(guī)定的違法行為的。

律師事務所管理辦法(2012修正)第三十九條 律師承辦業(yè)務，由律師事務所統(tǒng)一接受委托，與委托人簽訂書面委托合同。

律師事務所受理業(yè)務，應當進行利益沖突審查，不得違反規(guī)定受理與本所承辦業(yè)務及其委托人有利益沖突的業(yè)務。

國家工商行政管理總局、司法部關于印發(fā)《律師事務所從事商標代理業(yè)務管理辦法》的通知

第九條 律師承辦商標代理業(yè)務，應當由律師事務所統(tǒng)一接受委托，與委托人簽訂書面委托合同，按照國家規(guī)定統(tǒng)一收取費用并如實入賬。

律師事務所受理商標代理業(yè)務，應該依照有關規(guī)定進行利益沖突審查，不得違反規(guī)定受理與本所承辦的法律事務及其委托人有利益沖突的商標代理業(yè)務。

律師執(zhí)業(yè)管理辦法

第二十六條 律師承辦業(yè)務，應當由律師事務所統(tǒng)一接受委托，與委托人簽訂書面委托合同，并服從律師事務所對受理業(yè)務進行的利益沖突審查及其決定。

第二十七條 律師不得在同一案件中為雙方當事人擔任代理人，不得代理與本人及其近親屬有利益沖突的法律事務。

中華全國律師協(xié)會律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范(2009修訂)第十二條 律師不得在同一案件中為雙方當事人擔任代理人，不得代理與本人或者其近親屬有利益沖突的法律事務。

第四十八條 律師事務所應當建立利益沖突審查制度。律師事務所在接受委托之前，應當進行利益沖突審查并作出是否接受委托決定。

第四十九條 辦理委托事務的律師與委托人之間存在利害關系或利益沖突的，不得承辦該業(yè)務并應當主動提出回避。

第五十條 有下列情形之一的，律師及律師事務所不得與當事人建立或維持委托關系：

（一）律師在同一案件中為雙方當事人擔任代理人，或代理與本人或者其近親屬有利益沖突的法律事務的；

（二）律師辦理訴訟或者非訴訟業(yè)務，其近親屬是對方當事人的法定代表人或者代理人的；

（三）曾經(jīng)親自處理或者審理過某一事項或者案件的行政機關工作人員、審判人員、檢察人員、仲裁員，成為律師后又辦理該事項或者案件的；

（四）同一律師事務所的不同律師同時擔任同一刑事案件的被害人的代理人和犯罪嫌疑人、被告人的辯護人，但在該縣區(qū)域內(nèi)只有一家律師事務所且事先征得當事人同意的除外；

（五）在民事訴訟、行政訴訟、仲裁案件中，同一律師事務所的不同律師同時擔任爭議雙方當事人的代理人，或者本所或其工作人員為一方當事人，本所其他律師擔任對方當事人的代理人的；

（六）在非訴訟業(yè)務中，除各方當事人共同委托外，同一律師事務所的律師同時擔任彼此有利害關系的各方當事人的代理人的；

（七）在委托關系終止后，同一律師事務所或同一律師在同一案件后續(xù)審理或者處理中又接受對方當事人委托的；

（八）其他與本條第（一）至第（七）項情形相似，且依據(jù)律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)常識能夠判斷為應當主動回避且不得辦理的利益沖突情形。第五十一條 有下列情形之一的，律師應當告知委托人并主動提出回避，但委托人同意其代理或者繼續(xù)承辦的除外：

（一）接受民事訴訟、仲裁案件一方當事人的委托，而同所的其他律師是該案件中對方當事人的近親屬的；

（二）擔任刑事案件犯罪嫌疑人、被告人的辯護人，而同所的其他律師是該案件被害人的近親屬的；

（三）同一律師事務所接受正在代理的訴訟案件或者非訴訟業(yè)務當事人的對方當事人所委托的其他法律業(yè)務的；

（四）律師事務所與委托人存在法律服務關系，在某一訴訟或仲裁案件中該委托人未要求該律師事務所律師擔任其代理人，而該律師事務所律師擔任該委托人對方當事人的代理人的；

（五）在委托關系終止后一年內(nèi)，律師又就同一法律事務接受與原委托人有利害關系的對方當事人的委托的；

（六）其他與本條第（一）至第（五）項情況相似，且依據(jù)律師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)常識能夠判斷的其他情形。

律師和律師事務所發(fā)現(xiàn)存在上述情形的，應當告知委托人利益沖突的事實和可能產(chǎn)生的后果，由委托人決定是否建立或維持委托關系。委托人決定建立或維持委托關系的，應當簽署知情同意書，表明當事人已經(jīng)知悉存在利益沖突的基本事實和可能產(chǎn)生的法律后果，以及當事人明確同意與律師事務所及律師建立或維持委托關系。

第五十二條 委托人知情并簽署知情同意書以示豁免的，承辦律師在辦理案件的過程中應對各自委托人的案件信息予以保密，不得將與案件有關的信息披露給相對人的承辦律師。

第五十八條 有下列情形之一的，律師事務所應當終止委托關系：

（一）委托人提出終止委托協(xié)議的；

（二）律師受到吊銷執(zhí)業(yè)證書或者停止執(zhí)業(yè)處罰的，經(jīng)過協(xié)商，委托人不同意更換律師的；

（三）當發(fā)現(xiàn)有本規(guī)范第五十條規(guī)定的利益沖突情形的；

（四）受委托律師因健康狀況不適合繼續(xù)履行委托協(xié)議的，經(jīng)過協(xié)商，委托人不同意更換律師的；

（五）繼續(xù)履行委托協(xié)議違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者本規(guī)范的。

第八十六條 律師事務所應當建立健全執(zhí)業(yè)管理、利益沖突審查、收費與財務管理、投訴查處、考核、檔案管理、勞動合同管理等制度，對律師在執(zhí)業(yè)活動中遵守職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀律的情況進行監(jiān)督。

中華全國律師協(xié)會關于印發(fā)《律師協(xié)會會員違規(guī)行為處分規(guī)則(試行)》的通知

第十一條 個人會員有下列行為之一的，由省、自治區(qū)、直轄市及設區(qū)的市律師協(xié)會給予訓誡、通報批評、公開譴責：

（一）同時在兩個律師事務所以上執(zhí)業(yè)的或同時在律師事務所和其他法律服務機構(gòu)執(zhí)業(yè)的；

（二）在同一案件中為雙方當事人代理的，或在同一案件中同時為委托人及與委托人有利益沖突的第三人代理、辯護的；

（三）在兩個或兩個以上有利害關系的案件中，分別為有利益沖突的當事人代理、辯護的；

（四）擔任法律顧問期間，為顧問單位的對方當事人或者有利益沖突的當事人代理、辯護的；

第十四條 團體會員有下列行為之一的，由省、自治區(qū)、直轄市及設區(qū)的市律師協(xié)會給予訓誡、通報批評、公開譴責：

（十五）在同一案件中，委派本所律師為雙方當事人或者有利益沖突的當事人代理、辯護的，但本縣（市）內(nèi)只有一家律師事務所，并經(jīng)雙方當事人同意的除外；

第五篇：“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究者”

“教師成為研究者”是英國教育家斯滕豪斯在20世紀60年代提出來的。如果教師的專業(yè)技術水平?jīng)]有成長，工作既沒有創(chuàng)新能力，也沒有高品質(zhì)的教育教學質(zhì)量。教師的教育態(tài)度，讀書、反思、寫作和教育科研等是促進教師專業(yè)成長的必然過程。這個過程就是教師專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)提高的過程，是教師實現(xiàn)由經(jīng)驗型“教書匠”轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型“研究者”的角色轉(zhuǎn)換過程。如何實現(xiàn)從“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究者”呢？

一、更新教育思想，端正教育態(tài)度

教育思想就是教育觀念，是對教育教學的認識或主張。教育思想人皆有之，但不同教師的教育思想是不同的。名師、特級教師、專家都有自己的教育思想。在教學實踐中，絕大多數(shù)教書匠的教育思想是依靠教育行政部門和學校領導的行政命令被迫更新的，這是外驅(qū)動給予的。研究型教師的教育思想更新是內(nèi)驅(qū)動類型，他們不僅有自己的教育思想，而且還能自發(fā)地轉(zhuǎn)變教育思想，樹立起先進的教育理念。

在農(nóng)村中小學校，各種類型的教師都有，有些教師是把教育教學當厭惡的垃圾去做，有些教師是把教育教學當謀生的飯碗去做，這兩種類型的教師還不是教書匠的層次。教書匠是把教育教學只當工作去做，而且可以把工作當自家的事去做；只有研究型教師把教育教學當事業(yè)去做。我們要想成為研究者，就要把教育教學當事業(yè)去做。研究型的教師具有明確的教育人生方向，把自己的人生價值鎖定在教育事業(yè)上。如果有人問他們：“學校是誰的？”他（他）們會果斷地回答：“學校是我的，我是學校不可或缺的一分子。”專業(yè)型的研究者在教學實踐中，一切有價值的活動都圍繞教育開展，所做的一切有意義的活動都是教育活動。他（她）們的教育理念，不僅有教育的主動性和創(chuàng)造性，而且在對話交流中，研究者可以讓你獲得教育正能量和釋放正能量的最佳時機。教師，專業(yè)型的研究者，不滿足于現(xiàn)狀，努力探求著教育教學的有效性和高效性。他們把對教育的創(chuàng)新看著是人生中最大的樂趣，其生活狀態(tài)已經(jīng)和教育教學密不可分，這樣的教師無論任何時候，從事的是教育教學，思考的也是教育教學。在他們身上可以看到教育教學的情感和智慧，看到教育的希望，看到教育人生的幸福。

二、注重讀書與思考

莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！备郀柣舱f過：“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住?！??書籍幫助許許多多的人獲得了智慧，走向了成功。是書給了我們知識，給了我們樂趣、文雅和能力。

教師是否讀書，是否有自己的書房，讀什么書，走進他的書房，就一目了然。目前，多數(shù)教師只是讀所教學科的教材，教師用書，考試大綱等，這些教師就屬于經(jīng)驗型的“教書匠”。他們的教育教學缺少反思、缺少研究。他們的教育教學行為是各自為陣，缺乏團隊精神，沒有合作意識。雖然教學成績優(yōu)秀，可是缺乏教育教學理論，知識淺薄，目光短淺，職稱評定需要的論文是復制粘貼和花錢發(fā)表的廢品。

一個真正成功的研究者，總是把今天的所作所為與他的人生方向和奮斗目標相比，而不是去和別人比。教書匠喜歡跟人相比，因此，他們找不到自己的教育人生方向和奮斗目標。從這個角度上講，教師從“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究者”，必須多讀書、多反思和多研究。

教師要讀哪些書？思考什么？

1.讀課程標準

（1）首先讀課程標準的“前言”，把握教學基本理念

各學科課程標準都在前言中規(guī)定了課程性質(zhì)與地位，提出了該學科的新理念，這是課程標準的核心。如語文課程標準在前言中寫到“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；語文是語文課的基本特點?！比绻腥藛柲悖瑸槭裁凑Z文要安排那么多課時？我們可以毫不猶豫地回答：“因為‘語文最重要的’！”

（2）讀課程目標，增強目標意識

首先確立三維目標。把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，協(xié)調(diào)一致。其次，熟記學段目標。教育名師于永正“總是把課程標準中各學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁上，作為教學指南，經(jīng)常閱讀，溫故而知新。將學段目標、單元目標，課時目標“三位一體”，整體思考每一節(jié)課，要學什么，怎么學；要教什么，怎么教。

（3）讀實施建議，提高操作能力

課程標準的實施建議，分別對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學評價提出了具體建議，這是金玉良言。思考教材為什么這么編，意圖是什么；怎樣才能成為課程的實施者、開發(fā)者和建設者。

2.閱讀學生

人都是一本難得讀懂的書，學生也是這樣。教師的教學值得向醫(yī)生學習。醫(yī)生給患者治病，首先要診斷，然后根據(jù)不同病因?qū)ΠY下藥，實施有效治療。實質(zhì)上，醫(yī)生治病體現(xiàn)了面向全體，尊重個體，因病而異，因人施救的理念。同理，教師的教學也要“診斷”。由于不同學生的認知能力、思維方式、學習風格、學習基礎、學習習慣等，總有差異。因此，對內(nèi)容和目標要求，不能“一把尺子”量到底。思考對不同層次的學生，怎樣實施教學。

4.讀教育家的名言名句

陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”，就是說生活即教育是人類社會本來就有的，只要有人類生活，就有教育，生活與教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。確切地講，教育要貼近學生，貼近現(xiàn)實，貼近生活。讀教育名言，可以陶冶情操，開闊視野，從中獲得啟發(fā)，生成教育智慧。

2.讀教育教學專業(yè)書籍

概括地講，教育教學專業(yè)書籍應該是教師的知心朋友，一有空，就拿起細細品讀，盡情地享受讀書的快樂。這些書讓我們開闊眼界，認清當前教育形勢，轉(zhuǎn)變教育理念，從中找到更有效的教育教學方法。

總之，讀書是與編者和專家的對話，讀書就是站在巨人的肩上，這是專業(yè)引領的途徑之一，讓我們對教育教學的認識看得更高，看得更深，看得更遠。所以我認為，教師教書，應當學會讀書，學會思考。即使讀書，也不要跪著讀，否則跟不讀書一個樣。

三、參與校本教研，注重教學反思，校本教研是促進教師專業(yè)轉(zhuǎn)型的重要途徑之一。實踐證明，立足于學校自身，開展以校本教研為主的教學研究，是提升教師素質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展的有效途徑。概括地說，校本教研是實現(xiàn)“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究型”教師的助推器。

首先校本教研中的教學反思，既是促進教師專業(yè)發(fā)展，改進教學方法，提高教學效益有非常重要的作用，同時也是實現(xiàn)“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究型”的重要途徑之一。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹诱f：“吾日三省吾身。”由此可見，賢人志士都把反思作為自己修行的主要方式。對教學來說，教研是課堂教學與研究互補共生、和諧統(tǒng)一的關系。教學反思是研究，教師的研究要從教學反思著手。教師教而不研則淺，研而不教則空。如果只是一味教學，不研究，就成為教死書的教書匠。要想成為研究型教師，就要邊教學邊總結(jié)，邊教學邊反思，才能“百尺竿頭更進一步”。

其次，同伴互助是教師之間的同行對話。同伴互助是指學校內(nèi)外同學科或不同學科教師之間的集體備課。我認為在促進教師專業(yè)成長的有效方式中，同伴互助是最便捷、最持久、最現(xiàn)實的一種方式。在集體備課時，老師們以一個共同關心的課堂或問題進行有準備的研討和分享，彼此交流，形成互相支持、互相幫助、相互欣賞、和諧共進的同事關系，從中吸取經(jīng)驗教訓，借他人之志，成就自己。

再次，專業(yè)引領是實現(xiàn)教學實踐與理論的對話。專業(yè)研究人員是校本教研不可缺少的因素，他們是教學研究的先行者，能為校本教研提供專業(yè)引領和學術幫助。因為專業(yè)人員的案例對教師共同備課、聽課和評課具有很大的幫助。沒有他們，校本教研可能無法開展，那教師的轉(zhuǎn)型就是一句空話。

由此可見，實現(xiàn)教師由“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究者”，需要學校建立校本教研制度，校長是校本教研的第一責任人，通過培訓和研修，為教師專業(yè)成長和發(fā)展提供磨礪的平臺。

四、參與教育科研，成為研究者

目前，教育科研已不是專家和學者的專利，它既是教師真實的教育經(jīng)歷和成長方式，更是教師專業(yè)發(fā)展的原動力。首先教育科研有助于促進教師的觀念更新?？偹苤?，各級教育行政部門為了更新教師的教育觀念，不惜投入很多時間，經(jīng)費和精力，組織各種形式的理論培訓學習。這些措施雖然對教師觀念轉(zhuǎn)變具有積極作用，但是，很多老師還只是將這些觀念局限在“知道”這個層面上，并沒有真正在教育教學行為中體現(xiàn)出來。顯然，觀念的轉(zhuǎn)變，只是依靠理論學習是不夠的。從事教育科研是教師更新觀念的重要途徑。所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”就是這個道理。

其次，教育科研有助于完善教師的知識結(jié)構(gòu)。今后，無論時代怎么發(fā)展，教師應該是一個知識人，是一個擁有知識而且能夠不斷充實知識的人。教師的知識包含本體性知識（所教的學科知識）、教師在學科和人文等方面的知識，實踐知識和條件性知識（心理和教育學知識）四個部分。目前，根據(jù)《中國中小學教師專業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查與政策分析報告》可知，我國農(nóng)村中小學教師的知識結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在本體性知識不夠深入，條件性知識掌握不足，實踐性知識缺乏系統(tǒng)性，知識單一。

五、撰寫教育日志，推廣教育成果

隨著教育信息技術的發(fā)展和電腦的普及，教師可以使用文字、多媒體等方式，將自己日常的教學心得、教案設計，教學隨筆及教育感悟等上傳到自己的教育博客，讓其他同行了解自己，欣賞自己，同時也能學習、借鑒和欣賞同行的經(jīng)驗和成果，使自己的學術觀點和教育思想得到推廣，從中享受教育人生的快樂。

江蘇省語文特級教師管建剛說：“教書匠是無法享受收獲幸福的教育人生的，因為失去思想，也就失去了脊梁。沒有脊梁的思想撐起我們的教育太空，我們的教育人生也就不可能有蔚藍的天空和潔白的云朵?！边@是因為教書匠沒有自己的教育思想。而研究型教師能夠終身享受教育人生的幸福。

希望每個教師都成為專業(yè)型的研究者！