第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

胡屯鎮(zhèn)中學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報告

2016-2017學(xué)年，我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和與時俱進(jìn)的思想，按照省上級工作部署，堅持從嚴(yán)治黨，標(biāo)本兼治，綜合治理的方針，堅持立足教育,著重防范，堅持集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，堅持誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，避免了違法違紀(jì)事件的發(fā)生，為學(xué)校各項工作的順利開展提供了有力的保障。現(xiàn)把我校2016-2017年落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的情況自查如下：

一、健全廉政責(zé)任機(jī)制，完善黨風(fēng)監(jiān)督制度。

為了進(jìn)一步建立依法執(zhí)教、廉潔從教的長效機(jī)制，我校通過開黨員會議制定新學(xué)期學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，注重師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識。

首先是確立了校長是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在胡屯鎮(zhèn)中學(xué)黨支部監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路;其次是確立了全校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的管理者地位，要求領(lǐng)導(dǎo)在黨風(fēng)廉政建設(shè)上要做到必須按黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求嚴(yán)格要求自己，必須深入廣泛聽取師生意見，必須定期檢查全校的黨風(fēng)廉政情況，必須認(rèn)真落實(shí)重大責(zé)任的追究，以此來確保學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，形成齊抓共管的良好局面。

2、建立量化考核機(jī)制，激發(fā)全體教師積極性。為了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)建設(shè)，我校將黨員干部和全體教師在執(zhí)行黨風(fēng)廉政工作紀(jì)律方面的表現(xiàn)納入到考核內(nèi)容之中，并作為評模評優(yōu)晉級的先決條件。在制度建設(shè)的原則上，我們堅持做到圍繞中心，服務(wù)大局，注重針對性；抓住要害，嚴(yán)格規(guī)范，注重約束性;適應(yīng)形勢，與時俱進(jìn)，注重創(chuàng)造性;細(xì)化量化，具體實(shí)用，做到操作性;關(guān)口前移，未雨綢繆，注重超前性。

3、建立監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)教育民主。

首先是加強(qiáng)民主監(jiān)督。我們以教代會為載體，深化校務(wù)公開工作。學(xué)校召開教代會，將學(xué)校的財務(wù)狀況、基建工程、評優(yōu)晉級名單等進(jìn)行公開。同時，我們還認(rèn)真聽取教職工的意見和建議，做好述廉和評廉工作，認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開方案，在校內(nèi)設(shè)置公示欄，及時公開學(xué)校的重要立項、干部聘用、教職工考核獎勵、學(xué)生管理等方面內(nèi)容，自覺接受群眾的監(jiān)督，增加學(xué)校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強(qiáng)班子內(nèi)部監(jiān)督。我們要求班子成員要充分運(yùn)用黨內(nèi)批評與自我批評的武器，為了學(xué)校的發(fā)展和愛護(hù)同志，對平時群眾反映的問題和發(fā)現(xiàn)的苗頭，及時打招呼，早提醒幫助，認(rèn)真開展批評與自我批評。

二、加強(qiáng)學(xué)校廉政管理，創(chuàng)新管理激勵措施。

我校認(rèn)真貫徹上級的要求，學(xué)校全部黨員簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，并結(jié)合實(shí)際工作，堅持“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)班子，明確黨員責(zé)任。學(xué)校成立了以校長為支部書記的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時學(xué)校成立了以校長組長，全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員為成員的校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)部署、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校各項反腐倡廉工作，將專項工作的目標(biāo)分解到各辦公室和各崗位，落實(shí)到每一個人，形成一級抓一級，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。

2、作出廉政承諾，接受全體教師監(jiān)督。

學(xué)校在組織分析本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作狀況和主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定了年度的黨風(fēng)廉政建設(shè)重點(diǎn)和計劃，確保了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的有效開展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律承諾進(jìn)行公示，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。在黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)會議上，全體黨員對落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行對照檢查，口述自己的問題與不足以及改進(jìn)措施。

3、加強(qiáng)各級監(jiān)管，嚴(yán)格作風(fēng)和責(zé)任考核。

學(xué)校始終堅持把貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為重點(diǎn)，按照上級要求，認(rèn)真抓好責(zé)任考核。要求全校黨員干部每季度進(jìn)行自查自檢，同時學(xué)校組織專班對黨員干部履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行考核，結(jié)果作為績效考核、評先選優(yōu)的重要依據(jù)。年終考核時，從“一崗雙責(zé)”、“廉政承諾”等方面，對全體黨員干部和全體黨員進(jìn)行綜合考核評價，考核由學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教代會成員組成，對全體黨員年度表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，促進(jìn)學(xué)校反腐倡廉工作的持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，筑牢守紀(jì)擔(dān)責(zé)思想。

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的黨員干部隊伍

堅持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)。學(xué)校黨政班子認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的具體要求，明確校長、書記建設(shè)一支勤政、廉政、優(yōu)政的干部隊伍作為工作的職責(zé)。學(xué)校黨支部堅持“三會一課”制度，每月進(jìn)行一次黨員學(xué)習(xí)，貫徹黨中央的精神，明確形勢與任務(wù)。充分利用豐富的資料、典型的事例進(jìn)行多形式的正面宣傳和反面教育，督促干部樹立勤政、廉政、優(yōu)政意識，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷提高黨員干部的政治素質(zhì)，純潔黨員干部的心靈。學(xué)校黨支部認(rèn)真組織黨員、干部參加各項教育活動，注重黨章的學(xué)習(xí)和黨性、行為的反思，接受、聽取群眾的建議，立足教育崗位，努力工作，不斷增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮黨員、干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展帶好頭，打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。學(xué)校精心謀劃落實(shí)工作計劃，制定活動方案、落實(shí)工作措施，扎實(shí)有序，層層推進(jìn)。黨政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的具體情況，認(rèn)識到任何工作人的思想是決定因素。學(xué)校積極營造務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，多層面、全方位、形式多樣地開展學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想和構(gòu)建社會主義和諧社會理論、以及教育法規(guī)和專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教職工政治思想素質(zhì)。深入開展以創(chuàng)建文明校風(fēng)、健康校園、樹師表形象為重點(diǎn)，以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)”為核心的師德教育;學(xué)習(xí)貫徹新《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步明確教書育人的責(zé)任和義務(wù)，建立當(dāng)代新型的師生關(guān)系，堅決杜絕歧視學(xué)生、體罰學(xué)生、無故向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。全面倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)范，挖掘身邊的好人好事，尋找教師身上的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，使教師學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和開展豐富多彩的活動，形成了學(xué)理論、揚(yáng)師德、鉆業(yè)務(wù)、促教學(xué)的良好氛圍，也提高了全體員工的綜合素質(zhì)。

四、目前存在的問題

不管是領(lǐng)導(dǎo)班子還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，用黨對干部的要求標(biāo)準(zhǔn)來衡量、用新時期賦予干部的新的期望、用人民群眾對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部寄予的厚望來對照檢查，我們工作中還存在以下不足：

1、政治思想工作有待加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠透徹，黨員同志的思想學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動還抓的不實(shí)，教師的師德教育工作還不夠深入。

2、支部凝聚力有待提高，對年輕教師的培養(yǎng)發(fā)展做得還很不夠，年輕教師黨員對于職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)同度還不成熟，需要注重教育引領(lǐng)。

3、黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園工作的重視程度還有待提高。活動多針對于黨員，對于全體教師的政治教育欠缺。

五、今后努力的方向

今后，我們將認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》要求，積極解決上述問題，強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭深入開展。在今后的工作中，我們將采取以下措施，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的開展：

1、堅持學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)及相關(guān)文件，努力提高班子的整體素質(zhì)，積極跟進(jìn)時政學(xué)習(xí)，在思想上、作風(fēng)上、行動上有一個明顯的提高。

2、解放思想、實(shí)事求是，不斷開拓創(chuàng)新，不斷吸取新的知識，創(chuàng)造性地開展工作，強(qiáng)化年輕黨員培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)班子成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺樹立清正廉潔、勤政為民的形象，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、密切聯(lián)系全體教師，加強(qiáng)全體教師的思想政治教育，時刻了解和掌握職工的心態(tài)，提升教師政治素養(yǎng)。多為教師辦實(shí)事辦好事，增強(qiáng)為為群眾服務(wù)的意識。

5、堅持民主集中制原則，重大重要事情，決策前都要經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，召開教代會聽取各方面的意見，最后形成決策。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項規(guī)定，做到有令則行，有禁則止，探索創(chuàng)新，建立反腐倡廉的長效機(jī)制。

7、增加黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園活動的數(shù)量和質(zhì)量，形成黨員帶頭，全體教師跟進(jìn)的良好氛圍。

胡屯鎮(zhèn)中學(xué) 2017年5月10日

第二篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

內(nèi)容提要：

創(chuàng)新是時代的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育是教育工作者研究的重要課題。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，已逐步形成世界性熱潮。本人在新課程實(shí)施中，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作了如下探索：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，教師自己示范引導(dǎo)。

四、從教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：激發(fā)、注重、優(yōu)化、培養(yǎng)。

恩格斯指出：數(shù)學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界的存在形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是實(shí)施素質(zhì)教育的一個重要方面。教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察、大膽想象、合理的猜想，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新知識、新規(guī)律，為將來成為創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

教育學(xué)家烏申斯基說，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

1、增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1988年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者——美籍華裔科學(xué)家崔琦，在中國駐瑞典大使館以其親身的感受向中國留學(xué)生暢談成功之道時說，對科研人員來說最重要的是“要有信心”。因此，教師課堂上要幫助學(xué)生樹立自信心，我們要給每一個學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，讓每個學(xué)生感受到“我能行”，并激發(fā)自己的自信心。

2、合理滿足學(xué)生好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗會對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣至關(guān)重要。

3、利用數(shù)學(xué)中的圖形美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

生活中存在的大量的圖形，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生的，有的是幾何圖形的組合，他們有很強(qiáng)的美學(xué)價值。在教學(xué)中，充分利用這些圖形的線條美、色彩美給學(xué)生最大的視覺感受，體會數(shù)學(xué)圖形對生活的作用。楊輝三角、趙爽弦圖能喚起學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力。

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心。提高學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)設(shè)計重點(diǎn)放在加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高思維水平上。

1、采用嘗試教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力、思維意識。

通過培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，來提高教學(xué)效果。嘗試教學(xué)法精髓在于讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試練習(xí)，已逐步形成探索精神。贊科夫曾舉了這樣的事例：教師出了一個加法題，7+7+7+4+7+7+7=？要求用簡便的方法計算，不少學(xué)生用7×6+4的方法解，而有一個學(xué)生用7×7-3的方法解。贊科夫贊揚(yáng)這個學(xué)生具有創(chuàng)新思維，能夠看到題中的另外的一個7，我認(rèn)為，這個學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新就是嘗試活動中獲得的。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動性。

心理學(xué)研究成果表明：青少年都有一種要求自己嘗試和顯示自己才能的渴望。為此，新教材改變了以往那種“給出定理（公式）——證明定理（公式）——講解要點(diǎn)——鞏固定理（公式）”的教學(xué)模式，而采用了引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)式模式。創(chuàng)設(shè)思維情境，給學(xué)生動腦、動手、動口的機(jī)會，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再發(fā)現(xiàn)”的過程中獲得成功的喜悅，并受到應(yīng)有的思維訓(xùn)練。

課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，首先展示問題、未知、困難，激發(fā)學(xué)生思考

探索。教師應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時間和盡可能多的參與思考的過程。

3、重視問題的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

新的教學(xué)理念要求我們，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。過去的教學(xué)中教師常把“教學(xué)結(jié)果”直接交給學(xué)生，這樣似乎節(jié)省了時間，提高了課堂效率。而實(shí)際上卻忽略了數(shù)學(xué)思維過程的暴露，以致忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)到的是僵死的知識，禁錮了思維的發(fā)展。我在教授《勾股定理》的證明一節(jié)中，要求學(xué)生用兩個不同的正方形剪切后拼成一個大的正方形。使學(xué)生在拼圖中體會到拼圖過程中的常量——面積，變量為不同的面積的表示法。從而得到了基本圖形——趙爽弦圖，并進(jìn)一步探索勾股定理的證明過程。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，教師自己示范引導(dǎo)。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這就要求我們運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮我們的才智與我們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，參與數(shù)學(xué)活動，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。

1、注重課堂教學(xué)中的閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

主動閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教師也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。許多數(shù)學(xué)教師講課時很少要求學(xué)生閱讀課本，喜歡自己“滿堂灌”“一支粉筆，一張嘴，上課從頭講到尾。”使學(xué)生思維僵化，對教師產(chǎn)生依賴感，缺乏主動的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生閱讀能促進(jìn)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

筆者做法是：

⑴、因教材內(nèi)容而異，靈活的安排學(xué)生閱讀。

熟讀百遍，其意自現(xiàn)。熟讀有利于精思是必然的道理。在數(shù)學(xué)新授課中，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)琢磨，認(rèn)真思考，通過閱讀對書中敘述的概念、定理、定義中關(guān)鍵詞句要細(xì)細(xì)的品味。這有助于數(shù)學(xué)思維的形成。通過閱讀例題，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤椒ê蜏?zhǔn)確地做題格式。

⑵、要讓學(xué)生帶著問題去閱讀。⑶、閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容時要手、腦、眼并用。

2、充分挖掘教材，展示思維過程。

新教材的每一節(jié)都設(shè)置了“觀察”“思考”“探究”“討論”“歸納”等欄目，這些為學(xué)生提供了思維發(fā)展的空間，數(shù)學(xué)教學(xué)是思維過程的教學(xué)，學(xué)生的課堂活動主要為課堂思維活動。

首先，要充分展示數(shù)學(xué)概念的形成過程。數(shù)學(xué)概念的建立有兩種方式：一是有具體事實(shí)概括出新概念，二是利用舊知識推出新概念。學(xué)生只有親自參與觀察、分析、抽象概括這一生動的過程才能熟悉概念，掌握和應(yīng)用概念。

其次，充分展示數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)過程。數(shù)學(xué)的法則、性質(zhì)、公式等思想方法都是數(shù)學(xué)規(guī)律。它們來源于生活實(shí)踐，學(xué)生要掌握好這些規(guī)律，就要進(jìn)行一定的思維，就要在一定的思維情境中發(fā)展創(chuàng)新意識。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)降低思維跨度，重視變式訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于分析例題，給學(xué)生鋪設(shè)思維臺階，使大多數(shù)學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。教師要善于變式課本中的例題，這樣既鞏固了知識，又能訓(xùn)練學(xué)生的解題技能和技巧。使學(xué)生不斷提高思維能力。變式訓(xùn)練題的編寫要注意兩點(diǎn)：①變化題中運(yùn)算符號，代換題中的變量。②變式訓(xùn)練要分為基礎(chǔ)題、基本問題、提高題、拔尖題。

四、從數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

1、鼓勵競爭，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教育家陶行知說“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，讓他們能作；解放兒童的空間，使他們接觸社會、接觸自然；解放兒童，盡量多的為每一個學(xué)生提供不同的機(jī)會，充分發(fā)展各自的潛能。最大限度的提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的主人翁的創(chuàng)造意識。”在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過提問、小測、數(shù)學(xué)活動來促進(jìn)學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力。

2、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識有正確的認(rèn)識。

創(chuàng)新不是借助數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生任意去想，去說，說的離奇。實(shí)際上，每個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。教師應(yīng)該通過挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材能容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動探究。

3、重視學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的培養(yǎng)。

發(fā)明創(chuàng)造是從“異想天開”開始的，創(chuàng)新思維的發(fā)展是從“求異”開始的。傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生過多的要求“求同”，而放松或忽略了學(xué)生的求異思維的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中深入思考，獨(dú)立提出與課本例題不同的解法、一個簡化步驟、一個新的解題策略，不人云亦云。數(shù)學(xué)教學(xué)中一題多解，幾何證明無不體現(xiàn)發(fā)散思維、逆向思維的火花。數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想包含了等量轉(zhuǎn)化、不等量轉(zhuǎn)化、平移轉(zhuǎn)化、對稱轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化等都是對學(xué)生進(jìn)行求異思維培養(yǎng)的極好體現(xiàn)。

在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題。鼓勵學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：在長方形、正方形周長的計算中：出示下題“一根鐵絲正好圍成5分米的正方形，現(xiàn)在如果要改圍成長8分米的長方形，寬是幾分米？”學(xué)生一般能有以下兩種答案：（5×4-8×2）÷2=2（分米），或5×4÷2-8=2（分米）通過引導(dǎo)，鼓勵求異，學(xué)生又想出新解法，5×2-8=2（分米）、5-（8-5）=2（分米），并說明長方形的一條邊與一條寬是原正方形的兩條邊。

要引導(dǎo)求異思維，就要解放學(xué)生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問題，讓他們多問自己：“真是這樣嗎？”“是不是與此正相反呢？”“本本上的結(jié)論對嗎？”同時要向?qū)W生宣傳哥白尼、愛因斯坦等科學(xué)家既尊重科學(xué)，又敢于向名家錯誤挑戰(zhàn)、堅持真理的好品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識求異與創(chuàng)造的關(guān)系。

為此，要鼓勵學(xué)生勇于爭辯，既不去附和現(xiàn)成的結(jié)論，又不是鉆牛角尖，而且信守真理。還要使學(xué)生懂得，自己的結(jié)論應(yīng)該言之有理，而不是信口雌黃，無理詭辯。在學(xué)習(xí)過程中要思

想活躍，避免思想僵化。

4、鼓勵思維，享受數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)歷來被看成是“思維的體操”，這是對數(shù)學(xué)教育價值的肯定。同時，也因眾口一詞，把數(shù)學(xué)教育推向了唯理性主義教育的模式，認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的功能就是促進(jìn)智力發(fā)展，忽視了數(shù)學(xué)交易的其他功能。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透以美引真、以美啟真的教學(xué)思想，通過數(shù)學(xué)中美妙的問題、思想、方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)為生動、活潑、具體、形象的數(shù)學(xué)。

例如，采用生動活潑的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計形象有趣的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐參與探索，用教材上學(xué)到的有關(guān)理論知識解決生活中遇到的困難等。從中來感受數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將服務(wù)于我們的生活，真切地感受生活的美。

實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我們當(dāng)代教師必須樹立創(chuàng)新教育觀念。通過民主、平等、和諧的教育教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，喚起其創(chuàng)新意識，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)教師》

《數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀》

《初中數(shù)學(xué)教育學(xué)》

第三篇：淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

武岡市第三中學(xué) 張愛蘭

摘 要:創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。面對新形勢,要進(jìn)行教學(xué)改革,就迫切要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施。

關(guān)鍵詞:政治教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不場動力”，“面對世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題，也是擺在每位教師面前無法回避的選擇。初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者作了一些有意義的嘗試。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人，要千方百計地把認(rèn)識的對象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰瑥摹耙覍W(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強(qiáng)化內(nèi)部動機(jī)，引起學(xué)生的興趣。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動實(shí)際緊密聯(lián)系起來，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。

例如在講人生價值觀時，可引用1998年抗洪救災(zāi)涌現(xiàn)的“新時期的英雄戰(zhàn)士”李向群的先進(jìn)事跡制成多媒體課件。真實(shí)的材料、感人的事跡，馬上引起學(xué)生的興趣。在制作過程中既突出英雄舍棄萬貫家財為國捐軀的壯舉，又刻意截取英雄的部分生活片段展現(xiàn)英雄作為普通人的一面，以避免過去英雄宣傳中“高、大、全”的陳式，貼近學(xué)生生活，整個材料讓學(xué)生感到親切可信，使學(xué)生直觀地感受到英雄的壯舉，并及時開展金錢與人生的討論。整堂課教師無需過多地講述就收到良好的教育效果。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實(shí)踐。

二、使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是指從問題的要求出發(fā), 沿不同的方向去探求多種答案的思維形式,又稱求異思維。當(dāng)問題存在著多種答案時,才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī),不拘泥于傳統(tǒng)的做法,有更多的創(chuàng)造性。如果說問題答案只有一個的話,那么解決問題的方法應(yīng)該是多種多樣的, 在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法,便是對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的一種好辦法。這種思維活動具有多極性、靈活性、精細(xì)性、新穎性等特點(diǎn),含有較高的創(chuàng)新因素,是創(chuàng)造力賴以發(fā)展的基石。因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維,讓他們大膽地、毫無顧忌地去猜想,多角度多層次地去分析問題、解決問題。

三、建立平等、民主的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明, 良好的心境可以提高創(chuàng)造的敏感性, 可以激活聯(lián)想,提高思維的敏捷性,同時,良好的心境還是靈感發(fā)生的重要情緒因素。因此,營造民主、寬松的教學(xué)氛圍,建立平等、友好的師生關(guān)系,有利于使學(xué)生保持良好的心境。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),在教學(xué)過程中,教師成為了整個過程的控制者、組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評判者。在這樣的師生關(guān)系下, 學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了很大的壓制。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須極大地改善師生關(guān)系,使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ?構(gòu)建一個民主、寬 松、平等的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達(dá)自己的思想感情。只有民主的教育才能喚起學(xué)生的主體意識,強(qiáng)化其自主精神,進(jìn)而使學(xué)生潛在的創(chuàng)造之火得以點(diǎn)燃。在政治教學(xué)中,教師千萬不要以真理的擁有者自居, 要變“一言堂”為“群言堂”,充分保證和擴(kuò)展學(xué)生主體之間的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間,主動引導(dǎo)學(xué)生以個性化的觀點(diǎn)提出見解或疑問,鼓勵學(xué)生大膽直言,認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,允許學(xué)生講錯改錯,提出與教師和教材不同的見解。學(xué)生在這種相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系中,就會產(chǎn)生自信心和成就感,從而推動學(xué)生的探索性和研究性學(xué)習(xí)。

四、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會所學(xué)習(xí)的理論知識，去認(rèn)識社會，適應(yīng)社會，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請進(jìn)來，是據(jù)課題需要，請在社會主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報告。同時結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

總之,提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今時代的要求,也是初中思想政治課教學(xué)的一項重要任務(wù)。思想政治課是一門理論性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,有許多理論問題,實(shí)踐問題需要探討。我們政治教師要充分利用各種教學(xué)手段和方法,給學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷更新教育觀念,在政治教學(xué)的改革和實(shí)踐中努力探索,開拓創(chuàng)新,一定能在政治教學(xué)這塊土地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn): [1]I江澤民·江澤民主席在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會上的報告[M]·北京:北京人民出版社,2002·

[2]董 晨·學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法的選擇[J]·思想政治教學(xué),2000,(7-8)·

第四篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

摘要:在初中教育體制改革不斷深入背景下，廣大初中政治教師也在積極探索新穎、多樣化的教育理念與方式，而在新時代背景下，要想培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會高速發(fā)展需求的人才，不僅要注重豐富知識、學(xué)習(xí)方法的傳授，還應(yīng)重視其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷拓展其創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:初中政治;學(xué)生創(chuàng)新意識;培養(yǎng)措施

社會的快速發(fā)展往往都離不開人才的有力支持，而在新時期背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其實(shí)就是對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，也只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展變化中做到全面適應(yīng)。對此，廣大初中政治教師也要給予足夠重視，通過不斷探索、嘗試更新穎多樣化的教育培養(yǎng)策略來從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1優(yōu)化課堂提問，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

一直以來，課堂提問都是廣大教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，而很多時候，教師也只能通過一系列提問，才能夠了解到學(xué)生對所講內(nèi)容的具體理解、掌握程度，已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維上也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。但是就目前來看，很多教師在課堂教學(xué)中提出的一些問題還教學(xué)傳統(tǒng)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面激發(fā)出來，也在某種程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)［1］。對此，在初中政治教育各系發(fā)展中，其教師應(yīng)在問題設(shè)計之前，對學(xué)生本階段的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面做出綜合考慮，盡可能多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題，以此來吸引更多學(xué)生積極主動地思考回答，也以此來更好的培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如:在進(jìn)行“人際關(guān)系”相關(guān)知識點(diǎn)的講解時，很多教師可能都會提出“怎樣才能夠提升人際關(guān)系”這類問題，而對于學(xué)生來講，經(jīng)常會陷入茫然當(dāng)中，不知所措，此時，就可以將其問題靈活的轉(zhuǎn)化為“怎樣在人際交往獲得大家的歡迎”等類似的題目，這樣學(xué)生不僅可以快速、準(zhǔn)確的掌握題意，也能夠輕松、積極的投入到問題討論中，也能夠積極的將自己獨(dú)特的想法、方法表達(dá)出來，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生參與興趣的同時，也有助于其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展。

2創(chuàng)新情境課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大教育工作者也都逐漸認(rèn)識到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升課堂教學(xué)效率的重要性，也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，才能夠真正對書本上的內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與熟練掌握。例如，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計中，對于一些難度相對較大的內(nèi)容時，就可以引用一些周圍政治名人的具體事例來快速吸引學(xué)生注意力，或者是講解一些帶有趣味性的小故事來引導(dǎo)學(xué)生輕松地投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究中［2］。例如:在進(jìn)行“潛力”相關(guān)知識點(diǎn)的講解時，就可以通過講解這樣的故事來完成課堂導(dǎo)入:大概內(nèi)容就是工人在下班途中調(diào)入墓穴后，怎樣都無法逃離，而當(dāng)醉漢調(diào)入其中時，卻因?yàn)楣と烁嬖V其不用努力爬出沒有用這句話，以為工人是鬼，驚嚇過后奮力的爬出了墓穴。而通過以寓言、笑話等形式來表達(dá)相關(guān)知識信息，既可以讓學(xué)生在輕松、愉快的傾聽中，對其中包含的政治知識有更深刻的體會，也能夠真正懂得采用不同思維、從不同角度去看待某項事物，解決某個問題，以此來進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

3運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在信息時代高速發(fā)展背景下，各種先進(jìn)輔助教學(xué)技術(shù)手段也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，且都取得了較為顯著的應(yīng)用成果，對此，初中政治教師應(yīng)給予正確認(rèn)識與準(zhǔn)確把握，以教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢特點(diǎn)的充分發(fā)揮來進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常教學(xué)活動設(shè)計、組織中，面對大部分都是文字的政治教學(xué)內(nèi)容，教師不要盲目的以傳統(tǒng)板書的方式來向?qū)W生灌輸，而是要結(jié)合實(shí)際授課需求，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇更先進(jìn)、適合的教學(xué)輔助手段來構(gòu)建更生動、高效的政治課堂，進(jìn)而在快速吸引學(xué)生課堂注意力的同時，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的不斷增強(qiáng)［3］。在具體引用中，應(yīng)充分考慮到政治與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，比如:在進(jìn)行“意志”相關(guān)知識點(diǎn)的講解中，就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些與意志相關(guān)的視頻故事，或者是播放一些能夠增強(qiáng)意志的歌曲，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入其中。此外，也可以在講解后，讓學(xué)生嘗試圍繞“意志”這一主題來設(shè)計一些角色表演活動，這樣不僅可以幫助學(xué)生輕松鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，也能夠讓其創(chuàng)新意識得到全面激發(fā)與發(fā)揮，并在設(shè)計、表演中得到進(jìn)一步拓展，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。綜上所述，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計、組織中應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不論是對其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還是課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升都具有重要意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，采用更恰當(dāng)?shù)牟呗浴⑹侄蝸砼囵B(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

［1］唐洪山．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．讀與寫:教育教學(xué)刊，2012，(6):166－166．

［2］葉銀珍．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］．新課程研究:教師教育(下旬)，2012，(6):178－179．

［3］達(dá)娃卓瑪．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略研究［J］．科學(xué)導(dǎo)報，2015，(21):25－25．

作者:胡翠萍 單位:山東省寧陽英才學(xué)校

第五篇：淺談小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

淺談小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

21世紀(jì)的競爭在于人才的競爭，而人才的競爭在于教育。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，不僅關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到21世紀(jì)人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”，最適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成為數(shù)學(xué)教改的重要課題。綜合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識：

一、更新教育觀念，營造良好創(chuàng)新氛圍

長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)以及單調(diào)機(jī)械的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式。而創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是民主、平等與和諧的師生關(guān)系，教會學(xué)生主動探索知識，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是創(chuàng)造性、開拓性的人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力就必須更新傳統(tǒng)的教育觀念。

人的感情有遷移功能，特別是小學(xué)生更為強(qiáng)烈，學(xué)生如果對你有感情，就特別喜歡你所教的學(xué)科，就樂意學(xué)習(xí)你所教的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，要面向全體營造師生民主、平等、融洽的課堂氛圍，和學(xué)生建立和諧、朋友式的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生心里都有老師這個大朋友的位置。例如教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生共同討論疑難問題，對任何問題都不是自作判斷，總要和學(xué)生共同商量，共同找出答案。提問題時，我盡量用“你能和老師一起想嗎？”你的想法和老師的一樣嗎？”“老師請你幫幫忙”“你愿意動腦筋替老師想出個好辦法嗎？”等等，這樣，教師對每個學(xué)生都傾注了滿腔的愛，同時營造了一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，這樣學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，有利于學(xué)生自主地去探求知識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個辯證的統(tǒng)一體，教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程；課堂的主導(dǎo)活動是學(xué)生的活動，教師的活動則作為一種輔助，融于學(xué)生的各項活動中。

事實(shí)上，每個學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的強(qiáng)烈欲望，蘊(yùn)藏著廣泛的好奇心、強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索未知世界的熱情。關(guān)鍵是在教學(xué)過程中教師如何激發(fā)學(xué)生的好奇心，并轉(zhuǎn)化為主動探索知識和新問題的學(xué)習(xí)行為。因此，教師不能置學(xué)生于不顧，“獨(dú)霸”講臺，要努力創(chuàng)造促使學(xué)生主動探索的教學(xué)情景，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、探求規(guī)律的機(jī)會，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動探索知識的過程。

例如：教學(xué)“年月日”一課時，我用故事導(dǎo)入新課：“小明今年12歲，已經(jīng)過了12年生日；爸爸今年37歲，只過了9個生日。小明問爸爸：‘你過的生日為什么比我還少？’爸爸笑著不回答，讓小明自己想。小明想了很長時間也沒想出為什么。同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們一個個直搖頭，這時我抓住時機(jī)：“你們想知道其中的奧妙嗎？”從而導(dǎo)人新課。這樣的導(dǎo)課方法，新穎恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，這就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。

三、激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣

（1）利用教材中的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心

“好奇”是人的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。而少年兒童好奇心更為強(qiáng)烈，不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地參與教學(xué)活動。引發(fā)學(xué)生的好奇心，教師應(yīng)針對學(xué)生心理特點(diǎn)對教學(xué)方法加以改進(jìn)，使每個學(xué)生參與教學(xué)活動中來。如：“年、月、日的認(rèn)識時”，教師可讓學(xué)生舉例哪些年份是閏年、哪些年份是平年。隨后教師讓學(xué)生做小考官報出年份，教師判斷它是閏年還是平年。這樣利用學(xué)生“好奇”的心理，躍躍欲試。從而為孩子學(xué)習(xí)提供了最佳心理準(zhǔn)備。

（2）讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)識和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功的喜悅感能更好地促使學(xué)生去學(xué)習(xí)去探知，教師在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的各種差異來訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識水平上突破自己。在實(shí)際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答；對于一般性的問題可以請學(xué)習(xí)中等的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與學(xué)生的能力相符，回答問題的正確率也會隨之提高，學(xué)生也因此獲得成就感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很自然的就提高了。在?笛а?習(xí)的過程中，學(xué)生一旦有了進(jìn)步或開始獨(dú)立的思考問題，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的支持與鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系兒童的生活實(shí)際；在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，如鼓勵學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間相互考查和評議等方法來到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、質(zhì)疑問難，參與教學(xué)，實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才能進(jìn)一步思考問題，才能有所創(chuàng)新。活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過動手、動腦、動口，親自操作感知，就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，在動腦中形成鮮明的知覺表象，有助于他們對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在教學(xué)三角形面積公式時，我強(qiáng)調(diào)底乘高必須“除以2”，這時一個學(xué)生舉手問：“為什么必須除“2呢？”此時，我如果對學(xué)生說：課本沒有介紹這些，等以后學(xué)習(xí)了就明白，這樣效果很差，這位同學(xué)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑本身就是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。這時，我抓住學(xué)生的這個亮點(diǎn)，首先讓學(xué)生用兩個完全相同的三角形拼一拼、擺一

擺，再量一量拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高的關(guān)系，然后再讓學(xué)生用一個平行四邊形，折一折、剪一剪，通過想一想，再說明為什么三角形的面積計算公式里必須“除以2”，同時引導(dǎo)他們怎樣推出梯形面積的計算公式。這樣既充分調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與獲取新知識解決實(shí)際問題，又保護(hù)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，激發(fā)創(chuàng)新欲望，同時，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

總之，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，基礎(chǔ)在教育，責(zé)任在教師，關(guān)鍵在教學(xué)。創(chuàng)新是教學(xué)的生命，是培養(yǎng)未來改革家與科學(xué)家的沃土，教師必須從課堂人手，全身心投入并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的合格人才。