第一篇：感悟提升

2014國(guó)培幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得

廣西平樂(lè)縣農(nóng)場(chǎng)幼兒園

唐忠玉

2014年12月5日至14日，我到廣西幼兒師范高等專科學(xué)校參加了國(guó)培（2014）—廣西農(nóng)村、普惠性幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，緊張忙碌的學(xué)習(xí)、生活使我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，讓我受益匪淺，感慨頗深。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）教授講座

廣西教育學(xué)院院長(zhǎng)、博士袁旭的《幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的反思》，臺(tái)灣彰化師大紀(jì)潔芳的《生命教育與師幼成長(zhǎng)》，廣西幼兒師范專科學(xué)校藝術(shù)系主任劉鋒的《幼兒園創(chuàng)造性戲劇性教育》等接受講座。

（二）專家、名園長(zhǎng)、名師導(dǎo)師講座

廣西幼兒師范專科學(xué)校客座專家陳澤銘的《音樂(lè)兒童教育》，楊文香的《幼兒的繪本賞析與教學(xué)指導(dǎo)》，廖燕芳的《五常法在幼兒園管理中的應(yīng)用》等。

（三）參觀幼兒園

參觀了廣西大學(xué)第二幼兒園和南寧市良慶區(qū)秋月胡。到幼兒園聽(tīng)介紹、觀摩課例、參觀環(huán)境，與其園長(zhǎng)交流幼兒園管理工作經(jīng)驗(yàn)。

（四）小組交流、研討

小組學(xué)習(xí)，交流各園園本教研經(jīng)驗(yàn)、制作簡(jiǎn)報(bào)。

二、感悟

通過(guò)聆聽(tīng)教授的精彩演講，專家、名園長(zhǎng)、名師導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)交流，到幼兒園考察學(xué)習(xí)，小組交流、研討，使我對(duì)學(xué)前教育的情況有了更深一步的了解，體會(huì)到她們對(duì)其深刻領(lǐng)會(huì)，被園長(zhǎng)們的敬業(yè)精神、鉆研精神所折服，她們對(duì)幼兒園保教工作的理解和研究深深地打動(dòng)了我，她們做的好多事我們也在做，為什么我們就沒(méi)有人家做得好、做得細(xì)、做得扎實(shí)，為什么自己就不會(huì)總結(jié)、反思、交流、推廣呢？這就是差距。

通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓了視野、更新了教育理念，不僅使我接受了一次系統(tǒng)的理論熏陶，而且對(duì)規(guī)范幼兒園的組織管理，進(jìn)一步提升幼兒園的管理水平有著非常重要的意義，給我今后的工作注入了新的動(dòng)力。對(duì)如何做好園長(zhǎng)有了新的、更深的認(rèn)識(shí)。

（一）、要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位

與人和諧相處一個(gè)最基本的素質(zhì)就是懂得尊重別人。尊重上級(jí)，既不阿諛?lè)畛校植浑S意貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛(ài)護(hù)青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)賢思齊，少看缺點(diǎn)，見(jiàn)不賢而自省。作為一名園長(zhǎng)，始終牢記：尊重上級(jí)是天職，尊重下級(jí)是美德，尊重對(duì)手是風(fēng)度，尊重所有人是修養(yǎng)，這是我努力的目標(biāo)，我希望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在成功中能和大家共享歡樂(lè)。

（二）、把握好分寸，掌握好尺度 孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長(zhǎng)短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在美麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的矛盾，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長(zhǎng)這里，而我在處理起這類事情時(shí)也會(huì)很生氣，我不希望教師出現(xiàn)不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，不管是出于什么原因，一陣嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒(méi)有親近的語(yǔ)言……于園長(zhǎng)告訴我，“做領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷稹薄＠蠋熒鷼馕也粴猓淖牢也慌模呗曃业吐暎屗a(chǎn)生疑惑……這是一種策略，如果我們和老師吵起來(lái)，和老師一起生氣，那只能說(shuō)明一種現(xiàn)象：不成熟！我希望自己能快快成熟起來(lái)！同時(shí)我還想到了家長(zhǎng)問(wèn)題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)有部分家長(zhǎng)的不理解，甚至有的惡言相向，老師們經(jīng)常會(huì)感到做幼兒教師很累、很難。對(duì)待這樣的問(wèn)題我走過(guò)不少?gòu)澛罚院蟛粫?huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻給予一棒，保護(hù)好自己，保護(hù)好老師。

（三）、堅(jiān)持原則，注意靈活

感情是一朵云，理智是一棵樹(shù)。堅(jiān)定不移地按照上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，尤其單位里的規(guī)章制度民主通過(guò)后，處理問(wèn)題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，具體問(wèn)題具體分析，尤其在上下溝通、內(nèi)外協(xié)調(diào)方面，更應(yīng)注意智慧引導(dǎo)、彈性調(diào)控。既然上級(jí)把重任交給自己，那自己就應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，吸取多方建議，靈活機(jī)智地去面對(duì)每一個(gè)問(wèn)題。

（四）、勵(lì)進(jìn)取，安撫落后

每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當(dāng)一部分教師的業(yè)務(wù)過(guò)硬、品質(zhì)高尚。對(duì)這部分教師除了精神上多鼓勵(lì)外，還應(yīng)該在物質(zhì)上給予刺激，如果一味地讓老師講奉獻(xiàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，覺(jué)悟再高的教師也會(huì)有思想倦怠，所以鼓勵(lì)先進(jìn)要有“激勵(lì)機(jī)制”，物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的教師，不能硬碰硬，不能隨便批評(píng)，最好還是冷處理，個(gè)別交流和談話，對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐心等待這個(gè)過(guò)程。

三、今后努力的方向

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)

學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等，時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的政策、法規(guī)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的管理知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件，讓自己站于教師隊(duì)伍前沿，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手，切實(shí)做到依法辦園，依法治教，努力發(fā)揮示范園的輻射作用。

（二）、深入實(shí)踐，勤于反思

切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，在繁忙的日常事務(wù)中科學(xué)安排時(shí)間，經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中，切實(shí)解決問(wèn)題，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發(fā)揮表率作用。

（三）、增強(qiáng)管理意識(shí)

管理意識(shí)是指擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)管理工作的人，在其地位、處境及行為規(guī)范的制約下所產(chǎn)生的自覺(jué)的心理活動(dòng)。管理活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說(shuō)，管理實(shí)踐是管理者意志行動(dòng)的結(jié)果。

作為園長(zhǎng)要有角色意識(shí)、素質(zhì)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法制意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。明確認(rèn)識(shí)自己的職、責(zé)、權(quán)、利；既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)的能力，又要做到一專多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，切實(shí)做到“精”、“新”、“實(shí)”、“正”、“誠(chéng)”；精心設(shè)計(jì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，召開(kāi)全體教職工大會(huì)，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)；掌握了解人、說(shuō)服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)，做到知人善任；要深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)；從根本上改變傳統(tǒng)的“關(guān)門(mén)辦學(xué)”，“等、靠、要”思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢(qián)，有錢(qián)就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益；必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益；要保持常“新”常“青”，始終給人一種耳目一新的感覺(jué)，制度不斷完善，設(shè)施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新。

(四)、加強(qiáng)教職工培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì) 我園教師的實(shí)際情況：教師基本不具備幼兒教育的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，且文化素質(zhì)低，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，這對(duì)幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)是不容樂(lè)觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資，在現(xiàn)有條件下，我們只有堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。本著“全員參與、分層指導(dǎo)、共同發(fā)展”的原則，通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有步驟的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，穩(wěn)步提高教師的專業(yè)水平，使教師“善于學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)合作、求實(shí)創(chuàng)新”，在工作上有個(gè)性、有特長(zhǎng)。

（五）、完善考核、評(píng)價(jià)等制度，促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理，增強(qiáng)教職工的凝聚力

根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感；規(guī)范管理，重視有效的過(guò)程管理，制定“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任考評(píng)制度；重申、完善幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，保障幼兒園各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和有效實(shí)施；完善班級(jí)管理制度，增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。

（六）、加大園本課程開(kāi)發(fā)的科研力度，辦出特色

依托“瑤族文化進(jìn)校園”和“禮儀教育”，倡導(dǎo)“以人為本”的幼兒園文化模式，形成具有特色的校園文化。我將以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的學(xué)前教育，促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)、和諧發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷取得進(jìn)步。

第二篇：感悟 提升 創(chuàng)新

感悟 提升 創(chuàng)新

——江蘇省職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

宿遷工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)：李強(qiáng)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易!說(shuō)的小些，他關(guān)系千萬(wàn)人的學(xué)業(yè)；說(shuō)的大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜工程，它涉及到學(xué)校的計(jì)劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督、調(diào)控等各個(gè)環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的神經(jīng)中樞。校長(zhǎng)自身素質(zhì)、管理理念、決策水平、工作技巧等，都直接關(guān)系到學(xué)校管理工作的質(zhì)量和各個(gè)環(huán)節(jié)工作的順暢。學(xué)校管理工作的質(zhì)量與諸多因素有關(guān)，但形成科學(xué)、新穎的理念是極為重要的因素。我有幸參加了省教育廳組織的職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，聆聽(tīng)了近二十位專家、名校長(zhǎng)的精彩的報(bào)告，他們淵博的知識(shí)，先進(jìn)的理念，治學(xué)的態(tài)度，大師的風(fēng)范，都給我留下了深刻的印象，思想認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了更新、更深、更高層次飛躍，受到了一次深刻洗禮。可以說(shuō)受益匪淺，對(duì)我的啟迪很大，是一場(chǎng)名符其實(shí)的“及時(shí)雨”。

下面結(jié)合本人在這次校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，以與同仁交流。

一、角色定位，形成理念

角色認(rèn)知是否正確，決定了個(gè)體是否能達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng)。如果校長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己所扮演角色的多重性，不能很好地對(duì)自己的角色進(jìn)行認(rèn)知，角色規(guī)范掌握不好，必然會(huì)表現(xiàn)出種種不符合其行為規(guī)范的行為。比如，在管理中濫用權(quán)力，遇事推卸責(zé)任，只當(dāng)官不做事，居高臨下地看待一切，不以理服人，憑主觀判斷，極易使管理陷入誤區(qū)，也容易造成被領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)烈的心理沖突。

樹(shù)立正確的領(lǐng)導(dǎo)角色意識(shí)，增強(qiáng)角色適應(yīng)能力，是校長(zhǎng)正確進(jìn)行角色定位的基礎(chǔ)和前提。一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)擔(dān)任的角色主要有如下幾個(gè)：一是決策者與指揮者的角色。在學(xué)校的管理系統(tǒng)中，校長(zhǎng)處于領(lǐng)導(dǎo)和決策的核心地位，這就決定了校長(zhǎng)同時(shí)也擔(dān)任著決策者與指揮者的角色；二是教師之長(zhǎng)的角色。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)好校長(zhǎng)，那你首先就努力成為一名好教師。”好教師的標(biāo)準(zhǔn)主要是兩條，一是教師的高尚人格和良好的職業(yè)道德；二是教師的教學(xué)能力。這兩條，也是校長(zhǎng)的必備條件。親自抓教學(xué)第一線，腳踏實(shí)地從事教學(xué)、教育工作，是校長(zhǎng)建立威信、搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。校長(zhǎng)的人格情操、教學(xué)科研的能力，直接影響到教師及學(xué)生。

校長(zhǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮創(chuàng)造力，特別是要善于把國(guó)家的教育方針與本校的客觀實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把本校管理的作用充分發(fā)揮出來(lái)。校長(zhǎng)在充分地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)的同時(shí)，從師生的心理需求出發(fā)，最大限度地發(fā)揮每一位師生的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們的探索，創(chuàng)新活動(dòng)。現(xiàn)代校長(zhǎng)更要善于對(duì)自己的管理經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)習(xí)和把握的現(xiàn)代教育理論，創(chuàng)造性地運(yùn)用于辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，提出自己的辦學(xué)方針，逐步形成自己獨(dú)具特色的教育思想和管理理念。

二、思維品質(zhì)，創(chuàng)新服務(wù)

學(xué)校管理實(shí)踐都是有關(guān)管理思維的產(chǎn)物，管理思維方式的不斷變革與發(fā)展，有力地推動(dòng)著學(xué)校管理實(shí)踐的進(jìn)展。校長(zhǎng)的管理思維，是人類一般思維品質(zhì)中的一種特殊形式。一般說(shuō)來(lái)，管理思維是管理思想、管理知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)、管理方法和管理習(xí)慣等要素，交織滲透而形成的定型化的思想方式，是管理者管理思維能力發(fā)展程度的外在表現(xiàn)。校長(zhǎng)管理思維品質(zhì)具有思維獨(dú)立性、思維發(fā)散性、思維變通性、思維預(yù)測(cè)和思維開(kāi)放性的特征。

現(xiàn)代校長(zhǎng)在思維品質(zhì)上要做到以下幾點(diǎn)：第一，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)注重個(gè)人創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。只有思路開(kāi)闊，善于比較，才能從問(wèn)題的多個(gè)答案中，找到最佳的選擇。第二，校長(zhǎng)還應(yīng)保持思維的流暢性，靈活性和獨(dú)立性等良好品質(zhì)。只有這樣，才能在管理中表現(xiàn)出充分的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神。第三，校長(zhǎng)在腳踏實(shí)地干好學(xué)校每一項(xiàng)重要工作的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。第四，校長(zhǎng)還必須具有多維空間思維。多維空間思維是復(fù)雜事物的運(yùn)動(dòng)放在多維空間中，加以考察的一種思維方式。這種思維方式可以使直觀上難以把握的復(fù)雜系統(tǒng)，得到精確的理解和描述，從而提高解決矛盾與問(wèn)題的效率，增強(qiáng)決策的周密性，同時(shí)也開(kāi)辟更廣闊的思維空間，提高新的思維途徑和思維方式。校長(zhǎng)要善于從多因素、多層次和多方位的結(jié)構(gòu)上去加強(qiáng)學(xué)校管理，做到在指定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量觀念，能夠及時(shí)地篩選出能解決問(wèn)題的恰當(dāng)思路。

管理就是服務(wù)的理念，越來(lái)越為更多的管理者所接受。對(duì)于在新課

程改革中成長(zhǎng)的校長(zhǎng)，這一理念更是必不可少。新課程改革關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)與情感。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的剛性管理已顯得有點(diǎn)格格不入。尊重人格，關(guān)注人性，感情和精神的柔性管理，必然成為現(xiàn)代管理者采用的管理方式。校長(zhǎng)要把服務(wù)意識(shí)放在首位，一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)，為教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的管理服務(wù)。校長(zhǎng)還必須把創(chuàng)造的權(quán)利還給師生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。校長(zhǎng)在服務(wù)學(xué)校師生的同時(shí)，也要服務(wù)于學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，積極吸納學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)成員參與學(xué)校的管理，尊重他們的建議。大量實(shí)踐證明，中外著名校長(zhǎng)，無(wú)不具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃聵I(yè)中，像我國(guó)的教育家陶行知、徐特立、前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基、美國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)博伊丹等，都是這方面的楷模。校長(zhǎng)要避免成為“維持現(xiàn)狀”的校長(zhǎng)，要讓“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀佳績(jī)、爭(zhēng)辦一流學(xué)校”成為校長(zhǎng)牢固的信念。

三、現(xiàn)代管理，創(chuàng)造特色

校長(zhǎng)要善于充分履行自己的職權(quán)，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)向上的氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)全校班子、教師的工作積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。校長(zhǎng)在遵循國(guó)家法律、法規(guī)和教育方針、政策以及教育原則的前提下，要走創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。辦學(xué)特色愈來(lái)愈成現(xiàn)代校長(zhǎng)追求的目標(biāo)和管理的必備理念之一。這既是學(xué)校生存發(fā)展的要求，更是校長(zhǎng)辦學(xué)個(gè)性的充分體現(xiàn)。創(chuàng)辦特色學(xué)校，既是校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)與工作理念，又是校長(zhǎng)日常工作與管理的積淀要求。因此，努力把自己的學(xué)校創(chuàng)辦成特色學(xué)校，是校長(zhǎng)工作與管理走向成熟的集中反映。對(duì)校

長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在具有辦學(xué)特色理念的同時(shí)，重要的是把這種理念貫徹到整個(gè)辦學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，真正做到學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)。辦學(xué)特色同時(shí)也體現(xiàn)著校長(zhǎng)的創(chuàng)造能力。校長(zhǎng)要從校情實(shí)際出發(fā)，整合學(xué)校的資源，挖掘教育教學(xué)潛力，努力把學(xué)校辦成獨(dú)具風(fēng)格的、富有成效的、形成傳統(tǒng)的培養(yǎng)和造就人才的特色學(xué)校。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升沒(méi)有捷徑，是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，一方面要靠校長(zhǎng)在實(shí)踐中通過(guò)持續(xù)不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，研究來(lái)提升。另一方面，世上萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷發(fā)展變化中，作為領(lǐng)導(dǎo)者的思想和管理方式也必須隨之變化、發(fā)展，這就是所謂的“與時(shí)俱進(jìn)”。作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)在做事過(guò)程中，要根據(jù)事物的發(fā)展變化審時(shí)度勢(shì)作出機(jī)智果斷的應(yīng)變，不能拘泥于書(shū)本，不能拘泥于成規(guī)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通。子曰：“誦《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)，雖多，亦奚以為？”。因此，學(xué)以致用方顯領(lǐng)導(dǎo)智慧。

第三篇：感悟清華 提升自我

感悟清華

32期中青班

蔡廣琴

2012年6月3日，我們?nèi)谥星喟嘁恍?8位學(xué)員懷著朝圣般的心情，來(lái)到了憧憬已久的清華園，開(kāi)始了為期6天的研修學(xué)習(xí)。“進(jìn)了清華門(mén)、就是清華人”，這是開(kāi)學(xué)典禮上繼教學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們最真誠(chéng)的歡迎語(yǔ)。

走進(jìn)清華

“西山蒼蒼，東海茫茫，吾校莊嚴(yán)，巍然中央”，作為世界知名的高等學(xué)府，清華有著她迷人的魅力。走進(jìn)清華，撲面而來(lái)的是濃郁的人文氣息，這里有許多史屆名流，這里有許多學(xué)界泰斗，這里精英薈萃，這里名師云集，這里是莘莘學(xué)子最向往的科學(xué)殿堂，這里是學(xué)術(shù)前沿的至高點(diǎn)。

每天清晨，背著書(shū)包，跨上單車(chē)，我們穿梭于綠樹(shù)環(huán)繞的校園，感受著“清華學(xué)堂”的典雅、體味著“荷塘月色”的寧?kù)o、感悟著“水木清華”的靜謐。清華，就象精美的拼圖，在將一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面編纂之后，一幅完整的圖畫(huà)在我的心中慢慢變得清晰起來(lái)。“自強(qiáng)不息、厚德載物”，百年的傳統(tǒng)凝聚了清華人的精髓，使清華成為近代新民主主義革命的搖籃，培養(yǎng)了一批熱血青年；“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)和“行勝于言”的校風(fēng)，使清華為國(guó)家造就了一大批“學(xué)術(shù)大師、興業(yè)之士、治國(guó)之才”。我深深地感到，清華是一個(gè)不尚空談而重實(shí)干的地方，是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、大家薈萃的地方，是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的地方，更是一個(gè)不懈追求卓越的地方。

收獲知識(shí)

從第一堂唐少杰教授的《百年清華文化與精神》中，我們領(lǐng)略了清華的歷史和清華的精神，一代代清華學(xué)子深懷民族恥辱，立志臥薪嘗膽，學(xué)業(yè)有成，報(bào)效國(guó)家，用行動(dòng)成就了清華的英名。他們?yōu)榱嗣褡宓膹?fù)興忍辱負(fù)重，內(nèi)斂秀中，自強(qiáng)不息的精神，百年清華所承載的厚重歷史，都讓我深深感動(dòng)。

從《博弈思維與行政策略》到《宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》，從《中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本精神與當(dāng)代價(jià)值》到《新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)現(xiàn)代化》，從《中國(guó)社會(huì)問(wèn)題分析》到《創(chuàng)新社會(huì)管理》，從《管理溝通》到《網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)》《國(guó)際形勢(shì)與中國(guó)外交》，從國(guó)家博物館到國(guó)家大劇院的《走進(jìn)音樂(lè)的世界》……先后有11位老師為我們精彩授課，他們滿腹經(jīng)論、博古通今，有的曾在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人身邊工作過(guò)，有的擔(dān)任著重要的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，他們的授課生動(dòng)有趣、旁征博引，既有較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，又有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；他們既能抓住重點(diǎn)，又能找出解決問(wèn)題的辦法，讓人豁然開(kāi)朗、受益匪淺；他們的授課不但使我掌握了更多的領(lǐng)導(dǎo)技能，而且使我們的執(zhí)政理念有了質(zhì)的升華。

坐在寬敞明亮的教室里，聆聽(tīng)學(xué)界最前沿的聲音，看著講臺(tái)上一個(gè)個(gè)風(fēng)趣儒雅、口若懸河、融貫中西的飽學(xué)之士，我不禁想起梅貽琦校長(zhǎng)的名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”萬(wàn)人叢中一握手，使我衣袖十年香，能與這些謙卑而偉大的大師們?nèi)绱私嚯x的接觸，得到他們的啟迪、熏陶和鼓舞，我心中感到的是無(wú)比的興奮，感謝組織，在畢業(yè)多年后給了我一個(gè)難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我實(shí)現(xiàn)了一直以來(lái)的夢(mèng)想。“歲月無(wú)聲流逝，感激緩緩蕩漾，得到了我會(huì)繼續(xù)進(jìn)取??”

感悟清華

六天的研修學(xué)習(xí)，我們受益良多。紫荊之于我們，不僅是絢麗，更是一種記憶；清華之于我們，不僅是榮耀，更是一種精神。我深深感謝清華大學(xué)給予的包容、滋養(yǎng)與指引，緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活就是對(duì)我踐行“行勝于言”的一種磨煉，激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)不懈工作。短短的六天光陰有如人生之滄海一粟，卻讓我銘刻在心如珍似寶。

此時(shí)此刻，清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)已成為過(guò)去，但這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷卻給了我莫大的力量，使我信心倍增，激情萬(wàn)丈。說(shuō)這是一次學(xué)習(xí)，倒不如說(shuō)這是一次人生的洗滌。清華大禮堂、創(chuàng)新大廈、建筑館311，還有行勝于言的清華學(xué)子及各位大師的精彩課堂至今仍歷歷在目。“走進(jìn)清華門(mén)，便是清華人，走出清華門(mén)，帶走清華魂”。若問(wèn)清華，何以生輝？自強(qiáng)不息，厚德載物。若問(wèn)清華，怎能卓越？追求完美，行勝于言。我有幸感悟到了。

第四篇：學(xué)習(xí)感悟 提升

學(xué)習(xí)、思考、提升

四月以來(lái)，我校掀起了學(xué)習(xí)“5S”的熱潮。學(xué)校組織老師們?cè)群笸獬鲇^摩、學(xué)習(xí)。在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，老師們汲取了兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了該校先進(jìn)的管理模式。然后對(duì)照自己學(xué)校的工作實(shí)際制定了一系列實(shí)施方案。從不同角度、不同層面對(duì)不同人員進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)。使師生們對(duì)“5S”的管理模式有了更深層次的理解。

日前，學(xué)校主要是細(xì)化管理。將各類東西定位、定量擺放整齊，并分組標(biāo)簽。各科室的標(biāo)識(shí)、樓道的安全標(biāo)識(shí)醒目、清楚、明確。除此還對(duì)教學(xué)樓、廁所、校園的圍墻等處進(jìn)行了粉刷，對(duì)學(xué)校設(shè)施進(jìn)行了整修，整個(gè)學(xué)校的面貌煥然一新。墻面布置精美、文化氣息濃厚，張貼了適合孩子們學(xué)習(xí)的新三字經(jīng)等，達(dá)到了“讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話”的校園文化教育效果。

人造環(huán)境環(huán)境育人。相信通過(guò)對(duì)整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)的學(xué)習(xí)遵守，每位師生都會(huì)成為一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。

第五篇：SEM提升銷售感悟

本文源自:：SEMJT博客http://

SEM提升銷售感悟是前天寫(xiě)的，但是前兩天因?yàn)橛行┦虑椋瑳](méi)有更新博客，我感覺(jué)非常慚愧，對(duì)SEM/SEO工作者來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持是非常重要的，只有技術(shù)與毅力并存才能成為一名出色的SEM/SEO人員。當(dāng)然可能有些天才類的神人們另算，但這種人幾乎不會(huì)存在，存在也極少。SEM提升銷售與后續(xù)銷售很像，只不過(guò)是后續(xù)銷售是指一筆交易已經(jīng)完成，再通過(guò)后續(xù)銷售的方式爭(zhēng)取增加更多的交易。而提升交易不同，提升銷售是指這筆交易還沒(méi)真正的完成，而是在客戶購(gòu)買(mǎi)行為已經(jīng)明確的時(shí)候，SEMer為其推薦更好更貴，利潤(rùn)更高的產(chǎn)品，這樣來(lái)達(dá)到更高的利潤(rùn)。在這個(gè)時(shí)候，客戶已經(jīng)被你或者你的產(chǎn)品給說(shuō)服，因此這個(gè)時(shí)候SEMer提升銷售的成本也為零。如果提升成功了就可以得到更高的利潤(rùn)，就算沒(méi)有成功這筆交易也還在，只是利潤(rùn)稍低一點(diǎn)而已。

SEMer在提升銷售的時(shí)候切記不要太過(guò)急切，要順其自然，如果客戶沒(méi)有其他意向適可而止，如果客戶的目標(biāo)不是很明確，購(gòu)買(mǎi)預(yù)算比較寬裕，SEMer就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)為其推薦質(zhì)量更好，利潤(rùn)更高的。一般在這個(gè)時(shí)候客戶都會(huì)選擇你的推薦。最常見(jiàn)的提升方法有，升級(jí)和捆綁加量（套餐）。

1.升級(jí)我們身邊升級(jí)手法類似于電腦銷售等，客戶本來(lái)想買(mǎi)Y470普通配置的，SEMer在與客戶談一會(huì)，在其購(gòu)買(mǎi)行為比較明確的時(shí)候，SEMer就可以為期推薦Y470較高配置的，只要你說(shuō)的能夠說(shuō)服他，那么你這筆單的利潤(rùn)將會(huì)得到提升。就算沒(méi)有你也可以以先談得差不多的完成這筆交易，對(duì)你而言沒(méi)有任何的損失，但是成功則讓我們的銷售有所提升。

2.捆綁加量捆綁加量這個(gè)就非常常見(jiàn)了，就不用多說(shuō)了。我們通常說(shuō)的這套餐那套餐的其實(shí)就是運(yùn)用了捆綁加量的概念。雖然每單件產(chǎn)品的利潤(rùn)減少了，但是由于數(shù)量的增加還是會(huì)讓利潤(rùn)提升很多。這樣更有理于SEMer資金的流動(dòng)。并且有些時(shí)候，你的量多了，你的提供商也會(huì)將你的進(jìn)貨成本降低，這樣成本降低了，你單件商品的利潤(rùn)還是上來(lái)了。這樣數(shù)量提升，利潤(rùn)沒(méi)有降低，或者降低那么一點(diǎn)，最終SEMer的總利潤(rùn)提升是巨大的。

本文源自:：SEMJT博客http:// 1